網(wǎng)上學(xué)習心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的網(wǎng)上學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
網(wǎng)上學(xué)習心得體會(huì )1
作為一名教師教師的我，經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的全國教師網(wǎng)上學(xué)習，積累了一些心得和體會(huì )。我是一名職業(yè)中學(xué)的專(zhuān)業(yè)課老師，我的理想是做一名“專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)秀，理論實(shí)踐并重，受學(xué)生喜愛(ài)，讓社會(huì )滿(mǎn)意的老師”。因此在平時(shí)，我一直都努力的學(xué)習，不斷的充實(shí)自己，積累專(zhuān)業(yè)知識，并且經(jīng)常性的去聽(tīng)其他老師的課，從他們身上積累經(jīng)驗，培養教學(xué)的靈感。
通才過(guò)近期網(wǎng)上各們老師、教授、教育專(zhuān)家的講授，我不僅僅學(xué)到很多新的教育理念，教學(xué)方法以、教育思想，而且領(lǐng)悟到作為一名教師更多的東西。
一、作為一名職業(yè)中學(xué)的普通教師，面對的是一群比其他普通中學(xué)要調皮的多的學(xué)生，但是他們沒(méi)有什么區別。他們都是社會(huì )的公民，是教育的主體，是我們每個(gè)教師的教育對象。我們所做的事情就是對自己的職業(yè)負責，對學(xué)生負責，更是對我們的社會(huì )未來(lái)發(fā)展負責。如何真正履行自己的職責?一是通過(guò)自己的能力培養他們的學(xué)習能力，提高他們的知識水平;另一方面就是靠我們的愛(ài)心幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。就我的個(gè)人看法面對我們學(xué)校這樣的學(xué)生，首先能做到后面一點(diǎn)是最大的成功。只有這樣才能樹(shù)立一個(gè)專(zhuān)業(yè)的特色，一所學(xué)校的特色，高職院校對口升學(xué)并僅僅是一個(gè)方面，為社會(huì )培養了一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)人才，一名合格的勞動(dòng)者，學(xué)校能夠很好地就業(yè)，才是最大的特色。尤其是一個(gè)人處于這樣一個(gè)特殊年齡段——個(gè)人心理轉折期，真、善、美的形成期。
二、熱愛(ài)學(xué)生給我們的學(xué)生多一些“心”，包括愛(ài)心、關(guān)心、責任心、寬容心、細心等。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對矛盾，處理得好，會(huì )教學(xué)相長(cháng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì )產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，特別是我們中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生，處于青春期，較為叛逆，因為每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，所以要根據不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì )更多，處理問(wèn)題會(huì )更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì )比較順利。最后教育部部長(cháng)的總結中的一句話(huà)可以說(shuō)是每一個(gè)教師值得銘記的格言：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，師愛(ài)就是教師的靈魂”。
三、備好每節課，上好每次課備課是每一位老師在課前都要做的事，備課要放在首位，作為重中之重去對待。我開(kāi)始帶課的時(shí)候，備課自認為非常的細，原以為這節課肯定上的好，但是這節課卻上的特別糟糕。原因就在于備課沒(méi)有分清側重點(diǎn)，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也沒(méi)有講到位。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習，我認為在新課程教學(xué)改革要求之下，在備課時(shí)一定要分出哪些是重點(diǎn)要講的，要講到位的，哪些是可講可不講的，要把課堂時(shí)間利用的恰到好處。同時(shí)，我發(fā)現自己在備好課以后總是自以為是的認為上課沒(méi)問(wèn)題，可一到上課時(shí)問(wèn)題就出來(lái)了，如講了前面忘了后面的，把應該提到的關(guān)鍵性的細節漏講的等等，這些問(wèn)題都是源于沒(méi)有背課。作為老師，對于教材還沒(méi)有徹底的熟悉，因此備好課以后還得背課，把整節課的大概流程記住，一環(huán)扣一環(huán)才不至于中途打嗝。
四、要有一顆進(jìn)取的心我們的職業(yè)雖然是平凡的，但我們的未來(lái)卻是光明燦爛的!對于我來(lái)說(shuō)，幸福就是愉快的工作，不懈的奮斗，在奮斗的過(guò)程中取得成功的幸福是我最大的快樂(lè )，因為我對自己的工作深深熱愛(ài)著(zhù)，那么在工作的過(guò)程中所付出的艱辛同樣也成了自己幸福的感受。作為教師的幸福感一直以來(lái)都在陪伴著(zhù)自己�？粗�(zhù)學(xué)生一雙雙渴望的眼睛，質(zhì)樸的笑臉，我相信經(jīng)過(guò)自己不斷的努力和拼搏，做一名“受學(xué)生喜愛(ài)，讓社會(huì )滿(mǎn)意的老師”的理想終會(huì )實(shí)現的。
當節假日收到已經(jīng)工作的學(xué)生的短信問(wèn)候，賀信時(shí)，或者得知學(xué)生在工作中取得成就時(shí)，對社會(huì )作出貢獻時(shí)，才感到一絲欣慰。
我相信我們通過(guò)目前這種先進(jìn)的全國教師網(wǎng)上學(xué)習方式的個(gè)人不斷進(jìn)修學(xué)習，我們教師的專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)水平和教學(xué)能力，教育理念將會(huì )志時(shí)俱進(jìn)，將會(huì )全面提高，作為個(gè)人，也將會(huì )國家教育事業(yè)做出更大貢獻。
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按照往常，這時(shí)候早已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，甚至我們已經(jīng)在備戰期中考試。但是由于這一次突然襲擊的疫情，我們只能待在家中學(xué)習。那么我們是怎么學(xué)習的呢?答案是上網(wǎng)課，學(xué)生們都在用上網(wǎng)課的這種方式來(lái)學(xué)習這段時(shí)間本應掌握的知識。
雖說(shuō)這樣也可以學(xué)習知識，但不同于平時(shí)的是：老師們無(wú)法面對著(zhù)我們給我們講課，只能透過(guò)冰冷無(wú)情的屏幕來(lái)傳授知識，沒(méi)有了互動(dòng)感，沒(méi)有了之前上課的那股活潑歡快勁兒。
但是這樣講課也并不是無(wú)所優(yōu)點(diǎn)的，若你的這節課沒(méi)有聽(tīng)懂，還可以看直播回放，繼續研究之前沒(méi)懂的問(wèn)題。因為是上網(wǎng)課，所以有的同學(xué)他們本身就非常自律，而有的同學(xué)就會(huì )不自律。因為我原本并不是一個(gè)自律的人，可是因為這段時(shí)間的網(wǎng)課使我變得自律了，我也不知這是為什么，可能是真正的意識到了學(xué)習的重要性吧。
上網(wǎng)課時(shí)，老師們少了些講笑話(huà)，講課及對待我們的態(tài)度極其認真。老師這個(gè)行業(yè)極其辛苦，不說(shuō)別的時(shí)候，就這段時(shí)間的網(wǎng)課，老師們需要上課前備課，上課前開(kāi)會(huì )，晚上再給我們開(kāi)班會(huì )，他們忙的焦頭爛額，上課卻還總是極其鎮定。還要查看同學(xué)們的體溫，及時(shí)上報給領(lǐng)導。即使老師們這般辛苦，他們也很認真，不是嗎?我們只不過(guò)是學(xué)習老師傳授給我們的知識罷了，所以不應該更加認真嗎?
“同學(xué)們,你們能聽(tīng)到老師的聲音嗎?聽(tīng)到的回個(gè)消息�！本W(wǎng)課就在老師的這般問(wèn)語(yǔ)后開(kāi)始了。第一次開(kāi)啟直播課時(shí),同學(xué)們的心情非常激動(dòng),因為從沒(méi)上過(guò)直播課,所以同學(xué)們只要一聽(tīng)到老師提出的問(wèn)題，我們就會(huì )飛快地點(diǎn)申請連麥。這樣既可以回答老師的問(wèn)題,又可以將全新的自己展現在同學(xué)們的眼中,而且又為整節課節省了不少時(shí)間。雖然老師只能從多人之中選出來(lái)一位同學(xué)來(lái)回答,但是同學(xué)們依然保持著(zhù)高漲的情緒。老師講得十分細致，我們也聽(tīng)得津津有味。
馬上就要開(kāi)學(xué)了，我既期待又不期待。一方面是在家憋的發(fā)悶，另一方面是我覺(jué)得利用網(wǎng)課學(xué)習也是一個(gè)好的體驗。
希望以后也可以再次體驗網(wǎng)課給我帶來(lái)的收獲。
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由于新型冠狀病毒的爆發(fā)，我們都不能踏出家門(mén)，只得乖乖待在家里，而開(kāi)學(xué)時(shí)間也隨之推遲了，作為中學(xué)生的我們，即使在這種情況下也不能有絲毫怠慢，更應該抓緊一切時(shí)間學(xué)習。所以，這段時(shí)間也是對我們的考驗。
開(kāi)學(xué)延遲，我們的學(xué)習怎么辦?這不，學(xué)校給我們安排了“停課不停學(xué)”的網(wǎng)上聽(tīng)課，于是我們就與“網(wǎng)課”見(jiàn)面了。
第一次在網(wǎng)上聽(tīng)老師講課，心里難免會(huì )有些激動(dòng)，感覺(jué)很新穎、很有意思，我也是心里滿(mǎn)懷期待，幻想著(zhù)一張張熟悉的面孔。同學(xué)們積極地回答問(wèn)題，逐漸把我帶入學(xué)習的氛圍，仿佛在學(xué)校一般。但是經(jīng)過(guò)幾天之后的上網(wǎng)課，我便沒(méi)有了一開(kāi)始學(xué)習的動(dòng)力，開(kāi)始在課上走神，不認真聽(tīng)講，注意力也開(kāi)始不集中了。每當老師講完課，我就想著(zhù)去玩手機、看電視、讀漫畫(huà)。老師布置的作業(yè)有時(shí)候也會(huì )忘記寫(xiě)，到要上傳作業(yè)的時(shí)候，也只能匆匆忙忙地進(jìn)行“現場(chǎng)補救”。第二天老師講課的時(shí)候，有許多重要的知識點(diǎn)我也都沒(méi)聽(tīng)懂。我才意識到這種行為是極其錯誤的，我不能再這樣下去了，應該把精力都集中到學(xué)習上去。
自此以后，我不再像以前那樣了，我開(kāi)始專(zhuān)心聽(tīng)課、專(zhuān)心學(xué)習，不再被其他的外界因素所影響。我知道學(xué)習需要堅定不移的決心和永不放棄的毅力，在這特殊的期間更需如此，我也相信自己一定可以做到。當然也有一些同學(xué)不這么想，說(shuō)：“我想干嘛就干嘛，反正隔著(zhù)屏幕，老師又看不到我�！比绻@樣想，不僅辜負了老師，也害了自己。老師辛苦為我們備課，為我們做課件，為我們講好每一節課，我們也不能令老師失望。
其實(shí)呢，上網(wǎng)課就是考驗我們的“自律”。在老師看不到我們，監督不到我們的時(shí)候，就要靠我們自己的自覺(jué)性，要靠我們自主學(xué)習的能力。不要再假裝努力了，因為結果會(huì )和你的付出成對比的，希望通過(guò)這個(gè)延長(cháng)的假期，我們都會(huì )收獲一個(gè)嶄新的自己。
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通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò )培訓，我學(xué)習了專(zhuān)家學(xué)者的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還通過(guò)討論平臺同與其他教師們進(jìn)行了充分的交流，收獲很大，同時(shí)也認識到了自己教學(xué)中的不足。培訓中滲透的嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)著(zhù)每位教師的心靈。作為一線(xiàn)教師的我深深感到學(xué)習的重要性。下面就以我這次網(wǎng)絡(luò )培訓培訓實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、一絲不茍，認真對待教學(xué)工作
1、愛(ài)崗敬業(yè)。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。
2、尊重學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當作平等的人看待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。
3、要有強烈的責任心。作為一個(gè)人民教師，有強烈的`責任心是最基本的，這種責任心主要體現在對全體學(xué)生負責。教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生。我們當教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對每一位學(xué)生負起責任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
4、以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
二、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中不斷思量著(zhù)自己在工作中的不足之處，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀的教師學(xué)習，來(lái)更好地適應現在的數學(xué)教學(xué)。
三、自覺(jué)采用新的教學(xué)模式。
作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
四、立足課堂，不局限于課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì )本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習已接近尾聲，有一種不舍。在今后的工作中，我一定會(huì )更加努力，我會(huì )充分利用所學(xué)到得新理念、新知識，更好的提高自己的教育教學(xué)水平。
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受疫情的影響，我們在家上起了網(wǎng)課，全國的老師更換崗位，搖身變成了網(wǎng)絡(luò )主播。
懷著(zhù)一顆好奇又緊張的心，我迎來(lái)了一場(chǎng)全新的學(xué)習之旅——網(wǎng)絡(luò )授課。第一天，非常認真的聽(tīng)完一節又一節的課程，心想：這網(wǎng)課比在教室上課好多了，想干什么就干什么，老師反正看不見(jiàn)，吃著(zhù)零食，喝著(zhù)飲料，太不可思議了!我從來(lái)都沒(méi)有想到我竟然還可以在家上網(wǎng)課，我愛(ài)上網(wǎng)課。
后來(lái)，大部分老師開(kāi)始用釘釘上課，因為釘釘上課可以知道學(xué)生聽(tīng)了多長(cháng)時(shí)間，還能讓學(xué)生連麥回答問(wèn)題。說(shuō)起連麥，心里便有一種恐懼，記得第一次提問(wèn)我時(shí)，我打算逃避，反正老師看不見(jiàn)我，最多就是罵我一頓，也沒(méi)什么大不了的，但是，我還是點(diǎn)開(kāi)了連麥申請，提問(wèn)我的時(shí)候我的臉撲通一下紅了，老師告訴我不用緊張，就提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，然后我全部回答上來(lái)了，老師表?yè)P了我，心里美滋滋的。不就是連個(gè)麥嘛，也沒(méi)這么恐怖啊。
網(wǎng)課中還有很多趣事，比如：老師上著(zhù)課突然一下沒(méi)聲音了，有些同學(xué)就非常開(kāi)心，他們可以趁著(zhù)這一會(huì )就去打游戲，追劇等等。為了防止同學(xué)們逃課，老師講課時(shí)就會(huì )點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就在互動(dòng)面板上扣一，如果不扣一就說(shuō)明這個(gè)同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)課。有的同學(xué)耍小聰明，自己扣完一之后就退出了直播間，雖然當時(shí)很開(kāi)心，但是老師講完之后就不會(huì )再講了，就只能自己擠時(shí)間看回放。我只想說(shuō)，那些同學(xué)認為的小聰明，但在我的眼中就是愚蠢，老師經(jīng)常勸我們：“不要自甘墮落，否則開(kāi)學(xué)之后就會(huì )很緊，”
網(wǎng)課比起在學(xué)校上課，效率還是比較低的，老師沒(méi)辦法整天監視我們，這個(gè)時(shí)候就需要自律!
希望病毒趕快消失，希望開(kāi)學(xué)快快到來(lái)!
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自20xx年8月份參加網(wǎng)上學(xué)習以來(lái)，轉眼之間一個(gè)多月就已過(guò)去，回顧學(xué)習期間的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一切似乎在瞬間，從一開(kāi)始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，每一次進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)習，都讓我感受很深很深......，我有幸同全國郵政戰線(xiàn)的員工互動(dòng)學(xué)習，這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的工作理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對整個(gè)郵政企業(yè)有了更新更全面的認識。在網(wǎng)上學(xué)習即將結束之時(shí)，真的要對本次網(wǎng)上學(xué)習活動(dòng)說(shuō)聲謝謝，感謝集團公司，省公司給了我這次機會(huì )，能參加為期一個(gè)多月的全國郵政員工網(wǎng)上學(xué)習活動(dòng)�？v觀(guān)本次學(xué)習活動(dòng)安排，有太多發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、案例評析、論文撰寫(xiě)的理論培訓。這些活動(dòng)都是我們一線(xiàn)員工所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自?xún)刃南朐谶@次學(xué)習中能得到提高的內容。一個(gè)多月的培訓學(xué)習，讓我重新接受了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì )，受益良多，以下是我的體會(huì )和總結：
一、在理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)習方面得到了提高
這次在培訓學(xué)習中，聆聽(tīng)集團公司，省公司專(zhuān)家的精彩講座，讓我在今后的工作中得到了提高和加強，使我受益非淺。
二、培訓讓我更新了工作理念
我們一線(xiàn)員工是企業(yè)各項規章制度的具體執行者，執行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在工作的過(guò)程中，一線(xiàn)員工必須要具備較高的專(zhuān)業(yè)水平，并自覺(jué)進(jìn)行反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的工作傳統，更新工作理念和思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的工作水平。在培訓中研討了很多問(wèn)題，讓我反思再不能用老一套的工作方式了，要努力提高自己專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)，要提高對企業(yè)的認識水平，擴大自己的知識面，提高信息獲取、加工水平。
三、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步
在每一次的網(wǎng)上互動(dòng)交流研討中，都會(huì )結合自己的實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)學(xué)員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的工作技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使今后工作效果更上新臺階。
五、解決了我們工作上的一些困惑
本次培訓，我們局學(xué)員間的互動(dòng)評論交流成為每位培訓人員提高自己業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各區縣的工作開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理工作中遇到的種種困惑，以及他們對一些特殊問(wèn)題的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(cháng)”。這次培訓，學(xué)員們暢所欲言，提出的許多觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是平常工作中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，也得到專(zhuān)家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的工作有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
六、享受工作，收獲快樂(lè )
學(xué)習是辛苦勞累的，但是讓我享受了學(xué)習過(guò)程，收獲著(zhù)快樂(lè )。通過(guò)培訓，我的理論和專(zhuān)業(yè)知識水平同時(shí)得到提升，我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化郵政企業(yè)高速發(fā)展的模式，這將是我今后所追求的目標�？傊�，走進(jìn)全國郵政網(wǎng)絡(luò )培訓中心，多位專(zhuān)家的講座，讓我從中汲取了專(zhuān)家的精華，通過(guò)一個(gè)多月的培訓學(xué)習，一方面帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新，使我對工作有了更新更全面的認識，理清了思路，另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀員工的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。在今后的工作中，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的工作中去，在今后的工作中走出自己的一路風(fēng)采。
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近期，我國爆發(fā)了新型冠狀病毒，在疫情一線(xiàn)奮斗的“戰士們”令人敬畏。在疫情期間我們作為新一代的高中生更需引以為目標，合理安排時(shí)間，掌握知識鞏固能力，運用網(wǎng)絡(luò )認真聆聽(tīng)和閱讀各科老師的講解和相關(guān)資料，讓自己在學(xué)習中得到發(fā)展，用理論武裝頭腦，為國家貢獻一份微薄之力！
一、網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)習方式主要網(wǎng)上學(xué)習為主、結合自學(xué)為輔。
開(kāi)放式學(xué)習是我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺自主的學(xué)習，所以除了學(xué)習中心組織的學(xué)習外，我們要結合自身因素，制定一個(gè)合理的適合自己的學(xué)習計劃。這樣能讓我們更好地、更有效地利用業(yè)余時(shí)間按照課件來(lái)安排自己的學(xué)習。
二、制訂了學(xué)習計劃，我的日常生活就圍繞著(zhù)我的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的主題展開(kāi)。
每天上班我都抓緊間完成自己的學(xué)習任務(wù)，把節省下來(lái)的時(shí)間充分的利用起來(lái)，網(wǎng)聽(tīng)課查閱資料，認真看書(shū)，并帶著(zhù)問(wèn)題再聽(tīng)老師講課，課后整理每門(mén)功課的筆記，并把學(xué)習到的知識運用到我們日常生活中，學(xué)以致用。
三、充分利用網(wǎng)上的學(xué)習資源學(xué)習。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺為我們開(kāi)設了教學(xué)要求、課程講解、文字材料、常見(jiàn)問(wèn)題、課后答疑、課程作業(yè)等資源類(lèi)型。利用空閑時(shí)間查閱資料，并且持之以恒的堅持，在精力最好的時(shí)候學(xué)習需要記憶的課程，養成了很好的學(xué)習習慣。和同學(xué)們一起探求好的、先進(jìn)的學(xué)習方法，堅持不懈的消化吸收學(xué)習內容。
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教師和學(xué)生是作為教學(xué)這個(gè)整體中具有同等地位的兩個(gè)部分，若師生之間、學(xué)生之間充分地互相交流，民主地、和諧地、理智地、參與到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流和互相激勵，促使學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機由弱到強，從無(wú)所謂到感興趣，直到內化為一種內在的需要甚至渴望，形成強烈的求知欲望，就為教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行提供了巨大的內在動(dòng)力。我認為教師對不同層次的學(xué)生，要提出不同的教學(xué)要求，采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行情感激勵、" 雙基"導學(xué)、方法指導和智能培養，才能真正做到因才施教，塑造出既有共性，又有個(gè)性的完整人格�？紤]學(xué)生的個(gè)體差異，考慮各層次學(xué)生的水平，實(shí)施分層教學(xué)。
分層教學(xué)是在學(xué)生分層的基礎上，有針對性的進(jìn)行分層備課、分層授課、分層訓練和分類(lèi)指導，做到課堂教學(xué)有的放矢，區別對待，最大限度的調動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習積極性，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到尊重和開(kāi)發(fā)。
教師在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的實(shí)際情況要有充分的了解，根據學(xué)生的智力、基礎和學(xué)習態(tài)度等，將學(xué)生大致分成三個(gè)層次：(A)基礎、智力較差，接受能力不強，學(xué)習積極性不高，成績(jì)欠佳。處在A(yíng)層次的學(xué)生對教師的依賴(lài)性最大，因此在情感因素上要注意利用各種機會(huì )激發(fā)學(xué)習興趣;在導學(xué)過(guò)程中應以養成獨立思考的習慣為主要目標，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì )怎樣理解所學(xué)知識、如何掌握它與其它知識的聯(lián)系;在實(shí)踐環(huán)節上除了加強"雙基"規范演練外，還要多提供略有變化的情境，同時(shí)加強思路和方法的引導，要求并帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與練習。教學(xué)模式在實(shí)施時(shí)，對該層次的學(xué)生在"情"、"導"、"實(shí)踐" 三個(gè)環(huán)節上表現為"促內化、助遷移、漸放手";(B)基礎和智力一般，學(xué)習比較自覺(jué)，有一定的上進(jìn)心，成績(jì)中等左右。處在B層次的學(xué)生學(xué)習從眾性強，往往學(xué)習方法會(huì )有不當之處，而致命弱點(diǎn)是做事缺乏，毅力與恒心，因此在情感因素上要時(shí)刻為他們鼓勵打氣，使到他們萌生出一種對社會(huì )要有所作為的觀(guān)念，有不甘人后的精神。在導學(xué)過(guò)程中首要的是要介紹科學(xué)的學(xué)習方法，其次是要鼓勵他們自己去克服學(xué)習上的困難，不能急于冒進(jìn)，以扎實(shí)掌握課本基礎知識為主，逐步學(xué)會(huì )靈活綜合運用各種知識，在實(shí)踐還節上應是立足課本，適當補充，注重講審題、講思路、講規律、講延伸、講答題技巧，通過(guò)選講“小、巧、靈”的題目，使他們從不同角度與側面去認識吃透教材，夯實(shí)基礎。所以教學(xué)模式在實(shí)施時(shí)，對該層次的學(xué)生"情"、"導"、"實(shí)踐 "三個(gè)環(huán)節上表現為"爭上游、夯基礎、并肩走";(C)基礎扎實(shí)，接受能力強，學(xué)習方法正確，成績(jì)優(yōu)秀。對處在A(yíng)層次的學(xué)生，應注意盡力把學(xué)生穩定的興趣逐步確定為一種終身的志向;在導學(xué)過(guò)程中要以指導學(xué)生進(jìn)行探索性獨立學(xué)習為主要目標，著(zhù)重于創(chuàng )造性思維的啟發(fā);在實(shí)踐環(huán)節上則讓學(xué)生有更大的獨立性和靈活性，只在非常必要時(shí)稍加點(diǎn)拔讓學(xué)生自己領(lǐng)悟其精妙之處，舉一反三、觸類(lèi)旁通。所以教學(xué)模式在實(shí)施時(shí)，對該層次的學(xué)生"情"、"導"、"實(shí)踐 "三個(gè)環(huán)節上表現為"立志向、導探索、自己走"。誠然，在同一年級的學(xué)生中，存在這種學(xué)業(yè)水平、認知能力和動(dòng)機狀態(tài)等方面的層次性差異已是不爭的事實(shí)。對學(xué)生的分層應由老師掌握，不宜對學(xué)生公開(kāi)，防止優(yōu)生自滿(mǎn)、差生自卑，盡量保護低層次學(xué)生的自尊心。對學(xué)生的分層是動(dòng)態(tài)的，要隨時(shí)注意學(xué)生層次的變化，鼓勵低層次的學(xué)生向高層次發(fā)展。
1.教學(xué)目標分層。A、B、C層次的教學(xué)目標不同：(1)A層次學(xué)生能模仿課本例題，做好課本配置的練習題，B層次學(xué)生能理解課本例題，做一些簡(jiǎn)單的新題，C層次學(xué)生應能綜合運用所學(xué)知識。(2)對A層次學(xué)生立足對知識掌握和記憶，對B層次學(xué)生著(zhù)眼于使用知識的培養，對C層次學(xué)生著(zhù)重提高其思維品質(zhì)。(3)A層次學(xué)生應對數學(xué)學(xué)習減少恐懼，肯記肯做，做到記憶好定義、公理、公式和使用它們的方法; B層次學(xué)生應做到基礎扎實(shí)，有一定的學(xué)習熱情;C層次著(zhù)重培養學(xué)生的求知欲和自學(xué)能力。根據以上確定與各層次學(xué)生相適應的教學(xué)目標，A層次學(xué)生應是教學(xué)大綱中最基本的教學(xué)要求，B層次學(xué)生是教學(xué)大綱中所有的教學(xué)要求，C層次學(xué)生是深化熟練大綱的教學(xué)要求。
2.分層備課。在學(xué)生分層的基礎上，根據教材和大綱的要求，以及各層次學(xué)生的水平，對各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標。A層學(xué)生要求掌握課本的基礎知識，學(xué)會(huì )基本方法;B層學(xué)生要求熟練掌握基礎知識，并能靈活運用知識解決問(wèn)題;C層學(xué)生要求在B層次的基礎上，培養創(chuàng )新意識，有良好的數學(xué)素質(zhì)。如“平行線(xiàn)的性質(zhì)”的教學(xué)目標可分為三個(gè)層次：A層學(xué)生能說(shuō)出平行線(xiàn)的性質(zhì)，并能應用性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計算;B層學(xué)生要求能理解、掌握平行線(xiàn)的性質(zhì)，并能熟練地加以運用;C層學(xué)生要求能理解掌握性質(zhì)的推理過(guò)程，培養學(xué)生從特殊到一般的發(fā)現問(wèn)題能力，培養學(xué)生逆向思維的能力，要求能靈活運用性質(zhì)。各層次的教學(xué)目標，應該是各層次學(xué)生通過(guò)努力能達到的，這樣才能調動(dòng)各層次學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。備課時(shí)應根據不同層次的教學(xué)目標，設計好教學(xué)內容，課堂提問(wèn)，技能訓練，應注意層次和梯度。
3.分層授課。學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應根據不同層次學(xué)生的水平和教學(xué)目標，對課本內容作相應的調整和組合，注意內容的難度和坡度，以適應各層次學(xué)生的水平。如初二代數例題，分解多項式16(a-b)2-9(a+b)2對于A(yíng)、B層次的學(xué)生而言，顯然難度較大，不易理解、掌握，如果把例題分成三個(gè)問(wèn)題：分解下列各式(1)x2-9y2; (2)16x2-9y2; (3)16(a-b)2-9(a+b)2,這樣層次就非常分明，第一二題要求A層次的學(xué)生掌握，第三題要求B、C層次的學(xué)生掌握，同時(shí)鼓勵A層次的學(xué)生也盡可能掌握。課堂提問(wèn)更應該分層次，A層次的學(xué)生由于基礎和智力問(wèn)題，往往對學(xué)過(guò)的知識掌握得不太好，對A層次學(xué)生的提問(wèn)應是一些課本的基礎知識，難度不宜太大;對B、C層次的學(xué)生，尤其是C層次的學(xué)生，由于基礎較好，接受能力強，課堂提問(wèn)著(zhù)重引導他們去猜想和類(lèi)比，在質(zhì)疑解惑中發(fā)展思維，培養能力。如在講授“等腰三角形的判定”內容時(shí)，設計三個(gè)提問(wèn)：(1)判定命題“如果三角形的兩條邊相等，那么它們所對應的兩個(gè)角相等”的真假;(2)說(shuō)出命題的逆命題;(3)判定逆命題的真假。第一個(gè)問(wèn)題是針對A層次學(xué)生設計的，而第二三個(gè)問(wèn)題是對B、C層次學(xué)生而設計的，目的是要發(fā)揮他們思維活躍的優(yōu)勢，通過(guò)大膽的猜想和類(lèi)比，主動(dòng)地發(fā)現和解決問(wèn)題。
4.分層訓練。課堂技能訓練是培養學(xué)生學(xué)習能力的重要途徑，應該設計多層次的練習供不同層次學(xué)生選擇，題型應由易到難成階梯形。如完全平方公式的訓練題：把下列各式分解因式：(1)x2+4x+4; (2)25a2+10ab+b2; (3)(x+y)2+10(x+y)+25; (4)(a+b)4-18(a+b)2+81。學(xué)生訓練時(shí)，老師不宜明確指明哪些學(xué)生做什么題組，A層次的學(xué)生選做(2)(3)題時(shí)，老師應及時(shí)點(diǎn)撥，允許部份學(xué)生集體討論完成第(4)題。課外作業(yè)也應分為幾個(gè)層次，一般可分為必做題和選做題以供學(xué)生選擇，其中必做題要求A、B、C層次的學(xué)生都要完成，選做題允許學(xué)生不全部完成，或幾個(gè)同學(xué)一起研究共同完成，這樣在學(xué)生習中形成競爭意識，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)能力的提高。每周一練的題目可分為A、B兩種，印在同一張試卷的正反兩面，方便學(xué)生選擇。
5.分類(lèi)指導。學(xué)生訓練時(shí)，要做好課堂巡視，及時(shí)反饋信息，加強對A、B層次學(xué)生的輔導。對A層次的學(xué)生課后盡可能進(jìn)行面對面的輔導，積極組織C層次的學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展競賽知識講座，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的數學(xué)知識。平時(shí)的課堂訓練，難度稍低的練習可由C層次的學(xué)生幫助A層次的同學(xué)，通過(guò)生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生的進(jìn)步。
6.評價(jià)分層。測驗、考試原來(lái)是全班統一一個(gè)標準，A層學(xué)生的平均分始終在45分左右，在測驗、考試中A層學(xué)生大多數學(xué)生不得不將時(shí)間消耗在超越他們能力的試題方面，這種測驗、考試嚴重傷害學(xué)生的自尊心，不少學(xué)生因此產(chǎn)生了氣餒或厭學(xué)情緒。事實(shí)上不同的學(xué)生在掌握知識和技能方面是存在差異的，要求所有學(xué)生面對同等難度的試題是不恰當的。后來(lái)我們感到有必要改革評價(jià)方式，要采取“不同標準、分層評價(jià)”的方法。我們的做法是一張試卷中試題從易到難排列，要求C層學(xué)生全部做完，B層學(xué)生做到某一題，同時(shí)教師積極鼓勵他們繼續往下做，做對的加分，同一層次的考題，A層的得分值可超過(guò)B層，B層的得分值可超過(guò)C層。這樣可以對不同層次的學(xué)生的評價(jià)有所區別，對于A(yíng)層次的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步應采用激勵評價(jià)，鼓勵他們努力向高一層次發(fā)展，對B、C層次的學(xué)生所取得進(jìn)步應采用競爭評價(jià)，高標準，嚴要求，促使他們更加努力奮進(jìn)。
分層教學(xué)發(fā)展的方向其次是以給學(xué)生學(xué)習成功的回報來(lái)正向激勵學(xué)生。要改變過(guò)去那種以一份教案，一張試卷，一種訓練方式，一個(gè)標準面對全體學(xué)生的做法，這樣老師們非得動(dòng)一番腦筋不可，要根據學(xué)生的不同情況，對他們提出不同的要求，各層次的學(xué)生只要按相應要求去做，努力完成各自的練習，都能在“各自的發(fā)展區”中得優(yōu)，多些實(shí)施“成功”教育，把學(xué)習的歡快愉悅還給學(xué)生，那真正調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習，教學(xué)的質(zhì)量就有保證了。
分層教學(xué)發(fā)展的方向教師要優(yōu)化。要真正做到變教書(shū)為育人，教育目的不是選“好人”來(lái)教，而是應該想方設法去教“好人”。分層教學(xué)要求教師的說(shuō)理、動(dòng)員的能力更強，要真心關(guān)愛(ài)他們的成長(cháng)，在學(xué)生成長(cháng)的道路上要更化老師的心血。
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最近的一個(gè)多月仿佛養成了習慣，在辦公室閑來(lái)無(wú)事就會(huì )打開(kāi)教師網(wǎng)站的視頻開(kāi)始學(xué)習起來(lái)。培訓中的許多內容讓我受益匪淺，視頻中許多老師的經(jīng)驗之談也讓我對教師、班主任這個(gè)職業(yè)有了新的認識和感悟。
比如，新教師容易和學(xué)生親密無(wú)間、打成一片，學(xué)生對老師沒(méi)有了敬畏感，反而稱(chēng)兄道弟勾肩搭背，這樣學(xué)習成績(jì)是肯定上不去的。我們應該寬嚴有度，該嚴厲的時(shí)候嚴厲，該親切的時(shí)候親切。比如第一個(gè)月走嚴厲路線(xiàn)，確立自己的威信，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生敬畏感。之后便可以時(shí)不時(shí)地走親切路線(xiàn)，讓學(xué)生認識到老師也有幽默可愛(ài)的一面，這樣便可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)又不超過(guò)底線(xiàn)，一定能很好地處理好師生關(guān)系。其次，我深深地懂得了教師只有在不斷地學(xué)習、不斷地探索中，陶冶自己的情操，擴大自己的視野，才能在不斷的社會(huì )進(jìn)步中跟上時(shí)代的步伐，才能有更多更新的知識來(lái)面對學(xué)生提出的各種問(wèn)題，才能提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，才能及時(shí)掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，成為一名學(xué)習型、科研型的教師。因此，在下一階段，我將給自己制定讀書(shū)計劃，按階段完成讀書(shū)目標，并且做好讀書(shū)筆記，不能因為工作忙碌而忘了汲取新的營(yíng)養，而應該不斷借鑒新的理論知識和研究成果，增強自己的教科研能力，成為一名全面發(fā)展的、適應新時(shí)代的“新教師”。另外，我還學(xué)習到了班級管理方面的內容，一手棒子一手蜂蜜的政策讓我印象深刻。原來(lái)班級管理并不是一味付出愛(ài)和關(guān)心就可以做好的，而是要輔之以嚴格的管理。戒律分明才能鑄就優(yōu)秀的班集體。而如何才能把握好使用棒子和蜂蜜的分寸，也將成為我今后努力探索的一個(gè)重要方向。
教師是天底下最光輝的職業(yè)。之前記得，如今懂得。通過(guò)這次培訓，我深深地認識到教育教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。在今后，我更需要不斷地學(xué)習，努力提升自己教學(xué)理念和其他各個(gè)方面的能力，虛心借鑒別人好的經(jīng)驗，邊教邊悟，且行且思，創(chuàng )造出自己的課堂風(fēng)格，找到屬于自己課堂的一條路，讓自己的課堂放射出光彩，也讓自己向著(zhù)成為名師的道路不斷前進(jìn)!
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今年是一個(gè)極其特殊的春節，由于疫情的原因，我們無(wú)法來(lái)到學(xué)校正常地進(jìn)行在校學(xué)習�？墒侨魏卫碛啥紵o(wú)法阻擋我們的學(xué)習。在宅在家的時(shí)間里，通過(guò)網(wǎng)課的方式，我們也學(xué)習了很多的知識點(diǎn)。老師們也很辛苦，不僅要給我們備課，課上給我們有聲有色的講課，傳授了許許多多的知識，課后還要為我們檢查作業(yè)。老師真的很辛苦，我們很感激他們。每天都要上網(wǎng)課，看似十分枯燥，可我感覺(jué)每天過(guò)得都十分充實(shí)。我的感受：做到以下幾點(diǎn)，網(wǎng)課的效率就不會(huì )低，第一，你要按時(shí)上課，積極回答問(wèn)題；第二，課上沒(méi)聽(tīng)明白的知識點(diǎn)要及時(shí)請教老師或同學(xué)；第三，課下要及時(shí)回顧課上講的內容；第四，如果老師布置了作業(yè)，一定要及時(shí)完成，絕不能拖；第五，按時(shí)起床、吃飯、睡覺(jué)，適當的玩手機。網(wǎng)課同樣也是重要的，我們要正確對待網(wǎng)課，在線(xiàn)學(xué)習也是學(xué)習，只是方式不同罷了。
加油，相信這個(gè)不一樣的春節以及網(wǎng)課，會(huì )讓自己變得更加優(yōu)秀。
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每天早晨，我都戴著(zhù)紅領(lǐng)巾走入校門(mén)；升國旗時(shí)，我戴著(zhù)紅領(lǐng)巾對國旗敬禮；見(jiàn)到老師戴著(zhù)紅領(lǐng)巾問(wèn)聲好。紅領(lǐng)巾，它陪伴著(zhù)我們，它是少先隊員的光榮，是我們的驕傲。
在學(xué)校里，我一直戴著(zhù)紅領(lǐng)巾，無(wú)論是寒冬還是酷暑，我一直因為擁有它而感到自豪。紅領(lǐng)巾是我們的好伙伴、好助手。它鼓舞著(zhù)我們要努力學(xué)習，考出好成績(jì)。紅領(lǐng)巾在我們的胸前飄蕩，它鼓舞著(zhù)我們勇往直前。
記得有一次，我和小伙伴在公園里玩。我們追啊，跑啊，跳啊，玩得不亦樂(lè )乎。當我休息時(shí)，突然看見(jiàn)一個(gè)小男孩在奔跑中跌了一跤，躺在地上哇哇大哭，周?chē)鷧s沒(méi)有一個(gè)人去扶他。我心里想：難道這個(gè)孩子沒(méi)有親人陪伴嗎？這時(shí)，我耳邊響起了小伙伴們呼喚我的聲音，我連忙向伙伴們走去。當我沉浸在游戲的快樂(lè )之中時(shí)，忽然又想起了那個(gè)跌倒的小男孩。正當我猶豫不決時(shí)，胸前的紅領(lǐng)巾提醒了我：我是少先隊員，應該去幫助那個(gè)跌倒的小男孩。于是，我放棄了游戲帶來(lái)的快樂(lè )，向那個(gè)跌倒的小男孩跑去，然后蹲下，對他說(shuō)：“小弟弟不要哭，哪里摔疼了？哥哥扶你起來(lái)！”小弟弟看了看我，指了指他的腿，說(shuō)；“我就這里疼！”說(shuō)完，哭泣聲減少了許多。我連忙將小男孩扶起來(lái)，扶著(zhù)他慢慢地走到附近的小石凳子上坐下，再輕輕地揉了揉他受傷的腿，小男孩看著(zhù)我，天真的笑了。
小男孩天真的笑容深深地印在了我的腦海中。通過(guò)這件事，我真正地體會(huì )到了助人為樂(lè )這個(gè)道理。我是紅領(lǐng)巾，我是幸福的，更是快樂(lè )的。
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長(cháng)期以來(lái)，我們作為教師都在為一個(gè)個(gè)的教育問(wèn)題犯難，總是在尋找新的方法，吸收新的理念，而今天，在網(wǎng)上學(xué)習了之后，我受益匪淺，接下來(lái)我將談?wù)勥@次學(xué)習的心得體會(huì )。
一、設計生活實(shí)際、引導學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生探究問(wèn)題的習慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設計。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。使教學(xué)設計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達到預先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學(xué)生非智力因素的培養；合理創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。達成獨立、主動(dòng)地學(xué)習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終
要想學(xué)生40分鐘內都會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì )開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì )說(shuō)話(huà)打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話(huà)，就會(huì )使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因為這樣他們思考的空間就會(huì )很小，這樣不利于培養學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì )使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
三、設計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗，發(fā)展和培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識。
網(wǎng)上學(xué)習心得體會(huì )13
紅領(lǐng)巾，一個(gè)多么神圣的名字��！紅領(lǐng)巾是國旗的一角，是用多少革命烈士的鮮血染紅的，是中國少年先鋒隊隊員的一種光榮的標志。其實(shí)，我上幼兒園時(shí)候就想戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾了。
那是發(fā)生在五年前的事了，那是我還上幼兒園大班的事情。每次我看見(jiàn)小學(xué)生戴著(zhù)整齊的紅領(lǐng)巾時(shí)，一股羨慕的眼神投向紅領(lǐng)巾，那眼神多么熱情又多么美好。我回家問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢尀槭裁此麄兡艽魃霞t領(lǐng)巾，我卻不能？”媽媽只是說(shuō)：“你太小，還不了解，等到長(cháng)大后自然就了解了�！蹦菚r(shí)我還小，不懂，但是還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。媽媽卻微微一笑。但是，媽媽的一句話(huà)沒(méi)有把我的念頭打消，反而讓我更對這件事有感觸。
當我第一次跨進(jìn)小學(xué)大門(mén)，就有一股暖流從心里穿過(guò)。不過(guò)，我有一個(gè)愿望沒(méi)有實(shí)現，那就是戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾。
我努力了幾星期，終于如愿以?xún)數拇魃狭思t領(lǐng)巾。
那是在一天中午，主持人說(shuō)：“下面，讓我們新學(xué)期戴上紅領(lǐng)巾的同學(xué)上臺�！敝宦�(tīng)見(jiàn)主持人一個(gè)又一個(gè)念同學(xué)的名字只聽(tīng)見(jiàn)念到我的名字的時(shí)候，我的心情如同火山爆發(fā)一樣，心情又如同洪水一樣的猛烈，心情馬上就要崩潰一樣。
我們慢慢地走上主持臺。五六年級部分學(xué)生慢慢走上主持臺。當我戴上紅領(lǐng)巾的那一瞬間。我好像聽(tīng)到誰(shuí)說(shuō)話(huà)。只聽(tīng)見(jiàn)：“您好，您以后就是我的主人了。以后我們一起搏斗吧！”
記得有一次，我蹦蹦跳跳地下了樓，往一家小店跑去，準備去買(mǎi)一根冰淇凌。在半路上，我忽然聽(tīng)見(jiàn)了哭泣聲，回頭一看，才知道，原來(lái)是一個(gè)小男孩在玩的時(shí)候，一不小心把腿給弄破了，正在流血呢！
看到這里，我就想用這些錢(qián)為他買(mǎi)一包創(chuàng )可貼，但我轉念一想，這可是我跟媽媽纏了三個(gè)月才給我的錢(qián)啊，怎么能給他呢。此時(shí)，我的心里正做著(zhù)激烈的思想斗爭：管他，不管他，管他，不管他。最后，我還是選擇替他買(mǎi)了一包創(chuàng )可貼。我飛快地朝附近的一家小店跑過(guò)去，對老板娘說(shuō)：“我要一包創(chuàng )可貼�！崩习迥镆贿呥f給我創(chuàng )可貼一邊問(wèn)：“是給那邊的小男孩嗎？”“是的，”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，老板娘向我投來(lái)贊許的目光。我急忙跑到那個(gè)小男孩的前面替他擦干眼淚，幫他貼好創(chuàng )可貼。漸漸的，他的哭泣聲小了。
正巧，他的爸爸出來(lái)了，知道后，對我說(shuō)了聲：“謝謝你！”我微笑著(zhù)說(shuō)：“不用謝，這是我應該做的，因為我是一名少先隊員��！”剎那間，我胸前的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚了起來(lái)。
這就是我和紅領(lǐng)巾的故事。
網(wǎng)上學(xué)習心得體會(huì )14
今天是上網(wǎng)課的一天，也是陽(yáng)光明媚的一天，我坐在我的書(shū)房里沐浴著(zhù)窗外灑進(jìn)來(lái)的春日暖陽(yáng)，聽(tīng)著(zhù)線(xiàn)上課堂里老師的課程內容，暫且忘卻了那令人揪心的疫情。
之前接到學(xué)校通知，說(shuō)網(wǎng)課要上到第八周的時(shí)候，我整個(gè)人都是懵的。在家上網(wǎng)課對于當時(shí)的我來(lái)說(shuō)，基本上可以等于在家上網(wǎng)了，一碰到互聯(lián)網(wǎng)，我就像是魚(yú)兒回歸了大海，能不能聽(tīng)進(jìn)去課，真不好說(shuō)了。
沒(méi)想到正式上網(wǎng)課幾天后，我的擔憂(yōu)不再是問(wèn)題了，上網(wǎng)課時(shí)，我們每一個(gè)學(xué)生可以把老師的一言一行聽(tīng)得清清楚楚，老師也能夠通過(guò)攝像頭把我們這些學(xué)生的一舉一動(dòng)看得一清二楚，別說(shuō)開(kāi)小差上會(huì )兒網(wǎng)了，就連我走神兒一會(huì )兒，在視頻里面也會(huì )出現我目光呆滯的畫(huà)面，下一秒老師就開(kāi)始點(diǎn)名讓我回過(guò)神兒了。
今天上網(wǎng)課的我，已經(jīng)沒(méi)有了任何開(kāi)小差的跡象，認認真真的。還因為上網(wǎng)課有教學(xué)視頻存檔，我在網(wǎng)課結束后還會(huì )重新回顧一下今天所學(xué)的內容。在拖出日記本寫(xiě)這篇日記之前，我就重新復習完了今天所學(xué)的內容。說(shuō)實(shí)話(huà)，慢慢習慣了上網(wǎng)課后，我發(fā)現上網(wǎng)課也挺好的了。因為教學(xué)軟件的先進(jìn)，我也做到了自覺(jué)學(xué)習。
哦，忘了說(shuō)，今天上網(wǎng)課的時(shí)候，zz打瞌睡了。我們全班都不知道他昨晚干嘛去了，只知道他竟然在上網(wǎng)課的時(shí)候打起了呼嚕，老師把畫(huà)面切到他那邊時(shí)，我們所有人都沒(méi)忍住的笑了。這件事要是在教室里發(fā)生，笑笑說(shuō)說(shuō)也就過(guò)了，但是在上網(wǎng)課的現在，zz今天的事情就已經(jīng)被我們做成表情包了，將永遠留在我們的電腦里了。為了避免和他一樣，我的日記也就寫(xiě)到這里了，我該去洗洗刷刷睡覺(jué)去了。免得惹出這樣的笑話(huà)變成表情包!
網(wǎng)上學(xué)習心得體會(huì )15
2月29日下午和3月1日上午，我通過(guò)學(xué)習北京名師郭志強老師的《疫情期間如何開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)》的直播課，我學(xué)會(huì )了怎樣開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，以及開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)都有哪些平臺，還有怎么制作微課？也許是工作不夠深入的緣故，自我感覺(jué)所學(xué)知識還遠遠不能滿(mǎn)足工作需要。我深感自身網(wǎng)絡(luò )知識網(wǎng)絡(luò )學(xué)習有這些體會(huì )，我想可以用“恒”、“擠”、“勤”、“用”四個(gè)字來(lái)概括。
1、一是“恒”，即網(wǎng)絡(luò )教育必須持之以恒。沒(méi)有一顆恒心，是達不到預期的學(xué)習目的的。網(wǎng)絡(luò )教育是在職學(xué)習，既要搞好本職工作，又要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，加之我在醫院服務(wù)單位工作，服務(wù)的對象是病人，三班倒，整天忙得不可開(kāi)交。學(xué)習與工作的矛盾，學(xué)習與家務(wù)的矛盾，都隨之出現，要解決好這些矛盾，就必須有一顆持之以恒的心，再加上我所選的護理專(zhuān)業(yè)，枯燥、單調的課程內容更是對我的嚴峻考驗，那些繁復的護理知識很容易讓人產(chǎn)生半途而廢的念頭，此時(shí)若沒(méi)有“咬定青山不放松”的決心，學(xué)習是不會(huì )持久的，正是我有了一個(gè)恒心，所以，三年來(lái)我能夠認真地學(xué)習教材，按時(shí)參加面授，完成規定作業(yè)等一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習任務(wù)。
2、二是“擠”，除按固定時(shí)間學(xué)習外，主要是需要擠時(shí)間學(xué)習。病人較多，日常工作很忙，還有孩子、家務(wù)等等各方面的原因，如不嚴格要求自己，很難有學(xué)習時(shí)間。魯迅先生說(shuō)過(guò)，時(shí)間就像海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總還是有的。我想我必須像擠海綿中的水一樣去擠時(shí)間學(xué)習，見(jiàn)縫插針。除了在醫院充分利用閑余時(shí)間看書(shū)學(xué)習外，回到家里，更是想辦法不讓孩子影響我的學(xué)習，這就需要恰當安排時(shí)間，這樣的話(huà)，時(shí)間就必須從休息中摳出來(lái)，也就是從睡眠時(shí)間中往外擠精力，把教材經(jīng)常放在床頭，臨睡前，看一會(huì )兒書(shū)。久而久之，就養成了睡前學(xué)習的習慣。這樣既不耽誤學(xué)習又能照顧到家庭，可謂一舉兩得。另外，我更珍惜星期日的“富足”時(shí)間，舍不得把時(shí)間都用在家務(wù)和應酬上，往往是抱著(zhù)能學(xué)多少就學(xué)多少的態(tài)度，抽空就學(xué)，時(shí)間長(cháng)了，這樣的生活雖然緊張和疲勞，但卻愉快而有意義。
3、三是“勤”，“業(yè)精于勤而荒于嬉”，只有勤學(xué)善記才能有所收獲，特別是護理專(zhuān)業(yè)更是需要如此。那些枯燥無(wú)味，而且容易混淆的護理操作知識，往往是看了幾遍一合書(shū)本又忘記了，我就想辦法與遺忘作斗爭，除了要認真領(lǐng)會(huì )其中的含義以外，更主要的就是需要勤學(xué)勤記，讀懂想通，想的多了，理解也就加深了，記憶也更牢固�！耙环莞乓环菔斋@”，只要肯下功夫，就一定有回報，我的成績(jì)不就是這樣的證明嗎?
4、四是“用”，即學(xué)以致用。在自學(xué)過(guò)程中，我一邊學(xué)習護理的基礎知識，一邊注意它在工作中的運用。我運用所學(xué)知識，對患者耐心細致地進(jìn)行護理，起到了良好的效果，對我的工作也起到了極大的推動(dòng)作用。
回顧一天的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我深深體會(huì )到，要想學(xué)到知識，并取得好成績(jì)，就必須付出辛勤的勞動(dòng)，只有“鍥而不舍”，才能“金石可鏤”，沒(méi)有明確的學(xué)習目的和堅忍不拔的毅力，自學(xué)是不可能持久的，也就不能取得好的成績(jì)。今后，我將一如既往，繼續努力學(xué)習，認真搞好本職工作，為推動(dòng)我國的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
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