體驗式培訓心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的體驗式培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
體驗式培訓心得體會(huì )1
3月25日，在市委組織部的號召下，50名大學(xué)生村官迎著(zhù)帶有寒意的春風(fēng)，奔赴美麗的水晶之城,進(jìn)行為期一周的體驗式培訓。
這次培訓的特點(diǎn)十分地明顯，重在“體驗”二字。我們深入與熱鬧的生產(chǎn)加工車(chē)間，面對面遞與操作管理一線(xiàn)的人交流學(xué)習，并通過(guò)東海福潤公司的總經(jīng)理和的黨委書(shū)記的親自授課，進(jìn)一步將的成功之道與自己的知識和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐
相結合，如何通過(guò)的成功來(lái)折射我們大學(xué)生村官的創(chuàng )業(yè)項目，我想這正是此次市委組織部的初衷之一。
到，每個(gè)人都會(huì )注意到，在每個(gè)人的心中都時(shí)刻牢記“食品工業(yè)就是道德工業(yè)”的文化內涵，正如俞明總經(jīng)理所說(shuō)的那樣，作為一名企業(yè)家或者說(shuō)是創(chuàng )業(yè)者，具備“品質(zhì)關(guān)”是非常重要的，也就是說(shuō)領(lǐng)導者的個(gè)人道德素養影響著(zhù)企業(yè)的成功與失敗。
總裁先生是位十分低調的人，其個(gè)人道德素養影響了整個(gè)集團的文化底蘊，也正是這樣的一位“實(shí)而不華”的人創(chuàng )造力中國民營(yíng)企業(yè)的奇跡，創(chuàng )造了一個(gè)農村老百姓走向成功人士的奇跡。
在企業(yè)的管理中，領(lǐng)導者個(gè)人魅力是領(lǐng)導能力的一個(gè)重要方面，這也告訴我們大學(xué)生村官在加強自身的知識素養的同時(shí)更要注重自身的品德修養。
另外書(shū)記的講座非常切合實(shí)際也很精彩，她告訴我們大學(xué)生村官，在選擇創(chuàng )業(yè)項目，在創(chuàng )業(yè)的時(shí)候一定要具備以下幾個(gè)方面：
一是創(chuàng )造良好的外部環(huán)境。做好公關(guān)是個(gè)非常重要的環(huán)節，怎么樣取得當地政府的支持，怎么樣取得社會(huì )的支持，聯(lián)系我們的大學(xué)生村官創(chuàng )業(yè)，許書(shū)記反復強調，的'大學(xué)生村官是幸福的更是幸運的，因為，在這樣一個(gè)競爭殘酷激烈的時(shí)代，還有政府有社會(huì )各界在支持關(guān)注，千方百計地鼓勵支持我們大學(xué)生村官創(chuàng )業(yè)，這是幸福的是幸運的。
二是選擇好的項目，好的市場(chǎng)方向，好的產(chǎn)品很重要。
三是良好的凝聚力團隊尤為重要，這將是關(guān)系到整個(gè)企業(yè)成敗的重要因素。
四是經(jīng)營(yíng)理念要不斷創(chuàng )新，正所謂人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我廉、人廉我轉。
通過(guò)僅僅兩天的體驗式學(xué)習，對我自己的創(chuàng )業(yè)啟發(fā)很多，真誠地希望市委組織部以后多多舉辦此類(lèi)活動(dòng)，也衷心地希望更多的大學(xué)生村官參與到創(chuàng )業(yè)中來(lái)，為的發(fā)展貢獻自己的力量。
體驗式培訓心得體會(huì )2
xx年5月22號，作為經(jīng)濟管理系的一名學(xué)生干部，我很榮幸的參加了由xx師范大學(xué)體驗式教育團隊的培訓課程，雖然只有短短的一天，但是這一天學(xué)到的東西課真不少啊。在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中娛樂(lè )，在娛樂(lè )中收獲，在收獲中滿(mǎn)足。真是受益匪淺啊!
xx年5月22日，我永遠不會(huì )忘記在大學(xué)里的這一天，因為這一天也算是我期待中的一天，我期待看到那個(gè)團隊，我期待嘗試那些擴展游戲，期待得到那些課程的培訓。這一天，下得雨也很大，xx師范大學(xué)的教授也說(shuō)了一句話(huà)，他說(shuō)外面雖然下著(zhù)大雨，但是我們美麗的汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)院都是朝氣蓬勃，那些笑臉就是一道很強烈的陽(yáng)光了，是一道耀眼的光芒。xx師范大學(xué)體驗式教育團隊給我的第一感覺(jué)就是這個(gè)團隊很強大，很團結。每個(gè)人都很有活力，每個(gè)人都是激情飽滿(mǎn)。他們都給我們的好榜樣。培訓對象一共有十組，其中一組是教師隊伍。早上的培訓課程在xx師范大學(xué)體驗式教育團隊的李杰老師的激情昂揚的主持下進(jìn)行了，由形成同心圓拉開(kāi)了活動(dòng)的序幕，在場(chǎng)的所有人在指定的音樂(lè )中以最快的速度形成了有男女之分的一個(gè)同心圓。團隊老師說(shuō)了同心圓的寓意是團結，在一個(gè)團隊里，我們所必須具有的首要條件就是要有一個(gè)共同的心，要團結一致。在這個(gè)活動(dòng)中，大家都手牽 手，非常的團結。接著(zhù)就分成了一個(gè)小組，我們跟了一個(gè)叫秦喆的女老師，老師很?chē)烂C，在整個(gè)過(guò)程中，她只是把我們不懂的講明白，也沒(méi)有幫我們出一些小主意，當時(shí)我還在想老師如果能幫幫我們就好了，但事實(shí)證明了不可能，所有的事情都是要由一個(gè)團隊的所有成員去解決，而不是想著(zhù)可以靠外來(lái)的.支援。在整個(gè)早上的活動(dòng)中，我們第六組的比賽成績(jì)不是很好，是相當的不好，因為我們組屢戰屢敗呀。我們隊員還是有點(diǎn)失落的，一直都想著(zhù)要反敗為勝呀，可是我們也總結出了我們之所以會(huì )敗的原因，就是在一個(gè)團隊里，我們的溝通還不是很好，還不能夠冷靜的思考問(wèn)題。在一個(gè)團隊里，每個(gè)人都要有責任為這個(gè)集體負責，遇到事情的話(huà)是要靠大家一起解決。李杰老師說(shuō)了，錦上添花沒(méi)有雪中送炭來(lái)的好。
中午急急忙忙的吃完午餐就回宿舍休憩了一會(huì )兒，回來(lái)很趕的制作出了三張一模一樣的名片，到了下午去活動(dòng)時(shí)找興趣愛(ài)好一樣的朋友。下午的培訓主要是語(yǔ)言方面的培訓，這個(gè)活動(dòng)通過(guò)了老師們的示范、學(xué)生干部的演講、觀(guān)眾點(diǎn)評等環(huán)節進(jìn)行了培訓。從這個(gè)活動(dòng)中，我認識到了自己有很多還要注意還要學(xué)習的細節，比如禮儀方面、語(yǔ)言表達方面�？偟脕�(lái)說(shuō)，還是收獲甚多。晚上休息的那個(gè)時(shí)間段，我們只有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間去完成一個(gè)方案，雖然很趕，但是還是在我們全體同學(xué)的努力下共同完成了，在這個(gè)方案設計中，我學(xué)到了其他組織的一些工作經(jīng)驗啊，沒(méi)想到就是在這樣一個(gè)機會(huì )下，我也學(xué)習到不少。
時(shí)間過(guò)得真快，突然間就到了晚上，在一個(gè)有活力的活動(dòng)中，我們進(jìn)行了我們的最后一站之旅。到了晚上了，我們團隊的成員也是相對的熟悉起來(lái)了，原來(lái)這個(gè)相識相知也是需要一個(gè)過(guò)程的。在晚上的活動(dòng)中，我們小組在田徑賽馬中終于獲得了一個(gè)星星了。從這個(gè)活動(dòng)中，我們得出的結論就是每個(gè)人都要明確自己的任務(wù)，要做好做對自己，這樣才不會(huì )給集體造成一定的影響。還有就是要大家齊心其力。
雖然我們組的方案沒(méi)有得獎，但是在這個(gè)方案設計中，我學(xué)習到了別組的Idea，學(xué)到了一些自己從未想過(guò)的好方法。這樣也是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，大家都互相學(xué)習了，改進(jìn)自己的方法�？偟孟聛�(lái)，我覺(jué)得參加這次的培訓真的很幸運，因為我發(fā)現了很多自己在平時(shí)沒(méi)有注意到事情，參加了這個(gè)活動(dòng)，讓我認識到了更多的朋友，學(xué)到了更多的知識。領(lǐng)略到了很多很多很有意義的事情。是自己心靈的一次觸動(dòng)，是自己心靈的一次飛躍。
最后很感謝xx師范大學(xué)體驗式教育團隊的到來(lái)，讓我們有這個(gè)機會(huì )參與這樣有意義的活動(dòng)。同時(shí)希望這個(gè)團隊可以越來(lái)越好!還有就是很想跟你們說(shuō)一聲:“你們辛苦了，謝謝�！�
體驗式培訓心得體會(huì )3
為了大力推廣“插甸經(jīng)驗”，深入開(kāi)展全縣“四群”教育工作，充分發(fā)揮駐村黨組織常務(wù)書(shū)記的作用。在永平縣委組織部的精心組織下，于20xx年6月6日至6月7日，在永平縣龍門(mén)鄉召開(kāi)了全縣駐村黨組織常務(wù)書(shū)記體驗式培訓會(huì )議。
一、基本情況
根據培訓會(huì )議的安排，北斗鄉駐村黨組織常務(wù)書(shū)記們被安排在龍門(mén)鄉大坪坦村，深入農戶(hù)，進(jìn)行了為期兩天體驗式培訓。我被安排到了大坪坦村大坪坦村民小組楊趙軍戶(hù)進(jìn)行體驗，該戶(hù)家庭人口6人，經(jīng)濟收入以茶葉種植收入為主，核桃和培育茶樹(shù)種苗銷(xiāo)售收入為輔，全年經(jīng)濟收入約為12萬(wàn)元。下午15：00左右，我到了楊趙軍家并受到了他家熱情的招待，剛一進(jìn)入大門(mén)，映入眼簾的是干凈整潔的院落和他家人那一張張熱情純樸的笑臉。在接下來(lái)的民情懇談中，我向戶(hù)主楊趙軍了解了他家的家庭人口、經(jīng)濟收入來(lái)源、目前遇到的困難和問(wèn)題等基本情況，在歡快的氣氛中，我們的交談一直進(jìn)行到深夜才結束。
第二天一大早起床，勤勞純樸的楊趙軍妻子就已經(jīng)做好早點(diǎn)等著(zhù)我和她的家人了。吃過(guò)早點(diǎn)后，我和楊趙軍一起，到他家的茶園，走進(jìn)茶園，除了滿(mǎn)眼郁郁蔥蔥的茶樹(shù)外，在一排排整齊的茶樹(shù)叢中，閃現著(zhù)辛勤勞作人們的身影，受了他們的感染，從沒(méi)干過(guò)采茶勞動(dòng)的我，也歡快地加入到了他們的隊伍中，一個(gè)上午的勞動(dòng)，我和他們一起體驗了勞動(dòng)的艱辛和分享了收獲的喜悅。
二、存在的困難和問(wèn)題
通過(guò)深入地民情懇談，和我到周邊走訪(fǎng)聽(tīng)到的'和看到的所了解的情況看，以楊趙軍戶(hù)為代表，目前普遍存在的主要困難和問(wèn)題是：
1、本地剩余勞動(dòng)力較少，采摘茶葉的務(wù)工人員從外地引進(jìn)很困難。由于本村的大部分農戶(hù)都種植有茶葉，因而本村的富余勞動(dòng)力較少，特別是到了茶葉采摘的旺季，不但在本地很難找到茶葉采摘工人，連向外地引進(jìn)務(wù)工人員都十分困難。因此很容易造成錯過(guò)了茶葉最佳的采摘時(shí)機而影響到茶葉的品質(zhì)，降低了茶農的經(jīng)濟收入；
2、本村小學(xué)的師資力量非常薄弱，師資力量得不到有效的加強和補充。本村僅有的一所小學(xué)，課程設置為從一年級到四年級，教師隊伍基本上是本村人，老齡化現象嚴重而且文化素質(zhì)普遍偏低，外面的教師人才引不進(jìn)、留不��；
3、廣大農民的生態(tài)意識、品牌保護意識淡薄�，F在，大坪坦村的高山生態(tài)茶項目已形成了一定規模，以“公司﹢農戶(hù)”，產(chǎn)、供、銷(xiāo)一條龍服務(wù)的經(jīng)營(yíng)模式已初具雛形。在看到好的方面的同時(shí)，存在的問(wèn)題也是不容忽視的，具體表現是：極個(gè)別茶農為了眼前利益，不按高山生態(tài)茶的管理規定進(jìn)行管理，隨意使用農藥、化肥和激素類(lèi)藥物；以犧牲生態(tài)為代價(jià)，盲目擴大規模和隨意發(fā)展其他經(jīng)濟發(fā)展項目的現象仍然存在。
4、農村專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟組織作用發(fā)揮不明顯。到目前為止，大坪坦村已先后組建成了馬鈴薯、香菇、靈芝、茶葉專(zhuān)業(yè)合作社和茶葉協(xié)會(huì )等。但就看到和所了解到的情況看，除了茶葉專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì )對茶農在技術(shù)服務(wù)和指導方面起到了相應的作用外，其他的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)合作社基本成了擺設，沒(méi)有發(fā)揮出應有的作用。
三、幾點(diǎn)體會(huì )
通過(guò)參加了短短兩天的體驗式培訓，我不但學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識，在民情懇談、參加勞動(dòng)的過(guò)程中，對目前農村的基本現狀有了一個(gè)實(shí)質(zhì)性的了解。下面我就通過(guò)參加這次體驗式培訓后的感想談幾點(diǎn)體會(huì )：
1、要放下架子，貼近群眾、服務(wù)群眾。只有真正放下架子，走到群眾中間去，做人民群眾的貼心人、熱心人，和廣大人民群眾打成一片，老百姓才會(huì )把你當成“自己人”，才會(huì )對你說(shuō)實(shí)話(huà)，講實(shí)情，從而為開(kāi)展好農業(yè)農村工作打下良好的群眾基礎和思想基礎。
2、要學(xué)會(huì )“換位思考”。作為一名農村的基層工作者，要始終把人民群眾的利益放在第一位，在處理人民群眾的各種利益問(wèn)題時(shí)，站在人民群眾的角度看問(wèn)題、想事情，急人民群眾之所急，想人民群眾之所想。在不損害國家、集體利益的前提下，本著(zhù)公平、公正的原則，妥善處理好、解決好人民群眾的各種利益訴求。
3、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，是做好農業(yè)農村工作的前提和基礎。農業(yè)農村工作千頭萬(wàn)緒，各種難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題集中突出。廣大的干部同志，只有站在全局的高度，靜下心來(lái)，俯下身子真抓實(shí)干，以細致嚴謹的工作態(tài)度，在紛繁復雜的工作頭緒中，理清思路，找準基準點(diǎn)和切入點(diǎn)，從大處著(zhù)眼，細節入手，真正為百姓做好事，辦實(shí)事，謀實(shí)利，使人民群眾真正得到實(shí)惠。只有這樣，才能贏(yíng)得人民群眾的信任和支持。
20xx年6月7日
體驗式培訓心得體會(huì )4
1月12日、13日我有幸參加了“做智慧型班主任”體驗式培訓，感觸頗深，使我想到了圣賢孔子的一句話(huà)：吾聽(tīng)吾忘，吾見(jiàn)吾記，吾做吾悟！體會(huì )到了這種培訓能有效把“聽(tīng)——看——做”思維與行動(dòng)結合在一起，促使自己成為積極主動(dòng)的學(xué)習主體，真正成為學(xué)習的主人。在各位老師的指導下，我們忘記了工作的忙碌，忘記各自身份的差異，在回歸孩提童心般的心境和情境中做著(zhù)有趣的游戲，大家在游戲中開(kāi)始時(shí)的陌生感消失了，內心涌滿(mǎn)了快樂(lè )與興奮，在談笑嬉戲中彼此變得親密、和諧、友好、依戀……
這次體驗式培訓，給了我全新的感受。以前，接受的是理論再到實(shí)踐的灌輸式教育，而這次在“做智慧型班主任”的體驗式培訓，感受到的是從內心激發(fā)的種種思緒。這種體驗，讓人從心里，從骨頭里，徹底地做了一次洗禮。
環(huán)節一：團隊組建并呈現。專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)叫“破冰”。讓彼此陌生的人在這一環(huán)節不在有距離感，共同完成為之奮斗的一件事情。（團隊名稱(chēng)、團隊標志、團隊口號、團隊成員）最喜歡的就是這個(gè)環(huán)節，因為設計標志的事情是我的強項，不費吹灰之力完成。同時(shí)也得到隊員的認可，有了威信。其他的就是設計團隊的口號、名稱(chēng)，雖不是強項，但是也會(huì )獻計獻策，貢獻自己的小能量，在規定的時(shí)間內激動(dòng)的完成，不成熟的展示。
環(huán)節二：了解學(xué)生了解自己�！爸褐�，百戰不殆”。了解學(xué)生，他們不是聽(tīng)話(huà)的木偶，而是有思想有行為力的人。只有走進(jìn)內心才能真正的了解他，征服他。80后和00后的想法很不一樣，80后是懂規則守規則的一代，而00后則是把握青春、展示自我。我是明顯的受益人。在我1606班，就有這樣一群學(xué)生，他們有活力，有激情，只要有比賽、表演之類(lèi)的活動(dòng)，我們班肯定是在報名的上限，他們把握所有的機會(huì )來(lái)展示自我。了解自己，老師們有的時(shí)候也是有自己頑固的問(wèn)題，分了幾種類(lèi)型：發(fā)號施令型、諷刺挖苦型、隔靴撓癢型、傲慢無(wú)理型。這些都是教師們身上存在的問(wèn)題，同樣也是會(huì )阻礙和學(xué)生們的正常溝通。
環(huán)節三：找到溝通師生的方法。利用NLP（身心語(yǔ)言程序）技巧開(kāi)展有效溝通。技巧一：覺(jué)察力。通過(guò)測試了解學(xué)生是什么類(lèi)型，再“對癥下藥”做下一步的溝通。這一環(huán)節，我們老師又開(kāi)始體驗了。結果老師也是有視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、觸覺(jué)型和邏輯型。了解了脾氣喜好，就好辦多了，我們老師之間有了這樣的了解，彼此間的交流就更近了。技巧二：心理畫(huà)。通過(guò)畫(huà)冰山的模型走進(jìn)自我潛意識的里面，從而了解對方的內心世界，設身處地的為他人所想，往往會(huì )收獲人心。技巧三：掌握溝通的元素。語(yǔ)氣語(yǔ)調、語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)。技巧四：同頻同率、先跟后帶。技巧五：親和力。技巧六：位置心錨。這一環(huán)節又開(kāi)始體驗了。每個(gè)人都要根據類(lèi)型做出雕塑，指責型、討好型、超理智型、打岔型、表里如一。做雕塑的一組父母同時(shí)指責小孩子，而小孩子還是討好型時(shí)，我雙淚聚下。身為母親的我得到了反省。當看到這一幕的第一反應是孩子好可憐，第二反應就是我也這樣做過(guò)，孩子好可憐。那么小的生命，真的完全承受不住兩個(gè)大人的同時(shí)指責，無(wú)依無(wú)靠的他只能伸手討好。我們已是成人，但是，也可以換到孩子的角度去體驗，真的就能真正的體會(huì )到孩子的.無(wú)助。這是我這次培訓中最感動(dòng)的地方。
環(huán)節四：拉近彼此的距離。老師總有非常厲害的“殺手锏”，她讓我們老師分成
1、2兩組變成兩個(gè)同心圓，依次說(shuō)出對方的優(yōu)點(diǎn)。從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)話(huà)或者是仰慕已久的同事都馬上拉近了距離，還要說(shuō)出對方的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那更是心里都樂(lè )開(kāi)了花。同理，你對學(xué)生們也是這樣的“贊美”教育，那樣同學(xué)們的表現也就可想而知了。 兩天的體驗式培訓結束了，留給我思索的東西還有很多很多：創(chuàng )新、變通、信任、責任、直面挑戰、不輕言放棄，只有走出去，才能看到無(wú)限天地寬，無(wú)論是今后的工作還是生活，突破自己狹隘的圈子，多接觸新事物，多交流，積極融入更廣闊的空間，才能有創(chuàng )新，有突破，勇敢的面對挑戰，才能激發(fā)自身的潛質(zhì)。我想，我會(huì )永遠記住這次體驗式培訓，也會(huì )以此作為起點(diǎn)，完成自已未竟的目標！
體驗式培訓心得體會(huì )5
一:把曾經(jīng)的夢(mèng)想撕碎
在導師的指引下每個(gè)人把自己曾經(jīng)8個(gè)沒(méi)有實(shí)現的夢(mèng)想，然后我們一一把他們撕碎掉然后狠狠的摔在地上。
我們曾經(jīng)滿(mǎn)懷夢(mèng)想，但是由于種種原因沒(méi)有結果，夢(mèng)想到理想是有個(gè)過(guò)程的理想到實(shí)現又是一個(gè)過(guò)程的。夢(mèng)想與理想是有本質(zhì)的不同，激情可以燃燒夢(mèng)想，但是激情無(wú)法成就理想只有習慣才能成就理想，而是需要形動(dòng)起來(lái)。
二:在訓練過(guò)程中有一個(gè)環(huán)節是傾聽(tīng)搭檔講述他一段痛苦的經(jīng)歷。在這個(gè)當中，講述中，有自責，有譴責，有委屈，有抱怨，有仇恨。當我們有這些情緒說(shuō)明我們都是活在過(guò)去之中。
怎么樣才不活在過(guò)去之中呢?惟有放下。
佛教，基督教都講懺悔，懺悔的目的就是為了為了放下，而非一直自責。每次自責一次你都將傷害自己一次，就會(huì )生活在無(wú)休止的自責之中。所以我們惟有放下才能再次快活起來(lái)。
我們不要活在過(guò)去要活在當下，或者是當下與未來(lái)，但不能偏于當下。
我們需要自責，但不能活在自責之中。
三:為什么要選擇共贏(yíng)
在踩氣球過(guò)程中雖然看似簡(jiǎn)單普通的游戲，那隊剩下的球哪對就是勝利者，大家在當中互相殘殺。做為我們所有的成員來(lái)說(shuō)都希望自己隊贏(yíng)。結果可想而知，大家仍然不段殘殺，最后大家都輸了。沒(méi)有一隊贏(yíng)了。最后最后大家意識到了不能繼續下去。
其實(shí)游戲就是一面鏡子，赤裸裸的把我們自身的掠性顯示出來(lái)。
四:通過(guò)電網(wǎng)游戲中認識到，一個(gè)團隊為了共同的目標，所先要有一個(gè)決策者就是領(lǐng)導，領(lǐng)導者進(jìn)行團隊管理，授權分工，組織運籌。領(lǐng)導最重要就是要計劃好，組織好，指導好，協(xié)調好，控制好這樣才能有效的把任務(wù)完成。其次;在工作中也好，在生活中也好做任何一件事情犯錯的正常的，關(guān)鍵在于重復的犯下去。在這次游戲中我們同一個(gè)錯誤犯下了27次。在這短短的2個(gè)小時(shí)之中。所以才會(huì )造成最后的失敗。最后;既然是一個(gè)團隊那就要靠每一個(gè)人有共同的信念然后付諸于行動(dòng)最后達到我們要的成果。
最后一個(gè)游戲數數在短短的一分鐘，這樣簡(jiǎn)單的事情小學(xué)幼兒班的小朋友都會(huì )玩然而我們隊友不斷的犯錯誤，然而懲罰盡然是由我們的隊長(cháng)來(lái)承擔，從這點(diǎn)我體會(huì )到了做另何事情認真第一，聰明第二。不管做什么事情都要全力一赴。做一個(gè)有責任心的人。最終勝利屬于自己。
五:從訓練中我學(xué)會(huì )了如何去感恩父母，愛(ài)人，領(lǐng)導，朋友。父母養育了20幾年了，愛(ài)人的支持，領(lǐng)導的摘培，朋友的關(guān)心與幫助。在導師的引導下終于把自己藏在心底的話(huà)說(shuō)出來(lái)了。心情特別的高興與輕松快樂(lè )。
在體驗式的培訓中，如果你把游戲只當做游戲，你真的被游戲了。
體驗式培訓中的每一個(gè)環(huán)節，要全身心的投入，它展示的就是現實(shí)生活中的一部分。做個(gè)真誠的.的人，真誠的對待自己，對待周遍每一個(gè)朋友或者事情。
通過(guò)這次培訓我收獲很多，我以后在工作中運用我所學(xué)到的，去感恩我領(lǐng)導我的公司。
以上是培訓中所得到的寫(xiě)出來(lái)給大家分享!感我的導師的傾情的奉獻，感恩的助教團老師的辛勤付出!
體驗式培訓心得體會(huì )6
20xx年7月，我很榮幸參加了融水縣教育局舉辦的“參與式”教學(xué)培訓。通過(guò)“參與式”教學(xué)培訓我們得知：學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現自我﹑表現自我，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)﹑體會(huì )，會(huì )逐漸成為具有大膽創(chuàng )新﹑個(gè)性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語(yǔ)調等表達對學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng )造一種輕松、愉悅的課堂氣氛。
如何設計參與式活動(dòng)過(guò)程呢？一般來(lái)說(shuō)有三個(gè)環(huán)節：提出問(wèn)題——探究問(wèn)題——總結反思。
一． 提出問(wèn)題，是參與式學(xué)習活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節。提出問(wèn)題與創(chuàng )設情境
相結合是參與式學(xué)習中設計活動(dòng)環(huán)節的首選方式。第一個(gè)環(huán)節設計成功了，后面的學(xué)習就順利多了。俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端等于成功的一半。
二． 探究問(wèn)題，是參與式學(xué)習活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節。探究問(wèn)題與討論活動(dòng)
相結合，是設計參與式教學(xué)活動(dòng)環(huán)節、提升學(xué)習境界的常用方法。 三． 總結反思，是參與式學(xué)習活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節�？偨Y反思與開(kāi)放性活
動(dòng)相結合，是設計參與式教學(xué)活動(dòng)、強化創(chuàng )造性動(dòng)機的極好方式。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的探究過(guò)程是開(kāi)放的，學(xué)習思維是創(chuàng )造性的。沒(méi)有唯一的`答案，學(xué)生的創(chuàng )造潛力得到充分的發(fā)揮。
不斷的提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，總結反思，就會(huì )不斷的強化學(xué)習動(dòng)機，不斷的發(fā)現新的知識，教師和學(xué)生共同獲得發(fā)展。從課堂上，我發(fā)現，總結反思和開(kāi)放性活動(dòng)相結合，是設計參與式學(xué)習活動(dòng)、強化創(chuàng )造性動(dòng)機的好方式。
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4月3日，營(yíng)口萬(wàn)都粵海國際會(huì )議中心餐飲部周總監組織全店領(lǐng)班級以上人員進(jìn)行了一次生動(dòng)的拓展式體驗培訓，通過(guò)這次拓展培訓完全顛覆了以往我腦中酒店傳統的培訓模式。以往傳統的培訓方式偏重于“你講我聽(tīng)”，或是“你教我做”的模式，容易忽略作為接待服務(wù)過(guò)程中主體部分客人與員工的親身感受，枯燥知識點(diǎn)的堆砌，使培訓者與被培訓者之間缺乏互動(dòng)，往往是培訓結束后員工只知如何做，但不知為什么這樣做，或者面對客人時(shí)，滿(mǎn)口書(shū)面用語(yǔ)，說(shuō)的人別扭，聽(tīng)的人也不舒服;或者是只能應對學(xué)習過(guò)的案例，不能舉一反三。這樣根本就無(wú)法達到最初培訓方所要達到的目的。但今天這種全新式的拓展體驗式培訓完全改變了這種現象，員工通過(guò)個(gè)人親自參加的一個(gè)個(gè)互動(dòng)游戲充分的調動(dòng)起了活躍的思維和參與的積極性。通過(guò)在活動(dòng)中充分的參與，獲得個(gè)人的體驗，并在培訓者的指導下，與團隊成員交流分享個(gè)人體驗，從而提高了培訓的效果。使所參訓的學(xué)員完成了一次終身難忘的體驗。完成了一次對自我心靈的深刻剖析，一次對粵海團隊文化的全面審視，是觀(guān)念與觀(guān)念的對視，文化與文化的`交流。
這次新穎獨特的培訓方式讓我作為一個(gè)部門(mén)負責人也感悟良多，受益匪淺。通過(guò)拓展訓練給我留下的印象極深，得到的感受與心得體會(huì )也非常豐富，總結起來(lái)，有以下幾點(diǎn):
1、分層管理、明確領(lǐng)導極其重要。每個(gè)人的崗位職責確定之后，各司其職，有利于明確責任，發(fā)揮個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性，使其既知道自己應該做什么，又思考怎樣做好。
2、做事要先做計劃，再開(kāi)展行動(dòng)。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理，做跳繩游戲前，如果大家先做好溝通與計劃，而不是急于完成各自任務(wù)，就能更快取得整體團隊的勝利。
3、應學(xué)會(huì )遇到問(wèn)題換位思考。在工作中，不要為表面的現象所困擾，有些印象其實(shí)是主觀(guān)的臆想，需要你的耐心和智慧，通過(guò)分析、判斷，充分了解它的本質(zhì)，通過(guò)組織、協(xié)調達到目標，通過(guò)溝通交流，才能建立多贏(yíng)的局面。
4、從失敗中我們也得到教訓和啟示:在工作中，各部門(mén)之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調，形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。
5、知識和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無(wú)形的力量。拓展訓練就是開(kāi)發(fā)出那些一直潛伏在身上，而自己卻從未真正運用的力量。
在拓展培訓中，員工的潛能被完全激發(fā)出來(lái):那同事之間無(wú)私幫助的感動(dòng)、那對團隊巨大力量的感悟、游戲中那種無(wú)法用語(yǔ)言描述的感受、只有經(jīng)歷過(guò)的人才會(huì )明白。這樣的體驗也許生命中只有一次，不過(guò)一次也就足夠，會(huì )讓人記得一輩子。
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通過(guò)一段時(shí)間的對參與式教學(xué)理論的學(xué)習體會(huì )，對參與式教學(xué)有了一定的認識，現在就自己的一點(diǎn)點(diǎn)認識總結出來(lái)。
隨著(zhù)新課改的逐步推進(jìn)和不斷深入，基礎教育發(fā)生了令人欣喜的變化。素質(zhì)教育倡導的學(xué)習觀(guān)﹑質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)更加深入人心。學(xué)生尤其是“后進(jìn)生”的學(xué)習興趣提高了，學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活﹑解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力增強了，民主平等的師生關(guān)系正在形成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的考試制度也開(kāi)始建立。在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式﹑學(xué)生的學(xué)習方式與從前有很大不同。參與式教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是以學(xué)生的積極參與、主動(dòng)發(fā)展為中心展開(kāi)的，教師與學(xué)生以平等的身份參與學(xué)習過(guò)程。教師是學(xué)習活動(dòng)的設計者、組織者，也是學(xué)習活動(dòng)的參與者。教師雖然設計了活動(dòng)的學(xué)習目標與學(xué)習過(guò)程，但學(xué)習的“答案”卻是開(kāi)放的，是由參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素相互作用而產(chǎn)生的，它是發(fā)散的，多元的，體現了一定程度的創(chuàng )造價(jià)值。
教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現自我﹑表現自我，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)﹑體會(huì )，會(huì )逐漸成為具有大膽創(chuàng )新﹑個(gè)性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語(yǔ)調等表達對學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng )新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)中，我們力求采用多種方式表?yè)P鼓勵學(xué)生，和他們一起討論，共同學(xué)習，走進(jìn)孩子們的世界，讓孩子們在寬松，民主﹑愉悅的氛圍中參與教學(xué)。
自主探究是實(shí)施“主題式”課堂教學(xué)的核心。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習過(guò)程，既是教學(xué)的基礎，又是主體能力培養的過(guò)程。教學(xué)中以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生，結合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生親自動(dòng)腦﹑思維，親自動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)口表達，從而培養學(xué)生的思維能力﹑實(shí)踐能力和口語(yǔ)表達能力。使之成為課堂教學(xué)的主角，擺脫教師滔滔不絕地講，學(xué)生死氣沉沉地聽(tīng)；教師零零碎碎地問(wèn)，學(xué)生斷斷續續地答的應試教學(xué)。
轉變學(xué)生學(xué)習方式是本次課程改革的核心任務(wù)和成功與否的顯著(zhù)特征。學(xué)生的學(xué)習方式是以教師的教學(xué)方式的轉變?yōu)榍疤岬�。在幾乎所有的“參與式”課堂上，我們都可以看到小組式的合作學(xué)習。但是仔細觀(guān)察，就可以發(fā)現：多數討論僅僅停留在形式上，往往是教師一宣布小組討論，前排學(xué)生刷地回頭，滿(mǎn)教室都是嗡嗡聲，四人一小組，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么。幾分鐘過(guò)去了，老師一喊停，學(xué)生立刻停下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言。學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”，學(xué)生仍然關(guān)注的是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，小組里沒(méi)有分工，因而沒(méi)有真正合作。合作學(xué)習最突出的價(jià)值被抹殺了，所以教師應事先建立一些基本的小組合作計劃。討論前小組成員先獨立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的意見(jiàn)，這樣，每個(gè)人都有思考的時(shí)間和機會(huì )。老師要求小組匯報時(shí)，也應首先將自己的口頭禪“哪個(gè)學(xué)生愿意說(shuō)一說(shuō)”變成“哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)”。小組討論的時(shí)候，老師是引導者，要深入到小組討論中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認知的進(jìn)程等等。從而，靈活地調整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節，在小組合作學(xué)習中，讓學(xué)生體驗到自己是學(xué)習的主人。
參與式教學(xué)的設計方法有以下幾個(gè)環(huán)節：
一、問(wèn)題的設計
參與式教學(xué)活動(dòng)是有目的的、有組織的活動(dòng)，它以問(wèn)題為導向，通過(guò)問(wèn)題引導活動(dòng)，圍繞解決問(wèn)題組織開(kāi)展活動(dòng)，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，在教學(xué)過(guò)程中，如何提出問(wèn)題，如何陳述問(wèn)題，是一個(gè)關(guān)系到能否激活學(xué)生的潛力，能否引發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，能否順利開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，能否提高教學(xué)效率的關(guān)鍵問(wèn)題。下面我們來(lái)看一下有關(guān)如何設計問(wèn)題的實(shí)例：
對策1：把抽象問(wèn)題情境化，把復雜問(wèn)題形象化，是教學(xué)問(wèn)題設計中常用的方法之一。
對策2：由一個(gè)次要問(wèn)題引出幾個(gè)主要問(wèn)題，也是教學(xué)問(wèn)題設計中常用的方法之一。
對策3：設計懸念式教學(xué)問(wèn)題，強化學(xué)生探究問(wèn)題的注意力。設計一個(gè)懸念式教學(xué)問(wèn)題，會(huì )強化學(xué)生探究問(wèn)題的注意力，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，這也是教學(xué)問(wèn)題設計中常用的方法之一。
二、活動(dòng)環(huán)節的設計
問(wèn)題的設計是參與式學(xué)習的靈魂，問(wèn)題設計好了，就會(huì )激發(fā)學(xué)生的`主題意識，就會(huì )發(fā)展學(xué)生的探究能力，就會(huì )培養學(xué)生的合作精神。如果好的問(wèn)題有好的活動(dòng)過(guò)程作為載體，那就如魚(yú)得水，如虎添翼，可以把學(xué)生的創(chuàng )造潛能發(fā)揮到極致。
如何設計參與式活動(dòng)過(guò)程呢？一般來(lái)說(shuō)有三個(gè)環(huán)節：提出問(wèn)題——探究問(wèn)題——總結反思。
提出問(wèn)題，是參與式學(xué)習活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節。提出問(wèn)題與創(chuàng )設情境相結合是參與式學(xué)習中設計活動(dòng)環(huán)節的首選方式。第一個(gè)環(huán)節設計成功了，后面的學(xué)習就順利多了。俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端等于成功的一半。如：講述在旅游活動(dòng)中的見(jiàn)聞，寫(xiě)一篇描述自己見(jiàn)聞的文章時(shí)，老師把參與者按居住地分成 “都市組”、“縣城組”、“鄉鎮組”、“村莊組”等幾個(gè)小組，每組分別以藍、綠、黃、紅四冊三角形導游旗為標志，開(kāi)始“手拉手”旅游活動(dòng)，各個(gè)組互相介紹導游家鄉的地理位置、周?chē)h(huán)境、風(fēng)俗民情、主要特產(chǎn)、歷史名人、神化傳奇等，并做好記錄，共同商討，稍加修改，以第一人稱(chēng)連綴成一篇文章。這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中消除了學(xué)習語(yǔ)文的畏難情緒，在不知不覺(jué)中完成了語(yǔ)文學(xué)習的任務(wù)。
探究問(wèn)題，是參與式學(xué)習活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節。探究問(wèn)題與討論活動(dòng)相結合，是設計參與式教學(xué)活動(dòng)環(huán)節、提升學(xué)習境界的常用方法。如，一位體育老師給學(xué)生上投擲課時(shí)，給操場(chǎng)里畫(huà)了四個(gè)同心圓，一個(gè)比一個(gè)大，教師讓學(xué)生沿著(zhù)最大的圓一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)站了一圈，給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張報紙，同學(xué)們拿到報紙后，面向圓心站好，聽(tīng)哨聲后，想辦法使勁把報紙投擲到小圓心里去，看誰(shuí)投的遠。學(xué)生們有的把報紙折成方塊，有些揉成了團，有的捏一下，有的使勁用腳踩一下，比較看那種方法擲的遠，最后，教師引導學(xué)生分析總結最佳的投擲要領(lǐng)，這樣使學(xué)生們在自主、合作、探究的學(xué)習方式中獲得了發(fā)展。
總結反思，是參與式學(xué)習活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節�？偨Y反思與開(kāi)放性活動(dòng)相結合，是設計參與式教學(xué)活動(dòng)、強化創(chuàng )造性動(dòng)機的極好方式。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的探究過(guò)程是開(kāi)放的，學(xué)習思維是創(chuàng )造性的。沒(méi)有唯一的答案，學(xué)生的創(chuàng )造潛力得到充分的發(fā)揮。不斷的探究問(wèn)題，不斷的總結反思，不斷的強化學(xué)習動(dòng)機，不斷的發(fā)現新的知識，教師和學(xué)生教學(xué)相長(cháng)，共同獲得發(fā)展。從課堂上，我們發(fā)現，總結反思和開(kāi)放性活動(dòng)相結合，是設計參與式學(xué)習活動(dòng)、強化創(chuàng )造性動(dòng)機的好方式
體驗式培訓心得體會(huì )9
風(fēng)雨過(guò)后
雖不是晴天
我們每個(gè)人心中卻亮起了一彎七彩的虹
萬(wàn)紫千紅的虹
鏗鏘有力的
是同伴支撐著(zhù)你的肩
和那困境中伸向你的手
更是我們未來(lái)前行時(shí)踩在大地上堅實(shí)的腳步聲
風(fēng)雨彩虹
鏗鏘前行
……
《詩(shī)大序》中有言：“情動(dòng)於中而形於言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故永歌之。永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也�！彪m不至手舞足蹈，但體驗式培訓的一天卻足以讓我深深情動(dòng)于中。
都說(shuō)曉之以理，動(dòng)之以情，我認為道理誰(shuí)都明了，真正能使一個(gè)人發(fā)生改變的只有觸動(dòng)了他的情，撼動(dòng)了他的心。僅有心靈得到了震撼，才可能與教育者心心相印，實(shí)現教育的初衷。
培訓的上午，汪老師的一席話(huà)中，有一段話(huà)和幾個(gè)關(guān)鍵詞就深深的烙在了我的心中。那段話(huà)是他與一位臺灣老先生在農田邊休息時(shí)的對話(huà)，老先生說(shuō)：“小汪，我問(wèn)你，你覺(jué)得《論語(yǔ)》中‘學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎’的‘習’是什么意思？”汪老師自信地說(shuō)“這我知道，是溫習，是復習�！崩舷壬肓讼胗謫�(wèn)，“那你覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)的有理嗎？”此時(shí)汪老師無(wú)言了，他想，在學(xué)習和復習的過(guò)程中有多少人感受過(guò)“樂(lè )”��？不是痛苦，就是壓抑，怪不得如今中國文化越來(lái)越被國人淡忘，論語(yǔ)一開(kāi)章就不真實(shí)不靠譜……想著(zhù)想著(zhù)，突然老先生說(shuō)了醍醐灌頂的一句話(huà)：“小汪啊，如果說(shuō)這句話(huà)錯了，那就錯在，你誤解了‘習’這個(gè)字，哪是溫習復習啊，那是練習的習，是學(xué)以致用的意思啊�！蓖衾蠋熣f(shuō)他那時(shí)又無(wú)言了。
聽(tīng)到這里，我也低下了頭沉思，學(xué)習過(guò)程中我們得到快樂(lè )的'體驗著(zhù)實(shí)甚少，真正的愉悅倒不是來(lái)自最后的成績(jì)，而是當我們在學(xué)了營(yíng)養學(xué)后為自己為家人配餐的時(shí)刻，是當學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)題時(shí)你成功的幫助了他的時(shí)刻，是當我們在學(xué)了英語(yǔ)后與外國朋友交談的時(shí)刻……這樣的“樂(lè )”是其他物質(zhì)上的滿(mǎn)足感所無(wú)法達到的，是真正從內心深處綻放的笑容，是驅動(dòng)我們繼續學(xué)習，終身學(xué)習的原動(dòng)力。
但要想感受到這樣的“樂(lè )”，我們需要付出更多的代價(jià)，我們要更努力的學(xué)習，我們要更有效的制定計劃，我們要更有執行力。很辛苦，但只要堅持學(xué)習下去，那種有心而生的“樂(lè )”會(huì )引領(lǐng)我們越走越遠。幸而，就在幾個(gè)小時(shí)后，我們就體驗到了這種“樂(lè )”。因為除了上述的那段話(huà)，我還記住的幾個(gè)關(guān)鍵詞，立馬就在往后的游戲比賽中排上了用場(chǎng)。
空杯，這是一種狀態(tài)，更是一種心態(tài)。來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，融入一個(gè)新團隊，達到一個(gè)新層次，最快速最有效的方法就是將自己倒空。不是說(shuō)將自己以前的儲備全忘掉，而是放低自己的姿態(tài)，多聽(tīng)多看，批判性地取他人之長(cháng)為自己所用。在玩游戲時(shí)，好多人都曾玩過(guò)，都有自己的想法，所以剛開(kāi)始時(shí)，我們都有點(diǎn)偏執地堅持自己的想法，覺(jué)得自己的是最有效的。但是一輪游戲后沒(méi)有達到理想效果后，大家開(kāi)始反思了，開(kāi)始將自己的想法說(shuō)出來(lái)了，最重要的是開(kāi)始聽(tīng)別人的意見(jiàn)了，開(kāi)始分享與接收了。第二輪，毋庸置疑地我們勝出了，雖是游戲，卻猶如人生。不肯放低自己，倒空自己，就不能融入新鮮的能量，就難以達到更高的層次。
笑臉，雖是無(wú)須贅述的經(jīng)典，在培訓那天卻讓我真切的體驗到了它的力量。陌生的面孔，全新的環(huán)境，比賽好勝的心情，卻難以避免的犯錯，愧疚地看向隊友時(shí)，迎來(lái)的是一張張燦爛、寬容、美麗的笑臉。那一刻，不用再多的語(yǔ)言，就讓我們瞬間釋?xiě)�，立馬全身心繼續投入比賽中。笑臉，傳遞的是愛(ài)，是鼓勵，是寬容，是一種向上的正能量。在以后的工作中，我們更要堅持微笑，堅持愛(ài)，因為你若微笑，幸運才垂青于你，你若愛(ài)，你的學(xué)生才有愛(ài)。
責任，有時(shí)候，人很奇怪，只有看到有人為了自己而受責時(shí)，才會(huì )意識到自己身上所肩負的責任。汪老師精明之處就在于，當你犯了錯時(shí)，他不懲罰你，而是懲罰你的隊長(cháng)。讓你站在隊長(cháng)旁邊，看著(zhù)他接受處罰而無(wú)能為力，心里承受著(zhù)難以名狀的折磨。當四隊成績(jì)沒(méi)達標，隊長(cháng)為隊員做了八十個(gè)俯臥撐后，站起來(lái)對大家說(shuō)：“其實(shí)我不是沒(méi)體力了，我剛才之所以做的那么慢，是因為我覺(jué)得，我在地上躺的越久，你們就能思考越久�！卑耸畟�(gè)俯臥撐，一句話(huà)，足以讓我們思考一生。至今為止，有多少人為了我們的錯誤而接受了懲罰，我們知道的有多少，我們不知道的又有多少。責任，千萬(wàn)別等別人為自己受責后才意識到。沒(méi)有責任心的人，永遠是不成熟的人。
這幾個(gè)關(guān)鍵詞，是真正的現學(xué)現用的，是讓我現場(chǎng)就感受到學(xué)而時(shí)習之的“樂(lè )”之心情的。開(kāi)篇說(shuō)過(guò)，唯有心靈的撼動(dòng)，才能心心相印，實(shí)現教育的初衷。說(shuō)到心靈的撼動(dòng)，培訓當天的那場(chǎng)暴雨起到的效果，真是有如神助，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
魯迅先生說(shuō)，悲劇，就是將最美好的事物毀滅給人看�？梢�(jiàn)最鮮明的對比，才能產(chǎn)生最強烈的沖擊。那只有在最艱難的逆境中，同伴依然為你提供的支持和幫助，才能讓我們尤為震撼。
當我們準備進(jìn)行最后一個(gè)，也是最危險最困難的四米高墻攀爬時(shí)，突如其來(lái)的暴雨，開(kāi)始使勁沖刷著(zhù)這個(gè)城市，些許時(shí)間，雨水就在斜坡上匯流成河，你一抬頭，就拍打到你的眼睛睜也睜不開(kāi)，從來(lái)都沒(méi)有這樣徹底的被雨水澆透過(guò)。當我慌忙地踩在隊友肩上，因為夠不著(zhù)上面人的手而緊張失措時(shí)，突然感到自己突然變高了，原來(lái)是隊友艱難地慢慢伸直了腰，把我向上舉了起來(lái)。那時(shí)我根本睜不開(kāi)眼看不清墻頂的狀況，只知道胡亂到處抓時(shí)，兩雙手分別將我牢牢抓住，強而有力地將我拉了上去。這一舉一拉，若是在好天氣下還行，在那樣大的雨中，困難就放大了很多倍。因為地是滑的，墻是濕的，人是慌的。然而也正是在那樣艱難的環(huán)境中，我看到的是這幫我未來(lái)同事身上最寶貴的真誠，他們向我傳達的是一種值得信任的訊息，是一種讓我覺(jué)得和他們一起奮斗是一件想到就開(kāi)心的事情。
那場(chǎng)暴風(fēng)雨，在我們結束培訓，坐上返程的車(chē)后就停了。天空依然陰霾，沒(méi)有放晴。但是我想我們每個(gè)人都看到了一道彩虹，是彼此愛(ài)心間為對方絢爛的一道彩虹。
前路縱漫漫，道嶇而險，但彼此偕伴，必將鏗鏘前行，信達致遠。
體驗式培訓心得體會(huì )10
各位同行者，通過(guò)我新圩鎮領(lǐng)導組織的"小組建設"體驗式培訓，每個(gè)同行者踴躍發(fā)言、各抒己見(jiàn)，讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。如果我們每位同行者都能按照自己的想法和說(shuō)法去組織管理學(xué)生，我想我們的學(xué)生就會(huì )有高層次的提高�，F在就"小組建設"體驗式培訓來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )：
一、小組合作有助于團隊精神的培養
所謂"團隊精神"就是要有主人翁的意識，有集體榮辱感，在遇到困難的時(shí)候能與其他合作伙伴一起解決問(wèn)題，共同攻克難關(guān)。小組合作對學(xué)生的學(xué)習和認知有非常大的促進(jìn)作用，它可以培養學(xué)生的團隊精神、人際交往，使學(xué)生間增加了交流、欣賞,在過(guò)程中自主發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究解決問(wèn)題、學(xué)習新知的欲望。同時(shí),還有助于因材施教，彌補了一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標。
二、小組合作有利于培養學(xué)生的社會(huì )適應性
學(xué)生是未來(lái)的社會(huì )成員，必須具備社會(huì )人的主體性，而主體性并非是游離于社會(huì )的，它必須將個(gè)體融入群體之中，并自覺(jué)地為這個(gè)社會(huì )貢獻自己的力量。
當學(xué)生進(jìn)入班集體時(shí)，就已進(jìn)入了一個(gè)特有的小社會(huì )，他們必須在集體中發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，在吸取集體的幫助教益和服務(wù)集體的活動(dòng)中，使自身得到發(fā)展與提高，從而適應這個(gè)小集體。小組合作學(xué)習，首先使學(xué)生在小集體中相互適應，通過(guò)適應這個(gè)小集體，逐步過(guò)渡到適應大集體，從而培養了學(xué)生的社會(huì )適應性。之所以說(shuō)它有利于培養學(xué)生的社會(huì )適應性就是因為：
�、偎鼊�(chuàng )造了學(xué)生互相認識、相互交流、相互了解的機會(huì )。在合作學(xué)習中，他們學(xué)會(huì )了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個(gè)好朋友，一起學(xué)習，一起活動(dòng)。使之感自己難以離開(kāi)這個(gè)可愛(ài)的群體，從而培養了他們的合群性。這也是一個(gè)人具有社會(huì )適應性所具備的基本素質(zhì)。
�、谂囵B了學(xué)生善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)的好品質(zhì)。要想適應社會(huì )，能與別人密切交往，其中重要的一點(diǎn)就是對他人能熱心幫助，真誠相待。通過(guò)小組合作學(xué)習，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習上有所收獲，必須做到小組之間的每一個(gè)成員相互幫助，相互取長(cháng)補短，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，從而培養了小組成員善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)，成為他們在適應社會(huì )中所必備的條件。
小組合作學(xué)習有利于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展和健康個(gè)性的養成。社會(huì )心理學(xué)認為，人的心理是在人的活動(dòng)中，尤其是在人和人之間相互交往的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。小組合作學(xué)習提供了成員之間合作的機會(huì )，增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強度，從而有力地促進(jìn)了兒童社會(huì )化程度的'提高。
三、小組合作有利于培養學(xué)生的自主性和獨立性
一個(gè)具有自覺(jué)能動(dòng)性、自主性和獨立性的人，是一個(gè)對事物有自己獨創(chuàng )的思維與見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，具有社會(huì )交往能力的開(kāi)放型人才。小組合作學(xué)習是培養這類(lèi)人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓練。通過(guò)小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見(jiàn)解通過(guò)語(yǔ)言表達出來(lái)。在交流中逐步培養學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨立見(jiàn)解。
四、小組合作為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會(huì )，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展
"需要滿(mǎn)足論"認為，學(xué)校是滿(mǎn)足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)能夠充分表現自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機遇。人人都有自我表現的機會(huì )和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè )，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現自我，認識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
五、小組合作有利于提高學(xué)生學(xué)習的正確率
在問(wèn)答式的課堂教學(xué)中，老師提出問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì )出現以下幾種情況：一是不思考；二是結果完全錯誤或結果正確但方法單一。
小組合作學(xué)習，可使思考結果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習的氛圍中不得不去思考、討論找到了問(wèn)題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使組內的每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起集體中心意識，增強學(xué)生為捍衛集體榮譽(yù)而學(xué)習的強烈動(dòng)機，這種學(xué)習積極性的提高，正是發(fā)揮個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性的具體體現。
體驗式培訓心得體會(huì )11
3月16日、17日我有幸參加了體驗式培訓，感觸頗深，使我想到了圣賢孔子的一句話(huà)：吾聽(tīng)吾忘，吾見(jiàn)吾記，吾做吾悟!體會(huì )到了這種培訓能有效把“聽(tīng)——看——做”思維與行動(dòng)結合在一起，促使自己成為積極主動(dòng)的學(xué)習主體，真正成為學(xué)習的主人。在各位老師的指導下，我們忘記了工作的忙碌，忘記各自身份的差異，在回歸孩提童心般的心境和情境中做著(zhù)有趣的游戲，大家在游戲中開(kāi)始時(shí)的陌生感消失了，內心涌滿(mǎn)了快樂(lè )與興奮，在談笑嬉戲中彼此變得親密、和諧、友好、依戀……
這次體驗式培訓，給了我全新的感受。以前，接受的是理論再到實(shí)踐的灌輸式教育，而這次在國際會(huì )議中心的體驗式培訓，感受到的是從內心激發(fā)的種種思緒。這種體驗，讓人從心里，從骨頭里，徹底地做了一次洗禮。對于團隊而言，不外乎幾點(diǎn)：如果有一個(gè)團隊，必定有共同的目標，以及完成任務(wù)的個(gè)體組合。共同的目標，也就是團隊要完成的任務(wù)。當我們拿到這個(gè)目標，必須去分析：我們的目標明確么?不能只是一個(gè)口號，規則會(huì )不斷修改，我們要在開(kāi)始之前讀懂這些規則。我們要用什么方法去完成目標?這個(gè)方法應是從多個(gè)方法中評估得來(lái)的，這點(diǎn)也很重要。俗話(huà)就，三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，群策群力能想到很多絕妙的點(diǎn)子。有了方法，我們就要去實(shí)踐，任何方法是否可行，只能用行動(dòng)來(lái)說(shuō)明。不要說(shuō)這不行，那不行，只有在做過(guò)后才可下定論。我們是一個(gè)團隊，每個(gè)人都是不可或缺的一份子，每個(gè)人前進(jìn)一步，團隊就會(huì )前進(jìn)很遠。我們每個(gè)人的才華，放在個(gè)人，只是微不足道的，而在一個(gè)團隊里，每個(gè)人的成績(jì)放大起來(lái)，就可以愚公移山、精衛填海!而對于我自已，我要說(shuō)的是，如果沒(méi)有做過(guò)，請不要說(shuō)你不行。我們每個(gè)人的潛能是無(wú)限的，只在乎有沒(méi)有勇氣去完成。
兩天的體驗式培訓結束了，留給我思索的東西還有很多很多：創(chuàng )新、變通、信任、責任、直面挑戰、不輕言放棄，只有走出去，才能看到無(wú)限天地寬，無(wú)論是今后的工作還是生活，突破自己狹隘的圈子，多接觸新事物，多交流，積極融入更廣闊的空間，才能有創(chuàng )新，有突破，勇敢的面對挑戰，才能激發(fā)自身的潛質(zhì)。我想，我會(huì )永遠記住這次體驗式培訓，也會(huì )以此作為起點(diǎn)，完成自已未竟的目標!體驗式培訓心得體會(huì )篇4
歷經(jīng)總共四天軍訓和體驗式培訓的磨練，我感受最深的是自己的身心得到了一次很好的洗禮。
在這四天的軍訓體驗中，很慶幸我又一次在困境中磨練了自己，使自己變得更加堅強起來(lái)。雖然我們每天的訓練內容非常簡(jiǎn)單，不過(guò)是原地轉法、跨立、立正之類(lèi)的動(dòng)作。但我卻從中體會(huì )到很多有益的東西。就拿第一天的訓練來(lái)說(shuō)，每個(gè)動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，一開(kāi)始我們卻做得不是很好不整齊，非要在教官的反復督促下才能做出個(gè)型來(lái)。由于我們長(cháng)期坐在辦公室缺乏鍛煉，半天下來(lái)就有人嚷嚷腰酸背痛了。很多動(dòng)作都做得稀稀拉拉的不夠整齊，隊伍里還時(shí)不時(shí)傳來(lái)說(shuō)笑的聲音，我們就像一盤(pán)散沙，各自訓練各自的，毫無(wú)集體榮譽(yù)感可言。我不禁暗想，我們這樣哪里像一個(gè)集體呢？照這樣下去，肯定達不到理想的效果的。由此，我開(kāi)始對“團結”兩個(gè)字有了深刻的理解。為了共同的目標，大家只有聽(tīng)從指揮，齊心協(xié)力，團結一致，按照統一安排去執行，才能充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，否則，所有的努力和汗水都會(huì )付諸東流的`。
接下來(lái)整體訓練情況有所好轉，大家漸漸地習慣了軍訓生活，雖然下著(zhù)雨，也無(wú)所畏懼，打起了十二分精神受訓，齊步走、正步、跑步都有了很大進(jìn)步。這些成績(jì)的取得是大家共同努力的結果。首先是每個(gè)人端正了態(tài)度，能夠認真投入進(jìn)去，因而收到了良好的效果。由此我想到在日常工作和生活中，每個(gè)人在處理個(gè)人利益和集體利益時(shí)，一定要把集體利益放在首位，充分信任團隊并能超越自己，才可能達到成功的彼岸。其次，這些進(jìn)步和教官的辛勤指導是分不開(kāi)的。一個(gè)人自身的素質(zhì)固然重要，正確的指揮也是非常必要的，這就是指揮者的魅力所在。只有指揮到位，才可以事半功倍。
盡管這軍訓只有短短的四天時(shí)間，我們卻可以一改往日的慵懶，投入到緊張有序的訓練中去，感受到超越自己的快樂(lè )。軍訓不僅培養了我們堅強的品格，也增強了我不斷超越自我的勇氣，使我們懂得了責任感的重要，更加強了我們的團隊意識，使我認識到成功的關(guān)鍵在于大膽的嘗試和辛勤的付出。我相信在以后的工作、生活、學(xué)習中不管從對待生活的態(tài)度上、意志力上，還是思維方式上，我們都將受益匪淺。
我認為本次軍訓不但提高鼓舞了大家的士氣與工作熱情熱情，同時(shí)也讓大家明白了榜樣就在身邊，只要努力訓練專(zhuān)業(yè)技能提高個(gè)人綜合素質(zhì)同樣可以成為大家的工作榜樣。我為在這樣一個(gè)公司而感到驕傲和自豪，通過(guò)這次軍訓對每位員工的素質(zhì)都會(huì )有很大的提高，員工們的素質(zhì)提高了，我相信公司的面貌也會(huì )煥然一新，我們的公司明天會(huì )更加輝煌！
在人生路上，應該印滿(mǎn)一條自己腳步的路，即使那路到處布滿(mǎn)了荊棘，即使那路每一步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自己去踩、去踏、去摸索、去行進(jìn)！
體驗式培訓心得體會(huì )12
XX年8月21日——23日，非常榮幸參與了廣中學(xué)校全體教職工在崇明舉辦的體驗式學(xué)習培訓（怎么說(shuō)呢，很特別，這次培訓我們不是真正的參與體驗者，而是觀(guān)摩學(xué)習，做觀(guān)察員），經(jīng)過(guò)三天緊張而充實(shí)的學(xué)習，我感受到自己對教學(xué)目標的理解、對體驗式課程的設計、對教學(xué)引導的設問(wèn)、對培訓師的個(gè)人特質(zhì)等有了新的思考，真的受益匪淺，把一些收獲和感受記錄下來(lái)，愿自己好好吸收并成長(cháng)。
一、關(guān)于教學(xué)目標
說(shuō)到教學(xué)目標，我會(huì )聯(lián)想到我們教學(xué)中所說(shuō)的三維目標——知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。在網(wǎng)上查到了這樣的解讀“所謂知識就是人們在改造世界的實(shí)踐中所獲得認識和經(jīng)驗的總和，它主要是指學(xué)生要學(xué)習的學(xué)科知識，包括事實(shí)、概念、原理、規律等。技能是指通過(guò)練習而形成的對完成某種任務(wù)所必需的活動(dòng)方式，一般包括智力技能和動(dòng)作技能。所謂過(guò)程，就是指為達到教學(xué)目的而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序；方法是指師生為實(shí)現教學(xué)目標和完成教學(xué)任務(wù)在共同活動(dòng)中所采用的行為或操作體系，這里主要是學(xué)生的學(xué)習方法。過(guò)程與方法目標最重要的特征就是親歷體驗。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，是人對親身經(jīng)歷過(guò)事實(shí)的體驗性認識及其由此產(chǎn)生的態(tài)度行為習慣�！笨吹缴厦嬉欢挝淖衷忈岆m然有點(diǎn)枯燥，但我們并不陌生，生搬硬套地去設計我們的教學(xué)目標是我們教學(xué)每天要做的事。
體驗式課程目標的設計關(guān)照三個(gè)領(lǐng)域“團體、次團體、個(gè)人”，每個(gè)領(lǐng)域都會(huì )和其他領(lǐng)域互動(dòng)，團體會(huì )影響個(gè)人和次團體，同理，個(gè)人和次團體也會(huì )影響團體。因此，目標的設計要找到那個(gè)交集，擴大交集是最重要的。
通過(guò)上述的簡(jiǎn)單比較，我們不難看出，體驗式課程目標設計關(guān)注“學(xué)習者”，而三維目標關(guān)注點(diǎn)是那三個(gè)目標的維度，其他的我說(shuō)不清楚。體驗式課程目標設計必須備學(xué)生，而三維目標的設計即使不備學(xué)生好像也能設計出來(lái)。如果把體驗式課程目標的設計要求和三維目標設計要求整合起來(lái)，我相信可能會(huì )更好。在未來(lái)，我們可以依據體驗式學(xué)習中g(shù)rabbss原則去進(jìn)行教學(xué)設計與備課，這也是我今后在教學(xué)備課中積極去改善的'一個(gè)重要方面。
二、關(guān)于課程設計
這一次廣中學(xué)校的體驗式培訓，是由炳煌老師帶領(lǐng)的。三天的課程設計很密集。每天中午吃完午飯沒(méi)有一點(diǎn)休息時(shí)間，直接上課。其實(shí)，就我個(gè)人而言我很想知道他具體的課程設計方案，但也不好意思說(shuō)要有關(guān)的文本資料。炳煌老師在第一天上午給我們8個(gè)種子老師簡(jiǎn)單分了組，安排了觀(guān)察角色。隨著(zhù)第一天的課程帶領(lǐng)，有點(diǎn)課休時(shí)間他也盡可能和我們簡(jiǎn)單交流幾句，慢慢地，我們也意識到，根本不用去找他要那個(gè)課程設計方案，因為，所有的東西在他大腦里，它三天課程設計的方案就是結構，框架，沒(méi)有具體的教學(xué)設計。他在教學(xué)中會(huì )不斷根據團隊的狀態(tài)、學(xué)員的反應來(lái)不斷調整原先的計劃。說(shuō)到這點(diǎn)，我真的很傾佩，這要有多強大的教學(xué)能力啊。反過(guò)來(lái)聯(lián)想自己的體驗教育設計簡(jiǎn)直就是慘不忍睹，太僵化了。打個(gè)可能不恰當的比方，如果說(shuō)他的課程設計猶如裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃各種各樣的水果，大家需要什么他就拿什么，就這么簡(jiǎn)單。而我的教學(xué)設計猶如裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃同一種水果，我和學(xué)員都別無(wú)選擇。
體驗式培訓心得體會(huì )13
10-4,是我來(lái)到成長(cháng)動(dòng)力培訓一周的日子，今天是星期日我們還要參加體驗式培訓，一開(kāi)始我也不知道什么是體驗式培訓，對他充滿(mǎn)了好奇，聽(tīng)說(shuō)有做游戲，感覺(jué)會(huì )挺好玩的，所以感覺(jué)挺興奮。
中午9點(diǎn)我們29人按照老師的安排來(lái)到了203室，田老師很健談，不愧是做體驗式培訓的老師，一開(kāi)始他就給我們了一份要人很感慨的一段話(huà)來(lái)讓我們大聲的讀出來(lái)，我想自從高二后還真沒(méi)有這么讀過(guò)文章，而且那幾句話(huà)說(shuō)的很令人振奮，讓人感覺(jué)到大聲讀了出來(lái)，自己就已經(jīng)成長(cháng)了一大截， 要想成長(cháng)就要不斷 的進(jìn)行自我挑戰。接下來(lái)就讓我們做游戲，一聽(tīng)到做游戲我就更開(kāi)心起來(lái)，我這個(gè)人自己認為比較內向，雖然比較內向，但我很好玩，尤其和比較熟的人，我們是許多都來(lái)自不同的大學(xué)，即使來(lái)的是同一所大學(xué)，也都不在一個(gè)班級里面，彼此的都不熟悉，做的第一個(gè)游戲就讓我們所有人用一根手指拖住帳篷竿，把他放到地下，看起來(lái)是很簡(jiǎn)單的事，但如果有一個(gè)人的手指離開(kāi)了帳篷竿就得從來(lái)，做起來(lái)還真不容易，好不容易落下了點(diǎn)，老師就說(shuō)有人的手已經(jīng)離開(kāi)了叫我們重來(lái)，這次我們小心往下放，可是好久才下了一點(diǎn)，還好在這時(shí)候站出來(lái)個(gè)女領(lǐng)導讓我們一起喊著(zhù)口號往下放，一步一步來(lái)，大家同時(shí)往下放，尤其在蹲下的時(shí)候，大家都很累的情況下，彼此的都挺住，玩成了這個(gè)游戲，嚴老師讓我們談?wù)劯邢�，這是看似很簡(jiǎn)單的事情，但是在大家一起來(lái)做就不那么容易，這就是一次團隊合作，而且從這個(gè)游戲我們彼此的也更快的熟悉了起來(lái)，團隊每一個(gè)人都在為完成同一的目標付出自己努力，一個(gè)人如果沒(méi)有做好，整個(gè)團隊就會(huì )一起受影響，從這里面讓我看到了以前經(jīng)常提到而沒(méi)有做到的團隊精神。接下來(lái)嚴老師讓我們做個(gè)自我介紹，這個(gè)環(huán)節給我的感覺(jué)就是有意思，許多同學(xué)把他的名字用一種更加形象的說(shuō)法講出來(lái)，外號也可以，他們的一個(gè)別致的外號，令人啼笑皆非，真的非常容易的把將近30個(gè)人全都記下來(lái)了，這個(gè)環(huán)節給我的感想就是如何把自己介紹給別人，讓別人更快的把你記住，這是在社交上不可缺少的一個(gè)重要的環(huán)節。
下午的環(huán)節給我的感觸更深，那個(gè)釘子游戲，我們那組挺遺憾的沒(méi)能擺出來(lái)，結果居然和中國的房子相似，在現實(shí)生活中我們天天見(jiàn)到的事物，居然沒(méi)有一個(gè)人聯(lián)想到了，這讓我感覺(jué)到在想象這方面的'差距。還有一個(gè)游戲也都聽(tīng)震撼的，就是投球的游戲，我們一起合作比單個(gè)合作效率居然翻了三番，很不可思議的數字，許多的時(shí)候合作的重要性，其他的各個(gè)游戲都給我們現實(shí)生活的思考，可以說(shuō)這對我來(lái)說(shuō)是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，從做游戲中吸取生活的思考，雖然游戲只要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單的一天，可給我們帶了以后生活很大一段路的鼓動(dòng)， 我覺(jué)的這一點(diǎn)是最重要的。
體驗式培訓心得體會(huì )14
一節課40分種，既可用于記憶和理解，也可用于分析、綜合和創(chuàng )造性學(xué)習。體驗式教學(xué)，把大部分時(shí)間還給學(xué)生進(jìn)行體驗、思考、討論，小部分時(shí)間留給教師進(jìn)行指導和啟發(fā)，符合了學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展的規律，促進(jìn)了知識的有效轉化。在教學(xué)中通過(guò)大量的體驗，促使學(xué)生將知識內化為自己的理解，從而達到良好的教學(xué)效果。
老師們常說(shuō)政治難教，教學(xué)內容空洞且高高在上，其實(shí)教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，轉變教學(xué)中自己的位置，變教師為導師，引導學(xué)生把鏡頭對準學(xué)生自己的生活，廣開(kāi)清泉之源，理論聯(lián)系實(shí)際，自然教學(xué)內容充實(shí)而豐盈。葉圣陶曾說(shuō)：生活如泉源，文章如溪水。泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。
體驗式教學(xué)方式有很多種，其中課堂辯論就是一種很好的體驗式教學(xué)方式。
學(xué)生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時(shí)他們的知識、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準備工作，首先確立辯論題，如：父母是否應當支付子女上大學(xué)的費用，然后再確立正方和反方的同學(xué)，讓同學(xué)們課后廣泛收集有說(shuō)服力的資料。上課時(shí)，先讓正方、反方的同學(xué)集中一起發(fā)表言論，讓他們各推出四位能說(shuō)會(huì )道的同學(xué)上臺辯論，辯論時(shí)，老師可充當主持人，也可以請政治科代表做主持人。辯論切忌走過(guò)場(chǎng)，一定要像正規的辯論一樣，要求學(xué)生認真對待。辯論課上，同學(xué)們不僅掌握了知識，拓寬了知識面，還增長(cháng)了見(jiàn)識，鍛煉了能力，下課時(shí)，同學(xué)們總是言猶未盡。
總之，問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。體驗正是一條引源入文的.好通道。學(xué)生的生活世界決定著(zhù)他們生活的經(jīng)歷，促成他們產(chǎn)生各種生活體驗，從而不斷調整、完善他們對生活的認識，提升他們對知識的領(lǐng)會(huì )。
體驗式培訓心得體會(huì )15
上周，我們參加了小組建設體驗式培訓。這次培訓，讓我認識到了課改的徹底性，讓我熱血沸騰。
開(kāi)始，我們在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下齊喊口號“我參與，我快樂(lè )；我展示，我精彩；我自信，我成功�！笨粗�(zhù)同事們熱情的笑臉，聽(tīng)著(zhù)這鼓勁的口號，我很自豪，感受到從心底升騰上來(lái)的陽(yáng)光，盼望著(zhù)與大家的合作。
在構建小組文化的環(huán)節，我們組的同伴都獻言獻策。韓老師不斷鼓勵我們年輕人要大膽表現，王老師自告奮勇當我們的.歌唱指揮，楊、郭兩位老師積極動(dòng)腦想我們展示的形式，我和郭想出用自己的手當組徽的辦法……因為我們努力合作，我們齊心協(xié)力組的表現得到了大家熱烈的掌聲。
這次培訓，我想了很多。教室里那31個(gè)孩子，有多少是需要他人的不斷鼓勁才能跨出那勇敢的第一步呀！大多數人的自信不是與生俱來(lái)的，需要家長(cháng)、教師、社會(huì )的激勵。另外，合作要講方法，要善于傾聽(tīng)他人不同的意見(jiàn)，小組長(cháng)要有決斷的能力，誰(shuí)的方法好就用誰(shuí)的。有時(shí)需要綜合組員的意見(jiàn)，組長(cháng)還要有一定的歸納概括能力。
總之，這次體驗式培訓，在我們心中把課改的火把燃燒得更旺，我愿融入到這課改的鐵流中！
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