微課制作培訓心得體會(huì )（通用25篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的微課制作培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
微課制作培訓心得體會(huì ) 1
我參加了由相城區教育局組織的20xx年相城區微課制作培訓活動(dòng)。在此之前，我已經(jīng)對微課、微課程有了一定的了解。然而在聽(tīng)了金陵館長(cháng)的講座后，對微課、微課程的了解還是表面上的，對于“微課”，具體要做什么，要達到什么目的還是模棱兩可的。通過(guò)此次培訓，我進(jìn)一步了解了微課設計與應用方面的知識，也看到了優(yōu)秀教師的微課作品，驚嘆的同時(shí)也在思考：怎樣把微課很好的利用到我們的教學(xué)中來(lái)呢?
在此之前，也曾在學(xué)校的安排下制作了一個(gè)微課，當時(shí)的自己并不知道制作了這個(gè)微課有什么用，在制作時(shí)也是很粗糙的，就簡(jiǎn)單的錄了一下視頻，也沒(méi)做什么修改�，F在看來(lái)，當時(shí)的自己考慮的明顯是不周到的，很多也都是粗線(xiàn)條的。在聽(tīng)了劉穿石老師的《信息素養與微課教學(xué)——新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的微課應用與課堂教學(xué)改革》講座后，開(kāi)始從一些實(shí)例中去了解微課教學(xué)的意義與本質(zhì)，明白了微課設計方面的一些注意點(diǎn)，更新了觀(guān)念，掌握了一些簡(jiǎn)單的方法;揚州市八里中心小學(xué)的徐國明作了《微課資源在教學(xué)中的實(shí)踐應用》講座，從他一開(kāi)始給我們演示的《瓜果的想象》就把我們帶入了微課的世界，也被他的執著(zhù)與努力深深吸引;而南京市金陵中心的黃皓燕老師更多的是教給我們一些微課制作的方法，還給我們分享了制作微課的一些工具，很實(shí)用，很有幫助。
培訓過(guò)后，也看了一些老師制作的微課，使我感受到很多老師都在用心的制作微課，也使我感受到，微課雖然是無(wú)生上課，但上課的.老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。因此，自己也嘗試著(zhù)再制作一個(gè)微課，從選題到備課到制作課件，再到微課的錄制，已經(jīng)沒(méi)有那么的手忙腳亂，也開(kāi)始學(xué)會(huì )錄好了以后把視頻修改，使之精益求精。雖然還達不到很優(yōu)秀的程度，但是看到自己制作出的微課，內心還是有些許小激動(dòng)，也希望自己的微課能幫助到孩子學(xué)到更多的知識。
或許，微課還沒(méi)有被大多數老師使用，然而，我覺(jué)得我們應該以歡迎、悅納的態(tài)度來(lái)接受它，同時(shí)結合我們的傳統教育，我想，我們的教育會(huì )走上一條不同的道路。
阿基米德曾經(jīng)說(shuō)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。我現在想說(shuō)：給我一點(diǎn)技術(shù)，我就可以翻轉課堂。不過(guò)，微課的道路還很長(cháng)，我想，只有堅持，才會(huì )有長(cháng)足的發(fā)展與進(jìn)步。
微課制作培訓心得體會(huì ) 2
迎著(zhù)七月的驕陽(yáng)，我來(lái)到了北京市舊宮實(shí)驗小學(xué)參加“東北師大微課聯(lián)盟”的微課培訓。這次培訓使我對信息技術(shù)與課程整合有了一個(gè)全新的認識。使我的教學(xué)有了全新的改觀(guān)。接下來(lái)，我就將我參加本次培訓的心得體會(huì )與大家分享。
這次培訓給我印象最深刻的當屬，東北師范大學(xué)鐘紹春教授的《微課的設計、制作與應用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關(guān)學(xué)習資料，為我們生動(dòng)的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過(guò)他的講解，讓我明白了，好的微課不知識優(yōu)秀視頻和活靈活現的動(dòng)畫(huà)效果，而應該首先是一節好的，一節符合學(xué)生認知規律的`好的。其次，鐘教授還未我們講解了一節完整的微課資源應包括任務(wù)單、學(xué)習資源、設計說(shuō)明、作業(yè)、拓展資料等。使我們更系統的了解了微課制作的步驟。
當然，在本次培訓中，使我最受益的還是學(xué)科組內研討和自己制作微課活動(dòng)，通過(guò)自己參加腳本的設計到微課的錄制活動(dòng)，使我們每個(gè)人都參與其中。激烈的研討、認真的校正，對細節的精心把我，使我們每個(gè)人都更加精益求精。在微課制作過(guò)程中，每組上“課”的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專(zhuān)業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一組教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
由于在較短的時(shí)間內集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，“現炒現賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學(xué)習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì )擔心教學(xué)的“失敗”，不會(huì )顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會(huì )更加客觀(guān)。
通過(guò)這次北京大興的培訓，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對實(shí)際授課有一種具體的指導作用，使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。相信這次活動(dòng)所收獲的一定會(huì )對我的教學(xué)工作起到重要的作用。
微課制作培訓心得體會(huì ) 3
這次有機會(huì )參加信息技術(shù)能力培訓，我學(xué)到了許多東西。其中微課的制作給我留下深刻印象。通過(guò)在電大聽(tīng)老師講課，在看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤著(zhù)我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
一是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的`某個(gè)環(huán)節，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習題講解。微課的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。我選的是《秋思》，確定了主題后就要搜集材料了。
接著(zhù)是撰寫(xiě)教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應年級、學(xué)生的認知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設計時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng )新，真正起到解惑的作用。
二是制作一個(gè)PPT課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現出一定的現代教育技術(shù)，展現出新時(shí)代教師的科技水平語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識廣，有所見(jiàn)識才能有思想，有分析能力，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
三是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專(zhuān)家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠(chǎng)”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)回放自己的作品，有一種成就感。
微課制作培訓心得體會(huì ) 4
微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，在以前的認識中，我一直認為微課是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節課分解成多個(gè)的課堂碎片。在經(jīng)過(guò)培訓之后才我才對微課有了較深入的了解。微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標，以短小精悍的微視頻為載體的，以學(xué)習或教學(xué)應用為目的的教學(xué)活動(dòng)。雖然微課時(shí)間短，但設計和制作精良，講解細致，知識點(diǎn)小而明確，學(xué)習效率高、效果佳。通過(guò)對微課的培訓學(xué)習加上自己親自制作微課的體驗，我認為微課作為一種教和學(xué)的新模式，有傳統教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性：
一、教學(xué)模式：自主創(chuàng )新
傳統的.教學(xué)模式是知識的傳授在課堂中進(jìn)行，而知識的吸收與掌握則在課外。學(xué)生需要克服學(xué)習中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)教師往往并不在現場(chǎng)，而教師也沒(méi)有做到因材施教。而如果知識傳授和知識內化的環(huán)境顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)習的有效性將發(fā)生怎樣的改變?微課就可以為學(xué)生提供一種自助餐式的學(xué)習體驗。微課以一個(gè)個(gè)完整而獨立的知識點(diǎn)呈現，無(wú)論是學(xué)習新知識，還是課后復習，學(xué)生都可以根據自己的具體情況，選擇性地學(xué)習某些知識難點(diǎn)或者技能，并且可以反復播放學(xué)習，針對性強，靈活性強，學(xué)習時(shí)間充足，有效提高學(xué)習效率。
二、設計制作:細致精心
培訓學(xué)習的第二天，在聽(tīng)了東北師大理想信息技術(shù)研究院的陶凌老師和程帥老師為我們做的《智慧教育理念下的語(yǔ)文微課設計與應用》《微課軟件制作及使用》的報告之后，我們分學(xué)科分小組開(kāi)始制作微課。兩天下來(lái)，讓我對微課的制作有了更深入的了解和反思：
1、選題很重要，一定要見(jiàn)微知著(zhù)。微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個(gè)知識點(diǎn)，而并非一整堂課，我們必須從學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在困惑的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)或易錯點(diǎn)切入，讓他們通過(guò)少量的知識點(diǎn)掌握課程的關(guān)鍵內容，從而支撐起完整的知識結構。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學(xué)，有啟發(fā)性，能喚起孩子們學(xué)習和探究的興趣，從而達到見(jiàn)微知著(zhù)的效果。
2、深入解讀文本，設計腳本。語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，在微課制作之前，一定要針對學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點(diǎn)，撰寫(xiě)設計腳本。腳本設計中，教師的講授過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要，深入淺出。微課展示的時(shí)間短，這也對教師的表達能力提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的基礎上，以最少的語(yǔ)言把問(wèn)題的癥結點(diǎn)破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。
3、語(yǔ)文學(xué)科在微課的制作和呈現上要學(xué)會(huì )簡(jiǎn)潔，信息技術(shù)的運用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。語(yǔ)文微課的制作一定要努力呈現語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，體現語(yǔ)文學(xué)習的工具性和人文性，能用語(yǔ)文的方式解決的，一定要慎用信息技術(shù)。不管是Camtasia Studio還是Office 20xx，都只是在微課制作時(shí)提供的技術(shù)方面的支持，不能反客為主。在遇到一些抽象的學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)時(shí)，恰到好處的運用信息技術(shù)將知識點(diǎn)顯性化，形象化，傳媒化，這樣才能更好的體現信息技術(shù)的優(yōu)勢，體現語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)的有效融合。
這次培訓學(xué)習讓我反思了很多，教育本就是關(guān)注人的活動(dòng)，課改只是努力讓教育回歸本真，改變很困難，信息技術(shù)發(fā)展的今天，能正確運用且用好新技術(shù)更是很困難，但是只要堅持從基礎入手，腳踏實(shí)地終有一天，我們可以仰望星空!
微課制作培訓心得體會(huì ) 5
以前一位老師告訴我要使自己進(jìn)步，不光要教好課，還要不斷提高自己的教科研能力。后來(lái)想想還真的有道理，自己不研究教學(xué)，提升自己，又怎么能教好學(xué)生呢！但是自己一個(gè)人的能力和水平有限，在這方面也懂得不是很多，所以很希望有老師能指點(diǎn)并幫助自己。前不久在一次偶然的機會(huì )中，我非常有幸的加入了賴(lài)老師的課題組，賴(lài)老師在大家心中是一位很“�！钡睦蠋�，主持過(guò)很多優(yōu)秀的各級課題，在這方面很有經(jīng)驗，其他成員也都很優(yōu)秀，所以我更加珍惜此次學(xué)習的機會(huì )。雖然在課題組中就只有我一個(gè)人承擔音樂(lè )學(xué)科組的任務(wù)，但我相信在此次任務(wù)中我定能不斷學(xué)習并完成任務(wù)，我也相信我們組的每一位成員都能在此次課題研究中有不同的收獲和進(jìn)步。
我們的課題名字叫《利用微課幫助高中學(xué)困生突破學(xué)習難點(diǎn)的實(shí)踐研究》，從題目就可以找到里面關(guān)鍵詞之一“微課”。開(kāi)始提到微課時(shí)我是一頭霧水的，以前根本沒(méi)有接觸，更沒(méi)有制作的經(jīng)驗，只是偶爾聽(tīng)聞哪個(gè)老師參加微課大賽獲獎了而已。所以參加這次課題研究更是讓我開(kāi)拓了眼界。不過(guò)經(jīng)過(guò)后幾次課題組成員集體備課后，賴(lài)老師耐心的給我們講解了有關(guān)微課的.定義、發(fā)展、不同種類(lèi)及其特征等相關(guān)知識，小組成員也對其進(jìn)行了相關(guān)討論和交流。
這讓我漸漸地對微課有一個(gè)簡(jiǎn)單的認識和了解。首先，“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。在這里要注意選題，重在解決疑難，突出的應該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節，某個(gè)知識點(diǎn)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破或者是某一習題講解，所以知識點(diǎn)或難點(diǎn)不宜過(guò)多。微課最核心就是一段精彩的教學(xué)視頻，通常在5分鐘左右，最長(cháng)不宜超過(guò)10分鐘，這段視頻應能集中反映教師針對某個(gè)知識點(diǎn)、具體問(wèn)題或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)可以多樣化。與微視頻相配套的還要有微教案、微課件、微練習、微反思，這樣才是一套完整的微課資源。雖然是微課，在撰寫(xiě)教案時(shí)里面的難點(diǎn)也要像教學(xué)設計一樣，教學(xué)目標，重難點(diǎn)，學(xué)情及作品分析，過(guò)程等基本流程都是要齊全的，條理要清晰。所以在以后的課題研究中我們也會(huì )主要圍繞這幾個(gè)方面來(lái)制作微課并開(kāi)展教學(xué)工作來(lái)研究。
接下來(lái)我們也會(huì )對如何制作微課，在制作微課中所遵循的一些原則，如何錄制微課等方面進(jìn)行更深入的學(xué)習。在這之前，我們必須對微課的相關(guān)理論知識進(jìn)行通讀并吃透，才會(huì )更好的進(jìn)行后續學(xué)習和制作實(shí)踐。相信課題組所有成員都有自己的方向和目標，我們一起加油吧！
微課制作培訓心得體會(huì ) 6
暑期，我在連云港新海高級中心接受了省電教館組織的“微課設計與制作”培訓，該培訓是以尤學(xué)貴館長(cháng)、陳明書(shū)記、于海平主任等領(lǐng)導組成的送培項目，由南京師范大學(xué)心理學(xué)院劉穿石博士帶領(lǐng)的團隊主講。
通過(guò)認真聆聽(tīng)各位培訓專(zhuān)家的講座，讓我飽嘗精神大餐，受益匪淺。
微課是指教學(xué)時(shí)間相對較短的課，如對單一主題錄制的數分鐘以?xún)鹊穆曇艚庹f(shuō)或視頻演示。制作微課首先是選題，這是非常重要的，微課只講一個(gè)知識點(diǎn)或技能點(diǎn)，是清晰簡(jiǎn)約的知識講解，是另辟蹊徑的難點(diǎn)剖析，它的作用是解惑，而不是授業(yè)。接著(zhù)是撰寫(xiě)教案，環(huán)節要詳細，條理要清晰。要有自己的見(jiàn)解，準備好有思想、有價(jià)值、有創(chuàng )新的素材。下一步是制作ppt，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄制)，最后一個(gè)環(huán)節是錄頻拍攝，錄制軟件黃老師推薦的是錄像大師，錄完之后必要時(shí)進(jìn)行視頻編輯，美化、完善微課。同時(shí)注意微課轉化的文件格式最好是flv格式，公認的格式，是常用的網(wǎng)絡(luò )視頻播放格式。并且各種格式可以通過(guò)“格式工廠(chǎng)”、“貍窩視頻全能轉換器”等工具軟件轉換。
在制作自己的微課作品中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：錄制時(shí)調整電腦分辨率，標清的分辨率為800x600，高清的分辨率為1280x720。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀(guān)大方;時(shí)間一般控制在5—10分中，不能超過(guò)10分鐘;若內容較多，建議制作系列微課;在內容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準確無(wú)誤;講解時(shí)，聲音響亮，抑揚頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾用語(yǔ)，可用“你”“咱們”;視頻畫(huà)質(zhì)清晰、流暢。
錄制微課的模式，可以根據微課的內容進(jìn)行選擇，它可以是一種模式，也可以是混合模式。比如DV拍攝的視頻，可以整合到ppt課件中;在ppt播放過(guò)程中，用手寫(xiě)板進(jìn)行必要的板書(shū)。
另外，在這兩天半的培訓中，出現頻率最高的還有一個(gè)詞是“翻轉課堂”，翻轉課堂是微課教學(xué)模式的一種，還有慕課、電子書(shū)包、個(gè)人信息終端等。微課在翻轉課堂中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。翻轉課堂是與傳統的“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，即學(xué)生在家看微課學(xué)習，白天到學(xué)習做練習的學(xué)習形式，也有學(xué)者稱(chēng)之為“顛倒課堂”，先學(xué)后教。學(xué)生課前觀(guān)看微課視頻，先自學(xué)，也可與朋友討論交流，課堂中就在教師創(chuàng )設的環(huán)境下解決還沒(méi)弄懂的問(wèn)題并完成課堂作業(yè)，課后教師可給予學(xué)生針對性的輔導，也可再給學(xué)生布置幾道練習題來(lái)鞏固或拓展學(xué)生的學(xué)習。
“翻轉”體現在教學(xué)順序的翻轉、學(xué)習方法到應用方法的翻轉、理解層次的翻轉、學(xué)習習慣的翻轉、教師素養的翻轉、個(gè)體學(xué)習到團隊學(xué)習的翻轉、評價(jià)教學(xué)的`翻轉、思維水平的翻轉等，總而言之，翻轉課堂的本質(zhì)是觀(guān)念翻轉。
近年來(lái)，“翻轉課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，通過(guò)對知識傳授和知識內化的顛倒安排，改變了傳統教學(xué)中的師生角色并對課堂時(shí)間進(jìn)行了重新規劃，實(shí)現了對傳統教學(xué)模式的革新。我國的深圳南山實(shí)驗學(xué)校、蔣集九年制學(xué)校、山東濰坊昌樂(lè )一中、揚州市八里小學(xué)等正在進(jìn)行微課教學(xué)改革實(shí)驗。
學(xué)習了這么多的微課原理、微課資源、微課教學(xué)與微課設計，真的是有著(zhù)太多的收獲�？墒侨绻谧龊眠@完美的一切準備后，錄制的微課并沒(méi)有自己想像中的效果，該怎么辦呢?在此，在23日下午—24日上午一天的時(shí)間中，培訓的內容是關(guān)于微課的制作，涉及到微課錄制軟件，如何錄制、編輯、美化等。
總之，這次培訓真正讓我們領(lǐng)會(huì )了微課“微而精，小而奇，內容少，從小點(diǎn)入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段，對于微課的錄制和剪輯還沒(méi)怎么學(xué)會(huì )，課余時(shí)間要好好學(xué)習、鉆研專(zhuān)家發(fā)給我們的學(xué)習資源，一定要利用好這個(gè)平臺提升自己的素養，為新一輪的教學(xué)改革作出自己的一點(diǎn)貢獻。以后還會(huì )繼續努力學(xué)習新的事物。俗話(huà)說(shuō)，活到老，學(xué)到老。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能制作出好的微課，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課制作培訓心得體會(huì ) 7
4月6日下午，我校名師風(fēng)采講堂組織全校教師參加了《微課制作與教學(xué)實(shí)踐》講座活動(dòng)，我校邀請了陜西師范大學(xué)教授、博士生導師、國家級教學(xué)名師、全國優(yōu)秀教師、全國教育系統職業(yè)道德建設標兵、全國高校優(yōu)秀思想政治教育工作者傅鋼善教授為我們做了報告——《微課制作與教學(xué)實(shí)踐》。傅老師講課形象生動(dòng)，多用案例，語(yǔ)言幽默，使我對微課的內涵與特點(diǎn)、微課的設計與制作方法有了一定的了解，本次講座讓我受益匪淺。我非常感謝學(xué)校給我們這種學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )�，F就參加培訓后的一些感想與大家分享。
一、“微課”的核心組成內容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設計、素材課件、教學(xué)反思、練習測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。一般的微課制作利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題。這種視頻有著(zhù)短小精悍的'特點(diǎn)，即視頻長(cháng)度短，主題小，設計、制作、講解精良，學(xué)習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節上的完整性。微課雖展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導入、過(guò)程和小結，每一部分都不能省略。因此，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、之前總覺(jué)得微課技術(shù)含量很高，需要大量的專(zhuān)業(yè)設備和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，但在聽(tīng)過(guò)傅教授的報告后，我的思想有了很大的轉變，傅教授說(shuō)的“銅換金”的點(diǎn)子讓我明白只要多動(dòng)腦，多想辦法，一切設備可以從簡(jiǎn)，而且并不會(huì )影響微課質(zhì)量。在學(xué)習制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。平時(shí)的教學(xué)中，有部分知識特別的難理解，如現代漢語(yǔ)中的音位、語(yǔ)言學(xué)概論中的音位和音素的區別等，課堂上的時(shí)間又有限，存在大多數同學(xué)聽(tīng)懂，個(gè)別同學(xué)無(wú)法理解的情況，于是這一部分知識
就掌握不好，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，只需在紙上進(jìn)行再次舉例講解，既簡(jiǎn)單又清楚，學(xué)生可以一遍一遍去看理解相關(guān)的理論知識。
四、微課雖然是無(wú)學(xué)生上課，只是老師在鏡頭下講解，但是錄制微課的老師必須要具備一定的教師的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養，必須要做到心中有學(xué)生，只有這樣才能展示出微課的魅力，才能真正的發(fā)揮微課的作用，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習微課有所收獲。
聽(tīng)完此次報告，我了解了微課的基本特點(diǎn)和相關(guān)內涵，我感受到其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易，但是微課如何設計，在教學(xué)內容的哪些環(huán)節可利用微課，用怎樣的方式設計學(xué)生們容易理解，怎樣設計才能提起學(xué)生的興趣才是最難的，這也正是我在聽(tīng)過(guò)報告之后一直思考的問(wèn)題。在今后的課堂上，我會(huì )不斷去嘗試，結合教學(xué)和學(xué)習需要合理應用微課，讓微課服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。
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現在的微課成為教育教學(xué)研究的熱門(mén)之一。不論是教育行政部門(mén)，還是大、中小學(xué)，均將目光投向了微課。微課的應用在數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)極其重要的作用，作為一名數學(xué)老師。
20xx年6月9日，我有幸參加了由王益區教育系統組織的小學(xué)老師微課制作培訓。這次培訓由銅川市教研室薛峰老師主講。這次培訓猶如方向燈一樣，為我們指引方向，滋潤著(zhù)我們焦慮的心田，在視覺(jué)上、精神上、認知上都是一場(chǎng)精彩絕倫的饕餮饗宴。
薛老師首先以視頻的形式告訴我們微課的概念，“微課”——它的定義是指以視頻為主要載體記錄或者根據某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
首先是第一步選題。選題分為三步驟：?jiǎn)?wèn)、教、答。問(wèn)——微課是要根據自己具體的工作崗位，經(jīng)常需要解答關(guān)于某些方面的問(wèn)題，這一問(wèn)題并不復雜，有確定的答案。教——如果能把這一問(wèn)題的答案做成微課，以視頻的形式呈現給大家，那么更多的人將會(huì )明白如何完成這項工作任務(wù)。確定好主題以后就要正式搜集材料了。
第二步是撰寫(xiě)腳本。雖然是微課，但是也要條理清晰，基本的教學(xué)目的以及教學(xué)要求、基本流程都是要準備齊全的。在設計微課時(shí)不要做“拿來(lái)主義”，要有自己的思想、自己的創(chuàng )新、更要有自己的簡(jiǎn)介，真正起到答疑解惑的作用。 其次就是制作一個(gè)PPT課件。在制作課件時(shí)，為了避免引起不必要的版權糾紛，最好還是慎重選擇使用PPT模板。文件格式一定要是：PPTX。畫(huà)面比例：選擇寬屏，比例是16：9。字體不要超過(guò)2種字體，使用非襯線(xiàn)字體，圖片的像素一定要保持清晰，大小控制在1024KB（含）以上。動(dòng)畫(huà)效果一定要豐富多樣，圖片處理的形式務(wù)必要坐到豐富多彩，裁剪/去除背景/摳圖都是要經(jīng)常使用到的。
最后一個(gè)步驟是錄制整合材料。動(dòng)畫(huà)單擊開(kāi)始前，一定要排列好動(dòng)畫(huà)窗格的順序。音頻文件一定要提前錄制完畢，使用前必須檢查播放效果。音頻文件與幻燈片一定要對應好切合時(shí)間，該效果可以通過(guò)操作排練計時(shí)按鈕完成。使用錄制幻燈片演示一次完成，不要給人留下拖沓的感覺(jué)。錄制時(shí)可以選擇“錄像專(zhuān)家”軟件，轉化格式處理文件可以選擇使用“格式工廠(chǎng)”軟件。期待欣賞大家作品的那一天，我想一定是精彩絕倫、美輪美奐的。
在制作微課作品的過(guò)程中，有幾點(diǎn)還是需要注意的： 微課錄制時(shí)間嚴格控制在五分鐘左右。
內容非常簡(jiǎn)練，在五分鐘內必須講解透徹，不能空泛而談，如果內容較多，建議制作系列微課。
錄制時(shí)電腦分辨率調整為1024x768，顏色位數調整在32位。PPT制作美觀(guān)大方、簡(jiǎn)明扼要。
在編寫(xiě)微課內容時(shí)，要根據教學(xué)思想，有針對性地釋疑解惑。 微課制作時(shí)，語(yǔ)言、視頻、文字、內容都必須準確無(wú)誤。 微課講解時(shí)，普通話(huà)聲音響亮、抑揚頓挫，語(yǔ)言通俗易懂，略舉得當。
視頻格式為：FLV、MP$，視頻格式為：320x240.音頻格式為：aac、MP3。
微課是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的`產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò )培訓運營(yíng)模式由之前的單一模式轉變?yōu)榫�(xiàn)上與線(xiàn)下、PC+手機四位一體的新模式，開(kāi)辟培訓時(shí)代的新革命。我們大家都有必要學(xué)好它、利用它，并創(chuàng )造性地運用到日常工作中去。微課看似簡(jiǎn)單，但一節好的微課卻凝聚著(zhù)老師的許多心血。這其中之一就是教師熟練地掌握各種專(zhuān)業(yè)軟件的使用。而這非一日之功，從熟悉到操作，再到各種花樣的增加，微課無(wú)不考驗著(zhù)教師是否如孫悟空版，有著(zhù)72變的本領(lǐng)，我唯有繼續學(xué)習著(zhù)……
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在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們作為一名教師，也必須更上時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)行自我增值，做一名與時(shí)俱進(jìn)的“現代化”教師。而“蘇州教師培訓網(wǎng)”組織的教師在線(xiàn)培訓給我們提供了這么一個(gè)進(jìn)步的契機。
這一次PPT的培訓非常的實(shí)用，因為PPT在我們的教學(xué)中必不可少。以往我對PPT課件的制作停留于最基本的`階段，制作技巧的缺乏使得制作出來(lái)的課件簡(jiǎn)單、粗糙，很多設想無(wú)法實(shí)現。而這一次的學(xué)習讓我收獲良多，接觸到了很多以前不太用到的PPT知識。課程內容由簡(jiǎn)到難，涉及的都是我們經(jīng)常要用的一些操作，比如怎么插入視頻和flash動(dòng)畫(huà)，關(guān)于觸發(fā)器的應用，這些都是常見(jiàn)常用的，而且老師還教了我們更多的方法，讓我們的課件做的更精美一些。以前用上課的課件大部分就是課文內容的重復，頂多再加幾張圖片，加幾首歌曲。本次培訓，我學(xué)會(huì )了如何將多張小圖片放于同一個(gè)頁(yè)面，點(diǎn)擊小圖片后顯示滿(mǎn)屏的大圖片，點(diǎn)擊大圖片后又返回小圖頁(yè)面；學(xué)會(huì )了如何在頁(yè)面上播放歌曲，并顯示歌詞內容；學(xué)會(huì )了如何在頁(yè)面上插入視頻，插入flash;更是接觸到了觸發(fā)器這個(gè)以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的名詞……所有的這一切都會(huì )使得我制作的ppt更加好看，更加實(shí)用。在完成作業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際操作，一些基礎的功能在頭腦中愈加牢固，一些不常用然而又很重要的功能在頭腦中愈加清晰，使所學(xué)的知識更加鞏固。
微課錄制是我第一次接觸到，很新穎，雖然錄制起來(lái)要頗費一番唇舌和耗費一些時(shí)間但感覺(jué)這很有用。通過(guò)自己錄制微課，讓我知道了這種流行在網(wǎng)絡(luò )中的“微型課程”的魅力所在。設想如果把微課這種新技術(shù)應用于課外的教學(xué)輔導，把課堂上的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成微課，讓家長(cháng)或學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)下載，在家觀(guān)看學(xué)習，一定能取得很好的教學(xué)效果。對于一名老師而言也是非常有益的，平時(shí)不可避免的會(huì )上一些公開(kāi)課，學(xué)會(huì )了如何制作微課，以后在上公開(kāi)課之前，可以自己先錄制一下，聽(tīng)聽(tīng)，看看哪里需要改進(jìn)的。
相信以上學(xué)習到的內容會(huì )對自己的工作有一定的促進(jìn)作用。
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通過(guò)這次的培訓，感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長(cháng)的新模式，通過(guò)最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺(jué)中成長(cháng)。一個(gè)知識點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現方式、五分鐘的學(xué)習享受，可以讓更多的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯易混點(diǎn)，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過(guò)攝像機自己錄制，課件加聲音或背景音樂(lè )轉化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面，通過(guò)微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應用水平，更重要的是制作微課也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和經(jīng)驗積累的一個(gè)過(guò)程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長(cháng)。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習好的經(jīng)驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗，過(guò)去沒(méi)有恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗、傳播方法，從而實(shí)現優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長(cháng)。
從課堂操作方面，是將來(lái)學(xué)校教育發(fā)展的趨勢，微課的應用彌補了農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)低，不能很好輔導自己孩子的空缺，學(xué)生在家中也可以運用網(wǎng)絡(luò )很好的鞏固學(xué)習，對學(xué)習中的共性問(wèn)題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨立的`知識點(diǎn)呈現，學(xué)生不懂可以反復播放，針對性的深入學(xué)習，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識。避免了往日課堂學(xué)習之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問(wèn)題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構成一個(gè)知識體系，所以，我覺(jué)得構建學(xué)科微課資源庫應是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。
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依稀記得初次與微課相遇，是在去年暑假，李茜老師在工作室上傳的微課，屏幕上不過(guò)是李茜老師用PPT播放的我們身邊的教育案例，華麗的文字，樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，再配上課件播放，一個(gè)故事就產(chǎn)生了，一如孩子的世界簡(jiǎn)單而純凈。由最初的震驚、愕然到欽佩，微課還真是一個(gè)適合多數老師學(xué)習方式。
從來(lái)不知道故事可以這樣來(lái)敘述，可以這樣直入人心，讓人過(guò)目不忘。培訓開(kāi)始后，我開(kāi)始追尋微課的腳步，步入微課的世界。
我開(kāi)始跟著(zhù)李茜老師微課制作一步一步學(xué)習，嘗試制作屬于自己的微課。微課的出爐一般經(jīng)過(guò)4個(gè)過(guò)程：先尋找有價(jià)值知識點(diǎn)，接著(zhù)是制作ppt，然后下載軟件開(kāi)始錄制，最后是生成播放文件，發(fā)布微課。
其實(shí)，微課的來(lái)源并不困難。一線(xiàn)教師都有不少小故事、小策略，只是在平時(shí)教學(xué)多觀(guān)察，然后把自己想法往微課方向整理。微課則用短小形式，先從一個(gè)細微點(diǎn)出發(fā)，基于一個(gè)細節深度追問(wèn)。微課需要的是真問(wèn)題、真智慧、真策略，來(lái)不得半點(diǎn)水分。教師在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現“隱性知識”、“默會(huì )知識”等高階思維能力的學(xué)習并實(shí)現教學(xué)觀(guān)念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的`專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
微課正是短小特點(diǎn)，容易被大家接受，理解。這樣簡(jiǎn)單純凈的微課，不正是我們所追尋的嗎?
追求的路，并不好走，雖有艱難與迷茫，但我會(huì )堅持不懈，會(huì )奮力拼搏。我喜歡我們的教師網(wǎng)團隊，微課團隊，雖然大家都不是信息專(zhuān)業(yè)，但是老師們那種熱情，讓我感動(dòng)，相信有一天，我們的團隊以及我，一定可以更加優(yōu)秀。
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微課程，即微型課程。來(lái)源于可汗學(xué)院翻轉課堂實(shí)驗，分解成有目標、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)與反思等微型課程體系。
在現代教學(xué)改革浪潮中，微課之所以如此盛行，主要在于其精簡(jiǎn)而又有實(shí)效。微課的教學(xué)時(shí)間簡(jiǎn)短，聚焦某個(gè)知識點(diǎn)，有較強的針對性，使用方便而又廣泛應用。
微課教學(xué)設計的關(guān)鍵：選題要小而精。一節微課只講解一個(gè)特定的知識點(diǎn)或典型問(wèn)題，可以對教學(xué)內容進(jìn)行重組和加工，而不宜照搬書(shū)本;選題內容適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形、多姿的動(dòng)畫(huà)，聲色兼有的視頻(不是什么內容都適合制成微課);微課的對象是學(xué)生，所以老師的講解的口吻要貼近學(xué)生，虛擬情景，有吸引力，遇到問(wèn)題時(shí)應該適當停頓供學(xué)生思考。
下面以自己在培訓中制作的一節微課《比的應用》為例，細談微課制作的主要過(guò)程：1.選課時(shí)聚焦單一的知識點(diǎn)，選取《比的應用》一課中“按比分配”的新知點(diǎn);2.撰寫(xiě)教案(重點(diǎn)講解“按比分配”兩種解題過(guò)程);3.教學(xué)需要的素材例如課本例題，練習的設計;4.接著(zhù)，就是制作課件，微課是供學(xué)生自學(xué)使用，因此課件的制作要科學(xué)，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，注重視覺(jué)效果，圖示體現文字內容，起到直觀(guān)深刻的作用。例如“按比分配”這個(gè)新知的解題方法，采用數形結合，借助線(xiàn)段圖幫助學(xué)生理解兩種解題思路;5.前期的工作完成之后，開(kāi)始實(shí)施拍攝，利用錄屏軟件(如Camtasia Studio)來(lái)錄制，錄制時(shí)要注意避開(kāi)外界噪音的'干擾，在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)視頻錄像軟件和教學(xué)PPT(Word、畫(huà)圖工具軟件或手寫(xiě)板輸入軟件等)，帶好耳麥，調整好話(huà)筒的位置和音量，并調整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開(kāi)始錄制，執教者一邊演示一邊講解，講解時(shí)不要念稿式的旁白，語(yǔ)氣自然親切，虛擬情景交互問(wèn)答，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣;6.對錄制完成后的“微視頻”導入錄屏軟件(Camtasia Studio)進(jìn)行必要的編輯和美化;7.最后，根據選題內容及“微視頻”教學(xué)后的效果制作進(jìn)行“微反思”。
這樣的一節簡(jiǎn)短的十分鐘微課，對學(xué)生而言，可以緊抓學(xué)生注意力的最佳時(shí)間段，自覺(jué)性高的學(xué)生他們在家里進(jìn)行自學(xué)，不僅可以進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習，對于沒(méi)有掌握該知識點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習，完成進(jìn)階練習掌握該知識點(diǎn);對于已經(jīng)掌握該知識點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習進(jìn)行鞏固。還能更好地滿(mǎn)足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習、按需選擇學(xué)習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學(xué)習的一種重要補充和拓展資源。
對老師而言，微課是教學(xué)知識積累、共享和交流的最好的形式之一，教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學(xué)生課后學(xué)習，進(jìn)而減少教師課后輔導學(xué)生的工作量，也可大大提高教學(xué)的效果。
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7月20日，我參加了文登區教研中心微課培訓，培訓下來(lái)使我受益匪淺，感受頗深。
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，涌現了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，對它很模糊，沒(méi)有明確的認識，我們會(huì )認為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過(guò)培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現形式，以學(xué)習或教學(xué)應用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。它主要表現在短小精悍，“短”是指視頻長(cháng)度短;“小”是指主題小;“精”是指設計，制作，講解精良;“悍”是指學(xué)習效果震撼令人難忘。
此次培訓中我還學(xué)到了微課設計與制作的環(huán)節，包括選題設計、撰寫(xiě)教案、準備教學(xué)素材與練習測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專(zhuān)用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現在缺乏的應該是技術(shù)。
學(xué)科會(huì )結束后，我報著(zhù)好奇的心態(tài)來(lái)研究這個(gè)“新項目”。剛開(kāi)始時(shí)，下載了錄屏軟件，全是英文版的，我又到硅谷教程自學(xué)了一下如何進(jìn)行使用這種軟件，報著(zhù)試一試的心態(tài)拍了一個(gè)簡(jiǎn)短的微課，看了一遍覺(jué)得不好，又拍了好幾遍，也看了幾遍，總覺(jué)得還不夠完美�？偨Y了一下，要拍好微課，首先要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內容很連貫的`復述至少五遍，不結巴為此。再拍時(shí)，就不會(huì )心中沒(méi)底了。五分鐘時(shí)間過(guò)得非�？�，所以微課內容不能太多，語(yǔ)言一定要精煉�？偨Y方法要到位，使人聽(tīng)過(guò)之后印象深刻，才能算是一個(gè)較好的微課。再回頭看我自己做的微課，在結尾處不知道如何剪輯，今天又下載了一個(gè)新版本的錄屏軟件，才發(fā)現了原來(lái)還有很多新的功能其中剪輯功能就有了，我試著(zhù)在我不想要的片子里剪了幾個(gè)還蠻成功的。當然片尾處我稍修飾了一下也覺(jué)得比以前好看多了，認識了微課這個(gè)新項目，不僅讓我又獲得了自拍的樂(lè )趣，又使我在教學(xué)研究方向上更進(jìn)了步。如果有時(shí)間的話(huà)，我也會(huì )嘗試做出更精美的課件，拍出更理想的微課。
微課制作培訓心得體會(huì ) 14
我最近參加了一次微課制作培訓課程，深刻地領(lǐng)悟到了微課制作的重要性和優(yōu)勢。在此，我將結合自身實(shí)踐經(jīng)驗，從五個(gè)方面與大家分享我的培訓心得體會(huì )。
第一，微課制作對于教學(xué)效果的提升起到明顯作用。在培訓中，我了解到微課制作是一種將課程內容進(jìn)行簡(jiǎn)化和精簡(jiǎn)的方法，通過(guò)圖文并茂、有聲有色的方式，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習興趣。同時(shí)，微課還能夠靈活地結合實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景，通過(guò)真實(shí)案例的引入和解析，增加學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過(guò)實(shí)踐證明，使用微課制作的課程在學(xué)生學(xué)習效果上要明顯優(yōu)于傳統課堂教學(xué)。
第二，微課制作可以提高教師的教學(xué)效率。在傳統課堂教學(xué)中，教師需要面對一大批學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況和能力水平都不相同，給教學(xué)帶來(lái)很大的困擾。而微課制作的'優(yōu)勢在于，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行分組學(xué)習，同時(shí)，也可以通過(guò)預習資料、學(xué)習任務(wù)和小組討論等形式，使學(xué)生主動(dòng)性地去學(xué)習，提高學(xué)習的效率。教師在這個(gè)過(guò)程中可以更好地管理和引導學(xué)生，提供個(gè)性化的學(xué)習過(guò)程。
第三，微課制作能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。在傳統課堂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì )遇到課堂內容學(xué)不到位的情況，因為教學(xué)時(shí)間的限制，教師難以兼顧每個(gè)學(xué)生，導致學(xué)生學(xué)習的盲目性和被動(dòng)性。而微課制作則能夠幫助學(xué)生靈活地根據自身的學(xué)習情況，選擇學(xué)習的時(shí)間和地點(diǎn)，根據自身的學(xué)習進(jìn)度進(jìn)行自主學(xué)習。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)在微課制作中提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行討論，增強學(xué)習的參與感。
第四，微課制作可以提高學(xué)生的信息化素養。在微課制作的過(guò)程中，學(xué)生將使用到各類(lèi)信息和工具，包括電腦、手機、網(wǎng)絡(luò )等。通過(guò)這些工具的使用，學(xué)生不僅可以接觸到更多的信息，了解到更多的知識，還可以培養和提高自己的信息化素養。這對于學(xué)生今后的發(fā)展和就業(yè)都具有重要的意義。
第五，微課制作可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )造思維和創(chuàng )新能力。在微課制作的過(guò)程中，學(xué)生需要從零開(kāi)始思考一個(gè)課程的設計，包括課程的內容、布局、教學(xué)方法等。這就要求學(xué)生具備創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力，能夠根據自己的理解和想法進(jìn)行合理的選擇和創(chuàng )造。通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生能夠提高自己的綜合能力和創(chuàng )新能力，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
綜上所述，微課制作是一種提高教學(xué)效果、提高教師效率、滿(mǎn)足學(xué)生需求、提高信息化素養和促進(jìn)創(chuàng )造思維的有效方法。通過(guò)微課制作，學(xué)生能夠在更輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中獲得更好的學(xué)習效果，并培養出更好的學(xué)習習慣和學(xué)習能力。因此，我認為，微課制作將成為未來(lái)教育的重要發(fā)展趨勢。
微課制作培訓心得體會(huì ) 15
5月30日在安縣教師進(jìn)修校舉辦了“中小學(xué)教師為課程培訓”，由綿陽(yáng)市電教館老師景吉星為我們講解什么是微課程，以及微課程的設計與制作。經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習，我學(xué)到了很多知識，并有一些體會(huì )如下：
一、什么是微課程
微課程是一種在線(xiàn)教學(xué)視頻文件，主要用于教師學(xué)習與培訓。微課程由文字、音樂(lè )、畫(huà)面三部分組成，它沒(méi)有解說(shuō)的聲音，在優(yōu)美的輕音樂(lè )中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫(huà)面，進(jìn)而引發(fā)思考。 一集微課程長(cháng)度在5分鐘左右，字數在300之間左右，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂。所謂5分鐘完成一次學(xué)習，300秒經(jīng)歷一次思考 ，可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習。
二、微課程有哪些與眾不同之處
微課程起點(diǎn)很低，基于PPT(幻燈片)技術(shù)，后期轉為視頻文件，人人可做，簡(jiǎn)單易學(xué)。微課程每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨立成系統，綜合使用。 微課程利用了網(wǎng)絡(luò )傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習，還可利用手機、微博等方式學(xué)習，也可以用于學(xué)校例會(huì )、研討會(huì )觀(guān)看或討論。主要針對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，內容直接指向具體問(wèn)題，關(guān)注小現象、小故事、小策略，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
三、個(gè)人見(jiàn)解
現在社會(huì )發(fā)展越來(lái)越快，人們生活節奏也隨之加快，利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)互相探討教育教學(xué)也極為普遍。網(wǎng)上也有很多的課堂教學(xué)視頻，但大多數是完整的一整節課，40多分鐘的在線(xiàn)視頻，要從頭慢慢看，而往往我們只是需要借鑒其中某一個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)內容，這樣無(wú)疑是對時(shí)間和資源的一種浪費。然而以微視頻為主的多種教學(xué)資源構成，并在教學(xué)應用實(shí)踐過(guò)程中不斷“生長(cháng)”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò )學(xué)習課程。讓學(xué)生能有針對性的、高效率的對某個(gè)知識點(diǎn)的'教學(xué)進(jìn)行學(xué)習。微課程是順應時(shí)代的發(fā)展的產(chǎn)物，最終將創(chuàng )造一個(gè)新的學(xué)習潮流。
微課制作培訓心得體會(huì ) 16
在今年三月份，二七區進(jìn)修學(xué)校利用微信平臺多彩教師名苑開(kāi)展了三次微課制作培訓，我也按照上級的要求認真學(xué)習這幾次課程。我就參加培訓后的一些收獲與大家分享。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)習了利用網(wǎng)絡(luò )搜索課程資源的方法，學(xué)習了音視頻編輯軟件貍窩的用法，還學(xué)習了利用錄屏軟件cs制作微課的方法和技巧。我隨后也在自己的電腦上安裝了這些軟件并進(jìn)行了實(shí)際操作，基本掌握了這幾個(gè)軟件的使用方法。
微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn)，微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節上的完整性。微課雖展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導入、過(guò)程和小結。
這次培訓實(shí)際上就是利用了微課的方法，把學(xué)習的視頻掛在網(wǎng)上，隨時(shí)可以查看，方便我們利用碎片化的時(shí)間學(xué)習，也有利于反復觀(guān)看。這實(shí)際上也是微課和翻轉課堂的目的。
在現在教育信息化的大潮下，利用網(wǎng)絡(luò )資源，利用微課等新的教育方法，開(kāi)展翻轉課堂的實(shí)驗是一個(gè)趨勢。然而我們也應該看到，微課制作對教師而言也有耗時(shí)費力，效率不高等問(wèn)題，加大了老師備課的負擔；而網(wǎng)絡(luò )現有的微課資源雖然數目繁多，但質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生很難分辨；還有一些網(wǎng)絡(luò )教育平臺把一些教師在線(xiàn)授課的視頻也包裝成所謂微課，一節課長(cháng)達2,3十分鐘，還收取頗高的學(xué)習費用，也背離了微課本身短小精悍，開(kāi)放，分享的`本意；學(xué)生在課下學(xué)習時(shí)容易受到網(wǎng)絡(luò )其他資源的吸引，家長(cháng)也不易監督檢查等問(wèn)題……
當然教育信息化是無(wú)法阻擋的趨勢，我也相信這些問(wèn)題隨著(zhù)教育技術(shù)的進(jìn)步，教育理念的更新，學(xué)生素質(zhì)的提高是可以逐步解決的，也就是我們常聽(tīng)說(shuō)的：發(fā)展中產(chǎn)生的問(wèn)題還要靠發(fā)展去解決。我們作為老師也要跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習，畢竟教育信息化最終還是要靠老師去落實(shí)。與其到時(shí)候被后浪拍在沙灘上，不如現在現在就學(xué)會(huì )乘風(fēng)破浪的本領(lǐng)。
微課制作培訓心得體會(huì ) 17
近年來(lái)，幼兒教育領(lǐng)域的微課制作逐漸興起。作為一名幼師，我參加了相關(guān)的微課制作培訓，并且親身體會(huì )到了微課制作帶來(lái)的巨大便利和效益。在這次培訓中，我不僅學(xué)會(huì )了微課制作的技巧，還深刻地體會(huì )到了微課對于幼兒學(xué)習的積極影響。在接下來(lái)的幾段中，我將結合自己的經(jīng)歷和體會(huì )，分享一下我對于幼師微課制作的看法和心得體會(huì )。
首先，微課制作為幼師提供了全新的教學(xué)工具，使我們能夠更加靈活地進(jìn)行教學(xué)。傳統的課堂教學(xué)模式通常需要教師面對面進(jìn)行教學(xué)，難免受到時(shí)間、空間等因素的限制。而通過(guò)微課制作，我們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論是在課堂內還是在家中，都能夠輕松地進(jìn)行教學(xué)設計和錄制。這不僅使我們能夠更好地滿(mǎn)足不同學(xué)習需求的幼兒，還能夠更好地利用碎片化時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。
其次，微課制作能夠幫助幼師更好地激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣和積極性。通過(guò)微課制作，我們可以將教材內容以更加生動(dòng)、有趣的方式呈現給幼兒�？梢酝ㄟ^(guò)動(dòng)畫(huà)、游戲等方式讓幼兒參與到學(xué)習中，增加學(xué)習的趣味性。同時(shí)，微課還可以采用多媒體的形式，將課件、音頻、視頻等元素融為一體，豐富教學(xué)資源，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
第三，微課制作能夠幫助幼師更好地個(gè)性化教學(xué)，滿(mǎn)足不同幼兒的學(xué)習需求。每個(gè)幼兒的學(xué)習方式和節奏都是不同的，而傳統的教學(xué)模式無(wú)法完全滿(mǎn)足他們的個(gè)性化需求。通過(guò)微課制作，我們可以根據幼兒的`學(xué)習習慣和能力水平，制定不同的學(xué)習計劃和教學(xué)方案�？梢愿鶕變旱呐d趣、特長(cháng)等因素，精確定制教學(xué)內容，提供更加個(gè)性化的學(xué)習體驗。
第四，微課制作培訓還增強了幼師們的教學(xué)技能和創(chuàng )新能力。在培訓過(guò)程中，我們學(xué)習了許多關(guān)于微課制作的技巧和方法，提高了我們的教學(xué)水平。同時(shí)，培訓還鼓勵我們進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，嘗試各種新的教學(xué)手段和策略。通過(guò)與其他幼師的交流和分享，我們相互啟發(fā)、相互學(xué)習，不斷提升自己的教學(xué)能力和創(chuàng )新能力。
最后，微課制作培訓還加強了幼師們之間的溝通和合作。在培訓中，我們不僅與培訓師進(jìn)行了深入的交流，還與其他幼師展開(kāi)了廣泛的討論和合作。通過(guò)互相分享和交流，我們不斷吸取對方的經(jīng)驗和教訓，提高了自己的專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)，合作制作微課也增強了我們之間的團隊精神和協(xié)作能力，使我們更加緊密地團結在一起，共同為幼兒的成長(cháng)和發(fā)展努力。
總的來(lái)說(shuō)，幼師微課制作培訓帶給了我許多收獲和啟發(fā)。通過(guò)微課制作，我不僅能夠更加靈活地進(jìn)行教學(xué)，還能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和積極性。微課還幫助我更好地個(gè)性化教學(xué)，滿(mǎn)足不同幼兒的學(xué)習需求。此外，微課制作培訓還增強了我的教學(xué)技能和創(chuàng )新能力，加強了與其他幼師之間的合作和溝通。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續運用微課制作的技巧，不斷創(chuàng )新和完善教學(xué)方法，為幼兒的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
微課制作培訓心得體會(huì ) 18
作為一名教師，我一直在思考如何讓我的課堂更加生動(dòng)有趣，更加符合學(xué)生的需求。希沃微課的出現，給了我實(shí)現這一目標的新契機。近期我參加了希沃微課的制作培訓，深受啟發(fā)和感動(dòng)。以下是我的心得體會(huì )：
在開(kāi)始講述我的培訓經(jīng)歷之前，我想先對希沃微課這一教學(xué)工具進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。希沃微課是一種新型的教育方式，它基于人工智能技術(shù)，可以幫助我們制作出具有互動(dòng)性和趣味性的課程。與傳統的課件制作工具相比，它更加簡(jiǎn)便易用，能夠幫助我們充分發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng )新性和個(gè)性化，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生對于視聽(tīng)感受的需求。
在參加希沃微課制作培訓的過(guò)程中，我真切感受到了這一工具所帶來(lái)的啟示和感悟。首先，我意識到教師的角色正在發(fā)生深刻的變化；其次，我認識到教育的核心應該是學(xué)生，而不僅僅是教師和教材；再者，我體會(huì )到了教育需要創(chuàng )新的迫切性。
在培訓中，我們學(xué)習了如何制作一個(gè)希沃微課。通過(guò)這一過(guò)程，我更加明白數字化教學(xué)的具體操作和技巧。同時(shí)，我也發(fā)現，將自己的教學(xué)思考和課程設計與數字化工具相結合，可以讓課程更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極。
從學(xué)習希沃微課制作的過(guò)程中，我得到了許多啟示。在培訓后，我主動(dòng)將所學(xué)的制作技巧應用到自己的`教學(xué)中，制作了一些希沃微課。我意識到，希沃微課可以極大地增強學(xué)生的參與感和興趣，讓教學(xué)效果更好。
作為一名教育工作者，通過(guò)這次培訓，我對教育未來(lái)的發(fā)展充滿(mǎn)了希望。我相信，在新的教育時(shí)代，數字化技術(shù)將會(huì )發(fā)揮越來(lái)越大的作用。與此同時(shí)，教師們也需要不斷地創(chuàng )新和開(kāi)拓，將新的工具和思想應用到教學(xué)中，讓教育更加創(chuàng )新、豐富和生動(dòng)。
總之，希沃微課制作培訓的經(jīng)歷豐富了我的教育思想和實(shí)踐，讓我在數字化教育的時(shí)代有更加扎實(shí)的理論和技術(shù)基礎。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將積極應用所學(xué)的技能，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗，讓他們價(jià)值觀(guān)更加扎實(shí)、思維更加開(kāi)拓、未來(lái)更加光明。
微課制作培訓心得體會(huì ) 19
剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習，看看里面的微課，覺(jué)得里面的內容不詳盡，又到其他網(wǎng)絡(luò )搜索，看多了我就悟出了道。它具有以下特點(diǎn)：
1、微課不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
微課可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀(guān)察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測�；顒�(dòng)的目標主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓教學(xué)技能等。
2、微課的規模小、時(shí)間短、參與性強。
教師在學(xué)科組內參加活動(dòng)。每人上課、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)課者由其他參加者（同組教師和專(zhuān)業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺上課，展示自己對某堂課的準備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
3、微課的反饋及時(shí)、客觀(guān)、針對性強
由于在較短的.時(shí)間內集中開(kāi)展無(wú)生上課活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息；較之常態(tài)的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，現炒現賣(mài)，具有即時(shí)性；由于是課前的組內預演，人人參與，互相學(xué)習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì )擔心教學(xué)的失敗，不會(huì )顧慮評價(jià)的得罪人，較之常態(tài)的評課就會(huì )更加客觀(guān)。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。
當欣賞了很多微課，個(gè)人感覺(jué)很簡(jiǎn)單，迫不及待地著(zhù)手準備了。
第一步是確定微課的知識點(diǎn)。正是復習期間，就選個(gè)習題試試。信心滿(mǎn)滿(mǎn)地開(kāi)始錄制微課了，只有試過(guò)后才明白看花容易繡花難。整個(gè)錄制過(guò)程我都快要崩潰了，意外太多；重錄了N多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點(diǎn)理智，完成了錄制過(guò)程，點(diǎn)擊保存，這下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，當時(shí)心里的急啊，不能用言語(yǔ)來(lái)形容。搜索程序和文件，找不到。這個(gè)錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開(kāi)它，反正是稀里胡涂地，那個(gè)認為消失無(wú)蹤的東西又出來(lái)的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。
記錄下令人抓狂的微課錄制過(guò)程，對初探微課的老師說(shuō)一句話(huà)磨刀不誤砍柴工，一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識吃透，再來(lái)實(shí)踐哦！
微課制作培訓心得體會(huì ) 20
隨著(zhù)科技的迅速發(fā)展，以及人們對于教育的需求不斷增長(cháng)，微課制作成為了當今教育領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題之一。作為一名教育工作者，我也深入參與了微課制作的過(guò)程，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對于微課制作的心得體會(huì )，希望能夠給其他從事教育工作的同行提供一些啟示和幫助。
首先，微課制作的過(guò)程是一個(gè)有趣而富有創(chuàng )造力的過(guò)程。相比傳統的課堂授課，微課制作給了我更多的自由度。我可以選擇相關(guān)的教學(xué)材料、設計互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)配樂(lè )、動(dòng)畫(huà)等手段增加趣味性和吸引力。這讓我感到非常興奮，因為我有機會(huì )將自己的教學(xué)理念和方法完全融入到微課中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習。
其次，微課制作可以提高教學(xué)效果。作為教育工作者，我們的目標是讓學(xué)生獲得最好的'學(xué)習效果。而通過(guò)微課制作，我可以更好地調整教學(xué)內容和方式，以適應不同學(xué)生的需求和水平。通過(guò)使用圖文并茂的演示、簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言、生動(dòng)的場(chǎng)景模擬等手段，我可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點(diǎn)。此外，微課還可以通過(guò)隨時(shí)隨地的觀(guān)看，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習和復習，提高學(xué)習效果。
然而，微課制作也帶來(lái)了一些挑戰和困惑。首先，創(chuàng )作一個(gè)優(yōu)質(zhì)的微課需要較高的技術(shù)水平和嫻熟的教學(xué)能力。盡管現在有許多易于使用的微課制作軟件，但是如果不具備相關(guān)的教學(xué)技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，仍然難以制作出令人滿(mǎn)意的微課。其次，微課制作需要付出大量的時(shí)間和精力。為了制作一個(gè)精致而有效的微課，我需要精心策劃、收集教材、編寫(xiě)腳本、設計動(dòng)畫(huà)、進(jìn)行后期剪輯等等。這無(wú)疑會(huì )給我帶來(lái)不小的挑戰，但是我相信只要付出足夠的努力，一定能夠取得好的成果。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的微課制作實(shí)踐，我已經(jīng)深刻體會(huì )到了微課制作的意義和價(jià)值。微課不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習效果和興趣，還可以讓教育資源得到更好的利用和共享。隨著(zhù)微課的發(fā)展和普及，我相信未來(lái)的教育將會(huì )更加注重個(gè)性化和差異化，學(xué)生的學(xué)習方式也會(huì )更加多元化和靈活化。而作為教育工作者，我們應該緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，不斷提升自身的技能和能力，以更好地適應未來(lái)教育的需求。
總結起來(lái)，微課制作是一個(gè)有趣而具有挑戰性的過(guò)程，是提高教學(xué)效果和滿(mǎn)足學(xué)生需求的有效途徑。盡管在制作微課的過(guò)程中會(huì )遇到一些技術(shù)和時(shí)間上的困難，但只要教育工作者們能夠克服這些困難，相信微課制作將會(huì )為教育事業(yè)帶來(lái)革命性的變化。微課制作需要我們不斷探索和創(chuàng )新，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，創(chuàng )造更好的教育環(huán)境。
微課制作培訓心得體會(huì ) 21
微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長(cháng)的新范式，通過(guò)制作微課程，我們不斷深入，不斷歸納，在不知不覺(jué)中成長(cháng)。多媒體的呈現方式、五分鐘的學(xué)習享受讓更多的學(xué)生愛(ài)上了微課。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯易混點(diǎn)，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化、科研門(mén)檻草根化。
從微課制作上，目前我們常用的方法有錄屏專(zhuān)家，課件加聲音或背景音樂(lè )轉化為視頻格式，手機錄制視頻。其中，錄屏專(zhuān)家和手機錄制都挺方便，課件加聲音轉為視頻格式需要安裝20xx版的ppt，對電腦系統要求比較高。
從教師層面，通過(guò)微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應用水平，更重要的是制作微課也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和積累的一個(gè)過(guò)程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的`過(guò)程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長(cháng)。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習好的經(jīng)驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗，過(guò)去沒(méi)有恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗、傳播方法，從而實(shí)現優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長(cháng)。
從課堂操作方面，我校實(shí)行走班制教學(xué)，微課的應用彌補了走班過(guò)程中老師不能兼顧的不足，對學(xué)道中的共性問(wèn)題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導。從而保證走班教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨立的知識點(diǎn)呈現，學(xué)生不懂可以反復播放，針對性的深入學(xué)習，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識。避免了往日課堂學(xué)習之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問(wèn)題。
我們目前也只是處于微課制作的初步階段，數量上少，知識點(diǎn)少，學(xué)科主干重難點(diǎn)尚未制作全，不系統，所以，我覺(jué)得構建學(xué)科微課資源庫應是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。
微課制作培訓心得體會(huì ) 22
本次培訓主要聽(tīng)取課涂老師、俞老師的講座，分析了微課的現狀、問(wèn)題與趨勢及翻轉課堂的相關(guān)問(wèn)題。讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習我們想要學(xué)習的幾乎任何東西。課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，通過(guò)這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、微課的理解
微課的特點(diǎn)，可以用“短小精悍”來(lái)概括。
1、微課教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短，一般不超過(guò)10分鐘。符合學(xué)習者(特別是中小學(xué)生)的認知特點(diǎn)和視覺(jué)駐留規律，微課為其提供適量的認知負荷，使學(xué)生注意力更加集中，利于提高學(xué)習效率;一定程度上滿(mǎn)足了當今微時(shí)代泛在學(xué)習的要求，即網(wǎng)絡(luò )數字化閱讀和學(xué)習越來(lái)越傾向于片段化的短小的呈現方式。
2、教學(xué)主題聚集，教學(xué)目標明確，課程資源容量小。內容短小，教師容易把握教學(xué)重點(diǎn)和主線(xiàn)，教學(xué)目標易實(shí)現;且制作成本低，技術(shù)開(kāi)發(fā)難度小，教師可以一個(gè)人完成“選題、設計、制作、拍攝、合成、發(fā)布”等環(huán)節，提高了工作效率;資源容量小，一般只有幾兆或十幾兆，易于網(wǎng)絡(luò )傳輸、交流和應用共享，適合于在智能手機、平板電腦等移動(dòng)設備上進(jìn)行自主性、碎片化學(xué)習。
3、教學(xué)內容精煉，教學(xué)設計精細，教學(xué)活動(dòng)精彩。主題突出，內容精選，只聚焦于某個(gè)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)考點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節等有重要學(xué)習價(jià)值的`內容，學(xué)習針對性和有效性強;教學(xué)設計精細化。對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節進(jìn)行精準、細致的劃分，恰當運用各種教學(xué)方法，合理安排每個(gè)環(huán)節的教學(xué)時(shí)間，形成一個(gè)“腳本式”的結構化的教學(xué)設計。教師采用問(wèn)題引導、啟發(fā)誘導、任務(wù)驅動(dòng)、講授內容與操作演示同步展現等教學(xué)策略，教學(xué)過(guò)程(主要以視頻拍攝或錄屏的方式記錄和表現)精彩生動(dòng)，簡(jiǎn)短又完整。
4、資源應用面廣，適合不同對象，教學(xué)效果顯著(zhù)。微課短小聚集且交互性強，可以靈活地用在課堂教學(xué)和課外學(xué)習，校內學(xué)習和校外學(xué)習，正式學(xué)習與非正式學(xué)習等多種學(xué)習情景中;滿(mǎn)足學(xué)習者隨時(shí)、隨地、隨需地學(xué)習的需求，既是一種新的資源表現形式，更是一種新的教學(xué)模式和學(xué)習方式。
二、翻轉課堂的理解
翻轉課堂是在正式學(xué)習中，學(xué)生課前利用教師分發(fā)的數字材料(音視頻、電子教材)自主學(xué)習課程，接著(zhù)在課堂上參與同伴和老師的互動(dòng)活動(dòng)(釋疑、解惑、探究)并完成練習的一種教學(xué)形態(tài)，實(shí)施翻轉課堂使學(xué)生、教師、學(xué)校的教學(xué)管理發(fā)生了重大的變化。
翻轉課堂模式的試驗多為理科教學(xué)，而在文科課程中，會(huì )涉及到很多學(xué)科的內容，而且需要教師與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，情感上的溝通才能起到良好的教學(xué)效果，所以在文科教學(xué)中使用翻轉課堂困難重重，這就需要我們進(jìn)一步提高教學(xué)錄像的質(zhì)量，提升微課錄制質(zhì)量，盡管教師們已能用錄屏軟件、寫(xiě)字板、交互式電子白板軟件、錄像等技術(shù)方式制作微課，但微課的質(zhì)量有待提升，微課的講解方式有待研究，如何結合學(xué)科特點(diǎn)和內容特點(diǎn)，提高微課的實(shí)效性和趣味性，需要充分發(fā)揮教師的聰明才智，通過(guò)外出學(xué)習、專(zhuān)家指導及信息教師的幫助得以實(shí)現。
之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在聽(tīng)完課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉變，當時(shí)我們心里都有著(zhù)一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學(xué)習，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習嗎?在與老師的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀(guān)看，這樣大部分人都在學(xué)習，避免孩子偷懶的情況。所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀(guān)看微課。
其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設計導學(xué)案，在教學(xué)內容的哪一環(huán)節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學(xué)習之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì )不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。
微課制作培訓心得體會(huì ) 23
微課是一個(gè)新的名詞，我報著(zhù)好奇的心態(tài)來(lái)參與到這個(gè)“新項目”中。剛開(kāi)始覺(jué)得無(wú)從下手，學(xué)校根據實(shí)際情況對教師們進(jìn)行了幾次培訓，對微課稍微有了些了解。
在同事的幫助下下載了錄屏軟件，由于年紀較大，在實(shí)際操作過(guò)程還是有很多不明白的地方，但是雪蓮老師等其他年輕老師多次耐心幫助下，我終于順利做出了第一個(gè)微課。經(jīng)過(guò)這次制作，除了前期需要精心選課、備課，最困難的是錄制工作。錄制時(shí)需要辦公室同事保持安靜，可是一出錯就要重拍，看似簡(jiǎn)單的幾分鐘視頻，有的時(shí)候需要花費幾十分鐘。這樣操作非常不方便。
于是在第二次錄課的時(shí)候，我做好了選課和備課工作之后我就起了一個(gè)大早，對著(zhù)手機把所有要說(shuō)的話(huà)先錄在手機里，這樣就保證了在學(xué)校錄的'時(shí)候不會(huì )出現出錯重新錄的情況，大大的節約了時(shí)間�？墒卿浲暌宦�(tīng)，因為是從手機里轉錄的，所以音質(zhì)的噪音很大，造成了視聽(tīng)效果不佳。
吸取了這兩次的教訓我相信下次錄制微課時(shí)應該會(huì )更好。
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隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，教師微課作為一種新興的教學(xué)方式，正在逐漸受到教育界的重視和推崇。作為一名參與微課制作的教師，我在這一過(guò)程中積累了一些經(jīng)驗和體會(huì )。通過(guò)參與制作微課，我深刻體悟到微課集結了眾多互聯(lián)網(wǎng)教育資源，為教學(xué)提供了更多可能性，并且發(fā)現了一些可以改進(jìn)的地方。
在微課制作中，教案的設計是非常關(guān)鍵的一步。首先，教案中的目標要明確準確。在制作微課的過(guò)程中，清晰的目標能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內容，并且能夠使學(xué)生明確知道自己需要學(xué)習什么。因此，我在設計教案時(shí)，特別注重設定學(xué)習目標，確保它們能夠具體明確，并能夠與教學(xué)內容相結合，以便學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有明確的.方向和目標。
其次，教案的步驟要合理有序。微課的特點(diǎn)之一是時(shí)間短暫，因此，教案的步驟要緊湊有序，不能出現過(guò)多無(wú)關(guān)的環(huán)節和贅余的內容。在制作教案時(shí)，我特別注重將知識點(diǎn)、技能練習和作業(yè)安排合理分配在不同的步驟中，并且根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整。這樣一來(lái)，既能夠保證學(xué)生在有限的時(shí)間內完成學(xué)習任務(wù)，又能夠提高學(xué)習效果和學(xué)習效率。
另外，教案的設計要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。微課的播放時(shí)長(cháng)通常在幾分鐘到十幾分鐘之間，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常短暫的學(xué)習時(shí)刻。為了讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習中，教案中的設計要足夠吸引人，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在實(shí)際制作中，我嘗試使用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的圖片和有趣的事例來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們保持主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。
總結起來(lái)，教師微課制作教案需要考慮目標明確、步驟合理有序和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣等因素。通過(guò)參與微課制作，我深刻體悟到教案設計對于微課的質(zhì)量和效果至關(guān)重要。只有合理科學(xué)的教案設計，才能夠更好地引導學(xué)生學(xué)習，提高教學(xué)效果。此外，為了進(jìn)一步完善微課制作教案，我們還可以結合教學(xué)評估和學(xué)生反饋，及時(shí)調整和改進(jìn)教案，以適應不斷變化的教學(xué)需要。
經(jīng)過(guò)對教師微課制作教案的實(shí)踐和總結，我深刻認識到微課作為一種新興的教學(xué)方式，為教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革和機遇。通過(guò)制作微課，教師們可以更好地利用網(wǎng)絡(luò )資源，提供更為靈活多樣的教學(xué)方式和形式。同時(shí)，教師微課也需要不斷改進(jìn)和創(chuàng )新，以適應不斷變化的教學(xué)需求，并不斷提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應當不斷學(xué)習和思考，積極參與微課制作，不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能，為學(xué)生提供更加貼合他們學(xué)習需求和興趣的教學(xué)內容，促進(jìn)學(xué)生全面、有效地學(xué)習。
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隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種創(chuàng )新的在線(xiàn)教育方式，正逐漸受到社會(huì )的關(guān)注。作為一名大學(xué)生，我也有幸參與了微課的制作過(guò)程，并從中獲益良多。在這篇文章中，我將分享我制作微課的心得體會(huì )，以期能夠對其他大學(xué)生在微課制作中提供一些參考和幫助。
首先，在制作微課的過(guò)程中，明確目標非常關(guān)鍵。確定要傳達的信息、教學(xué)目標和受眾群體是制作微課的第一步。例如，在制作一門(mén)英語(yǔ)課的微課時(shí)，我明確目標是幫助學(xué)生掌握一種語(yǔ)法結構并能夠正確運用。通過(guò)明確目標，我能夠更加有針對性地編寫(xiě)課程內容，并有助于提高學(xué)生的學(xué)習效果。因此，我建議在制作微課時(shí)，一定要充分考慮主題和受眾需求，并確保微課內容與目標緊密相連。
其次，在制作微課時(shí)，合理安排時(shí)間是非常重要的。微課的特點(diǎn)之一就是短小精悍，因此我們應該盡量做到言之有物并避免畫(huà)蛇添足。在制作微課前，我通常會(huì )制定一個(gè)詳細的計劃，將內容分解成若干小節，并為每個(gè)小節設定一個(gè)合理的時(shí)間。這樣一來(lái)，不僅可以更好地控制課程的長(cháng)度，還能保證每個(gè)知識點(diǎn)都得到充分的講解。同時(shí)，為了保持學(xué)生的注意力，我會(huì )在微課中穿插一些簡(jiǎn)短的練習和互動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習效果。因此，對于那些希望制作微課的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間規劃是一項非常重要的技巧，需要事先有一個(gè)合理的安排。
在制作微課時(shí)，合理運用多媒體元素也非常重要。微課通常是通過(guò)視頻、音頻、圖片和文字等多種形式進(jìn)行呈現，因此，我們應該充分利用這些多媒體元素來(lái)提升微課的質(zhì)量和效果。例如，在制作一門(mén)歷史課的微課時(shí)，我會(huì )使用一些歷史圖片和視頻，以生動(dòng)形象地展示歷史事件。同時(shí)，為了加深學(xué)生對知識的理解，我還會(huì )在微課中加入一些動(dòng)畫(huà)和圖表，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點(diǎn)。然而，我們在運用多媒體元素的時(shí)候，也要注意適度，避免過(guò)多地使用會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習體驗。因此，合理運用多媒體元素是一個(gè)制作高質(zhì)量微課的關(guān)鍵要素。
此外，微課的制作還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習需求和個(gè)性化。在我制作微課的過(guò)程中，我常常思考如何使微課更貼近學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習需求。例如，我會(huì )根據學(xué)生對某一知識點(diǎn)的普遍難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并結合一些易混淆的例子進(jìn)行對比。此外，我還會(huì )在微課的最后增加一些延伸學(xué)習的資源鏈接，以滿(mǎn)足那些對該知識點(diǎn)感興趣的學(xué)生。在大學(xué)生制作微課的過(guò)程中，學(xué)生應該從學(xué)生的`角度出發(fā)，思考學(xué)生的需求并作出相應的調整。
綜上所述，制作微課是一項復雜而又有趣的過(guò)程。通過(guò)明確目標、合理安排時(shí)間、運用多媒體元素和考慮學(xué)生的學(xué)習需求，我們可以制作出一門(mén)優(yōu)質(zhì)的微課，提高學(xué)生的學(xué)習效果和興趣。因此，我希望更多的大學(xué)生能夠加入到微課制作的行列中，通過(guò)自己的努力和創(chuàng )造力，為在線(xiàn)教育事業(yè)做出貢獻。
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