班主任學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀
我們心里有一些收獲后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的班主任學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀1
一、班主任對學(xué)生的轉化、教育要有藝術(shù)性
一位善于做班級工作的班主任，應該是一名善于將豐富的文化知識，嫻熟的教學(xué)技能與卓越的班級管理才能有機結合在一起的“藝術(shù)家”。要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，做到曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生倍受教育，口服心服。
二、對學(xué)生的教育內容要有針對性
從小事說(shuō)，對學(xué)生的教育有：文明禮貌、勞動(dòng)、紀律、衛生、助人為樂(lè )。使學(xué)生的教育內容更加的全面、富有針對性。
三、班主任應該有精深的專(zhuān)業(yè)知識和相關(guān)的學(xué)科修養
優(yōu)秀班主任應具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。它表現在兩方面：精通和創(chuàng )新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度；另一方面是不斷獲取新知。班主任要能夠抓住知識的要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。一名優(yōu)秀的班主任應具有扎實(shí)的教育理論功底，教育學(xué)、心理學(xué)的理論專(zhuān)業(yè)知識，應熟知并能靈活運用教育學(xué)、心理學(xué)知識。優(yōu)秀班主任要注重知識的`日積月累，注重總結經(jīng)驗教訓。一句話(huà)，優(yōu)秀的班主任工作來(lái)自不斷的學(xué)習。
四、班主任應該具有創(chuàng )新開(kāi)拓的科研意識
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項基本功。當今社會(huì )新鮮事物層出不窮，學(xué)生見(jiàn)識比較廣，因此，教師要多吸收課外知識，才能更好地教育學(xué)生。
五、創(chuàng )造和諧團結的魅力群體
蔡元培先生說(shuō)過(guò)，“知明日之社會(huì )，且看今日之校園�！睂W(xué)校是培養人，發(fā)展人的地方。作為21世紀的小學(xué)班主任，應該能夠置身于團結和諧的魅力群體中，讓自己與他人快樂(lè )成長(cháng)。
魅力群體指的是魅力學(xué)生，魅力教師，和魅力家長(cháng)。首先作為班主任，要深懂社交之道。學(xué)會(huì )交往：正確處理與學(xué)生的關(guān)系。蹲下來(lái)看學(xué)生，不是一味地嚴厲訓斥學(xué)生，要懂得關(guān)注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的愿望與尊嚴。
教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們能選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此之外，我們還要正確處理好與班級科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們的班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好同事，任課老師在工作上、生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)教育學(xué)生。
六、正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生
教師要對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短
班主任學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀2
今天的班主任培訓，是由新晉“十佳班主任”，xx市xx初級中學(xué)的xx老師為我們開(kāi)講，開(kāi)展的主題是“主題班會(huì )的實(shí)踐與思考”。培訓內容豐富又“接地氣”，高老師“手把手”地教我們這些新班主任們如何設計主題班會(huì )，既有理論的高度，又有實(shí)踐的操作；既有專(zhuān)業(yè)的知識，又有課堂互動(dòng)環(huán)節和點(diǎn)評。讓我們知道設計一堂主題班會(huì )課需要做哪些準備工作、教學(xué)該如何撰寫(xiě)、素材又該如何使用，深入淺出，收獲頗多。
“專(zhuān)課專(zhuān)用”是我們一直秉承和堅持的，在參加這次培訓前，每個(gè)月也會(huì )在班級中開(kāi)展主題班會(huì )活動(dòng)，有節日性的主題、有日常性的主題等等，也會(huì )精心的準備。但是今天聽(tīng)了高老師的講座之后，我們陷入了沉思。這次講座真是及時(shí)，為我們這些正在做這件事兒的班主任們指點(diǎn)了迷津。細細一品味，原來(lái)開(kāi)展主題班會(huì )有這么多講究，看似是一場(chǎng)活動(dòng)，但卻是一場(chǎng)有“呼吸”的主題班會(huì )活動(dòng)。這場(chǎng)“活動(dòng)”終究還是以學(xué)生內心的體驗為重心，老師設計主題班會(huì )
的每一步都要清晰地知道“我為什么這么做”，不是華而不實(shí)的設計，更不是空洞地說(shuō)教。但往往是我們，這些年輕的、缺乏經(jīng)驗的班主任們會(huì )出現的問(wèn)題。為此，高老師通過(guò)幾個(gè)案例，讓我們深刻體會(huì )到了如何設計主題班會(huì )并有效開(kāi)展。
首先，主題班會(huì )的教案設計在目標制定方面要明確，具有思想性、針對性和時(shí)代性，切入點(diǎn)不宜太寬泛，大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，以小見(jiàn)大，要抓住一個(gè)點(diǎn)展開(kāi)。背景分析要有邏輯性，內容要符合學(xué)生年齡與身心發(fā)展的特點(diǎn)，這樣才能更好地詮釋意圖。其次，主題班會(huì )不宜過(guò)于空洞，也不宜過(guò)于華麗，說(shuō)教一般的主題班會(huì )不但達不到教育目的，也會(huì )讓學(xué)生反感失去興趣。最后，主題班會(huì )應以學(xué)生為主體，老師重在引導學(xué)生感知體驗，讓學(xué)生自覺(jué)地去落實(shí)，能夠體現品德、知情意、行內化規律，真正達到主題教育的目的。高老師的案例恰恰可以將這些問(wèn)題集中，讓我們真切地了解開(kāi)展主題班會(huì )還需不斷地實(shí)踐�！皩�(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，只靠我們嘴上泛泛而談，而不在自己的班級中實(shí)施，也是不會(huì )有任何收獲的。印象非常深刻的是一堂由初中數學(xué)老師開(kāi)展的主題班會(huì )。這位女老師一開(kāi)始以“數字游戲”為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣，也拉近了與學(xué)生的`距離。雖然是一個(gè)很小的視頻片段，但是高老師提到，以多種形式導入比老師直接告知學(xué)生今天要開(kāi)展什么主題活動(dòng)更能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。另外還有個(gè)案例，老師在設計上也是花了不少功夫，以一個(gè)個(gè)小品形式的視頻片段讓學(xué)生交流，視頻小品中的學(xué)生做法對不對，要比老師空空而談更深刻。但同時(shí)，高老師也談到，視頻里的小品片段并不是每一個(gè)都深刻切主題，有的并不能緊扣主題思想。經(jīng)高老師的一點(diǎn)撥，我們恍然大悟，每一個(gè)我們看似不錯的素材原來(lái)也是需要加工和細化的，貴精不貴多，要深刻發(fā)揮其作用才行。
高老師的精彩講座之后，卓老師也毫無(wú)保留地又為我們做了總結。是呀，主題班會(huì )不是老師一個(gè)人的獨角戲，是與學(xué)生思想的碰撞，只有不斷地嘗試、實(shí)踐和歷練才能有所進(jìn)步！
班主任學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀3
一、思想認識得到了提高，對新課程教育教學(xué)情況有了更進(jìn)一步了解。
班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的老師，包括關(guān)心學(xué)生的生活、健康、學(xué)習、心理、道德等班主任學(xué)習心得體會(huì )等。學(xué)生是有血有肉的人，關(guān)懷學(xué)生就是關(guān)懷生命。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要的教師，即包括關(guān)懷學(xué)生的自然生命和精神生命。
二、要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任的自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權威。
這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。這樣才能更好地影響全體學(xué)生。
三、正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生，教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。
四、提高素質(zhì)，增強能力，多學(xué)習一些其它文化知識，做一個(gè)在各個(gè)方面都全面了解的班主任教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強教育藝術(shù)的學(xué)習，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。例如學(xué)習如何提高教學(xué)的有效性、如何做好班主任工作、如何對學(xué)生進(jìn)行教育、新課程理念下課堂評價(jià)策略等。我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
五、在教學(xué)中，注意語(yǔ)言藝術(shù)，和學(xué)生多交流溝通，激發(fā)學(xué)生的興趣。
班主任與學(xué)生之間的情感交流最多的是語(yǔ)言。班主任的話(huà)可以象一股清泉流入學(xué)生心田，也可能象一把利劍刺入學(xué)生心田。因此，作為班主任應該時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言帶給學(xué)生的將是什么，應該如何選擇語(yǔ)言表達方式。我認為作為班主任應有一顆愛(ài)護學(xué)生的.心，站在學(xué)生的立場(chǎng)，說(shuō)出的話(huà)要讓學(xué)生感到溫暖。這樣的做法并不代表教師對學(xué)生所犯錯誤進(jìn)行袒護、放縱，而是把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生從遲到的尷尬中走出來(lái)，恢復師生之間的正常交流，還學(xué)生一份尊重、信任和理解。
六、信任尊重家長(cháng)，做到胸襟開(kāi)闊。
當學(xué)生有錯時(shí)班主任應與家長(cháng)取得聯(lián)系，但要理解家長(cháng)的難處，不能訓斥家長(cháng)，不能把學(xué)生的錯誤轉嫁給家長(cháng)。要尊重家長(cháng)的情感，對家長(cháng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習，不給家長(cháng)增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長(cháng)，應一視同仁，平等對待。家長(cháng)如對班主任老師或學(xué)校工作有意見(jiàn)，我們應抱著(zhù)有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結經(jīng)驗，經(jīng)常地反思，不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂(lè )的班主任。
班主任學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀4
今天，我又有幸聽(tīng)了魏書(shū)生的講座《如何當好班主任之班級管理民主化》，他那樸素幽默的談話(huà)卻猶如年長(cháng)的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗。聽(tīng)了他的講座，我意識到自己工作中的不足。
魏書(shū)生有一句話(huà)說(shuō)的真好，班級管理要快樂(lè )點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(cháng)不做;班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司
其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。
關(guān)于管理班級民主化，魏書(shū)生一共講了四點(diǎn)：一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì )教書(shū)，學(xué)會(huì )管理班級，堅信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人
性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心。
我應該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應鍛練孩子各方面的'能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主.自立的能力。
平時(shí)的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績(jì)，忽視了各方面的能力，對學(xué)習差的孩子，應從自身的接受能力考慮，平時(shí)注意提高他們的注意力.記憶力.接受力，并發(fā)展與社會(huì )的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個(gè)性，培每個(gè)人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應做正確的引導，讓他們認識社會(huì ).感受生活。魏書(shū)生班級管理是人文化，學(xué)生的學(xué)習生活都變得井井有條，能力也得到了培養。學(xué)著(zhù)他的樣兒，回到班級我也把班級內的事務(wù)劃細，學(xué)生自主報名參與管理。
如：有管理花的，有管理微機的，有管理空調的，三五天下來(lái)，我便發(fā)現：學(xué)生很難記住自己的職務(wù)，大多數還是我在提醒。這兒哪是學(xué)生在工作，純粹是自己給自己的工作劃細小了。小學(xué)生的自制力差，還需要別人來(lái)管，現在一下子放手讓他管事務(wù)，還有些不適應，這需要一個(gè)過(guò)程。不行，兩三天堅持住了，五天不到，方法就得改。班級內的事務(wù)都是老師在說(shuō)，太累了，班級的笤帚倒了都沒(méi)人扶。為了減輕自己的負擔，提高學(xué)習成績(jì)，培養學(xué)生的管理能力，我決定，先培養班長(cháng)及其他班級干部。我把權力下放，班長(cháng)可充當班主任，我不在時(shí)，他就是班級的管理者。班級有什么學(xué)習魏書(shū)生心得體會(huì )事不妥，我直接找他，他再找專(zhuān)項負責人，如衛生方面找負責衛生員，紀律方面找紀律委員……
班主任學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀5
有人說(shuō)，班主任工作是最具有挑戰性、最能體現教育幸福的工作，沒(méi)有做過(guò)班主任的教師就不是一個(gè)完全的教師。但是如果不能正確處理班主任工作中一
些關(guān)系，不能科學(xué)有效的開(kāi)展一些工作，班主任工作也可能是最累、最壓抑和最有挫敗感的工作。如何認識班主任的角色，如何處理班主任工作中的一些關(guān)系，如何感受班主任工作的快樂(lè )、幸福和成功。我認為，作為班主任應做好以下五個(gè)方面：
1、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)。我們不能在回憶自己學(xué)生時(shí)代的調皮搗蛋、情感經(jīng)歷時(shí)津津樂(lè )道，而把現在學(xué)生的種種表現視為離經(jīng)叛道和洪水猛獸。因為現在學(xué)生所面臨的成長(cháng)環(huán)境和成長(cháng)壓力比起我們讀書(shū)時(shí)代要嚴峻得多，比如：其生活空間越來(lái)越大，但活動(dòng)空間越來(lái)越��；其房屋空間越來(lái)越大，但心靈空間越來(lái)越��；其外界壓力越來(lái)越大，但內在動(dòng)力越來(lái)越小。如果班主任沒(méi)有耐心、信心和恒心的努力，就無(wú)法成為學(xué)生成長(cháng)教育的良師，如果班主任沒(méi)有敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)的付出，就難以享受教育管理工作的快樂(lè )。
2、利用家長(cháng)，打造教育盟軍。班主任在做學(xué)生工作時(shí)，往往面臨1:3的不利局面，（學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )），班主任應想方設法讓家庭教育成為學(xué)校教育的同盟軍，盡可能實(shí)現1：3到3:1的轉變。
3、重視班科，尋求教育伙伴。班主任與科任教師的關(guān)系，既密切，又松散，缺乏相關(guān)的制度理順和規范，主要靠責任心和個(gè)人關(guān)系維系。有些班主任為了顧及自己的班級“統治”和“權威”，不敢或不屑動(dòng)用老教師或新教師，寧愿成為孤家寡人，致使班科教師本來(lái)應是班主任工作牢不可摧的.盟友，卻變成了隔岸觀(guān)火的路人。
4、加強學(xué)習，提升教育機智。有愛(ài)心、童心，才能夠創(chuàng )新；有自主、民主，才不會(huì )痛苦；有悲劇、喜劇，才不會(huì )畏懼。作為班主任要走出火熱沙漠的困境，要消除深宮怨婦的悲哀，要擁有教育幸福的快感，必須堅信：厚積才能薄發(fā)，主動(dòng)才能主宰，研究才有成就。
5、熱愛(ài)學(xué)校，踐行職業(yè)責任。我們應當清楚地知道，校長(cháng)只是一個(gè)學(xué)校的代表，而全體教職員工才是學(xué)校的主人，班級只是學(xué)校組成的一個(gè)細胞，但班主任是學(xué)校德育工作的核心，權力小，責任大，直接肩負著(zhù)學(xué)校的使命、學(xué)生的培養、家長(cháng)的期望和社會(huì )的重托，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)班級就是一所小小學(xué)校，班主任就是小小學(xué)校的“校長(cháng)”，因此，班主任要圍繞學(xué)校工作目標，打
破墨守陳規、按部就班、靜候指令的俗套，自覺(jué)主動(dòng)地、全面全程地、有聲有色地抓好班級的建設和管理。只有這樣，我們的教育才有成效，我們的工作才有快樂(lè )，我們的學(xué)校才有希望，我們的事業(yè)才有輝煌！
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