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教學(xué)方法及目意義培訓心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的教學(xué)方法及目意義培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教學(xué)方法及目意義培訓心得體會(huì )1
公司培訓目的及意義：
公司經(jīng)營(yíng)成功的關(guān)鍵在于人才,在于一批忠誠、穩定的高素質(zhì)服務(wù)人員和管理人員。因此為了保持競爭力,公司應該重視員工的培訓工作,培養具備高素質(zhì)、高水平、高技能的服務(wù)人員和管理人員。
一、培訓有利于公司的發(fā)展。
公司大部分工作都要同客人發(fā)生直接或間接的接觸, 其服務(wù)大部分都是面對面的,員工只要有一點(diǎn)失誤或不稱(chēng)職都有可能永遠失去顧客。公司從思想上、知識上、技能上對員工進(jìn)行培訓以提高公司的競爭力。餐飲業(yè)是一個(gè)人員流動(dòng)性非常大的行業(yè),要達到預期經(jīng)營(yíng)目標,留住員工,就必須要進(jìn)行強化性的培訓。據麥肯錫研究證實(shí),在餐飲業(yè)中,接受過(guò)培訓的員工只是未接受過(guò)培訓員工流動(dòng)率的30%-40%。因為培訓使人充實(shí)而不感到工作乏味,使人勝任工作,使人進(jìn)步,使人有做好工作的良好愿望;使公司運作更協(xié)調,氣氛更美好,從而降低員工流動(dòng)率。
二、培訓有利于提高服務(wù)質(zhì)量。
培訓的最終目的就是提高服務(wù)質(zhì)量,公司根據客人對公司產(chǎn)品不斷變化的需求不斷對員工進(jìn)行培訓,促使員工掌握更多更高的服務(wù)技能和手段,提高服務(wù)質(zhì)量。特別是在我國加入WTO后,來(lái)華旅游的外國客人的數量不斷增加,這就要求餐飲業(yè)員工掌握多種外語(yǔ),以提高對客服務(wù)質(zhì)量。
三、培訓有利于降低經(jīng)營(yíng)成本。
表面上看,培訓增加了公司的營(yíng)業(yè)支出, 而事實(shí)上,培訓從一定程度上對降低公司的經(jīng)營(yíng)成本起了重要作用。實(shí)踐表明:沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓的新員工同經(jīng)過(guò)培訓的員工相比,工作效率低,差錯率較高。（接受過(guò)全面培訓的員工在10%-20%，未接受過(guò)全面培訓的員工在30%-40%），低效率、高差錯率對公司就意味著(zhù)客人的不滿(mǎn)意和高投訴,直接后果就是高額的“糾錯”成本, 間接損失就是客人的不斷流失。這些都將使公司的營(yíng)業(yè)成本不斷上升。因此對員工進(jìn)行系統全面的培訓,提高員工的工作效率、降低員工的差錯率,就能減少公司的“糾錯”成本,穩定并吸引客人,為公司創(chuàng )造理想的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)。
四、培訓有利于員工自身的`發(fā)展。
在現代餐飲業(yè)的發(fā)展中,對員工各方面的要求越來(lái)越高。每個(gè)員工也有一種追求自身發(fā)展的欲望,這種欲望如不滿(mǎn)足,員工會(huì )覺(jué)得工作沒(méi)勁、生活乏味,最終導致員工流失,尤其是優(yōu)秀員工,其自身發(fā)展的需要更加強烈。通過(guò)培訓,新員工可立即進(jìn)行工作,老員工則可以擴大視野,且都能學(xué)到許多新知識和較為先進(jìn)的工作方法以及操作技能、技巧、增長(cháng)本領(lǐng),提高服務(wù)效率,進(jìn)而增加個(gè)人收入。另外,培訓能使員工在學(xué)會(huì )做好本職工作的基礎上,開(kāi)始學(xué)習上一層次的工作,有助于擴大知識面和擴展工作領(lǐng)域,并接受新的管理理論的熏陶,為晉升發(fā)展創(chuàng )造必要的條件。
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隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們不再將職業(yè)僅僅看作是生活保障的基礎，而更多的期望從自身的職業(yè)中，從工作中獲得一種社交、自尊甚至是更高層次的自我實(shí)現的滿(mǎn)足感，體會(huì )到工作中蘊涵的價(jià)值。每位員工都會(huì )對自己的職位系列有一個(gè)定位，都有心目中的職業(yè)通道。 集團公司制定了《高技能人員培訓考試和考核晉升辦法》，并召開(kāi)中層干部會(huì )議，對此項制度進(jìn)行了傳達，吳總就此項制度做了詳細的講解和重要指示。此項制度符合中央、重慶市政府對高技能人才培養的政策；符合企業(yè)發(fā)展的需求；有利于廣大作業(yè)者發(fā)展潛力；有利于車(chē)間的管理工作的順利開(kāi)展。其充分表達了公司對員工培養和員工自我價(jià)值體現的重視。發(fā)動(dòng)機公司通過(guò)分階段的傳達，力求將此項晉升制度更加準確的傳達給每一位員工，為每一位員工提供更好的提升自我、展示自我，并實(shí)現自我價(jià)值的舞臺。
隨著(zhù)企業(yè)的不斷發(fā)展，過(guò)去的員工晉升機制已經(jīng)不能夠適應企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)在不斷的壯大，我們的員工隊伍也涌現出了一批批優(yōu)秀的人才，他們具備高的作業(yè)技能，具備一定的理論知識，是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的重要支柱。同時(shí)員工也需要一個(gè)更加完善的晉升辦法，以此來(lái)更好的激勵員工不斷學(xué)習，不斷提升自我技能并實(shí)現自我價(jià)值的機會(huì )和舞臺。因此員工晉升機制與企業(yè)發(fā)展的適應性直接將企業(yè)的發(fā)展，對此公司領(lǐng)導高度重視。公司通過(guò)充分的調差并認真聽(tīng)取了員工代表的意見(jiàn)后，經(jīng)公司領(lǐng)導討論并制定了此晉升辦法，其充分體現了公司領(lǐng)導對企業(yè)內高技能人才培養和員工自我價(jià)值體現的重視。
作為一名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，在高技能員工晉升辦法中，也需要我們扮演者重要的角色。首先，我們要通過(guò)我們的'講解和參與將我們所學(xué)的理論和技術(shù)實(shí)踐知識更好的傳達給每一位員工。隨著(zhù)企業(yè)的發(fā)展，我們的員工隊伍已經(jīng)涌現出了一大批優(yōu)秀的高技能人才，他們需要一個(gè)更系統的理論知識培養和更加標準的技能操作規范，因此需要我們對其進(jìn)行認真的培訓和指導，提升他們的理論知識水平，并使其操作更加規范合理。其次，在與員工不斷交流和學(xué)習中，不斷提升自我技術(shù)水平，完善自我。企業(yè)中有很多員工在本職崗位中擁有高超的操作技能和實(shí)踐經(jīng)驗，這是任何資料都無(wú)法查找的東西，是企業(yè)的一筆寶貴的財富。雖然我們作為企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，但是在實(shí)踐操作和崗位技能熟悉程度上講，我們還存在著(zhù)很大的不足。通過(guò)與作業(yè)者的不斷交流和學(xué)習，其實(shí)更多的是提升自我的實(shí)踐能力和崗位作業(yè)水平，完善自我，為今后的技術(shù)工作打下堅實(shí)的基礎，為企業(yè)的飛速發(fā)展起到推動(dòng)作用。
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今天，園里組織教師進(jìn)行了培訓，內容主要是食物中毒及應急處置方法，讓我們了解到食物中毒的特點(diǎn)、食物中毒的應急措施、食物中毒的診斷和處理。若是幼兒發(fā)生了食物中毒的臨床表現為以上吐、下瀉、腹痛為主的急性胃腸炎癥狀，嚴重者可因脫水、休克、循環(huán)衰竭而危及生命。此時(shí)老師千萬(wàn)不能驚慌失措，應冷靜的分析發(fā)病的原因，針對引起中毒的食物以及服用的時(shí)間長(cháng)短，及時(shí)采取如下應急措施：催吐、導瀉、解毒。主要急救方法有：補充液體，尤其是開(kāi)水或其它透明的液體；補充因上吐下瀉所流失的電解質(zhì)，如鉀、鈉及葡萄糖；避免制酸劑；先別止瀉，讓體內毒素排出之后再向醫生咨詢(xún)；毋須催吐；飲食要清淡，先食用容易消化的食物，避免容易刺激胃的食品。
預防食物中毒的主要辦法是注意食品衛生，低溫存放食物，食前嚴格消毒徹底加熱，不食有毒的、變質(zhì)的動(dòng)植物和經(jīng)化學(xué)物品污染過(guò)的'食品。幼兒園職工應嚴格執行自己的工作職責，嚴格把好每一個(gè)關(guān)口，才能夠給孩子們一個(gè)安全的生活環(huán)境。
讓我印象比較深刻的是有些食物與食物同食不宜，比如雞蛋與豆漿同食不宜，蘿卜與橘子同食不宜，柿子與白薯同食不宜，牛奶與巧克力同食不宜，牛奶、酸奶，乳酪不宜與花椰菜、黃豆、菠菜、莧菜、蕹菜等同時(shí)食用，如羊肉與西瓜；香蕉與芋頭；松花蛋與紅糖；豆腐與蜜糖；黃瓜與花生；芥菜與兔肉；狗內與綠豆；柿子與螃蟹等也不宜同時(shí)食用。在日常生活中注意到這些不宜同時(shí)使用的食物也可以很大程度上保護自己保護家人。
俗話(huà)說(shuō)“病從口入”，幼兒園重在搞好飲食衛生，以以防為主。教師平時(shí)加強對孩子的觀(guān)察，發(fā)現有幼兒臉色不對或不舒服，有嘔吐等癥狀時(shí)，及時(shí)帶孩子到保健室就醫，并持續觀(guān)察孩子的后續發(fā)展情況。吃飯或喝牛奶時(shí)若有孩子說(shuō)飯菜味道不對時(shí)，先讓其他幼兒停止食用，查明原因后沒(méi)有問(wèn)題在使用。
此類(lèi)的培訓讓我們更加清晰明確的了解到食物中毒，也為今后的工作起到重要的作用。
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通過(guò)本次寒假培訓，我深刻的認識到：教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，必須充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性。學(xué)生是有個(gè)性的人，他們不只是教學(xué)的對象，而且是學(xué)習的主體。教師傳授的知識與技能施加的思想影響，都要經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)人的觀(guān)察、思考、領(lǐng)悟、練習和自覺(jué)運用、自我修養，才能轉化成為他們的本領(lǐng)與品德。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和創(chuàng )造性就愈大，學(xué)習效果愈來(lái)愈好。
對我來(lái)說(shuō)感觸最深的是啟發(fā)式教學(xué)法，即指教師在教學(xué)過(guò)程中根據教學(xué)任務(wù)和學(xué)習的客觀(guān)規律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習的一種教學(xué)指導思想。
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的最基本形式，目前各種課堂教學(xué)，往往以教師為主，教師或滔滔不絕，一講到底，或以問(wèn)代講，一問(wèn)到底，學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間、思考時(shí)間、討論時(shí)間都被擠掉了，學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng )造性被壓抑、主動(dòng)性被埋沒(méi)，成了被動(dòng)接受知識的“容器”。而啟發(fā)式教學(xué)則強調了培養學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體精神，通過(guò)教師的設問(wèn)、啟導、開(kāi)啟學(xué)生的心靈，發(fā)出他們的心聲，引起學(xué)習的興趣，導出學(xué)習的最佳境界，在教學(xué)過(guò)程中充分突出了學(xué)生的主體地位，教師的主導作用，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
啟發(fā)式教學(xué)自東方的孔子、西方的蘇格拉底開(kāi)始，至今已有兩千多年的歷史，所以說(shuō)，啟發(fā)式教學(xué)是古老的；但是，啟發(fā)式又是一個(gè)新鮮的教學(xué)理念，隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)傳承、創(chuàng )新、發(fā)展，人們又賦予啟發(fā)式以新的內涵，各式各樣和各種流派的啟發(fā)式教學(xué)風(fēng)靡全球，有人稱(chēng)其為現代啟發(fā)式。啟發(fā)式教學(xué)有五個(gè)“最”：一是年歲最長(cháng)；二是資格最老；三是使用效果最好；四是活動(dòng)空間最廣；五是適應性最強。
在日常教學(xué)過(guò)程中，運用啟發(fā)式教學(xué)首先能確立主體教育觀(guān)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習活動(dòng)的主人。教師把主要精神和時(shí)間放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣上，在“導”字上下功夫，“精講”上動(dòng)腦筋，使學(xué)生始終處于自覺(jué)、積極的心態(tài)之中，全身心地投入到學(xué)習上，教學(xué)以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。如在啟發(fā)式教學(xué)中，讓學(xué)生自己總結方法，發(fā)表看法，討論問(wèn)題，編題解答等，都是學(xué)生主體性的表現。
其次，啟發(fā)式教學(xué)充分發(fā)揮了教師的主導作用。在課堂教學(xué)中，教師的主導作用，體現在“導”上，他是教學(xué)任務(wù)的領(lǐng)導者，教學(xué)目標的制訂者，教學(xué)課程的組織者，文化知識的傳遞者，學(xué)生求知的啟發(fā)者，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)的指導者，學(xué)生發(fā)展多種可能性、選擇性、可變性的調控者，為學(xué)生的學(xué)習導向引航。這就要求教師必須研究學(xué)生
1 內心想法和需求，從學(xué)生的知識水平，能力水平，動(dòng)機水平的實(shí)際出發(fā)，采用風(fēng)趣講解，設疑引思，模擬演示等有效措施，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，使每一個(gè)學(xué)生都有在各自原有的基礎上得到應有的'進(jìn)步。在啟發(fā)式教學(xué)中，如果沒(méi)有教師的設問(wèn)、啟導是難以想象的。正是教師所提出的啟發(fā)式問(wèn)題，猶如一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)，在學(xué)生的“頭腦庫存”中引起碰撞，迸發(fā)出火花，把學(xué)生現實(shí)的“惑”和原有的見(jiàn)聞、體驗、知識，認識溝通起來(lái)，最后水到渠成地解決問(wèn)題�？梢�(jiàn)，啟發(fā)式教學(xué)充分發(fā)揮了教師的主導作用。
再次，啟發(fā)式教學(xué)加強了師生雙方情感交流，營(yíng)造了民主和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛。中國歷來(lái)比較講究“師道尊嚴”。課堂教學(xué)中，教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)形式是天經(jīng)地義。教師高高在上，扮演著(zhù)“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，其權威性不可動(dòng)搖，而學(xué)生只有處于被接受的狀態(tài)，很少有自由學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )。長(cháng)此以來(lái)，學(xué)生變得不敢想，不敢說(shuō)，仿佛學(xué)習的事只要跟著(zhù)老師就行了，有的甚至到了“唯師命是從”的地步。這種僵化、刻板、拘束的學(xué)習氛圍無(wú)疑成了學(xué)生學(xué)習的枷鎖。在啟發(fā)性教學(xué)中，教師摒棄了“滿(mǎn)堂灌”的傳統做法，通過(guò)教師的設問(wèn)、啟導，不僅調動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，在民主討論的基礎上獲得新知，而且還要了解感受學(xué)生對設問(wèn)、啟導的反應，然后根據這些及時(shí)給予評價(jià)或進(jìn)一步啟導，甚至改變教法。學(xué)生從教師的評價(jià)和啟導中也及時(shí)獲得了反饋信息，這些反饋信息使學(xué)生集中注意調整情緒，強化正確，改正錯誤
2 促進(jìn)學(xué)習。只有師生間的情感交流和認知信息的反饋，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行，教學(xué)才能成功。
最后，啟發(fā)式教學(xué)注重學(xué)習方法的指導和學(xué)習能力的培養。學(xué)習效果不僅與人的智力和學(xué)習方法有關(guān)而且與學(xué)習心態(tài)有關(guān)。教師的言談舉止含蓄而富于啟發(fā)，就有利于學(xué)生形成最佳的學(xué)習心態(tài)，引起學(xué)生無(wú)窮的興趣，在興致勃勃中來(lái)學(xué)習知識，他們會(huì )感到愉快，學(xué)得快，記得牢。另外根據學(xué)生心理特點(diǎn)：好動(dòng)，好勝，好強，好奇，設計有啟發(fā)性的問(wèn)題；操作演示學(xué)具、教具；利用多種媒體共同發(fā)揮作用，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。
在啟發(fā)式教學(xué)中，通過(guò)老師的設問(wèn)、啟導、引導學(xué)生自己的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )操作，掌握學(xué)習方法，形成較強的學(xué)習能力，達到“授人以漁”的目的，實(shí)現“舉一反三”這個(gè)啟發(fā)的最高目標。
總之，與傳統的課堂教學(xué)不一樣，啟發(fā)式教學(xué)是在師生人格完全平等的基礎上進(jìn)行的富于愛(ài)心的交流，是人與人精神的契合。是相互尊重和創(chuàng )造，是師生共同進(jìn)行的美的創(chuàng )造活動(dòng)。它使師生的生命力在課堂上得到積極發(fā)揮，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
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教師講授新課的教學(xué)方法及目的意義
一、導入的方法
1、懸念導入法：教師精心設計一個(gè)緊扣學(xué)生心弦的情境或問(wèn)題，造成學(xué)生 渴望的心理狀態(tài)，使學(xué)生欲罷不能，頓生一種強烈的求知欲，然后自然引出所講 內容。
2、誘思導入法 ：一般采取“設問(wèn)”的方式，提出疑問(wèn)，促使學(xué)生思考，探求答案，從而引出所講內容。
3、類(lèi)比導入法 ： 有的新課與己學(xué)課內容上有相似之處，可以通過(guò)類(lèi)比的方式，由此及彼，產(chǎn)生遷移，從而引出所講內容。
4、目標導入法 ： 其特點(diǎn)是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明課題，明確本節的教學(xué)目標。
5、音像導入法 ： 有些課文，用錄像、影片、圖片、錄音等導入新課，令學(xué)
生耳目一新，興趣大增。
6、實(shí)例導入法 ： 以學(xué)生熟知的生活與實(shí)踐中的素材作引子，不僅使學(xué)生感
知書(shū)本知識和現實(shí)世界的密切聯(lián)系，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)本知識的興趣。
7、提問(wèn)式導入法 ： 所提問(wèn)題要緊扣本節課的教學(xué)目標，要能觸發(fā)學(xué)生的思
維，忌搞“是不是”、“對不對”式的簡(jiǎn)單化提問(wèn)。
二、講授新知的方法
1、知識講授法
教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識，通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學(xué)生分析和認識問(wèn)題。
優(yōu)點(diǎn)：教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內獲得大量系統的科學(xué)知識。但如果運用不好，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì )出現教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。
2、討論法（ 談話(huà)討論法 ）
在教師的指導下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生參與度高，有利于培養合作精神，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的獨立性。一般在高年級學(xué)生或成人教學(xué)中采用。
3、直觀(guān)演示（ 操作演示法
�。� 教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀(guān)教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲得感性認識的教學(xué)方法。
優(yōu)點(diǎn)：輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話(huà)法等教學(xué)方法結合使用。
4、練習法
學(xué)生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。解答問(wèn)題的練習&實(shí)際操作的練習。
5、問(wèn)題探究式教學(xué)方法
教師引導學(xué)生提出問(wèn)題，在教師組織和指導下，通過(guò)學(xué)生比較獨立的探究和研究活動(dòng)，探求問(wèn)題的答案而獲得知識的方法。
6、情景教學(xué)法(核心在于激發(fā)學(xué)生的情感)
7、嘗試教學(xué)法（以培養學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標) 8、成功教學(xué)法(堅持對學(xué)生實(shí)施鼓勵性評價(jià))
9、探究發(fā)現法.
在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析和處理信息，來(lái)實(shí)際感受和體驗知識的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)會(huì )學(xué)習，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力。
成功教學(xué)法的基本要素：積極的期望、成功的機會(huì )、鼓勵性評價(jià)
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一、問(wèn)題的提出
物質(zhì)結構理論是現代化學(xué)的重要組成部分，它揭示了物質(zhì)構成的奧秘、物質(zhì)結構與性質(zhì)的關(guān)系，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內容，具有重要的教學(xué)價(jià)值。通過(guò)本課程模塊的學(xué)習，讓學(xué)生增強學(xué)習化學(xué)的興趣，進(jìn)一步形成有關(guān)物質(zhì)的基本概念，初步認識物質(zhì)的結構與性質(zhì)之間的關(guān)系，能從物質(zhì)結構決定性質(zhì)的視角解釋一些化學(xué)現象，預測物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)，形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。為了更好地教學(xué)，需要我們對不同版本的教材進(jìn)行比較研究，從而更好地指導我們今后的教學(xué)。
二、研究目的及意義
研究目的：本研究的'目的是通過(guò)比較不同版本的高中化學(xué)教材中分子結構與性質(zhì)的編排，對其內容進(jìn)行對比整合，以期為優(yōu)化教科書(shū)體系提供參考依據，為教師的教學(xué)提供建議，實(shí)現教材內容與教學(xué)內容和諧的統一。 研究意義：
1、為優(yōu)化教科書(shū)體系提供參考依據
2、為教師的教學(xué)提供建議
三、研究對象及方法 研究對象：
1宋心琦主編，普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)——化學(xué)（選修），人民教育出版社20xx年第二版（新課標人教版）
2王磊主編，普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)——化學(xué)（選修），山東科學(xué)技術(shù)出版社20xx年第四版（新課標魯科版）
3王祖浩主編，普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)——化學(xué)（選修），江蘇鳳凰教育出版社20xx年第二版（新課標蘇教版）
研究方法： 比較研究法：通過(guò)比較三個(gè)版本的化學(xué)教材的章節設置、知識點(diǎn)呈現順序和欄目呈現方法和習題設置來(lái)對教材進(jìn)行對比分析。
教學(xué)方法及目意義培訓心得體會(huì )7
一到了冬天班里就有很多孩子發(fā)燒感冒，不停地流鼻涕、咳嗽。孩子難受，家長(cháng)難受，我們老師的心里也不好受。
這次培訓講了反復感冒的原因，比如：缺乏鍛煉，孩子平時(shí)很少參加戶(hù)外活動(dòng)，而缺乏必要鍛煉的兒童，身體狀況往往比較差。缺乏營(yíng)養，缺鈣的兒童很容易感冒，因為這類(lèi)孩子體內蛋白質(zhì)不足，所以形成的抗體也少�？諝馕廴�、干濕不適，如果家中有人吸煙，兒童所受的危害往往最大。室內空氣不流通，易導致病菌積存，引發(fā)感冒。冬季取暖后室內干燥也對孩子的健康不利，口腔疾病，孩子口腔有慢性病灶，比如慢性鼻炎、鼻竇炎、齲齒等。溫差，季節交替、時(shí)冷時(shí)熱，室內外溫差大，會(huì )讓孩子極不適應。接觸感染，一般，容易患感冒的孩子應盡量避免去人多的公共場(chǎng)所，因為，那里人員復雜，容易發(fā)生交叉感染，一不小心孩子就容易被傳染上。
由此看來(lái)，要預防兒童反復呼吸道感染，要做的并不是去給孩子買(mǎi)些增強抵抗力的藥物，更重要的`是做好護理工作和更改一些不良的生活習慣。
針對這些容易引發(fā)感冒的原因，我們可以進(jìn)行一些措施進(jìn)行預防：
1、常出門(mén)，多運動(dòng)
2、鍛煉耐寒力，提高抵抗力。
3、運動(dòng)后護理：首先應多飲水以補充水分的損失。同時(shí)觀(guān)察幼兒是否出汗了（特別是背部），被汗水浸濕的內衣一定要換下來(lái)，建議在運動(dòng)前先為孩子在背部墊一毛巾，運動(dòng)后抽出，可有效的防止幼兒感冒。
4、著(zhù)涼后的措施：著(zhù)涼的孩子很容易感冒，如果發(fā)現孩子有著(zhù)涼的跡象（打噴嚏、流清涕），應立即讓孩子去溫暖的地方呆會(huì )兒，并可以給予熱湯和熱牛奶。
5、保持充足的睡眠
6、全面均衡的飲食 ：處在生長(cháng)發(fā)育階段的孩子，任何營(yíng)養都不能缺乏，所以寶寶的食譜應該豐富多彩。幼兒園的食譜都是經(jīng)過(guò)營(yíng)養測算的，關(guān)鍵在于要糾正幼兒偏食等不良飲食習慣。
7、注意孩子的衛生習慣，防止感冒間的相互傳染。
8、常通風(fēng)，保持室內合適的溫度和濕度，防干熱，不能忽視
9、隔離，防交叉感染
積極做好以上幾項預防工作，才能夠更有效的控制孩子們的感冒反復情況。
教學(xué)方法及目意義培訓心得體會(huì )8
冬春季是疾病特別是傳染性疾病的多發(fā)季節，孩子們常常生病，常見(jiàn)的傳染性疾病包括：流行性感冒、流行性腦脊髓膜炎、麻疹、水痘、腮腺炎、風(fēng)疹、猩紅熱等。這些傳染病大多都是呼吸道傳染病，可通過(guò)空氣、短距離飛沫或接觸呼吸道分泌物及被病毒污染的物品等途徑傳播。幼兒園是易感人群比較密集的地方，需對冬春季常見(jiàn)的傳染病制定積極的預防措施。
通過(guò)此次的培訓，我們詳細具體的了解到各種傳染病的.癥狀、傳染方式等等。并且制定了具體的預防措施。
1、教室必須要每天通風(fēng)、保持空氣流動(dòng)。每次在半小時(shí)以上。通風(fēng)時(shí)間安排在早晨及上下午班級幼兒戶(hù)（室）外活動(dòng)時(shí)�？照{使用中應保持半扇南向窗戶(hù)敞開(kāi)，但應注意防止冷風(fēng)直沖幼兒。
2、加強衛生消毒工作。保持學(xué)習、生活場(chǎng)所的衛生，不要堆放垃圾。定時(shí)進(jìn)行紫外線(xiàn)燈照射等空氣消毒措施。
3、培養幼兒養成良好的衛生習慣，是預防傳染病的關(guān)鍵。教育幼兒飯前便后、以及外出歸來(lái)一定要按規定程序洗手，打噴嚏、咳嗽和清潔鼻子應用衛生紙掩蓋，用過(guò)的衛生紙不要隨地亂扔，勤換、勤洗、勤曬衣服、被褥，不隨地吐痰。
4、加強戶(hù)外鍛煉，增強免疫力。應積極組織幼兒參加體育鍛煉，多到郊外、戶(hù)外呼吸新鮮空氣，每天鍛煉，使身體氣血暢通，筋骨舒展，體質(zhì)增強。
5、衣、食細節要注意。必須根據天氣變化，適時(shí)為幼兒增減衣服，切不可一下子減得太多。注意關(guān)注易出汗幼兒，及時(shí)為幼兒擦干背部的汗。對個(gè)別愛(ài)出汗的幼兒，可適情為其背部墊一毛巾。
6、嚴格晨午檢制度。晨檢中除常規內容外，還應關(guān)注幼兒頭面部及軀干是否起痘，有無(wú)癢、痛感。發(fā)現可疑患兒時(shí)，要對患兒采取及時(shí)隔離、送診、居家休息的措施，同時(shí)班內做好即時(shí)消毒，對患兒所用的物品要立即進(jìn)行消毒處理。各班教師應在教室門(mén)口進(jìn)行晨間接待，與家長(cháng)做好交接。晚來(lái)幼兒亦應由教師迎出接待,家長(cháng)門(mén)外止步。
7、做好家長(cháng)工作。 傳染病高發(fā)時(shí)節，與家長(cháng)做好溝通，盡可能不帶孩子去人多的公共場(chǎng)所，特別是體弱兒，尤其要注意。另外對有出疹子、發(fā)熱幼兒應盡早明確診斷，及時(shí)進(jìn)行治療，并在家休養，排除傳染性方可送幼兒入園。對園內的防病措施，涉及到需要家長(cháng)配合的（如家長(cháng)教室外止步規定），應及時(shí)告知家長(cháng)。
以預防為主，早發(fā)現早隔離的措施，希望可以給孩子們創(chuàng )造一個(gè)安全的生活環(huán)境。
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