- 做幸福班主任心得體會(huì ) 推薦度：
- 做幸福的班主任心得體會(huì ) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
做幸福班主任心得體會(huì )（通用23篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編精心整理的做幸福班主任心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
做幸福班主任心得體會(huì ) 1
12月的天氣寒氣襲人，在xx市教育局學(xué)術(shù)報告廳內，雖然室內的溫度不高，但卻洋溢著(zhù)熱烈的氣氛，來(lái)自各學(xué)校的班主任老師們聚精會(huì )神地聆聽(tīng)著(zhù)教育專(zhuān)家的精彩講座。學(xué)術(shù)報告廳內鴉雀無(wú)聲，時(shí)而還會(huì )發(fā)出陣陣笑聲，一上午的時(shí)間里我們聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座，可以說(shuō)他們演講風(fēng)格大不相同，但卻各有千秋，他們的思想、理念、心態(tài)值得我們深思，更值得我們對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思、總結。
xx市骨干教師隋春霞老師的報告，可謂十分精彩，三個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，她與老師們交流她多年的教學(xué)經(jīng)驗、管理方式。雖然沒(méi)有華麗的辭藻，也沒(méi)有優(yōu)美的課件，但是她所講的都是最樸實(shí)、最貼近我們生活的教學(xué)案例。講述的過(guò)程中，我們看到了她會(huì )心的微笑，更看到了她在講到動(dòng)情時(shí)，飽含深情的熱淚。在她所講的案例當中，我也曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，可是她的方法讓我不禁陷入沉思當中，現在想想自己的經(jīng)歷真是汗顏！
隋老師在講座中提到了做幸�？鞓�(lè )的班主任是我們追求的目標，她談到了她從擇業(yè)到樂(lè )業(yè)、愛(ài)業(yè)的過(guò)程。談到了她管理班級的許多方法，她說(shuō)做班主任就應該做到“天天不欠債，抓兩頭帶中間”，在管理學(xué)生方面，她提倡：“學(xué)習是量的積累，這樣才能有質(zhì)的飛躍”，各項制度都做到透明化、慢慢學(xué)生就會(huì )形成習慣。小到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，大到班級管理、學(xué)校管理，甚至有時(shí)候能延伸到家長(cháng)管理，可以說(shuō)，隋老師真的是一位非常有經(jīng)驗的班主任，但這她卻并不把自己的班主任工作看做是一種負擔，從她的話(huà)語(yǔ)中，我們能聽(tīng)到輕松，能聽(tīng)到快樂(lè )，更能感受到心中由衷而發(fā)的共鳴。
隋老師用愛(ài)教育每一個(gè)孩子，處處用愛(ài)感化學(xué)生，真正做到了亦師亦友。她說(shuō)，做班主任用心才能快樂(lè )，不求回報就能得到幸福，成就在快樂(lè )和幸福中獲得。班主任要對學(xué)生的將來(lái)負責，班主任的一句話(huà)，一個(gè)行為都有可能影響學(xué)生的一生。
王建偉老師給我們做的專(zhuān)題講座是“幸福人生”，他說(shuō)：教師是天底下最快樂(lè )、最長(cháng)壽的一個(gè)職業(yè)。當時(shí)還還太認同，但聽(tīng)了他講的一些話(huà)語(yǔ)，才真正感覺(jué)到他所說(shuō)的一些道理。正如王老師說(shuō)的一樣，“心里裝著(zhù)別人的人”幸福，“心里裝著(zhù)自己的人”煩惱。
在報告中，王老師提到“找別人的優(yōu)點(diǎn)叫尋寶”，的確，在我自己的班主任工作中，有時(shí)候過(guò)于鉆牛角尖才會(huì )感覺(jué)到勞累，我想如果多去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而少找那些“不順眼”，一定會(huì )找到另一種態(tài)度去對待自己的工作，王老師說(shuō)：“要想幸福就要學(xué)會(huì )感恩”，更倡導大家學(xué)習《弟子規》，從他的話(huà)語(yǔ)中，我們就能看到一種“賢、禮”的'精神。從他的報告中，我深切感受到他所說(shuō)的那句話(huà)的道理“教好一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭”。
聽(tīng)完兩位老師的講座后心情久久不能平靜，要想做好老師，做好班主任，首先要有一顆博愛(ài)的心，有陽(yáng)光的心態(tài)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，我們要充滿(mǎn)無(wú)限熱愛(ài)的對待自己的學(xué)生。要經(jīng)常換位思考，如果犯了錯誤的孩子是自己的孩子我們又會(huì )怎樣對待。我做不了神，但是我會(huì )懷揣一顆熱忱、坦誠的心愛(ài)每一個(gè)孩子。
有人說(shuō)選擇了班主任就是選擇了辛苦，但聽(tīng)完這次報告，現在我們可以說(shuō)，班主任可以做的很幸福，老師可以做得很瀟灑，換一種心態(tài)，換一種方法，換一個(gè)角度，做一個(gè)快樂(lè )的老師、做一個(gè)幸福的班主任。
做幸福班主任心得體會(huì ) 2
班主任就是每天與瑣碎、忙亂、煩惱為伴，工作任務(wù)重、事務(wù)繁雜、壓力大，家長(cháng)期望、社會(huì )期望值高……這樣的一種工作狀態(tài)。今天，我就要在大家的心中植入“正能量”，和大家談?wù)勅绾巫鲆幻鞓?lè )幸福的班主任。
一、行動(dòng)實(shí)踐要認識思考
首先我對班主任工作的認識。
1、班主任顧名思義，一個(gè)班級的主任，班級領(lǐng)導的核心人物，不僅傳授知識，更要引領(lǐng)學(xué)生的思想，守護學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的行為，是學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)的領(lǐng)路人。班主任的一言一行，一顰一笑，一舉手一投足會(huì )在學(xué)生成長(cháng)的歷程中留下印跡，留下回憶。班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里�！�
2、班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影，是學(xué)校工作中最基層、最具體的工作，是學(xué)校各項工作的基石。班主任的素質(zhì)是影響學(xué)校德育工作的重要因素，班主任的工作水平?jīng)Q定著(zhù)學(xué)校的發(fā)展。選擇一個(gè)優(yōu)秀的班主任比選擇一所優(yōu)秀的學(xué)校重要。
由此可見(jiàn)，無(wú)論是對學(xué)生而言，還是對學(xué)校而言，還是對教師個(gè)人而言，班主任工作都是重要的，是崇高的，是神圣的。正是緣于這份重要，這份崇高，這份神圣，我們沒(méi)有理由不把這份工作做得從容，做得坦然，做得堅定，做得執著(zhù)，做得快樂(lè )，做得幸福！
二、什么樣的班主任是快樂(lè )的
什么樣的班主任是快樂(lè )幸福的？我認為，班主任的快樂(lè )和幸福來(lái)緣于付出得到了收獲，努力得到了回報，工作得到了認可，價(jià)值得到了體現�？傊�，班主任因優(yōu)秀而快樂(lè )，因有成就感而快樂(lè )，因得到尊重和認可而快樂(lè )。
1、家長(cháng)的認可與信服讓我們快樂(lè )幸福。
“教師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人類(lèi)靈魂的工程師”這些美好的語(yǔ)言曾一度讓我們感受到光輝、榮耀與神圣。我覺(jué)得一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要上好課，而且一定要有師者尊嚴，職業(yè)操守，要以自己的真誠實(shí)在讓家長(cháng)認可，要以自己高尚的人格讓家長(cháng)信服。贏(yíng)得家長(cháng)對我們的尊重是我們做好工作的重要前提，也是我們快樂(lè )的源泉。
2、學(xué)生的歡迎與同行尊重讓我們快樂(lè )幸福。
快樂(lè )幸福地汲取知識的'教師一定深受學(xué)生的喜歡。這樣的教師不僅給予學(xué)生知識，更能通往學(xué)生的心靈，師生心有靈犀，彼此欣賞，共同快樂(lè )！其實(shí)，一個(gè)孩子對老師的欣賞與敬佩很多時(shí)候是源于課堂。心態(tài)平和，與人為善，與同事和諧相處，默契合作；有學(xué)識，有修養，有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，既以自己的人格魅力，又以自己的學(xué)識魅力、業(yè)務(wù)能力贏(yíng)得同行們的喜歡與稱(chēng)贊。這樣的工作氛圍、工作狀態(tài)帶給我們的是愉悅，是快樂(lè )，是滿(mǎn)足，是幸福。
三、如何做一名快樂(lè )幸福的班主任
快樂(lè )幸福的同時(shí)，我也在思考：我們做了什么？收獲這么多孩子對我們的愛(ài)。思來(lái)想去，答案就一個(gè)字：愛(ài)！
可是班主任的愛(ài)到底是什么樣子？與其他的愛(ài)有什么不同呢？班主任的愛(ài)不應只著(zhù)眼于當下，要為學(xué)生的一生發(fā)展奠基；班主任的愛(ài)沒(méi)有終點(diǎn)，它一直在學(xué)生身上延續；班主任對愛(ài)的理解永無(wú)止境，必須在工作中不斷深化；班主任的愛(ài)不同于父母的愛(ài)，她“不是母親勝似母親”。
我們每一位班主任都應在愛(ài)中行走，但今天的愛(ài)與昨天的愛(ài)是不一樣的，我們施予的愛(ài)與學(xué)生需要的愛(ài)也未必是一致的。班主任的愛(ài)必須隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，必須隨著(zhù)學(xué)生的需要而延伸。當我們每一個(gè)班主任都在愛(ài)中行走，用愛(ài)滋養學(xué)生的心靈，用愛(ài)促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，當我們看到學(xué)生的心靈更加陽(yáng)光，心情更加愉悅，舉止更加從容，言談更加優(yōu)雅，人生目標更加堅定，……因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去打動(dòng)孩子，做一名幸�？鞓�(lè )的班主任。
做幸福班主任心得體會(huì ) 3
一、建立品牌管理制度。
“不以規矩無(wú)以成方圓”，完善而有特色的班級管理制度，有助于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，有利于體現品牌班級形象的建立。因此，作為班主任要根據班級實(shí)際及學(xué)校各項規章制度要求，因班制宜、因人制宜地與學(xué)生一道制定體現時(shí)代特色的班級學(xué)生管理制度，如值日制度、課前紀律制度、作業(yè)上交制度、班干輪流制度，使學(xué)生有規有矩。
二、營(yíng)造品牌班級文化環(huán)境。
班級文化是班主任利用和創(chuàng )設班級的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來(lái)熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。班級文化環(huán)境是班級文化的重要組成部分。
要營(yíng)造品牌班級文化環(huán)境，班主任需要及時(shí)捕捉教育的新信息，需要付出全身心的愛(ài)，需要創(chuàng )新意識，需要與班干部和學(xué)生一起群策群力策劃和營(yíng)造。
蘇活姆斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標語(yǔ)，或是利用襁褓，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話(huà)的遠大目標�！�
可見(jiàn)，對教室的精心“包裝”，讓教室的每個(gè)角落都具有教育內容，是多么富有教育意義。
在教室可利用內容豐富主題黑板報對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育；利用一些角落展示學(xué)生的手抄報、美術(shù)作品、優(yōu)秀習作能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅；利用圖書(shū)角可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀能力擴大知識視野；利用一兩盆綠色職務(wù)，營(yíng)造一種綠化美，讓師生寧靜，消除疲勞……
進(jìn)行班級文化建設，還可以通過(guò)設計班徽、確立班訓、出版班報來(lái)增強同學(xué)們對班的“歸屬感”，提高班級“小主人”意識。
條件成熟的話(huà)，甚至建立起班級網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生拓寬展示自己與展示班級的空間，就會(huì )增加班級的.凝聚力，為打造班級的“品牌”形象提供了一個(gè)很有效的渠道。
三、建立品牌班干隊伍。
建立一支德才兼備的品牌班干隊伍，能讓班主任進(jìn)行班級工作如魚(yú)得水。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，班干部整體性的好壞往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。
在班級建設過(guò)程中引入競爭機制，班干部上任采取上崗，通過(guò)自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。
為了調動(dòng)大家為集體服務(wù)的積極性，還可設置多種職務(wù)，創(chuàng )設機會(huì )盡量使多數學(xué)生以各種較色活躍于班集體管理的位置上，多給大家創(chuàng )造更多的鍛煉空間。在多元多項的競爭中，給每位學(xué)生帶來(lái)寄語(yǔ)與挑戰，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。
做幸福班主任心得體會(huì ) 4
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè )和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽(yáng)；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來(lái)快樂(lè )�？勺鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處煛腋Ｔ谀睦�？
教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個(gè)人價(jià)值觀(guān)的體現。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當朝著(zhù)精神"行走"�；蛟S大學(xué)生的人生價(jià)值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開(kāi)發(fā)、發(fā)展，他很苦但奉獻著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、幸福著(zhù)；而南方老板的人生價(jià)值卻是低成本、短時(shí)間、高利潤，可能為"錢(qián)"活著(zhù)，所以很富很累，腰纏萬(wàn)貫而永不滿(mǎn)足，于是他很不幸福。教師這個(gè)職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人"，有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、幸福觀(guān)，就能"一意孤行"地干好自己的工作；就會(huì )真心對學(xué)生，走進(jìn)"激情燃燒的歲月"；就會(huì )用心靈點(diǎn)燃心靈；就會(huì )固守這份職業(yè)，堅守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。
教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì )地位、勞動(dòng)報酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺(jué)不到幸福，但這并不意味著(zhù)就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著(zhù)教育、體驗著(zhù)幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀(guān)詮釋著(zhù)什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè )的`元素。其實(shí)對于教師對說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著(zhù)其人生是否快樂(lè )，更影響著(zhù)學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì )感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢？
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會(huì )離幸福更遠。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì )舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì )、旅趟游。開(kāi)朗、豁達的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應把研究教材、教學(xué)當成提高自己素質(zhì)的必走之路，應把教學(xué)作為自己實(shí)現人生價(jià)值的一個(gè)體現。要對自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標是自我價(jià)值實(shí)現的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現是人不斷前進(jìn)的不竭“內驅力”。過(guò)高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮傷。
其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現。教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會(huì )，這與我們的幸福"魚(yú)水情深"。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們"打成一片"，非常專(zhuān)一的構建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會(huì )少些煩惱多些快樂(lè )，少些狹隘多些豁達，就會(huì )視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng )造之中收獲更多的幸福，樂(lè )此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì )認可時(shí)，必然會(huì )帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè )，會(huì )被幸福緊緊"包裹"。
我想，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(cháng)地久的幸福吧！那么，我也會(huì )說(shuō)我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì )為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力。
做幸福班主任心得體會(huì ) 5
參與工作二十多年，當了二十多年班主任，的工作體會(huì )就是：只有當了班主任，才能真正體會(huì )到教師的幸福！班主任擔負著(zhù)對學(xué)生全面的教育工作，和學(xué)生接觸最多，能夠全面關(guān)懷照看學(xué)生的思想、學(xué)習、身體和生活，所以一般來(lái)說(shuō)，班主任對學(xué)生的感情以及對學(xué)生的影響，都要遠遠超過(guò)一般任課教師。班主任工作是“累并歡樂(lè )著(zhù)”！
班主任心中要有一團火，這團火是愛(ài)祖國、愛(ài)學(xué)生的激情。當班主任，丹心一片是關(guān)鍵，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，愛(ài)是班主任的根本素養，真教育是心心相印的活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育——這首先是人學(xué)！”教育是從愛(ài)動(dòng)身的，沒(méi)有愛(ài)的教育，陽(yáng)光就無(wú)法照進(jìn)學(xué)生的心靈。班主任只有真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)會(huì )到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。愛(ài)的前提是敬重，敬重每一個(gè)教育對象。只有敬重學(xué)生，才會(huì )理解學(xué)生；只有理解學(xué)生，才可以選擇最適宜的教育方式�！澳銓⒆邮侨娜�，還是半心半意、三心二意，孩子心中清清晰楚。只有把愛(ài)撒播到學(xué)生的`心中，他們心中才有你的位置�！睂W(xué)生的天就是教師的天，學(xué)生都是教師的兒女，師愛(ài)超越親子之愛(ài)，師愛(ài)大于天！
教育即細節，當班主任，請關(guān)注每一個(gè)教育細節。作為班主任，假如著(zhù)眼在將來(lái)，扎根在細節，那么，教育就會(huì )在樸實(shí)中升華，教育就會(huì )在靜默中發(fā)力。師生關(guān)系的許多不和，最根本緣由是教師沒(méi)有敬重學(xué)生的“個(gè)體存在”這一特性細節教育。我們許多教師敬重的是自己“內心”的感受，用一種“偽良心”在哄騙自己和哄騙學(xué)生。愛(ài)心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線(xiàn)。愛(ài)學(xué)生是教師的天職，但是正如全國優(yōu)秀班主任桂賢娣教師所說(shuō)，光有愛(ài)心是不夠的，更重要的是班主任要“會(huì )愛(ài)”。真正的愛(ài)是“才智的愛(ài)”，是恰到好處的愛(ài)，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛(ài)。由此她總結出了班主任工作“因生給愛(ài)”十法：體弱生愛(ài)在關(guān)懷，病殘生愛(ài)在得體；過(guò)失生愛(ài)在信任，屢錯生愛(ài)在急躁；向師生愛(ài)在珍惜，背師生愛(ài)在主動(dòng)；共性生愛(ài)在敬重，一般生愛(ài)在鼓舞；學(xué)困生愛(ài)在賞識，后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。教育是因材施教的特性細節教育，是真關(guān)懷真教育，是最本真的細節特性教育。
全國特級教師xx說(shuō)，“不怒”的人生才有韻味和境地，才可能領(lǐng)會(huì )到生命的優(yōu)雅之美�！安慌�，就是一種淡定的教育心態(tài)。心平氣和地著(zhù)力于孩子性格和心性的調養，著(zhù)力于為孩子奠定一個(gè)美妙人生根底，著(zhù)力于從教育的源頭動(dòng)身關(guān)注教育本身，視學(xué)生的點(diǎn)滴成長(cháng)為教育寶貴財寶�！安慌�，我們就多了一份沉著(zhù)，多了一份機靈，做班主任的幸福感也就會(huì )不期而至�！安慌钡慕逃且环N高層次、高標準、高規格的審美教育。
培育學(xué)生是一個(gè)“慢活兒”“細活兒”，“教育是慢藝術(shù)”，是生命潛移默化的過(guò)程，正所謂“潤物細無(wú)聲”。這一點(diǎn)在臨時(shí)落后的學(xué)生身上更加明顯。我們班主任在工作中應當有著(zhù)“牽著(zhù)蝸牛漸漸走”的急躁。從積極心理學(xué)的角度來(lái)看，調皮就是有活力，根底差就是有潛力，教師要引領(lǐng)學(xué)生重拾生活的信念和將來(lái)的幻想，用才智和藝術(shù)的方式給他們圓夢(mèng)。印度詩(shī)人泰戈爾說(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善�！碑敶逃賳镜氖切腋５慕處熀蜌g樂(lè )的學(xué)生！我們應當真心去感受每一個(gè)孩子的心境，成為孩子學(xué)會(huì )把握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過(guò)程中享受歡樂(lè )，和學(xué)生一起漸漸成長(cháng)。
一個(gè)人的幸福感和他所擁有的財寶不是肯定掛鉤的，它取決于對自己工作價(jià)值的理解和喜愛(ài)。班主任，這個(gè)讓人心甘情愿付出、沉醉的詞語(yǔ)，滌蕩在教師們心中最明凈的位置，教育永久在路上，在每一位班主任教師前行的步履中，行走，并牢記。于漪教師說(shuō)，“走進(jìn)學(xué)生心靈，樹(shù)立人格典范，就能成為一名優(yōu)秀的班主任”，“只有當了班主任，才能真正體會(huì )到當教師的幸�！�。
做幸福班主任心得體會(huì ) 6
幸福感受力是指人們對于幸福的認知和體念力量。有一句話(huà)說(shuō)得很經(jīng)典，“幸福，不是我們得到的多，而是我們計較的少�！�
作為一名青年教師，在與學(xué)生交往的時(shí)候，我感受到的是無(wú)窮的樂(lè )趣，他們總能帶給我意外的驚喜。我是喜愛(ài)教育的，我喜愛(ài)與學(xué)生打交道，這也是我很愿意當班主任的緣由。每天我的工作面對的不是呆板的機器，而是有頭腦，有靈魂，有朝氣的得意的學(xué)生。雖說(shuō)只是38班班主任，但其他兩個(gè)班的學(xué)生與我更是親近。
每次去上課，她們會(huì )把黑板擦得很潔凈。有一次，值日生下課后沒(méi)擦黑板，直接出去玩了，距離上課還有五分鐘，我已經(jīng)來(lái)到了班里，有兩個(gè)女生觀(guān)察我來(lái)了，爭著(zhù)擦黑板，邊擦還很興奮，嘴里說(shuō)著(zhù)，“教師，看擦的多潔凈”。
有時(shí)候我沒(méi)說(shuō)下節課要提問(wèn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，他們總能讓我在推門(mén)進(jìn)班之前聽(tīng)到他們朗朗的讀書(shū)聲，甚至有時(shí)候沒(méi)布置的`作業(yè)，他們總是自己完成�？吹剿麄�，對我而言，感覺(jué)我做什么都值。
體育運動(dòng)會(huì )的時(shí)候，參與運動(dòng)會(huì )的學(xué)生跑完步，我都會(huì )架著(zhù)他們走一圈；學(xué)生的生活費不夠了，我會(huì )主動(dòng)的借給他；學(xué)習上有什么壓力，我也會(huì )盡我所能的舒緩她們的心理。越和學(xué)生打交道，漸漸的會(huì )發(fā)覺(jué)其實(shí)他們都是一個(gè)一個(gè)單純的小孩，沒(méi)有什么壞心思，可能就有點(diǎn)學(xué)習習慣不太好，經(jīng)過(guò)鼓舞，他們許多都喜愛(ài)起了學(xué)習。這些單純的孩子，教師的付出，他們都悄悄的記在了心里，在下課后的言語(yǔ)中表達出來(lái)。
上周，我在我們班舉辦了一個(gè)學(xué)習溝通會(huì )，主題是《你為什么這么努力》，由我們班上臺發(fā)言。首先發(fā)言的是我們班巾幗不讓須眉的陳位佳同學(xué)，能看出來(lái)，她是個(gè)很虛心，很努力，懂得感恩，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的女孩子。在講臺上，她回憶起她的初中，她的教師，幾度哽咽，她說(shuō)她的身上有家人的重托，有教師的期望，怎能不努力，她想要的是將來(lái)十倍百倍的回報她的父母！其實(shí)陳位佳同學(xué)在上年分科后在我們班成績(jì)并不靠前，經(jīng)過(guò)她幾個(gè)月的努力排在了我們班的第一名，我想這不是偶然，是她始終努力堅持的結果。就在考試之前，她還在緊急，心情很不穩定。我找她談話(huà)，她說(shuō)：“教師，我好怕自己退步幾名，那樣的話(huà)我的壓力更大了�！蹦憧�，這位同學(xué)明明已經(jīng)很努力了，仍舊感受到的是滿(mǎn)滿(mǎn)的危機意識，結果全班都沒(méi)她考的好。始終以來(lái)，我在她身上看到的是努力，是下了課還向各個(gè)教師問(wèn)題的樣子，突然間看到學(xué)生柔情的一面，既心疼又欣慰，多懂事的孩子。教師的幸福就是這么簡(jiǎn)潔，看到學(xué)生好，教師也好！
因此，假如你想做一個(gè)幸福的教師，就應當在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛(ài)，讓你的愛(ài)靜靜地潤澤孩子的心田；盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛(ài)，鼓起孩子向上的士氣。由于教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。母愛(ài)簡(jiǎn)單消失溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極的主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉變的催化劑；這種愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責任感！
做幸福班主任心得體會(huì ) 7
幸福是人生的表現形式，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè )和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)野玫瑰菲律賓人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。世界上都每一個(gè)人都想要自己有所成就，每天都在尋求其他幸福的人生，盡管每個(gè)人的生活之路不一樣，遇上的坎坷磨難各有不同，但是，造化對人是公義的，上天并不偏愛(ài)哪一個(gè)人，至于幸福與否，最主要的，還是個(gè)人的認識和感悟有所不同。但是，并非人人領(lǐng)悟都能在追求中會(huì )得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解，很多人在面臨面臨不感興趣的工作這時(shí)，容易在壓力下產(chǎn)生消極的情緒和應對方式，如緊張、沮喪、拖延、回避或敷衍等等，但最后都每每甚至要面對不利的后果。
做好每一自己不感興趣的事情是每個(gè)人必修的功課，也是部分成功人士的處事秘訣。反思自己的處境，認識自己目前的應對措施和后果，好事你可以問(wèn)自己是否能夠對目前困擾你的事情說(shuō)“不”。如果不能，那么你亟需采取的消極應對策略，如拖延、敷衍會(huì )造就什么后果，這些后果是你可以或愿意抵受的嗎？
教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì )地位、勞動(dòng)報酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺(jué)不到幸福，但這并不預示就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感，不可否認很多教師在享受著(zhù)教育、體驗著(zhù)幸福。怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣原素中不斷汲取幸福和快樂(lè )的元素。其實(shí)對于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很主要的，因為這不僅僅是否影響著(zhù)其人生是否喜樂(lè )，更影響著(zhù)學(xué)生，只有教師幸福，高中學(xué)生才會(huì )感到幸福。要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是某種簡(jiǎn)單的重復，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應把研究教材、教學(xué)當成提高自己基本素質(zhì)的必走之路，應把課堂教學(xué)作為自己實(shí)現人生價(jià)值的一個(gè)體現。要對自己合理定位，科學(xué)、合理、相符自己最近發(fā)展區、又不斷在動(dòng)態(tài)變化特定條件大幅提升的目標是自我價(jià)值實(shí)現的重要前提，不斷的.自我價(jià)值實(shí)現是人不斷前進(jìn)的不竭“內驅力”。
其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)籃球員和狀態(tài)，也是理想主義與追求的體現。教師必須擁有好的心態(tài)面對管理工作和社會(huì )，心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，神情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，況且，有了好心態(tài)，就會(huì )少些煩惱多些快樂(lè )，少些狹隘多些豁達，就會(huì )視教師為某種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng )造之中收獲更多的幸福，樂(lè )此不疲雖苦猶甜。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺少的，也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì )舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì )、泡個(gè)吧、旅趟游。
二十一世紀里，我們的生活是莫費特的，無(wú)論什么時(shí)候，淵博的知識、良好的修養、文明的舉止、優(yōu)雅的談吐、博大的胸懷，以及一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心靈，一定可以同樣讓一個(gè)人活得足夠漂亮，哪怕你本身長(cháng)得并不漂亮�；畹闷�，就是活出一種精神、一種品位。一個(gè)人只要不惟有，相信無(wú)誰(shuí)可以阻礙你進(jìn)步。我是一個(gè)普通的女人，親情和愛(ài)情是我生命的前奏，智慧提醒我，一個(gè)女人如果男人愛(ài)得沒(méi)有分寸，付出的沒(méi)有理智，最終，她很可能會(huì )失去她所施愛(ài)的對象，我想，沒(méi)有哪個(gè)男孩子會(huì )始終如一地愛(ài)始終如一一個(gè)只會(huì )煮飯、洗衣的女人，洗衣、做飯那只是廚娘的全部的職責，妻子的含義要廣得多，同樣地，孩子也不會(huì )希望母親小朋友等同于保姆，環(huán)境像面鏡子，它將折射入我自己形象，如果，我們把自己的定位于家庭保姆，那么我就免不了一生辛勞，而且吃力不討好，不是別人或
老師人人都會(huì )當，但是想當一名好老師、讓孩子喜歡，讓極難家長(cháng)信任的老師真的有點(diǎn)難，如果想讓自己做一個(gè)幸福的老師不易那就更難了。有時(shí)候真的不知從何做起才能向著(zhù)無(wú)人知曉這個(gè)方面去努力、去發(fā)展。今天學(xué)習了王福強班主任老師的講座，讓方向我知道了今后我要努力的方向——工作要有心。
教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和一個(gè)狀態(tài)，也是信念與追求的體現。教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會(huì )，這與我們的幸福"魚(yú)水情深"。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能真愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們"打成一片"，非常專(zhuān)一的構建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會(huì )少些煩惱多些快樂(lè )，少些狹隘多些豁達，就會(huì )視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng )造之中收獲當更多的幸福，樂(lè )此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教員的勞動(dòng)被他人、社會(huì )認可時(shí)，必然會(huì )帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè )，會(huì )被幸福緊緊"包裹"。
要一個(gè)有心人這一點(diǎn)也許每個(gè)人都知道，但怎么樣做一個(gè)有心、用心的老師那還是親力親為值得去思考、去反思�！坝眯摹彼彩寝D變成幸福教師特征的一個(gè)重要特征。通過(guò)這次的學(xué)習讓我懂得了一個(gè)幸福的教師要有一顆博大寬容的心，這是因為孩子們的成長(cháng)象蛇蛻皮似的一次次，老師要幫他們完成這一次次的成長(cháng)，彼此必然需要有摩擦、沖突，如果我們沒(méi)有一顆博大寬容的心，孩子們會(huì )經(jīng)常失去學(xué)習、進(jìn)步甚至
會(huì )失去信心。所以一個(gè)教師，就要有兩顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì )賞識孩子。在評價(jià)中，要對孩子們繼續保持什羅克鼓勵性的傾向，讓他們時(shí)刻感到自信，這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習講課欲望和興趣；孩子犯錯時(shí)，不要空談的質(zhì)問(wèn)孩子的錯，那樣反而會(huì )失去了我們教育的初衷，我們要學(xué)會(huì )給孩童下所一個(gè)臺階下；當孩子取得成績(jì)之時(shí)，別忘給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，我們要做孩子孩子極好的心理醫生和真誠的朋友，共同幫助他們共渡難關(guān)，讓他們重新振作起來(lái)，做一個(gè)健康快樂(lè )的孩子；當爸爸媽媽大膽表現自己時(shí)，要讓自已成為孩子們最好極好的欣賞者，并及時(shí)對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P，鼓勵他們下次優(yōu)異有盡可能出色的表現。
其實(shí)幸福教職員工就離不遠處我們不遠，只是有時(shí)你不懂得去挽留它回來(lái)珍惜它，如果我們懂得零距離用一顆涌泉寬容的心去與孩子面對面的去交流，去相處，那你一定會(huì )成為一位幸福的教師，快樂(lè )將永遠伴隨著(zhù)老師和孩子左右。
做幸福班主任心得體會(huì ) 8
聽(tīng)“做幸福的班主任”的報告會(huì )，讓我感受到很多共鳴，引發(fā)了我許多的思考，獲得了很多方法和指導。報告內容雖然沒(méi)有耳目一新的炫麗，有的是已經(jīng)早就知道并且自己也已經(jīng)運用到了，有的甚至還有爭議；但是它涉及到的面非常廣，細節非常多，對于我時(shí)常遇到的困惑她們給出了引發(fā)我思考的詮釋。
聽(tīng)這次報告給我最深刻、最寶貴的東西是他引發(fā)了我許許多多的思考。在我看來(lái)，有讓我思考的東西是很幸福的，在思考中進(jìn)步。其次是讓我得到一種肯定的信息：對于我正在做的事情，是非常有意義的事情。自己堅持的做著(zhù)一些有意義的事情，是很幸福的。再次，聽(tīng)報告后能夠和大家一起交流各自的看法、體會(huì )，大家共同為一件事業(yè)而并肩奮斗，為一個(gè)共同的目的而努力，讓我有找到志同道合的好友一般的快樂(lè )，這種快樂(lè )很幸福。
現在就把我的體會(huì )呈現出來(lái)，與大家交流。我渴望我們交流能夠達到“由一個(gè)點(diǎn)子變成數個(gè)點(diǎn)子”的多贏(yíng)效果。
�。ㄒ唬┬腋ＨQ于心態(tài)。
心理學(xué)上雙胞胎哥哥和弟弟的故事，老太太兩個(gè)兒子，一個(gè)賣(mài)傘一個(gè)賣(mài)扇子的故事都給我們同樣的啟迪：心態(tài)最重要。當班主任幾年來(lái)，我覺(jué)得收獲大的一個(gè)方面就應該有心態(tài)上的改變。要有幸福感，就應該有熱愛(ài)生活的心態(tài)，就應該有積極陽(yáng)光的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。幸福從心態(tài)開(kāi)始，優(yōu)秀也是從心態(tài)開(kāi)始；你想擁有幸福才可能幸福，你想要變得優(yōu)秀才可能優(yōu)秀。
當有抱怨和困惑的時(shí)候，換一種心態(tài)來(lái)看待我們的教育和我們的生活。教育不是萬(wàn)能的，教師不可能把所有的學(xué)生都教好，如果都教好了，那么我們的社會(huì )就沒(méi)有壞人了，警察、監獄都可以不存在了。當感到無(wú)能為力的時(shí)候，只要能夠問(wèn)心無(wú)愧，也就釋然了。我們的生活也不可能十全十美，有個(gè)十全九美就已經(jīng)很幸福了。不要要求太多，應該是生活獲得幸福感的好法則。
�。ǘ┳晕页砷L(cháng)中獲取幸福。
能夠讓自己感受到自己的成長(cháng)進(jìn)步，就會(huì )有幸福感。工作上的進(jìn)步，精神領(lǐng)域的進(jìn)步都可以給我一種幸福。我很贊同工作生活化，工作就是我們生活中重要的一部分，工作上的幸福就是我們生活中的幸福。
當然，大家肯定都有成長(cháng)進(jìn)步的愿望，那么如何成長(cháng)呢？結合報告和我以前得到的一些方法，來(lái)與大家交流。
閱讀可以讓人成長(cháng)。我發(fā)現每次接觸到教師成長(cháng)方面的問(wèn)題時(shí)，都會(huì )有讀書(shū)這個(gè)途徑。我的很多同事都已經(jīng)有閱讀的習慣了，我也有這個(gè)習慣，我覺(jué)得這是一個(gè)好方法。閱讀讓我增加好多的知識，閱讀可以引發(fā)我好多的思考，指導我好多優(yōu)秀的方法。閱讀讓我的生活有了寬度和深度，讓我的精神世界被美好和充實(shí)所占領(lǐng)。閱讀可以為寫(xiě)作提供素材和靈感，閱讀可以提升素質(zhì)修養。專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的閱讀提升自己更明顯。讀的東西多了，真的會(huì )有那種“你說(shuō)的，我已經(jīng)先一步就領(lǐng)會(huì )了”的感覺(jué)。
思考可以讓人成長(cháng)。黎志新說(shuō)，思考讓她遠離平庸。思考實(shí)際就在鍛煉腦子，鍛煉思維。在平常的教學(xué)，班級管理，或是生活中加入思考。思考就會(huì )去尋找答案，尋找答案的過(guò)程就是一個(gè)自我提高自我完善的過(guò)程。比如教學(xué)反思，比如對班級現象的思考，比如對自己行為的反思，比如對他人獲得成功方法的思考，我認為思考就是一個(gè)自己找問(wèn)題自己回答的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中就有收獲，就有成長(cháng)。
寫(xiě)作是一種成長(cháng)途徑。幾位作報告的老師，都有寫(xiě)作的習慣。我認為某一方面來(lái)講，是寫(xiě)作成就了他們。寫(xiě)作實(shí)際就包含了思考，并且讓思考更加的完善和嚴密。思考為寫(xiě)作提供素材，寫(xiě)作又來(lái)促進(jìn)思考。關(guān)于寫(xiě)作，前幾天還有幾位同事說(shuō)起過(guò)，有的認為寫(xiě)不出來(lái)。我覺(jué)得我們不是要求要寫(xiě)得怎么好怎么華麗，而是如實(shí)記錄就可以了。比如一道數學(xué)題的解題技巧，幾種解題方法的分析都是一種寫(xiě)作。而且寫(xiě)作也是一種越寫(xiě)越有寫(xiě)頭的事情。只要你愿意寫(xiě)，可以寫(xiě)的東西肯定是多的。
關(guān)于寫(xiě)作我以前有和許多人一樣的感慨，總覺(jué)得自己不是中文專(zhuān)業(yè)，不是語(yǔ)文老師，寫(xiě)不好什么�？墒呛髞�(lái)我發(fā)現很多中文專(zhuān)業(yè)的，很多語(yǔ)文教師也沒(méi)有寫(xiě)多好的文章嘛。相反理科類(lèi)的老師更有嚴謹的思維，更有邏輯性，這就是優(yōu)勢。
團隊共同成長(cháng)。一個(gè)人走路會(huì )有孤獨感，有想停下來(lái)的欲望；而如果大家一起行走，一路高歌，相互鼓勵扶持，就越走越遠。這就是我在聽(tīng)威海于青老師講他們的“三人行”協(xié)會(huì )后的一個(gè)感受。人有惰性，如果我們用硬性規定，用相互監督，用相互鼓舞激勵，共同創(chuàng )造等等的方式讓我們一起來(lái)克服惰性，比自我的約束要更有效一點(diǎn)�；蛟S有人會(huì )覺(jué)得那樣會(huì )增添壓力，會(huì )占用時(shí)間。不要忘記“鷹之重生”，要想蛻變，肯定要有一定時(shí)期的付出和艱苦。如何克服壓力大，占用時(shí)間多，我認為還是要從心態(tài)上入手解決。我多么希望我們的這個(gè)團隊可以一起行動(dòng)起來(lái)，一起成長(cháng)進(jìn)步，那種志同道合的默契享受起來(lái)太幸福了。
外出學(xué)習培訓，收獲成長(cháng)。對于外出學(xué)習，我是這樣看待的：首先一定要以學(xué)習的心態(tài)去參與。有的人或許是以挑剔的眼光去看待的。我覺(jué)得只有以學(xué)習的心態(tài)去聽(tīng)那些報告，講座、課堂，才能融入其中。對于已經(jīng)知道的東西，可以學(xué)習他是以什么方式來(lái)闡述和體現的'；對于反對的東西，可以看他是用什么來(lái)支撐使其成立的。即使講得很糟糕，但其中也應該有引發(fā)思考的東西吧，得到一點(diǎn)就是收獲。另外，外出學(xué)習給我們提供了一個(gè)在規定時(shí)間內做規定的事情的機會(huì )，不受其他雜事的干擾，真的可以達到靜心的目的，靜心來(lái)學(xué)習和思考。
在實(shí)踐中成長(cháng)。做為一線(xiàn)的教師、班主任，我們有無(wú)數的實(shí)踐機會(huì )。我們有大量的資源。在實(shí)踐中如果可以注重實(shí)效性，而不是去弄花架子，做表面功夫，那么就有成長(cháng)，或許這種成長(cháng)更深刻。做報告的幾位老師都是從事著(zhù)一線(xiàn)教學(xué)工作，每個(gè)方法之間都有一定的聯(lián)系，試著(zhù)去使用，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )幸福。
�。ㄈ┱J識學(xué)生，讀懂學(xué)生的心很重要。
有時(shí)候我們的教育沒(méi)有起到我們想要的效果，我們總有這樣的感嘆：我在他身上花了那么多時(shí)間來(lái)教育，為什么他還是屢教不改，為什么他的學(xué)習還是那么差？在聽(tīng)了上海七寶中學(xué)楊敏毅老師的《讀懂學(xué)生的心》的報告后，我對發(fā)出的感嘆和時(shí)常在腦海中出現的困擾，找到了一個(gè)答案。我們在教育學(xué)生，引導學(xué)生的時(shí)候是真的認識、了解學(xué)生的嗎？我們知道學(xué)生的需求嗎？可能有時(shí)候我的教育真的犯了這種錯誤：對著(zhù)沙漠中極度饑渴，瀕臨死亡的人讀著(zhù)普希金的《假如生活欺騙了你》。想想這個(gè)瀕臨死亡的人會(huì )感激讀普希金詩(shī)歌的人嗎？這個(gè)瀕臨死亡的人會(huì )去欣賞普希金詩(shī)歌的優(yōu)美嗎？
認識學(xué)生，讀懂學(xué)生的重要性不言而喻，那么怎么才能讀懂學(xué)生的心呢？我整理了楊敏毅老師講的案例，以及她講的提綱，結合我自己的理解和實(shí)踐，總結為以下。
1、用尊重、愛(ài)心、寬容、豁達走近學(xué)生。尊重學(xué)生是讀懂學(xué)生的前提。教育需要愛(ài)，教師對學(xué)生有了愛(ài)，這種職業(yè)性的愛(ài)讓教師愿意去探索學(xué)生的心理，愿意去奉獻自己的時(shí)間和智慧。在認識學(xué)生，讀學(xué)生的過(guò)程中教師很可能會(huì )一次一次的受到委屈、怨恨，甚至遭受惡言惡行，這個(gè)時(shí)候就需要教師多一份寬容和豁達。
2、建立起學(xué)生是需要完善、需要打磨的發(fā)展中的人的觀(guān)念。中小學(xué)的學(xué)生都是未成年人，這就決定了他們在思想上會(huì )不成熟，行為上會(huì )有偏頗。教師的任務(wù)更多的是幫助他們成長(cháng)和發(fā)展，正確的看待學(xué)生的錯誤言行。想想如果學(xué)生都完美了，要我們教師干什么呢？
3、了解學(xué)生的心理需求，對癥下藥�，F在學(xué)生的心理脆弱又敏感，我們要通過(guò)與學(xué)生交流發(fā)現他內心真正的需求是什么。從需要的滿(mǎn)足或者需要的正確引導上去認識，讀懂他們。
4、懂得學(xué)生的情緒表達。人的行為受情緒的支配，教師要善于從學(xué)生的行為去讀懂他們的情緒。人有情緒很正常，做為教師要去著(zhù)磨學(xué)生的情緒表達的內容。
5、判斷學(xué)生的行為異常。對于學(xué)生的異常行為，要引起關(guān)注，要及時(shí)開(kāi)導，撫慰心理。
6、欣賞學(xué)生。老師需要學(xué)生尊敬崇拜，學(xué)生就需要老師去欣賞。古典男高音歌唱家帕瓦羅蒂與他的學(xué)生泰坦尼克號主題曲《我心永恒》的演唱者席琳迪翁相互凝視的眼神讓我讀懂，尊敬與欣賞的魅力。只有發(fā)自?xún)刃牡娜バ蕾p學(xué)生，才有可能去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而讀懂學(xué)生。
7、讀懂學(xué)生的心理很重要的一條：用保護、尊重、理解、呵護的方式去處理早戀現象、家庭矛盾等。
總之一句話(huà)，只有了解了、懂得了學(xué)生，才可以做到有的放矢，才知道對沙漠中那個(gè)人而言水合食物是最重要的，沒(méi)有水與食物其他的一切都進(jìn)入不了他的心里。
�。ㄋ模┌嗉壒芾矸椒▉�(lái)源于用心。
想做的事情就會(huì )去尋找方法，不想干的事情就喜歡去找借口。聽(tīng)報告，感覺(jué)各位名人用的方法并不是多么高超，但是可以發(fā)現，他們的方法來(lái)自于他們對發(fā)現的現象的用心的思考，用心的去尋求解決的良方。
幾位老師的講的具體方法，都不算新穎，很多都是我們已經(jīng)接觸過(guò)的，運用過(guò)的，但是我們的效果好像沒(méi)有那么好。我想一方面是因為我們沒(méi)有綜合運用到那么多方法，另一方面是沒(méi)有結合我們的實(shí)際把方法加以改進(jìn)，再有就是沒(méi)有堅持下去。
如果想要獲得具體的班級管理方法和教學(xué)方法我覺(jué)得可以看王曉春、張萬(wàn)祥、鄭杰、田麗霞、萬(wàn)瑋、黎志新等的書(shū)，大夏書(shū)系上有很多我們的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍名。
�。ㄎ澹﹫猿謨蓚�(gè)字并不是最難寫(xiě)。
在聽(tīng)取報告后，很多人都在說(shuō)，那些方法我們都用過(guò)，但是我們沒(méi)有去堅持，誰(shuí)要是堅持下去了肯定也有那么好的效果。堅持兩個(gè)字，其實(shí)并不是想象中那么難寫(xiě)的，只要你有意識去進(jìn)行。
我深有體會(huì )的是，我的早起。在20xx年之前，早上起床對我來(lái)說(shuō)是最難受的，總想再睡再睡。有一天突然想，我可不可以試著(zhù)來(lái)克服這個(gè)毛病呢？于是我努力讓自己在7：00起床，開(kāi)始幾天有些困難，后來(lái)逐漸就輕松了，現在早上我自然就會(huì )醒來(lái)。還有我的堅持寫(xiě)日志，也已經(jīng)有近兩個(gè)月了，我感覺(jué)現在寫(xiě)起來(lái)比較輕松了，堅持下去應該是沒(méi)有問(wèn)題的。堅持改作業(yè)，堅持抓背誦，堅持聽(tīng)課。
堅持可以收獲很多東西。朱永新成功保險公司，成就了無(wú)數人的成功，那實(shí)際就是堅持的成功。黎志新是堅持，于青及其團隊是堅持、李迪是堅持、鄭學(xué)志是堅持……
�。┳⒅刈约荷木S護。
之所以想和大家交流這一點(diǎn)，是我覺(jué)得健康太重要了。而我們的現狀是，我們在透支我們的健康，我們沒(méi)有養生知識、養身計劃，沒(méi)有健身計劃，沒(méi)有健身習慣，也更談不上精神上的情趣培養。
魏書(shū)生堅持長(cháng)跑，堅持打太極；楊敏毅游泳，練習國畫(huà)；王曉靜喜歡進(jìn)練身房，常做臉部護理，他們在那么緊的時(shí)間中，仍舊不放松健身養身，這就是一種生活態(tài)度吧。我想我們應該喚醒自己來(lái)維護自己的生命。
在我看來(lái)，做家務(wù)也是一種健身，洗衣服也是很需要體力的活兒，堅持用手洗衣服也算是一個(gè)小小的鍛煉。每天堅持吃早餐也是一種養身。不過(guò)這些還不夠，對自己生命加強維護吧，有一個(gè)好的體魄才可能感受到幸福，才可能幸福得長(cháng)久。
還有很多還想和大家一起交流，比如重視家校聯(lián)系運用家長(cháng)力量，班會(huì )課的設計，班級活動(dòng)的設計與開(kāi)展，習慣的培養方式等。如果我們可以建立我們自己的論壇，每個(gè)周一個(gè)主題，大家一起積極參與、交流討論、暢談心得，那就好啦，讓我們的幸福一路蔓延……
做幸福班主任心得體會(huì ) 9
第一、提高自身素質(zhì)，做合格班主任
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
第二、作為班主任理應言傳身教，熱愛(ài)這個(gè)家。
現在對教師個(gè)人素養要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著(zhù)深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就應該做好典范。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫(huà)腳。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì )形成一種自我約束力，并模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。
第三、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的.師生關(guān)系。
要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。
在這個(gè)集體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級大小事務(wù)應先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定。對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時(shí)要嚴，特別是對班干部，即要樹(shù)立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規是為了規范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習，讓學(xué)生健康成長(cháng)，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì )自覺(jué)自愿的遵守班規，誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì )在無(wú)形中形成。
第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。
班主任要協(xié)調各科平衡。班主任是一個(gè)班的主心骨，核心力量。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè )意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠學(xué)會(huì )正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協(xié)作，共同進(jìn)步。
做幸福班主任心得體會(huì ) 10
自走上班主任崗位以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己能成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。
一、態(tài)度
俗話(huà)說(shuō)態(tài)度決定一切，工作這么多年了，我個(gè)人否定了這句話(huà)中的一切；兩個(gè)字，但卻承認態(tài)度在工作中的重要性，也包括在班級管理中。在班級管理中的態(tài)度我認為包括兩方面：班主任的態(tài)度和學(xué)生的態(tài)度，這兩方面缺一不可。
�。ㄒ唬┌嘀魅蔚膽B(tài)度
班主任是一個(gè)班集體的組織者，如果連班主任的態(tài)度都擺不正、都沒(méi)有信心把自己的班級管理好，那平日里對學(xué)生的各種要求都是沒(méi)有意義的。所以我自己覺(jué)得班主任在班級管理中一定要有積極向上、健康的心態(tài)和兢兢業(yè)業(yè)、踏實(shí)的作風(fēng)。
�。ǘ⿲W(xué)生的態(tài)度
態(tài)度決定行為。學(xué)生的態(tài)度決定著(zhù)班級的各個(gè)方面，一個(gè)班級有沒(méi)有凝聚力就要看這個(gè)班級的學(xué)生做事的態(tài)度是不是一致上進(jìn)。五年級的學(xué)生雖然在小學(xué)階段屬于大哥哥大姐姐，但他們畢竟還是孩子，他們的態(tài)度需要老師的正確引導。我在擔任班主任期間特別注重學(xué)生思想態(tài)度的變化。印象較深的一次是一個(gè)周五臨放學(xué)之前，我詳細的布置了下周工作，其中包括周一穿校服一事（當時(shí)天氣較冷學(xué)校還沒(méi)要求），學(xué)生表現很好，周一穿戴整齊去升旗，巧了那天升旗結束后檢查的老師正好表?yè)P了穿校服的班級并給加了分，結果卻漏了我們班�；氐浇淌业陌鄷�(huì )上學(xué)生情緒都有些不滿(mǎn)，憤憤的問(wèn)我：老師，為什么我們班所有人都穿校服了，不表?yè)P我們不給我們加分？；這件事雖然看起來(lái)是件小事，可如果我處理不好，以后學(xué)生對事的態(tài)度就會(huì )走向極端，班級工作做起來(lái)就會(huì )很難。當時(shí)我就借著(zhù)這個(gè)機會(huì )開(kāi)了一次班會(huì )，結果是比較成功的，班會(huì )后學(xué)生都明白了兩個(gè)道理：一是每個(gè)人都不可能是完美的，都有犯錯誤的`時(shí)候，我們要有一顆寬容的心。二是一次的付出可能得不到收獲，但不泄氣不放棄，最終肯定能得到豐厚的回報！從此以后班級學(xué)生做事的態(tài)度比以前更認真了，班級變得越來(lái)越有凝聚力了。
二、魅力
班主任是學(xué)生的偶像，學(xué)生對班主任有著(zhù)苛刻的要求與標準。因而，要真正讓學(xué)生聽(tīng)從班主任的教育和管理，作為班主任除了要有威信以外還必須要有魅力，所以在平日工作中我都力爭做一個(gè)在學(xué)生心目中有魅力的人。具體表現在：
�。ㄒ唬┱J真上好每一節課，向學(xué)生全面而深刻地展示自己，讓學(xué)生佩服你，信賴(lài)你。
�。ǘ┰诨顒�(dòng)時(shí)，適當地投學(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語(yǔ)言。比如，有的同學(xué)喜歡打乒乓球，我就利用課外時(shí)間和學(xué)生們一起玩，在彼此的活動(dòng)交往中加深理解與信任。
�。ㄈ┳孕�、向上、幽默、做事公正有原則。尤其是做事情公正有自己的原則的話(huà)更能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生佩服你服從你。后來(lái)我發(fā)現我的這種風(fēng)格潛移默化的也影響了班級干部。
�。ㄋ模┳龅绞率掠锌偨Y。無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，學(xué)生自己要總結，班主任要總結，使學(xué)生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的一環(huán)。
三、制度
俗話(huà)說(shuō)國有國法，家有家規，一個(gè)班級也要有一套比較健全的制度。制度是約束學(xué)生規范其言行的有效手段，為使班級工作有條不紊，有序可循，根據我班的實(shí)際情況，讓學(xué)生討論制定出具有本班特色的班級管理實(shí)施細則，盡可能使學(xué)生的思想和言行沿著(zhù)制度所規定的軌道發(fā)展，從小事抓起，養成學(xué)生良好的學(xué)習和行為習慣，有了健全的制度才能使學(xué)生做到老師在與不在一個(gè)樣。
在管理上我們班采取了班級事務(wù)認領(lǐng)制度，讓每人都有專(zhuān)門(mén)的事務(wù)，每個(gè)人都是班級的管理者，每個(gè)人每天都閑不著(zhù)，讓他們感覺(jué)班級需要他們，他們才會(huì )認識到自己的責任進(jìn)而具有主人翁精神。另外我們班的獎懲制度也特別分明，教室的評比欄時(shí)時(shí)體現著(zhù)學(xué)生各個(gè)階段的表現�？傊贫纫坏┲朴喠�，在實(shí)施過(guò)程中班主任一定要做一名公正的法官，學(xué)生的各種習慣在這些制度的約束下慢慢也養成了，班風(fēng)也會(huì )慢慢變好。
記得一位優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。我今后還會(huì )繼續向同事們學(xué)習，多琢磨多努力，爭取能成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀的班主任。
做幸福班主任心得體會(huì ) 11
當看到《做一個(gè)幸福的小學(xué)老師》這本書(shū)的時(shí)候立刻吸引了我的目光。說(shuō)實(shí)話(huà)第八第一吸引我的是序文的名字，因為我的反派就是班主任，當了多年小學(xué)老師的我，班主任工作沒(méi)法讓不了我感到有滋有味，而是五味雜陳。能有望成為一個(gè)幸福的班主任？我很詫異。每天早上進(jìn)入辦公室看到的是一個(gè)個(gè)精神煥發(fā)的，經(jīng)過(guò)一天的工作，每一個(gè)人雖然是滿(mǎn)臉的倦容，不想說(shuō)話(huà)，疲倦中帶有一絲絲的厭煩。
端起這本書(shū)，看完自序，不免感嘆這是一位小細致、大智慧的班主任，原以為只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，可是還是懷著(zhù)好奇心讀了下去，不想書(shū)中的一個(gè)個(gè)幽默詼諧生動(dòng)活潑的小故事、一個(gè)個(gè)小案例深深吸納吸引了我，頓時(shí)發(fā)現，原來(lái)班主任工作真的可以做到有滋有味，看完16位優(yōu)秀班主任的講演錄，我真實(shí)感受到了書(shū)中那16十位知名新銳青年班主任濃濃的幸福感，為他們的管理模式智慧所折服，更為他們的豁達心態(tài)所觸動(dòng)。在這本書(shū)里，他們奉獻出了他們探尋尤為精彩的探索，他們最深刻的體悟，他們最動(dòng)人的業(yè)績(jì)，他們最美麗的人生慢速，他們最真摯的忠告。在這里，我與這些青年班主任一起“享受做班主任的幸�！�，領(lǐng)會(huì )“輕輕松松做班主任”的秘訣，聆聽(tīng)“讓學(xué)生擁有幸福完整幸福生活的教育生活”的真諦，“經(jīng)歷‘紅孩兒’的教育百味”，學(xué)習“構筑班級文化名片”，“為學(xué)困生‘雪中送炭’”的方法，體會(huì )“用心靈潤澤心靈”的真經(jīng)，思考“教師閱讀走向哪里”，“始終保持上下而求索的運行態(tài)勢”等重大問(wèn)題，……同時(shí)，從這本書(shū)里可以感受到這些功成名就的知名班主任當年敗走麥城的尷尬，看到他們從重重錯誤中怎樣跌跌撞撞走出低谷……
從這本書(shū)里，我真切地感受到，要搞一名幸福的班主任，最基本的也是最重要的是要做到以下三點(diǎn)，雖然可能是老生常談的道理，但如果我們真能做好做實(shí)了，那我們兩名也必定會(huì )是一名幸福的班主任。
一、真正關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈
學(xué)生成長(cháng)的年代不一樣，他們的觀(guān)念、這些行為也會(huì )不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要盡量理解學(xué)生，真正關(guān)心學(xué)生的體育史。班主任需融入學(xué)生的世界，與他們真誠溝通，為他們排憂(yōu)解難，真誠地對待每一名學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)。
二、多表?yè)P學(xué)生，進(jìn)行賞識教育
法門(mén)走進(jìn)學(xué)生的.心靈是教育的最高境界。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，就需要多鼓勵、多表?yè)P、多正面引導，這樣方才立時(shí)會(huì )不斷激起學(xué)生的進(jìn)取心，取得良好的教育效果。對于細穗和中層生，更要多加鼓勵，善于捕捉他們的興奮點(diǎn)，發(fā)掘他們的潛能，并給予充分肯定。智慧型班主任，哪怕是在學(xué)生時(shí)也能善于發(fā)現其閃光點(diǎn)，巧妙地化批評為表?yè)P，從而達到觸動(dòng)學(xué)生意念心靈的目的。
三、做一個(gè)公民道德高尚的班主任
班主任只有在提高自己的思想境界和師德修養中才能不斷體驗到教育的幸福和快樂(lè )，才能對中學(xué)生情深似海、丹心一片。張老師要以積極和熱情的心態(tài)來(lái)對待生活，以欣賞和感恩的心態(tài)看待社會(huì )，只有對工作認真負責、精益求精，對自己嚴格要求、為人表率，才能培養出一批批優(yōu)秀人才．并從中體驗到收獲人才的快樂(lè )和幸福。良好的我校是贏(yíng)得他人和社會(huì )尊重的前提，是教育成敗的關(guān)鍵，是班主任職業(yè)幸福的保證。
班主任工作是一項辛勞復雜而又黨務(wù)工作很有意義的工程，不能僅靠六分熱情、一時(shí)蠻干；它不僅需要腹有詩(shī)書(shū)氣自華博覽群書(shū)的才情，也堅持需要千錘萬(wàn)躍過(guò)深山的堅持，更加心智依賴(lài)于美德與人格的相互吸引、愛(ài)心與現代科技的水乳交融。讓我們用心去經(jīng)營(yíng)這份崇高的事業(yè)，用心去詮釋教育的真諦，用體育老師自己的無(wú)私做一個(gè)幸福而又有追求的班主任！我距離幸福還有多遠？我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會(huì )距離幸福更近一些。
做幸福班主任心得體會(huì ) 12
從教二十幾年，如今越來(lái)越感覺(jué)做一名老師肩負的重任和壓力，這份壓力來(lái)自于家長(cháng)和社會(huì )對老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著(zhù)、累著(zhù)、沉重著(zhù)，缺乏幸福感。作為一名教師，幸福感在哪里？帶著(zhù)這樣的困惑，我拜讀了陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》，讀完這本書(shū)，我覺(jué)得值得一讀，它給了我很多啟示，向我闡釋了做個(gè)幸福的教師并不難。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì )真誠做人，善待親朋同事
做一個(gè)幸福的教師，首先要學(xué)會(huì )編織一張灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人際網(wǎng)。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的能力，如果沒(méi)有一個(gè)支持性的環(huán)境，他的績(jì)效與感受必然會(huì )受影響。因此，我們無(wú)論樸素地教書(shū)，還是勇敢地教改，都須贏(yíng)得、同事的理解、家長(cháng)的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個(gè)受人歡迎的教師，應該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間，情感交融，關(guān)系和諧，才能保證在愉悅的心情狀態(tài)下去生活，去工作！在漫長(cháng)的教育生涯中尋幾位導師。導師不只在教育經(jīng)驗上多于自己，更重要的是人生閱歷長(cháng)于自己，與導師保持聯(lián)系，聆聽(tīng)他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無(wú)疑是溫情而溫暖的。
二、做個(gè)幸福的教師，一定要培養自身良好的心態(tài)
正如教育專(zhuān)家袁衛星老師所說(shuō)：“對于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火…… ”
三、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì )享受學(xué)生
對于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因為只有教師幸福，學(xué)生才會(huì )感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生，一種是怎么教也教不會(huì )的學(xué)生，面對這兩種學(xué)生一定要學(xué)會(huì )寬容和耐心，原本我一直對學(xué)生很?chē)绤�，對他們所犯錯誤有時(shí)會(huì )忍不住重罰，自從我兒子降生之后，我發(fā)現我的兒子和所有調皮搗蛋的孩子一樣，我對他說(shuō)不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不聽(tīng)，兒子讓我學(xué)會(huì )耐心和慢教育，所以現在我面對學(xué)生時(shí)，就會(huì )始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話(huà)說(shuō)：教師的活兒是良心活兒，家長(cháng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養，這是對我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當我們肯俯下身來(lái)，走進(jìn)他們的世界，就會(huì )發(fā)現，原來(lái)許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。教育是技術(shù)，更是藝術(shù)，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。
四、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì )享受課堂
課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
五、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì )學(xué)會(huì )自我調節
教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著(zhù)繼續忙，比如很多老師回家還得寫(xiě)教案、批改作業(yè)等，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺(jué)也不安寧，做夢(mèng)都在想著(zhù)怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開(kāi)展班上的活動(dòng)。長(cháng)期的'超負荷運轉使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來(lái)顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺(jué)、享受生活，老師更應該好好地活著(zhù)、幸福的活著(zhù)，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛(ài)的學(xué)生。試想一下，如果我們因過(guò)度的操勞導致自己經(jīng)常生病，上班時(shí)經(jīng)常都面帶土色，說(shuō)話(huà)也有氣無(wú)力的，這樣的老師怎能教出樂(lè )觀(guān)向上、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們一定要學(xué)會(huì )自我調節，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂(lè )的、幸福的，因為我們的幸�？鞓�(lè )，我們的學(xué)生也一定會(huì )幸�？鞓�(lè )的。
總之讀了這本書(shū)最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理：幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無(wú)私的愛(ài)與奉獻創(chuàng )造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習的樂(lè )園，成為老師幸福工作的精神樂(lè )園！
做幸福班主任心得體會(huì ) 13
3月26日，非常榮幸地參加了鎮“做有幸福感的班主任”青年教師培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了八位有經(jīng)驗的班主任的經(jīng)驗交流，并參與了老帶新的分組互動(dòng)交流，從中受益匪淺，感同身受。幾位老師都從自身說(shuō)起，講述著(zhù)自己的感人、智慧、幸福的教育故事，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，深入淺出地給我們闡述了一些班主任工作的方法。
一、寬容是潤澤孩子心靈的雞湯
不少老師在交流中都談到了“寬容”， 班主任要容得下孩子所犯的任何錯誤。參加工作以來(lái)，自己也擔任了多年的班主任，處理孩子的事情多了，也總結出一條：孩子就是孩子，他再調皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。偶爾讀到這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說(shuō)的是一位老禪師在月夜回到寺院，發(fā)現有一盜賊來(lái)到了他的小屋。老禪師看到山高風(fēng)涼，盜賊又穿得太過(guò)單薄，于是脫下自己的外衣送給了驚魂未定的盜賊。盜賊接過(guò)衣服，倉皇離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠去的背影，沉吟道：但愿我能送他一輪明月。第二天，老禪師打開(kāi)寺院的門(mén)，發(fā)現門(mén)前的臺階上，放著(zhù)被盜賊疊得整整齊齊的那件外衣。老禪師用自己的慈悲與寬容，真的送給了那位盜賊一輪明月，一輪心中的明月。
我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷，蘇霍姆林斯基說(shuō)：有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈。班主任的寬容就是潤澤孩子心靈的'雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長(cháng)過(guò)程中發(fā)生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長(cháng)，甚至是會(huì )影響到孩子一生的走向。
二、愛(ài)心是浸染孩子幸福的源泉
談到班主任，老師們都少談不了“愛(ài)心”，我認為班主任不僅要對學(xué)生有愛(ài)心，更重要的是要培養孩子的愛(ài)心。
記得曾讀過(guò)這樣一個(gè)故事：有個(gè)繪畫(huà)大師畫(huà)佛像非常逼真。兩個(gè)極有天賦的學(xué)生來(lái)跟這位大師學(xué)繪畫(huà)。名師出高徒，兩個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)刻苦練習，終于將佛祖像畫(huà)得惟妙惟肖，栩栩如生了。但優(yōu)中選優(yōu)的話(huà)，學(xué)生甲的作品總是略勝一籌，作品中那雙眼睛慈眉善目，眼含笑意，氣定而神閑。學(xué)生乙輸就輸在佛祖的那雙眼晴上，所畫(huà)出的佛祖的那雙眼睛總是給人一種憂(yōu)郁之感，憂(yōu)郁中還透出一股隱隱的殺氣，無(wú)論老師如何示范如何點(diǎn)撥，學(xué)生乙也改不掉這個(gè)毛病。師傅通過(guò)與兩位學(xué)生親切的談話(huà)，終于明白了真相。原來(lái)，學(xué)生甲的父親是位大善人，總是教育自己的孩子要懂得感恩，要同情弱者。而學(xué)生乙很小的時(shí)候，他們家與別人發(fā)生矛盾沖突，在沖突中他的父親吃了大虧。因此心中時(shí)刻想著(zhù)要報仇，并時(shí)時(shí)叮囑兒子，千萬(wàn)不要忘了復仇�？磥�(lái)我們心中的愛(ài)和恨都會(huì )自然流淌出來(lái)，浸染我們的生活。
為了讓孩子們能幸�？鞓�(lè )地生活，做班主任的更要培養孩子的愛(ài)心。老師們的交流中對如何培養學(xué)生的愛(ài)心的事例都談了不少，概括起來(lái)可以從三個(gè)方面去做。
�。�1）教育孩子要愛(ài)自己的父母，一個(gè)連自己父母都不愛(ài)的人，你還能指望他去愛(ài)誰(shuí)呢？愛(ài)父母這三個(gè)字跟愛(ài)祖國一樣，有點(diǎn)抽象。但我們可以把愛(ài)父母這三個(gè)字還原成一件件具體的可執行的事情，比如：自己的事情自己做，認真完成自己的學(xué)習任務(wù)，看到勞累了一天的父母回到家，給父母倒杯水、捶捶背等。
�。�2）教育學(xué)生要愛(ài)自己的老師和同學(xué)，要做到這一點(diǎn)，我認為最好的辦法就是樹(shù)立榜樣。因為榜樣的力量是無(wú)窮的。 （3）教育學(xué)生要愛(ài)所有需要幫助的人或物。在孩子的互相幫助中，讓每一個(gè)孩子都從中受到啟迪。
由于社會(huì )、家庭等各方面的影響，雖然我們老師的力量有時(shí)顯得很微薄，但我們還是要盡力去培養孩子的愛(ài)心。讓每一個(gè)從我們手中走出去的孩子有良知，有愛(ài)心。即使他學(xué)不會(huì )一個(gè)字，即使他連一加一等于幾都弄不明白，但只要他有愛(ài)心，至少他不會(huì )危害社會(huì )。
培訓時(shí)間雖短，但感觸卻深。班主任工作也是千頭萬(wàn)緒，雖然辛苦，但也不乏快樂(lè )與幸福，如果我們把班級看作是一個(gè)大的珍珠蚌，把每一個(gè)孩子看作投進(jìn)這個(gè)珍珠蚌的珠胎，相信經(jīng)過(guò)我們智慧、愛(ài)心與責任心的慢慢培育，他們一定會(huì )成長(cháng)為晶瑩剔透的珍珠。
做幸福班主任心得體會(huì ) 14
寒假，和孩子們分開(kāi)的日子里。班里每個(gè)孩子的一言一行，舉手投足總是不自覺(jué)地在自己的眼前晃動(dòng)。和他們雖然僅相處半年，現在放假也不過(guò)十幾天，我知道，我已經(jīng)開(kāi)始想他們了，我愛(ài)班里的孩子們，我又深陷05級二班這個(gè)集體中不能自拔了。盼望早日開(kāi)學(xué)，見(jiàn)到孩子們。
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我又見(jiàn)到了分別數日的孩子們。經(jīng)過(guò)二十幾天的休整，沒(méi)有了寒假前因學(xué)習緊張而產(chǎn)生的倦怠和疲憊，一個(gè)個(gè)精神多了，長(cháng)大了了一歲的孩子似乎也一下子成熟了很多。
開(kāi)學(xué)一周，班里的很多同學(xué)印證了我第一天走進(jìn)教室的感覺(jué)。一向在班里最活躍的學(xué)生賈、王、李等，一下子安靜了許多，再去教室，已經(jīng)很少聽(tīng)到他們那些讓我多次皺起眉頭的吵鬧聲了，相反，我已經(jīng)多次看到他們埋頭學(xué)習的身影，他們，進(jìn)步我心里有說(shuō)不出的高興；還有大嗓門(mén)的學(xué)生李，愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生王、尹、趙、倪、金，都有了明顯進(jìn)步，尤其是王的學(xué)習勁頭比年前足多了；還有最不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生郝和盧，不知什么原因，他們開(kāi)始學(xué)習了，學(xué)生郝原來(lái)上課懶散的目光現在能在講課的老師身上聚焦了，尤其讓我高興的是，學(xué)生郝真正從網(wǎng)絡(luò )游戲中走出來(lái)了，我從心里佩服他的決心和勇氣，祈禱孩子有更大的進(jìn)步；還有讓我感動(dòng)的學(xué)生盧，那個(gè)有些智障的孩子，那個(gè)經(jīng)常老師上課時(shí)，他的桌子上空空的孩子，現在能拿起筆，看書(shū)寫(xiě)字了。
講到優(yōu)秀，感激班委的孩子們，自覺(jué)主動(dòng)的擔負起班里的各項工作，讓我少操了不少心。衛生委員蓋的心細，班長(cháng)曹的負責，體育委員孫帶的整齊隊伍，還有團支書(shū)柳組織活動(dòng)時(shí)在班里一呼百應的高威信，讓我都嫉妒，真羨慕他們小小年齡就能初露領(lǐng)導鋒芒。四個(gè)部長(cháng)分管的四個(gè)部，早已經(jīng)在學(xué)習、紀律、常規方面硝煙又起，展開(kāi)了激烈的角逐，祝愿這些孩子們在班級管理中得到更多鍛煉，練就一雙會(huì )飛的.翅膀，以后飛的越來(lái)越高。
講到優(yōu)秀，那些一向學(xué)習認真的孩子們讓我感動(dòng)。劉、石、崔、魏、張、顧、王、盧、韓、常等等……一周有七天，一天有24小時(shí)，而一年有365天，要做到偶爾的認真不難，或者能做到一次兩次，甚至十次八次，再甚至能做到幾十次都容易，但是每天都能做到認真，實(shí)在是難為這些孩子們，但是他們中的很多孩子真的做到了，走進(jìn)教室，就能看到他們埋頭學(xué)習的身影，而他們是班里的脊梁，有他們的帶動(dòng)，才有了前面那些孩子的進(jìn)步，我真的感激他們。更佩服他們學(xué)習的毅力，我相信，有了這份堅持，他們都會(huì )有一個(gè)好的人生。
想著(zhù)一張張可愛(ài)的臉，不自禁，我的臉上就會(huì )露出幸福的笑容。每天面對這樣一群可愛(ài)的孩子們，別無(wú)他求，只想在他們成長(cháng)的路上能成為他們的朋友，作為他們的長(cháng)者，幫他們一把，助他們一程，讓他們健康、快樂(lè )的成長(cháng)。真心的愛(ài)每一個(gè)孩子，用欣賞的目光看待每一個(gè)孩子，發(fā)揮他們的特長(cháng)，伴他們一路成長(cháng)，孩子們是快樂(lè )的，我就是幸福的。
做幸福班主任心得體會(huì ) 15
一份春華，一份秋實(shí)。工作中，我付出的是汗水，收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。
幸福是什么？幸福是感受早晨第一縷陽(yáng)光的照耀；幸福是給喜愛(ài)的人做好吃的飯菜；幸福是每天和最?lèi)?ài)的人說(shuō)說(shuō)笑笑。我身為一名教師的幸福就是在從事教師職業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生的心理體驗和感受。我不知道教師是不是太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)，我只知道真心愛(ài)教育的教師才會(huì )真正愛(ài)自己的學(xué)生。我專(zhuān)心的對待我所接觸的每一位小同學(xué)，不斷探求教育的真諦，盡管過(guò)程當中很艱辛，但我認為我是幸福的。
幸福來(lái)自學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步：
我從教四年多的時(shí)間，接觸了各種形態(tài)的學(xué)生。他們有的活潑至極，甚至無(wú)法掌握自己的心情，總是在課堂上活蹦亂跳。姚宇航小同學(xué)來(lái)到小雅畫(huà)室將近一學(xué)期的時(shí)間，這個(gè)孩子是個(gè)學(xué)問(wèn)淵博、特別聰慧且極富想象力和制造力的小學(xué)生。課堂上，他總是盡顯想象力，特別快速且湊合的完成課堂要求，然后就迫不及待的把自己的每一幅作品變形成各種出人意外的作品，甚至違反家長(cháng)的期盼。但想一想，我身為教師也總問(wèn)自己，我自己有這種膽識和想象力嗎？于是我總是轉變角度來(lái)表?yè)P他：“假如你可以慢一點(diǎn)，更仔細的完成前期的作業(yè)在進(jìn)展下邊的想象制造就更好了”，甚是班里其他同學(xué)在偷偷的稱(chēng)贊時(shí)，我更是放大聲量來(lái)表?yè)P他：“姚宇航，你就是將來(lái)的大創(chuàng )造家！”現在的他有很大的進(jìn)步，越來(lái)越能細心仔細作畫(huà)�？吹剿鞓�(lè )的笑容，我也被感動(dòng)了，這是一種收獲的幸福。
幸福來(lái)自自身專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)：
從小雅畫(huà)室任職四年以來(lái)，每年的五一、十一都會(huì )對每位教師進(jìn)展專(zhuān)業(yè)考核�？己瞬粌H僅是畫(huà)畫(huà)水平，還有更重要的上課流程和對孩子的心理教育學(xué)問(wèn)。而且每周上交繪畫(huà)作品。起初的我是反感的.，漸漸的適應之后，習以為常也就沒(méi)有太大的感覺(jué)。直到現在，我深刻的感受到自己的成長(cháng)與進(jìn)步，也得到了郄教師和更多人的確定與贊揚。成長(cháng)的我是幸福的。
幸福來(lái)自平和的心態(tài)：
詩(shī)人何其芳曾說(shuō)；“但凡有生活的地方都有歡樂(lè )和寶藏”不同的期盼、不同的標準會(huì )有完全不同的幸福感受。說(shuō)究竟，幸福就是一種平和的心態(tài)。心態(tài)失衡，看什么都不順眼，做什么都不快樂(lè )，始終也不會(huì )覺(jué)得幸福。教師們每天在從事著(zhù)繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。有付出也有回報，每每聽(tīng)到家長(cháng)們感謝的話(huà)語(yǔ)總能讓我更精力充足。本周上課時(shí)很尋常的觀(guān)看并向張云天的家長(cháng)溝通了孩子的近況以及轉告云天現在存在的問(wèn)題，請家長(cháng)肯定在家監視孩子的坐姿習慣，留意養成良好的習慣。云天的媽媽滿(mǎn)臉笑容向我重復著(zhù)：“感謝啊小丁教師……�！�，最終歡樂(lè )著(zhù)離開(kāi)教室�？吹郊议L(cháng)的笑容，我的內心無(wú)比暖和。
做幸福班主任心得體會(huì ) 16
不同的人對幸�？傆胁煌睦斫�。有人說(shuō)教師青燈黃卷，離幸福似乎很遠。我不這樣認為。佛曰:幸福是正在擁有和經(jīng)歷的，而不是得到和失去。如果不理解這一點(diǎn)，那我們永遠抓不住幸福的手。
做一名幸福的教師，要滿(mǎn)懷執著(zhù)。不想做將軍的士兵不是好士兵。同樣，在事業(yè)上沒(méi)有追求的教師也不是好教師，更不會(huì )得到職業(yè)的幸福感。剛剛踏入這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，我沒(méi)有特色，沒(méi)有天賦，更沒(méi)有經(jīng)驗。耳邊聽(tīng)到的是對我工作的否定。但我并不泄氣，我努力地學(xué)習，努力地吸收，努力地上好每一節課。冬去春來(lái)，我層層蛻變。我會(huì )用執著(zhù)改變自己，也改變別人對我的目光。不是為了一分耕耘一分收獲，也不是為了桃李滿(mǎn)天下，而是，當工作與自己的興趣有了契合點(diǎn)，幸福就油然而生。
做一名的幸福教師，要滿(mǎn)懷智慧。做一名好教師，不是把我們的心思埋在作業(yè)本里，不是把我們生命長(cháng)時(shí)間地浪費在課堂上。魏書(shū)生花最少的時(shí)間取得最大的效益，為什么我們不能。幸福的教師，要滿(mǎn)懷智慧。怎樣才可以讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，怎樣才能讓學(xué)生最清晰地掌握方法，怎樣使學(xué)生的記憶力提升，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，如果我們能用心地研究，教育的道路會(huì )輕松許多，我們的`職業(yè)會(huì )幸福許多。因為有了我們在靜靜的課堂上播灑智慧的陽(yáng)光，懵懂的孩子們才聽(tīng)到了知識的聲音，遠大的理想便會(huì )激勵他們邁出創(chuàng )新的腳步�？吹教依罘曳�，幸福感怎能不油然而生。
做一名幸福的教師，要滿(mǎn)懷感恩。獨木不成林，我的成長(cháng)離不開(kāi)二小這個(gè)團隊，正是因為有了很多人對我的幫助與指導。才讓我從一開(kāi)始的無(wú)所適從、生疏漸漸走向成熟。我會(huì )虛心向老教師請教，不斷吸收知識和經(jīng)驗。因為水漲才能船高。我與學(xué)校共同成長(cháng)，滿(mǎn)懷感恩，在他人的微笑中尋找生命的意義，幸福便油然而生。
有人說(shuō)，老師是梯，以偉岸的身軀托著(zhù)學(xué)生稚嫩的雙腳，一步步攀高、向上;有人說(shuō)，老師是紅燭，以不滅的信念為學(xué)生照亮前進(jìn)的道路，引領(lǐng)他們劈波斬浪;還有人說(shuō)，老師是渡人的小船，把一批批學(xué)生送往知識的彼岸……親愛(ài)的老師們，我要說(shuō)，做一名幸福的老師吧，用我們的執著(zhù)，用我們的智慧，用愛(ài)與寬容，在成就孩子們的同時(shí)，成就我們一生的幸福。
做幸福班主任心得體會(huì ) 17
都說(shuō)教師是一份辛苦的工作。面對升學(xué)競爭、教育減負、社會(huì )期望等越來(lái)越多的壓力，教師還能幸福嗎？當然能！幸福是一種心態(tài)。與孩子們相遇，讓自己內心的陽(yáng)光照亮他們的世界，這便是幸福。
做幸福的教師，要像愛(ài)惜自己的孩子那樣愛(ài)惜學(xué)生。一個(gè)有愛(ài)心的老師，要擅長(cháng)以博大的胸懷寬容學(xué)生，教育學(xué)生的過(guò)程便是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，會(huì )有成功的歡快，也會(huì )有失敗的`苦惱。如果遇到挫折與困惑，不妨這樣想一想：假如是我的孩子，假如我是孩子。這樣，縱然教育的過(guò)程繁雜無(wú)比，也總會(huì )找到一條通向成功的期望大道。
做幸福的教師，要把自己的工作當做課題來(lái)研究，在實(shí)踐中不斷創(chuàng )新和超越，向“沒(méi)有最好，只有更好”的目標邁進(jìn)。許多教育細節都要專(zhuān)心細細體會(huì )。教育的過(guò)程就是在這樣的實(shí)踐與反思中變得秀麗起來(lái)。一個(gè)擅長(cháng)反思的教師，一個(gè)擅長(cháng)與自己心靈對話(huà)的教師，能夠讓自己的所思所見(jiàn)自筆端流淌而出，這便是幸福。
做一名教師是幸福的，做一名班主任更是充實(shí)而歡樂(lè )的。從教，我當了的班主任。在班級管理中，我對學(xué)生貫穿一個(gè)“情”字，讓學(xué)生有向心力，使班級有凝聚力。
冬天的一個(gè)下午，平日里的調皮學(xué)生肖術(shù)，突然臉色蒼白，大汗淋漓。我發(fā)覺(jué)后馬上叫上老公，騎摩托車(chē)一起送他去醫院。醫生要求立刻住院治療，恰逢他的父親出差在外，母親又在外地工作。當天，我一直守在他身邊，第二天、第三天又讓丈夫照看他打點(diǎn)滴，直至痊愈出院。事后，家長(cháng)感謝不盡。初三畢業(yè)后，肖術(shù)順當考上警察學(xué)校，現已是X縣的一名優(yōu)秀警官。
身為班主任，我曾給貧困學(xué)生以物質(zhì)上的幫助，為他們做飯菜、送衣物，讓他們體會(huì )到人間的真情；我也曾幫助學(xué)習困難的學(xué)生找到自己的興趣所在，讓他們樹(shù)立信念，開(kāi)拓新的天地；讓一部分心靈荒蕪的孩子找到精神的依托，幫助他們健全人格，找到屬于自己的歡樂(lè )。
劉理威十歲喪父，母親又患類(lèi)風(fēng)濕病。他因家境貧寒，性格孤僻內向，少與同學(xué)交流。我了解此事后，無(wú)微不至地關(guān)心他的學(xué)習生活，每學(xué)年資助一千元，帶他上街買(mǎi)棉衣和鞋子，贈送學(xué)習用品和各類(lèi)書(shū)籍。我經(jīng)常送牛奶和水果給他，而且還動(dòng)員自己的親朋好友和已參與工作的學(xué)生對他進(jìn)行資助。前面提到的肖術(shù)警官就成為了愛(ài)心接力棒的傳遞者，他每學(xué)期捐600元給劉理威同學(xué)。一系列的愛(ài)心行動(dòng)滋潤著(zhù)他的心田，為他的青春抹上了一層亮麗的底色，他以?xún)?yōu)異的中考成果回報了全部曾經(jīng)關(guān)心和幫助過(guò)他的人。
社會(huì )在發(fā)展，教育在改革。但不管怎么變，教師的職責不會(huì )變。一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，于漪老師的話(huà)我謹記在心。做一個(gè)幸福的教師，路在遠方，我在路上。
做幸福班主任心得體會(huì ) 18
幸福是什么？哲學(xué)家以哲學(xué)的思想去解讀，音樂(lè )家用優(yōu)美的旋律去詮釋……我是一名普通的小學(xué)班主任老師，每每面對著(zhù)孩子們一張張稚嫩的臉，都會(huì )為他們所展示出的生命燦爛、純真與生機勃勃而感動(dòng)。我想：幸福來(lái)自于一種簡(jiǎn)單，一種感動(dòng)。幸福存在著(zhù)很大的主觀(guān)性，一念之間可以一花一世界，一沙一天堂，于是，幸福的感覺(jué)時(shí)常宛若鮮活的泉水從心田汩汩而出。
幸福是一種態(tài)度。
教育工作比較勞心，尤其是班主任工作。然而我把課堂當成播種的田野時(shí)，執著(zhù)的探索、渴望豐收的企盼、小有斬獲的喜悅便又使教育成了一種享受，幸福來(lái)的悄悄而又突然。就在這一個(gè)個(gè)晨昏交替里，一聲一聲的上課鈴聲間，孩子們在成長(cháng)，我在成熟;他們在探索，我在追夢(mèng)……時(shí)間，把幸福銘刻在一個(gè)個(gè)的瞬間。
幸福是孩子們燦爛的笑臉，是他們煥發(fā)光彩的眼神。
“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生�！睂W(xué)生的個(gè)體差異造成了學(xué)習上的“白天鵝”和“丑小鴨”，每當我為“丑小鴨”的笨而失去耐心時(shí)，就會(huì )想起陶行知先生的一句話(huà)，“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！边@句話(huà)提醒我，任何一只“丑小鴨”在不久的將來(lái)都有可能成為“白天鵝”，因為條條大路通羅馬，學(xué)生成才的道路千千萬(wàn)萬(wàn)，社會(huì )也需要各種各樣的人才。不同的.孩子有著(zhù)各自的才華，學(xué)習上的“丑小鴨”并不是永遠的、沒(méi)有前途的。很慶幸作為班主任我有了這些認知，我愛(ài)“白天鵝”，更愛(ài)“丑小鴨”。
在我的安排下，“丑小鴨”成了我們班的紀律委員、勞動(dòng)委員、文娛委員，他們在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱，為班級做出了很大的貢獻。剩余幾個(gè)能力稍差的“丑小鴨”也曾被我在適當的時(shí)候多次表?yè)P、鼓勵過(guò)，看到他們臉上綻放的笑容，眼里流露的神采，我禁不住幸福著(zhù)。
幸福是回歸的童心。
在孩群中，我就是一個(gè)孩子王。是孩子們，讓我更年輕，更熱愛(ài)生活！
課前，我會(huì )偷偷地在個(gè)別同學(xué)課桌里放進(jìn)張字條，上面寫(xiě)著(zhù)我們之間的小秘密。課中，分角色朗讀表演時(shí)，我會(huì )到一個(gè)小組里爭取來(lái)一個(gè)角色，與他們一起分享一起歡笑。下課了，我會(huì )約上幾個(gè)學(xué)生，請求他們教我兒時(shí)沒(méi)玩過(guò)的游戲。我和他們親密無(wú)間。
幸福是一杯茶。
職業(yè)的關(guān)系我不小心落下了職業(yè)病，每上完兩節課嗓子就會(huì )又干又啞，甚至說(shuō)不出話(huà)來(lái)。一段時(shí)間過(guò)去了，課后用手摁摁脖子便成了一種習慣性動(dòng)作。不知什么時(shí)候，班里老愛(ài)在課堂上講話(huà)的同學(xué)安靜了許多，與老師搶話(huà)的現象消失了。講桌上，多了一杯熱茶，杯子下一張小字條，上寫(xiě)著(zhù)：親愛(ài)的老師，以后你小聲點(diǎn)，我們能聽(tīng)見(jiàn)。你老是忘帶茶杯，就讓我們每天為你準備吧。一股暖流淌遍全身，那是幸福的溫度吧！
突然覺(jué)得，在送走一班又一班的輪回中，我終將交出生命中最好的時(shí)光而老去。但，能當蠟燭照亮別人，做春蠶織出五彩衣，能化作春泥使一朵朵花兒絢爛綻放，這就是我用一生所追求的幸福。
做幸福班主任心得體會(huì ) 19
如果一個(gè)人決定實(shí)現某種幸福，他就一定會(huì )得到這種幸福。做一個(gè)既專(zhuān)業(yè)又幸福的班主任是我的追求，我也一直在為之而努力，努力是做好工作的一個(gè)必要條件，它和辛苦是不一樣的，因為有著(zhù)目標的努力是幸福的。
對于一個(gè)班級而言，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感是非常重要的。學(xué)生有了主人翁責任感，才能不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的愿望。在與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，我向學(xué)生提出了這里是我們的家，我們人人要愛(ài)家的號召。當我們都把這里當成家之后，作為核心，我要努力關(guān)心我們家中的每一個(gè)成員。和大家一樣，我并不把分數高低作為評價(jià)學(xué)生好壞的唯一標準。通過(guò)和學(xué)生的接觸，我發(fā)現，我更容易和分數差的同學(xué)成為好朋友，因為這些學(xué)生更需要關(guān)注，可能一句極簡(jiǎn)單的問(wèn)候，就會(huì )讓他死心塌地，無(wú)條件地服從你了。我們班有幾個(gè)學(xué)生，他們的成績(jì)中下，但從和他們的交往中我發(fā)現他們特別愛(ài)集體，講義氣。有時(shí)候，我會(huì )在他們的作業(yè)本上寫(xiě)一些鼓勵的話(huà)，也會(huì )指出他們幾天中好的表現和不好的表現。時(shí)間長(cháng)了，我們相處得非常融洽和快樂(lè )。有時(shí)，上完晚自習，感覺(jué)口干舌燥時(shí)，他們會(huì )買(mǎi)一瓶綠茶給我；過(guò)節時(shí)，尤其是我生病時(shí)，他們會(huì )輪番打電話(huà)，發(fā)安慰的短信，讓我照顧好自己。與這樣的學(xué)生相處，你很難認為自己苦呀，累呀，相反，他們讓我相信，愛(ài)是可以傳遞的，也是相通的，我也要更加努力地去對每個(gè)學(xué)生好。
當然，也不是每個(gè)學(xué)生都會(huì )很容易就感動(dòng)。所以，在處理學(xué)生事件的過(guò)程中，遇事要冷靜，控制好情緒，能夠處理好各種突發(fā)問(wèn)題。當然這種能力不是一天兩天就能具備的'，自己要不斷學(xué)習，不斷總結。我要努力做到真正以學(xué)生為本，以自治自理為出發(fā)點(diǎn)引導學(xué)生做到更好。這不僅可以培養學(xué)生的自我管理能力，而且也能使學(xué)生不斷保持和發(fā)展健康的心理和精神世界。談到著(zhù)，我又想到自己工作上的另外一個(gè)弊端，就是不能很好的利用班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行引導教育，錯過(guò)了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的最佳形式和最有力的陣地。這也是我接下來(lái)要好好學(xué)習的環(huán)節。讓自己能夠從愛(ài)心勤勞型轉化為愛(ài)心智慧型。
當我們作為班主任付出真愛(ài)和真心時(shí)，往往會(huì )得到幾倍甚至幾十倍的回報。在這個(gè)愛(ài)和被愛(ài)的過(guò)程中，我們是在真正的享受著(zhù)工作中的快樂(lè )和幸福。為師十多年，擔任班主任也十多年，也算是老班主任了。對于班主任工作的酸甜苦辣深有體會(huì )，說(shuō)到班主任，所有的班主任，所能想到的字眼大概都是“辛苦、繁雜、事多……所有沒(méi)有當過(guò)班主任的老師可能也會(huì )一味地排斥、逃避班主任這個(gè)崗位。的確，現在人們冠之人類(lèi)靈魂工程師稱(chēng)號；家長(cháng)期望高，家長(cháng)把一切希望寄托在教師身上；再加上一個(gè)班上的孩子多，每天給你出點(diǎn)小亂子，心情的確好不到哪里去。面對如此重的壓力，班主任該怎么辦呢？班主任，在學(xué)生的心目中有著(zhù)神圣的地位。班主任的一言一行無(wú)不影響著(zhù)學(xué)生的心靈。我關(guān)心、呵護學(xué)生的一樁樁、一件件"瑣事"，同學(xué)們看在眼里，激動(dòng)在心里。他們懂得了：人與人之間的真情，友情是那樣的美麗，班主任的愛(ài)是那樣的細膩，對學(xué)生的愛(ài)已深深根植在我的心里，我幸福著(zhù)他們幸福。
做幸福班主任心得體會(huì ) 20
教師，是一個(gè)天然依賴(lài)于道德而存在的職業(yè)。當前活躍于教育界的專(zhuān)家型人才，大家比較熟悉的如李鎮西、魏書(shū)生、王曉春等，他們都以自己個(gè)性化的教育理念備受世人的關(guān)注。他們在事業(yè)上所達到的高度也許我們無(wú)法企及，但是，我們可以提煉他們所共有的優(yōu)點(diǎn)，如熱愛(ài)、奉獻、公正、高度責任感、自我反思精神，來(lái)努力地豐富充盈自身，尋找快樂(lè )的因素，盡自己的努力，成為一個(gè)外表體面、內心豐盈、靈魂快樂(lè )的班主任。
一、做班主任，帶著(zhù)感恩上路
感恩，是一種歌唱生活的方式，它來(lái)自對生活的熱愛(ài)與希望。擁有一顆感恩的心，會(huì )使你對世間的諸多事情改變看法，讓你少一些怨天尤人。有人說(shuō)：“感謝學(xué)生吧，因為學(xué)生是我們的衣食父母�！蔽蚁�，正是因為有了學(xué)生，才能夠體現我們教師的價(jià)值；因為做了班主任，我們才能體會(huì )到一種被需要的的快樂(lè )，一種被尊重的快樂(lè )，一種播撒現實(shí)、實(shí)現自身價(jià)值的快樂(lè )。
記得電腦方興未艾的時(shí)候，我是一個(gè)十足的電腦盲。偶然在《讀者》上讀到一句話(huà)：“未來(lái)的社會(huì )，文盲，不是不識字的人，而是不會(huì )使用電子辦公的人，也就是功能性文盲�！碑敃r(shí)我就想:“完了完了，我一定是功能性文盲中的一員，會(huì )慘遭淘汰的�！笨墒�，學(xué)生們都比我聰明，他們瘋了一般的迷上了上網(wǎng)。為了弄明白學(xué)生究竟迷戀什么，我進(jìn)了電腦培訓班，學(xué)會(huì )了上網(wǎng)，知道了孩子們喜歡的游戲、聊天，于是，我申請了qq號，并將自己的qq號公布，以qq為載體營(yíng)造了與學(xué)生真誠的對話(huà)空間，為知無(wú)不言、言無(wú)不盡的對話(huà)與交流提供了開(kāi)放性的平臺，便于更有效地收集學(xué)生的信息，并對信息加以處理，從而做出更加明智的決策。更重要的是，我學(xué)會(huì )了了解學(xué)生的生命狀態(tài)，更尊重學(xué)生生命的豐富性和個(gè)體性。
二、班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的幸福之路
1、潛心育人，以愛(ài)育愛(ài)，真正成為生命成長(cháng)的引路人――感受被學(xué)生喜歡與愛(ài)戴的幸福。在21世紀的今天，當好一名教師，做好一名班主任，恐怕已經(jīng)不是常規、傳統意義上的標準�！罢�、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻”固然是堅定不移的方向，但是，一個(gè)有溫度的教師，才是當代的學(xué)生真正需要并能被學(xué)生們真正接受的。那就是：不僅待人有禮貌、有修養，而且有事業(yè)的志向、內在的仁厚和靈魂的熱氣。
上周的感恩周活動(dòng)，升完國旗，當我走進(jìn)教室的時(shí)候，同學(xué)們自發(fā)地對我說(shuō)：“老師辛苦了！謝謝老師！”我改變了自己要講新課的計劃，對他們說(shuō)：“老師要感謝你們，正是因為有你們，才會(huì )體現我做教師的價(jià)值。跟你們在一起，我能保持著(zhù)我青春的律動(dòng)，我會(huì )忘掉自己的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，我可以一次次“復演”我的成長(cháng)。為了不致于和你們有所謂的代溝，我必須不斷地學(xué)習，不斷進(jìn)步，知道嗎，這是我保持年輕的秘方。你們的每一分成長(cháng)都帶給我快樂(lè )，讓我每天都和笑臉相伴，你們帶給我太多的欣喜與滿(mǎn)足。所以，我真誠地謝謝大家�！蔽蚁蛭业膶W(xué)生鞠躬，深深的，真誠的。周會(huì )課，我們班開(kāi)得非常成功，當《長(cháng)大后，我就成了你》旋律響起的時(shí)候，同學(xué)們一排排地走到我面前，鞠躬，感謝，祝福。下課后，許多學(xué)生到我辦公室，對我說(shuō)“謝謝”；對我說(shuō)，其實(shí)最想感謝的就是我；對我說(shuō)，會(huì )想念我們在一起的日子；對我說(shuō)，會(huì )記住我的話(huà)，把感恩當做一輩子的行為……
播種愛(ài)，也收獲著(zhù)愛(ài)。在當班主任的日子里，我不僅在播種著(zhù)知識和愛(ài)，同時(shí)也在加倍地收獲著(zhù)感動(dòng)與幸福。孩子們一次次用他們真誠的目光、樸實(shí)的舉動(dòng)、可愛(ài)的笑容感動(dòng)著(zhù)我，我也一次次體會(huì )了老農收獲般的喜悅。
為了老師的一句“我們班的窗戶(hù)一定是全校最亮的”，他們竟然能把柔嫩的雙手伸到冬天刺骨的冷水中，玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈；為了老師的一句“運動(dòng)場(chǎng)上應該做個(gè)堅強的人”，程小龍同學(xué)竟然能夠拖著(zhù)跌倒時(shí)嚴重擦傷的腿，一連參加了跑步、跳遠、扔實(shí)心球三項比賽，鮮血就這樣一滴一滴染紅了他潔白的球鞋；為了老師的一句“中三二班的`學(xué)生展示給大家的一定是最優(yōu)秀的”，體操比賽前，十幾歲的孩子，竟然在烈日炎炎時(shí)自覺(jué)組織起來(lái)連續訓練兩個(gè)小時(shí)，體育委員李康平喊口號喊到失聲!正式比賽，大家按照約定的手勢氣宇軒昂地進(jìn)入會(huì )場(chǎng)，整齊劃一、幾近完美的動(dòng)作，贏(yíng)得了全場(chǎng)雷鳴般的掌聲。我們勝利了！場(chǎng)地外，我感動(dòng)得難以自禁，我再一次體會(huì )到班主任這個(gè)特殊的行業(yè)獨有的魅力與幸福！
2、終身學(xué)習，更新知識，提高教書(shū)育人本領(lǐng)――感受閱讀與學(xué)習的幸福。我知道，我只有終身學(xué)習，更新知識結構，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的本領(lǐng)，才能繼續當好班主任。多年的實(shí)踐使我發(fā)現了一個(gè)重大的秘密，我教得最好的往往并非我所熟知的，而是我最想要學(xué)習的東西。每年幾個(gè)月的休息時(shí)間，使我有機會(huì )把思考、閱讀和寫(xiě)作混合進(jìn)行，而這三樣都是我生活甚至生命中不可缺少的元素。
我認為，幸福是平靜的書(shū)香。我常常會(huì )看以下幾類(lèi)書(shū)，從書(shū)中獲取幸福的相守：第一類(lèi)，改變生活態(tài)度的生活智慧、實(shí)踐智慧類(lèi)，如《世界是平的》。第二類(lèi)，改變教育態(tài)度的教育新理念類(lèi)，如《多元智能》。第三類(lèi)，提高教育教學(xué)水平的專(zhuān)業(yè)類(lèi)，如《班主任敘事》、《班主任基本功》、《班主任心法》、《教學(xué)機智――教育智慧的意蘊》第四類(lèi)，改變班級管理觀(guān)的管理類(lèi)，如《第五項修煉――學(xué)習型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》。第五類(lèi)，擴展知識視野的拓展類(lèi)，如《愛(ài)彌爾》。
蘭迪說(shuō)：“年長(cháng)之后，我發(fā)現幫助他人實(shí)現他們的夢(mèng)想是唯一比實(shí)現自己夢(mèng)想更有意義的事情�！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，班主任往往是最好的“助人圓夢(mèng)者”。那么，就讓我們從容淡定，做幸福的班主任，既低頭拉車(chē)，更抬頭看路，懷揣清醒的理想，堅持不懈的求索、獨立的思考，把大寫(xiě)的“人”字寫(xiě)在教育的旗幟上。
做幸福班主任心得體會(huì ) 21
新的學(xué)期，新的一年，伴隨著(zhù)蒙蒙細雨，懷抱期盼的前往省城參與“20xx李鎮西教育思想與班主任心理綜合素養培育”研討會(huì )。
雖然天公不作美，但這難得的充電機會(huì )，大家都不情愿錯過(guò)。到了會(huì )場(chǎng)，人山人海，熱鬧非凡。和同行的小伙伴們找到位置坐好，拿出筆記本和筆，預備開(kāi)頭聽(tīng)課。 第一天的兩位老師都是敘述的心理健康方面的學(xué)問(wèn)，可見(jiàn)現在社會(huì )，工作中，心理健康方面的問(wèn)題越來(lái)越被大家重視。上午主講的是X市名師楊敏毅老師，她深入淺出的教育觀(guān)念，樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度，松弛有度的工作方式，讓我們重新熟悉教師這個(gè)職業(yè)。她告知我們心態(tài)很重要，歡樂(lè )來(lái)自陽(yáng)光的心態(tài)，老師的良好心態(tài)時(shí)刻也影響著(zhù)學(xué)生。她還告知我們教育中講究智慧與真情并重。首先要理解學(xué)生，然后付之以真情，與學(xué)生公平對話(huà)，正確的引導學(xué)生，定能收獲學(xué)生對你的理解，對你的支持，對你的愛(ài)。
下午的課趣味盎然，主講老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)實(shí)實(shí)在在的案例，告知我們如何正確對待自己，正確對待他人，正確對待社會(huì )。既要全心全意的付出，又要盡情享受健康歡樂(lè )人生；既要事業(yè)上力爭一流，又要有顆平常心，在生活上甘于平淡；既要精益求精于專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，又要有多姿多彩的休閑愛(ài)好。 第二天最終見(jiàn)到了期盼已久的名師：李鎮西。講課一開(kāi)頭，李老師首先給我們放了一段視頻，敘述的是一位初中新進(jìn)教師，來(lái)到新學(xué)校，面對生疏但可愛(ài)的學(xué)生，其中還有一個(gè)比較特別的'學(xué)生，如何漸漸走近學(xué)生心里，最終彼此接納，成為幸福的“一家”的真實(shí)案例。視頻時(shí)間不長(cháng)，但里面那布滿(mǎn)生命力的畫(huà)面，讓我們在座的每一位都慶幸自己從事的是教育行業(yè)，都為自己是一名教師而感到幸福。接著(zhù)，李老師和我們共享了許多他與學(xué)生之間的故事：書(shū)信、視頻、訪(fǎng)談等等等等。從這些人、事、物中，我們體會(huì )到李老師深深地熱愛(ài)著(zhù)自己這份教育事業(yè)，深深地愛(ài)著(zhù)自己這些孩子們，以及孩子們回饋給李老師，同樣深深的愛(ài)。名師不是一天而成的，名師也并不是為出名而做這些事的。只有真正熱愛(ài)這份職業(yè)，投入，享受，無(wú)私但專(zhuān)心地付出，才成為家喻戶(hù)曉的好老師。
作為傾聽(tīng)者的我們，將來(lái)的道路還很長(cháng)，需要學(xué)習的地方還許多，就讓我們在一次次這樣的學(xué)習中，一每天真實(shí)的工作中，不斷反思，不斷提高，朝成為一名優(yōu)秀教師的目標努力奮進(jìn)！
做幸福班主任心得體會(huì ) 22
20xx年7月17日，我有幸隨唐老師到南京參加了全國班主任工作培訓。本次培訓歷經(jīng)四天，共有13位專(zhuān)家、名人給我們講課。我們不分白天、晚上的學(xué)習，雖然很累，但專(zhuān)家一次次的演講，撞擊著(zhù)我的耳膜，撫慰著(zhù)我的心靈，讓我覺(jué)得班主任有著(zhù)崇高的地位，作為一名班主任是那樣的幸福。教授的報告帶領(lǐng)著(zhù)我一次又一次的感受著(zhù)作為班主任的快樂(lè )。這次的培訓對我來(lái)說(shuō)就是及時(shí)雨。因為我去年剛接手一群二年級的學(xué)生，對于剛帶完六年級的我來(lái)說(shuō)，他們簡(jiǎn)直讓人頭疼，整天報告不斷，耳邊沒(méi)一刻清閑，我覺(jué)得好心煩，從心底不喜歡這般學(xué)生，對班主任工作也有些倦怠�？蛇@次用心聽(tīng)了13位專(zhuān)家講座，重新審視自己的工作，發(fā)現本次培訓給我這臺年久失修的機器，重新注入信心。
一、與學(xué)生斗智斗勇是一種幸福
送走了一批學(xué)生，又迎來(lái)了一批二年級的學(xué)生。還沒(méi)見(jiàn)到學(xué)生，就聽(tīng)見(jiàn)原來(lái)的班主任向我介紹：這個(gè)班有個(gè)叫小玄的小男孩，聰明極了，三字經(jīng)倒背如流；同時(shí)調皮之極，砸破別人窗戶(hù)，和同學(xué)打架，罵臟話(huà)……只要是違紀的事他都做。我下定決心要和他過(guò)過(guò)招。
機會(huì )來(lái)啦，今天是九月的最后一天，也許他有些興奮，狐貍尾巴露出來(lái)了。早操期間，他邊做邊和同學(xué)打架，完全不把老師放在眼里。我把他拎出隊伍之外，告訴他運動(dòng)員的資格被取消，不守紀律的運動(dòng)員沒(méi)人需要。他走到位子上就哭起來(lái)，他一邊哭一邊偷看著(zhù)我，我裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn)，他也就擦擦眼淚做起操來(lái)。
上午第四節課聽(tīng)寫(xiě)闖關(guān)，他自信滿(mǎn)滿(mǎn)的寫(xiě)著(zhù)。聽(tīng)寫(xiě)完，我拿著(zhù)他的聽(tīng)寫(xiě)紙和同學(xué)校對，發(fā)現他的一處錯誤，就還給他了，讓同學(xué)們再仔細檢查，可他依然自信的坐著(zhù)，看也不看聽(tīng)寫(xiě)紙。收上聽(tīng)寫(xiě)紙，我告訴他錯了一處，他不相信，翻開(kāi)書(shū)一看就哇哇大哭起來(lái)。放學(xué)他走在最后，眼淚不停的流著(zhù)，我忍不住走過(guò)去安慰他：“這眼淚流的好，說(shuō)明你想好了”誰(shuí)知他抹著(zhù)眼淚對我說(shuō)：“你拿我的聽(tīng)寫(xiě)紙，我沒(méi)時(shí)間檢查�！蔽乙汇�，他這是嫁禍呀！不能這樣放過(guò)他，我找來(lái)他的同座位，讓她證明他有檢查時(shí)間，他啞口無(wú)言。走到校門(mén)口一遇見(jiàn)他媽媽?zhuān)鋈惶貏e傷心，蹲下身子，抱頭痛哭，我有些內疚地告訴他媽媽他痛哭的原因，他媽媽撲哧笑了，原來(lái)媽媽答應他考到100分獎勵5元錢(qián)和肯德基，現在都泡湯了。我聽(tīng)后也釋然了，我正疑惑他考84分也沒(méi)這樣傷心呀！
下午他又神氣活現地來(lái)上課。別人都在聽(tīng)課，他卻在奮力完成媽媽布置的作業(yè)。我提醒他很多遍，他都當做耳旁風(fēng)，我請同座位把他的作業(yè)收起來(lái)，他又伏在桌上哭起來(lái)，同學(xué)們都看著(zhù)他。我叫同學(xué)們不理睬他，繼續上課，他看看沒(méi)指望了就坐端正聽(tīng)起課來(lái)。
這是位聰明的學(xué)生，善于偽裝博得別人的同情，但孫悟空還是沒(méi)飛出如來(lái)佛的掌心�？吹剿蹈Q著(zhù)我的時(shí)候，我心里正偷著(zhù)樂(lè )呢！和學(xué)生“明爭暗斗”也挺快樂(lè )的。我慶幸我是他的班主任，我才有機會(huì )與他爭斗，才能獲得這份快樂(lè )。
二、學(xué)生對你的`牽掛是一種幸福
老師的幸福應該從哪里來(lái)呢？有些人是通過(guò)學(xué)生的成績(jì)來(lái)感到幸福；而有的是通過(guò)自己的充實(shí)而感到幸福；有的感覺(jué)這是一份穩定的工作，沒(méi)有多大的風(fēng)浪，能夠很好地棲居在教學(xué)這棵樹(shù)上，也是一種幸�！瓌⒔淌谡f(shuō)教師是一份拿著(zhù)工資，營(yíng)養別人，滋養自己的工作。這本身就是一種幸福。如果你認真對待每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是你幸福的源泉，都能從他們身上得到一種快樂(lè )。
今年六月份我的腳崴成骨折，休息在家。終于可以休息一個(gè)月了，不用見(jiàn)到那般令人頭疼的學(xué)生啦！帶著(zhù)這樣的想法愜意地度著(zhù)我的“假期”。第二天學(xué)生的慰問(wèn)電話(huà)都打來(lái)了，有的學(xué)生還寫(xiě)來(lái)信，送來(lái)了自制的賀卡，聽(tīng)著(zhù)稚嫩的問(wèn)候，看著(zhù)美麗的賀卡，心中暖洋洋的。無(wú)論是電話(huà)還是書(shū)信，學(xué)生無(wú)一例外的都告訴我他們都很聽(tīng)話(huà)，他們知道這是我最想聽(tīng)到的話(huà)�；叵脒@一年以來(lái)，我對他們嚴厲的批評，重重的懲罰，心里不禁有絲絲愧疚，我對他們的微笑是那樣的少，他們對我的問(wèn)候是那樣的多，我想只有老師才會(huì )有這種高利息的回報。感謝這些孩子，他們的電話(huà)、書(shū)信、賀卡，讓我的“假期”充滿(mǎn)著(zhù)溫馨，充滿(mǎn)著(zhù)幸福。
三、對學(xué)生的付出是一種幸福。
班主任一般比其他老師早到教室，看看自己的孩子們是不是乖乖地在早讀，有沒(méi)有做好自己份內的工作；今天的小干部一開(kāi)始是不是有模有樣；值日生是不是在做值日了。寫(xiě)字時(shí)要提醒他們頭正、身直、臂開(kāi)、足平；做事情動(dòng)作要快，排隊要安靜﹑快速﹑整齊�！罢救缢�，坐如鐘，行如風(fēng)……”一件件，一樣樣，好多好多，班主任的事情很煩瑣，可是在這一件件的細碎工作中，你會(huì )發(fā)現你得到學(xué)生的認可，得到學(xué)生的尊敬，得到了學(xué)生對你深深的愛(ài)戴，這是有些人用金錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的。工作中，如果你從容一點(diǎn)，平和一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)，你會(huì )發(fā)現你的學(xué)生非�？蓯�(ài)，你的職業(yè)是那樣的神圣，你的你工作是那樣幸福。
李鎮西老師告訴我們：一個(gè)老師，是否“優(yōu)秀”不是最重要，是否“卓越”更無(wú)關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的是，是否“幸�！�！因為他會(huì )把這種情感進(jìn)行傳遞，感染自己的學(xué)生。
做幸福班主任心得體會(huì ) 23
從事班主任工作這么多年了，每天從家到學(xué)校，面對一群群年少的學(xué)生，忙著(zhù)處理一件件永遠做不完的事情，做班主任的幸福感在哪里呢？從反感做班主任到適應做班主任，再到慢慢從中找到樂(lè )趣，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。漸漸體會(huì )到，班主任的幸福感源于學(xué)生的成功和學(xué)生對班主任的真情回報，源于教育教學(xué)的成就，源于家長(cháng)社會(huì )的信任，源于豁達的生活態(tài)度和自覺(jué)高雅的生活情趣。
在張萬(wàn)祥主編的《做一個(gè)幸福的班主任》里，我真實(shí)感受到了書(shū)中那16位知名青年班主任濃濃的幸福感，為他們的管理智慧所折服，更為他們的豁達心態(tài)所觸動(dòng)。在這本書(shū)里，他們奉獻出了他們最精彩的探索，他們最深刻的感悟，他們最動(dòng)人的業(yè)績(jì)，他們最美麗的人生軌跡，他們最真摯的忠告。在這里，我與這些青年班主任一起“享受做班主任的幸�！�，領(lǐng)會(huì )“班主任，活出自己的精彩”，學(xué)習“輕輕松松做班主任”的秘訣，聆聽(tīng)“讓學(xué)生擁有幸福完整的教育生活”的真諦，“經(jīng)歷‘紅孩兒’的教育百味”，學(xué)習“打造班級文化名片”，“為學(xué)困生‘雪中送炭’”的方法，體會(huì )“用心靈潤澤心靈”的真經(jīng)，思考“教師閱讀走向哪里”……從這本書(shū)里既可以感受到這些功成名就的知名班主任當年敗走麥城的尷尬，也看到了他們從重重錯誤中怎樣跌跌撞撞走出低谷，成為了幸福的班主任。以下是學(xué)習筆記。
一、走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈
每一個(gè)學(xué)生成長(cháng)的經(jīng)歷都不一樣，他們的觀(guān)念、行為也會(huì )不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要去了解學(xué)生，真正走進(jìn)他們的內心世界，用心靈潤澤心靈。班主任是用心靈潤澤心靈的事業(yè)，用真心、真情潤澤學(xué)生的同時(shí)，也提升了我們自己生活的質(zhì)量。
鄭學(xué)志老師說(shuō)：“人要有一顆善于感恩的心靈。感恩的最大好處，不是在于我們改變了別人，而是在于拯救了我們自己的心靈，它使我們從自怨自艾、處處不滿(mǎn)中解脫出來(lái)�！薄坝蒙惺苌�，我們在傳遞生命的正能量，也提升了我們自己的生存境界。只要你細心觀(guān)察了你的學(xué)生，細心關(guān)心了他們的生活起居，細心解決了他們的思想問(wèn)題，你的班級就能夠非常成功，你的人生也就會(huì )非常成功�！�
二、讓班級活動(dòng)成為學(xué)生歡迎你的橋梁
走進(jìn)學(xué)生的心靈是教育的最高境界。那么班主任要如何走進(jìn)學(xué)生的心靈呢？除了多鼓勵、多表?yè)P、多正面引導，不斷激起學(xué)生的進(jìn)取心，取得良好的教育效果之外，還要通過(guò)一些方式讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，在實(shí)踐中增強效果。李迪老師的方法之一就是“組織班級活動(dòng)”。
班級活動(dòng)意義深遠，陶行知的“六大解放”這樣概括的：解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能談；解放兒童的.空間，使之能接觸大自然和大社會(huì )；解放兒童的時(shí)間，不逼迫他們趕考。
首先著(zhù)手班級文化建設，讓班級文化建設適合自己的學(xué)生，與他們的精神生活緊密聯(lián)系起來(lái)。讓教室的每個(gè)角落里都留下學(xué)生思考的痕跡。其次讓學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中豐富了經(jīng)驗，增進(jìn)了和老師之間的融洽。既開(kāi)動(dòng)了腦筋，又鍛煉了實(shí)踐操作能力。第三，做好主題班會(huì )的召開(kāi)。每一個(gè)主題班會(huì )都是針對學(xué)生中出現或即將出現的問(wèn)題來(lái)設計的。在班會(huì )活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都認真準備、參與。有針對性、趣味性、多樣性原則的班會(huì )，解決了實(shí)際問(wèn)題，很受學(xué)生歡迎。
三、讓學(xué)生擁有幸福完整的教育生活
班級里的學(xué)生很多一直處于被忽視的狀態(tài)，他們在班級里默默無(wú)聞，不惹事生非，所以我們老師要讓學(xué)生有存在感，讓他們感覺(jué)到“我很重要”。而這需要我們班主任去重視。班主任不斷體驗到教育的幸福和快樂(lè )，才能對學(xué)生情深似海、丹心一片。班主任要以積極和熱情的心態(tài)來(lái)對待生活，以欣賞和感恩的心態(tài)對待社會(huì )，只有對工作認真負責、精益求精，對自己嚴格要求、為人表率，將關(guān)注的目光投射到每一個(gè)學(xué)生的身上，并從中體驗到收獲人才的快樂(lè )和幸福。
陳宇老師的“集體生日會(huì )”“按照學(xué)號的順序和學(xué)生聊天”，設置各種平臺促學(xué)生發(fā)展——班級工作招標制、懸賞分認定方案與玫瑰卡、班級工作各司其職、建立多元評價(jià)機制等，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級事務(wù)中，讓他們感受到自己的重要性。
在我的教育教學(xué)中，習慣了在課間十分鐘到教室看著(zhù)學(xué)生，靜心觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的表情和動(dòng)態(tài)，借以了解學(xué)生的想法，給予他們及時(shí)的幫助，解答他們學(xué)業(yè)和生活上的困惑，喜歡看到他們快樂(lè )地生活、快樂(lè )地學(xué)習。每每看到他們可愛(ài)的笑容和搞怪的動(dòng)作，都會(huì )讓我忍俊不禁地開(kāi)心大笑起來(lái)，把他們那些讓我嘔氣的習慣都忘得一干二凈。在那許多與學(xué)生共處的美好時(shí)刻里，我也是一位陶醉于淺淺而香甜的幸福味道中的班主任。
【做幸福班主任心得體會(huì )】相關(guān)文章：
做幸福的班主任心得體會(huì )04-23
做快樂(lè )幸福的班主任心得體會(huì )范文10-25
“做快樂(lè )幸福的班主任”心得體會(huì )2000字09-09
欣賞學(xué)生做幸福的班主任的心得體會(huì )范文06-25
做幸福教師心得體會(huì )06-15
做幸福教師心得體會(huì )08-29