課題研究心得體會(huì )（精選25篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的課題研究心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題研究心得體會(huì ) 1
首先，導語(yǔ)設計中，我們堅持設計原則，力爭在每節課的備課中都體現這一原則。從實(shí)踐看，學(xué)生感覺(jué)新奇，他們有興趣和老師一起進(jìn)入知識探討環(huán)節，并且克服了以往教學(xué)中的無(wú)所謂習慣，真正調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
其次，結束語(yǔ)教研活動(dòng)中，老師緊扣教學(xué)內容，或進(jìn)行總結，或延展拓展，或引入下節課內容，或給學(xué)生留下想象空間�？傊�，學(xué)生對單調的'歷史課有了重新的認識，部分學(xué)生在課后還能向老師繼續請教一下課外知識，這讓老師非常欣慰。
另外，在研究過(guò)程中，我們還發(fā)現，學(xué)生對來(lái)自于導語(yǔ)或結束語(yǔ)中的歷史事件或人物興趣較大，他們或評說(shuō)，或探究，或用于其他課的學(xué)習中，或將語(yǔ)文中的知識用于歷史課的學(xué)習中。如此，學(xué)生們真正的學(xué)起來(lái)了。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，參與研究的老師們也感到了學(xué)生的變化，大家一致認為，教學(xué)比以前有意思了，學(xué)生重視了。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類(lèi)似的環(huán)節，可是沒(méi)有做系統的收集和研究，因而沒(méi)有這樣強烈感悟。當然，對老師的個(gè)人能力、素質(zhì)各方面都有提高，教學(xué)理念也有提升，也了解了更多的史學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊了眼界，站的角度也會(huì )更高，對教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。
最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室，西安市基礎教育科研領(lǐng)導小組辦公室，西安市未央區教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝閆璟老師的指點(diǎn)，謝謝大家了。
課題研究心得體會(huì ) 2
半年來(lái)，我們課題組在不斷地學(xué)習，并結合自己的教學(xué)進(jìn)行研究和實(shí)踐。雖然取得了一定的成效，但還存在不少的問(wèn)題，尤其是在小組合作學(xué)習的評價(jià)方面還存在很大的不足，在今后的研究中小組評價(jià)機制將是我們研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們課題組通過(guò)對學(xué)生的調查進(jìn)行分析，針對性的改進(jìn)我們的教學(xué)方法。并且我們每個(gè)月定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，大家在教研例會(huì )上把各自收集到的信息匯總、分析、歸納、整理，從而得到上一階段我們實(shí)驗的真實(shí)情況和效果。針對存在的問(wèn)題我們及時(shí)進(jìn)行調整，通過(guò)不斷的更正，調整，我們對小組合作學(xué)習的應用越來(lái)越得心應手，也逐漸地摸索出里面的一些規律，要想使小組合作學(xué)習更有效，應從以下幾方面進(jìn)行操作：
�。�1）科學(xué)合理分組，使學(xué)生"可合作"合作學(xué)習，首先需要解決的是學(xué)生的分組問(wèn)題，這也是合作學(xué)習能否取得成功的前提，為了讓學(xué)生得到有利的鍛煉和提高的機會(huì )，也為了讓學(xué)生進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習，創(chuàng )設快樂(lè )有趣的情緒氛圍，必須科學(xué)地構建合作小組。我們才采取的是同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。將不同層次的學(xué)生搭配分組，這樣有利于同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高，同時(shí)活動(dòng)進(jìn)度相對統一�？紤]因素包括：成績(jì)優(yōu)劣、能力強弱、性格差異、性別及班級干部分配等。同時(shí)保持組際之間的均衡性，這樣分組有利于組際間的交流和競爭，有利于對各組學(xué)習活動(dòng)的評價(jià)。學(xué)習小組人數一般為8人，以2人為基本互助單位，根據班額大小，分成5―7組。在小組合作學(xué)習時(shí)，大的.問(wèn)題由組長(cháng)布置分工、安排學(xué)習，小的問(wèn)題2人組交流，難的問(wèn)題全組解決，組內每個(gè)學(xué)生都有展示、交流的參與機會(huì )，有利于小組成員的共同發(fā)展。每個(gè)小組中設有一位組長(cháng)，成績(jì)好能力強的做組長(cháng)，其他七人當組員，這樣既能鍛煉學(xué)生的邏輯思維，又能節省回答問(wèn)題的時(shí)間感覺(jué)效果較好。
�。�2）優(yōu)化評價(jià)機制，使學(xué)生"愛(ài)合作"及時(shí)評價(jià)、反饋、激勵表彰是小組合作得以持久推進(jìn)的重要保障。因為學(xué)生渴望得到承認，被認可，是他們學(xué)習動(dòng)力的添加劑。在小組評價(jià)方面，我們采用的是小組集體的評價(jià)與小組成員的評價(jià)相結合，側重于小組集體的評價(jià)。其中以小組的整體表現為主要標志，改變了過(guò)去以個(gè)人成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，以個(gè)人為獎勵對象的做法。主要的獎勵是激勵卡，在每學(xué)期期末成績(jì)測評中以激勵卡的多少為主要依據，學(xué)生還是比較喜歡的這種獎勵方式的。在這里需要說(shuō)明的是，激勵卡的發(fā)放是以小組為單位的，組長(cháng)在根據組員的表現進(jìn)行分配，這樣有利于促使每個(gè)學(xué)生積極地參與到小組合作學(xué)習中來(lái)。
�。�3）設計合理的合作內容，使學(xué)生"能合作"合作學(xué)習雖然是一種好的學(xué)習方式，也并非所有的內容都可以采用合作學(xué)習。教師要根據教材和學(xué)生的現狀進(jìn)行選擇是否該進(jìn)行合作交流。合作性的內容要難易適度，如果所布置的問(wèn)題太難，學(xué)生不知如何下手，不僅耽誤時(shí)間，而且會(huì )讓學(xué)生對合作失去興趣；
若問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，不加思索、輕而易舉就可得到答案。這樣的合作只是流于形式。合作交流的內容要有一定的討論價(jià)值、有一定的思維含量。問(wèn)題要靠近學(xué)生思維的"最近發(fā)展區"，讓學(xué)生"跳一跳"能摘到"果子"吃，千萬(wàn)不要過(guò)于簡(jiǎn)單。
�。�4）把握合作時(shí)機，使學(xué)生"想合作"
�、僭趯W(xué)習重難點(diǎn)時(shí)，開(kāi)展小組合作學(xué)習。學(xué)生在認識活動(dòng)中出現思維障礙而無(wú)法排除時(shí)，也就是教學(xué)的重難點(diǎn)。這時(shí)教師有意識組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)揮學(xué)生的主體作用與小組合作力量，調動(dòng)學(xué)生的積極性，共同探究，有利于攻克"教與學(xué)"的重難點(diǎn)，同時(shí)也培養學(xué)生探究問(wèn)題能力與協(xié)作精神。
�、谠诓僮鲗�(shí)驗、探究問(wèn)題時(shí)，開(kāi)展小組合作學(xué)習。在初中數學(xué)教材中許多數學(xué)知識需要學(xué)生動(dòng)手試驗，通過(guò)分析試驗的結果發(fā)現、探究、總結規律。有時(shí)靠個(gè)人的力量是不夠的，需要依靠集體的力量共同完成。這時(shí)就要開(kāi)展小組合作學(xué)習，挖掘集體潛能共同解決學(xué)習的問(wèn)題。
�、墼诮獯�"開(kāi)放性"問(wèn)題時(shí)，開(kāi)展小組合作學(xué)習。為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng )新意識的培養，在教學(xué)中，教師可適當設計一些開(kāi)放性問(wèn)題。當學(xué)生給出答案可能是五花八門(mén)時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，讓學(xué)生把自己的結論有依據地展示出來(lái)，對學(xué)生的不同解法廣泛進(jìn)行交流，并及時(shí)反饋，擴展學(xué)生的解題思路。
然而隨著(zhù)課題研究的深入開(kāi)展，我們也遇到了不少困惑：像最大的問(wèn)題是注重了"合作學(xué)習"，弱化了"獨立思考".課堂上我發(fā)現，當要求學(xué)生獨立解決問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生無(wú)從下手，等待著(zhù)合作交流。為何造成這種現象的呢？因為在小組進(jìn)行合作交流學(xué)習的時(shí)候，大多數是那些思維敏捷，反應快的學(xué)生主導著(zhù)交流的過(guò)程，能力稍差的學(xué)生則人云亦云，沒(méi)有自己的思考，久之就養成了一種惰性，等著(zhù)別人給他提示和啟發(fā)，或者干脆等著(zhù)別人說(shuō)出答案。在今后的教學(xué)中我們要進(jìn)一步加強小組合作學(xué)習方式的倡導和研究，不斷地豐富它，充實(shí)它，讓它在教科研的道路上開(kāi)出璀璨的花。
課題研究心得體會(huì ) 3
研究性學(xué)習法課題研究中，我輔導了《語(yǔ)文自主學(xué)習法》課題的研究成功取得了課題方案的預期結果，現將我個(gè)人輔導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習法課題的體會(huì )總結出來(lái)，以便與其他研究課題的輔導教師共同探討。
一、明確“研究性學(xué)習法”的目的
如果輔導教師連“研究性學(xué)習法”的目的是什么都不清楚的話(huà)，研究性學(xué)習法的課題研究就可能變成一種“形式運動(dòng)”。我是這么認為的，“研究性學(xué)習法”就是在教師指導下，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)觀(guān)察、社會(huì )實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識的一種學(xué)習方法。利用這種學(xué)習方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，可以培養學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手，獨立思考、信息分析處理等多項能力。研究性學(xué)習法的研究結果并不重要，重要的是培養學(xué)生的學(xué)習能力。
二、如何定課題
定課題與寫(xiě)論文可以說(shuō)是同出一轍，課題定得好就可以說(shuō)你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結合自己的任教科目結合在實(shí)際生活中的`應用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結合等多種方法來(lái)議出一個(gè)課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱(chēng)。例如我們計算機學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)展學(xué)習，破壞學(xué)習法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習法。
三、分階段有條不絮的完成課題研究
一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階、
1、議題階段
定課題、做方案，設計出有關(guān)統計資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等。
2、開(kāi)題階段
讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時(shí)間細化的方案課題任務(wù)，必須完成的階段性成果，負責人等。
3、研究階段
課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)(信息)數據處理報告，填寫(xiě)有關(guān)表格。進(jìn)展階段性課題總結。
4、結題階段
收集開(kāi)題以來(lái)的各項成果和資料，進(jìn)展有關(guān)的數據統計處理，對課題研究成果進(jìn)展自我評價(jià)形成結題報告。邀請有關(guān)權威部門(mén)，有關(guān)專(zhuān)家組成員召開(kāi)結題會(huì )，并由權威部門(mén)或專(zhuān)家組對本課題作出科學(xué)的評價(jià)。
初次進(jìn)展研究性學(xué)習法的課題研究，以上的體會(huì )純屬個(gè)人在摸著(zhù)石頭過(guò)河中總結出的不成經(jīng)歷的所謂經(jīng)歷。缺乏之處有請多多指導。
課題研究心得體會(huì ) 4
9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣大教師申報小課題研究的培訓學(xué)習，我受益匪淺。作為一名教師，要有終身學(xué)習的態(tài)度，才能不斷地提升自己。聽(tīng)取了張主任和劉康花老師在大會(huì )上作了精彩的報告，使我更清楚地認識到，教育教研是教育事業(yè)的需要，是提高廣大教師自身素養的需要，更是推進(jìn)一個(gè)地方教育發(fā)展的需要。通過(guò)本次學(xué)習，我懂得了教師如何做課題研究，體會(huì )如下：
首先我懂得了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(cháng)的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計劃實(shí)施研究、結題鑒定。
課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：
1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題。
2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。
3、從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問(wèn)題。
4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的'課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和預測，是課題確定的深化。
劉老師強調：做一個(gè)小課題需要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。課題負責人就是一個(gè)核心人物，領(lǐng)導者、組織者。我的小課《小學(xué)低段數學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性研究》已立項通過(guò)。既高興又有壓力，我也同樣堅信認識比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。我們要建立一個(gè)規范的團隊，不斷學(xué)習，要科學(xué)、有一定的策略。
劉老師的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有生成型、為學(xué)生為孩子上課，做到扎實(shí)、充實(shí)、真實(shí)，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學(xué)生現成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，要讓學(xué)生愛(ài)上自己的課堂。我們要給孩子學(xué)習的動(dòng)力，教師自身就是一種教學(xué)資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿(mǎn)懷激情的上好每一堂課。我們課堂現在存在的問(wèn)題主要是重結果輕過(guò)程，教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷親自動(dòng)手、實(shí)踐操作、大膽探究，更要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作中學(xué)得輕松愉快。
其次，我梳理了做小課題研究的過(guò)程及必要的方法和理論指導。完成了選題，明確了研究的方向。接下來(lái)就是如何制定小課題實(shí)施計劃，撰寫(xiě)開(kāi)題報告？如何實(shí)施課題，進(jìn)行怎樣安排與管理？這些疑惑，教研室劉老師以職教中心賴(lài)老師如何做市級和省級優(yōu)秀課題為例，我們的指導老師—鄧良紅老師再三鼓勵，給我們認真細致地講解實(shí)施方案和研究過(guò)程，他的一句:有困難隨時(shí)打電話(huà)聯(lián)系并一一指導。為我們掃除心理障礙，在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動(dòng)力。
通過(guò)學(xué)習，我再一次審視自己的課題，對照自己的想法與后期安排，內容不夠充實(shí)，操作方法簡(jiǎn)單。我會(huì )帶領(lǐng)好我的小團隊，加強學(xué)習，努力提高自己的教育教學(xué)水平，及時(shí)有效的反思研究的收獲與不足，酸甜苦辣都是營(yíng)養，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究，力爭做到真實(shí)有效的課題。
課題研究心得體會(huì ) 5
抱著(zhù)試一試，失敗也是一種收獲的心態(tài)下，我申請了一個(gè)課題《防震減災校本探究課的探索與實(shí)踐》，最終很幸運申請獲得了批準。在欣喜之余，卻也不免產(chǎn)生了很多憂(yōu)慮。因為之前自己從沒(méi)獨立負責過(guò)一個(gè)課題，對于如何開(kāi)展課題研究，如何完成課題報告等毫無(wú)頭緒。但是，在區教院的重視之下，我們每個(gè)申請者都獲得了專(zhuān)業(yè)的教師指導，而在導師的幫助下，我們在開(kāi)展工作時(shí)也變得有的放矢了，懸著(zhù)的那顆心也逐漸地放了下來(lái)。而在這一年的研究過(guò)程中，我也深刻地體會(huì )到了開(kāi)展課題研究的好處。
一、有利于嚴謹工作作風(fēng)的養成
課題研究講究科學(xué)性、嚴密性，而這種特性有利于教師養成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統化。原先在日常的教育、教學(xué)過(guò)程中，對一些我認為是很簡(jiǎn)單，學(xué)生可以輕易解決的問(wèn)題，就采取簡(jiǎn)單指導之后便讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，但是真正實(shí)施后卻發(fā)現情況并非如此，學(xué)生的完成效果非常糟糕，當時(shí)便歸責于學(xué)生的能力差。但是，現在想來(lái)實(shí)際責任在我，我沒(méi)有了解學(xué)生的實(shí)際情況，忽略了對學(xué)生的必要指導，而這也正說(shuō)明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴謹。自從開(kāi)展課題研究之后，我開(kāi)始逐步養成全面考慮各方因素，不再想當然的考慮問(wèn)題，而是做好事先的調查，充分考慮學(xué)生的認識情況，更有效地、科學(xué)地開(kāi)展自己的教育、教學(xué)工作。
二、有利于學(xué)術(shù)素養的提高
經(jīng)常聽(tīng)有些教師講：教了初中自己就變成了初中的水平，教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學(xué)壓力、生活壓力等等原因，能夠靜下心來(lái)讀本書(shū)，已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道，做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求，你就會(huì )尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍，學(xué)習他人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念。這種主動(dòng)的、理解基礎上的理論學(xué)習，必然將促使教師在學(xué)術(shù)素養上的提高。而通過(guò)這一年的研究，我不僅學(xué)習了很多先進(jìn)的理論知識，同時(shí)也一掃原先對理論書(shū)籍的偏見(jiàn)——枯燥與乏味，而是逐漸習慣閱讀它們。
三、有利于“智慧型”教師的塑造
素質(zhì)教育時(shí)代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過(guò)去的“經(jīng)驗型”，而是應該向“科研型”、“專(zhuān)家型”，直至“智慧型”教師轉型，而開(kāi)展課題研究無(wú)疑將有利于“智慧型”教師的塑造。原先在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，總是憑借著(zhù)經(jīng)驗，知道哪些知識該采取哪種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)？哪些學(xué)生該采取什么方式來(lái)進(jìn)行教育？總停留在經(jīng)驗的.套用上，而沒(méi)有思考過(guò)為什么要這樣做？但是在開(kāi)展課題研究后，我便有意識地去審視自己的日常工作的習慣，對一些好的經(jīng)驗或存在的問(wèn)題進(jìn)行思考和歸納，尋找其中的規律，自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教育、教學(xué)手段，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高，使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標靠近。
總之，我覺(jué)得作為一名一線(xiàn)教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究，開(kāi)展教科研的實(shí)踐，是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道，更是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路。
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作為一名剛剛踏上工作崗位不久的年輕老師，我對課題可謂是一無(wú)所知，也覺(jué)得搞科研是很難的，是專(zhuān)家們做的事。特殊是作為一線(xiàn)老師沒(méi)有力量、也沒(méi)有時(shí)間去做的。因此最開(kāi)頭我不知道怎么去做課題，只是依照老老師的閱歷和列舉的框架收集一些材料，而詳細的實(shí)施過(guò)程也只是一帶而過(guò)。通過(guò)一段時(shí)間的討論學(xué)習，我發(fā)覺(jué)其實(shí)課題討論是與我們日常工作息息相關(guān)的。通過(guò)做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問(wèn)題和困惑。課題討論也是把我們自己的日常（工作總結）、歸納成有肯定理論依據的閱歷，然后再指導詳細的工作，提高自己的教育、教學(xué)水平，使教學(xué)更有效。
通過(guò)這一年多來(lái)對《九年制學(xué)校試驗教學(xué)器材有效性使用》課題的討論，我從中受益匪淺。它轉變了我以往單純的閱歷教學(xué)手段，不在束縛于單純的跑、跳、投等運動(dòng)技術(shù)教學(xué)，而是充分利用學(xué)�，F有的'器材和場(chǎng)地，整合老師資源，再依據同學(xué)的（愛(ài)好（愛(ài)好））、身心進(jìn)展特點(diǎn)等實(shí)際狀況，對體育教學(xué)內容進(jìn)行合理選擇，提高課堂教學(xué)效率，改善課堂效果，讓同學(xué)不僅喜愛(ài)體育更喜愛(ài)上體育課。
《九年制學(xué)校試驗教學(xué)器材有效性使用》這一課題，主要著(zhù)眼于教學(xué)器材使用的有效性，即將學(xué)�，F有的器材的作用發(fā)揮到最大，不鋪張，不消失器材閑置的狀況。通過(guò)課題的討論，我們體育組團結合作，制訂了班級體育試驗名目和分項目開(kāi)展大課間體育活動(dòng)方案，都充分體現了體育器材的利用，并且支配合理、符合同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，能夠很好的調動(dòng)同學(xué)參加運動(dòng)的樂(lè )觀(guān)性。
作為一名老師，參加教育科研活動(dòng)，是特別必要的，它是要求在更高的水平層次上綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從強化日常教學(xué)中蘊涵的科研成分著(zhù)手，以科研的思路去重新端詳教學(xué)過(guò)程，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思索問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的策略，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐使其得到驗證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向進(jìn)展，同時(shí)也使自身的素養水平得到提升�！�
另外做課題討論也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐力量的最佳途徑。做課題要理論支撐，因此我們必需查閱、收集、學(xué)習大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書(shū)籍。這樣就會(huì )有意無(wú)意地促進(jìn)了我們多看書(shū)，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而漸漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉變我們的教育觀(guān)念，重要的是使我們養成一種用新的教育理念去端詳自己的日常工作的習慣。自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段，進(jìn)行反思教學(xué)。假如長(cháng)期參加課題討論，肯定會(huì )形成自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格。
課題討論并不像我們想象的那么難，只要我們努力鉆研，虛心向前輩學(xué)習，課題討論就能得心應手，我們就能從中得到啟示。我會(huì )在今后的工作與學(xué)習中，端正態(tài)度，虛心求教，努力提高自身的科研力量。
課題研究心得體會(huì ) 7
這學(xué)期以來(lái)我們進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)低段數學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究，回顧課題研究之路，感覺(jué)既充實(shí)又具有實(shí)效。我從中受益匪淺，它不僅拓寬我的教學(xué)視野，還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，“在研究中發(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題中進(jìn)行研究，在研究中成長(cháng)”這是我最大的體會(huì )。
一、主動(dòng)學(xué)習，注重過(guò)程的形成
課題的研究注重過(guò)程，我努力經(jīng)歷著(zhù)真正的課題研究過(guò)程，體會(huì )研究過(guò)程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的相關(guān)研究知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，查閱網(wǎng)絡(luò )中的資料，學(xué)習其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想，努力提高自我課題研究修養。通過(guò)學(xué)習，我認識到：教師要客觀(guān)地把握學(xué)生的不同層次，必須深入地研究學(xué)生，了解學(xué)生，根據學(xué)生的個(gè)性差異、年齡特點(diǎn)、心理傾向、知識基礎差異、接受知識的能力進(jìn)行分層分組。
用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，隨時(shí)隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況，作出必要的層次調整。然后制定不同層次的教學(xué)目標，運用不同的教學(xué)方法和手段，使各類(lèi)學(xué)生都有所獲，使學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心都得到不同程度的提高，在他自己的區域內得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習后學(xué)生都有一種成功的喜悅，在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿(mǎn)足的心理體驗，激發(fā)再次獲得成功的欲望。從而增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
二、積極參與其中，勇于實(shí)踐
平時(shí)不管多忙多累，我總是組織大家認真學(xué)習，不斷研究并帶領(lǐng)大家及時(shí)完成課題中的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中提出的問(wèn)題，我總是進(jìn)行深入思考，認真學(xué)習，積極探索，力求在實(shí)踐探索中找到合理答案。學(xué)習課題研究相關(guān)文章之后認真反思，努力應用到自己的實(shí)踐教學(xué)中，如：我在教《面積的認識》時(shí)，設計了關(guān)于圖案設計的.課外實(shí)踐游戲，提出要求：一是：設計的圖案的面積都是五厘米（既事先準備一張格子紙，每一個(gè)小格子的面積都是一平方厘米；二是：結合圖案，既該設計圖案有實(shí)際的意義。
學(xué)生積極性很高，設計出了各種各樣的圖案，有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過(guò)活動(dòng)在游戲中“做數學(xué)”，使學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)是一種享受，不僅掌握了新知識，而且還拓寬了知識面，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，真可謂一箭雙雕呀！實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵學(xué)生全身心的投入數學(xué)的學(xué)習中；學(xué)生在游戲中學(xué)習數學(xué)，其注意力和觀(guān)察力都有明顯的加強，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的明顯的提升。課題研究中，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
三、樂(lè )于嘗試，重在實(shí)效
在研究過(guò)程中，我們總是積極參加研討，利用一切機會(huì )和同事們交流，進(jìn)行思維的交流與碰撞。同時(shí)，我做到認真備課，不斷嚴格要求自己，試著(zhù)用新的教學(xué)理念和方法上好每節課。隨著(zhù)課題研究的深入，我感覺(jué)自己在不斷地成長(cháng)、進(jìn)步。同時(shí)，我也發(fā)現了自身還存在不足，理論知識匱乏，制約著(zhù)研究工作的深入開(kāi)展，影響著(zhù)教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著(zhù)自己要不斷學(xué)習，不斷充電，以期待獲得更大進(jìn)步。
課題研究心得體會(huì ) 8
我有幸參加了珠海市幼兒園課題研究培訓班。有專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)指導學(xué)習感覺(jué)受益匪淺。幾位教授對課題研究如何選題，選題中應該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細的解讀，讓我對課題研究方面有了更深層次的認識，對我今后進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，給了我們一把學(xué)習課題研究的鑰匙，這是一把增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識和提高自我思想素質(zhì)的鑰匙。作為一名課題研究培訓學(xué)員，自我感覺(jué)十分的欣喜和榮幸。在這5天的學(xué)習過(guò)程中，有辛苦，有收獲，有感受，更加體會(huì )到為我們以后課題研究指引了一條明確的道路。面具體對課題研究培訓淺談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、是在課題研究培訓前，如何選課題感到很困惑，但在各位專(zhuān)家提出了一些精準的問(wèn)題給我們討論，而后又提出很有指導意義的研究思路及方法建議。如陳堅教授對幼兒園研究的基本方法解釋?zhuān)瑢?zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)講解等等，令我豁然開(kāi)朗，清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺(jué)心中有底了。在選課題的時(shí)候從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題：
1、從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。
2、不攀高、不求大、不貪多，先從小課題做起。把簡(jiǎn)單的事情做好，持之以恒進(jìn)行課題研究，便能深入的理解課題的主旨，更做到有效有質(zhì)。如果長(cháng)期參與課題研究，一定會(huì )形成自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格。
二、是課題研究開(kāi)展教師團隊合作的重要性。俗話(huà)說(shuō)“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起，兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)晃去，三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬著(zhù)進(jìn)洞�！边@兩種說(shuō)法截然不同的結果�！叭齻�(gè)和尚”是一個(gè)團體，可是他們沒(méi)水喝是因為他們互相推脫、不講協(xié)作，“三只螞蟻之所以能抬進(jìn)洞，”正是團隊合作的結果。如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團隊，很難開(kāi)展工作。所以團隊合作必須以個(gè)人的自由、個(gè)人獨立為前提，再此前提下團隊合作的人們才有可能形成一個(gè)整體，一向心意地投入工作。有首歌唱得好“團更加體會(huì )到為我們以后課題研究指引了一條明確的道路結就是力量”團隊合作的力量是無(wú)窮盡的，一旦被開(kāi)發(fā)這個(gè)團隊將創(chuàng )造出不可思議的奇跡。
三、是課題研究更新了自己的教學(xué)理念。由于課題研究注重了研究孩子，又特別關(guān)注細節，這加深了自己對教學(xué)的感悟與體驗，使自己的經(jīng)驗得以豐富，進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習的資料，豐富了我的知識量，通過(guò)在實(shí)踐階段的`理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻研究法、觀(guān)察研究法、調查研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對孩子有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè )于去深入了解孩子。今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì )取得成績(jì)。
進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(cháng)過(guò)程。
課題研究心得體會(huì ) 9
在月初學(xué)校對國家級的課題指導-自主學(xué)習的討論做了工作上的部署，本人針對自己的同學(xué)和課堂的實(shí)際做了一些前期的預備工作，并運用于實(shí)踐，但是通過(guò)這一段對同學(xué)的觀(guān)看，以及對資料的討論，對于目前的同學(xué)自主學(xué)習的指導只能把他們放在低坡度上，主要是基于同學(xué)的基礎來(lái)考慮的。由于同學(xué)的英語(yǔ)基礎比較差，通過(guò)分階段進(jìn)行，設計階段的目標和主題，通過(guò)這段初級階段的實(shí)踐有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
第一點(diǎn)注意課堂氣氛
許多人都說(shuō)自己的同學(xué)上課死氣沉沉，看人家那個(gè)班，老師振臂一呼，同學(xué)應者云集很是艷羨。其實(shí)站在同學(xué)的角度考慮并非如此，我覺(jué)得最棒的課堂應當是讓同學(xué)始終沉醉在思索問(wèn)題中。同學(xué)說(shuō)：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭做筆記，大家始終都在緊跟老師的思路，覺(jué)得這樣挺好，若只是幾個(gè)人始終在說(shuō)，那叫起哄。我很贊同這種觀(guān)點(diǎn)。作為課堂的主導者，我們必需奇妙地制止這種不良現象的發(fā)生，同時(shí)花大心思在教學(xué)活動(dòng)設計上，設計環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，調動(dòng)他們的思維，這樣也可以部分程度上解決上課走神兒的這一對同學(xué)普遍同時(shí)又讓我們很苦惱的問(wèn)題。如今的課堂我們都太關(guān)注與模式，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，討論性學(xué)習等等，在追求時(shí)尚的同時(shí)，我們千萬(wàn)別忘了根本——英語(yǔ)老師主要的任務(wù)還是讓同學(xué)喜愛(ài)英語(yǔ)。
第二點(diǎn)反思提高自己的教學(xué)基本功
許多時(shí)候，許多事情，我感覺(jué)做得已經(jīng)很好了，可是事實(shí)證明總是存在這樣或那樣的問(wèn)題，所以我們要保持冷靜的.頭腦，一顆平常心，多反思。每節課下來(lái)，讓自己滿(mǎn)足的時(shí)候很少，我覺(jué)得可以對比教案回頭侃侃自己的課堂設計究竟實(shí)施了多少，每個(gè)環(huán)節效果怎么樣，同學(xué)的反映和預想的有什么反差。站位高些地去看這些問(wèn)題，而不是像我以前那樣總是想這節課我沒(méi)講完內容等等之類(lèi)沒(méi)太大意義的問(wèn)題，多找找緣由，下次留意以下;另外感覺(jué)板書(shū)設計像以前的事情，現在根本不怎么將之放在心上，對于我們青年老師，我必需要嚴格要求自己，現在是起步階段，該扎實(shí)的看家功夫還是得下心思努力去提高。
第三點(diǎn)苦練內功
新課標要求以同學(xué)為主體，同學(xué)能多參加課堂，讓同學(xué)成為主角。在諸多公開(kāi)課上，特殊是青年老師的公開(kāi)課上，我們都會(huì )看到很喧鬧的場(chǎng)面，老師也很激情，但總讓人感覺(jué)缺少點(diǎn)什么。這點(diǎn)結合我自己的課堂也很有感受的，我很想自己能跟上時(shí)代的潮流，課堂上嘗試著(zhù)注入新奇的血液，讓同學(xué)喜愛(ài)自己的課堂，但許多時(shí)候感覺(jué)有些心有余而力不足。緣由在哪里，我曾經(jīng)迷茫過(guò)，后來(lái)我去聽(tīng)了其他老師的課，發(fā)覺(jué)她的課堂布滿(mǎn)著(zhù)融洽的師生氛圍，老師和同學(xué)娓娓談心，同學(xué)歡欣鼓舞，在不知不覺(jué)中就領(lǐng)悟了老師講課的內容，用蘇霍姆林斯基的話(huà)來(lái)說(shuō)這是老師上課的一種境界——老師只有具備深刻的學(xué)問(wèn)，才能使他留意力集中在同學(xué)的腦力勞動(dòng)中而不是教材內容上。只有當老師的學(xué)問(wèn)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，老師才能成為教育過(guò)程真正的能手，藝術(shù)家和詩(shī)人。
以上是我在開(kāi)展這個(gè)課題過(guò)程中的一些感受，我覺(jué)得正是這些的感受在不斷的支持著(zhù)前進(jìn)。我有理由信任前景會(huì )越來(lái)越好的。
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學(xué)校英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)是以培育同學(xué)的實(shí)際交際力量為英語(yǔ)教學(xué)目標的新的課堂教學(xué)方法，變傳統教學(xué)中同學(xué)的被悅耳課為現在的主動(dòng)參加，使同學(xué)真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習的主體，最大限度地在“動(dòng)”與“活”中快歡樂(lè )樂(lè )地獵取英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，輕輕松松地提高學(xué)習力量和英語(yǔ)素養。這半年我樂(lè )觀(guān)投入課題討論中，通過(guò)對學(xué)校英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)的討論，感覺(jué)無(wú)論是理論上，還是實(shí)踐上，都受益匪淺。正由于課題討論重在過(guò)程，我更是努力經(jīng)受真正的討論過(guò)程，體會(huì )討論中的所獲所得。在討論過(guò)程中，我一如既往地仔細鉆研教材，提前備好課，不斷嚴格要求自己，試著(zhù)用新的理念和方法上好每一節隨堂課，也嘗試創(chuàng )設并運用各種不同類(lèi)型的情景教學(xué)法。這學(xué)期以來(lái)�；仡櫽懻撝�，感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效：在討論中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在問(wèn)題中討論，在討論中成長(cháng)。
一、課題討論的目的與意義
新課程理念下的學(xué)校英語(yǔ)課堂教育更加注意同學(xué)的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方式，重視同學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的養成�！队⒄Z(yǔ)課程標準》明確“提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問(wèn)的力量、分析和解決問(wèn)題的力量、以及溝通和合作的力量�！蓖ㄟ^(guò)樂(lè )觀(guān)充分應用教學(xué)資源創(chuàng )設有效的教學(xué)情景，不斷討論、探究，以期克服目前教學(xué)中的一些問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的組織力量，逐步提高同學(xué)的學(xué)習效率。促進(jìn)同學(xué)綜合素養的全面進(jìn)展;漸漸提高老師的教學(xué)效率，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展。
二、情景教學(xué)實(shí)踐討論的方法
1.用實(shí)物或模型創(chuàng )設情境的實(shí)踐討論這個(gè)時(shí)期兒童的形象思維比較敏捷，他們喜愛(ài)老師生動(dòng)的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過(guò)程中假如能適當的出示生活中的實(shí)物或者實(shí)物模型，可切實(shí)節約講解時(shí)間，提高操練效果。
2.利用圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng )設情境的實(shí)踐討論逼真的圖片不僅可以吸引同學(xué)的眼球，還可以增加同學(xué)對圖片中物體的感知。而利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，往往可取得意想不到的效果。簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)簡(jiǎn)潔，它要求快、簡(jiǎn)，動(dòng)物、人物、植物、事物，只須快速的簡(jiǎn)潔幾筆，便被生動(dòng)的勾畫(huà)出來(lái)。
3.用動(dòng)作創(chuàng )設情境的實(shí)踐討論。在教同學(xué)表示動(dòng)作的單詞時(shí)就不能僅僅靠圖片來(lái)讓同學(xué)觀(guān)看和讀了，必需配以動(dòng)作讓同學(xué)練習、感知，才能更堅固地把握所學(xué)單詞。
4.用音樂(lè )歌曲創(chuàng )設情境
歌曲以其節奏、音韻之美博得孩子們的寵愛(ài)。在教同學(xué)一些表示時(shí)間等的單詞時(shí)，由于它們只有文字而沒(méi)有圖片，因此簡(jiǎn)單讓同學(xué)產(chǎn)生疲憊的感覺(jué)。此時(shí)，在同學(xué)會(huì )讀的基礎之上，老師可以將它們串成歌曲。
5.用多媒體創(chuàng )設情境的實(shí)踐討論
現代化的教學(xué)，自然離不開(kāi)前人的才智引導和自己不斷的閱歷總結，但也需要具備現代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動(dòng)活潑的動(dòng)感、豐富鮮亮的顏色以及立體的音響效果，可讓同學(xué)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)來(lái)學(xué)英語(yǔ)。
6.借助問(wèn)題創(chuàng )設情境的實(shí)踐討論
設置問(wèn)題情境，就是在課堂教學(xué)中設置一種具有肯定困難、需要同學(xué)努力克服而又是力所能及的學(xué)習任務(wù)，讓同學(xué)體驗“跳一跳，摘果子”。拓展同學(xué)思維，鼓舞同學(xué)全方位、多角度地思索，培育其發(fā)散思維力量。
三、情景教學(xué)設計的方法
1.討論教材，吃透教材內涵，挖掘情景
通過(guò)研讀教材，發(fā)覺(jué)學(xué)校英語(yǔ)教材著(zhù)重于對同學(xué)的愛(ài)好培育，教材文本自身就蘊含著(zhù)豐富的情景內容。
2.學(xué)習文本，組織同學(xué)，創(chuàng )設情景，優(yōu)化情景。
法國心理學(xué)家、外語(yǔ)教學(xué)家古恩在討論嬰幼兒習得母語(yǔ)的過(guò)程后總結：同學(xué)學(xué)習外語(yǔ)要像幼兒學(xué)習母語(yǔ)的過(guò)程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動(dòng)作的`先后挨次仿照操練習得。因此，學(xué)習英語(yǔ)要像學(xué)習母語(yǔ)那樣，在語(yǔ)言環(huán)境中，潛意識的、無(wú)意識的，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種方式獲得。
3.運用多媒體幫助教學(xué)，觀(guān)摩情景，表演情景。
運用現代化電子教學(xué)手段，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中播放視頻，觀(guān)看學(xué)習，拓展了教學(xué)情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深同學(xué)對語(yǔ)言的理解，調動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習的樂(lè )觀(guān)性，幫助同學(xué)在生活中正確運用語(yǔ)言，使同學(xué)更自覺(jué)、更好玩地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。
4.運用肢體語(yǔ)言、樂(lè )觀(guān)鼓舞，喚醒情景。
老師的肢體語(yǔ)言，是教態(tài)無(wú)聲的直接的一種語(yǔ)言魅力。它能對教學(xué)情景起到恰到好處的補充、協(xié)作、修飾作用，可以使老師通過(guò)表情、動(dòng)作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更簡(jiǎn)單為同學(xué)所接受，一目了然。
5.即興創(chuàng )設活動(dòng)，引導同學(xué)參加，激活情景。
依據學(xué)校生的心理特點(diǎn)，在學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多創(chuàng )設以活動(dòng)為載體的情景，激活課堂的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好，有利于課堂教學(xué)效率的提高。
6.反復引導實(shí)踐，布置操練，深化情景。
英語(yǔ)課堂上不僅要動(dòng)靜結合，而且要講練結合;不僅要仿照情景，而且更要深化情景�！熬殹笔峭瑢W(xué)習得后的的一種實(shí)踐。在英語(yǔ)課堂中，遵循因材施教的原則，引導同學(xué)反復在情景中實(shí)踐，直到熟能生巧。
四、課堂教學(xué)中情景設計存在的問(wèn)題
隨著(zhù)學(xué)問(wèn)的深化、目標的提高、同學(xué)的學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好呈逐年級下降趨勢。同學(xué)缺少學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)好英語(yǔ)的難度的確很大�，F在的英語(yǔ)課堂教學(xué)，情景的創(chuàng )設往往不盡人意，大致有以下幾種現象：
(1)老師在設計情景時(shí)，僅僅為了創(chuàng )設情景而創(chuàng )設情景，或者只是簡(jiǎn)潔地把老師主觀(guān)認為比較好的情景讓同學(xué)去感受、會(huì )話(huà)，無(wú)視同學(xué)的體會(huì )，如此情景設計只會(huì )將同學(xué)強制性地納入到老師所創(chuàng )設的情景中去學(xué)習，難以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習熱忱;
(2)情景設計過(guò)于虛假，老師在情景設計時(shí)沒(méi)有從我們的現實(shí)生活中去觀(guān)看、發(fā)覺(jué)、攝取適當的場(chǎng)景，而是人為地編制了一些單一重復，令同學(xué)產(chǎn)生厭煩心情的情景;
(3)中下同學(xué)參加交際時(shí)心中有疑慮，好的同學(xué)覺(jué)得沒(méi)有挑戰性，大家越學(xué)越?jīng)]勁。
以上是我對“學(xué)校英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)討論”討論的一些膚淺體會(huì )，盼望能起到“拋磚引玉”的作用。共享出來(lái)愿和大家一起探討、共同討論、溝通閱歷、學(xué)習借鑒，進(jìn)一步提高自己的理論水平和教學(xué)力量，把該課題討論推向一個(gè)更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學(xué)，把同學(xué)帶到活動(dòng)中來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，可以讓同學(xué)有目的地使用英語(yǔ)，進(jìn)展同學(xué)的溝通力量，可以使全體同學(xué)參加其中，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的氛圍中學(xué)到英語(yǔ)，讓我們老師們的英語(yǔ)課堂中，能巧用情景教學(xué)促進(jìn)課堂的高效性，緊緊地吸引同學(xué)的分散力，也讓課堂中的情景繪話(huà)能成為激發(fā)同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好，讓同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)成為一種享受，讓英語(yǔ)教學(xué)體現獨特的課堂魅力。
總之，學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中情景教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)在情景中感知語(yǔ)言，傾聽(tīng)語(yǔ)言、學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，真正地愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)。因此，如何在學(xué)校英語(yǔ)課堂中進(jìn)行情景教學(xué)很重要，很好玩味性，我們要充分利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方式，培育、維持和進(jìn)展同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好，讓我們深化鉆研，細心構思，使情景教學(xué)能更好地服務(wù)于同學(xué)、服務(wù)于課堂教學(xué)，更大程度上發(fā)揮出英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。
課題研究心得體會(huì ) 11
一年來(lái)，在各級領(lǐng)導的指導下，課題組各位成員同甘共苦、齊心協(xié)力，使課題研究工作如期進(jìn)行、順利開(kāi)展并取得了一定的成果。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法：
一、結合教學(xué)實(shí)際，用心選好課題。
作為是一所建校時(shí)間不是很長(cháng)的民辦學(xué)校，我校目前所招的學(xué)生基本上都是從我縣18個(gè)鄉鎮里招收上來(lái)的，經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現這些來(lái)自于農村的學(xué)生，對英語(yǔ)口語(yǔ)表達，存在一些不想開(kāi)口、不敢開(kāi)口，表達能力差、語(yǔ)言障礙、心理障礙等等。因此，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，我們在陳子彬校長(cháng)的帶領(lǐng)下，初中部英語(yǔ)老師提出了《運用多媒體優(yōu)化初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究》這一課題。
二、團隊合作、交流討論
在參與課題研究過(guò)程中，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持，深切感受到發(fā)揮集體智慧和團隊力量對做好課題研究工作的重要性。課題研究從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒，如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團隊，很難開(kāi)展工作，在課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團隊的力量，在主持人陳子彬老師的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，最終順利完成課題的各項工作。
三、從事課題研究有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
課題研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一個(gè)有效途徑。為了完成課題研究，我們必須認真學(xué)習有關(guān)理論知識，收集學(xué)生對英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習的案例，研究應對策略，我查閱了大量的資料和抽查，通過(guò)在實(shí)踐階段的調查問(wèn)卷分析，我掌握了很多的科學(xué)數據分析方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。從事課題研究工作是一個(gè)艱苦而又漫長(cháng)的過(guò)程，需要我們具有踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干的奉獻精神。這一年我一直從事初中的英語(yǔ)教學(xué)，雖然工作較忙，但在參與課題研究過(guò)程中我的知識面得到拓寬，自己的科研能力得到了一定程度的`提高，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到提高，深深體會(huì )到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率，提高自己的教學(xué)能力，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的教師。
當然，課題研究領(lǐng)域浩瀚無(wú)垠，我們取得的成果只能說(shuō)是滄海一粟。我深感自己的知識儲備遠遠不夠、專(zhuān)業(yè)理論支撐不足，還需要在今后的工作中做到與時(shí)俱進(jìn)、加強學(xué)習、不斷進(jìn)步。以后，我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力。
最后再次感謝各位領(lǐng)導、各老師一年來(lái)對我們的關(guān)愛(ài)與指導。
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去年，我校申請了泰州市中學(xué)校教學(xué)討論課題——《農村特別家庭子女的教育討論》，我有幸參加其中，可以說(shuō)是受益匪淺。一年以來(lái)，理論學(xué)習、培訓及課題討論工作的開(kāi)展，使我更深地理解了課題討論的意義及思路，也使我對特別家庭同學(xué)有了新的熟悉，賜予更多的關(guān)注，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛(ài)這些同學(xué)，分析他們的學(xué)習現狀，查找相應的對策。下面就談一談一年多來(lái)我個(gè)人的一些心得體會(huì )：
一、開(kāi)題會(huì )議令我豁然開(kāi)朗
開(kāi)題會(huì )議上由課題負責人作課題開(kāi)題報告后，市級、縣級各位專(zhuān)家提出了一些精準的問(wèn)題給我們爭論，而后又提出很有指導意義的討論思路及方法建議。我清楚明確了我們課題討論的方向及策略，感覺(jué)心中有底了。
在我們的同學(xué)中有這樣一個(gè)群體：特別家庭同學(xué)，他們中的大多數經(jīng)常是我們工作中遇到的“問(wèn)題同學(xué)”，總是被單獨教育的對象。究竟他們的學(xué)習現狀如何?思想、生活、家庭狀況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問(wèn)題�？墒俏覀兞粢獾揭灿袀�(gè)別特別家庭同學(xué)各方面表現特別優(yōu)秀，令老師也暗暗敬佩。這些表現優(yōu)秀的特別家庭同學(xué)是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去關(guān)心那些學(xué)習困惑的特別家庭同學(xué)呢?我想這就是我們課題討論的'意義所在，也是我們努力的目標。
二、加強理論學(xué)習，提高自身理論水平
課題組定期召開(kāi)會(huì )議，組織理論學(xué)習。常常性閱讀各類(lèi)教育教學(xué)雜志，仔細做好讀書(shū)摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò )拓展理論學(xué)習，準時(shí)了解當今社會(huì )進(jìn)展趨勢，關(guān)注特別家庭同學(xué)的概況，學(xué)習他人好的閱歷。開(kāi)展課題討論過(guò)程中結合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)特別家庭同學(xué)教育個(gè)案。我每一次在總結自己的教育案例時(shí)，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到圓滿(mǎn)。每每過(guò)后，我都會(huì )不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。
三、農村特別家庭中同學(xué)的教育任重道遠
當我越深化了解這些同學(xué)，我的心情越簡(jiǎn)單。他們的境遇令人擔憂(yōu)，他們是社會(huì )上最孤獨無(wú)助的群體，他們的心中渴望理解和關(guān)愛(ài)。有些特別家庭同學(xué)由于愛(ài)的缺失，成果下降;有些同學(xué)由于教育不當而缺乏自理力量;有些同學(xué)由于沒(méi)有正確的父母導向而成為問(wèn)題同學(xué)。這些特別家庭的同學(xué)，大多數時(shí)間是在學(xué)校
度過(guò)，作為學(xué)校老師，我們應賜予這些同學(xué)更多的愛(ài)。關(guān)懷一下特別家庭同學(xué)一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了，他們有沒(méi)有添加衣物。他們學(xué)習上有困難時(shí)，多賜予關(guān)心和支持，遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通。還可以教育其他同學(xué)多關(guān)心他們。讓這些中同學(xué)感覺(jué)到雖然遠離父母親，卻沒(méi)有遠離父母般的愛(ài)，從而對學(xué)習布滿(mǎn)信念和渴望。
教育是一項宏大的事業(yè)，農村特別家庭同學(xué)的教育更是任重道遠。需要學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )共同關(guān)注，賜予他們更多的關(guān)愛(ài)，讓他們笑對人生，健康成長(cháng)!
課題研究心得體會(huì ) 13
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)展，社會(huì )對人的要求不僅僅需要豐富的學(xué)問(wèn)，更需要的是獵取信息的力量。明顯，數學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，應注意對學(xué)習力量的培育，尤其是對同學(xué)質(zhì)疑和解決問(wèn)題力量、探究和創(chuàng )新意識的培育�？茖W(xué)探究學(xué)習是教育所應秉承的基本理念和學(xué)習方式，它不只是讓同學(xué)單純的接受科學(xué)結論，而是讓同學(xué)在經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程中理解科學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)習科學(xué)方法，進(jìn)展科學(xué)思維，培育科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習是培育同學(xué)科學(xué)素養，提升創(chuàng )新精神和實(shí)踐力量的重要途徑。
去年，我們在學(xué)校領(lǐng)導和專(zhuān)家指導下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開(kāi)頭漸漸深化《學(xué)校數學(xué)科學(xué)探究學(xué)習課堂教學(xué)討論》這一課題討論領(lǐng)域。從剛開(kāi)頭的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深化調查討論，多次的溝通探討，我們的思路慢慢清楚，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深化系統的做課題，缺乏閱歷，所以在討論過(guò)程中走了不少的.彎路。這是一個(gè)布滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)覺(jué)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(cháng)過(guò)程。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì )：
一、專(zhuān)心做課題
專(zhuān)心做課題，或許有人會(huì )認為這太簡(jiǎn)單辦到了，其實(shí)不然，對于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再專(zhuān)心做好課題并非易事，由于需要多方面專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書(shū)籍資料上，以補充我們專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)上的不足，如鄭長(cháng)龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋?zhuān)w小琴、李洪俊老師的觀(guān)點(diǎn)等等。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓與講解，假如不去專(zhuān)心做是無(wú)法深化的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有效有質(zhì)。
二、團隊合作、溝通爭論
假如沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團隊，很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)頭便千頭萬(wàn)緒的課題討論過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團隊的力氣，在主持人的細心支配下，我們各自負責自己的分工，但又相互協(xié)作，相互溝通與溝通，在溝通會(huì )上，組員的觀(guān)點(diǎn)常常會(huì )被否定甚至是被推翻，一個(gè)溝通會(huì )下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時(shí)常發(fā)生，所以我們常常覺(jué)得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團隊并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的討論氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
三、科研力量提升了，同時(shí)教學(xué)力量也得到提高
進(jìn)行課題討論的過(guò)程中，我受益良多。在前期的預備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習的資料，豐富了我的學(xué)問(wèn)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我把握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了許多科研方法。如文獻討論法、實(shí)證討論法、數量討論法等等，同時(shí)在課題討論過(guò)程中，對同學(xué)有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)供應了許多的關(guān)心，改善了我在教學(xué)上的力量，也使得我更加樂(lè )于去深化了解同學(xué)。
今日我們的課題還在探究之中，今后的工作還很艱難，但我堅信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探究，不斷進(jìn)步，我們的課題討論肯定會(huì )取得成果。
感言：進(jìn)行課題討論是一個(gè)布滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)覺(jué)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(cháng)過(guò)程。
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回顧這些年對課題管理的歷程，原以為“高不可攀的”課題研究，并不是那么神秘，那么難，更不是做不好。其實(shí)課題研究就是與我們日常教學(xué)息息相關(guān)的東西，課題管理也是和我們常規管理一樣的。為了讓更多老師參與到課題研究中來(lái)，讓課題研究飛入尋�！鞍傩占摇�。下面我就結合自身的體會(huì )，談?wù)勗鯓舆M(jìn)行課題管理。
一、校領(lǐng)導了解并參與課題研究，是課題研究成功的基石
如果說(shuō)“課題研究”課題負責人“做”是成功的關(guān)鍵，那么學(xué)校領(lǐng)導對課題的支持、管理就是整個(gè)課題成功的第一塊基石。
作為學(xué)校領(lǐng)導要求底下的人要做好課題，自己必須先了解課題，并參與到課題研究中。這就要做到用“眼”，學(xué)習加強理論修養，理解課題意義，觀(guān)察研究對象和研究者，隨時(shí)了解課題進(jìn)展；用“嘴耳”，交流傾聽(tīng)并適當指點(diǎn)；用“腦”，思考，給于課題組指明前行的方向；用“手”，多整理記錄，及時(shí)從研究資料中發(fā)現問(wèn)題，診斷癥結，有針對性地開(kāi)展研討活動(dòng)和指導工作，以切實(shí)提高研究的實(shí)效性。??
二、選準課題負責人，是課題研究順利進(jìn)行的前提
一個(gè)課題的'成敗很大程度上取決于課題負責人，課題負責人對工作的態(tài)度直接決定著(zhù)課題實(shí)施的深入與規范，因此選準課題負責人尤為重要。課題負責人必須具有科學(xué)嚴謹的態(tài)度、團結協(xié)作的能力、親歷親為的作風(fēng)、統籌規劃、宏觀(guān)把握的魄力，還應具有樂(lè )于奉獻的精神。
就如這次我校所選省課題負責人，她從事教育工作二十幾年，擔任過(guò)小學(xué)各年級數學(xué)教學(xué)，任數學(xué)教研組長(cháng)十幾年，經(jīng)驗豐富，具有一定的理論基礎，責任心強，勤于鉆研，曾負責過(guò)市級課題“激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的研究”，縣級“小學(xué)數學(xué)生活化”、“學(xué)生創(chuàng )新能力的培養”的研究，效果都很好，撰寫(xiě)的有關(guān)論文、經(jīng)驗總結20多篇，多篇獲省市一、二等獎，并收入論文匯編。參加過(guò)多次縣“優(yōu)質(zhì)課”、“基本功”比賽，并獲獎。使我校本次課題研究成功有了前提。
三、建立高素質(zhì)合作的團隊，是課題研究順利完成的關(guān)鍵
團隊協(xié)作很重要！這包括志同道合者的課題組成員的合作、同校老師的合作。所以，選好課題負責人后，還必須組建課題組。課題研究不是課題負責人一個(gè)人的事，課題研究是一個(gè)學(xué)校的事，是課題組的事，它體現的是團隊精神。我們深知“凝聚產(chǎn)生力量，團結誕生希望”。課題組成員能否精誠團結、合作互助，是課題研究能否順利完成的關(guān)鍵。因此，在日常工作中，課題組全體成員要精誠團結，群策群力，分工合作，相互扶持，同舟共濟，營(yíng)造組內人人參與的良好氛圍。
四、苦練內功，是課題研究順利完成的基礎
要做好一個(gè)課題，首先得了解它，然后才能研究發(fā)展。面對課題，我們學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的課題研究小組。課題研究采用集中與分散相結合的方式進(jìn)行。每雙周的星期四下午二、三節課，全體實(shí)驗老師集中進(jìn)行扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。教研活動(dòng)的內容有時(shí)是有關(guān)課題的理論學(xué)習；有時(shí)是教師間“實(shí)驗、反思、困惑、經(jīng)驗”等交互式的交流；有時(shí)是觀(guān)看課堂教學(xué)錄像和專(zhuān)家講評；有時(shí)是計算機操作培訓（如電子演示文稿、簡(jiǎn)易的網(wǎng)頁(yè)制作、用WORD編排學(xué)習資源包，課件制作等）；有時(shí)是教師的專(zhuān)題講座（如“一線(xiàn)教師如何做課題”“怎樣收集課題材料”……等講座）；有時(shí)是組內開(kāi)課研討。實(shí)驗教師在教研中得到成長(cháng)，從而在實(shí)踐中獲得提升與發(fā)展。再就是創(chuàng )造機會(huì )讓課題組教師外出培訓學(xué)習，回來(lái)后在組內匯報。
五、健全課題組制度，是課題研究順利完成的保證
制度是一切工作的保證，規范是課題研究取得成功的前提，規范的標志是制度的健全與落實(shí)。為保證課題研究深入有序的進(jìn)行，并獲得良好的科研成果，必須制定課題組各項制度。我們制定了《里心中心小學(xué)課題負責人制度》；《里心中心小學(xué)課題組工作制度》；《里心中心小學(xué)課題實(shí)施情況報告制度》；《里心中心小學(xué)課題組成員學(xué)習制度》；《里心中心小學(xué)課題組成員參加會(huì )議制度》；《里心中心小學(xué)資料保管制度》；《里心中心小學(xué)經(jīng)費保障制度》；《里心中心小學(xué)課題研究管理評價(jià)制度》等。對課題研究過(guò)程中的活動(dòng)開(kāi)展、材料收集，都做了較為明細的要求，是對課題研究教師課題研究工作的詳細指導。
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作為一位初中數學(xué)教師，筆者認為作為一個(gè)好老師，首先要愛(ài)學(xué)生，包容學(xué)生，相信好學(xué)生都是夸出來(lái)的，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但要努力去關(guān)愛(ài)他們。對如何有效教學(xué)形成，結合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，有了以下思考：
1、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力
數學(xué)教育的最重要的目的，就是要培養學(xué)生的一種思辨能力。在數學(xué)教育中，數學(xué)教師不應只去簡(jiǎn)單的注重學(xué)生的考試成績(jì)，而是要培養學(xué)生積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力，這樣思辨能力的形成，將使學(xué)生受益終身。在數學(xué)教學(xué)中，不要讓學(xué)生去為了考試死記硬背，不要用標準答案去讓學(xué)生裝進(jìn)套子里，要讓學(xué)生積極思考，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，而教師應該起到的是一種引導作用，培養學(xué)生去充分思考，對有爭議的問(wèn)題積極辯論，逐步形成有效的知識積累，培養學(xué)生積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
2、培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣
“興趣是最好的老師”，現在很多學(xué)生對數學(xué)覺(jué)得有一定難度，就開(kāi)始有一定的抗拒心理，形成對數學(xué)的一種負面的恐懼，如果這個(gè)時(shí)候教師一味去批評學(xué)生，會(huì )使得學(xué)生的這種抗拒和恐懼心理加重，于是使得學(xué)生陷入了一種越怕越不學(xué)，越不學(xué)越難，越難越怕的惡性循環(huán)。針對這種情況，教師應該首先去培養學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，教師可以把現實(shí)生活的案例引入教學(xué)，把枯燥的數字與生活結合起來(lái)。也可以利用現在的多媒體技術(shù)，把視頻、圖像和數學(xué)結合起來(lái)。通過(guò)這些方法，塑造一種輕松有趣的數學(xué)學(xué)習氣氛，培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
3、加強教師的數學(xué)的教學(xué)研究工作
教學(xué)是初中數學(xué)教師的中心，但要真正做好教學(xué)，每個(gè)教師都應該不斷去提高自己，而要提升自我，必然要最好數學(xué)的教學(xué)研究工作。在做好教學(xué)工作的同時(shí)，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，把教學(xué)與教學(xué)研究工作相互結合起來(lái)，大膽創(chuàng )新，不斷改革，終身學(xué)習，去不斷取得教學(xué)與教學(xué)研究的突破，適應新時(shí)代的需要。做好教學(xué)研究工作，具體可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：
1)充分、細致、深入的備課
教材是初中數學(xué)教學(xué)的中心，一個(gè)初中數學(xué)教師首先要充分把握教材。備課不是一次解決或者一輪教學(xué)能解決的過(guò)程，是一個(gè)必須不斷學(xué)習，不斷總結的終身研究的過(guò)程。教師應該不斷總結實(shí)踐經(jīng)驗，不斷學(xué)習新的教學(xué)方法，深入研究教材，充分備課。
2)加強課堂教學(xué)的研究
課堂是教學(xué)的中心，教師要不斷的去總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，去研究高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，要結合現在新課程的改革，把新的理念、新的教學(xué)方法與課堂教學(xué)有機結合，不斷突破，加強課堂的教學(xué)效果。
3)加強校內外的教學(xué)研究活動(dòng)
教學(xué)不是靠自己就能不斷進(jìn)步的，要加強校內外的教學(xué)研究活動(dòng)，積極參加校內外的各種教學(xué)研究活動(dòng)，不斷進(jìn)步，不斷去學(xué)習新的知識和方法，結合當代網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的信息技術(shù)，充分利用各種資源，不斷提高自我，不斷進(jìn)步。
4)加強作業(yè)的程研究
在初中數學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生重要的學(xué)習數學(xué)，練習數學(xué)的有效方法和過(guò)程，教師也要去充分研究作業(yè)，不能簡(jiǎn)單停留在批改作業(yè)上，要去分析作業(yè)的有效性，讓作業(yè)成為幫助學(xué)生提高數學(xué)的有效手段而不是變成一種學(xué)生討厭的負擔。要研究作業(yè)的量，作業(yè)的有效性，作業(yè)內容的選擇性，不斷提高作業(yè)的效果。
4、加強教師學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習
確保新課程標準的.實(shí)施，設立有助于學(xué)生探索數學(xué)的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生獲取知識和技能的同時(shí)，得到情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的基本指導思想。隨著(zhù)教學(xué)改革的全面發(fā)展，建立共同發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，舉辦的“自主創(chuàng )新”教學(xué)模式。在有限的時(shí)間內了解材料，各種教學(xué)資源的有效利用，創(chuàng )造性地使用教材，反復聽(tīng)評，從研、講、聽(tīng)、評中推敲完善出精彩的案例。學(xué)習的過(guò)程，重視結果，更重視的感覺(jué)，在學(xué)習和學(xué)生學(xué)習過(guò)程的經(jīng)驗，設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。努力解決數學(xué)教學(xué)與真實(shí)的生活，處理應用的重要性和解決問(wèn)題，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和能力。注重探索和創(chuàng )新能力的學(xué)生語(yǔ)感的培養。經(jīng)常研究，經(jīng)�？偨Y，促進(jìn)教學(xué)改革科研，創(chuàng )新發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，奠定了良好的基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，課堂教學(xué)為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)質(zhì)量，課堂效率。
5、創(chuàng )新對學(xué)生評價(jià)的激勵機制，鼓勵學(xué)生的全面發(fā)展
傳統的對學(xué)生的評價(jià)就是考試的分數，而這種評價(jià)雖然簡(jiǎn)單易行，但太過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏對學(xué)生的綜合性評價(jià)，要充分評價(jià)學(xué)生掌握基本的知識，采用了定性與定量相結合，定量與定性分級制度，采用評價(jià)測評表，更注重學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了什么樣的能力，創(chuàng )新對學(xué)生評價(jià)的激勵機制，鼓勵學(xué)生的全面發(fā)展。
6、撈抓數學(xué)基本教育
堅持以教學(xué)為中心，加強管理，進(jìn)一步規范教學(xué)有機結合的行為，與傳統和創(chuàng )新，促進(jìn)良好的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成是嚴格的，高效的，堅實(shí)的，認真的，勤奮的，科學(xué)的真理，好的問(wèn)題。從一點(diǎn)一滴做起，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，去真正學(xué)習，真正收獲，保證40分鐘是有效的;分層設計的內容豐富的課外作業(yè)，教案，情報分析，扎實(shí)做好日常工作，做到在教學(xué)的每一件事，加強質(zhì)量單元間隙和相位檢測，并跟蹤學(xué)生的調查。為了使新課程標準的實(shí)施進(jìn)一步的實(shí)施，強調學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，學(xué)生數感的發(fā)展，空間和意識和推理能力應用的概念。對每個(gè)學(xué)生的情況分析，突破教學(xué)，找出差距，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
綜上所述，可以通過(guò)培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力;培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣;加強教師的數學(xué)的教學(xué)研究工作;加強教師學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習;創(chuàng )新對學(xué)生評價(jià)的激勵機制，鼓勵學(xué)生的全面發(fā)展;撈抓數學(xué)基本教育來(lái)更好的進(jìn)行初中數學(xué)教學(xué)。
課題研究心得體會(huì ) 16
課題研究是學(xué)生在學(xué)習生涯中經(jīng)常要面對的一項任務(wù)，它不僅是提高自身綜合能力的重要途徑，還是培養獨立思考和解決問(wèn)題的能力的有效方式。在經(jīng)歷了一學(xué)期的課題研究之后，我深刻體會(huì )到了該過(guò)程中的重要性以及其中所蘊含的挑戰和機遇，下面我就來(lái)分享一下自己的心得體會(huì )。
首先，在課題選擇上應考慮多方面因素。課題的選擇是整個(gè)課題研究中最為重要的環(huán)節之一，它會(huì )直接影響到課題研究的質(zhì)量和深度。因此，選擇一個(gè)適合自己的課題不僅需要考慮到個(gè)人的興趣和愛(ài)好等因素，還需要考慮到所在領(lǐng)域的發(fā)展趨勢以及自身的專(zhuān)業(yè)素養等因素。只有將個(gè)人的興趣點(diǎn)和所在領(lǐng)域的要求相結合，才能選擇一個(gè)既有足夠的研究?jì)r(jià)值，又符合自身實(shí)際情況的課題。
其次，在研究過(guò)程中要充分利用各種資源。課題研究的過(guò)程需要大量查閱相關(guān)文獻來(lái)進(jìn)行資料獲取和分析，而這個(gè)過(guò)程中需要充分發(fā)揮圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò )等資源的作用，這也是研究能力和信息素養的關(guān)鍵體現。在實(shí)際的研究中，我們可以通過(guò)尋找專(zhuān)業(yè)的論文數據庫，與導師和同學(xué)進(jìn)行研究交流等方式來(lái)獲取更多的資料，進(jìn)而更深入地探究課題的內涵以及相關(guān)問(wèn)題。
再者，在研究中需要保持專(zhuān)注和耐心。課題研究是一個(gè)相對漫長(cháng)和復雜的過(guò)程，其中的技術(shù)難度和思維難度都比較大，需要更多的精力和時(shí)間投入。在過(guò)程中，我們應該保持一個(gè)專(zhuān)注又冷靜的態(tài)度，處理好時(shí)間的協(xié)調和知識的廣度深度平衡，避免過(guò)度追求結果而忽略了過(guò)程。此外，我們還應該具有足夠的耐性，對于遇到的問(wèn)題要持續思考與探究，不斷打磨自己，直至解決所有的困難。
另外，要注重研究的質(zhì)量和方法。研究的質(zhì)量和方法直接關(guān)系到研究的成果，它對于以后的發(fā)展和技術(shù)積累產(chǎn)生深刻的影響。在具體的研究中，我們應該注重研究的'方法，充分利用好不同的技術(shù)工具，確保研究過(guò)程清晰、有效，結果得到科學(xué)的證明，具有可靠性和說(shuō)服力。除此以外，要擁有持之以恒的精神，不斷嘗試新方法、新思路，不斷追求學(xué)習的進(jìn)步。
最后，要重視總結和回顧。課題研究的結束并不意味著(zhù)一切都既定或結束了，它需要我們進(jìn)行總結和回顧，以便真正體會(huì )研究過(guò)程的意義和價(jià)值。在總結過(guò)程中，我們可以回顧整個(gè)研究的過(guò)程，整理出研究的脈絡(luò )和成長(cháng)軌跡，以便更好地了解自己在其中有所得與未得，從而更好地反省和改進(jìn)自身。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們可以發(fā)現研究中存在的短板和不足之處，體會(huì )到知識的重要性和未來(lái)的方向，也為以后的深入研究提供了基礎。
總之，課題研究是每個(gè)學(xué)生都要面對的任務(wù)，能夠對一個(gè)人的整體素質(zhì)產(chǎn)生巨大的提升作用。在這個(gè)過(guò)程中，需要我們擁有合理的思考與研究方法，注重實(shí)際體驗和實(shí)踐探索，保持持之以恒的耐心與精神追求，最終取得良好的研究成果。相信通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，我們能夠越來(lái)越好地掌握課題研究技能，為自己的學(xué)習之路打下堅實(shí)的基礎。
課題研究心得體會(huì ) 17
隨著(zhù)科技的日新月異，大數據時(shí)代已經(jīng)深深地影響了我們的生活和工作。在這個(gè)時(shí)代背景下，如何有效地利用大數據，關(guān)聯(lián)分析數據間的關(guān)系，從而指導實(shí)踐，顯得尤為重要。旨在探討大數據時(shí)代下的關(guān)聯(lián)分析，并通過(guò)具體案例來(lái)展示關(guān)聯(lián)分析在實(shí)踐中的應用。
首先，我們介紹了大數據時(shí)代背景下的數據特點(diǎn)，包括數據量的爆炸性增長(cháng)、數據類(lèi)型的多樣性、數據時(shí)效性的重要性等。這些特點(diǎn)給關(guān)聯(lián)分析帶來(lái)了新的挑戰和機遇。
接著(zhù)，我們詳細闡述了關(guān)聯(lián)分析的基本概念、原理和方法，包括常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)規則挖掘算法，如Apriori算法、FP—Growth算法等。這些算法在處理大數據集時(shí)，具有較高的效率和準確性。
在理論介紹之后，我們通過(guò)一個(gè)具體的案例來(lái)展示關(guān)聯(lián)分析在實(shí)踐中的應用。該案例涉及到了電商平臺的用戶(hù)行為數據，通過(guò)對這些數據的分析，我們挖掘出了用戶(hù)的購物習慣和行為模式，從而為電商平臺提供了有針對性的推薦和營(yíng)銷(xiāo)策略。
最后，我們對本次課題研究進(jìn)行了總結和反思。在實(shí)踐中，我們發(fā)現關(guān)聯(lián)分析不僅能有效地處理大數據集，還能為實(shí)踐提供有價(jià)值的指導。然而，我們也意識到在數據收集、處理和分析過(guò)程中，仍然存在許多潛在的問(wèn)題和挑戰，如數據的質(zhì)量、數據的隱私和安全等。因此，我們需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化關(guān)聯(lián)分析算法，提高其在實(shí)際應用中的.效果和適用性。
本次課題研究讓我們深刻地認識到關(guān)聯(lián)分析在大數據時(shí)代的重要性。通過(guò)對大數據的關(guān)聯(lián)分析，我們可以更好地理解數據之間的關(guān)系，發(fā)現數據背后的規律和趨勢，從而為實(shí)踐提供有價(jià)值的指導。同時(shí)，我們也意識到在數據收集、處理和分析過(guò)程中，仍然存在許多需要進(jìn)一步研究和解決的問(wèn)題。因此，我們需要繼續努力，不斷完善和優(yōu)化關(guān)聯(lián)分析算法，提高其在實(shí)際應用中的效果和適用性。
課題研究心得體會(huì ) 18
我參與了我校語(yǔ)文組開(kāi)展的《新課改下農村學(xué)校作文教同學(xué)活化的討論》課題的討論，在討論過(guò)程中的工作主要有：參加課題討論、教學(xué)實(shí)踐等。在參加課題討論過(guò)程中感受頗多，下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、提高科研理論水平、教學(xué)力量
通過(guò)這次課題討論，填補了我科研活動(dòng)零的空白。課題討論，不能只是依據個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的，它需要科學(xué)理論做依據，有實(shí)踐閱歷做支撐，這就迫使自己仔細地去學(xué)習，討論。在課題討論前期，課題負責人吳主任多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓與講解，通過(guò)聽(tīng)講座，了解模式的框架，在教研組活動(dòng)中，學(xué)習了與課題有關(guān)的資料，案例，聽(tīng)習作指導課，參加評課，自己查閱了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著(zhù)作，這些都極大地豐富了我的學(xué)問(wèn)量，提高了自身素養。
隨著(zhù)理論素養的提升，教學(xué)實(shí)踐力量也不斷增加。教學(xué)中，從激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好著(zhù)眼，多渠道地指導同學(xué)觀(guān)看現象，指導立意，開(kāi)拓同學(xué)的思路，指導同學(xué)把握和運用肯定的寫(xiě)作方法。并激起同學(xué)自我表現的欲望和作文的熱忱，勉勵他們自悟得意，從中取得進(jìn)步，體驗寫(xiě)作的樂(lè )趣。例如，每周一同學(xué)上交周記后，我充分利用時(shí)間盡快批閱，在下午最終一節課讓同學(xué)進(jìn)行溝通。依據布置內容，找出好的或是比上一次寫(xiě)的有進(jìn)步的在班內進(jìn)行溝通，讓他們在全班同學(xué)面前讀，其他同學(xué)聽(tīng)后還可以提出自己的`修改意見(jiàn)或是點(diǎn)評。這樣的做法即鼓舞寫(xiě)得好的同學(xué)，又激勵寫(xiě)得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫(xiě)得更好。沒(méi)有讀的同學(xué)可以提出自己的意見(jiàn)，那么他自己再寫(xiě)這方面的文章是就不會(huì )再犯同樣的錯誤了。通過(guò)這種形式，使好同學(xué)信念更足、使寫(xiě)作力量差的同學(xué)看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立信念，激發(fā)愛(ài)好�？傊�，每組織一次溝通活動(dòng)，要使同學(xué)全員參加，充分調動(dòng)每一位同學(xué)的樂(lè )觀(guān)性，激發(fā)他們寫(xiě)作的愛(ài)好。
其次、讓同學(xué)處于主動(dòng)地位，培育同學(xué)獨立的觀(guān)看力量、想象力量、口述力量、寫(xiě)作力量，以及修改作文的力量。
再次、引導同學(xué)說(shuō)自己的話(huà)，抒真情、發(fā)實(shí)感，用我手寫(xiě)我口。
最終、讓同學(xué)在樸實(shí)無(wú)華、絢爛多姿的農村生活中廣泛吸取養分，在接觸漂亮的大自然及鄉村風(fēng)情中陶冶情操，在人與人的交往中明白是非之道。
二、團隊合作、溝通爭論
假如沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團隊，很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)頭便千頭萬(wàn)緒的課題討論過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團隊的力氣，在主持人的細心支配下，我們各自負責自己的分工，但又相互協(xié)作，相互溝通與溝通，在溝通會(huì )上，組員的觀(guān)點(diǎn)常常會(huì )被否定甚至是被推翻，一個(gè)溝通會(huì )下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時(shí)常發(fā)生，所以我們常常覺(jué)得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團隊并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的討論氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，討論工作才得以順當開(kāi)展，取得預期的討論成果。
有了這次課題討論的閱歷，已初步形成了一支有科研意識的隊伍，我們肯定會(huì )勇于接受更多的挑戰，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。
課題研究心得體會(huì ) 19
3月11日我參加了鄉組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會(huì )上，縣教研室范主任，周主任作了精彩的報告，我鄉王校長(cháng)也做了報告�，F在將心得體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。
范主任的《以課題研究為平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，使我知道了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。
我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(cháng)的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計劃實(shí)施研究、結題鑒定。
課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：
1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題。
2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。
3、從先進(jìn)的'經(jīng)驗和方法中提出問(wèn)題。
4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和預測，是課題確定的深化。
我認為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實(shí)實(shí)干事的人�，F在，我們鄉就缺少這樣一個(gè)團隊、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導者、組織者誰(shuí)會(huì )是這個(gè)人呢？我也同樣堅信認識比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。我們要見(jiàn)了一個(gè)規范的團隊，不斷學(xué)習，要科學(xué)、有一定的策略。
周主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性（為學(xué)生為孩子上課）、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。
我認為不要教給學(xué)生現成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，要讓學(xué)生愛(ài)上課堂。我們要給孩子學(xué)習的動(dòng)力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿(mǎn)懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現在存在的問(wèn)題主要是重結果輕過(guò)程。
我們教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習、探究，而不是教給學(xué)生多少知識，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開(kāi)始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師
我們鄉校長(cháng)的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來(lái)越精彩。我們要像王校長(cháng)一樣進(jìn)行課題研究，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營(yíng)養，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究，我們正在上路……
課題研究心得體會(huì ) 20
20xx年，我校申請了省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科課程教學(xué)方式與學(xué)習方式創(chuàng )新討論》，我有幸參加其中，可以說(shuō)是受益匪淺。一年以來(lái)，理論學(xué)習、外出培訓，我就像一棵幼苗享受陽(yáng)光雨露一樣如饑似渴地享受著(zhù)學(xué)問(wèn)的浸潤，從中也使我對信息技術(shù)與學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科整合有了新的熟悉，為我今后的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)指明白方向。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)展，多媒體幫助教學(xué)手段漸漸走進(jìn)課堂，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現特點(diǎn)。能縮短教材內容與同學(xué)學(xué)習的效應距離，把教學(xué)內容、圖文設計和影視編輯有機地呈現在同學(xué)的眼前，多方引導同學(xué)觀(guān)看、思維、想象、表達、記憶等力量，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就談一談一年多來(lái)我個(gè)人的一些心得體會(huì )：
1、運用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)習愛(ài)好。
多媒體的運用，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好，能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中，老師們只是一本書(shū)，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。老師教得累，同學(xué)學(xué)得也累。有些同學(xué)甚至失去了學(xué)習的愛(ài)好�，F代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調動(dòng)了同學(xué)的視聽(tīng)感官系統，充分展現了教學(xué)手段的多樣化，彌補了傳統語(yǔ)文教學(xué)的枯燥和乏味，豐富了同學(xué)的直觀(guān)感受，讓同學(xué)在無(wú)意識下主動(dòng)、輕松地接受語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。我自己執教的《找不到歡樂(lè )的波斯貓》一課，利用多媒體創(chuàng )設情境，以漂亮的動(dòng)畫(huà)視頻導入，激發(fā)了同學(xué)的樂(lè )觀(guān)性和奇怪心，喚醒了同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好。緊接著(zhù)配上美麗輕快音樂(lè )，屏幕上消失相應的動(dòng)畫(huà)和文本文字，老師感情飽滿(mǎn)的范讀，使同學(xué)再次感受課文的情感內涵、語(yǔ)言節奏，領(lǐng)悟課文的音樂(lè )美、繪畫(huà)美，與心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴。
2、運用多媒體，有助于渲染情感氣氛。
學(xué)校生的情感極其豐富，易受感染，所以教學(xué)中充分利用電教媒體，把同學(xué)帶到特定環(huán)境中去感受，去品嘗，達到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執教漂亮的童詩(shī)《賀年片》，多媒體課件“以詩(shī)為本”，貫穿整個(gè)課堂的始終，整體格調美麗生動(dòng)，通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面關(guān)心同學(xué)理解文本意境，通過(guò)和諧的樂(lè )曲增加文本的感染力。課上適時(shí)穿插《新年好》《鈴兒響叮當》，使整節課始終處在一種輕松開(kāi)心的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了同學(xué)，調動(dòng)了情感，把同學(xué)與的情感距離拉近了，同時(shí)令同學(xué)在一種和諧的環(huán)境中體會(huì )詩(shī)歌的美，提高了教學(xué)的有效性。
3、運用多媒體，有助于突破重難點(diǎn)。
學(xué)校語(yǔ)文教材內容非常豐富。古今中外，天文地理，無(wú)所不包。有些是同學(xué)熟知的，有些則不是。同學(xué)限于生活的經(jīng)受，學(xué)問(wèn)的膚淺，很難正確感知教材的內容，運用多媒體幫助教學(xué)，就可縮短同學(xué)熟悉和客觀(guān)事物間的距離，在同學(xué)心中喚起劇烈的真實(shí)感。七律《長(cháng)征》是長(cháng)征即將結束時(shí)，毛澤東回顧長(cháng)征一年來(lái)紅軍所戰勝的很多困難險阻，滿(mǎn)懷喜悅和豪情，以極其輕松的筆調寫(xiě)下的一首氣壯山河的宏大詩(shī)篇。但這些好像離同學(xué)的生活實(shí)際太遠，同學(xué)不能很好的理解體會(huì )
其中的思想感情。在教學(xué)時(shí)，為關(guān)心同學(xué)理解長(cháng)征路途遙遠，歷經(jīng)11個(gè)省，使同學(xué)產(chǎn)生真實(shí)的體驗，執教老師設計flash動(dòng)畫(huà)，展現了長(cháng)征路線(xiàn)圖，并運用多媒體播放紅軍爬雪山、過(guò)草地、疲乏行軍等場(chǎng)面的視頻資料，為同學(xué)創(chuàng )設真實(shí)的情景，使同學(xué)對長(cháng)征一路的困難險阻有了更深刻的`體會(huì )，同學(xué)的情感與文本產(chǎn)生共鳴。適時(shí)背景音樂(lè )的穿插，渲染了氛圍。結尾處的配樂(lè )詩(shī)朗誦，將同學(xué)情感推向高潮，讓課在高潮處結束。
一年以來(lái)的學(xué)習使我深深地體會(huì )到多媒體技術(shù)是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀(guān)念的轉變，引起教學(xué)內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。
但同時(shí)也看到了自身的不足，多媒體教學(xué)不是減輕了老師的勞動(dòng)的強度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不要把教學(xué)的雙邊活動(dòng)變成老師指揮課件播放、同學(xué)死盯屏幕的過(guò)程。假如同學(xué)得不到老師生動(dòng)言語(yǔ)的誘導、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽(tīng)到音箱里的聲音、觀(guān)察銀幕上的圖像;老師只顧忙著(zhù)操作機器，播放事先制作好的課件，不能深化到同學(xué)中間了解同學(xué)對學(xué)問(wèn)把握的狀況，那么，課堂教學(xué)效果將大打折扣。
課題研究心得體會(huì ) 21
課題研究是一種有挑戰性的學(xué)術(shù)活動(dòng)，它可以幫助我們深入了解某個(gè)領(lǐng)域，并為我們提供更深入的見(jiàn)解。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我有幸參與了一個(gè)關(guān)于“大數據在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的應用”的課題研究。這個(gè)課題的研究背景是隨著(zhù)數字化時(shí)代的到來(lái)，大數據已經(jīng)成為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的重要工具。然而，大數據的應用也面臨著(zhù)許多挑戰，如數據收集、存儲和分析等方面。
在研究過(guò)程中，我們首先進(jìn)行了文獻資料的搜集和閱讀，以便對大數據在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的應用有一個(gè)大致的了解。然后，我們進(jìn)行了實(shí)證研究，通過(guò)問(wèn)卷調查和實(shí)地訪(fǎng)談的方式，了解企業(yè)如何使用大數據進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)。在這個(gè)階段，我們收集了大量的數據，并進(jìn)行了數據分析。
在數據分析階段，我們使用了多種統計軟件，如R和Python，對數據進(jìn)行處理和分析。我們使用了多種統計方法，如描述性統計、卡方檢驗和回歸分析等。通過(guò)這些分析，我們得到了大數據在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的一些應用規律。
通過(guò)這個(gè)課題的研究，我學(xué)到了很多東西。首先，我學(xué)會(huì )了如何使用各種統計軟件進(jìn)行數據分析。其次，我了解了大數據在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的重要作用和應用現狀。此外，我也了解到了大數據應用中面臨的.挑戰和問(wèn)題，如數據安全和隱私保護等。
在未來(lái)的工作中，我希望將所學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中。我將繼續學(xué)習更多的統計知識和數據分析技能，以便更好地應用大數據進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。同時(shí)，我也將關(guān)注大數據應用中的倫理和法律問(wèn)題，以確保數據的安全和隱私。
總之，這個(gè)課題的研究讓我受益匪淺。通過(guò)深入了解大數據在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的應用，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的技能，還對這一領(lǐng)域有了更深入的了解。我相信，這些知識和經(jīng)驗將對我未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。
課題研究心得體會(huì ) 22
課題研究是一種非常重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)，它需要我們在研究中不斷探索、實(shí)踐和反思。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我有幸參與了一個(gè)關(guān)于“教育技術(shù)在中學(xué)課堂中的應用”的課題研究，下面是我的一些心得體會(huì )。
首先，課題研究需要我們不斷地學(xué)習和探索。在研究中，我們需要不斷地學(xué)習新的知識和技能，以適應不斷變化的'教育環(huán)境和教育需求。同時(shí)，我們還需要不斷地探索新的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習體驗。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地感受到了學(xué)習的重要性，只有不斷地學(xué)習和探索，才能不斷地提高自己的能力和水平。
其次，課題研究需要我們不斷地實(shí)踐和反思。在研究中，我們需要不斷地實(shí)踐和嘗試，以驗證自己的假設和理論。同時(shí)，我們還需要不斷地反思自己的實(shí)踐和嘗試，以發(fā)現不足和問(wèn)題，并不斷完善自己的方法和策略。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地感受到了實(shí)踐和反思的重要性，只有不斷地實(shí)踐和反思，才能不斷地提高自己的實(shí)踐能力和反思能力。
最后，課題研究需要我們不斷地合作和交流。在研究中，我們需要與其他研究人員和教師合作和交流，以共同推進(jìn)研究進(jìn)程。同時(shí)，我們還需要與其他研究人員和教師分享自己的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗，以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和合作。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地感受到了合作和交流的重要性，只有不斷地合作和交流，才能不斷地提高自己的合作能力和交流能力。
總之，課題研究是一種非常重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)，需要我們在研究中不斷探索、實(shí)踐和反思。在參與這個(gè)課題研究的過(guò)程中，我深刻地感受到了學(xué)習、實(shí)踐、反思和合作的重要性，并不斷地提高自己的能力和水平。我相信，在未來(lái)的研究中，我會(huì )繼續不斷地探索、實(shí)踐和反思，并不斷地提高自己的能力和水平。
課題研究心得體會(huì ) 23
為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、主動(dòng)探究能力，我參加了“農村小學(xué)數學(xué)課堂導入的課題研究”課題實(shí)驗。我在同組的同事指導下，通過(guò)研 實(shí)驗，初步取得了一些的成績(jì)�，F體會(huì )如下：
一、嚴格要求，務(wù)實(shí)開(kāi)展。
自我申報“農村小學(xué)數學(xué)課堂導入的課題研究”課題立項后，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開(kāi)展，我制定了課題研究的管理細則。要求做到“三必須”：必須隨時(shí)聽(tīng)課，了解實(shí)驗的狀況；必須加強學(xué)習，用科學(xué)理論指導實(shí)踐；必須準時(shí)參加課題小組學(xué)習活動(dòng)。加強自身理論的學(xué)習，做實(shí)驗記錄，每學(xué)期上一節實(shí)驗匯報課，寫(xiě)一份實(shí)驗論文或實(shí)驗心得體會(huì )、教學(xué)反思等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習邊總結。
二、加強理論學(xué)習，提高科研水平。
要想順利的實(shí)施本課題，我清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習氛圍。在改革教育同時(shí)，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來(lái)，淡化自己的權威意識，增強自己的服務(wù)意識。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習環(huán)境，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
三、積極探索導課的最佳方案。
師生談話(huà)導入。對于某個(gè)新知識，學(xué)生接觸最頻繁卻又處于一知半解的`狀態(tài)，可以采取師生談話(huà)來(lái)導入。比如教學(xué)“梯形的面積”，可這樣談話(huà)來(lái)導入：（師）同學(xué)們通過(guò)學(xué)習三角形面積，知到可轉化成平行四邊形，下面就請大家來(lái)回顧一下，介紹一下如何把三角形轉化成平行四邊形的。
實(shí)踐操作導入。動(dòng)手操作符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，可吸引小學(xué)生 將注意力集中到有意義的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)�！皩�(shí)踐是創(chuàng )新的源泉”，學(xué)生具有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng )造成功的欲望，教師應該大膽放手讓學(xué)生“多動(dòng)”，盡量讓他們在“做中想，想中學(xué)”，親身經(jīng)歷各種探索活動(dòng)。在充分準備的前提下，教師精心組織學(xué)生憑借已有知識操作學(xué)具來(lái)導入新課。
巧設游戲導入。愛(ài)做游戲是孩子的天性，將游戲有機地運用于課堂教學(xué)，利用游戲的無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣，有利于化難為易和減輕學(xué)生的負擔，也符合素質(zhì)教育的要求。
講述故事導入。抓住學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可根據實(shí)際來(lái)講述相關(guān)的小故事,以生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言和飽滿(mǎn)的激情描繪出一個(gè)生動(dòng)、曲折的情景，充分集中學(xué)生的注意力和激發(fā)其強烈的求知欲。
借助媒體導入。課堂中運用現代教育信息技術(shù)，使聲、色、形、動(dòng)、靜發(fā)生交替變化，向學(xué)生展現具體、形象、直觀(guān)、聲畫(huà)并茂的視 屏材料，能充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，是一種很好的課堂導入法。
四、課題研究的成果
在近段的實(shí)驗中，我們在導課的方法和技巧方面取得了一定的成效。
1、培養了學(xué)生自主創(chuàng )新能力。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習意識創(chuàng )新能力得到提高，在學(xué)校組織的統考中，尤其是有關(guān)創(chuàng )新能力的命題，我班學(xué)生答的準確，有創(chuàng )新。
2、提高了參研教師的素質(zhì)。近段的實(shí)驗探索，也使我校教師自覺(jué)地加強學(xué)習，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力，對于學(xué)校教師隊伍建設起到了積極的推動(dòng)作用。
雖然我在實(shí)驗中取得了點(diǎn)滴成績(jì)，但由于實(shí)驗時(shí)間不長(cháng)，在以后的實(shí)驗中我們還有許多解決的問(wèn)題：
課題研究心得體會(huì ) 24
在這個(gè)信息化的時(shí)代，課題研究已經(jīng)成為了一項重要且必不可少的學(xué)習方式。課題研究除了可以讓我們更深入地了解某個(gè)領(lǐng)域的知識，還可以鍛煉我們的獨立思考和解決問(wèn)題的能力。下面是我對于課題研究的一些心得體會(huì )。
首先，面對一個(gè)新的課題，我們需要認真的閱讀相關(guān)文獻，以此來(lái)確保我們對于該課題有著(zhù)全面的了解。然后，我們需要在分析文獻的基礎上，提出自己的研究方向和問(wèn)題。同時(shí)，我們也需要做好充分的調研工作，以獲得更多的相關(guān)信息。
其次，研究課題需要我們的'獨立思考。在研究過(guò)程中，我們要敏銳的發(fā)現問(wèn)題，并且要在探索問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸形成自己的思考方式和方法。同時(shí)，在進(jìn)行課題研究時(shí)，我們還需要注意避免對某些事情進(jìn)行片面的看法和主觀(guān)臆斷，而是應該多方位的了解信息，才能得出準確的結論。
第三，掌握科學(xué)的研究方法十分重要。我們要學(xué)會(huì )使用科學(xué)的方法來(lái)分析和解決課題中存在的問(wèn)題。我們需要從數據分析、實(shí)驗設計、數據統計等方面進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗研究，以便能夠得到準確且可信的結果。
最后，分享是研究的重要部分。當我們完成一項課題研究之后，我們應該把我們的成果與他人分享，并且聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議。這樣做可以對我們的研究提出更多的問(wèn)題和挑戰，更好地推動(dòng)我們的研究向前發(fā)展。
總之，課題研究對于我們的人生和學(xué)習都十分重要，并且這也是我們每個(gè)人在學(xué)習道路上必須要掌握的方法和技能。我相信，在課題研究的道路上，持之以恒和不斷努力，一定能夠獲得更多的成功和成果。
課題研究心得體會(huì ) 25
在歷史課題研究的過(guò)程中，我深切感受到了歷史的魅力和力量。通過(guò)深入研究歷史課題，我不僅加深了對歷史事件的了解，還提升了自己的思辨能力和批判性思維。其中，有許多經(jīng)歷讓我受益匪淺。本文將通過(guò)五段式來(lái)分享我的歷史課題研究心得體會(huì )。
第一、選擇課題，發(fā)現問(wèn)題。
在歷史課題研究的初期，我首先需要選擇一個(gè)令我感興趣的課題。對我而言，歷史并非無(wú)趣的人與事件的簡(jiǎn)單堆砌，而是一個(gè)個(gè)復雜的謎團，值得深入挖掘。在選擇課題時(shí)，我常常會(huì )從日常生活中的疑問(wèn)或是一個(gè)事件中的矛盾開(kāi)始。
例如，我曾經(jīng)選擇了七世紀唐朝的一個(gè)政治事件作為我的研究課題。當我對這一時(shí)期進(jìn)行深入研究后，我發(fā)現史書(shū)中對于這一事件的記載存在著(zhù)一些疑點(diǎn)。通過(guò)查閱資料、閱讀專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)和與同學(xué)的討論，我最終發(fā)現了最有可能的答案。這個(gè)過(guò)程讓我學(xué)到了很多，了解到了歷史的研究需要不斷發(fā)問(wèn)、找尋證據，并且思考問(wèn)題的多個(gè)角度。
第二、研究方法，開(kāi)展調查。
在研究課題過(guò)程中，選擇合適的研究方法至關(guān)重要。對于歷史課題的研究，常用的方法包括閱讀文獻、調查研究、實(shí)地考察等。不同的研究方法可以幫助我從不同的角度深入了解問(wèn)題，揭示歷史事件背后的真相。
例如，在我的研究中，我選擇了文獻研究和實(shí)地考察相結合的方式。我先通過(guò)閱讀相關(guān)資料和專(zhuān)家的著(zhù)作，了解到了豐富的歷史背景和事件的詳細情況。然后，我進(jìn)行了實(shí)地考察，親自走訪(fǎng)了與研究課題相關(guān)的地點(diǎn)。這使我更加貼近歷史，感受到了歷史的生動(dòng)性和真實(shí)性。
第三、分析總結，提出觀(guān)點(diǎn)。
在歷史課題研究過(guò)程中，我需要對所收集到的各種材料進(jìn)行分析和總結，形成自己的'觀(guān)點(diǎn)。歷史研究不應該停留在對事實(shí)的描述，更需要對歷史事件進(jìn)行深入思考和解讀。
通過(guò)對研究課題的調查和閱讀，我收集了大量的歷史資料。然后，我對這些材料進(jìn)行深入研究，分析其可信度、權威性，并逐漸形成自己的觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程不僅提高了我的分析能力，還培養了我對歷史事件的批判性思維。
第四、交流分享，取得成果。
在歷史課題研究的過(guò)程中，與他人的交流和分享是至關(guān)重要的。通過(guò)與同學(xué)、老師的討論和交流，我可以獲得更多的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，并且提高自己的研究成果。
在我的研究中，我曾經(jīng)與同學(xué)分享了我的研究成果。他們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，幫助我更深入地思考問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)了我的研究成果。通過(guò)與他人的交流，我還學(xué)到了如何更好地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，以及如何站在不同的角度來(lái)看待歷史事件。
第五、體會(huì )和收獲。
通過(guò)歷史課題研究，我不僅加深了對歷史的了解，還收獲了許多其他的好處。首先，歷史課題研究培養了我對歷史的敏感性和判斷力。其次，這個(gè)過(guò)程讓我學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行系統性的研究和分析。最后，歷史課題研究也提高了我的表達能力和批判性思維。
總而言之，在歷史課題研究的過(guò)程中，我深切感受到了歷史的魅力和力量。通過(guò)選擇課題、使用合適的研究方法，我能夠發(fā)現問(wèn)題、提出觀(guān)點(diǎn)，并從中獲得許多收獲和體會(huì )。歷史課題研究使我對歷史有了更深入的了解，也培養了我對歷史的敏感性和判斷力。這個(gè)過(guò)程無(wú)疑對我的學(xué)習和未來(lái)的發(fā)展都有著(zhù)重要的影響。
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