師范生實(shí)習心得體會(huì )范文【合集】
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的師范生實(shí)習心得體會(huì )范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師范生實(shí)習心得體會(huì )范文1
作為一名師范類(lèi)的學(xué)生，每一次的實(shí)習都是那么的珍貴。這次我有幸來(lái)到鋼城四中進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習，在那里我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。在與班主任、指導老師和學(xué)生的接觸交流中，我初嘗了身為人師的快樂(lè )，也使我懂得班主任工作的繁瑣和艱辛。
實(shí)習過(guò)程中，我深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當我繪聲繪色地講完一節課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。
要使學(xué)生能快樂(lè )的學(xué)習，不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學(xué)內容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，課前準備一定要充分。往往要上新課時(shí)，我將會(huì )提前五天開(kāi)始備課，查資料，寫(xiě)教案，直到上課前還在考慮各種細節問(wèn)題。盡管如此，我還是覺(jué)得準備時(shí)間不夠，總會(huì )留下一些遺憾，而指導老師上課準備的時(shí)間往往只要一天或是兩天就能把課備好，上課時(shí)駕馭課堂的能力也比我們實(shí)習生要熟練，引入例子更是信手拈來(lái)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運用起來(lái)，就必須付諸于實(shí)踐，因為實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。這當中我看到自己的不足，下決心要去完善自己的知識體系，多關(guān)注實(shí)際生活，注意把教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，從而能更好的開(kāi)展教學(xué)工作。
在班主任實(shí)習工作中，我在班上開(kāi)展了“高三，我們準備好了嗎”的主題班會(huì )。這當中遇到了一些困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我頭痛。當時(shí)，有人建議我使用強制方法，比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。為了辦好這次班會(huì )，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì )，提供展現自我的平臺，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè )趣。結果，在班會(huì )過(guò)程中，同學(xué)們都能積極踴躍的發(fā)言，說(shuō)出了他們目前的學(xué)習生活狀態(tài)，一位學(xué)生的話(huà)到現在還讓我記憶猶新。他說(shuō)：“現在，我們一天花父母多少錢(qián)?我們有沒(méi)有想過(guò)父母對自己的付出?父母每天下班后趕回家做飯，然后一口飯都顧不上吃就來(lái)給我們送飯，而現在我們還是這樣渾渾噩噩的度過(guò)每一天不愧疚嗎?”聽(tīng)完這段話(huà)我內心很不是滋味，對自己沒(méi)能了解每位學(xué)生的狀況深感內疚。也驗證了這句話(huà)“沒(méi)有教不好的'學(xué)生，只要不會(huì )教的老師”，這就要求我們在人民教師這個(gè)崗位上要一切為學(xué)生著(zhù)想，心系學(xué)生，要及時(shí)了解每位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，然后才能做好學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的“護航人”。
在實(shí)習中，非常感謝鋼城四中給我們實(shí)習小組的幫助，指派了非常有經(jīng)驗與能力的老師們作為我們的指導老師。錢(qián)斌偉老師是我們此次實(shí)習的總負責老師，事無(wú)巨細、不辭辛苦的指導我們。課堂內，錢(qián)老師幽默的教學(xué)風(fēng)格深深吸引了我們，他總能把學(xué)生的目光集中到課堂，課堂氣氛非�；钴S;課下，學(xué)生們也總是圍繞他，與他探討問(wèn)題。錢(qián)老師與學(xué)生的融洽師生關(guān)系與教學(xué)能力都是我們學(xué)習的榜樣。溫文爾雅、學(xué)識淵博的趙隆兵老師是我的指導老師，課上，趙老師的授課方式是層層遞進(jìn)，設置情景讓學(xué)生思考，然后學(xué)生自己得出結論，老師再給予指導。趙老師通過(guò)這種模式，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，是新課改后嘗試的一種新的教學(xué)模式，非常值得我們去學(xué)習與探討。同時(shí)，趙老師給我的教學(xué)工作給予了許多幫助，幫助我修改教案并且給予許多好的建議，并且能在我上完每一節課后都提出寶貴的改進(jìn)方案，指導我進(jìn)行教學(xué)反思。因此。從指導老師身上學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗和方法。同時(shí)也感受了高中課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，引發(fā)了我們對新的課程觀(guān)和教學(xué)理念在高中課堂如何貫徹的思考。新課程改革的以學(xué)生為本的教育方式給我們很大的觸動(dòng),并深深覺(jué)得現代教育需要不僅僅是這樣的想法,更需要這樣的實(shí)踐。
短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有了明確的方向。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，我覺(jué)得我更加成熟了，認識到了理論與實(shí)踐相結合的重要性。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)傳承人類(lèi)文明的重任，是人類(lèi)的文化橋梁，隨著(zhù)思想境界的提升，我也切實(shí)體會(huì )到了實(shí)習的重大意義。
師范生實(shí)習心得體會(huì )范文2
第一次聽(tīng)到xx中學(xué)這個(gè)名字時(shí)，還以為在很閉塞的地方，后來(lái)在網(wǎng)上查了一下才安下心來(lái)。關(guān)于實(shí)習，我們既期望又害怕，因為聽(tīng)了很多別人的實(shí)習體會(huì )。有的說(shuō)實(shí)習生活很艱苦，沒(méi)有什么意義，就當是一次野外旅行；還有人說(shuō)實(shí)習生活很充實(shí)，會(huì )得到很多大學(xué)里沒(méi)有的快樂(lè )，實(shí)習完走的時(shí)候，孩子們還會(huì )留著(zhù)眼淚給你送行，很感動(dòng)人。凡此種種說(shuō)法，在臨走之前都使我們心情很復雜。
記得走的時(shí)候是個(gè)陰雨天，很有為我們送別的意味，收拾好行李，坐上校車(chē)，我們一行三十一人向著(zhù)那個(gè)將要生活兩個(gè)月時(shí)間的中學(xué)進(jìn)發(fā)。一路上我們笑著(zhù)談著(zhù)，想要知道那個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，這是年輕人很自然的心態(tài)。
等到在xx中學(xué)呆了兩天后，大家基本上顯出了疲態(tài)，實(shí)際情況確實(shí)超出了我們的預想。剛到學(xué)校的時(shí)候，住的地方?jīng)]有確定，感覺(jué)學(xué)校也不怎么樣，條件很艱苦，對這兩個(gè)月的實(shí)習充滿(mǎn)恐慌，我不知道我將面臨怎樣的考驗。第二天我們徒步走去鎮上，邊走邊觀(guān)察著(zhù)學(xué)校四周的田野、村居，春天的味道已然濃重起來(lái)了，尤其是在鄉間的小路邊，已經(jīng)透出淺綠。鎮子很小，只有賣(mài)一些基本的生活物品，不過(guò)這里的村居很規整，人家似乎也很富裕。
xx中學(xué)的管理很?chē)栏�，這一點(diǎn)我們實(shí)習生都深有體會(huì )。早晨七點(diǎn)左右起來(lái)，洗刷完畢后吃過(guò)簡(jiǎn)單的早飯，全體老師一起晨跑，唱軍歌，剛開(kāi)始我們很不習慣，后來(lái)漸漸發(fā)現這樣鍛煉很好，整天的精神都很好。xx中學(xué)的范校長(cháng)給我印象最深，作為一名女老師，鍛煉的時(shí)候很投入，對待工作也很投入，精神總是那樣充沛。然后是一天的工作，這里的每個(gè)老師都很敬業(yè)，說(shuō)實(shí)話(huà)這里的條件并不好，可是他們可以一直堅持下來(lái)，把精力奉獻給基層教育，很令人敬佩。下午放學(xué)時(shí)，全體老師還要進(jìn)行籃球比賽，雖然不怎么激烈，可是每個(gè)老師都得到了鍛煉�？偟�'來(lái)說(shuō)，xx中學(xué)的管理和教學(xué)都是嚴格完善的，是值得肯定的。
對于一個(gè)實(shí)習生來(lái)說(shuō)，實(shí)習的過(guò)程其實(shí)是把自己置身于一個(gè)尷尬的位置來(lái)思考和踐行教育的過(guò)程。一方面，我們還懷有學(xué)生對教育的拷問(wèn)、責難、評判；另一方面，我們又必須從教師的角度來(lái)評判、抉擇、行動(dòng)……總之，將自己放在一個(gè)尷尬的位置上，總少不了一些從心靈底處溢出的痛楚和掙扎。教育者和學(xué)習者是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，在理解教育的時(shí)候，從學(xué)生的角度或者教師的角度來(lái)理解都少不了片面性，但在一個(gè)既是學(xué)生，又是教師的人（即實(shí)習生）的眼里，教育總是讓人心理沖突迭起……對于自己而言，以前在學(xué)校讀過(guò)不少的教育學(xué)書(shū)籍，教育實(shí)習將自己推上了教育的第一線(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，教育實(shí)習應該說(shuō)是一個(gè)在理想（間或理論）與現實(shí)之間的契合點(diǎn)，對于喜歡讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)檢驗自我、印證價(jià)值的過(guò)程……但這更是一個(gè)自己獨立探索的過(guò)程。實(shí)習期間，我得出一個(gè)結論：體驗過(guò)的，才是真實(shí)的。
在這種心理沖突迭起的時(shí)候，我們面臨選擇，選擇無(wú)疑是痛苦的，但是，我還是必須將自己的立場(chǎng)盡量往教師這一邊靠攏，因為，我實(shí)習的目的——就是向合格的人民教師靠攏。所以，在理解很多教育教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，我已經(jīng)能走出學(xué)生立場(chǎng)的狹隘面，而從更廣泛的視野中來(lái)認識我們的教育，比如對師愛(ài)的認識，我不再認同在教育教學(xué)中，教師那種大愛(ài)，不存在絕對的、抽象的、永恒的、單方面的愛(ài)，教育的愛(ài)必須是真實(shí)的、有條件、相互的愛(ài)……但教育總是不能離開(kāi)愛(ài)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，就好比是無(wú)源之水，只會(huì )把孩子們本來(lái)豐盈的生命和生活變得干涸，但教育的愛(ài)是一種理性的愛(ài)，這種愛(ài)必須能促進(jìn)學(xué)生更好的成長(cháng)、發(fā)展，很快，我們就適應了這里的生活，而且相處的很不錯。所有的困難我們都扛住了，我們從學(xué)生的角色轉變到了老師的角色，在這里的時(shí)間過(guò)得很充實(shí)，這是我們以前沒(méi)有體驗過(guò)的。童聲朗朗的晨讀，積極活躍的課堂，歡鬧熱情的校園，這里的春天最燦爛，最富裕希望。
在此，向xx中學(xué)的全體師生致以誠摯的謝意和衷心的祝愿，祝你們永遠像軍歌，像朝陽(yáng)一樣充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)希望！
師范生實(shí)習心得體會(huì )范文3
一個(gè)月很快就過(guò)去了，作為一名實(shí)習生，在眾多領(lǐng)導和老師的悉心指導下，我汲取了許多全新的知識，同時(shí)也深刻感受到自己對教師這個(gè)職業(yè)的認識還太過(guò)膚淺。雖然對于自己實(shí)習期間的表現有些不滿(mǎn)意，但時(shí)光不可逆轉，唯有在未來(lái)的日子里不斷完善自己的教學(xué)能力。
實(shí)習之初，通過(guò)自己的努力，成為了xx學(xué)校的一名老師。在這里我體會(huì )到學(xué)習和教學(xué)的不同之處，我在學(xué)校學(xué)習期間也曾做過(guò)家教，但是班級教學(xué)與個(gè)人教學(xué)是不同的.，針對個(gè)人可以根據學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行靈活安排，針對學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、興趣愛(ài)好來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生能夠學(xué)的更加精細，學(xué)習更加深入。但是班級教學(xué)上面就要有明顯的不同，學(xué)生們的進(jìn)度每個(gè)人都有差距，不可能面面俱到，細致的照顧到每一位同學(xué)，只能按照班級進(jìn)度來(lái)教學(xué)。因此在我的教學(xué)中我常常因為太過(guò)關(guān)注學(xué)生而忽視了教學(xué)的進(jìn)度，有時(shí)候會(huì )出現趕進(jìn)度的情況。
聽(tīng)課是非常有效的學(xué)習方法。不同的課程有不同的教學(xué)方式，老師們采用的教學(xué)方法也各有不同。有些老師采用的是填鴨式教學(xué)，他們會(huì )迅速地講解所有需要的知識，節奏快，不需要學(xué)生思考，這種教學(xué)方法主要是為了應付考試。還有一些老師采用的是理解式教學(xué)，他們會(huì )以細水長(cháng)流的方式，重點(diǎn)注重學(xué)生的理解能力，相信只要學(xué)生真正理解了，就不會(huì )忘記。在學(xué)校上課大多是采用這種教學(xué)方式。我經(jīng)常聽(tīng)不同老師的課程，從他們身上吸取教學(xué)技巧和方法。然后將這些方法整理歸納，看看哪些適合自己，可以變成自己的教學(xué)方式。
除了上課之外，我還會(huì )向導師請教一些問(wèn)題。然而，導師告訴我，作為一名教師，除了傳授知識給學(xué)生外，還需要不斷擴展自己的知識廣度和深度，以確保能夠有效地教導學(xué)生。因為只有成為一個(gè)杰出的老師，才有資格去教導他人變得卓越。
在社會(huì )中，教師永遠是不可或缺的角色，他們通過(guò)教導學(xué)生、引導他們去理解知識來(lái)推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展。然而，隨著(zhù)時(shí)代的變遷和社會(huì )的發(fā)展，對于教師的要求也在不斷提高，特別是在素質(zhì)教育方面。通過(guò)實(shí)習經(jīng)歷，我意識到自己在成為一名合格教師的道路上還有很多需要學(xué)習的地方。
師范生實(shí)習心得體會(huì )范文4
原以為做一名老師很容易，但是在實(shí)習了3周后，給了我這樣的感覺(jué)，做一個(gè)普普通通的老師很容易，做一個(gè)好老師難。
聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)差勁的老師，在上課時(shí)只是自問(wèn)自答，而學(xué)生只需要聽(tīng)就可以了。而一般的老師則會(huì )和學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)互動(dòng)，也就是老師提問(wèn)學(xué)生回答的模式。但是，一位優(yōu)秀的老師能夠讓學(xué)生自主學(xué)習，引導他們按照自己的思維方式去思考課文內容，激發(fā)學(xué)生對知識的思考，并且鼓勵他們提出問(wèn)題。這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生獲得更多的.學(xué)習收獲。
在實(shí)習期間，我覺(jué)得自己就在走著(zhù)師問(wèn)生答的模式，在引導學(xué)生方面較欠缺，可能是經(jīng)驗不足，我比較不會(huì )去引導學(xué)生。這問(wèn)題在實(shí)習一周后就發(fā)現了，可是沒(méi)有得到解決。問(wèn)指導老師有什么地方不足的，她的答案總是已經(jīng)很好了，沒(méi)有什么地方不足，就是這樣講的，低年級的學(xué)生不用那么復雜�？墒俏铱傆X(jué)得沒(méi)有講好，是因為我還沒(méi)有考慮到低年級學(xué)生的思維嗎?可是總覺(jué)得沒(méi)講好，至于問(wèn)題出在哪呢?還是個(gè)謎。
實(shí)習了3周，在長(cháng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，我漸漸發(fā)現自己的講課模式變得有些固定。對于面對的學(xué)生，我也開(kāi)始分別對待，有喜歡的和不喜歡的。即使我們說(shuō)要公平對待每個(gè)學(xué)生，但是相處久了就會(huì )發(fā)現，實(shí)際操作起來(lái)并不容易……
有了對比就會(huì )讓人產(chǎn)生偏愛(ài)的行為。
師范生實(shí)習心得體會(huì )范文5
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。這里給大家分享一下關(guān)于師范生實(shí)習心得體會(huì )，方便大家學(xué)習。 師范生實(shí)習心得體會(huì )1
通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識和技能。
在學(xué)生心理輔導員和高一年級班主任的實(shí)習中，我深深地體會(huì )到我們的學(xué)生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽(tīng)自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽(tīng)、耐心詢(xún)問(wèn)、認真思考，最終協(xié)助他們增強認知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難;作為語(yǔ)文老師，面對幾十雙渴求知識的`眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個(gè)同學(xué)，用清晰的話(huà)講解好每一個(gè)問(wèn)題，用深切的情表達每一個(gè)核心思想。 這一個(gè)月來(lái)，我受到了老師和同學(xué)們的熱切關(guān)注。他們以真誠而友善的眼神看著(zhù)這么一個(gè)身材矮小卻能力突出的老師充滿(mǎn)自信的走過(guò)，走過(guò)令我難忘的實(shí)習。
同學(xué)們在我的講座上積極提問(wèn)、仔細聽(tīng)講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著(zhù)我在學(xué)習和工作中創(chuàng )新開(kāi)拓，不斷進(jìn)步! 我，以一顆真誠的心、樸實(shí)的情，以一名普通教師的身份打動(dòng)了學(xué)校的領(lǐng)導、老師和親切、可愛(ài)的同學(xué)。
在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師李老師、分管領(lǐng)導;同時(shí)還要感謝我的大學(xué)老師、關(guān)心和幫助過(guò)我的同學(xué)。
師范生實(shí)習心得體會(huì )范文6
實(shí)習之初，通過(guò)自己的努力，成為了xx學(xué)校的一名老師。在這里我體會(huì )到學(xué)習和教學(xué)的不同之處，我在學(xué)校學(xué)習期間也曾做過(guò)家教，但是班級教學(xué)與個(gè)人教學(xué)是不同的，針對個(gè)人能夠根據學(xué)生的進(jìn)度實(shí)行靈活安排，針對學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、興趣愛(ài)好來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生能夠學(xué)的更加精細，學(xué)習更加深入。但是班級教學(xué)上面就要有明顯的不同，學(xué)生們的進(jìn)度每個(gè)人都有差別，不可能面面俱到，細致的照顧到每一位同學(xué)，只能按照班級進(jìn)度來(lái)教學(xué)。所以在我的教學(xué)中我常常因為太過(guò)注重學(xué)生而忽視了教學(xué)的進(jìn)度，有時(shí)候會(huì )出現趕進(jìn)度的情況。
聽(tīng)課是學(xué)習的好方法，在這里有不同的課程，老師的教學(xué)方法不盡相同，有的是屬于填鴨式教學(xué)，將所有的'需要的都滿(mǎn)滿(mǎn)當當，迅速的講，節奏特別快，不需要學(xué)生思考，這種就屬于應付考試的；有的是理解式教學(xué)，屬于只要理解就不會(huì )忘記的但是速度比較慢，細水長(cháng)流般，像我們在學(xué)校上課就是屬于這種。我常常會(huì )聽(tīng)不同老師的課程，吸取他們的教學(xué)技巧和方法。將這些方法實(shí)行整理歸納，看看有哪一些適合我，能夠變成自己的教學(xué)。
除了聽(tīng)課之外，就是向師傅請教一些問(wèn)題，但是師傅告訴我作為教師，傳授知識給予學(xué)生，只有持續擴大自己知識的寬度，加深知識的廣度，保證自己能夠教導學(xué)生；因為你是一個(gè)老師，你要優(yōu)秀很多很多，才有資格去教別人變得優(yōu)秀。
在社會(huì )上永遠需要教師，協(xié)助學(xué)生學(xué)習，去理解知識。但是時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，對于教師本身的要求也在持續提升，尤其是素質(zhì)教育這個(gè)塊。隨著(zhù)實(shí)習生活的展開(kāi)，到我成為一名真正合格的教師，我還有很多要學(xué)習。
師范生實(shí)習心得體會(huì )范文7
自實(shí)習以來(lái)，我對教師這個(gè)行業(yè)有了更深的了解。特別是當自己走上講臺的時(shí)候，心里感受頗多。
目前感受最深的就是感覺(jué)當好一名老師不容易，當好一名語(yǔ)文老師更不容易!回想起以前對語(yǔ)文老師的評價(jià)真是慚愧，以前總覺(jué)得語(yǔ)文老師一節課下來(lái)沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字，不像數學(xué)老師一節課下來(lái)寫(xiě)得滿(mǎn)黑板都是字。由此斷定語(yǔ)文老師只要動(dòng)動(dòng)嘴皮子就夠了，當語(yǔ)文老師很輕松!當自己當老師時(shí)，才知道備課、制作課件、上課等等事項都是需要老師付出相當大的精力的，要想上好一堂語(yǔ)文課絕對需要老師課前付出極大的心血去準備，否則很難上好�；仡欁约荷线^(guò)的語(yǔ)文課，覺(jué)得自己已經(jīng)夠細致了，可是事實(shí)效果不是很好。當然沒(méi)上好原因是多方面的，課前準備工作還是有些欠缺，這是無(wú)法忽視的事實(shí)。今后在講課過(guò)程中還是盡量多準備一些，準備地更加充分一些!
其次，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中最大的挑戰就是如何有效地引導學(xué)生。有時(shí)候，我預先設計好問(wèn)題，希望學(xué)生能按照我的思路來(lái)思考。然而，當學(xué)生沒(méi)有按照我計劃的方式思考時(shí)，我就不知道如何引導他們了。這對我來(lái)說(shuō)確實(shí)是個(gè)難題。我的指導老師告訴我，這需要一定的教學(xué)技巧，否則很難應對學(xué)生偏離主題的問(wèn)題。如果我引導得不好，甚至會(huì )導致學(xué)生越偏離我的設定，浪費時(shí)間并無(wú)法完成教學(xué)目標。因此，我認為掌握善于引導學(xué)生思考的方法將極大地提高我的.教學(xué)能力。我發(fā)現自己在教學(xué)過(guò)程中面臨的最大問(wèn)題是如何有效地引導學(xué)生。有時(shí)候，我會(huì )事先設計好問(wèn)題，希望學(xué)生能夠按照我設定的思路進(jìn)行思考。然而，當學(xué)生沒(méi)有按照我的計劃思考時(shí)，我感到非常困惑，不知道如何引導他們。我向我的指導老師請教，她告訴我這需要一定的教學(xué)技巧，否則很難應對學(xué)生在課堂上偏離主題的情況。如果我的引導方法不當，甚至可能導致學(xué)生越偏離我的設定，浪費時(shí)間并無(wú)法順利完成教學(xué)任務(wù)。因此，我意識到掌握善于引導學(xué)生思考的方法將極大地提高我的教學(xué)能力。
再次，在講課的過(guò)程中，自己不能真正融入到課文中去，自己像是一個(gè)局外人一樣在那里似乎是有條不紊地講課�？墒钦Z(yǔ)文課不僅僅是向學(xué)生傳授知識，在這個(gè)過(guò)程中更重要的是老師要注意引導學(xué)生，培養學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)。而情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的培養則需要語(yǔ)文老師在課堂中真正融入其中，例如，當課文中體現主人公內心欣喜若狂的段落時(shí)，老師也應該全身心地投入其中，去體會(huì )主人公內心的情感，這樣更能調動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，學(xué)生也會(huì )很容易受到感染。小學(xué)生是十分容易受到老師的感染及啟發(fā)的。另外，當講到比較悲傷的段落時(shí)，教師的語(yǔ)氣、音調、表情等應該符合這種悲傷情境下的氛圍�？傊�，語(yǔ)文教師應該在課堂中時(shí)時(shí)注意調整、改變自己的語(yǔ)氣、音調、表情、姿勢等從而來(lái)影響學(xué)生內心的情感體驗。如果一個(gè)語(yǔ)氣講下來(lái)，老師自己游離于課文之外，那么學(xué)生恐怕也難以體驗其中的情感。
另外，對于一名教師來(lái)說(shuō)，掌握課堂調控的技巧和方法是非常重要的，尤其對于小學(xué)生這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)。由于他們的自制力較差，不可避免地會(huì )出現一些違反課堂紀律或干擾老師講課的行為。對于我們這些實(shí)習老師來(lái)說(shuō)，他們對新鮮事物充滿(mǎn)好奇，有時(shí)會(huì )分心或有意干擾老師。如何在課堂中有效處理和應對這些問(wèn)題，既要順利完成教學(xué)任務(wù)，又能巧妙解決學(xué)生的問(wèn)題，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰，但我會(huì )努力做到最好！
當然，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現了一些細節問(wèn)題，例如講話(huà)不夠簡(jiǎn)潔等。為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我需要在接下來(lái)的時(shí)間里進(jìn)行反思，多聽(tīng)取指導老師的建議和意見(jiàn)。針對自己的不足，努力做出改正，以更好地完成實(shí)習任務(wù)，并為未來(lái)的教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎。
師范生實(shí)習心得體會(huì )范文8
從8號開(kāi)始，我在xx中學(xué)開(kāi)始了為期三個(gè)月的實(shí)習。教育實(shí)習能檢驗我們所學(xué)的知識，加強理論與實(shí)踐的結合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強我們的綜合潛力，對于我們師范生是十分重要。在實(shí)習開(kāi)始之前，指導老師就要求我們在做好知識準備的同時(shí)也要做好心理準備，個(gè)性要注意主角轉換，每人的一言一行都要以教師的標準來(lái)要求自我。
雖然這么說(shuō)，但是剛得知自我被分配到xx中學(xué)時(shí)，心里還是有點(diǎn)害怕的。因為聽(tīng)一些師兄、師姐說(shuō)過(guò)在杭州實(shí)習的話(huà)講課的機會(huì )比較少，而且不受重視，可能學(xué)不到什么，而且xx中學(xué)又是省內數一數二的學(xué)校，可能對實(shí)習生會(huì )不屑一顧。
但是到了學(xué)校以后，我的一切顧慮都慢慢消失啦。負責歷史系實(shí)習的是戚青平老師，他以前來(lái)過(guò)我們學(xué)校做講座，很有學(xué)識，是高中歷史特級教師，對我們十分照顧，而我的班主任和教學(xué)指導老師是同一個(gè)人——吳紅渠老師，她也是我的學(xué)長(cháng)朱徐鋒的明白老師，已經(jīng)任教十多年，經(jīng)驗豐富，教學(xué)很有自我的一套。而且她的個(gè)性我很喜歡，就是有什么說(shuō)什么，會(huì )嚴厲的指出我存在的缺點(diǎn)和不足，我覺(jué)得這對我的成長(cháng)很有幫忙。
那還是來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)我的三個(gè)月的實(shí)習吧!
這三個(gè)月是我度過(guò)的最充實(shí)、辛苦卻也最令人有成就感和挑戰性的時(shí)光。在這段日子里，我逐漸意識到要成為一名出色的教師并不像我之前所想象的那么容易，同時(shí)也明白了作為一個(gè)人類(lèi)靈魂的工程師，我們肩負著(zhù)重要的職責與使命�？偟膩�(lái)說(shuō)，這段經(jīng)歷對于我以后的工作將有著(zhù)非常重要的影響。
那個(gè)特別的日子，是我第一次站上講臺。那天是中秋節放假后的9月17號，星期二的早上第一節課。緊張得我幾乎無(wú)法自持。我是我們小組里第一個(gè)上臺講課的人，心情異常激動(dòng)。這節課的主題是列強入侵與民族危機，我準備了一些資料。主要內容包括鴉片戰爭、甲午戰爭、八國聯(lián)軍侵華以及《南京條約》、《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》。但我只記得當時(shí)滿(mǎn)頭大汗，講得前言不搭后語(yǔ)，學(xué)生們迷茫地盯著(zhù)我。我非常緊張，離下課還有大約5分鐘，我終于結束了講述。幸好導師幫我解圍了。課后，導師先是給了我一些鼓勵，說(shuō)我的教態(tài)還可以，老師的素質(zhì)還在。但她也指出了我在課堂上有幾個(gè)知識點(diǎn)講錯了，這真是太糟糕了。然而，我沒(méi)有聽(tīng)清楚接下來(lái)的話(huà)，因為那節課對我來(lái)說(shuō)太迷茫了。
這也讓我深刻的覺(jué)得自我的基礎知識很不扎實(shí)，有些知識點(diǎn)之際都沒(méi)有掌握好，怎樣將給學(xué)生聽(tīng)呢?于是在以后的每一節課前，我都認真的備課，知識點(diǎn)都一一查清，不容許自我再犯同樣的錯誤，這是對學(xué)生，也是對自我的負責。
隨著(zhù)慢慢的歷練，一課一課的磨練，我在上公開(kāi)課的時(shí)候也能夠和學(xué)生簡(jiǎn)單的談笑風(fēng)生了，到最后一節課，我依依不舍的講完最后一個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，我有一種想哭的感覺(jué)。這是我在教師舞臺第一次短暫的謝幕，我明白以后還會(huì )遇到很多可愛(ài)的學(xué)生，但是，他們——我所有教過(guò)的學(xué)生，見(jiàn)證了我一步步從幼稚慢慢的成長(cháng)，他們也是我人生中的老師，叫我怎樣學(xué)著(zhù)做一個(gè)好老師……
踏上講臺的喜悅是一段難以忘懷的經(jīng)歷，而我生命中最難忘的時(shí)刻無(wú)疑是軍訓。盡管之前xx中學(xué)已經(jīng)有實(shí)習點(diǎn)了，但沒(méi)有學(xué)生經(jīng)歷過(guò)軍訓。由于此次實(shí)習改革，以往我們都是在十一放假后才去實(shí)習，總共兩個(gè)月時(shí)間。然而，今年的軍訓從9月8日開(kāi)始，xx中學(xué)的高一學(xué)生軍訓卻安排在9月22日。因此，我們班級跟隨著(zhù)班主任一起參加了軍訓活動(dòng)。
xx的軍訓與其他學(xué)校不一樣，他們是去軍隊軍訓的，完全的軍事化管理。這也是我第一次進(jìn)入軍營(yíng)，還沒(méi)開(kāi)始就已經(jīng)興奮了，但軍訓的開(kāi)始更讓我刺激，就是徒步拉練到軍營(yíng)。從xx到留下軍營(yíng)有三個(gè)多小時(shí)的路程，我簡(jiǎn)直不敢相信，帶著(zhù)這么多學(xué)生走三個(gè)多小時(shí)，但這是xx歷年的保留節目，我也只得硬著(zhù)頭皮往前沖。結果比我想象的'好多了，我認識第一次走這么長(cháng)的路，難以想象!
踏進(jìn)軍營(yíng)的時(shí)候，我感受到了強烈的震撼。那里莊嚴肅穆的氛圍和簡(jiǎn)陋的環(huán)境都給我留下了深刻的印象。由于床位不夠，大部分學(xué)生只能打地鋪，而作為教師，我們四個(gè)人也只有一張單人床板，所以我也只好跟學(xué)生們一樣打地鋪。雖然天氣很熱，但更令人苦惱的是沒(méi)有地方洗澡。整天出汗，身上的味道讓人難受，特別是學(xué)生們，他們的軍裝都沒(méi)有辦法更換，三天下來(lái)，衣服上都覆滿(mǎn)了白花花的鹽漬。更糟糕的是廁所，還停留在80年代的老式設施，每次去廁所，必須屏住呼吸，盡快解決完畢就離開(kāi)。
除了惡劣的條件，我最喜歡的是和學(xué)生相處�？吹剿麄冊诳釤岬年�(yáng)光下暴曬，心里真的很心疼，尤其是一些女生，平時(shí)在家里都是被寵著(zhù)的小公主，在這里卻被炎熱的天氣弄得渾身都長(cháng)滿(mǎn)了痱子。給她們涂上痱子粉成了我每天必做的任務(wù)。但是看到平時(shí)嬌生慣養的她們變得更堅強和團結，讓我感到無(wú)比的欣慰。
在實(shí)習期間我學(xué)到的很重要的一點(diǎn)就是作為一名叫教師務(wù)必熱愛(ài)這個(gè)工作，熱愛(ài)學(xué)生。
正如愛(ài)因斯坦所言，興趣是最好的老師。只有對教育事業(yè)充滿(mǎn)熱愛(ài)，才能夠有效地從事教育工作。培養人才是一項偉大而復雜的任務(wù)，這要求教師具備強烈的事業(yè)心和責任感，一般的職業(yè)熱情是遠遠不夠的。將教師職業(yè)視為謀生手段，并得過(guò)且過(guò)，與教師職業(yè)的性質(zhì)完全不符。教育事業(yè)需要教師忠誠和無(wú)私奉獻的精神，以及充分發(fā)揮自身智慧和才能。在我們的實(shí)習期間，我們深切體會(huì )到班主任老師的辛勞。早上6點(diǎn)半起床已經(jīng)太晚了，晚上10點(diǎn)半才能回到寢室，但心里仍牽掛著(zhù)學(xué)生。教師并不是一個(gè)理想的職業(yè)，在相同待遇下，它比其他行業(yè)更加辛苦，甚至在超出八小時(shí)的時(shí)間里也不能休息。因此，教師必須熱愛(ài)教育事業(yè)，才能堅持對教育事業(yè)的追求，擺脫名利的困擾，堅守自己的選擇，在當前追求經(jīng)濟利益的環(huán)境中保持平常心態(tài)，甘于寂寞。只有這樣，才能夠在平凡而偉大的教書(shū)育人中找到人生的價(jià)值。
教師對學(xué)生的熱愛(ài)是對教育事業(yè)熱愛(ài)的直接體現，也是良好師德的核心要素。教育不僅僅是知識的傳遞和人格的塑造，更是心與心的交流和溝通。只有當教師真心熱愛(ài)學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)和信任，建立起師生間真摯的情感紐帶，從而使教育工作產(chǎn)生實(shí)際效果。因此，我們應該尊重和理解每個(gè)學(xué)生，平等對待他們，并以一個(gè)親密的朋友的角色全面關(guān)心他們的成長(cháng)和健康發(fā)展。同時(shí)，我們也要幫助那些學(xué)習成績(jì)較差、自卑心理較強的同學(xué)，樹(shù)立起學(xué)習的自信心，讓他們擺脫自卑感，迎接學(xué)習的挑戰。
我在實(shí)習中，每天出門(mén)前，我都會(huì )檢查自己的服裝是否整潔。因為我深知，在教育過(guò)程中，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都對與學(xué)生朝夕相處起著(zhù)榜樣的作用。學(xué)生們也是通過(guò)觀(guān)察老師學(xué)會(huì )如何待人接物，如何做人。因此，作為老師，必須嚴格要求自己，以身作則，并成為學(xué)生們的表率。我會(huì )先做到我要求學(xué)生做到的事情，并且不會(huì )做我要求學(xué)生不做的事情。
這三個(gè)月來(lái)，我深深感受到了一種無(wú)法在大學(xué)里獲得的學(xué)習經(jīng)驗。我全身心地投入到教學(xué)工作中，盡情享受著(zhù)學(xué)生們對我的喊聲“老師好”。那時(shí)，我真正體會(huì )到了作為一名人民教師的崇高職責——在陽(yáng)光下散發(fā)出最耀眼的光芒！
師范生實(shí)習心得體會(huì )范文9
師，是傳承道義、教導學(xué)徒、解惑答疑的人。韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，師就是傳授知識、接受教育、解決困惑的人。然而，對于我這個(gè)成為一名數學(xué)系師范專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題始終困擾著(zhù)我，就像一條蛆蟲(chóng)鉆入骨髓般讓我無(wú)法安寧。盡管我那時(shí)還只是一個(gè)學(xué)生，但我可以借此借口逃避片刻的不安。
然而我知道，這問(wèn)題乃是想要成為一個(gè)合格的師長(cháng)所必然要直面和解答的。
三月四日，我在師大學(xué)習生活了三年，即將前往職教中心進(jìn)行頂崗實(shí)習。這個(gè)實(shí)習機會(huì )給了我一個(gè)探索這個(gè)問(wèn)題的機會(huì )。
初次來(lái)到教學(xué)中心，空氣中彌漫著(zhù)泥土的清新香氣，耳邊傳來(lái)悅耳的讀書(shū)聲。然而，或許是剛開(kāi)學(xué)不久，那些讀書(shū)聲中透露出一絲疲倦和懶散，仿佛帶著(zhù)一些伴隨而來(lái)的困意。走進(jìn)教室一看，果然發(fā)現有個(gè)小家伙坐在靠近門(mén)口的位置上，像放羊一樣斜躺在桌子上，只是嘴里不停地念著(zhù)課本上對他來(lái)說(shuō)有些晦澀難懂的古文。
“老師好！”
當一聲問(wèn)好傳入耳中時(shí)，我感到思緒被喚醒。原來(lái)是那個(gè)小家伙發(fā)現我們一行人的到來(lái)，興奮地大聲打招呼。他臉上洋溢著(zhù)喜悅，或許是因為終于可以告別那些令人昏昏欲睡的文章了。這次終于有機會(huì )換點(diǎn)新鮮的東西了。
霎那之間，就因為這一聲問(wèn)候，我的內心竟久久無(wú)法平靜，生平從未感覺(jué)到自己的言辭竟然如此的匱乏，就如同看到了十六歲的時(shí)候喜歡的那個(gè)少年在對著(zhù)自己翹首微笑一般小鹿亂撞，以至于飛霞都遮掩了面容，滾燙一片。我急忙的微微偏轉過(guò)臉頰，擔心臉上的異色被學(xué)生看了個(gè)通透以至于損害我“師長(cháng)”的尊嚴。喜悅嗎？或許是。興奮嗎？或許是。害羞嗎？那也許更是啦。我知道，我是沾了此刻站在我身后的指導教師的光，才能享受如此殊榮的吧�！昂倩⑼��！贝丝痰奈倚闹芯谷幌氲搅巳绱艘粋�(gè)不甚貼切的詞語(yǔ)。狐假虎威就狐假虎威吧，實(shí)在是這一聲清脆的“老師好”讓我的虛榮心得到了極大的滿(mǎn)足。還未履行師者的職責就享受到了給予師者的'尊重，這樣的好事誰(shuí)不喜歡呢。
然而與此同時(shí)，一股沉甸甸的名為責任的東西加在了我的肩膀之上。
看著(zhù)那群臉上鐫刻著(zhù)對知識濃郁渴望的少年少女，我的心猛然之間被觸動(dòng)了一下，雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！倍覀兘處熀螄L不像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷便是我們的職責。
身正為范，學(xué)高為師，德厚為師。
我將端正行為以身作則，我將滿(mǎn)足他們對于知識的渴望，我將盡自己所能為他們樹(shù)立正確的道德觀(guān)�？粗�(zhù)臺下用好奇的目光看著(zhù)我的少年少女，我在心中默默起誓。
拿起粉筆，在黑板上寫(xiě)下了我的名字，“很高興認識認識大家，我是你們的新任實(shí)習老師�！�
曾幾何時(shí)，我的導師也以同樣的方式指引我邁向知識之門(mén)，賜予我透視五彩世界的通行證。如今，輪到我接過(guò)老師們的教鞭，傳承他們的事業(yè)了。
傳承，在人類(lèi)認識到經(jīng)驗是獲得知識的重要途徑之后，開(kāi)始了一種傳承的過(guò)程。一代又一代的教育者從先賢手中接過(guò)教書(shū)育人的使命，逐步將其傳承下去，這個(gè)傳承像一棵茂盛的樹(shù)枝繁葉茂，不斷延伸。
然而，我雖然知道理論與實(shí)踐之間會(huì )存在差距，但我沒(méi)有想到差距會(huì )如此之大。在我讀完《中小學(xué)生心理健康發(fā)展》這本書(shū)后，自以為對于這個(gè)課題已經(jīng)很了解了。然而，當我真正開(kāi)始為學(xué)生們上課時(shí)，卻發(fā)現自己竟然無(wú)法把之前那些看似掌握的知識流利地表達出來(lái)。我結結巴巴，支支吾吾地講述著(zhù)明明之前已經(jīng)掌握的步驟，對我來(lái)說(shuō)，復述一遍都是非常困難的。再加上可能是因為我看起來(lái)比較年輕和友好，一旦指導教師離開(kāi)后，學(xué)生們更加熱鬧起來(lái)，課堂瞬間變成了放牛場(chǎng)。有些學(xué)生由于無(wú)法抑制住困意而睡覺(jué)，有些由于久別重逢而興奮得玩鬧不已，還有更多的學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)話(huà)語(yǔ)，爭相討論著(zhù)各種話(huà)題。
夕陽(yáng)的余輝透過(guò)窗戶(hù)灑在教室里，為教師們增添了一股溫暖的光芒。緋紅色調給人一種柔軟的感覺(jué)，讓人心生美好。好像一幅栩栩如生的晚霞成均圖。
這些學(xué)生……真是可愛(ài)呢。
敲敲講臺，他們的思緒開(kāi)始游離，我拼命呼喚他們回到課堂。這些學(xué)生一直都很聽(tīng)話(huà)，只是他們還未能完全從寒假的自由氛圍中恢復過(guò)來(lái)。課程結束后，他們好奇地圍了上來(lái)，紛紛用稚嫩的語(yǔ)言表達對我的歡迎。
一種名為溫暖的感覺(jué)涌上了心頭。
師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。
作為一名教師，我承諾：我將用愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈；我將以身作則、率先垂范；我將甘于奉獻。
師范生實(shí)習心得體會(huì )范文10
實(shí)習是對自己大學(xué)四年時(shí)間的理論學(xué)習的檢驗，也是踏上社會(huì )的第一步。在這次的實(shí)習中，我也得到了與之前社會(huì )實(shí)踐不同的體會(huì )。
在興奮與忐忑中，我來(lái)到了實(shí)習的單位。初至學(xué)校，我就感受到了校園里熱情與期待，老師的誠摯歡迎，學(xué)生的熱烈問(wèn)候，都讓我對這所學(xué)校產(chǎn)生了強烈的好感。
首先我先跟著(zhù)指導老師學(xué)習，聽(tīng)課與備課占據了我大部分的時(shí)間與精力，還要學(xué)習老教師傳授的課堂教學(xué)經(jīng)驗，與基本的班級管理，積累了一定的經(jīng)驗之后，我開(kāi)始上臺授課。第一次以老師的身份站上講臺我是激動(dòng)的，也是緊張的，雖然做了充足的準備，但我還是在剛開(kāi)始結巴了，學(xué)生們發(fā)出善意的笑聲，我突然就鎮定了下來(lái)。語(yǔ)速緩慢的開(kāi)始講課，與學(xué)生互動(dòng)，可能是因為有老師聽(tīng)課的原因吧，他們都非常積極主動(dòng)，參與課堂，雖然有一點(diǎn)不完美，但是我圓滿(mǎn)的完成了第一次的教學(xué)。課后我的指導老師告訴我還有哪些不足的地方，最后贊揚我做的還不錯，我高興的都快要跳了起來(lái)。
有了第一次漸漸地就有了第二次第三次，我變得更加從容，開(kāi)始與同學(xué)交流，和同學(xué)們打成一片，成為了朋友。但是讓我比較苦惱的就是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在上課時(shí)變得大膽，不怕我，讓我管理活躍的'課堂變得有些困難。我向其他人請教，其實(shí)是我們實(shí)習生面嫩，二其他教師在經(jīng)年的教學(xué)形成了自己的威信，有自己管理課堂的一套辦法，我現在要到那種程度還要不斷的修行。
剛開(kāi)始教學(xué)，因為有很多事情，同時(shí)缺乏經(jīng)驗，導致在實(shí)習過(guò)程中手忙腳亂，出現過(guò)不少的失誤，但是其他老師都很寬容，都很體諒我們現在的情況，多次鼓勵我們勇敢去做，去表達。我也感受這里的人的照顧，積極學(xué)習，多做多看，不給人添麻煩，在不斷的磨練中取得良好成績(jì)，積累經(jīng)驗。
實(shí)習生活一晃而過(guò)，我在這個(gè)過(guò)程中努力吸取養分，一步步成長(cháng)，向最終的目標前進(jìn)，感謝xx學(xué)校師生的支持。
師范生實(shí)習心得體會(huì )范文11
實(shí)習有三周了吧，真正的高中課堂我上過(guò)兩次了，感覺(jué)都還不錯！第一次的時(shí)候剛上講臺有些緊張，那么多雙眼睛盯著(zhù)自己等著(zhù)自己講話(huà)還真有點(diǎn)興奮！開(kāi)始的時(shí)候還有些口誤，不過(guò)上講臺一會(huì )兒就找到感覺(jué)調整過(guò)來(lái)了！
我比較喜歡活躍的課堂氣氛，總是想著(zhù)：自己怎樣才能講的更生動(dòng)些呢？由于經(jīng)驗不足還不能輕松的駕馭課堂，我只能通過(guò)自己語(yǔ)調和動(dòng)作的變化還有鼓勵同學(xué)回答并給予他們以積極的暗示來(lái)吸引他們集中注意力聽(tīng)講！我認為任何知識都能夠講出趣味性來(lái)的，這不僅需要老師課堂的調動(dòng)還必須擁有廣泛的知識面。我在這兩方面都欠缺好多��！幸好28班的孩子們比較配合，都很積極的響應讓我找到了當老師的感覺(jué)！
昨天講了一節復習課，沒(méi)有老師跟著(zhù)聽(tīng)我放開(kāi)了好多，跟同學(xué)們也可以想說(shuō)什么就說(shuō)什么了.前一天批試卷統計分數讓我深切體會(huì )到了當老師的辛苦，抄襲現象很普遍而且好多同學(xué)態(tài)度不認真寫(xiě)的字飛上天了沒(méi)法看。在課堂上，我以課間給他們放的歌曲《我相信》開(kāi)場(chǎng)鼓勵了他們一下然后針對試卷情況表?yè)P了幾位同學(xué)又用句玩笑話(huà)委婉的批評了那些抄襲和不認真的同學(xué)，希望他們能夠從中體會(huì )到什么并能改正這些不良習慣。我喜歡鼓勵式的.教育，我希望孩子們能夠通過(guò)我的鼓勵?lèi)?ài)上我這門(mén)課。當然，一個(gè)實(shí)習老師微薄的力量是不可能做到的。
作為學(xué)生，如果學(xué)習對自己來(lái)說(shuō)是一種負擔的話(huà)內心會(huì )覺(jué)得很苦很累的，當年我就有過(guò)這樣的感覺(jué)。其實(shí)只要老師正確引導同學(xué)們或許能夠覺(jué)得學(xué)習是件輕松的事，當然這也不是老師單方面能夠做到的，還要有家長(cháng)和社會(huì )的配合！
唉，路漫漫其修遠兮，中國的教育還有很長(cháng)一段路要走��！
師范生實(shí)習心得體會(huì )范文12
洪溪強民小學(xué)是我實(shí)習的學(xué)校，近半個(gè)月的實(shí)習，使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近半個(gè)月的實(shí)習，現在回想起來(lái)，短短的實(shí)習生活，感覺(jué)很不錯。
我實(shí)習的小學(xué)被評為泉州市示范學(xué)校，學(xué)校的環(huán)境教學(xué)設施都齊全，我能在這樣的學(xué)校實(shí)習，感到非常的榮幸。在實(shí)習過(guò)程中，我的漢語(yǔ)授課能力有很大的進(jìn)步，也更新了我的雙語(yǔ)教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，提高了我的雙語(yǔ)教學(xué)方面的修養。實(shí)習期間，我認真聽(tīng)課，與此同時(shí)我還上了8節正課，一節公開(kāi)匯報課。
下面，我對三個(gè)月的實(shí)習工作做以下總結：
一、思想方面：
作為一名教師，享受?chē)掖龅脑诼毰嘤柦處�，肩負�?zhù)培養雙語(yǔ)教育神圣使命的教師，要珍惜這樣來(lái)之不易的好機會(huì )。我在學(xué)校學(xué)習了漢語(yǔ)授課方面的不少知識，但實(shí)習時(shí)間短暫，實(shí)踐教學(xué)方面所學(xué)的知識還很少。在培訓期間，每次走進(jìn)班里我都嚴格要求自己、努力鉆研，對自己的語(yǔ)言水平和教育教學(xué)理論有所提高，綜合語(yǔ)言運用能力也有所提高。
二、實(shí)習態(tài)度方面：
1、在實(shí)習之間我嚴格要求自己，服從學(xué)校安排任務(wù)及時(shí)地完成了，請客記錄、備課、說(shuō)課任務(wù)，同時(shí)我還參加了學(xué)校在青年教師課堂教學(xué)大賽的評課活動(dòng)，使我收獲不少。
2、在實(shí)習期間的'紀律方面：我按時(shí)到校，按時(shí)下班，和本校教師一起工作交流，學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗，技能、教法，是我的專(zhuān)業(yè)知識和口語(yǔ)表達更上了一個(gè)臺階。
3、運用方面：我在知道老師的幫助下認真備課，課堂教學(xué)中我的教學(xué)效果慢慢地好了起來(lái)，教學(xué)內容學(xué)習也可以理解了。聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)始走上講臺，開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現的問(wèn)題，指導老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)，幫助修改教案。為了彌補自己的不足，我嚴格按照學(xué)校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習，多多向人請教，把握好每次上課的機會(huì )，鍛煉和培養自己的授課能力。
4、教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著(zhù)自己的獨到之處，在實(shí)習中我及時(shí)與其他老師交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習、虛心地向其他老師請教，這比我自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。使我的授課方法也改變了很多。
5、教學(xué)效果方面：俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì )是必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。上課時(shí)。我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓學(xué)生充當小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學(xué)生講為主，充分調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
總的來(lái)說(shuō)：這段經(jīng)歷對我來(lái)說(shuō)很有收獲，對于以后的工作態(tài)度都有很大的影響。實(shí)習期間我的雙語(yǔ)授課能力有了很大的進(jìn)步，但我深刻的感受到，上一堂課容易，但要想上一堂精彩的雙語(yǔ)課對我們來(lái)說(shuō)還是很難。這需要我們下很大的功夫，一次回校以后我要好好回味，去探索用雙語(yǔ)授課的方法，實(shí)現自己成為一個(gè)合格雙語(yǔ)教師的夢(mèng)想。
師范生實(shí)習心得體會(huì )范文13
在這次實(shí)習中，我再次感受到了成為一名教師的滋味，真正體會(huì )到了在教育第一線(xiàn)所面臨的各種困難和挑戰。很難預測我在實(shí)習中能夠取得怎樣的成績(jì)，但我確實(shí)獲得了很多寶貴的經(jīng)驗。這對于我的學(xué)習和未來(lái)的工作都非常重要。我們的實(shí)習主要包括教育工作和教學(xué)工作兩方面，我在這兩個(gè)方面都有很大的收獲。特別是班主任的教育實(shí)習，我主要通過(guò)組織主題班會(huì )來(lái)進(jìn)行。在籌備和組織班會(huì )的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性和自主性。
在主題班會(huì )籌備的開(kāi)始階段，我們實(shí)施的是跟蹤指導的方式，具體跟著(zhù)學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)現有問(wèn)題及時(shí)糾正。但我們逐漸地發(fā)覺(jué)這樣做不妥。因為，我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，本來(lái)就很難坐穩，站好來(lái)聽(tīng)講學(xué)教，而更多地體現出一種好動(dòng)性，好問(wèn)性，易受干擾性。所以，當我們在一旁進(jìn)行監督指導時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來(lái)整理紀律，這樣子搞了一個(gè)晚上，結果，進(jìn)度緩慢，效果不高，而且我們也很累。
后來(lái)我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮：1、學(xué)生有著(zhù)相當強的表演欲，很希望能夠有機會(huì )進(jìn)行表演，并希望所表演的節目能得到別人特別是老師的認可。所以他們很珍惜班會(huì )這個(gè)機會(huì )，以便大顯身手。2、學(xué)生中間有著(zhù)一些組織管理能力很強的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái)，主要是因為沒(méi)有被賦予充當管理者的權利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強化”方法，把每個(gè)節目都分成一個(gè)小組，指定一個(gè)管理負責人，有他全權負責指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條：“經(jīng)過(guò)一定時(shí)間進(jìn)行檢查，排演得好的話(huà)，就上臺表演，否則，取消該組節目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見(jiàn)影的。每個(gè)組都希望得到強化物，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認真進(jìn)行排練，管理負責人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時(shí)，他們表演得很出色�？梢�(jiàn)，這種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時(shí)間下來(lái)，進(jìn)行班會(huì )其他方面的準備工作。
二、在教育過(guò)程中做導師的同時(shí)，也要做朋友。
隨著(zhù)教育現代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀(guān)念：師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢?我這次對這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較理想的`回答：在做導師的同時(shí)，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”�！皩煛�，這是教育者的基本角色�！芭笥选眳s是對我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。
在整個(gè)主題班會(huì )的籌備過(guò)程中，我們有了契機跟學(xué)生接觸。期間，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談，并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著(zhù)如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個(gè)學(xué)生，有姐妹倆，姐姐學(xué)習成績(jì)好，并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺(jué)得自己怎樣努力都不可以了令父親滿(mǎn)意。于是，她的行為變得更加叛逆……。又有一個(gè)女學(xué)生覺(jué)得她和爸爸媽媽一直也演著(zhù)一部長(cháng)篇的電視連續劇，爸爸媽媽都是此劇的導演和編劇，而她，則只可以永遠是此劇的演員。導演和編劇不停地導演著(zhù)，演員不停地演出著(zhù)。他們編導些什么，演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動(dòng)作表露出來(lái)。只能麻木地按著(zhù)導演和編劇所編制的表演。她覺(jué)得很累，很想表達出來(lái)，改變這種情況。了解了這個(gè)情況后，我們對她們做了一定的疏導，并為她提供了機會(huì )，讓其在班會(huì )上以表演形式述說(shuō)自己的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過(guò)程中，我們聆聽(tīng)到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內心世界。在這個(gè)基礎上，我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì )的內容，并逐步做好了各種籌備工作�？梢哉f(shuō)，這種方式的實(shí)施是我們班會(huì )之所以能成功的一個(gè)重要原因。
三、現代教育需要家庭與學(xué)校有機的結合
我們的主題班會(huì )主要是針對家長(cháng)與子女之間的相互理解逐漸減少的現象而提出的。我們希望通過(guò)這個(gè)班會(huì )來(lái)喚起家長(cháng)們對親子交流和溝通的重視。完成了班會(huì )后，我們深刻意識到學(xué)校應該更加努力促進(jìn)親子間的交流。在班會(huì )中，我們聆聽(tīng)到了學(xué)生們真實(shí)的想法，這讓我們更加堅定了推進(jìn)這個(gè)班會(huì )的決心。結果，我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝伺c孩子心靈深處對話(huà)的機會(huì )。我相信這在一定程度上拉近了親子間的距離。有一個(gè)母親在會(huì )后感動(dòng)得熱淚盈眶地和女兒、原班主任進(jìn)行了更深入的交談。這正是我們期待的，也是我們學(xué)校教育所追求的目標。
四、在班會(huì )過(guò)程中，培養學(xué)生的素質(zhì)
教育工作主要目標是什么呢?我想很多教育工作者都會(huì )有這樣一個(gè)理想——培養學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上，我們主要的問(wèn)題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養過(guò)于形式化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時(shí)甚至只在上級領(lǐng)導巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。認為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實(shí)習同樣進(jìn)行班會(huì )活動(dòng)。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過(guò)程中，我們就很注重對學(xué)生實(shí)際能力的培養。
首先，我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理，從良好的效果來(lái)看，鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。
其次，有一位女學(xué)生，平時(shí)性格內向而缺乏自信。然而，在一次班會(huì )上，她迎來(lái)了一次對心理承受能力的鍛煉機會(huì )。她勇敢地爭取到了參演班會(huì )一出舞臺劇的主角，并且在演出中獲得了同學(xué)們的一致好評。這個(gè)出人意料的變化令人驚訝。
再次，在班會(huì )活動(dòng)中，我們充分發(fā)揮了學(xué)生們的才能。雖然班會(huì )的初衷有些不成熟，內容也與我們班同學(xué)的特點(diǎn)不太相符。但是得益于學(xué)生們的積極參與，許多具有才藝的同學(xué)為班會(huì )出謀劃策，并自愿編排節目，從而豐富了整個(gè)班會(huì )的內容，為班會(huì )的順利進(jìn)行打下了基礎。值得一提的是，有一位女同學(xué)非常熱心地向我們建議編寫(xiě)一部舞臺劇來(lái)呈現在班會(huì )上。她不辭辛勞地書(shū)寫(xiě)了一個(gè)長(cháng)達21頁(yè)的劇本，為班會(huì )增添了重要的內容，同時(shí)也充分展現了她的才能。
總之，通過(guò)實(shí)習的一個(gè)多月時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自己的不足�？梢哉f(shuō)我們的實(shí)習只不過(guò)是是我們以后教育工作的一種開(kāi)端。它對我們以后的學(xué)習、工作有著(zhù)重要的啟發(fā)作用。
最后，我們深入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的“導師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，對待困難，對他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導作用。
師范生實(shí)習心得體會(huì )范文14
很快就過(guò)去了一個(gè)月，作為一名實(shí)習生，在各位領(lǐng)導、各位老師的幫助下，我學(xué)習到了很多新的知識，也感覺(jué)到自己對于教師這一職業(yè)認識還是過(guò)于淺薄。雖然對自己這一個(gè)月來(lái)的實(shí)習生涯，還有很多不滿(mǎn)意的地方，但是時(shí)間不能往回走，只能在后面的時(shí)間去不斷地完善自己的教學(xué)。
實(shí)習之初，通過(guò)自己的努力，成為了xx學(xué)校的一名老師。在這里我體會(huì )到學(xué)習和教學(xué)的不同之處，我在學(xué)校學(xué)習期間也曾做過(guò)家教，但是班級教學(xué)與個(gè)人教學(xué)是不同的，針對個(gè)人可以根據學(xué)生的.進(jìn)度進(jìn)行靈活安排，針對學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、興趣愛(ài)好來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生能夠學(xué)的更加精細，學(xué)習更加深入。但是班級教學(xué)上面就要有明顯的不同，學(xué)生們的進(jìn)度每個(gè)人都有差距，不可能面面俱到，細致的照顧到每一位同學(xué)，只能按照班級進(jìn)度來(lái)教學(xué)。因此在我的教學(xué)中我常常因為太過(guò)關(guān)注學(xué)生而忽視了教學(xué)的進(jìn)度，有時(shí)候會(huì )出現趕進(jìn)度的情況。
聽(tīng)課是學(xué)習的好方法，在這里有不同的課程，老師的教學(xué)方法不盡相同，有的是屬于填鴨式教學(xué)，將所有的需要的都滿(mǎn)滿(mǎn)當當，迅速的講，節奏特別快，不需要學(xué)生思考，這種就屬于應付考試的；有的是理解式教學(xué)，屬于只要理解就不會(huì )忘記的但是速度比較慢，細水長(cháng)流般，像我們在學(xué)校上課就是屬于這種。我常常會(huì )聽(tīng)不同老師的課程，吸取他們的教學(xué)技巧和方法。將這些方法進(jìn)行整理歸納，看看有哪一些適合我，可以變成自己的教學(xué)。
除了聽(tīng)課之外，就是向師傅請教一些問(wèn)題，但是師傅告訴我作為教師，傳授知識給予學(xué)生，只有不斷擴大自己知識的寬度，加深知識的廣度，保證自己能夠教導學(xué)生；因為你是一個(gè)老師，你要優(yōu)秀很多很多，才有資格去教別人變得優(yōu)秀。
在社會(huì )上永遠需要教師，幫助學(xué)生學(xué)習，去理解知識。但是時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，對于教師本身的要求也在不斷提高，尤其是素質(zhì)教育這一塊。隨著(zhù)實(shí)習生活的展開(kāi)，到我成為一名真正合格的教師，我還有很多要學(xué)習。
師范生實(shí)習心得體會(huì )范文15
關(guān)于實(shí)習，我們既期望又害怕，因為聽(tīng)了很多別人的實(shí)習體會(huì )。有的說(shuō)實(shí)習生活很艱苦，沒(méi)有什么意義，就當是一次野外旅行 ；還有人說(shuō)實(shí)習生活很充實(shí)，會(huì )得到很多大學(xué)里沒(méi)有的快樂(lè )，實(shí)習走完的時(shí)候，孩子們還會(huì )留著(zhù)眼淚給你送行，很感動(dòng)人。凡此種種說(shuō)法，在臨走之前都使我們心情很復雜。
記得走的時(shí)候是個(gè)晴天，很有為我們送別的意味，收拾好行李，坐上校車(chē)，我們一行三十三人向著(zhù)那個(gè)將要生活兩個(gè)月時(shí)間的中學(xué)進(jìn)發(fā)。一路上我們笑著(zhù)談著(zhù)，想要知道那個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，這是年輕人很自然的心態(tài)。
等到在xx中學(xué)呆了兩天后，大家基本上顯出了疲態(tài)，實(shí)際情況確實(shí)超出了我們的預想。剛到學(xué)校的時(shí)候，住的地方條件很艱苦，十三個(gè)男生住一間大而空曠的實(shí)驗教室，對這三個(gè)月的實(shí)習充滿(mǎn)恐慌，我不知道我將面臨怎樣的考驗。第二天我們逛了學(xué)校附近，邊走邊觀(guān)察著(zhù)學(xué)校四周的田野、村居，春天的味道已然濃重起來(lái)了，尤其是在鄉間的`小路邊，已經(jīng)透出淺綠。學(xué)校很附近很蕭條，只有賣(mài)一些基本的生活物品，不過(guò)這里的村居很規整，人家似乎也很富裕。對于一個(gè)實(shí)習生來(lái)說(shuō)，實(shí)習的過(guò)程其實(shí)是把自己置身于一個(gè)尷尬的位置來(lái)思考和踐行教育的過(guò)程。一方面，我們還懷有學(xué)生對教育的拷問(wèn)、責難、評判；另一方面，我們又必須從教師的角度來(lái)評判、抉擇、行動(dòng)……總之，將自己放在一個(gè)尷尬的位置上，總少不了一些從心靈底處溢出的痛楚和掙扎。教育者和學(xué)習者是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，在理解教育的時(shí)候，從學(xué)生的角度或者教師的角度來(lái)理解都少不了片面性，但在一個(gè)既是學(xué)生，又是教師的人（即實(shí)習生）的眼里，教育總是讓人心理沖突迭起……對于自己而言，以前在學(xué)校讀過(guò)不少的教育學(xué)書(shū)籍，教育實(shí)習將自己推上了教育的第一線(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，教育實(shí)習應該說(shuō)是一個(gè)在理想（間或理論）與現實(shí)之間的契合點(diǎn)，對于喜歡讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)檢驗自我、印證價(jià)值的過(guò)程……但這更是一個(gè)自己獨立探索的過(guò)程。實(shí)習期間，我得出一個(gè)結論：體驗過(guò)的，才是真實(shí)的。
在這種心理沖突迭起的時(shí)候，我們面臨選擇，選擇無(wú)疑是痛苦的，但是，我還是必須將自己的立場(chǎng)盡量往教師這一邊靠攏，因為，我實(shí)習的目的——就是向合格的人民教師靠攏。所以，在理解很多教育教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，我已經(jīng)能走出學(xué)生立場(chǎng)的狹隘面，而從更廣泛的視野中來(lái)認識我們的教育，比如對師愛(ài)的認識，我不再認同在教育教學(xué)中，教師那種大愛(ài)，不存在絕對的、抽象的、永恒的、單方面的愛(ài)，教育的愛(ài)必須是真實(shí)的、有條件、相互的愛(ài)……但教育總是不能離開(kāi)愛(ài)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，就好比是無(wú)源之水，只會(huì )把孩子們本來(lái)豐盈的生命和生活變得干涸，但教育的愛(ài)是一種理性的愛(ài)，這種愛(ài)必須能促進(jìn)學(xué)生更好的成長(cháng)、發(fā)展，
很快，我們就適應了這里的生活，而且相處的很不錯。所有的困難我們都扛住了，我們從學(xué)生的角色轉變到了老師的角色，在這里的時(shí)間過(guò)得很充實(shí)，這是我們以前沒(méi)有體驗過(guò)的。童聲朗朗的晨讀，積極活躍的課堂，歡鬧熱情的校園，這里的春天最燦爛，最富裕希望。
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