[教學(xué)目標]

1．知識與技能：

初步理解和掌握一位小數加減法的計算方法，并能正確計算。

2．過(guò)程與方法：

通過(guò)自主探究一位小數加減法的計算方法，培養學(xué)生的抽象概括能力及對知識的遷移能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解和掌握一位小數簡(jiǎn)單的加、減法的計算方法，并能正確計算。 

2．教學(xué)難點(diǎn)：

正確解決在計算小數加法當中和為整數時(shí)的去“0”以及整數減小數中需要補“0”的問(wèn)題。

[教學(xué)準備] 課件。

[教學(xué)過(guò)程] 

一、創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)習興趣

根據主題圖設置同學(xué)們去“文具商店”買(mǎi)文具的情境。

學(xué)生把文具的價(jià)格介紹給同學(xué)，填在價(jià)目表中：

編 號 商品名稱(chēng) 單價(jià)（單位：元）

1 橡  皮 0.5  

2 卷筆刀 0.8

3 小  刀 0.6

4 鉛  筆 1.2

5 筆記本 2.6 

6 文具盒 6.8  

7 書(shū)  包 25.8 

8 練習本 0.9 

師：從圖中你能得到哪些信息？你又能提出哪些問(wèn)題？

學(xué)生可能會(huì )提出：1  個(gè)卷筆刀和 1  枝鉛筆，一共多少錢(qián)？ 

1  個(gè)文具盒和 1  個(gè)筆記本，一共多少錢(qián)？ 

1  把小刀比 1 個(gè)筆記本少多少錢(qián)？

……

[設計意圖：呈現購物的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題，培養了學(xué)生用數學(xué)的眼光看問(wèn)題的意識，并能夠激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。]

二、探究新知，解決實(shí)際問(wèn)題

1．小數加法。

（1）獨立思考。

一個(gè)筆記本 2.6  元，一枝鉛筆 1.2  元，一共需要多少錢(qián)？

請同學(xué)獨立思考、計算。

（2）把你的計算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（3）全班交流。

學(xué)生可能出現的方法有：

① 2.6  元表示 2  元 6  角，1.2  元表示 1  元 2  角，2  元 6  角＋1  元 2  角＝3  元 8  角＝3.8  元；

② 26  角＋12  角＝38  角＝3.8  元；

③ 260  分＋120  分＝380  分＝3.8  元；

④ 豎式：6  角＋2  角＝8  角，2  元＋1  元＝3  元，3  元＋8  角＝3.8  元；

⑤ 直接算；

⑥ 根據整數加法的計算方法，猜想小數的加法也是這樣算。

匯報中重點(diǎn)強調豎式的寫(xiě)法。

師：用豎式計算時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上應注意什么？為什么要相同數位對齊？怎樣才能使相同數位上的數對齊？ 

小結：列豎式計算小數的加法時(shí)，不但要把兩個(gè)加數的小數點(diǎn)對齊，還要把得數的小數點(diǎn)和橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)對齊，只要小數點(diǎn)對齊了，相同數位上的數也就對齊了。

2．小數減法。

師：任選一個(gè)用減法解決的問(wèn)題，嘗試用豎式的方法獨立計算。

學(xué)生獨立完成，小組中交流。

3．小結。

當學(xué)生匯報之后，老師讓學(xué)生觀(guān)察小數加減法的豎式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計算時(shí)都應注意些什么。

4．探究整數減小數補“0”的問(wèn)題。

師：如果每人給 6  元錢(qián)來(lái)買(mǎi)自己喜歡的兩件文具，錢(qián)夠嗎？

夠的情況下需要找回多少錢(qián)？不夠的情況下差多少錢(qián)呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

生試著(zhù)算一算。

由此，引出了整數減小數，位數不足需要補“0”的情況。

[設計意圖：通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行探究，進(jìn)行知識的遷移。通過(guò)小組活動(dòng)，大家互通有無(wú)，既培養了學(xué)生的合作意識，又使學(xué)生感受到解決方法的多種策略，并在交流過(guò)程中感受豎式的簡(jiǎn)便。]

三、體會(huì )小數與整數加減法的異同

師：小數加減法的計算方法和整數加減法有什么相同？有什么不同？

生結合板書(shū)討論： 

相同點(diǎn)：整數加減法和小數加減法都是相同數位上的數相加減，都要求從低位算起；同樣是滿(mǎn)十進(jìn)一；退一作十。

不同點(diǎn)：整數加減法是末位對齊，小數加減法是小數點(diǎn)對齊。  

四、靈活應用

假如你有 50  元錢(qián)，請你選購自己需要的物品，并把自己選購的文具填在購物單中，然后算出應付錢(qián)數。拿好購物單，回去向家長(cháng)匯報。

購物單

物品編號 物品單價(jià)（單位：元）

應付錢(qián)數 （                      ）元，找回錢(qián)數 （                      ）元。

五、小結

小數的加、減法用豎式計算時(shí)要注意什么？

六、板書(shū)設計

簡(jiǎn)單的小數加、減法

2.6＋1.2＝　　　　       　　學(xué)生的減法算式

展示學(xué)生的多種算法