2023年小學(xué)英語(yǔ)教研的心得體會(huì )

　　當我們備受啟迪時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的2023年小學(xué)英語(yǔ)教研的心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2023年小學(xué)英語(yǔ)教研的心得體會(huì )1

　　今年的小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)，只有短暫的一天，但讓我感受了專(zhuān)家名師的不同風(fēng)采，聆聽(tīng)了他們精彩的講座，感受了她們靈動(dòng)的課堂，也更新了教學(xué)觀(guān)念。反思以往的工作，結合教研所得，我將從以下方面努力。

　　一、進(jìn)一步理解，落實(shí)目標教學(xué)。

　　通過(guò)此次活動(dòng)我明白了，目標教學(xué)是一種以教學(xué)目標為核心

　　和導向、以反饋、矯正為基本策略的實(shí)施課堂教學(xué)的方法。我們要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中圍繞教學(xué)目標展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，激勵學(xué)生為實(shí)現目標而努力學(xué)習。在教學(xué)中先讓學(xué)生清楚“干什么”，再帶領(lǐng)學(xué)生探索“怎什干”，最后再進(jìn)行“干的怎么樣”的檢測。在具體的教學(xué)中我將不斷摸索，不斷反思尋找實(shí)施目標教學(xué)最有效的方法。

　　二、努力提供自己的個(gè)人素質(zhì)，增強教學(xué)基本功。

　　1、實(shí)現教育觀(guān)念的轉變。

　　素質(zhì)教育實(shí)際是激發(fā)學(xué)生的潛力，培養其創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力。所以教師要克服過(guò)去傳統的教育質(zhì)量觀(guān)，不能單純地以分數作為衡量學(xué)生的唯一標準。尤其是小學(xué)階段，培養和強化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，形成一定的學(xué)習策略比片面的追求學(xué)生的分數更重要。例如有的學(xué)生在老師的高壓政策和魔鬼訓練下雖然達到了高分，但是學(xué)生的興趣已經(jīng)沒(méi)了，對英語(yǔ)產(chǎn)生了厭倦，不利于學(xué)生的終身發(fā)展，以后可能會(huì )越來(lái)越糟。相反，如果學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚了興趣，雖然一時(shí)成績(jì)不好，但他愿意持之以恒地鉆研，一定會(huì )在學(xué)習的某個(gè)時(shí)期靈感突現，實(shí)現飛躍。

　　所以作為小學(xué)英語(yǔ)教師，不但使學(xué)生掌握基本的知識和技能，還要培養強化興趣，指導學(xué)習略，形成學(xué)習習慣，引導其好學(xué)、會(huì )學(xué)；同時(shí)還要激發(fā)其創(chuàng )新思維，不僅要讓學(xué)生掌策握人類(lèi)已經(jīng)形成的間接經(jīng)驗和知識，更需要引導學(xué)生了解現成結論的同時(shí)，又會(huì )設法突破現有結論，大膽實(shí)踐，獲得自己的.直接經(jīng)驗知識，并最終實(shí)現創(chuàng )新。

　　2、實(shí)現自身適應素質(zhì)教育的新發(fā)展

　　活到老，學(xué)到老，促進(jìn)內在專(zhuān)業(yè)結構不斷更新、演進(jìn)和豐富。教師的素質(zhì)包括思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力素質(zhì)。因此，在日常的教學(xué)工作中，我們要從點(diǎn)滴做起，加強修養，全面提高自身的思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力素質(zhì)。要想在課堂教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透，英語(yǔ)教師應具備以下幾種專(zhuān)業(yè)能力：

　　a.認知能力

　　b.觀(guān)察能力

　　c.設計創(chuàng )意能力

　　d.教學(xué)反思能力

　　c.執行能力

　　d.話(huà)語(yǔ)能力

　　e.互動(dòng)能力

　　f.群體控制能力

　　g.表現和操作能力

　　h.教育科研能力，并能靈活運用到課堂教學(xué)中。

　　i、實(shí)現教學(xué)內容的轉變

　　以往教學(xué)只重視詞匯，語(yǔ)法的傳授，把學(xué)生的注意力引到典型句型的分析上，把一些很好的范文支解得零零碎碎，課文的背景、語(yǔ)言風(fēng)格以及__本身的內涵也很少被重視、被開(kāi)掘，忽視了對課文的整體理解把握、體味、欣賞，忽視了中西方文化差異

　　的了解。忽視了學(xué)生人文素養的培養。學(xué)生只是被動(dòng)的接受，很少有說(shuō)的機會(huì )，學(xué)了英語(yǔ)只會(huì )寫(xiě)卻不會(huì )開(kāi)口說(shuō)，這也是我們的學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)的很多，而英語(yǔ)語(yǔ)言修養卻普遍水準不高、缺少風(fēng)采的原因。所以我們要實(shí)現教與學(xué)的觀(guān)念改變，教學(xué)中著(zhù)意增強文化素養的培育。改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力，使英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成經(jīng)濟的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。

　　4、實(shí)現教學(xué)方法的轉變

　　學(xué)生是學(xué)習的主人，是教育過(guò)程的主動(dòng)參與者，教師不能將自己的知識、觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)單移植給學(xué)生，學(xué)生對教師的教學(xué)能否接受，接受多少總是根據自己有的知識，能力做出反應。教師如果只顧自己教，不考慮學(xué)生學(xué)，就會(huì )制約學(xué)生的學(xué)習方向，質(zhì)量，效果。新課程標準要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。將素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)，作為英語(yǔ)教師應該把培養學(xué)生的交際能力作為最終目標。在教學(xué)中應采用任務(wù)型性教學(xué)和情景教學(xué)，從而形成創(chuàng )新教學(xué)的氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生表現的機會(huì )，在愉快的過(guò)程中實(shí)現知識和技能的掌握。

　　在在孫老師的教學(xué)時(shí)把肢體語(yǔ)言帶入了課堂。在教單詞或句子時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調，孩子們特別喜歡�！癇etall.”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，“Beshort.”蹲下等。

　　還可以組織學(xué)生用英語(yǔ)會(huì )話(huà)，問(wèn)答，使學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習得常用口語(yǔ)。為了讓學(xué)生容易記，我把單詞或句型作為歌詞填入一首學(xué)生以熟能唱的歌曲中。這樣，通俗的歌曲，使學(xué)生在歡快的歌聲中鞏固所學(xué)的知識，并促進(jìn)了口頭練習。根據小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，老師也可以將單詞編成chant。學(xué)生既學(xué)習了詞匯又鍛煉了語(yǔ)感。

　　5、實(shí)現師生關(guān)系的轉變

　　構建和諧民主的師生關(guān)系助于素質(zhì)教育的實(shí)施。我們要堅信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng )新潛能，都是創(chuàng )新的主體，都有可能通過(guò)教育和訓練取得創(chuàng )新性的成果，成為某一方面的創(chuàng )新性人才。建立和諧平等的新型師生關(guān)系，正確對待每一個(gè)學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生都抱有希望，都給予鼓勵和支持，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能自由地、大膽地參與學(xué)習探索與交流，都能大膽質(zhì)疑和創(chuàng )新。老師信任學(xué)生，學(xué)生也會(huì )喜歡上自己的老師，從而喜歡他的課，俗話(huà)說(shuō)的好：“親其師，信其道�！痹谶@種和諧民主的環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng )新思維越容易被激發(fā)出來(lái)。教師積極地進(jìn)行啟發(fā)性的引導，把學(xué)生的初步愿望或學(xué)生的啟蒙思想變?yōu)閺娏业目释�和追求，使其成為學(xué)生成才、成功起步的階梯。

　　6、實(shí)現教學(xué)評價(jià)的轉變

2023年小學(xué)英語(yǔ)教研的心得體會(huì )2

　　3月21至22日，我們各鄉鎮英語(yǔ)教師在實(shí)驗小學(xué)舉行了一次教研活動(dòng)，聽(tīng)了四節課（有關(guān)英語(yǔ)對話(huà)和語(yǔ)音的課）。通過(guò)聽(tīng)課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這4節課的風(fēng)格各異，但每節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的地方，真的讓我感到不虛此行，以下是我本次學(xué)習的一些體會(huì )。

　　一、把握良機，調動(dòng)學(xué)生積極性，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

　　小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統教學(xué)模式，使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

　　二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。

　　教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中，同時(shí)，合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的`語(yǔ)言和音樂(lè )，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。

　　三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

　　過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把小學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制，使之成長(cháng)、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃�界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該

　　是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

　　四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養興趣。

　　師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關(guān)系的體現�，F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺兒童的創(chuàng )造力與稟賦。

　　在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問(wèn)題，不計其數的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。

　　總之，英語(yǔ)學(xué)習，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳

　　授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處。

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