［教學(xué)內容］

教科書(shū)第66～67頁(yè)的內容。

［教材簡(jiǎn)析］

這節課是學(xué)生認識人民幣后的一節實(shí)踐活動(dòng)課。教材以學(xué)生的購物經(jīng)驗和已經(jīng)學(xué)習的關(guān)于加、減計算和人民幣的有關(guān)知識為基礎，分為兩部分安排教學(xué)內容。第一部分讓學(xué)生在提供的購物情境中收集信息，回答幾個(gè)問(wèn)題；第二部分讓學(xué)生進(jìn)行模擬購物活動(dòng)，經(jīng)歷購物過(guò)程，積累購物經(jīng)驗。

［教學(xué)目標］

1．通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。

2．培養應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數學(xué)交流的意識和能力。

3．在實(shí)踐活動(dòng)中增強數學(xué)應用的意識，獲得學(xué)習數學(xué)的積極情感。

［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng )設情境，明確問(wèn)題

1．情趣導入。

談話(huà)：同學(xué)們，今天是我們的好朋友小叮當最開(kāi)心的日子，因為他的叮當百貨商店正式開(kāi)門(mén)迎客，來(lái)，讓我們一起去瞧瞧。（課件演示：小叮當站在店里高興地接待顧客，身后是許多的商品。）

［評：由學(xué)生喜歡的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，愉快的畫(huà)面將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)趣味性很濃的購物情境中。］

2．提出、解決問(wèn)題。

談話(huà)：這里有這么多商品，讓我們來(lái)看看它們的價(jià)錢(qián)。

指名口述柜臺上各種物品的價(jià)錢(qián)。

課件演示，引出下列問(wèn)題：

（1）唐老鴨：小叮當，我想買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)鉛筆盒。

提問(wèn)：誰(shuí)能幫助小叮當想想要收多少錢(qián)呀？指名回答。

（2）加菲貓：小叮當，我要買(mǎi)一本字典和一個(gè)書(shū)包，可我今天帶的都是十元人民幣，我大約要付幾十元？

引導學(xué)生對此問(wèn)題進(jìn)行討論。

追問(wèn)：你是怎么知道大約要付50元錢(qián)的？

引導學(xué)生根據這個(gè)問(wèn)題提同樣問(wèn)題并請同桌同學(xué)進(jìn)行解答。

（3）白雪公主：小叮當，我就帶了30元錢(qián)，我想買(mǎi)一個(gè)小熊貓和一個(gè)布娃娃，夠不夠？學(xué)生思考后回答，要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

提問(wèn)：誰(shuí)能像白雪公主這樣提個(gè)同樣的問(wèn)題讓大家動(dòng)腦思考一下？

分組活動(dòng)，提問(wèn)題并解答。

（4）海爾兄弟：小叮當，我們有50元錢(qián)，買(mǎi)貨架上的物品，最多能買(mǎi)幾件？

談話(huà)：我看，這是聰明的海爾兄弟故意要考考小叮當，同學(xué)們，我們小組討論討論，幫小叮當解答這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生中去。

提問(wèn)：誰(shuí)還能像他倆一樣，根據這些物品的價(jià)格提幾個(gè)小問(wèn)題嗎？

學(xué)生自己提問(wèn)題，然后教師再請學(xué)生解答。

［評：教師充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生解決購物時(shí)的問(wèn)題，并且鼓勵學(xué)生編制類(lèi)似的問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識、觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生的參與情感，為后面學(xué)生購物活動(dòng)做好鋪墊。］

二、組織學(xué)生進(jìn)行購物活動(dòng)

1．進(jìn)行分工。

談話(huà)：剛才同學(xué)們幫助小叮當解決了那么多的問(wèn)題，現在小叮當想請一些同學(xué)到他店中當小售貨員，幫他賣(mài)貨，誰(shuí)想試試？

教師將學(xué)生分成售貨員和顧客，并為售貨員佩帶上標志。

2．明確購物程序。

談話(huà)：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，想想我們在購物時(shí)，應該先做什么？再做什么？遇到問(wèn)題怎么辦？

3．學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。

學(xué)生到課前準備好的玩具柜臺、學(xué)習用品柜臺、日常用品柜臺進(jìn)行購物活動(dòng)，教師也要參與到活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)要體現出開(kāi)放性。學(xué)生可以根據實(shí)際情況提出各種各樣的問(wèn)題（包括數學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活問(wèn)題），如果自己解決不了，可以和小伙伴或老師商量、討論。教師一方面要注意觀(guān)察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，同時(shí)引導顧客向售貨員提出不同的問(wèn)題，也幫助售貨員向顧客提一些問(wèn)題，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當的幫助和提示。

4．匯報討論。

活動(dòng)結束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報，并對出現的問(wèn)題進(jìn)行討論。

（1）教師先請幾位學(xué)生匯報一下活動(dòng)中提出了哪些問(wèn)題或遇到了哪些問(wèn)題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下這種解決問(wèn)題的方法是不是最好的。

（2）請幾位顧客進(jìn)行匯報：你原來(lái)有多少錢(qián)？買(mǎi)了哪些物品？一共用了多少錢(qián)？現在還剩多少錢(qián)？讓同學(xué)判斷算得對嗎？

（3）請小售貨員匯報結果：一共賣(mài)出多少東西？收入多少錢(qián)？

［評：創(chuàng )設分柜臺購物的真實(shí)情境，讓學(xué)生人人參與簡(jiǎn)單的購物活動(dòng)，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學(xué)會(huì )與人合作，體驗交易的過(guò)程，同時(shí)師生間情感的交流自然、融洽，通過(guò)匯報，使學(xué)生深深地體驗到數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的樂(lè )趣，從而進(jìn)一步激發(fā)對學(xué)習的好奇心，引發(fā)更強烈的求知欲望。］

三、活動(dòng)總結

談話(huà)：今天小叮當百貨商店可真是生意興隆。聽(tīng)聽(tīng)小叮當說(shuō)些什么？

課件演示小叮當的話(huà)：謝謝大家，通過(guò)今天發(fā)生的事，使我懂得以后要善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，好學(xué)好問(wèn)，這樣再也不會(huì )被別人提出的問(wèn)題難倒，你們說(shuō)對嗎？

提問(wèn)：現在誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己今天都有哪些收獲？

通過(guò)學(xué)生發(fā)言，教師做簡(jiǎn)短總結：今天通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現原來(lái)數學(xué)知識就在我們生活中，只要我們做有心人，認真觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現許多有趣的數學(xué)知識和找到更多的解決數學(xué)問(wèn)題的方法。

四、實(shí)踐作業(yè)

談話(huà)：今天我們進(jìn)行了有趣的購物活動(dòng)，回家以后，請大家運用學(xué)到的知識和爸爸媽媽

一起去商場(chǎng)購物，好嗎？

［評：使課內的學(xué)習活動(dòng)得以延伸，再一次讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，享受成功的樂(lè )趣。］

［總評］

這節課的教學(xué)設計有如下特點(diǎn)：

1．注重合作，師生互動(dòng)。

解決問(wèn)題的過(guò)程注重學(xué)生討論合作，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。同時(shí)，一些比較困難的題目，通過(guò)師生互助也順利完成，達到教學(xué)目標。

2．問(wèn)題巧妙，由淺入深。

教師設計的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由易到難巧妙自然地過(guò)渡，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )解答問(wèn)題的方法，同時(shí)培養了學(xué)生善于觀(guān)察和思考問(wèn)題的能力。

3．多媒體教學(xué)，發(fā)揮最佳效果。

傳統的教學(xué)以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習中會(huì )感到單調、枯燥。多媒體集音、像、動(dòng)畫(huà)于一體，以生動(dòng)的卡通形象，吸引著(zhù)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題的思考過(guò)程中，寓教于樂(lè )。

總之，整堂課以購物活動(dòng)為主線(xiàn)，以小組合作為主要學(xué)習方式，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生用不同的方式解決生活實(shí)際問(wèn)題。教師為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，充分體現了教師嶄新的教學(xué)理念。