語(yǔ)言學(xué)習心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)言學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)言學(xué)習心得體會(huì )1
我是一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習的初學(xué)者，是從極低的起點(diǎn)起步，所以希望這篇文章也許能給其他英語(yǔ)學(xué)習者過(guò)關(guān)提供些許參考(如通過(guò)四、六級考試，考研達線(xiàn))。
看到很多同學(xué)在談?wù)摶竟εc應試技巧究竟誰(shuí)在備考時(shí)更為重要的問(wèn)題，我認為兩者都重要：考試技巧其實(shí)是很有用的，可以幫助你避開(kāi)出題陷阱，避免看懂文章卻作錯題�？墒�，如果沒(méi)有一定的基礎，那些考試技巧便無(wú)法發(fā)揮作用。試問(wèn)即便你能把閱讀中的長(cháng)難句的每一個(gè)單詞都認得，卻看不懂整句話(huà)的意思，這些技巧又怎么發(fā)揮作用呢?
我的一個(gè)同事按照某些培訓班講的技巧作考研真題，結果錯的一塌糊涂。上次四級57分，結果這次上了培訓班只考了48分!她問(wèn)我為什么會(huì )這樣?我告訴她，這些技巧還是要看得懂文章才有用的。她失望地回答我：我要看得懂就不用上培訓班了。
另外說(shuō)一點(diǎn)：如果基礎差，考四級的時(shí)候背一背單詞，加上適當的作題，通過(guò)四級基本問(wèn)題不大。因為四級閱讀相對簡(jiǎn)單。而要考六級就得狂背單詞，猛作題，通過(guò)的可能性也還是有的。但是考研英語(yǔ)光靠背單詞是遠遠不夠的，那些四五十詞的長(cháng)難句就算一個(gè)生詞都沒(méi)有也未必看得懂，這就需要有扎實(shí)的閱讀基本功(包括分析長(cháng)難句的能力)。所以我建議考研的同學(xué)系統新概念三、四冊來(lái)加強閱讀基本功。
其實(shí)這兩方面沒(méi)有必要對立起來(lái)�？梢杂眯赂拍畲蚧A。比如新概念不但可以用做精讀教材，還可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)新概念來(lái)提高聽(tīng)力，然后在考前再聽(tīng)歷年真題。我考六級前，除了歷年真題沒(méi)聽(tīng)過(guò)其他聽(tīng)力題，聽(tīng)力部分最后拿了19分。這就得益于平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)新概念。
這里我想舉兩個(gè)身邊的例子，一是我的同學(xué)，04已經(jīng)是第2次考研了，英語(yǔ)30分。去年碰到我，聽(tīng)說(shuō)我居然過(guò)了六級(一年前我和她基礎差不多)，馬上就按照我建議的方法學(xué)習新概念：首先到環(huán)球英語(yǔ)網(wǎng)校聽(tīng)課學(xué)習，然后回家好好復習老師的筆記，最后按照“聽(tīng)寫(xiě)——翻譯--背誦”的方法精學(xué)。去年5月到考前，從新概念二冊學(xué)到新概念四冊(由于上專(zhuān)業(yè)課的輔導班，新四的.課程沒(méi)有上完，只上了不到一半)，并且精讀考研真題，05年英語(yǔ)居然考了55分!這個(gè)分數當然不高，但要知道05年英語(yǔ)的難度遠遠高于04年，有人04年六七十分05年才四五十分。所以說(shuō)她在這一年內進(jìn)步多了。如果她學(xué)完新概念4，我想她的進(jìn)步會(huì )更大。
另外一個(gè)是我的一個(gè)護士朋友，我03年認識他時(shí)他正準備考研，我就建議他報個(gè)新概念的班學(xué)習學(xué)習，結果學(xué)到新概念3，他就堅持不下去了。后來(lái)我們很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有聯(lián)系，不久之前我遇到他，得知這次考研他只考了30多分。這已經(jīng)是他第三次考研了。為了考研英語(yǔ)他付出很多，平時(shí)要上班，報了兩個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)班，還參加過(guò)好多的考研英語(yǔ)輔導班。做過(guò)的模擬題更是數不勝數。這次見(jiàn)到他，我把04年考研英語(yǔ)的第一篇閱讀讓他做，做完后讓他查字典再做一遍，他
費時(shí)一個(gè)多小時(shí)，一共做了3遍，3遍答案都不一樣!而且最后還是只對一個(gè)!我真是感到絕望!為了讓他在絕望中尋找希望，我現場(chǎng)示范并讓他“閱讀――翻譯”新概念4的第一課，他做得還不錯。我建議他首先報一個(gè)新概念四冊的班后再做真題。他回去就報了一個(gè)新概念四冊的春季班，前兩天打電話(huà)來(lái)匯報，說(shuō)這樣學(xué)頗見(jiàn)功效。
最后想告訴大家：題在精不在多，的訓練材料就是歷年真題，因為最接近考試難度。其他模擬題難度就不好說(shuō)了。大家可以看出，也就是需要一兩個(gè)月來(lái)做題備考。這與學(xué)習新概念并不矛盾�？梢云綍r(shí)學(xué)新概念打基礎。新概念二、三冊——四、六級，新概念三、四冊——考研英語(yǔ)�？吹胶芏嗳苏f(shuō)：我也想踏踏實(shí)實(shí)學(xué)英語(yǔ)，不過(guò)現在要考試，考完我再學(xué)。沒(méi)時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)打基礎，卻有時(shí)間一年又一年的重考四六級、考研英語(yǔ)。把這些浪費在盲目作題的時(shí)間用來(lái)認真學(xué)新概念，既可以提高英語(yǔ)水平，又可以通過(guò)考試，為什么要走那樣的彎路呢。
語(yǔ)言學(xué)習心得體會(huì )2
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開(kāi)知識大門(mén)的金鑰匙。它是識字的基礎，是閱讀、習作的前提，也是學(xué)好語(yǔ)文不可缺少的部分。因此，一年級的孩子不僅要學(xué)漢語(yǔ)拼音，而且一定要掌握和應用好�？擅鎸�2個(gè)月的拼音學(xué)習、面對枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心應手，有些孩子卻愁眉苦臉。興趣是的老師，我覺(jué)得，我們應該在一種輕松的氛圍中來(lái)學(xué)習，讓孩子主動(dòng)、快樂(lè )地學(xué)習拼音。
一、挖掘教材，因材施教
一年級的小學(xué)生調皮、好動(dòng)，注意力還不穩定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如果課堂仍舊是死氣沉沉的，難免會(huì )讓他們失去學(xué)習的興趣。所以，一方面，教師應該充分備課，去挖掘文本的趣味性，另一方面，教師應飽含激情、利用每個(gè)文本的特點(diǎn)和一些教學(xué)設備，來(lái)調動(dòng)上課的氣氛。
把兒童的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解、幻想中解放出來(lái)”。而創(chuàng )造力，需要孩子更多的思考。老師呢，則要鼓勵孩子多動(dòng)腦、多交流。
1.多觀(guān)察，編兒歌
在漢語(yǔ)拼音字母中，很多字母的.發(fā)音和形狀都十分類(lèi)似，這就需要孩子一定的辨別能力。為了便于區分，教師可以指導學(xué)生先觀(guān)察，然后編一些兒歌和口訣來(lái)記住它們。如幫助記憶字形的：像個(gè)9字qqq，半個(gè)8字sss，右下半圓bbb等;如幫助記憶拼寫(xiě)規則的：小ü見(jiàn)到j(luò )qx，摘下墨鏡再握手;如幫助記憶標調規則的：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列標在后。又如：教學(xué)拼音過(guò)程中，我也不忘讓學(xué)生觀(guān)察生活。學(xué)生回憶，m像麥當勞的標記，l像老師的教鞭等，自己編兒歌，自主記憶，總能比老師給的深刻。
2.多動(dòng)手，玩游戲
陶行知先生寫(xiě)的《人有兩個(gè)寶》，其中的告訴我們每個(gè)人：動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng )造!拼音教學(xué)，也少不了動(dòng)手，更需要手腦結合。而兒童最喜歡做游戲。有了游戲的融入，課堂就“活”了不少。(1)找字母
剛學(xué)拼音時(shí)，孩子對于字母的形狀印象不深刻，不管在學(xué)習開(kāi)始，還是結束，找字母可以幫助鞏固。給學(xué)生一張圖，讓他們找找這些字母藏在什么地方，看誰(shuí)找得多，找得準。記得《練習與測試》上有這道練習時(shí)，課堂氣氛十分活躍，小手如雨后春筍般冒出來(lái)，學(xué)生都非常積極。
(2)找朋友
找朋友的游戲有很多種玩法�？梢阅贸鲆粡垐D發(fā)給學(xué)生韻母去找聲母。也可以直接把音節貼在相應的圖上。教完ang eng ing ong后，我在網(wǎng)上找了許多圖片，有風(fēng)箏、熊貓、房子、老鷹，并把它們打印出來(lái)。我給四個(gè)學(xué)生分別發(fā)了四個(gè)韻母的卡片，叫他們上黑板貼韻母。孩子們一邊唱著(zhù)找朋友的歌，一邊上臺貼，笑容都印在他們臉上。
(3)猜謎語(yǔ)
猜謎語(yǔ)的游戲一向受到孩子的歡迎。我一般都采取這些辦法讓孩子們猜。一種是我說(shuō)口訣，他們說(shuō)字母。比如容易混淆的字母問(wèn)的頻率較高。問(wèn)：左下半圓?答：左下半圓ddd。問(wèn)：右下半圓?答：右下半圓bbb。一種是“啞巴“猜謎。比如猜6個(gè)單韻母，只需利用口型就好。我使勁張大嘴巴，他們就知道是a，我牙齒對齊微笑，他們就猜出是i等等。其次，在玩猜謎語(yǔ)的時(shí)候，我們還可以穿插開(kāi)火車(chē)、小組比賽、男女比賽等，學(xué)生的積極性會(huì )更高。
(4)講故事
孩子一般都喜歡聽(tīng)故事。拼音教學(xué)中，有一個(gè)難點(diǎn)，就是jqx與ü的拼合。教學(xué)到此，孩子們似乎也有點(diǎn)沒(méi)耐心了。我就立刻說(shuō)：“還想聽(tīng)個(gè)故事嗎?想聽(tīng)的小朋友可要坐端正了�！边@招很管用，我于是這樣說(shuō)：小熊愚愚見(jiàn)到了好朋友jqx，他高興極了，連忙伸出手來(lái)要和他們握手�？墒寝D念一想，戴著(zhù)帽子握手怎么行呢?于是，小熊愚愚連忙摘下帽子和他們握手。為此，再相機出示一個(gè)小兒歌：小ü見(jiàn)到j(luò )qx，摘下墨鏡再握手�？�，難點(diǎn)變成了故事和兒歌，完全進(jìn)入孩子的童話(huà)世界里去了。
3.多鼓勵，少批評
陶行知先生的一塊糖果的故事反貶為褒，令人印象深刻，我不得不為陶先生的表?yè)P藝術(shù)所折服。是的，每個(gè)孩子都希望自己被表?yè)P。在學(xué)習拼音時(shí)，我們也不能打擊學(xué)生學(xué)習的積極性，要多鼓勵，少批評，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習。我經(jīng)常在班上采取“誰(shuí)來(lái)當小老師”的方法。如每次新課教完，讓小老師領(lǐng)讀復習。上課中，讓小老師模仿老師以前的教法帶領(lǐng)大家學(xué)簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)等。這個(gè)辦法，很多孩子都喜歡，連平時(shí)成績(jì)一般甚至稍有落后的都大膽舉手上臺�？磥�(lái)，孩子的表現欲真不可忽視。當然，過(guò)后老師的表?yè)P不可少，鼓勵當然更為重要。
三、鞏固學(xué)習，由為重要
實(shí)踐是檢驗學(xué)習效果的辦法。語(yǔ)文學(xué)習與一個(gè)人的日常生活聯(lián)系更緊密。學(xué)完拼音后，我又鼓勵學(xué)生做了一些事。一是在自己的本子上用拼音寫(xiě)出名字，然后不定期的叫些小朋友發(fā)全班同學(xué)的本子。二是在教室的窗戶(hù)、講臺、黑板、大門(mén)、飲水機、電視機等貼上拼音詞卡。三是回家找找家里的電器、家具，寫(xiě)一寫(xiě)他們的名字，在班會(huì )上交流等。不知不覺(jué)，在生活的點(diǎn)滴中，學(xué)生所學(xué)的知識在興趣盎然中鞏固提高了。
陶先生說(shuō)過(guò)：“拿活的教育去教活的學(xué)生�！碧障壬�說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人�！逼匆艚虒W(xué)中，只有老師拿出熱忱，不斷創(chuàng )新去尋求有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的樂(lè )趣，才能讓學(xué)生學(xué)好拼音，才能讓他們快樂(lè )學(xué)習!
語(yǔ)言學(xué)習心得體會(huì )3
英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。
從事初中教學(xué)工作的我，結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結以下幾點(diǎn)：
一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣
初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以初中學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯
“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
三、中學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識
一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。
現代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現出來(lái)：
1、隨著(zhù)人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現代人生活的一大特征�，F代英語(yǔ)在這方面的變化表現為“一字多用”。
2、隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現，現代英語(yǔ)詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅動(dòng)器)等。
3、英國英語(yǔ)和美國英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國音為時(shí)髦。
4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來(lái)越普遍。
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習和接受新事物，不了解現代英語(yǔ)發(fā)展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì )，他們會(huì )發(fā)現他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè )道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì )出現理解性的錯誤。
四、中學(xué)英語(yǔ)教師應有文化意識
在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因為課文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識的培養，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語(yǔ)詞匯的準確理解，和對語(yǔ)言環(huán)境的認識和創(chuàng )設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過(guò)對該族文化歷史的研究和學(xué)習，通過(guò)對該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對該族文化生活習慣、生活方式的`了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著(zhù)作的學(xué)習，是達到這三條的捷徑。
五、中學(xué)英語(yǔ)教師應有情感意識
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的因素之一是學(xué)習者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們越來(lái)越意識到在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者的情感因素，包括動(dòng)機和態(tài)度等對英語(yǔ)學(xué)習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當前外語(yǔ)教學(xué)戰線(xiàn)的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是，現代教育思想轉變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè )于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè )”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。在當前“減負”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)言學(xué)習心得體會(huì )4
歷時(shí)一個(gè)半學(xué)期的古代漢語(yǔ)課結束了，在聽(tīng)張教授講解的過(guò)程中，自己真正學(xué)到了很多，在學(xué)習知識的同時(shí)，也收獲了許多學(xué)習心得和體會(huì )。于是在結課之際，來(lái)談?wù)勛约旱年P(guān)于學(xué)習古漢語(yǔ)的心得體會(huì )。
眾所周知，中國是擁有悠久歷史和燦爛文化的文明古國，也是世界上文化始終傳承的文明古國，這很大程度上歸功于我國文化傳承的重要載體——漢字。從傳說(shuō)中的倉頡造字到考古發(fā)掘的斑駁甲骨文，再到歷朝歷代遒勁奇秀的書(shū)法藝術(shù)，無(wú)不散發(fā)著(zhù)歷經(jīng)數千年洗禮的漢語(yǔ)言的神奇魅力。
作為一名當代青年學(xué)生，學(xué)習古代漢語(yǔ)可以更好的.幫助我們去了解學(xué)習我國優(yōu)秀傳統文化，提高自身修養。同時(shí)，學(xué)習古代漢語(yǔ)使我們更便捷的閱讀古代優(yōu)秀典籍，去聆聽(tīng)古圣先賢的教誨。在《古代漢語(yǔ)教程》的第一頁(yè)寫(xiě)著(zhù)摘自《論語(yǔ)》的一句話(huà)“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”，告訴我們要廣博的學(xué)習，更要有一個(gè)堅定的追求目標;好問(wèn)又要多考慮當前的問(wèn)題。我想這也應是做學(xué)問(wèn)之道。我們從小學(xué)到現在也讀了十幾年的書(shū)，讀書(shū)容易，但確立一個(gè)堅定的目標，并為之堅持努力是不容易的。
也許多數人認為學(xué)習古代漢語(yǔ)會(huì )是枯燥的課程，但通過(guò)張教授的講解和學(xué)習的深入，發(fā)現學(xué)習古漢語(yǔ)也是件非常有趣的事情。每個(gè)漢字被創(chuàng )造時(shí)都有它最初的意義，而歷經(jīng)歲月的變遷，它的樣子會(huì )變，也許你依然可以認出它，但卻讀不懂它了�，F在，我們普遍使用學(xué)習的是簡(jiǎn)體字，簡(jiǎn)體字雖然使用簡(jiǎn)單方便，但也使文字失去了它原本應有的意義和造型原則。張教授在講解繁體字時(shí)，用形象的語(yǔ)言和生動(dòng)的事例使我們清晰的記住漢字的原有意義和創(chuàng )造由來(lái)。同時(shí)老師在上課時(shí)，用幽默的語(yǔ)言結合現實(shí)的事例，來(lái)講解枯燥的知識，既活躍了課堂氣氛，也提高了同學(xué)們的學(xué)習興趣。這些的確應該感謝張教授。
蘇軾曾有言“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”，在信息量巨大而且便捷的當今社會(huì )，我們應盡力去讀書(shū)，去讀代表著(zhù)傳統文化的古代經(jīng)典�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”，在閱讀的過(guò)程中會(huì )潛移默化的受到知識的影響，讓書(shū)卷氣來(lái)點(diǎn)綴生活的色彩。學(xué)習古漢語(yǔ)，是一件值得做的事情，也許我們不是專(zhuān)門(mén)去搞古漢語(yǔ)的研究，但是它提升的不只是我們的單純的語(yǔ)言知識，還有閱歷和能力。
前面說(shuō)了這么多，其實(shí)，興趣是做學(xué)問(wèn)最重要的動(dòng)力，有了興趣，就會(huì )把學(xué)習當做一件快樂(lè )的事情。在學(xué)習古漢語(yǔ)課的過(guò)程中，雖然學(xué)的不深，但的確很受用，就像老師給了你一把鑰匙，然后，剩下的就靠你自己去探索了。
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