中考英語(yǔ)復習計劃
首先，要分三階段進(jìn)行復習 第一階段復習重點(diǎn)以知識點(diǎn)掃描為主 夯實(shí)基礎。這一階段主要是回歸課本，前面我們說(shuō)過(guò)命題不是以哪一本教材為依據，而是以新課程標準為依據，那么我們學(xué)的課本就不重要了嗎？當然不是�；貧w課本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了課標和考綱后，將課本中的重要的知識點(diǎn)條理化、系統化。第二階段側重專(zhuān)題練習，如詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等，讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò )。此外，通過(guò)練習查漏補缺，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。第三階段重點(diǎn)是全面提升學(xué)生應對考試的能力。這時(shí)候我們老師要做的工作是：從以往的中考題中整理出一些信度好、指向性清晰的試題，讓學(xué)生從知識到能力再到心態(tài)進(jìn)行全面的模擬實(shí)戰演習，而不是無(wú)選擇地隨便拿來(lái)某份考試卷讓學(xué)生考考，這樣既達不到訓練的效果，也是在浪費學(xué)生的寶貴時(shí)間。我想通過(guò)這三輪的認真復習，不但能提升學(xué)生綜合運用英語(yǔ)語(yǔ)言知識的能力，而且讓學(xué)生對中考的題型、答題程序、審題、規范書(shū)寫(xiě)等都有所掌握，從而使學(xué)生滿(mǎn)懷信心地參加考試，基礎扎實(shí)了，心態(tài)平和了，自然能取得好成績(jì)。
其次，要針對性復習 。
（１）詞匯部分
詞匯維系著(zhù)語(yǔ)音和語(yǔ)法，是語(yǔ)言的建筑基石，是英語(yǔ)學(xué)習的基礎。詞匯的學(xué)習提倡的是從運用的角度出發(fā)。不可記“單”詞，也不可“單”記詞，重視詞匯在語(yǔ)篇和情景中的運用，要把詞匯學(xué)習與語(yǔ)音、語(yǔ)法、文化內涵的學(xué)習等有機地結合起來(lái)。如：２００６年單選第２１題：
21. They all looked at the teacher when he told them the good news.
A. sadly B. happily C. carefully D. angruly
�。ü铝⒌乜此膫�(gè)副詞，都可以修飾動(dòng)詞looked，但是從設置的語(yǔ)境when he told them the good news．來(lái)看，就很容易選出正確答案Ｂ。）
2006年的英語(yǔ)單選中有９題都是考查詞匯在語(yǔ)篇和情景中的運用。所以，在教學(xué)和復習中我們應該為學(xué)生創(chuàng )設運用詞匯的條件和語(yǔ)境（如設計英文通知、英語(yǔ)板報、英語(yǔ)廣告、制作英語(yǔ)標志牌等）使學(xué)生在實(shí)際運用中加深理解。在對考綱上的1600個(gè)單詞進(jìn)行強化復習時(shí)，必須達到“音、形、義、用”的四合一，活學(xué)活用，還應該把這1600個(gè)單詞和你使用的教材單詞進(jìn)行比較，對有出入的單詞應該在教學(xué)中補充使用，不至于到后來(lái)孤立地強記單詞。（據我了解，2006年中考前合肥就有一些老師由于在復習前沒(méi)有仔細對照考綱和教材的單詞，到后來(lái)只好把教材上沒(méi)有而綱要要求必須掌握的100來(lái)個(gè)單詞進(jìn)行孤立地強記，效果當然不夠好）。另外，對一些音似、形似、意似、極易混淆的詞或詞組要做特別比較，澄清易混點(diǎn)，處理好常用詞匯的搭配和辨析，并配以適當的練習加以鞏固。實(shí)踐證明，學(xué)生只有過(guò)了詞匯關(guān)，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)才能得心應手。
（２） 聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測試是城鄉之間英語(yǔ)學(xué)習差異的集中體現，但是聽(tīng)力理解能力是語(yǔ)言學(xué)習和運用能力中最基本的能力，它一方面可以直接考查通過(guò)聽(tīng)的途徑獲取信息、分析信息并做出相應反應的能力，另一方面還可以間接考查口語(yǔ)能力。所以，聽(tīng)力考試不但是應試需要，也是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的需要。建議每天堅持聽(tīng)說(shuō)２０～３０分鐘，保持耳朵對語(yǔ)言的敏感和熟悉程度，以便考試時(shí)盡快進(jìn)入狀態(tài)。聽(tīng)力內容不要僅限于課本磁帶和一些聽(tīng)力材料，像英文廣播、電視節目（如：Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｏｕｔｌｏｏｋ）、英文歌曲、英語(yǔ)故事、短劇等多聽(tīng)多看都有助于聽(tīng)力的提高。對有聽(tīng)力材料的聽(tīng)力，聽(tīng)完后再把材料讀讀看看，以加強領(lǐng)會(huì )能力。尤其要有意識地培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，培養學(xué)生把聽(tīng)到的語(yǔ)言轉換成書(shū)面語(yǔ)言的能力（類(lèi)似于聽(tīng)短文，寫(xiě)信息類(lèi)型的試題）。聽(tīng)力材料的選材要樸實(shí)、地道，內容要貼近生活，是生活中學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事和熟悉的話(huà)題，對短文的選擇要具有真切性和趣味性，以增強學(xué)生對聽(tīng)的吸引力�？梢越梃b２００６年短文選材的'特點(diǎn)：選材真實(shí)有趣，信息填寫(xiě)布局合理，所填單詞均屬于課標要求掌握的詞匯。當然，聽(tīng)力的提高并非一日之功，如果平時(shí)不堅持訓練，要想在考試有限的時(shí)間內正確完成聽(tīng)力任務(wù)，難度必然很大。另外，除了多進(jìn)行聽(tīng)力訓練以外，還應培養學(xué)生良好的答題習慣，指導一些應試技巧。
（３）單項選擇部分
單項選擇題的特點(diǎn)是：考點(diǎn)多，潛隱性強。強調在語(yǔ)境中考查所學(xué)知識，在語(yǔ)境中體現語(yǔ)言的運用和交際。我們來(lái)看幾個(gè)單項選擇題。
1. Nancy spoke in such a low voice that _____ students in our class could hear her.
A. all B. many C. few D. most
2. -______? B. Can I try one on?
A. How much is it B. How many do you want C. What time is it D. What size do you wear
再看幾題其它省市的單選題：
1. We’ll try our best to do the work with money and people.
A. few little B. few a little C. less fewer D. fewer less
2. Would you mind more slowly?
I can’t follow you.
A. speak B. spoke C. spoken D. speaking
這2題題目單純考查語(yǔ)法知識，不需要看題干和整個(gè)句子的意思，只看blank前后就可以確定答案。
這就要求我們在設置題目或選擇題目時(shí)，要注意回避缺乏語(yǔ)境的題和單純考查語(yǔ)法知識的題。題干要有一定的意義，切記生編硬造，干擾項的設置要具有較強的迷惑性，否則就不能很好地考查學(xué)生的基本功，也很難讓學(xué)生做起題來(lái)游刃有余。一般來(lái)說(shuō)，干擾項的設置重點(diǎn)放在以下兩個(gè)方面：平時(shí)學(xué)習中常見(jiàn)的典型錯誤；估計學(xué)生可能犯的錯誤。所以我們在復習時(shí)要充分利用備考資源，對做過(guò)的題對錯都應讓學(xué)生清楚地知道當然和所以然，不要重復做同樣的題，會(huì )做的題再做就減低了復習效率，也不要去追求習題量，搞題海戰術(shù)，以考代教，以考代練。我認為對知識點(diǎn)的貫徹要講究系統性和針對性，在復習階段，應從往年的中考試題中用心挑選一些有代表性的單項選擇題，進(jìn)行幾次百題訓練，然后歸納總結，以一個(gè)“會(huì )”字應對千變萬(wàn)變。當然，應試技巧也是必不可少的。（很多學(xué)生包括一些好學(xué)生在做單項選擇時(shí)也是不看完題就選擇，這并不是粗心而是缺乏應試技巧。）
（４）完形填空部分
完形填空題既能檢測學(xué)生對單詞辨析、單詞搭配、慣用法以及語(yǔ)法的掌握，又能考查學(xué)生篇章理解和邏輯推理能力，故而成為中考試題中不可或缺的、調節整個(gè)試卷難易程度的杠桿題，同時(shí)也是同學(xué)們較為懼怕的題型。俗話(huà)說(shuō)：功夫在課外，多讀多練仍是取勝的法寶。建議在復習階段對完形填空題要進(jìn)行強化訓練，做到“兩結合”，即老師推薦文章和學(xué)生根據自身情況自選文章相結合，一天一篇；老師的講和學(xué)生的練相結合，要求學(xué)生遵循“詞不離句，句不離文”的整體理解原則，同時(shí)歸納總結做題經(jīng)驗，做到觸類(lèi)旁通，舉一反三。另外，在戰略上藐視它，在戰術(shù)上重視它也是制勝法寶之一。這里我想再談一談老師推薦給學(xué)生的文章應注意什么？除了內容健康，體裁廣泛外，應特別注意題目的設計。從近幾年的完形填空來(lái)看，主要考查實(shí)詞用法。如２００６年完形填空考了１７個(gè)實(shí)詞，而且幾乎每個(gè)空格都需要通過(guò)上下文和整體理解來(lái)確定答案。如：第37、38題：
My eyes caught 37 and he said very quietly "
I hope you studied for this 38. "
37. A. hers B. his C. ours D. yours
38. A. exam B. job C. book D. chance
這兩個(gè)空考查代詞和名詞用法。37題只需看后面的he said very quietly就可以確定答案B；38題只要對文章有了整體理解，選出正確答案A應不成問(wèn)題。
（５）閱讀理解部分
英語(yǔ)文章的閱讀理解既是我們英語(yǔ)學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，又是我們英語(yǔ)測試的重中之重，學(xué)生能否得高分，該題有著(zhù)舉足輕重的作用。它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深層內涵。所以在中考命題中，閱讀理解就成了必選的基本題型。閱讀理解實(shí)際上就是一種語(yǔ)篇教學(xué)，語(yǔ)篇既是知識的載體，又是信息的載體。要引導學(xué)生從語(yǔ)篇角度出發(fā)，了解語(yǔ)篇體裁，分析語(yǔ)篇結構，從文章的關(guān)鍵詞、句、段中把握語(yǔ)篇的內容、主旨、作者的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度及意圖等，從而理解文章的表層和深層內涵。閱讀理解基本的問(wèn)題類(lèi)型有：直觀(guān)性問(wèn)題；常識性問(wèn)題；理解性問(wèn)題以及推理性問(wèn)題，像批判性問(wèn)題（如：如果這件事不是這樣發(fā)生會(huì )怎樣？）還不適合初中學(xué)生做。近幾年閱讀理解題的常見(jiàn)五種能力考查（事實(shí)細節、主旨大意、深層含義、推理判斷、詞義猜測）都有涉及。事實(shí)細節實(shí)際上就是直觀(guān)性問(wèn)題，有些考題的正確答案直接引用了原文中的語(yǔ)句或根據文章中的原句稍加改動(dòng)而成；我們來(lái)看２００６年閱讀理解的第６１題：
61. Who picked up the horseshoe at last?
A. The son B. The father C. Both the father and the son D. Neither the father nor the son.
61題從短文His father said nothing but he picked it up himself. 一句確定答案B；
詞義猜測通常分兩種情況考查：一是猜文章中畫(huà)線(xiàn)詞或詞組的漢語(yǔ)意思；如：
79. The underlined word "presses" probably means in Chinese. 06年安徽省
�。粒當D壓 Ｂ．關(guān)上 Ｃ．打開(kāi) Ｄ．松開(kāi)
二是猜文章中畫(huà)線(xiàn)詞或詞組的英文解釋。如
59. The underlined word "stupid" in this passage means. ０６年浙江省
A. pretty B. happy C. not clever D. not friendly
不管哪種，都需要根據上下文或構詞法來(lái)猜，不可瞎猜、亂猜。因此加大閱讀量，提高閱讀速度和理解水平是復習階段的當務(wù)之急，老師有必要給學(xué)生提供一些思想性、教育性融知識性、趣味性為一體的知識水平等貼近學(xué)生生活、具有時(shí)代氣息、體裁廣泛的英語(yǔ)文章，廣告、表格、書(shū)信、ｅ－ｍａｉｌ等形式的文章也要提供給學(xué)生，要求每天閱讀１～２篇文章進(jìn)行強化訓練，一周至少開(kāi)一節閱讀課，傳授閱讀方法與技巧，進(jìn)行多方位訓練，如：根據短文做選擇題；根據短文填表格；根據短文回答問(wèn)題；根據短文翻譯句子等等，將任務(wù)型閱讀與提取豐富信息緊密結合。強調文章的語(yǔ)篇理解，提高學(xué)生的閱讀理解能力。為調動(dòng)同學(xué)們的閱讀積極性可以組織一些英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，如：英語(yǔ)閱讀競賽、講故事比賽、演講比賽等也是好處多多。既可以培養學(xué)生的語(yǔ)感、美感，也可以通過(guò)閱讀擴大詞匯量，還可以培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的膽量和學(xué)英語(yǔ)的自信。
（６）書(shū)面表達部分
書(shū)面表達的考查給學(xué)生提供了用英語(yǔ)表達自己的觀(guān)點(diǎn)和愿望的空間。既考查學(xué)生的語(yǔ)言基本功，又考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對寫(xiě)的訓練要從入門(mén)時(shí)期抓起，按照“詞－句－段－篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進(jìn)，通過(guò)采用抄寫(xiě)、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、仿寫(xiě)、漢譯英、看圖寫(xiě)話(huà)、給材料作文等不同形式，訓練學(xué)生的寫(xiě)作。在復習階段，還應就一些中學(xué)生熟悉的話(huà)題（特別是“考試綱要”上提到的話(huà)題）或者親身參與過(guò)的活動(dòng)作為素材進(jìn)行寫(xiě)作練習，書(shū)信、電子郵件、求職信函等應用文體也不容忽視。材料作文要給學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)境，題材應屬于“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)”。像２００５年的書(shū)面表達圍繞“做家務(wù)活”的討論寫(xiě)一篇匯報，２００６年的談?wù)勅绾味冗^(guò)周末，對于這兩個(gè)話(huà)題，學(xué)生有親身的經(jīng)歷和感受，屬于有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)的話(huà)題，避免了中學(xué)生難以下筆和直接翻譯中文的現象。我認為對書(shū)面表達的練習應該通過(guò)“話(huà)題—討論—寫(xiě)作—講評”４個(gè)環(huán)節展開(kāi)：先選擇一個(gè)學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生學(xué)習和生活的話(huà)題或當前的熱門(mén)話(huà)題（熱門(mén)話(huà)題也要切合實(shí)際，不能太大，如：吸毒，核武器、祖國統一、世界和平等，題目太大，學(xué)生無(wú)從下筆，也就達不到考查學(xué)生運用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）然后引導學(xué)生討論話(huà)題，在提出具體要求后引導學(xué)生從話(huà)題的主要信息著(zhù)手進(jìn)行寫(xiě)作。讓學(xué)生在課堂上獨立完成書(shū)面表達，同時(shí)請兩個(gè)學(xué)生直接將自己的作文寫(xiě)在黑板上供講評時(shí)使用。講評時(shí)首先判斷作文的信息是否完整，然后再讓學(xué)生尋找作文存在的錯誤并加以改正，也要尋找值得學(xué)習的好詞句。另外，老師可向學(xué)生推薦優(yōu)秀文章，用聽(tīng)寫(xiě)的方式記下來(lái)，可以加深印象。多背誦一些優(yōu)秀篇章和段落對寫(xiě)作也大有好處。當然，在復習階段，老師還應對學(xué)生加強應試技巧的輔導，鼓勵學(xué)生增強寫(xiě)作的信心，從而提高寫(xiě)作水平。
另外，要做好書(shū)面表達，還應注意以下幾個(gè)方面：
�、僬Z(yǔ)言的準確性。語(yǔ)句通順、達意是寫(xiě)作的基本要求。
�、谡Z(yǔ)言的得體性。使用得體就是恰到好處。要注意擺脫漢語(yǔ)的影響，寫(xiě)出地道的英語(yǔ)，避免Chiglish的出現。如：I very like English. Good good study day day up. Slippery floor carefully fall down. Everyone for me me for everyone. 等。
�、郾磉_的連貫性。行文連貫是一個(gè)很重要的評分標準。許多考生常犯的一個(gè)錯誤就是在寫(xiě)出了若干個(gè)句子后，不使用連詞或過(guò)渡詞，讓人覺(jué)得結構不嚴謹，句子不連貫。如果我們在寫(xiě)作過(guò)程中適當運用連詞，如 and, then, but, so, what’s more, however, as a result, on the other hand, in a word, after that, in my opinion, in gengeral等會(huì )使文章文通字順，讀起來(lái)朗朗上口。連詞用得好，會(huì )使文章錦上添花。另外，要想把文章寫(xiě)好，開(kāi)頭結尾很重要。一篇文章再精彩，要是沒(méi)頭沒(méi)尾也是美中不足。
新課程標準明確指出：終結性評價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力為目標。筆試應避免單純語(yǔ)音知識題和單純語(yǔ)法知識題；增加具有語(yǔ)境的應用型試題；適當減少客觀(guān)題、增加主觀(guān)題。因此，我認為，2007年中考試題會(huì )繼續以“課程標準”為依據，以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，真正落實(shí)“考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力”的評價(jià)指導思想，突出在語(yǔ)言學(xué)習中培養學(xué)生觀(guān)察、記憶、思維想象能力和創(chuàng )新精神；體現突出語(yǔ)境、突出語(yǔ)言的實(shí)踐性、突出運用能力的考查，突出試題的教育價(jià)值。
我們不難看出，近幾年特別是近兩年的中考試題都是本著(zhù)“穩中求發(fā)展”的指導思想的。因而可以預計，2007年中考的基本題型不會(huì )有較大的變動(dòng)。下面我想從�？嫉念}型入手，對2007年的走向作一簡(jiǎn)單分析。
聽(tīng)力：新課程標準對初中畢業(yè)生“聽(tīng)”的要求為：能根據語(yǔ)音語(yǔ)調和重音理解說(shuō)話(huà)者的意圖；能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的談話(huà)，并能從中提取信息和觀(guān)點(diǎn)；能借助語(yǔ)境克服生詞障礙理解大意；能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當的方式作出反應；能針對所聽(tīng)語(yǔ)段的內容記錄簡(jiǎn)單信息。聽(tīng)力的考查側重于通過(guò)聽(tīng)來(lái)整體理解和接受信息、處理信息的能力。2006年相對2005年的聽(tīng)力變化體現在第Ⅰ題和第Ⅱ題上，前面已經(jīng)談過(guò)。估計2007年的聽(tīng)力題型不會(huì )有多大的變動(dòng)。在難度設置上仍然會(huì )有一定的剃度，從易到難，循序漸進(jìn)，使考生較容易進(jìn)入最佳的考試狀態(tài)。所用語(yǔ)言材料上還會(huì )繼續保持樸實(shí)、真切、貼近學(xué)生的生活，具有較明顯的口語(yǔ)特點(diǎn)。（我們在模擬考試時(shí)，就要有意識地選擇符合這些特點(diǎn)的聽(tīng)力試題）
單項選擇：?jiǎn)雾椷x擇題是各省市中考常見(jiàn)題型。依照新課程標準，對于語(yǔ)言知識的考查應盡量在語(yǔ)境中進(jìn)行，句子層面的單項選擇題數量不宜超過(guò)１５題。在單項選擇中考查詞匯和語(yǔ)法，要注意詞匯的語(yǔ)境化，語(yǔ)法的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性。通過(guò)設置不同的語(yǔ)境，增加題干的長(cháng)度，合理運用圖形、圖片、標志，讓詞匯和語(yǔ)法的測試有更積極、更現實(shí)的意義，更多地體現語(yǔ)言的交際功能。
完形填空：完形填空題是歷年來(lái)考試都采用的題型。著(zhù)重考查語(yǔ)篇理解和邏輯推理能力。檢測詞義辨析、單詞搭配、慣用法、語(yǔ)法。設計題目從語(yǔ)篇出發(fā)，背景充分，突出綜合運用語(yǔ)言的能力。近幾年的安徽中考都是兩篇完形填空題，難易有梯度。估計2007７年不會(huì )超出兩篇。
補全對話(huà)：新課程標準指出：測試應包括口試、聽(tīng)力和筆試等形式。而口試受多種因素限制暫時(shí)還無(wú)法操作。補全對話(huà)盡管構卷效度高，也不失為口語(yǔ)考試的一種過(guò)渡形式。2007年可能會(huì )繼續出現這類(lèi)題型。另外，以填詞或填句的方式補全對話(huà)也是常見(jiàn)題型。
閱讀理解：新課程標準對于“讀”的要求包括：能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；能找出文章的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發(fā)展和可能的結局；能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料；能根據不同的閱讀目的運用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息。除了教材外，課外閱讀量應累計達到15萬(wàn)字以上。由此我們可以推斷，閱讀材料的選取，將與社會(huì )和學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)，體裁包括故事、科普讀物及實(shí)用文體等；重視語(yǔ)篇層次、語(yǔ)言能力的考查，注重考查綜合理解、分析歸納、詞義推斷等深層次的實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。把語(yǔ)言的熟練程度作為測試的一個(gè)標準，提高對閱讀速度和閱讀量的要求。所以2007年的閱讀篇數只會(huì )增加不會(huì )減少。因此，復習時(shí)，在語(yǔ)篇的選擇上盡量增加與真實(shí)生活情境相適應的應用型材料，如報刊文章、招貼告示、使用說(shuō)明、各類(lèi)廣告及圖表等，豐富學(xué)生閱讀內容，提高閱讀能力，擴大詞匯量。
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