【薦】教學(xué)培訓心得體會(huì )25篇
有了一些收獲以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的教學(xué)培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)培訓心得體會(huì ) 1
通過(guò)這次的培訓我學(xué)了很多，在學(xué)習中，使我對教學(xué)有了進(jìn)一步的理解，對新課標的教學(xué)有了新的認識，我慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。
建立新型的師生關(guān)系，充分體現尊重、民主的師生關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想，提高法制意識，保護學(xué)生的合法權利，加強師德建設。師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現實(shí)要求。第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。第二，展現教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內在的人格魅力，努力完善自己的.個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。
二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔，能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域，教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸。
培訓后，我的腦海里充斥著(zhù)教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當作朋友是我今后努力的方向，通過(guò)培訓對教學(xué)有比較深刻的理解與體會(huì )。但對具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習、總結和反思，希望今后在教學(xué)中多進(jìn)行經(jīng)驗積累，多進(jìn)行學(xué)習，不斷完善自己的教學(xué)。
教學(xué)培訓心得體會(huì ) 2
很有幸，我參加了陜西國運教育慈善基金會(huì )與灞橋區聯(lián)合舉辦的第三期農村教師專(zhuān)業(yè)技能培訓。在培訓學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的報告，他們都有著(zhù)豐富的知識內涵和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，他們以精湛的理論闡述和鮮活的案例給了我強烈的感染和理論引領(lǐng)，使我深感專(zhuān)業(yè)培訓的必要性和重要性。這次培訓也讓我明白了如何自信微笑地面對生活。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)能成就一切事業(yè)�，F將我的學(xué)習心得小結如下：
一、這次培訓，讓我明白了教育發(fā)展面臨的機遇和挑戰，更明確了弘揚傳統文化，提升教師素養的必要性。
目前，各級政府和教育部門(mén)對優(yōu)先發(fā)展教育的認識提升是空前的，對教育投入的力度加大也是空前的，縱觀(guān)教育發(fā)展的環(huán)境也是空前優(yōu)化的。這就是我們面臨的機遇。但是市場(chǎng)經(jīng)濟體制也給我們的教育帶來(lái)了不少負面影響，構成對教育事業(yè)的沖擊和干擾，這就是我們面臨的挑戰。所以，為了適應新形勢，作為教師，一定要樹(shù)立正確的教育觀(guān)，加強自身專(zhuān)業(yè)知識的積累，不斷從傳統的優(yōu)秀文化中汲取營(yíng)養，以良好的`心態(tài)投入到教學(xué)工作中去。
二、這次培訓，還讓我懂得了教師不能只是課堂的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。
一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”地位，避免出現形式主義：教師跟著(zhù)課件走，學(xué)生跟著(zhù)鼠標走，教學(xué)跟著(zhù)電腦走的現象，一定要針對學(xué)生實(shí)際，選用合適的教學(xué)模式，不可生搬硬套。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法;在五彩繽紛的教學(xué)花園里，切不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。更要像名師那樣不斷地積累總結，不斷地反思提高，真正掌握過(guò)硬的教育教學(xué)基本功，做一個(gè)智慧型教師，研究型教師。
教學(xué)培訓心得體會(huì ) 3
本次培訓為期五天，在短短的五天時(shí)間里，讓我收獲不少，無(wú)論在教育教學(xué)方式方法上，教學(xué)管理方面還是教師心理素質(zhì)方面，對我都有一定的影響。并且能和同行的很多優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流，我感到很榮幸。我相信或多或少對我今后的教學(xué)還是人生觀(guān)都會(huì )有一定的幫助。幾天的培訓，給我印象最深的是：師生交往中的職業(yè)道德。
在新時(shí)期，對教師在師生交往中的師德精髓是：關(guān)愛(ài)學(xué)生。真誠地熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，永遠不對任何學(xué)生絕望。特別是我們這些從事特殊教育的老師，更需要學(xué)好這門(mén)課程，對特殊孩子的關(guān)愛(ài)更勝過(guò)普通孩子。每一個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，耐心培養，他總會(huì )成長(cháng)，永遠不對他絕望。
一個(gè)教師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實(shí)踐活動(dòng)的深入和發(fā)展，會(huì )提出許多新的問(wèn)題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養也就不能停留在一個(gè)水平上，而是要求越來(lái)越高，永無(wú)止境。所以每一個(gè)教師都要長(cháng)期修養，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養不斷提高，達到更高的`境界水平，適應教育和社會(huì )發(fā)展的需要。
總之，繼續教育學(xué)習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。以后我將會(huì )抓住每次培訓機會(huì )，多學(xué)習，多交流，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
教學(xué)培訓心得體會(huì ) 4
一、注重生活素材的積累
作文要求一定的實(shí)踐性，它既需要社會(huì )生活的歷練又需要學(xué)習技藝的磨練。因此教師要鼓勵學(xué)生投身生活，做生活的實(shí)踐者，參與者。生活是作文的源泉，由于種種原因的限制，“行萬(wàn)里路”不一定人人能做到，但一定要求學(xué)生盡可能的“讀萬(wàn)卷書(shū)”。生活是豐富而多彩的，年輕的心，最容易被打動(dòng)。美好的生活應該有美好的文章。應教會(huì )學(xué)生：目光不要太快地移開(kāi)，要更多投入生活，用心靈與自然交流，用心靈感受生活，在生活中尋找寫(xiě)作的激情這也是積累的重要方面�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也能吟”許多喜歡讀課外書(shū)的的學(xué)生作文好，就是由于課外知識豐富所以才能做到下筆成文�！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達即文章”。深入生活，決不當旁觀(guān)者，多留心觀(guān)察多分析多思考多總結多積累。要讓學(xué)生知道生活中不缺少美，而是卻少發(fā)現美的眼睛，只有用心發(fā)現才會(huì )有所收獲。教師可利用這些特點(diǎn)，指導學(xué)生多看課外書(shū)，引導學(xué)生通過(guò)看展覽、聽(tīng)報告、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等形式拓展視野；讓學(xué)生讀報、剪報，留心社會(huì )，觀(guān)察生活。
也可以讓學(xué)生講故事或者是笑話(huà)，自我介紹等開(kāi)展知識競賽猜謎語(yǔ)舉辦詩(shī)歌朗誦表演課本劇小品相聲等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì )積累素材。
二、注重教材語(yǔ)言的積累
課文學(xué)完，老師的復習往往只是孤立的做練習講試卷，其實(shí)這個(gè)時(shí)候我們認真的將同一主題的文章進(jìn)行歸納，就會(huì )發(fā)現其實(shí)課本已經(jīng)給我們提供了很好的寫(xiě)作的素材，多角度多層次具有很高的思想深度。只要加以整合，便是一篇好文章。如柳永的《雨霖鈴》一詩(shī)寫(xiě)在“寒蟬凄切”的清秋節與戀人分別，情到深處無(wú)法自抑，秋天成了離情的廣闊自然背景。白居易在‘‘楓葉狄花秋瑟瑟潯陽(yáng)江頭巧逢琵琶女，一抒遭貶的塊壘。杜甫的《登高》將自然之秋人生之秋時(shí)代之秋融為一體，憂(yōu)憤深沉，是悲秋的大境界之作。郁達夫的《故都的'球》指出了古人悲秋的深沉原因，再聯(lián)系毛澤東的《沁園春。長(cháng)沙》，秋天在革命豪情萬(wàn)丈的青年革命家筆下，成了另一派盎然生機和抵擋不住的自信。將他們加以歸納，可以我讀秋天為話(huà)題，寫(xiě)出自己對秋天的理解。讓學(xué)生放飛想象，讓他們的思想在天空馳騁，總之，盡可以大膽地寫(xiě)出自己，張揚自己，在新世紀的陽(yáng)光沐浴下，把一個(gè)真實(shí)的、全新的自我展示給同學(xué)、老師看。于是乎活潑開(kāi)朗點(diǎn)的，作文就多幾分輕松和快樂(lè )；內向沉靜點(diǎn)的，作文就多一點(diǎn)深沉和含蓄；幽默風(fēng)趣點(diǎn)的，作文就多幾分俏皮和灑脫；抑郁憂(yōu)傷點(diǎn)的，作文就添些許動(dòng)人的感傷總之通過(guò)這些具體的訓練，讓學(xué)生明白在作文中必須注意語(yǔ)言的摧煉才能寫(xiě)出真正的優(yōu)秀作文，而那些煩瑣枯燥平淡無(wú)奇的語(yǔ)言是無(wú)法讓思想精彩紛呈的。
三、注重寫(xiě)作技巧的運用
法國作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時(shí)，行人覺(jué)得春暖衣厚，始則解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣�，F代教育要求教師不能再想，以前的老教師采用古板的方法教育學(xué)生�，F代的學(xué)生越來(lái)越懂事，他們不再以為老師是權威，他們以逐漸有自己的觀(guān)點(diǎn)。在作文教學(xué)上，教師更要通過(guò)創(chuàng )設一定的道德情境，讓學(xué)生在想象性的情感體驗中，經(jīng)歷動(dòng)機的沖突，情感的激蕩，認識的升華。我們都有這樣的經(jīng)驗，要在平靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍擊一下是不行的，而應把手插入水中，用力推動(dòng)，且越是持續推動(dòng)，則后浪推前浪，水勢洶涌。寫(xiě)作也是如此要講究技巧，講究方法，有意識的采用一些技巧和方法，才能把文章裝扮的花枝招展引人注目。我仍然喜歡在教學(xué)時(shí)，分析到寫(xiě)作技巧，然后要求學(xué)生用相應的方法進(jìn)行創(chuàng )作。例如教授《散步》中以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，按照學(xué)生自己的情感體驗，回憶生活中的點(diǎn)滴片段寫(xiě)一段話(huà)，如有的學(xué)生完成的很好，抓住了父親一次不經(jīng)意的回頭寫(xiě)出了濃濃的愛(ài)意。學(xué)習《口技》文章介紹口技人的本領(lǐng)和聽(tīng)眾的反應采用的正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作技巧，就讓學(xué)生利用這種方法寫(xiě)一個(gè)感人的情節。
四、培養讀書(shū)興趣，勤寫(xiě)生活日記
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊�！蔽覀円粋�(gè)人不可能事事都親自經(jīng)歷，所以只能從古今中外的書(shū)籍中間接獲得經(jīng)驗。多讀有益的課外書(shū)，對豐富我們的知識，開(kāi)闊我們的視野，提高我們的能力，陶冶我們的情操有著(zhù)極大的作用。我們如果把寫(xiě)作能力落實(shí)到每天的日記上來(lái)，把寫(xiě)日記當做一個(gè)良好的習慣長(cháng)期堅持。這有助于鍛煉我們的那一雙善于觀(guān)察、發(fā)現的眼睛，更有助于鍛煉出一個(gè)勇于思考、勤于思考、善于思考的大腦，從根本上提高了我們的作文水平，徹底改變同學(xué)畏懼作文的想法，而轉變?yōu)闀?huì )寫(xiě)、能寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)。中學(xué)作文不是教“寫(xiě)什么”，而是教“怎么寫(xiě)”，讓學(xué)生把寫(xiě)作當成是一件快樂(lè )的事情，在快樂(lè )的情感體驗中，完成培養學(xué)生表情達意能力的目標，提高作文能力的途徑很多很多，我想，對于每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，又都有自己的特殊情況，只有結合自己的實(shí)際，尋找一種適合自己的方法，持之以恒地鍛煉，那么，成功一定屬于你的！
教學(xué)培訓心得體會(huì ) 5
評課今天參加吳興區美術(shù)“設計應用”領(lǐng)域的中短期培訓，有幸聆聽(tīng)了四位老師的美術(shù)課堂，感受頗豐。四位老師親切的教態(tài)，對教材的深入把握及精彩的課堂設計給我留下了深刻的印象。
《星星閃爍》——丁玲
丁老師課堂首先由一個(gè)情景的導入，讓學(xué)生手拿剪好的星星跟著(zhù)音樂(lè )的律動(dòng)找朋友，迅速的將學(xué)生拉進(jìn)了課堂。隨后學(xué)生又在丁老師的引領(lǐng)下，循序漸進(jìn)的畫(huà)星星，在學(xué)生的體驗中不斷改變不斷豐富。打破了學(xué)生原先對星星的傳統認識，在不斷的體驗中發(fā)現變化與美感。課堂中比較重視學(xué)生自己的生成，老師在學(xué)生自己生成的作品上再加以修改和引導最后完成一件星星閃爍的作品。學(xué)生的作品也呈現的非常豐富，非常的有美感。但是我認為這堂課是不是還可以引導一下星星的組合，不一定是沒(méi)人一張紙上畫(huà)一個(gè)星星，還可以在一張大的紙上有星星的大小等的排列，組合的構成變化。不光是單個(gè)星星的變化還可以是多個(gè)在一起的構成上的變化。
《門(mén)的裝飾》——孟麗芳
孟老師的課堂總會(huì )給人一種非常愜意的感覺(jué)。整堂課有一個(gè)中國傳統文化的大背景。里面講到了很多中國傳統文化
中的文案，像龍鳳呈祥、福在眼前、幸福蓮年等。并且課的開(kāi)始部分也是從中國傳統文化中的甲骨文“門(mén)”字開(kāi)始的。而且孟老師自身的文化底蘊也是非常深厚的，她對門(mén)的理解非常的透徹。包括門(mén)的形式感及藝術(shù)語(yǔ)言，門(mén)的各部分的結構，隔扇門(mén)，門(mén)上的裝飾紋樣，隔心，裙板等，這些知識都在孟老師的課堂語(yǔ)言上體現了出來(lái)。并且最后的作業(yè)也組成了一扇完整的門(mén)。課的設計也非常精妙，課剛開(kāi)始，讓學(xué)生折對開(kāi)的門(mén)。起先我認為這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的小練習，后來(lái)發(fā)現原來(lái)這一折太神奇了。這樣折過(guò)的一扇對開(kāi)的門(mén)用到了最后的作業(yè)中，將整堂課串在了一起，并且非常的有立體感，這樣就使最后的作業(yè)呈現時(shí)候的美感大幅度的提升，同時(shí)很好的解決了對稱(chēng)的問(wèn)題。整堂課孟老師準備的教具都做的非常的精致，很有視覺(jué)性。特別是那幾個(gè)紋案的圖，一個(gè)個(gè)貼到黑板上，顯的很別致。還有兩個(gè)門(mén)鈸。但是在課的前面部分欣賞門(mén)的的時(shí)候，是不是稍微多了一點(diǎn)，不夠精煉，而且看的速度是不是快了一點(diǎn)，有點(diǎn)走馬觀(guān)花的感覺(jué)。這里的節奏能不能放慢一點(diǎn)。再有在最后的作業(yè)當中體現的也不多�？梢栽偬釤捯幌�。
《現代建筑設計》——蔣玨熙
整堂課蔣老師主要是借助悉尼歌劇院這一個(gè)建筑來(lái)向學(xué)生講解現代建筑的設計的靈感，設計的型，設計的組合形式等問(wèn)題。同時(shí)選取了白紙這一種學(xué)生容易接受，造型能力
又非常強的材料讓學(xué)生在發(fā)現的過(guò)程中去感受去體驗。教師下發(fā)的四張白紙也經(jīng)過(guò)了精心的設計，四個(gè)不同的'形狀的紙，因為這樣學(xué)生在單個(gè)造型的時(shí)候可以盡可能多的做出不同的造型。教師在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。從視覺(jué)中不同角度、不同組合的建筑圖片的發(fā)現、感受轉換成學(xué)生造物上的體驗這一個(gè)學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。老師一直在挖掘學(xué)生看到圖片“哇”后面隱藏的內容，在這個(gè)過(guò)程中教師又抓住其實(shí)的一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)深入，而沒(méi)有全部都來(lái)剪，避免了平鋪直敘。最后學(xué)生的作品也很好的呈現了他們的設計靈感和造型的組合。但是我感覺(jué)在前面的單個(gè)造型之后后后面的組合中間這個(gè)過(guò)程稍微有點(diǎn)脫節，這一步的轉過(guò)來(lái)中間是不是還應該再有一個(gè)環(huán)節。
《多彩多姿的課程表》——鈕淑貞
鈕老師的這堂課教態(tài)非常的親切。課堂的導入也非常的有趣，通過(guò)一個(gè)小游戲讓學(xué)生很快的進(jìn)入到了課程表。然后老師想了很多好的方法來(lái)解決學(xué)生在課程表中圖標的設計。但是這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中教師并不是一味的傳授，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現困難，發(fā)現問(wèn)題，然后再一個(gè)個(gè)的去擊破這些困難。老師的問(wèn)題并沒(méi)有把學(xué)生給束縛住，反而是引導學(xué)生更好的去感受去體驗，再通過(guò)小練習把問(wèn)題解決。在講解課程表外形裝飾的時(shí)候鈕老師也選擇了很好的方法去解決。并且通過(guò)自己的示范和范作的欣賞，更加直觀(guān)的去發(fā)現。最后學(xué)
生的作品也都很好的展示了出來(lái)。但是我感覺(jué)小圖標的講解是不是比重太大了一點(diǎn)，導致后來(lái)的外形稍微輕了點(diǎn)，兩者是不是可以互換一下？
教學(xué)培訓心得體會(huì ) 6
轉眼幾天的培訓，我想我們每一個(gè)學(xué)員都有不同的收獲。對于我個(gè)人，我認為這次培訓對我來(lái)說(shuō)非常有必要，因為它不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識，更讓我開(kāi)放了視野，解放了思想，打動(dòng)了內心。無(wú)論是教育心理學(xué)，還是以人為本的教與教育理念，還有專(zhuān)家們對幼兒園管理創(chuàng )新與執行力的講座，都讓我有所感動(dòng)和收獲。許多不可言語(yǔ)表達的收獲。加之與來(lái)自不同縣、區各園長(cháng)聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作能力，我國學(xué)前教育迅速發(fā)展的同時(shí)，存在著(zhù)很多我們意識不到的問(wèn)題。幼兒在幼兒園時(shí)期，很多能力正在發(fā)展，而錯過(guò)這一時(shí)期，幼兒的能力得不到發(fā)展，可能會(huì )影響孩子的一生。以下是我的體會(huì )
一我作為一名教師，理論知識和工作經(jīng)驗不夠豐富，通過(guò)專(zhuān)家深入淺出的講授，感覺(jué)豁然開(kāi)朗。許多問(wèn)題從理論上找到依據，對原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的辣手問(wèn)題找到了切入點(diǎn)，感覺(jué)收獲很大，總的來(lái)說(shuō)，各位園長(cháng)教授以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課解惑，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )。更是一次書(shū)本知識與具體工作相結合的鍛煉機會(huì )。
二在教授專(zhuān)家的講座過(guò)程中，我學(xué)到了作一名教師如何把所學(xué)的理論知識應用于實(shí)際工作中去，如何在平時(shí)的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗和理論知識。同時(shí)也讓我么看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的.方式方法，而是借鑒別人的方式來(lái)完善自己的方法。
三關(guān)于李園長(cháng)講的幼兒園的素質(zhì)教育這一主題，我們幼兒園一直堅持激發(fā)幼兒的創(chuàng )造想象力和好奇心，幼兒創(chuàng )新意識的培養應交織在日�；顒�(dòng)中，融入教學(xué)中。教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激起幼兒思考、想象且為幼兒感沖動(dòng)釋放出來(lái)。充分發(fā)揮幼兒的主體性。
教學(xué)培訓心得體會(huì ) 7
我愛(ài)跳舞，跳舞在我的生活中占據著(zhù)重要的位置．而我更愛(ài)教孩子跳舞．孩子是天生的舞者，在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )氛圍中，她們能快樂(lè )自由的舞動(dòng)出各種身體姿態(tài)。和她們一起跳舞你會(huì )快樂(lè )的象小鳥(niǎo)，忘記所有的不快和煩惱．于是，業(yè)余時(shí)間在xx省舞蹈家協(xié)會(huì )舞樂(lè )天舞蹈策劃培訓中心當起了舞蹈老師．幾年來(lái)也摸索出了一些小經(jīng)驗．
由于孩子們沒(méi)有豐富的舞蹈經(jīng)驗，其隨音樂(lè )的舞動(dòng)也極簡(jiǎn)單，尚不能稱(chēng)之為“舞蹈”。幼兒舞蹈基礎訓練的開(kāi)展，使孩子對舞蹈有一個(gè)全面的、系統的、專(zhuān)業(yè)的認識，兒童舞蹈基礎訓練主要是從舞蹈基本功及舞蹈技巧兩大方面對孩子施以長(cháng)期的.訓練。從而大大提高幼兒舞蹈水平。在組織幼兒進(jìn)行舞蹈基礎訓練時(shí)，應深刻的意識到所訓練的對象是一個(gè)特殊的群體—幼兒。由于學(xué)齡前兒童的一系列年齡特點(diǎn)，致使組織訓練時(shí)應注意到許多方面。一、組織幼兒進(jìn)行舞蹈基礎訓練時(shí)，應考慮到孩子年齡較小、體質(zhì)較弱的特點(diǎn)。幼兒園內的舞蹈基訓對象主要是針對中大班幼兒，平均年齡早期4—6周歲，這么一群幼小的孩子都還處于生長(cháng)發(fā)育期，他們體質(zhì)相對成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護能力也較弱；同時(shí)她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著(zhù)授課的成人——教師在訓練時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：
1、訓練內容要符合幼兒動(dòng)作發(fā)育的規律。
2、訓練的強度、深度要符合幼兒的接受能力。
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此次市舞蹈技能培訓班安排了形式多樣、內容豐富的培訓內容，整個(gè)培訓下來(lái)，感覺(jué)與以往的培訓班有很大不同，更讓人茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。既開(kāi)闊了視野，又提高了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，總的體會(huì )有以下幾點(diǎn)：
一、舞蹈理論實(shí)用性、針對性強，教育教學(xué)方式新穎，激發(fā)了我的學(xué)習熱情。
舞蹈是一門(mén)綜合藝術(shù)。要成功編排出一個(gè)成功的節目，不僅需要在舞蹈的創(chuàng )編、音樂(lè )的選擇、道具的運用、燈光的協(xié)調、舞美的設計等等諸多方面仔細琢磨，更需要在人員的組織、服裝的設計、訓練的方法等方面下大力氣。
原本對于舞蹈的創(chuàng )編方法和編排要領(lǐng)并不熟知的我，通過(guò)一位位專(zhuān)家老師毫不保留、熱情洋溢的講解，使我走出了困惑和誤區，令我大開(kāi)眼界，耳目一新。本次培訓還結合舞蹈的創(chuàng )編給我們欣賞了大量的優(yōu)秀舞蹈作品，另外還安排了多次現場(chǎng)答疑解惑的機會(huì )，使我真正懂得了舞蹈訓練要講究科學(xué)，舞蹈的創(chuàng )編中也有那么多技法和訣竅的，讓我學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識，使我在今后的工作中更增添了一份信心和熱情。
二、舞蹈技能訓練，陶冶了情操，以舞激情，樂(lè )在其中。
在這次舞蹈培訓中，讓我對少數民族舞蹈的粗獷豪放、剛柔并濟有了進(jìn)一步的認識，學(xué)習舞蹈要多琢磨、多練習、多體會(huì )是找到感覺(jué)的關(guān)鍵。我在學(xué)習中，看到教師們的優(yōu)美動(dòng)作，聽(tīng)著(zhù)入耳的樂(lè )聲，我的心為之陶醉。
應該說(shuō)，舞蹈作為一種藝術(shù)，它為我們提供了豐富的想象空間，而這次舞蹈技能訓練更是為我們提供了一個(gè)感受美、追求美的一個(gè)廣闊的天地。在舞蹈學(xué)習中，我感受到了它的美更激發(fā)了我熱愛(ài)舞蹈的熱情，同時(shí)，我更有了一種把這種美的體驗傳播給學(xué)生們的愿望。舞蹈培訓陶冶了我們的情操，真是美在其中，樂(lè )在其中。
在最后一次的。舞蹈公開(kāi)課觀(guān)摩時(shí)，市舞蹈團的李南老師給了我許多啟發(fā)。在她的講授之中，我認識了她的學(xué)生，感受到了她所帶領(lǐng)的舞蹈團隊的那種集體精神，我受到了很大的沖擊。
在李南老師的講課中，時(shí)時(shí)體現了她所帶領(lǐng)的團隊的.那種集體精神，她們訓練的過(guò)程很艱苦，但是現在嬌身慣養的女孩子都能夠培養出這種吃苦耐勞的精神，我覺(jué)得很難得。在這種難得的品質(zhì)下，學(xué)生們表現出來(lái)的那種扎實(shí)的舞蹈技巧，更是令我折服。通過(guò)學(xué)習，我感觸很深，也更堅定了要把自己所帶的團隊教出一定的特色來(lái)的決心。
經(jīng)過(guò)這次的培訓學(xué)習，我對舞蹈以及其他的很多方面都有很許多新的感悟，獲取了許多的經(jīng)驗。也覺(jué)得這樣的學(xué)習機會(huì )真的很難得，希望以后有更多這樣的機會(huì )來(lái)學(xué)習。在今后的工作中，我將把所學(xué)的知識運用到今后的舞蹈教育教學(xué)中去，為進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)
而努力奮進(jìn)！
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二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )同情、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時(shí)代發(fā)展。
在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和獎懲來(lái)對幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內地把一定的思想、認識或觀(guān)念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀(guān)念，更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識，用意動(dòng)搖，不牢固。
本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統的教育觀(guān)，把幼兒當作一個(gè)接納知識的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著(zhù)教育觀(guān)的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習者的觀(guān)點(diǎn)，被我們逐漸認可，而現在我知道了，幼兒不僅僅使一個(gè)學(xué)習者，而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的.解決問(wèn)題的能力，更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng )造力！從新認識幼兒：從一個(gè)“容器”到有能力的學(xué)習者，到有能力的思考者，在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
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我深深體會(huì )到了老師的艱辛，尤其是我們幼兒教師們在一日活動(dòng)中從早到晚一時(shí)不停地扮演多樣角色，引導孩子，讓他們感到幼兒園里溫暖快樂(lè )，體會(huì )到集體的溫馨，讓他們在老師關(guān)愛(ài)的氛圍里健康成長(cháng)。
以前帶慣了小學(xué)生，一個(gè)眼神一個(gè)手勢他們就會(huì )明白該干啥了，不該干啥，自從改行帶了小孩子，讓我哭笑不得，他們自己的吃喝拉沙不但讓我操心，還要你……，累一天腰酸胳膊痛，還感覺(jué)自己什么都沒(méi)做，因為你干的工作是看不到的……。一年后慢慢適應了此工作，經(jīng)過(guò)多次的外面學(xué)習，培訓對自己所從事的事業(yè)有了新的認識。
幼兒教育是人的啟蒙教育，奠定以生發(fā)展的教育，是第一開(kāi)智者，是幼兒如何做人的先行者，幼兒園的工作是繁瑣的，細小的，而作為教師，我們付出的愛(ài)卻同樣是深沉的，我總是堅持以幼兒為主體，針對不同年齡段的幼兒采取不同的關(guān)愛(ài)方式。抱抱他們，親親他們，這簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，一下子讓孩子和我親了起來(lái)，雖然有時(shí)他們像小跟屁蟲(chóng)似的時(shí)時(shí)跟著(zhù)我，可是我一點(diǎn)也不介意，因為我知道，孩子們已經(jīng)給了我充分的信任，我給了他們安全感。我要求自己要給予每個(gè)孩子的愛(ài)都是平等的，所以對于那些乖巧可愛(ài)的孩子，我從不溺愛(ài)他們，而是創(chuàng )造更多的機會(huì )提高他們的領(lǐng)導能力、辦事能力及抗挫能力，培養他們誠實(shí)謙虛的品德，促使他們獲得更全面的發(fā)展。而對于那些頑皮的、不聰明的孩子，我也從不歧視或忽視他們，反而給予他們更多的關(guān)注，悉心地去觀(guān)察和了解他們，努力挖掘他們身上的`閃光點(diǎn)，再根據每個(gè)人不同的特點(diǎn)，采用不同的方式去教育引導他們，從而也使這些孩子在原有水平上獲得進(jìn)步。
老師的一言一行都在遷移默化的影響著(zhù)幼兒。因此從事幼兒教育這個(gè)行業(yè)，就要用心懈去做。幼兒教育是有高度責任性的勞動(dòng)，不能有絲毫的滿(mǎn)足和懈怠。幼兒教育事業(yè)就意味著(zhù)起早貪黑，廢寢忘食，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。幼兒教師他就像古話(huà)中說(shuō)“文武雙全�！蔽覀冊诠ぷ髦芯鸵l(fā)揚學(xué)而不厭，學(xué)海無(wú)涯的精神，勤奮學(xué)習，提高自身素養。為幼兒教育事業(yè)奉獻一切。懈怠。我們教師作為傳道、授業(yè)、解惑的人類(lèi)靈魂工程師，更要跟上時(shí)代的步伐，不斷地充實(shí)完善自己，不斷提高自身素質(zhì)，這樣才有本錢(qián)去教育好我們的學(xué)生，我想這才是對孩子最直接最樸實(shí)的愛(ài)。
教學(xué)培訓心得體會(huì ) 11
如果你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開(kāi)心的，作為一名幼兒教師，我會(huì )告訴你孩子們在玩游戲時(shí)最開(kāi)心。每當看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉，我也會(huì )被他們的快樂(lè )所感染�；顫姾脛�(dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(cháng)大的。
20xx年5月xx日，我有幸聽(tīng)吳老師的專(zhuān)題講座《幼兒與游戲》的相關(guān)知識，內容中所涉及到的內容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們日常的工作起到了很好的指引作用。內容中特別強調了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我就談?wù)勗谶@次培訓學(xué)習中我獲得收獲。在這次培訓中，吳老師讓我們記住三句話(huà)：
一、兒童從一出生開(kāi)始就是主動(dòng)的，有能力和自信的學(xué)習者
兒童的學(xué)習方式就是玩，喜歡自由自主的玩，我們老師能給孩子自由玩嗎？我們是不是無(wú)形中限制了孩子？其實(shí)我們要把游戲的空間還給孩子，呵護孩子而不是控制。
其實(shí)想想，不讓幼兒自由自在的玩根本原因是“我不相信他”真的就像吳老師說(shuō)的那樣：不要以為你什么都教，請相信他，給他空間解決，他會(huì )想出辦法來(lái)的。我深深的反思我自己，是啊，如果我把他當一個(gè)學(xué)習者，支持他、相信他、回應他、推動(dòng)他，那肯定會(huì )發(fā)現他的學(xué)習是那么的精彩。要知道兒童的各種能力是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。吳老師給我們講個(gè)例子：幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì )用筷子，那他的手部的能力得到發(fā)展，腦部也跟著(zhù)發(fā)展了。我們要做的就是培養孩子的學(xué)習特點(diǎn)。
二、在我眼中的兒童形象，和我們童年的經(jīng)驗，深刻影響著(zhù)我們的課程觀(guān)、兒童觀(guān)、教育觀(guān)
在區域材料的'投放上，吳老師拋出了一個(gè)問(wèn)題：怎么樣才能站在兒童的角度去想問(wèn)題？她告訴我們，在你創(chuàng )設幼兒園環(huán)境時(shí)，想想你的在小時(shí)候，你喜歡玩些什么？你最喜歡怎樣玩？你就能知道材料怎么來(lái)了。
在游戲中的材料是如何跟進(jìn)的呢？一是我們要明白材料的尋找過(guò)程本身就是游戲；二是材料的多種使用就是游戲水平高低的體現，它包括想像替代、開(kāi)放性的材料、材料的使用方法不限定�？傊�，我記住了這句話(huà)：請與你的童年游戲經(jīng)驗鏈接。
三、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應
我們要傾聽(tīng)兒童的心聲，孩子們在玩游戲時(shí)，在一邊站上一會(huì )兒，給學(xué)習留出空間，仔細觀(guān)察孩子在作什么？然后，用心感受，如果能夠很好的理解他，那我們的教育就會(huì )和以前不一樣了。
在傾聽(tīng)孩子的同時(shí)追隨孩子的學(xué)習方向，他需要幫助，遇到困難時(shí)我們及時(shí)回應他，關(guān)注孩子們的學(xué)習品質(zhì)是我應該做和改變的。
教學(xué)培訓心得體會(huì ) 12
新聞宣傳是一個(gè)企業(yè)與外界交流的紐帶，是樹(shù)立單位形象的重要平臺，為了進(jìn)一步提高新聞寫(xiě)作能力，促進(jìn)xxxx的宣傳工作，11月15日，xxxx舉辦了新聞寫(xiě)作培訓班。還專(zhuān)門(mén)邀請了xxxx新聞中心的主任與主要編輯人員授課，他們授課幽默風(fēng)趣，散發(fā)著(zhù)智慧的光芒，向我們講解了新聞寫(xiě)作基礎及新聞寫(xiě)作等方面的知識，并把自己多年的寫(xiě)作經(jīng)歷和成功的經(jīng)驗毫無(wú)保留的和盤(pán)托出，讓我們對新聞寫(xiě)作有了較為系統地認識。
這次培訓主要對新聞寫(xiě)作知識與寫(xiě)作技巧、公文寫(xiě)作與處理，最重要的是對寫(xiě)作的創(chuàng )新。宣傳教育培訓講座通過(guò)三次講座，使我受益匪淺，頗有感觸。而且由此在xxxx各片區及單位還設立了專(zhuān)職記者與通訊員。本次培訓班的創(chuàng )辦對宣傳產(chǎn)生了更濃厚的.興趣。本次培訓講座主要強調了以下幾點(diǎn)：
一、 要有新聞敏感性和主動(dòng)性
通過(guò)這次新聞寫(xiě)作培訓講座，使我認識到新聞絕不是你想什么就寫(xiě)什么的，而是要客觀(guān)地描述事實(shí)。我們在日常的工作生活和學(xué)習中，要不斷提高對工作的理解力、生活的執行力和學(xué)習的創(chuàng )新力，對發(fā)生在自己身邊的事件要有敏銳的洞察力。另外，要站在不同的角度，不同的方位去觀(guān)察研究，這樣才能寫(xiě)出最真實(shí)的新聞。這樣才能寫(xiě)出更好的一篇新聞。
二、 要善于思考，善于積累
新聞就是要對最近發(fā)生的，有報道意義的事件及時(shí)報道，這就需要我們要有一顆善于思考的心。寫(xiě)好一篇新聞，僅有發(fā)現和思考是不夠的，還需要不斷提高自己的文化知識水平，鍛煉自己的日常寫(xiě)作能力，不斷豐富自己的生活。
三、 要有一顆善于發(fā)現的眼睛
要寫(xiě)好新聞，閉門(mén)造車(chē)是不行的，我們要用敏銳的雙眼去觀(guān)察世界，去留心生活中的點(diǎn)滴，這樣寫(xiě)出的東西有特色。如果想作為一名優(yōu)秀新聞工作者，就應該用眼睛多觀(guān)察身邊的人和事，多看，多問(wèn)，多學(xué)，善于去發(fā)現新聞點(diǎn)。有了身邊的人和事做素材，我們的寫(xiě)作才會(huì )更貼近生活，貼近讀者的心。
四、 注重新聞寫(xiě)作的創(chuàng )新
新聞的寫(xiě)作在于不斷的創(chuàng )新，不斷的積累。生活中要多注意觀(guān)察，從中得到靈感，創(chuàng )新新聞。
寫(xiě)作，需要持之以恒。文字工作靠日積月累，干工作也要持之以恒。必須有謙虛謹慎的心態(tài)，學(xué)習各方面的知識充實(shí)自己，學(xué)習先進(jìn)人物以增長(cháng)自己的才干，細心觀(guān)察周?chē)囊磺腥グl(fā)現問(wèn)題和契機，并一直堅持下去。寫(xiě)新聞稿件是“苦差事”，但熱愛(ài)與追求，是搞好通訊報道的動(dòng)力和精神支柱，因為愛(ài)可以創(chuàng )造一切。因為有熱愛(ài)，可以變枯燥為有趣，便無(wú)聊為鮮活，當你熱愛(ài)職業(yè)并發(fā)現從事這樣工作的時(shí)候充滿(mǎn)活力、生機的時(shí)候，你就會(huì )覺(jué)得從事所從事的工作是件趣味無(wú)窮的事情，這樣的時(shí)候，就能鼓起勇氣，戰勝困難，時(shí)間緊，可以擠；水平低，勤學(xué)習，持之以恒，從愛(ài)好到入門(mén)，從入門(mén)到精深，持之以恒。其次就是駕馭文字的能力，無(wú)論文章立意如何好，沒(méi)有與之匹配的表現形式和表現語(yǔ)言，都將會(huì )功虧一簣，所以，重視并切實(shí)將文字駕馭能力的提升鍛煉當是新聞通訊員的一項重要技能。
通過(guò)本次學(xué)習培訓，不僅提高了自己對新聞寫(xiě)作技巧的理解，更激發(fā)了寫(xiě)好新聞的信心和決心。是一個(gè)展示英雄風(fēng)采的好平臺。我們身邊有那么多可歌的動(dòng)人事跡，我們周?chē)心敲炊嗟南冗M(jìn)經(jīng)驗，都值得更需要我們去發(fā)現、寫(xiě)作、報道。
教學(xué)培訓心得體會(huì ) 13
一直以來(lái)，口語(yǔ)交際的課堂都顯得冷冷清清，氣氛沉悶而壓抑，但此次的活動(dòng)令我受益匪淺，原來(lái)讓孩子們勇敢地說(shuō)話(huà)也不是件很困難的事情。幫助學(xué)生打開(kāi)思路，激活他們參與交際的欲望，使其能自覺(jué)自愿、富有情趣地進(jìn)行口語(yǔ)訓練，多用鼓勵、賞識的方式與學(xué)生交流，讓他們更輕松、自由、流暢地表達�？谡Z(yǔ)交際在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據著(zhù)重要的位置，應讓學(xué)生在課堂中正真學(xué)到交際的本領(lǐng)。
口語(yǔ)交際能力是一種在人際交往過(guò)程中表現出來(lái)的靈敏、機智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事的能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》對學(xué)生的口語(yǔ)訓練提出了更高的要求：不僅要訓練學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的技能，而且要求在具體的交流中，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
相對于聽(tīng)、說(shuō)能力而言，口語(yǔ)交際更強調雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，是信息的交流與人文關(guān)懷的統一體。因此，它不僅要求聽(tīng)說(shuō)技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場(chǎng)應變以及傳情達意等方面的能力與素質(zhì)�？梢哉f(shuō)，它要求的面廣了，標準也提高了。
1、整體性原則
口語(yǔ)交際訓練的目的是培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這種能力不是一般意義上的聽(tīng)說(shuō)能力，而是一種在人與人交往的過(guò)程中表現出來(lái)的靈活、機智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事能力，它具有極強的靈活性、應變性和獨創(chuàng )性。也就是說(shuō)，口語(yǔ)交際能力不是單純的言語(yǔ)能力，而是一種融聽(tīng)說(shuō)能力、交往能力等為一體的綜合性的能力。所以，口語(yǔ)交際訓練必須把各種相關(guān)的能力因素看作是一個(gè)整體，協(xié)同訓練，共同發(fā)展。訓練過(guò)程中，只有以聽(tīng)、說(shuō)為突破口，整體培養聽(tīng)說(shuō)、交往等能力，才能確保學(xué)生形成真正的口語(yǔ)交際能力。
2、實(shí)踐性原則
口語(yǔ)交際能力的諸項能力因素，每一項都需要學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐鍛煉才能逐步形成。因此，口語(yǔ)交際訓練必須創(chuàng )造條件，抓住機遇，采取必要的措施，讓學(xué)生在眾多的言語(yǔ)實(shí)踐中，學(xué)習口語(yǔ)交際的基本知識，掌握口語(yǔ)交際的基本技巧，形成口語(yǔ)交際的基本技能。貫徹這一原則：一是要讓學(xué)生在課堂中展開(kāi)實(shí)踐性訓練。在課堂訓練活動(dòng)中，要讓學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中親身經(jīng)歷聽(tīng)、說(shuō)、交往以及待人處事的各種實(shí)踐訓練，以增強口語(yǔ)交際的實(shí)踐能力；二是要多讓學(xué)生走向社會(huì )，到實(shí)際生活中去進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐鍛煉。在實(shí)際生活中進(jìn)行鍛煉，既能開(kāi)闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識，又能拓展學(xué)生的思維。
3、多途徑訓練原則
培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力是學(xué)生學(xué)習、生活的需要，也是社會(huì )對未來(lái)人才的需要�？谡Z(yǔ)交際訓練只有結合學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，多途徑展開(kāi)訓練，才能適應學(xué)生的自身需要和社會(huì )需要。要充分利用語(yǔ)文教學(xué)中的有利時(shí)機，有意識的培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文教學(xué)除了要切實(shí)開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際訓練課外，還要抓住各個(gè)環(huán)節相機進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，如閱讀教學(xué)中的討論、爭議、復述、評價(jià)，作文教學(xué)中的寫(xiě)前說(shuō)話(huà)、寫(xiě)后評價(jià)等。要結合生活實(shí)際，精心創(chuàng )設交際情境，讓學(xué)生在一定的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交流。還要采用激發(fā)興趣、增強意識等方法，促使學(xué)生在日常生活中自覺(jué)地、主動(dòng)地鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力，變日常生活中的隨意交際為有意識有目的'的自我訓練。
4、思維語(yǔ)言與同步發(fā)展原則
口語(yǔ)交際是一個(gè)言語(yǔ)信息的吸收、分析、加工、組合、輸出的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，思維起著(zhù)決定性的作用。言語(yǔ)是思維的憑借和結果，思維是言語(yǔ)的核心。言語(yǔ)與思維相輔相成密不可分。所以，口語(yǔ)交際訓練在抓好言語(yǔ)表達訓練的同時(shí)，還要抓好思維訓練，尤其要抓好創(chuàng )新思維的訓練。只有思路開(kāi)闊、思維靈活的人，它的言語(yǔ)表達才會(huì )清楚流暢。要使學(xué)生的口語(yǔ)流暢、靈活、新穎，富有個(gè)性特色，必須通過(guò)訓練學(xué)生思維的條理性、靈活性和獨創(chuàng )性去實(shí)現。言語(yǔ)與思維的和諧發(fā)展，是形成較強口語(yǔ)交際能力的根本保證。
5、雙向互動(dòng)原則
口語(yǔ)交際是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，任何單項行為都不可能構成真正意義上的口語(yǔ)交際。要培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須創(chuàng )造條件使學(xué)生由單項個(gè)體轉化為不同的雙向組合，并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際訓練。這樣的訓練，才能促使學(xué)生在不斷的言語(yǔ)信息傳遞中，增強言語(yǔ)表達能力，提高思維的敏捷性、條理性、深刻性和獨創(chuàng )性。
生活才是交際的大舞臺，要在平常的點(diǎn)滴中提高孩子們說(shuō)話(huà)的能力，規范他們的語(yǔ)言，找回喪失已久的信心，讓他們都愿意展示自我，樂(lè )于表達自我。
教學(xué)培訓心得體會(huì ) 14
通過(guò)這次的培訓學(xué)習我受益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)學(xué)習與教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上實(shí)現有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著(zhù)，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類(lèi)的生活，社會(huì )文明和經(jīng)濟活動(dòng)，還深刻影響著(zhù)人們的思想觀(guān)念和思維方式。高中生物課程應當與時(shí)俱進(jìn)，以適應時(shí)代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓，通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想；提高法制意識，保護學(xué)生的合法權利；加強師德建設，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應面向新時(shí)代，努力創(chuàng )建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的'師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎上的情感關(guān)系。創(chuàng )造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。第二，展現教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。
二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫療健康，個(gè)人生活，當地資源，環(huán)境保護等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題，我們在教學(xué)中適當加入這些內容，會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路，加深
對相關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會(huì )問(wèn)題的多方面性。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人
環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的"就照我教的來(lái)"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸。
5、追求形式和效果統一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選。
教學(xué)培訓心得體會(huì ) 15
通過(guò)近一個(gè)月的課堂教學(xué)技能培訓，我發(fā)現了自己在教學(xué)中存在的不足，這些不足在一定程度上導致了課堂教學(xué)效率的降低。通過(guò)實(shí)踐分析有以下因素：
一、規范細節要到位。
要求學(xué)生做到的老師首先做到。古人說(shuō)天地君師親，可見(jiàn)身為教師是倍受尊崇的。之所以如此，就是因為教師有極好的人品。因為"教育的最終目的為明辨善惡與真偽，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。"所以教師有"教給學(xué)生怎樣做人"的重大責任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著(zhù)他的學(xué)生，所謂"身教重于言教"益出于此。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹(shù)立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強課堂教學(xué)效果。"安其學(xué)而親其師，樂(lè )其友而信其道"。
因此，教師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時(shí)還要有一顆愛(ài)心。要"嚴"字把關(guān)，"愛(ài)"字當頭，這樣，他才能贏(yíng)得學(xué)生。如果說(shuō)過(guò)去的教育是以單純的知識傳授為主的應試教育，那么現代教育越來(lái)越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣，熱愛(ài)學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永恒的命題，古往今來(lái)的優(yōu)秀教師無(wú)不熱愛(ài)自己的學(xué)生。教師是愛(ài)的職業(yè)，從事的是愛(ài)的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛(ài)，這樣的愛(ài)能容下一切，能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說(shuō)母愛(ài)無(wú)私，其實(shí)最無(wú)私的應該是師愛(ài)。在現代教育中，熱愛(ài)學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征。有人說(shuō)過(guò)："如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力。"可以說(shuō)，教師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康地成長(cháng)。愛(ài)學(xué)生就要公平地對待學(xué)生，愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng )造精神。將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時(shí)教會(huì )他們如何做人。 陶行知先生說(shuō)得好，"捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去"，這正是教師無(wú)私奉獻愛(ài)心的典范。
二、耐住寂寞、抵住誘惑、提高素質(zhì)、嘗試創(chuàng )新。
進(jìn)入新世紀，當人們的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)改變的同時(shí)，教師所面臨的一些老問(wèn)題變成了新問(wèn)題，而更多的新問(wèn)題則層出不窮。面對信息技術(shù)給人們的學(xué)習方式、交往方式所帶來(lái)的深刻變革，面對金錢(qián)至上物欲橫流的社會(huì )，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬(wàn)貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂(lè )，教師就要志存高遠，回避庸俗，"不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴"，潔身守志，獨立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學(xué)。因此，做一個(gè)好老師，崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。
新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應做好充分準備，轉變理念 ，迎接挑戰。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟。這就給培養人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從"以教師為中心"向"以學(xué)生為中心，以教育為中心，以學(xué)習為中心"方面轉變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個(gè)轉變，一是由經(jīng)驗型向科研型轉變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉變。在"和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng )新"的`基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，迎接 "課改"。
過(guò)去有句形象的話(huà)，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀(guān)念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專(zhuān)業(yè)方面要做到"知得深"外，還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識"知得廣"。大家都知道，二十一世紀是一個(gè)信息化的時(shí)代，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì )學(xué)習。而我們，再也不能只以教育者的身份出現，而應教學(xué)相長(cháng)，在學(xué)會(huì )工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )學(xué)習，加強自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀(guān)念，只有這樣，才能自信地面對學(xué)生。葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不稱(chēng)贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，"最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。"一堂課究竟怎么上？傳統教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉。長(cháng)此以往，學(xué)生習慣被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師"講"為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見(jiàn)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師過(guò)多的講解、分析和說(shuō)明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習的積極性。
這種現象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀(guān)念上來(lái)看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反。在21世紀的教學(xué)過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡(jiǎn)單的傳授知識更重要，方法可以使學(xué)生受用終身，也可以使學(xué)生在某種程度上超過(guò)教師。"在本世紀，傳統的師生關(guān)系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識的導向性上給學(xué)生以指點(diǎn)。教育不能再象以往那樣，只會(huì )知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )審美，形成可持續發(fā)展的教育 。
"海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛"，機會(huì )總是給那些有準備的頭腦�？傊�，今天要做一位合格的老師，必須學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰。
教學(xué)培訓心得體會(huì ) 16
今年暑假，我校組織了暑假教師培訓，培訓內容不僅豐富全面，而且非常細致。從中小學(xué)教師職業(yè)道德及修養到怎樣成為一名合格的人民教師；從學(xué)校教育教學(xué)工作思路、具體計劃到任課教師該如何上好課、如何布置作業(yè)；從如何搞好班級管理到問(wèn)題學(xué)生的個(gè)案分析等等。許許多多與我們教師自身工作息息相關(guān)的問(wèn)題都在幾天的培訓中找到答案，平時(shí)教師們都在各自的工作崗位上努力備課、上課、批改作業(yè)，根本無(wú)暇抽出時(shí)間進(jìn)行全面的培訓，所以這次暑期培訓就顯得更加難能可貴！
要想成為一名合格的教師，就應該具有強烈的工作責任感，只有強烈的責任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部精力。我們要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的.反應和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，改正不良習慣。比如改正吸煙的習慣、改正隨地吐痰的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學(xué)生負責的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。光有責任感還不夠，教師不應只成為學(xué)生的導師和幫手，更應該是學(xué)生的朋友。
所以關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的要求，也是強烈責任感的體現和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應當是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀(guān)的眼光去看待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習以外，還應關(guān)注他們的心理健康，引導他們向著(zhù)積極、樂(lè )觀(guān)、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當、全面地幫助和引導他們健康成長(cháng)。
處于職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì )為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì )的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì )。他是以一種高度的責任感從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著(zhù)學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿(mǎn)足于在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀(guān)有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。
在學(xué)習新教師法、義務(wù)教育法的過(guò)程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù)。
總之，這次學(xué)習是我收益很大，我一定要加強學(xué)習，努力做一名合格的人民教師。
教學(xué)培訓心得體會(huì ) 17
今天培訓的主題是“問(wèn)題解決”，解決問(wèn)題培訓心得。體會(huì )頗深。
從董研老師的培訓中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國內外一些信息網(wǎng)絡(luò )化的應用，小到我校雙平臺的運用，使我大開(kāi)眼界深深的感受到現在是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò )化的時(shí)代，我們要不認真用心的去學(xué)習，將會(huì )被淘汰，尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺，我們更要學(xué)會(huì )珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己，提高自己。
從郝晶晶老師的培訓讓我很震驚，一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)還是思維、理解都有自己獨到的見(jiàn)解和認識，儼然象一位專(zhuān)家型的教師，由此我體會(huì )到只要我們做個(gè)有心的、用心的、對學(xué)生負責的教師，就一定會(huì )成長(cháng)為專(zhuān)家型的教師。
鐵補校長(cháng)的培訓，讓我最受益的是學(xué)道的編寫(xiě)，即情境的設置、問(wèn)題的提出、思維導圖的設置等。以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為目標的.“問(wèn)題體系”。這個(gè)體系以“問(wèn)題”為中心，以“方法”為中介，以“答案”為結果，根據學(xué)生的智力發(fā)展水平構建了五個(gè)層次的教學(xué)結構，揭示了五種類(lèi)型的“問(wèn)題解決”情景對于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的功能作用�！八^基本問(wèn)題，教師在學(xué)道中可以設計開(kāi)放性的
希望本文對您有所幫助！
問(wèn)題讓學(xué)生有一個(gè)能夠不受限制地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解的環(huán)境和機會(huì )，提出質(zhì)疑，同時(shí)為學(xué)生介紹一些適當的研究方法，提供必要的探究條件和手段，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐或實(shí)驗來(lái)驗證所學(xué)的知識，以及提出的解決問(wèn)題方案。
教學(xué)培訓心得體會(huì ) 18
《新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)設計》是指導我們如何將新課程理念與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的好書(shū)。本書(shū)分為兩部分。本課程由理論和案例組成。簡(jiǎn)要分析了新小學(xué)漢語(yǔ)課程的建設特點(diǎn)，總結了小學(xué)漢語(yǔ)識字教學(xué)、閱讀教學(xué)的實(shí)施、策略和教學(xué)設計的創(chuàng )新，反思了新小學(xué)漢語(yǔ)課程的實(shí)施。根據小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，選擇了案例部分29課文，每篇課文都給出了2-3不同的設計理念和相應的課堂記錄，反思和評論設計理念，幫助教師掌握不同類(lèi)型的創(chuàng )新設計方法和策略，如小學(xué)漢語(yǔ)識字課、閱讀課、作文課、口語(yǔ)交流課等。
打破定勢，引導思維。長(cháng)期以來(lái)，思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，阻礙學(xué)生思維，甚至機械學(xué)習，死記硬背。逆向思維是一種創(chuàng )造性的求異思維，在地理教學(xué)中打破定勢，培養學(xué)生的逆向思維能力，對提高學(xué)生的科學(xué)思維水平，逐步培養良好的思維素質(zhì)起著(zhù)重要作用。
展示才華，拓展思維。也就是說(shuō)，每節課前輪流邀請一個(gè)學(xué)生在講臺前展示自己的才華。這一環(huán)節是從整體教學(xué)出發(fā)，有目的`、有計劃地培養個(gè)體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )表達自己，展示自己，從而鼓勵學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習，從而改變傳統的教學(xué)模式，打破課堂教學(xué)的封閉性和保守性，貫徹學(xué)以致用的原則，極大地調動(dòng)了學(xué)生的自主性和獨立性，拓展了學(xué)生的知識面，提高了思維的開(kāi)放性。
教學(xué)培訓心得體會(huì ) 19
當聽(tīng)完徐老師的講座《我的簡(jiǎn)約教學(xué)》后，更是讓我產(chǎn)生思想震撼，他從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃。他提出“三不講”，即學(xué)生會(huì )的教師不講，這是基于學(xué)生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗而言的；學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的，教師不講，這里強調的是還給學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性權；學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì )的不講，突出的是以人為本。對呀！簡(jiǎn)約教學(xué)，我們天天說(shuō)要以人為本、以生為本，如果我們的數學(xué)教育走向簡(jiǎn)單，不因形式的復雜與繁瑣而讓學(xué)生遠離學(xué)習，這不正是一種真實(shí)、自然、以人為本的學(xué)習嗎？正如徐老師這節課那樣，徐老師僅僅借助一支粉筆、一張白紙和一張嘴就把課上的如此棒，這不是很值得學(xué)習和借鑒的嗎？
簡(jiǎn)約教學(xué)追求的是樸素靈動(dòng)、反璞歸真，以真實(shí)的呈現突出核心目標。徐長(cháng)青老師所提出的簡(jiǎn)約教學(xué)吸收了中國傳統文化的簡(jiǎn)約思想，“化繁為簡(jiǎn)”、“博觀(guān)而約取，厚積薄發(fā)”，這一理論的`追溯，恰恰體現了簡(jiǎn)約教學(xué)的正本清源、返璞歸真的實(shí)踐特征。在思考和梳理的過(guò)程中，一個(gè)嶄新的理念在我的腦海形成：“數學(xué)課堂迫切需要從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃”，實(shí)現有效的數學(xué)教學(xué)就是走向簡(jiǎn)約教學(xué)。
在今后的教學(xué)中，我也會(huì )致力于教育教學(xué)的探究，雖然成不了名師，但我也應該有自己的教學(xué)風(fēng)格，有一個(gè)學(xué)生喜歡的課堂，有一個(gè)發(fā)展學(xué)生的課堂。
教學(xué)培訓心得體會(huì ) 20
20XX年7月，我很榮幸參加了融水縣教育局舉辦的“參與式”教學(xué)培訓。通過(guò)“參與式”教學(xué)培訓我們得知：學(xué)生如果在輕松、活躍、融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現自我、表現自我，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、體會(huì )，會(huì )逐漸成為具有大膽創(chuàng )新、個(gè)性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的.神韻、語(yǔ)調等表達對學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng )造一種輕松、愉悅的課堂氣氛。如何設計參與式活動(dòng)過(guò)程呢?一般來(lái)說(shuō)有三個(gè)環(huán)節：提出問(wèn)題——探究問(wèn)題——總結反思。
一、提出問(wèn)題，是參與式學(xué)習活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節。提出問(wèn)題與創(chuàng )設情境相結合是參與式學(xué)習中設計活動(dòng)環(huán)節的首選方式。第一個(gè)環(huán)節設計成功了，后面的學(xué)習就順利多了。俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端等于成功的一半。
二、探究問(wèn)題，是參與式學(xué)習活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節。探究問(wèn)題與討論活動(dòng)相結合，是設計參與式教學(xué)活動(dòng)環(huán)節、提升學(xué)習境界的常用方法。
三、總結反思，是參與式學(xué)習活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節�？偨Y反思與開(kāi)放性活動(dòng)相結合，是設計參與式教學(xué)活動(dòng)、強化創(chuàng )造性動(dòng)機的極好方式。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的探究過(guò)程是開(kāi)放的，學(xué)習思維是創(chuàng )造性的。沒(méi)有唯一的答案，學(xué)生的創(chuàng )造潛力得到充分的發(fā)揮。
不斷的提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，總結反思，就會(huì )不斷的強化學(xué)習動(dòng)機，不斷的發(fā)現新的知識，教師和學(xué)生共同獲得發(fā)展。從課堂上，我發(fā)現，總結反思和開(kāi)放性活動(dòng)相結合，是設計參與式學(xué)習活動(dòng)、強化創(chuàng )造性動(dòng)機的好方式。
教學(xué)培訓心得體會(huì ) 21
一、挖掘課本資源，創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情景。
在拼音教學(xué)中，教材安排了多幅生動(dòng)有趣的情景圖，并配上瑯瑯上口的兒歌。在熟讀能背兒歌的前提下，我引導學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言給每幅圖編個(gè)小故事，學(xué)生熱情高漲，教師針對學(xué)生的回答適時(shí)加以指導和肯定，然后全班評一評誰(shuí)是故事大王。這樣就把拼音學(xué)習與發(fā)展語(yǔ)言有機結合起來(lái)，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的想象力，真是一舉兩得。
我把識字教學(xué)與發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言同步進(jìn)行，鼓勵學(xué)生靈活運用漢字的'基礎知識，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，用多種方法分析記憶字形以求掌握漢字的音、形、義。為了鞏固生字，還可以讓學(xué)生把幾個(gè)生字串起來(lái)編故事。另外可以讓學(xué)生講講自己認識某個(gè)字的識字小故事。
二、借助生活實(shí)踐，無(wú)拘無(wú)束練口語(yǔ)。
生活是說(shuō)話(huà)的源泉，口語(yǔ)交際活動(dòng)無(wú)所不在。把口語(yǔ)交際的課堂“遷移”到廣闊的社會(huì )、美麗的大自然中，營(yíng)造一種寬松自然的交際氛圍，就會(huì )使口語(yǔ)交際豐富多彩，使學(xué)生說(shuō)得有滋有味。孩子們的觀(guān)察、想像及表達能力也能盡情發(fā)揮。 每逢節日，我都要讓學(xué)生把過(guò)節的情景描述出來(lái)。例如：“三八婦女節”，我布置學(xué)生幫媽媽做一件事并且說(shuō)一句感謝媽媽的話(huà)，第二天把經(jīng)過(guò)講一講。每早讀課前，同學(xué)們習慣性地把社會(huì )上、電視上看到的新鮮事、有趣事講給同學(xué)們聽(tīng)。 口語(yǔ)交際培養的途徑很多，在實(shí)際的操作過(guò)程中還將不斷探索和研究，力求不斷完美自己的教學(xué)，使學(xué)生的口語(yǔ)交際水平得到最大的提高。
教學(xué)培訓心得體會(huì ) 22
這次的培訓給我印象非常的深刻，覺(jué)得自己在教學(xué)的路上還有許多不足的地方，其實(shí)做為一節課也好，做人也好，都要靈活機動(dòng)，活學(xué)活用，不要做一個(gè)固定扳手，教學(xué)有法但無(wú)定法，那種只知人亦亦云，沒(méi)有變通的永遠是不能可能發(fā)展，上課也好，只要緊跟時(shí)代的步伐，讓我們的上更有活力，只有在新課程改革的基礎上結合課堂實(shí)際，注重生成，為了每一個(gè)學(xué)生的`發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，應該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養能力�？墒聦�(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。
最后，就是作為一個(gè)教育工作者，要有責任心，要有愛(ài)心，要有童心，要有熱心，只有這樣我們孩子才能健康，茁壯的成長(cháng)。
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課后，我深刻認識到，在課堂教學(xué)中，教師的問(wèn)題非常重要。它是師生互動(dòng)、交流和探索的切入點(diǎn)。如何掌握和實(shí)施問(wèn)題是提高教學(xué)有效性的重要途徑之一。讓我們談?wù)勎覀冏约旱母惺堋?/p>
一、教師要有飽滿(mǎn)的`教學(xué)情緒。
在教學(xué)實(shí)踐中，一旦老師走上講臺，就會(huì )像動(dòng)力發(fā)動(dòng)機一樣，給學(xué)生帶來(lái)充分的正能量，絕對會(huì )給你的課堂帶來(lái)無(wú)限的活力。記得去年帶了一年級，是全年級最差的班。不管他們班排名如何，他們班總是最后。就在夏天，每次我走進(jìn)他們的班級，不少于20名學(xué)生睡著(zhù)了。醒來(lái)絕對是夜間談話(huà)，但我沒(méi)有氣餒，也不想假裝視而不見(jiàn)，放棄他們。每節課都精心準備，充滿(mǎn)激情。當然，我的重點(diǎn)是設計有效的課堂問(wèn)題，讓學(xué)生參與課堂。因此，每次上課結束，我發(fā)現我的學(xué)生們都像竹筍一樣精力充沛，心里特別安慰！
二、教師課前要做好充分的準備。
課堂教學(xué)問(wèn)題應結合教科書(shū)內容的難度，根據問(wèn)題對象的認知水平和差異進(jìn)行設計，有效的問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習理解和解決問(wèn)題的過(guò)程。在提問(wèn)時(shí)，我們必須掌握問(wèn)題的對象，并針對學(xué)生想要解決的問(wèn)題。
總之，課堂問(wèn)題應根據不同的教學(xué)內容進(jìn)行
榮，采用不同的教學(xué)方法，在設計問(wèn)題時(shí)注意定期改變方法，讓學(xué)生有新鮮感，始終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，是學(xué)生在教師的指導下學(xué)習、愿意學(xué)習、學(xué)習，從而提高課堂學(xué)習的有效性。
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首先是交流，因為現階段的幼兒沒(méi)有認字的才能，在學(xué)習語(yǔ)言上往往依靠聽(tīng)和說(shuō)，所以和幼兒有一個(gè)良好的溝通和交流是非常重要的，讓他們適應用英語(yǔ)的日常用語(yǔ)。在幼兒園里老師和孩子們一起度過(guò)美妙的一天，在這一天中通過(guò)不斷地說(shuō)創(chuàng )造這樣的一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)經(jīng)常反復的聽(tīng)，明白這是什么樣的意思，形成條件反射，一聽(tīng)到這樣的話(huà)就知道是什么意思。除了聽(tīng)之外，還有說(shuō)，在和小朋友打招呼的時(shí)候經(jīng)常的說(shuō)，他們就會(huì )去模擬，漸漸的也會(huì )說(shuō)，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的表達遇到問(wèn)候就會(huì )脫口而出同樣的問(wèn)候。
其次是課堂教學(xué)要靈敏，這個(gè)年紀的孩童正式好動(dòng)的時(shí)候，對外界感到非常的好奇，要調動(dòng)起他們學(xué)習的興趣可以通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)英文的兒童歌曲，還可以通過(guò)一些師生互動(dòng)的游戲來(lái)到達教學(xué)的目的。迪士尼的動(dòng)畫(huà)片有英文原音，通過(guò)引導在這樣的畫(huà)面里，會(huì )說(shuō)出什么樣的話(huà)，英語(yǔ)是這樣的說(shuō)的，意思是什么，讓同學(xué)在娛樂(lè )中學(xué)到知識。在聽(tīng)英語(yǔ)歌時(shí)，也叫同學(xué)們怎么唱，學(xué)習在歌曲中英語(yǔ)的表達。除此之外還有一些活動(dòng)，比方說(shuō)蘿卜蹲這樣的簡(jiǎn)單的游戲，同學(xué)們獲得名字英語(yǔ)是怎么說(shuō)的，在游戲中只能用英語(yǔ)來(lái)表達時(shí)，就能到達重復的'記憶和聯(lián)絡(luò )。
最后是不能讓孩子們產(chǎn)生厭倦感，此時(shí)就需要一些鼓勵機制，比方在活動(dòng)中給予話(huà)語(yǔ)的表?yè)P，對于獲勝者給予小紅花的獎勵，孩子們的在這樣積極的氣氛中不斷的學(xué)習新的知識，讓小朋友們對英語(yǔ)的興趣不會(huì )消退，從而獲得良好的教學(xué)效果。
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二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )同情、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時(shí)代發(fā)展。
在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和獎懲來(lái)對幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內地把一定的思想、認識或觀(guān)念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的.正確觀(guān)念，更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識，用意動(dòng)搖，不牢固。
本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統的教育觀(guān)，把幼兒當作一個(gè)接納知識的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著(zhù)教育觀(guān)的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習者的觀(guān)點(diǎn)，被我們逐漸認可，而現在我知道了，幼兒不僅僅使一個(gè)學(xué)習者，而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問(wèn)題的能力，更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng )造力！從新認識幼兒：從一個(gè)“容器”到有能力的學(xué)習者，到有能力的思考者，在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
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