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關(guān)于四年級數學(xué)下冊總復習計劃
一、教學(xué)目標
1．通過(guò)總復習的學(xué)習，使學(xué)生對本學(xué)期的知識內容有進(jìn)一步的理解，更牢固的掌握。
2．通過(guò)總復習的學(xué)習，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從知識領(lǐng)域的角度回顧梳理知識，體會(huì )知識間的內在聯(lián)系，并進(jìn)一步養成回顧與整理知識的良好學(xué)習習慣。
3．通過(guò)總復習的學(xué)習，使學(xué)生提高運用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，并進(jìn)一步感受數學(xué)思想，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，提高數學(xué)素養。
二、主要內容及教學(xué)建議
1、四則運算 2、觀(guān)察物體（二） 3、運算定律 4、小數的意義和性質(zhì) 5、三角形 6、小數的加法和減法 7、圖形的運動(dòng)（二） 8、平均數與條形統計圖 9、雞兔同籠
三、重難點(diǎn)突破
共分六大塊內容進(jìn)行復習，具體如下：
一、 四則運算與運算定律
突破建議：
1．關(guān)注知識間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建構起知識系統。
“四則運算的意義及其關(guān)系”后繼學(xué)習小數等知識的重要基礎，教學(xué)中要注意對這一知識進(jìn)行整體梳理，突出運算間的關(guān)系和運算的意義：加法是基礎，減法是加法的逆運算，乘法是加法的簡(jiǎn)便計算，除法又是乘法的逆運算等關(guān)系。
2．引導學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步深化對知識內容的理解。
對小學(xué)生而言，知識的復習更多不是純數學(xué)形式的梳理，還需要結合具體問(wèn)題的解決來(lái)達到對相關(guān)知識的理解與明晰。因此，在教學(xué)中應突出知識的應用，在“用”中引導學(xué)生加深對知識的理解，從而內化知識。
3．突出自主整理，培養學(xué)生知識梳理的能力。
在回顧整理知識點(diǎn)的過(guò)程中，盡量先讓學(xué)生嘗試計算或完成任務(wù)，然后再通過(guò)交流比較，逐步完善，從而加強學(xué)生自主梳理知識的能力的培養。
二、小數的意義、性質(zhì)與小數加減法
突破建議：
1．注意遷移類(lèi)推的方法的應用。
從整數到小數，是數系的一次擴展，整數和小數之間有著(zhù)內在聯(lián)系，教學(xué)時(shí)，要突出數系的擴展與整數學(xué)習方法的遷移。此外，小數又有自己不同于整數的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)也要注意讓學(xué)生通過(guò)對比來(lái)鞏固所學(xué)知識。
2．注重基本訓練，關(guān)注錯誤資源，強化基本技能。
這一部分小數內容主要涉及基本的計算和性質(zhì)運用，教學(xué)中，教師要多加關(guān)注學(xué)生的基本計算能力，強化基本技能�？梢韵茸寣W(xué)生獨立完成，再組織交流，發(fā)現錯誤，則引導學(xué)生尋找錯在哪里，分析原因，及時(shí)改正。
3．重視問(wèn)題解決，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程中，教師可以運用不同的提問(wèn)方式，引導學(xué)生提出各種不同的問(wèn)題，并加以解答。同時(shí)，教師要多加關(guān)注問(wèn)題的合理性和解答過(guò)程的正確性。
三、三角形
突破建議：
1．重視基本知識的整理，關(guān)注知識的系統建構。
教學(xué)中，要抓住三角形的邊和角兩個(gè)基本要素，引導學(xué)生加深對三角形一些基本概念（如，三角形的定義、分類(lèi)、內角和、特性等）的理解，并掌握它們之間的關(guān)系，形成知識系統。
2．回憶操作活動(dòng)，把握圖形的動(dòng)態(tài)變化，理解圖形間的關(guān)系。
在理解三角形三邊關(guān)系時(shí)，可借助點(diǎn)子圖等工具，先固定兩點(diǎn)，再移動(dòng)第三個(gè)點(diǎn)，引導學(xué)生想象一邊固定，另外兩條邊變化引起的圖形變化，從而加深學(xué)生對三角形三邊關(guān)系的直觀(guān)理解。
3．注重培養學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)時(shí)應結合練習有意識地滲透一些初步的幾何推理知識。如，根據三角形的三邊關(guān)系、三角形的內角和、平角概念等進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，或者舉例反證等。
四、觀(guān)察物體（二）與圖形的運動(dòng)（二）
突破建議：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷想象的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生空間觀(guān)念的培養。
在觀(guān)察物體的練習中，可通過(guò)不同的具體問(wèn)題，引導學(xué)生經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象的過(guò)程。如：從上面看，我們會(huì )看到怎樣一個(gè)圖形？想象一下，這個(gè)圖形是我們學(xué)過(guò)的什么圖形？
2．重視對學(xué)生操作技能的形成和強化。
圖形的運動(dòng)是在二年級的基礎上進(jìn)一步學(xué)習圖形的平移和軸對稱(chēng)圖形的，教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生在方格紙上畫(huà)圖的動(dòng)手操作能力，加深學(xué)生對平移和軸對稱(chēng)相關(guān)知識的理解。在此基礎上，還要注意訓練學(xué)生應用平移的方法解決一些簡(jiǎn)單的面積計算問(wèn)題的能力。
五、平均數與條形統計圖
突破建議：
1．充分展開(kāi)討論，明確平均數的意義。
教材第14題結合李兵的身高1.4 m和平均水深1.1 m的實(shí)際背景，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解平均數是一個(gè)虛擬數的特點(diǎn)，教學(xué)中應先讓學(xué)生充分討論，并設計數據體會(huì )平均水深1.1 m，并不表示河中所有地方水深都是1.1 m。
2．結合復式條形統計圖的繪制，重視數據分析觀(guān)念的培養。
教學(xué)中，一要重視學(xué)生繪制統計圖的過(guò)程，關(guān)注基本制作技能；二要關(guān)注學(xué)生對數據信息的解讀，以及在此基礎上對變化趨勢的推斷、預測等數據分析意識的培養。
3．重視信息的解讀，引導充分思考，提高解決問(wèn)題能力。
解決實(shí)際問(wèn)題是知識應用的重要手段，也是提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的有效途徑。教學(xué)時(shí)，應引導學(xué)生充分閱讀信息，理解圖或表中各類(lèi)數據的含義，并在基礎上根據數量關(guān)系計算，交流結果。
六、雞兔同籠
突破建議：
1．結合生活經(jīng)驗解決實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)與生活存在著(zhù)密切的聯(lián)系。教學(xué)中，在碰到與雞兔同籠問(wèn)題相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，j教師要盡可能喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，并利用生活經(jīng)驗解決問(wèn)題。
2．給學(xué)生思考的時(shí)間，引導學(xué)生充分展開(kāi)思考，培養學(xué)生的思維能力。
本冊是教材的最后練習，對部分學(xué)生有一定難度。教學(xué)中，要盡量給學(xué)生提供較為充分的思考時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試先獨立解決，再交流完善。
四、策略及措施：
策略：重基礎，抓學(xué)困生，促優(yōu)生。
措施:
1、教會(huì )學(xué)生復習方法，先全面復習每一單元，再重點(diǎn)復習有關(guān)重點(diǎn)內容。 新課 標 第 一 網(wǎng)
2、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習興趣。
3、加強補差，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。
4、課堂上教會(huì )學(xué)生抓住每單元的知識要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強解決問(wèn)題能力的培養，并相機進(jìn)行計算能力的培養。
五、具體安排：
時(shí)間
內 容
6月15日-6月22日
分類(lèi)分板塊復習
6月23日-6月26日
模擬考試及試卷講評
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