家訪(fǎng)教師心得體會(huì )通用
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的家訪(fǎng)教師心得體會(huì )通用，歡迎大家分享。
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )通用1
教育工作，不是老師一個(gè)人的力量可以獨立面對、獨立完成、獨立解決的。
這次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，如同一場(chǎng)久旱逢甘霖的及時(shí)雨，播撒在家校兩地。在學(xué)校的大力支持下，在家長(cháng)的積極響應下，我邁進(jìn)了這群與我朝夕相處的孩子們的家，進(jìn)一步地走進(jìn)了他們的心靈。
一．傾情家訪(fǎng)：強烈的愿望呼喚我
雖然與學(xué)生接觸有近兩年的時(shí)間，但對學(xué)生的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪(fǎng)就顯得尤為重要。想到這里，一種力量、一份責任、一股動(dòng)力，彌漫在我的周?chē)�，心中有個(gè)強烈的愿望在呼喚我——傾情家訪(fǎng)！
教師作為職業(yè)人，工作量很大，教學(xué)任務(wù)繁重；作為社會(huì )人，又有許多家務(wù)瑣事，將兩者安排妥當已經(jīng)不容易，還要在休息時(shí)間去完成家訪(fǎng)工作的確是對我們教師的一項考驗。在加上學(xué)生家長(cháng)大多白天上班，晚上才回家，太早太晚去家訪(fǎng)都不太合適，這樣我就將家訪(fǎng)最佳時(shí)間定在雙休日或者是下班后5：30-8：00。但我是“沙市一中人”，是戰斗在教育第一線(xiàn)的忠實(shí)的實(shí)踐者，也是愛(ài)心的傳播者�！吧呈幸恢腥恕遍_(kāi)展“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”，我得大膽開(kāi)步！
在家訪(fǎng)前我做了大量的準備工作，其中最有效果的是我布置學(xué)生完成的《家庭項目作業(yè)》。在這里與大家分享。在這份《家庭項目作業(yè)》中，有以下六個(gè)方面內容1.請你畫(huà)出由學(xué)校出發(fā)到你家的最新最近最清晰的地圖。并寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的“家庭地圖線(xiàn)路說(shuō)明”，要有小創(chuàng )意。2.對自己在沙市一中近兩年的學(xué)習做一個(gè)自我解剖。3.你的困惑是什么？4.家庭對你的學(xué)習，生活，成長(cháng)，請做一個(gè)評價(jià)。5.你想對你的爸爸媽媽說(shuō)什么？6.老師到你家去家訪(fǎng)，你有何感想？這樣，我根據這份第一手原始的資料，選出最急需家訪(fǎng)最可能取得效果的學(xué)生作為家訪(fǎng)對象。在學(xué)校的支持下，家長(cháng)的期待中踏上了我的家訪(fǎng)之路。
二．真情家訪(fǎng)：心靈的碰撞感動(dòng)我
案例1：生他，養他，更要教育他
z同學(xué)，17歲的陽(yáng)光男孩。
該生的家長(cháng)沒(méi)有固定的職業(yè),兩口子在三板橋開(kāi)了一個(gè)門(mén)面,所以我把家訪(fǎng)地點(diǎn)定在他們的門(mén)店里。門(mén)面里擺滿(mǎn)了大米和油,我走近的時(shí)候,z同學(xué)的爸爸正一邊抽著(zhù)煙,一邊在隔壁的門(mén)面看別人斗地主,見(jiàn)我過(guò)來(lái)，z爸連忙跑回門(mén)面，我們的家訪(fǎng)便正式開(kāi)始了。
“z同學(xué)現在的學(xué)習情況，你們知道嗎？”
“我們兩口子都沒(méi)有多少文化，每次考完之后都是罵幾句便完事了，他媽媽也只會(huì )嘮叨，沒(méi)有什么有效的對策，久而久之，我們也沒(méi)有信心了�！�
“孩子平時(shí)跟誰(shuí)多一點(diǎn)？”
“因為我們兩口子做生意沒(méi)有多少空余時(shí)間，所以孩子一般在奶奶家，奶奶生怕唯一的孫子累著(zhù)，對他的學(xué)習基本沒(méi)什么要求，有時(shí)還幫他向我們隱瞞情況�！�
“z同學(xué)上課不夠專(zhuān)心，無(wú)精打采；這段時(shí)間課外基本上是在網(wǎng)吧里度過(guò)，匆匆忙忙的上學(xué)，經(jīng)常遲到，作業(yè)也不做，你們知道嗎？”
“這個(gè)毛病從初中開(kāi)始就有，初中班主任曾經(jīng)還因此停過(guò)他一個(gè)星期的課，但因為癮太大，難得改掉�！�
“網(wǎng)吧里不安全，……”
談話(huà)還在繼續，我的心情卻越來(lái)越沉重�？吹剿麄兟燥@滄桑和無(wú)奈的眼神，我知道，要轉化好這個(gè)學(xué)生，主要努力還得*我，但也要他們積極配合呀。
從他們的店里出來(lái)，我陷入了沉思，我在心里不斷地問(wèn)自己：一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的形成，究竟是什么在起著(zhù)關(guān)鍵的作用？
z同學(xué)的家庭教育存在問(wèn)題。首先是家長(cháng)對待孩子成長(cháng)中出現的問(wèn)題，基本上只能以責罵代替教育或者干脆聽(tīng)之任之，而且面對孩子的現狀，z爸z媽的態(tài)度不夠積極，抱怨和無(wú)奈多了一點(diǎn)，探索和嘗試少了一點(diǎn)。而z同學(xué)的奶奶對于孫子無(wú)原則的愛(ài)，恰恰給我們的教育增設了一道無(wú)形的坎。
z同學(xué)的學(xué)校教育同樣存在問(wèn)題。初中時(shí)代的他，上網(wǎng)成癮，班主任老師采用的方式是停課一周，而不是深度挖掘上網(wǎng)成癮的原因，處理簡(jiǎn)單。而我，作為z同學(xué)的'現任班主任，批評比較多，幫助比較少。z同學(xué)出現的種種問(wèn)題，究其根源，是因為他對學(xué)習提不起興趣，從學(xué)習中感受不到成功的喜悅，作為老師，我應該多理解他，多幫助他，幫助他培養學(xué)習興趣，幫助他答疑解惑，從而讓他收獲到進(jìn)步的喜悅。最為關(guān)鍵的是，我應該對他的轉化充滿(mǎn)信心，而不是在一種或兩種方法嘗試無(wú)效之后便失去耐心，或許，第三種方法便是有效的方法了。我覺(jué)得自己應該立刻做點(diǎn)什么，否則，我辜負的不僅僅是一個(gè)花季男孩，同時(shí)還有男孩身后那些或清澈或混濁的期盼的目光。
案例2：孤獨的孩子，殘缺的家
z同學(xué)，17歲的花季少女，卻是全班最不受歡迎的同學(xué)。
自私孤立是同學(xué)們對她的評價(jià)，她不愿意跟同學(xué)們交往，同學(xué)們跟她打交道，也總會(huì )被她誤解為惡意的攻擊，古怪的脾氣透射出嚴重的心理問(wèn)題。她剛進(jìn)入班級時(shí)，非常自閉，甚至有自殘的行為。這兩年，在對她的教育上我花了大量的精力，看到了一定的進(jìn)步，但面對高三的學(xué)習壓力，她的心理上又出現了反復。在做好了充分的準備后，11月7日下午4點(diǎn)，我隨同方倩老師，學(xué)工處領(lǐng)導魏繼主任、熊浩主任前往她的家。
她的家在沙隆達廣場(chǎng)附近，我們到的時(shí)候她的奶奶早已在廣場(chǎng)等，廣場(chǎng)上的風(fēng)很大，奶奶迎著(zhù)風(fēng)大步向我們走來(lái)，那股熱情真讓我們感動(dòng)。我們走進(jìn)小巷，拐了三個(gè)彎，走到一棟90年代的舊房子前，又隨著(zhù)奶奶爬上7樓，才走進(jìn)一個(gè)四十平方的小房子里。這一路上，奶奶向我們介紹，z同學(xué)的父母離異，父親是沉默寡言，沒(méi)有多少文化的工人，母親在外地打工。她就一直跟著(zhù)爺爺奶奶生活，奶奶78歲，爺爺也已經(jīng)80歲了，祖孫三人就一直住在這個(gè)四十平米的一個(gè)房子里。奶奶一邊爬著(zhù)7樓，一邊跟我們講述著(zhù)，言談中透露著(zhù)無(wú)奈和驕傲，她為能撫養這個(gè)孫女感到驕傲，又為沒(méi)能更好地教育這個(gè)孫女感到無(wú)奈�？粗�(zhù)奶奶的身影，我們的心有些沉重。
經(jīng)過(guò)一番交談，我發(fā)現在z同學(xué)奶奶的眼中，z同學(xué)是一個(gè)乖巧懂事可憐的好孩子，雖然她成績(jì)不太理想，但這都是外部原因造成的，z同學(xué)是受害者，z同學(xué)的父母、同學(xué)都傷害著(zhù)她。從這些話(huà)語(yǔ)中，我們讀到最典型的爺爺奶奶心態(tài)，自己家的小孩是最好的，是沒(méi)有錯的，即使看起來(lái)有錯，也一定是別人讓她犯錯，爺爺奶奶是她的最可*的保護者。這本身沒(méi)有錯，當爺爺奶奶的愛(ài)也無(wú)法幫她抵住現實(shí)的殘酷時(shí)，她就失去了對環(huán)境理性的判斷，走向孤獨自閉。
我們?yōu)闋敔斈棠痰母冻龆袆?dòng)，但在對他們給予肯定的同時(shí)，也毫不客氣地指出了應該注意的問(wèn)題，兩位老人也欣然接受。同時(shí)，我們還提醒兩位老人將孩子的健康成長(cháng)放在第一位，不要給她太大的學(xué)習壓力。奶奶在整個(gè)交談的過(guò)程中都很激動(dòng)，一再表示應該多跟老師交流。我們臨走時(shí)，爺爺奶奶竟然要送我們下7樓，在我們的堅持下才作罷。他們站在樓梯口目送我們離開(kāi)，我感到這束目光中承載的沉甸甸的期待。在他們對我說(shuō)了那么多感謝的言辭后，我想說(shuō)，謝謝他們，謝謝他們的信任和支持。每一個(gè)家長(cháng)都是把他們生命一部分交托到我們手中，我們有什么理由辜負？
三．幸福家訪(fǎng)：滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲提升我
家訪(fǎng)后，我有一種油然而生的幸福感，一股從未有過(guò)的巨大的責任感和使命感澎湃而至。話(huà)語(yǔ)間情感的流露，交談中思緒的碰撞，那方心靈棲居地，那份真實(shí)的觸動(dòng)，對教育擔當的本真思考在反思與行動(dòng)中形成。學(xué)校領(lǐng)導的支持和指導，學(xué)校同行的交流和學(xué)習，學(xué)生家長(cháng)的信任和期待，讓我在這次家訪(fǎng)中得到了意想不到的提升。
在家訪(fǎng)中聽(tīng)其言,看其家，辨其神與貌，問(wèn)其因與果，明其心聲，多贊揚，多宣傳教育大勢，笑駁其謬理，和風(fēng)細雨，娓娓道來(lái)。把孩子的優(yōu)點(diǎn)一一放大，給家長(cháng)定心丸，激起家長(cháng)孩子希望之火，同時(shí)用孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)照家長(cháng)的不足，多方面，多角度，多層次感化教育。這是我的家訪(fǎng)方法。家訪(fǎng)需要反復抓、抓反復，需要先變化家長(cháng)，后溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信、希望和熱情，這是我對家訪(fǎng)的認識。家訪(fǎng)不是一個(gè)班主任的工作，班主任要善于溝通學(xué)校、社會(huì )、家庭的有效信息，只有善于整合多方面的優(yōu)勢力量，才能提高教育工作的效率。這是我在家訪(fǎng)活動(dòng)中的收獲。
幾個(gè)月前，在全省的“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)剛剛開(kāi)始時(shí)，我給自己鼓勁，喊出“百分百家訪(fǎng)”的口號。如今，我的家訪(fǎng)經(jīng)歷告訴我，我會(huì )將家訪(fǎng)發(fā)展成我的教育教學(xué)的常態(tài)，去收獲更多的幸福。
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )通用2
本次家訪(fǎng)，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
5月16日至18日，我對初一10班高宇飛、鮮蕓、朱家彤、茍炎雨、楊靜這5位學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)工作。居住點(diǎn)比較分散，以前我們家訪(fǎng)工作主要是以班主任通過(guò)電話(huà)聯(lián)系的手段，與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問(wèn)題。如何做好家訪(fǎng)工作，是班主任及任課教師掌握學(xué)生情況，進(jìn)行家庭與學(xué)校雙向管理，開(kāi)展各項教育教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量的重要保證。通過(guò)這次家訪(fǎng)工作之后，本人對本班學(xué)生家庭情況，以及學(xué)生個(gè)人的一些基本情況有所了解。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì )。
一、思想上要重視家訪(fǎng)。
家訪(fǎng)是班主任密切與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系的一種最常用的方法，勤于家訪(fǎng)，善于家訪(fǎng)是班主任帶好班的訣竅之一。通過(guò)家訪(fǎng)，可以跟家長(cháng)交流情況和交換意見(jiàn)，統一認識，這樣既幫助教師我們改進(jìn)教育教學(xué)工作，又幫助家長(cháng)改進(jìn)家庭教育的方式和方法，從而能形成教育合力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門(mén)培養人的科學(xué)�！蓖ㄟ^(guò)家訪(fǎng)保持教育的一致性，是兒童健康成長(cháng)的關(guān)鍵。我們家訪(fǎng)方向的學(xué)生，家長(cháng)對孩子的學(xué)習都比較重視。雖然他們的素質(zhì)比較低，沒(méi)有受過(guò)什么教育，但對孩子的學(xué)習都比較重視，對孩子的期望也比較高。
二、家訪(fǎng)應有準備地進(jìn)行。
去家訪(fǎng)之前，我們都做好了充分的準備，首先提前告訴了家長(cháng)，叫家長(cháng)和學(xué)生在家等待老師的到來(lái)。否則，學(xué)生家長(cháng)不在家，白跑了一趟，既浪費時(shí)間，又達不到目的。第二，必須估計到可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的心理準備。第三，應針對學(xué)生的情況具體分析，想要說(shuō)什么，最好在心里有個(gè)提綱，到時(shí)一五一十，侃侃而談，從容不迫，有條有理，家長(cháng)聽(tīng)起來(lái)肯定認真，覺(jué)得老師工作細心，很負責任。在學(xué)校做了充分準備以后，我們個(gè)人要收集家訪(fǎng)學(xué)生的一些基本信息，如家庭成員，在家家長(cháng)情況，經(jīng)濟來(lái)源，在校表現情況等等。
三、選擇適當時(shí)機家訪(fǎng)。
有利的時(shí)機是成功的重要保證。例如學(xué)生生病在家回不了學(xué)校、學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jì)、后進(jìn)生有很大進(jìn)步、學(xué)生生活遇到了困難、學(xué)生之間產(chǎn)生誤會(huì )，以及學(xué)生犯了嚴重錯誤時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)效果是最好的。學(xué)生高宇飛，個(gè)性很要強，疲沓、缺乏男子漢氣質(zhì)，同學(xué)關(guān)系和睦，不管男生，還是女生，都愿意與他交朋友。平時(shí)的各科成績(jì)差，是老師眼中的學(xué)困生，但最近成績(jì)有些不穩定。在上次家訪(fǎng)中了解到父母不和這樣的情況。5月16日下午，跟家長(cháng)談完后。家長(cháng)聽(tīng)了我們老師的一番話(huà)，認識到家庭氛圍對孩子健康成長(cháng)的重要性。
四、家訪(fǎng)要講究藝術(shù)性
家訪(fǎng)時(shí)的談話(huà)最講究技巧，談話(huà)是指通過(guò)教育者與受教育者之間的親切交談來(lái)進(jìn)行。首先要尊重學(xué)生。特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，要從愛(ài)心出發(fā)，、不要以偏概全，一差皆差。應該從表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始，打開(kāi)家訪(fǎng)局面，使家長(cháng)體會(huì )到嚴是愛(ài)、松是害，不管不教要變壞；向家長(cháng)匯報時(shí)要挖掘他們在學(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步，不要當面告狀，不能把家訪(fǎng)當作告狀的機會(huì )，特別不能當著(zhù)學(xué)生的面向家長(cháng)數落學(xué)生，要告訴學(xué)生犯了錯誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學(xué)生。交談中盡量做到多鼓勵，少批評。當然鼓勵也要適可而止，避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)，沾沾自喜的情緒，同樣也要指出其不足之處，提出教育建議，希望獲得家長(cháng)的配合，這樣家訪(fǎng)的氣氛會(huì )比較融洽，家長(cháng)比較容易接受，孩子也會(huì )消除恐懼心理，愿意改正缺點(diǎn)，增強進(jìn)步的信心。再次，家訪(fǎng)中的語(yǔ)氣要親切，不要語(yǔ)調生硬。家訪(fǎng)中偶爾會(huì )遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(cháng)。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪(fǎng)，首先是客人的身份，不可針尖對鋒芒，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。談話(huà)要言簡(jiǎn)意賅，話(huà)不投機就適時(shí)告辭。
五、家訪(fǎng)要遵守學(xué)生在場(chǎng)原則
學(xué)生在場(chǎng)原則指的'是家訪(fǎng)時(shí)讓學(xué)生在場(chǎng)，家長(cháng)、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話(huà)”，可以使學(xué)生愉快地接受教育，這樣既可以增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時(shí)也可以給學(xué)生講話(huà)的機會(huì )，有利于消除消極因素，保證意見(jiàn)的準確性和教育措施的切實(shí)性。
六、保證家訪(fǎng)教育的延續性。
學(xué)生教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，學(xué)校的教育固然重要，然而加強與家長(cháng)的聯(lián)系，多方掌握學(xué)生的動(dòng)向是必不可少的，這就要求我們應該使家訪(fǎng)工作經(jīng)�；�，無(wú)論學(xué)生在�；蚍偶僭诩�，我們都可以通過(guò)電話(huà)、信件等方式經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系，經(jīng)常溝通，確保學(xué)生健康、全面地發(fā)展。
總而言之，通過(guò)本次家訪(fǎng)活動(dòng)，發(fā)現很多在校學(xué)生的不良的行為習慣現象，都與家庭教育有著(zhù)直接或間接的關(guān)系，良好的家訪(fǎng)能夠解決很多問(wèn)題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進(jìn)平時(shí)的教育教學(xué)工作。
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )通用3
昨天我們六年級老師監考完高考，一路疾奔去家訪(fǎng)。很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮。
學(xué)生李澤萱的家長(cháng)對我們的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵若驚”的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，班主任介紹了我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵，同時(shí)我們三位老師一致表示：有的活動(dòng)做得不到位的`地方敬請家長(cháng)諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)。李澤萱的家長(cháng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作�！�
在家訪(fǎng)中，我們還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。比如，李聚康的媽媽開(kāi)長(cháng)途公交車(chē)，早上四點(diǎn)多就上班走了，爸爸在公司上班，也是早出晚歸，兩口子根本沒(méi)時(shí)間管理孩子的學(xué)習，這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。
教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與;家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )通用4
農村孩子受教育難。雖然現在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育，學(xué)生也有學(xué)可上，但由于農村交通不便，人口分布稀疏，經(jīng)濟發(fā)展緩慢等原因，致使許多孩子求學(xué)很困難。李?lèi)偤褪瞧渲兄�，盡管家住的一個(gè)小村里，但為了求學(xué)，從小學(xué)開(kāi)始就不得不到遠在我校就讀。每周上學(xué)放學(xué)不僅需坐一個(gè)多小時(shí)的面包車(chē)還得轉乘摩托車(chē)到家，求學(xué)過(guò)程實(shí)為不易。
隔代教育影響大。李?lèi)偤哪赣H常年外出務(wù)工，父親雖然在本地務(wù)工，但由于工種的需要也不得不有急事兒的時(shí)候才回家，所以家里只剩年邁的爺爺奶奶維持家庭和照顧兩個(gè)孩子。如此以來(lái)，孩子和父母交流的機會(huì )相當少，大部分時(shí)間是和爺爺奶奶一起生活。隔代教育帶來(lái)的諸如溺愛(ài)、缺乏交流、性格孤僻等不良表現在我們家訪(fǎng)過(guò)程中表現的一覽無(wú)遺。類(lèi)似陳艷這種家庭的學(xué)生比比皆是。
家長(cháng)十分重視孩子的教育。為避免家里沒(méi)人，我提前打了電話(huà)告知將來(lái)家訪(fǎng)。到家后在一番輕松的談話(huà)后才知道，該生父親在家已經(jīng)等了我幾個(gè)小時(shí)了，我對此表示歉意，但家長(cháng)卻十分客氣，表示凡是為了孩子的教育，他們愿意盡自己的最大努力付出一切。盡管他們自身文化程度不高，但他們早已意識到知識的重要性，因此他們重視孩子教育的決心讓我震撼。
家庭教育缺失。家庭作為人生的第一課堂，其重要性不言而喻。但對于許多農村孩子來(lái)說(shuō)，絕大數父母為了維持家庭生活外出務(wù)工，孩子都成了留守學(xué)生，與孩子的交流僅限于電話(huà)中，家庭教育嚴重缺失。從而致使許多孩子由著(zhù)自己的性子，自由散漫，不將心思放在學(xué)習上。
家校聯(lián)系應更緊密。通過(guò)家訪(fǎng)了解到，家長(cháng)對學(xué)生在學(xué)校的`學(xué)習及生活情況不是很了解，或是沒(méi)有時(shí)間去了解。通過(guò)向家長(cháng)介紹與學(xué)校及班主任聯(lián)系的各種方式，家長(cháng)表示十分樂(lè )意與校方建立密切聯(lián)系，全面了解學(xué)生在校的學(xué)習及生活情況。
學(xué)生需要更多的關(guān)愛(ài)。留守學(xué)生父母愛(ài)的缺失致使性格內向孤僻，一方面父母應增加與孩子溝通的機會(huì )；另一方面教師應該從學(xué)生學(xué)習生活的小細節中給予孩子更多愛(ài)，讓孩子能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
總之，家訪(fǎng)將是一項長(cháng)期而艱巨的工作，我將不斷在這個(gè)過(guò)程中不斷反思，付出我最大的努力，盡力做到最好。
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )通用5
今年暑假我對全班學(xué)生進(jìn)行了一次認真的普訪(fǎng)，所以對于家訪(fǎng)深有體會(huì )，在走訪(fǎng)的過(guò)程中花了大量的時(shí)間和精力，但我至今仍然覺(jué)得是有意義的事情，在走訪(fǎng)的過(guò)程中，我覺(jué)得比較有現實(shí)意義的便是在對孩子心理教育方面有很大幫助。
一、家訪(fǎng)能協(xié)調孩子和家長(cháng)之間的矛盾沖突，從而及時(shí)阻止孩子不正常的心理問(wèn)題的發(fā)生�，F在的孩子，因特殊的環(huán)境和生活條件，已經(jīng)有過(guò)早的思維和自我獨立意思，但又因為思維的不成熟性，往往和家長(cháng)的想法形成矛盾對立之勢。在這種矛盾情況下，教師的家訪(fǎng)能起到非常有效的調節作用。
二、家訪(fǎng)能教給家長(cháng)正確的心理教育方法，及時(shí)地避免孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生。我在擔任二年級班主任時(shí)，教過(guò)的萬(wàn)芷嫣同學(xué)，在我家訪(fǎng)后，該生成績(jì)大有長(cháng)進(jìn)，更令其父母驚喜的是，他們的女兒變得是那樣的懂事，她的母親能從女兒的作文里了解到女兒知道自己的辛勞，這都是老師家訪(fǎng)時(shí)建議家長(cháng)做的。所以，教師家訪(fǎng)，有時(shí)言語(yǔ)間的一條適合自己學(xué)生的確實(shí)可行的建議，有時(shí)不僅誘導了孩子，也對其父母引發(fā)了一條教育之路。的確如此，孩子們諸多的心理問(wèn)題，實(shí)際上是家長(cháng)們不懂得教育孩子的方式方法之因，是家長(cháng)們不充分了解和理解學(xué)生而一味的一廂情愿之果。因而，教師注重進(jìn)行家訪(fǎng)，教會(huì )家長(cháng)一些方式方法，有理有根據地去轉變家長(cháng)的一些觀(guān)念，對孩子的心理健康教育能起到的作用是可想而知的。
三、家訪(fǎng)還能協(xié)調師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。教師親自上門(mén)家訪(fǎng)能讓孩子們從心里體驗到“榮耀”，尤其是學(xué)習差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門(mén)作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習興趣�！芭d趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習動(dòng)力”，尤其是小學(xué)生，他們的學(xué)習動(dòng)力決大多數首先取決與對老師的.喜歡。一但喜歡老師，則學(xué)習的課程對他們就有無(wú)限的吸引力。這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
家訪(fǎng)是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見(jiàn)的交換，有助于達成共識，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家訪(fǎng)，教師可了解到學(xué)生的在家表現，日常行為，家庭教育，學(xué)習環(huán)境，學(xué)習習慣等等；教師能更好地提醒家長(cháng)；家長(cháng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規，這樣家長(cháng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(cháng)的溝通，幾乎所有家長(cháng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。
其次，教師上門(mén)家訪(fǎng)，學(xué)生能感受到老師的關(guān)注與重視，這是對學(xué)生的鼓勵，對家長(cháng)的觸動(dòng)，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。
家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。如何更有效地與家長(cháng)，學(xué)生交流，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)，還需要我們進(jìn)一步研究與實(shí)踐。在此，我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻。
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )通用6
我在這個(gè)寒假里面，也是通過(guò)家訪(fǎng)，更加的了解了學(xué)生的一個(gè)情況，同時(shí)通過(guò)與家長(cháng)的一個(gè)溝通，更加的清楚如何的去做，能更好的去把學(xué)生教育好，這次的家訪(fǎng)也是有一些感悟和心得。
家長(cháng)的配合是非常重要的，之前我也是覺(jué)得只要自己做好了工作就好了，那樣學(xué)生們就能學(xué)好，但是這次家訪(fǎng)也是讓我知道，如果家長(cháng)們不配合，其實(shí)我的工作并不能做得很好，很多學(xué)生在學(xué)校是一個(gè)樣子，但是到了家里又是另一個(gè)樣子，如果這種習慣不養成，其實(shí)很多方面都會(huì )學(xué)得不好的，而家長(cháng)們也是在家庭里要有一個(gè)監督的作用，讓學(xué)生們在學(xué)校養成的好習慣也是能延續到家庭里面來(lái)的，這次的家訪(fǎng)也是有一些家庭不是那么的關(guān)心學(xué)生，對于學(xué)生在家的'一個(gè)表現不是太清楚，要么是忙碌，要么就覺(jué)得在學(xué)校認真就好了，到了家庭放松下就行，但是也是有挺多的一個(gè)家長(cháng)會(huì )是愿意按照老師的一個(gè)要求，去要求學(xué)生們的，讓他們在家里也是和學(xué)校一樣遵守一些機會(huì )，不能松懈。
而通過(guò)這次的家訪(fǎng)，我也是認真的和那些比較忙，對于在家松懈不怎么管的家長(cháng)做更多的溝通，我清楚學(xué)生們的一個(gè)成長(cháng)，一個(gè)習慣的養成必須是靠家長(cháng)以及我們老師共同的努力才行的，不能學(xué)校是好的，到了家里就松懈，那樣的成長(cháng)也是不那么好的，特別是我們而今的時(shí)間也是非常的緊迫，很多學(xué)生在家里的時(shí)間也是比在學(xué)校的一個(gè)時(shí)間長(cháng)的，更是要在家里自覺(jué)，同時(shí)也是需要家長(cháng)們的一個(gè)監督。
同時(shí)這次家訪(fǎng)也是讓我更加的意識到，平時(shí)也是要多和家長(cháng)們溝通，以前的時(shí)候覺(jué)得開(kāi)家長(cháng)會(huì )溝通就好啦，平時(shí)的溝通并沒(méi)有那么的多，除了自己忙之外，也是覺(jué)得家長(cháng)們肯定會(huì )對學(xué)生們負責，對他們有所要求，但是現在我卻是清楚，并不是他們沒(méi)有要求，而是有時(shí)候他們的教學(xué)方法和我們老師是有差別的，個(gè)人的想法也是不同的，只有取得了共識，才能更好的去教學(xué)生，所以這次家訪(fǎng)也是給我提了一個(gè)醒，以后平時(shí)的時(shí)候也是要多和家長(cháng)們溝通，大家達成一個(gè)共識，才能更好的把學(xué)生們給教好了。自己不足的一些方面也是需要去改進(jìn)，去提升自己的一個(gè)教學(xué)水平，這樣才能更好的去把學(xué)生們給帶好。
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為了解學(xué)生們的家庭狀況，我們學(xué)校也開(kāi)展了教師的家訪(fǎng)活動(dòng)。寒假中我走訪(fǎng)了我們班的x名學(xué)生。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情景以及思想動(dòng)態(tài)，我耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和提議，不僅僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中我的感受頗深。學(xué)生某某性格內向，不和同學(xué)交流，但成績(jì)很穩定。這次家訪(fǎng)主要想了解孩子在家的性格是不是這樣，還是什么原因造成的。我向她的媽媽簡(jiǎn)要介紹了孩子在校的表現，應對面促膝長(cháng)談，經(jīng)過(guò)了解才明白某某是單親家庭，父親出車(chē)禍不幸離世，就剩下媽媽和年邁的奶奶，自從父親離世，性格就變得孤僻。劉媽媽說(shuō)：“再難也要把孩子培養好，必須配合教師工作，必須大力支持學(xué)校的工作�！蓖瑫r(shí)在學(xué)校我會(huì )更關(guān)注孩子的成長(cháng)的。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的`職責更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不一樣的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：教師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的教師也特感動(dòng)于這句話(huà)，教師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不一樣的家庭教育方式構成了完全不一樣的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)明白如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。
這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自我的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);此刻孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在簡(jiǎn)便融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既讓家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現。真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
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深入學(xué)生家庭，與孩子家長(cháng)面對面，促膝長(cháng)談。歷經(jīng)多次家訪(fǎng)，讓我深深地認識到，家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。
家訪(fǎng)不是向家長(cháng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(cháng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪(fǎng)工作�！皥笙病�，可以為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)："稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花�！奔以L(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，不忘這一"棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我家訪(fǎng)的對象主要是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。
我班xx，學(xué)習習慣很差，上課坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相。性格粗野，總和同學(xué)動(dòng)拳頭。我多次和家長(cháng)反映這一情況，但家長(cháng)的“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了逆反心理。針對這一情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)“雙差生”的閃光點(diǎn)。他喜歡勞動(dòng)，從他身上找到了積極有利于轉化方面因素，找到了教育的突破口。我進(jìn)行了家訪(fǎng)，剛跨進(jìn)他家門(mén)，他爸爸預料孩子又出事了，臉陰沉沉的問(wèn)“老師，孩子在學(xué)校里又怎么啦？”我趕快解釋?zhuān)骸罢埐灰`會(huì )，老師是要到每個(gè)學(xué)生家里去家訪(fǎng)�！睔夥站徍土�。當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了學(xué)生，家長(cháng)很高興，學(xué)生也非常感激，時(shí)機成熟，和家長(cháng)一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學(xué)生認真迎接期末考試。
這些年來(lái)，我接觸的"雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是"吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪(fǎng)，反復抓，抓反復。積極去找他們的"閃光點(diǎn)”，先感化家長(cháng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。我還要扎實(shí)的做好這項工作，使更多的孩子走向成功之路。
我的家訪(fǎng)感悟：第一，我感受到：家訪(fǎng)工作深入孩子家庭，與家長(cháng)學(xué)生面對面交流，了解了學(xué)生的個(gè)性探知了家長(cháng)的想法，增進(jìn)了師生感情，對以后的工作起到了促進(jìn)作用。有人說(shuō)過(guò)，“生活中不是因為缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！蓖瑯拥�，老師要具備一雙慧眼時(shí)刻觀(guān)察發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)揚光大，缺點(diǎn)想出對策予以改正。作為教師，我們要想方設法全方位了解學(xué)生，要用“立體的`眼光”多角度的看待學(xué)生。第二，家訪(fǎng)使我們認識到：一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十分之一，不起眼；而在家長(cháng)心目中卻是百分之百，家長(cháng)無(wú)不是望子成龍，望女成鳳，每個(gè)孩子都肩負家庭厚重的期望。通過(guò)家訪(fǎng)，老師體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大。第三，家訪(fǎng)讓我感受到關(guān)注孩子心理和關(guān)注孩子健康一樣重要，關(guān)注孩子習慣，有意識的培養好習慣好品性是可以讓孩子受益終生的。第四、通過(guò)家訪(fǎng)，讓老師了解在家的孩子，讓家長(cháng)了解在校的學(xué)生，為我們一起攜手扶助孩子成長(cháng)提供了最直接的機會(huì )。讓家長(cháng)與老師認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。家訪(fǎng)是一座溝通的橋梁，是一門(mén)交流的藝術(shù)。我愿虛心求教，傾心奉獻，讓家訪(fǎng)工作做到有實(shí)效有作為，讓孩子臉上的笑容更加璀璨動(dòng)人！
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有人說(shuō)，愛(ài)是一種信任、一種尊重，也有人說(shuō)愛(ài)是一種激情，一種鞭策，而我更喜歡這樣的一句話(huà)：只有像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我們才能打開(kāi)每一位學(xué)生心靈的窗戶(hù)，才能教育好他們。從教將近十年的我，從這學(xué)期的深入每一位學(xué)生家訪(fǎng)工作中，深刻地領(lǐng)會(huì )了這句話(huà)的真諦，現將家訪(fǎng)的感受總結如下：
一、寬容——滋潤心靈的愛(ài)
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況是尚在成長(cháng)中的孩子。其實(shí)，身為教育工作者的我們，更要對這些孩子少一些責備，多一些寬容；少一些猜疑，多一些信任——明明（化名）是班級里比較內向的男生，學(xué)習比較優(yōu)秀，剛接班的時(shí)候，就有很多老師和同學(xué)向我介紹他的情況：脾氣比較暴躁、不愿意幫助有困難的同學(xué)——但我始終對他的印象還不錯，這學(xué)期，他卻做了幾件讓我“刮目相看”的事。
第一次事情發(fā)生在第三節課的時(shí)候，第一遍預備鈴已經(jīng)響過(guò)，班里大多數的學(xué)生已經(jīng)去美術(shù)專(zhuān)用教室上課，班里唯獨剩下程程（化名）和明明兩位同學(xué)，任其我怎樣呼喚，二人就是忙于寫(xiě)家庭作業(yè)，索性收了程程（化名）的作業(yè)，程程乖乖地去上課，等我準備收明明作業(yè)的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，他像一頭發(fā)怒的豹子沖我大喊大嚷，從教多年，從未見(jiàn)到此情景，此時(shí)怒火中燒的我，最終還是抑制住了自己的情感爆發(fā)，震驚、傷心之余，更多的是對明明教育上的反思。
第二次事情發(fā)生在課外課上，明明因為誤拿了手機，課上被同學(xué)發(fā)現，誤撥了110，（只響了一聲，就掛斷了）這下可把明明激怒了，從課上一直不依不饒地說(shuō)到放學(xué)，看到此種情況，我趕緊詢(xún)問(wèn)情況，可出乎意料之外地是，他把所有的不滿(mǎn)又轉移到了老師的身上，而且表現出：破罐子破摔的狀態(tài)，讓我疑惑不解。
針對發(fā)生的兩種情況，我及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，確定了家訪(fǎng)的時(shí)間，通過(guò)家訪(fǎng)我了解到：明明以前是個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，媽媽對于他的管理比較嚴格，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而忽視了孩子的心理成長(cháng)過(guò)程，還有最近家長(cháng)為了讓孩子換一個(gè)學(xué)習環(huán)境，有意識地滲透“轉學(xué)”，因此學(xué)生才會(huì )出現對什么事情都無(wú)所謂的情況。
了解到這些后，我和家長(cháng)一起分析學(xué)生現在的狀況，優(yōu)點(diǎn)給予肯定，例如：比較酷愛(ài)讀書(shū)，精通信息技術(shù)等等，希望繼續發(fā)揚。但是，孩子身上目前存在的問(wèn)題，急需家長(cháng)和老師配合，幫助及盡快改正，為此我們制定了如下的計劃：
第一：家長(cháng)要和孩子經(jīng)常溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到有的放矢。多引導孩子看到積極、健康的一面，在學(xué)習上不要給孩子過(guò)大的壓力，不要將自己沒(méi)有完成的心愿，強加給孩子。
第二；家長(cháng)要以身作則，避免動(dòng)輒勃然發(fā)怒。父母的行為很大程度上會(huì )影響孩子的`一生，因此父母時(shí)刻保持冷靜是對孩子最大的教導。（通過(guò)家訪(fǎng)了解到，明明因為玩游戲，媽媽一生氣，一下子摔壞了兩個(gè)筆記本電腦）第三：家長(cháng)無(wú)論工作多忙都要經(jīng)常帶孩子出去開(kāi)闊視野。比如：經(jīng)常爬爬山、打打球等等，通過(guò)情境宣泄心中的憤怒。
第四，告誡家長(cháng)，孩子經(jīng)常脾氣暴躁，對自身的身體傷害比較大，而且勢必影響到和同學(xué)的關(guān)系，將來(lái)又將影響到和領(lǐng)導、同事的和諧相處。
幾點(diǎn)建議，明明的家長(cháng)表示非常贊同，并表示一定執行，并且多次表達深深地歉意和謝意。離開(kāi)明明家的時(shí)候已經(jīng)很晚了，雖然明明幾次對我的“頂撞”，已經(jīng)對我的心靈造成很大的傷害，但是作為一名教育工作者，我們要用自己的寬容之心去包容孩子在成長(cháng)過(guò)程中所犯下的過(guò)錯，期待明明的改變。
二、引導——潤物無(wú)聲的愛(ài)
金秋九月，我接手了五（2）班，班里學(xué)生情況參差不齊，其中“小許”最為特殊：四年級轉入，幾乎是“大錯三六九，小錯天天有”，接班之后，對于他的“能力”我是真的領(lǐng)教了，每一天他是進(jìn)入辦公室出勤率最高的，針對他每一次、每一天犯下的“罪行”，我真的是做到了：曉之以理，動(dòng)之以情，有時(shí)自己都被自己感動(dòng)，但是，對于小許來(lái)說(shuō)改變不是很大，我自認為自己對這樣的學(xué)生比較了解，可是通過(guò)家訪(fǎng)之后，我不得不對自己的教育工作有一個(gè)重新的認識：
小許從小就沒(méi)有父親，母親年邁，和同母異父的姐姐生活在一起，很小的時(shí)候，家長(cháng)為了彌補他缺失父愛(ài)這一事實(shí)，盡可能夠滿(mǎn)足他所有的需求，所以導致他現在：自理能力比較差（不會(huì )掃地、不會(huì )系鞋帶等等），沒(méi)有約束，我行我素，思想比較單純、幼稚等等。了解到這些情況后，除了對他產(chǎn)生憐憫之情外，更多是希望在自己的努力下，小許能有很大的進(jìn)步。
首先從最簡(jiǎn)單的掃地做起，教室里就剩下我們兩個(gè)人，我手把手地教他，起初他覺(jué)得有些不好意思，（再加上在家里媽媽比較勤快，所有的家務(wù)活都由媽媽一人包攬，）所以導致小許做事不認真，急于求成，發(fā)現這一問(wèn)題后，我積極鼓勵，引導，慢慢地小許也能有模有樣地把班級的地面清理的干干凈凈，同時(shí)，還主動(dòng)承擔班級里兩項最臟的工作：一項是倒并且清理垃圾筒，另一項是小飯桌后，擺放同學(xué)的餐具，看到小許的進(jìn)步，我著(zhù)實(shí)興奮了很久，這在以前是絕對看不到的想象。
小許最近的進(jìn)步比較大：例如上操的時(shí)候，能夠有意識地控制自己，不去干擾周?chē)耐瑢W(xué)，能夠簡(jiǎn)單地處理和同學(xué)之間的小糾紛，聽(tīng)媽媽說(shuō)在家也改變了從前的“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的小皇帝作風(fēng)，能夠簡(jiǎn)單地幫助媽媽、姐姐做一些力所能及的事情等等。
在這段時(shí)間的家訪(fǎng)活動(dòng)中，我深刻體會(huì )到，家訪(fǎng)對教師和學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的．家長(cháng)能了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)，走進(jìn)學(xué)生的生活才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們才能從根源著(zhù)手，對癥下藥，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育，達到家校結合，共同教育學(xué)生的目的．
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )通用10
家訪(fǎng)對于我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞�？墒钦嬲軌蜃龅酵ㄟ^(guò)家訪(fǎng)來(lái)更好地了解學(xué)生的老師卻不多。這次響應學(xué)校號召，老師們都紛紛動(dòng)起來(lái)，到學(xué)生的家中去深入了解他們。
家訪(fǎng)是一條紐帶，聯(lián)接著(zhù)學(xué)校與家庭。通過(guò)家訪(fǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生們在家里也能夠感受到學(xué)校對他們的關(guān)愛(ài)，這樣做不僅取得了家長(cháng)對于學(xué)校和老師的信任，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情，能夠讓教師更好地開(kāi)展教學(xué)。
這次家訪(fǎng)給我留下印象最深的就是班上的x同學(xué)（在這里隱去姓名）。她家住南口鎮，家里情況很困難。出生后因為是女孩，就被父母遺棄了，后來(lái)被好心的養父養母帶大。但是養父養母年事已高，也做不了太多的農活，賺不到什么錢(qián)，所以家中常常是吃半點(diǎn)油腥都沒(méi)有的青菜，x現在正在長(cháng)身體，但是因為常年沒(méi)有營(yíng)養，所以現在是面黃肌瘦。到她家之后，我感到很心疼，這么苦的生活她是怎么過(guò)的啊，也很后悔沒(méi)有早點(diǎn)到她家來(lái)看看，要是我早知道的'話(huà)，我想我一定會(huì )想辦法幫助她的。x很爭氣，是一個(gè)很有思想的女孩，她從不因為家中的情況如此糟糕就開(kāi)始怨天尤人，每天都是很認真地上課，很認真地記筆記，老師安排的任務(wù)一直都是不折不扣的完成，我很喜歡她，真心地想去關(guān)心幫助她。
我想如果不是學(xué)校安排我們去家訪(fǎng)的話(huà)，我可能就永遠不知道她會(huì )有這樣一個(gè)家庭，也不會(huì )知道她是如此堅強的一個(gè)小女孩。
通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了打電話(huà)所不能達到的效果。因為面對面的促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。人真的是要常見(jiàn)面才會(huì )親，所以家訪(fǎng)能夠讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)就不會(huì )再對我們有什么誤會(huì )，我們的工作開(kāi)展起來(lái)也就會(huì )更加的得心應手了。
老師上門(mén)家訪(fǎng)，學(xué)生和家長(cháng)會(huì )感覺(jué)很受重視，這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一種觸動(dòng)，讓教師、家長(cháng)、學(xué)生三者都能夠拉近彼此的距離。
這次的家訪(fǎng)真的是讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(cháng)相互了解情況，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校表現，也使教師能夠了解學(xué)生在家里的表現，使得家長(cháng)和教師在教育學(xué)生的內容和方法等方面達成一致。在這次的家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，只有我們教師積極地和家長(cháng)溝通交流，相互合作，相互信任，結成一個(gè)學(xué)校家庭的教育同盟，我們的教育才會(huì )取得更大的成功。
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )通用11
每個(gè)學(xué)生都有自己的花期，只是盛開(kāi)的時(shí)間不同而已。為了探尋每個(gè)孩子盛開(kāi)的花季，本學(xué)期利用休息時(shí)間，我深入部分學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣，家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
學(xué)生殷子燦、郭柏翰的家長(cháng)對我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵， 我對班級容量也很大， 有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！� 殷子燦的家長(cháng)說(shuō)：“接到老師家訪(fǎng)的消息，子燦提前兩天把自己的房間打掃的干干凈凈……”這孩子多有心呀，每個(gè)孩都是積極上進(jìn)的，只是等你發(fā)現他的亮點(diǎn)，引爆生命！郭柏翰的家長(cháng)更精心準備了水果和茶水招待老師，為了創(chuàng )設輕松愉快的交流環(huán)境，趁機將口語(yǔ)交際融入談話(huà)中，先讓孩子介紹自己的家庭成員和家庭學(xué)習情況，然后引導孩子如何招待客人的情景再現，在愉快的交流中獲得了意想不到的效果。
還有 很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的.角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生韓昊智對家訪(fǎng)的老師熱情招待，能夠主動(dòng)為老師端茶水，將課堂的口語(yǔ)交際表現的淋漓盡致，受到了家長(cháng)和老師的一致好評。臨走時(shí)悄悄告訴我：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)積極發(fā)言的好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的行動(dòng)�！�
這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學(xué)生李匯詩(shī)見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提他表現不好的地方，而是不停的夸獎他是一個(gè)有夢(mèng)想的孩子，將來(lái)一定有作為。在輕松和諧的閑聊中，匯詩(shī)越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，發(fā)現亮點(diǎn)，點(diǎn)燃生命！真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。讓每一朵花兒都能在合適的時(shí)間精彩綻放！
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )通用12
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。每年的暑期師德學(xué)習期間，總會(huì )安排家訪(fǎng)這一活動(dòng)。今天，我和另外兩位老師被安排在自己所在村家訪(fǎng)，下午3點(diǎn)多，老天也好像特別眷顧我們，隱去了炎炎的烈日，趁此機會(huì )，我們三人相約出發(fā)。
對于這次家訪(fǎng)我深有體會(huì )，在走訪(fǎng)的過(guò)程中雖花了不少的時(shí)間和精力，但我覺(jué)得這是件有意義的事情。通過(guò)家訪(fǎng)，我們了解了家長(cháng)對孩子的一些想法、打算，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習慣、內心情感等等，增強了教育的針對性和感染力。家長(cháng)也通過(guò)家訪(fǎng)了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。
下面具體說(shuō)一說(shuō)自己的一些感受。
1.“家訪(fǎng)”很受學(xué)生和家長(cháng)歡迎。走進(jìn)村里，村里年紀大一些的人都認識，看到我們三人，就知道馬上就要開(kāi)學(xué)了。家里有孩子讀書(shū)的家長(cháng)，更是熱情，邀請我們進(jìn)去坐坐，涼一涼，然后是非常輕松的交談，他們對我們的到來(lái)表示了極大的肯定和贊賞。通過(guò)交談，與學(xué)生家長(cháng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁。我們向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)了學(xué)生假期學(xué)習任務(wù)、作業(yè)完成情況；聽(tīng)取了家長(cháng)對學(xué)校及教師的意見(jiàn)；摸清學(xué)生在家情況及平時(shí)在家表現。家長(cháng)也向我們了解了學(xué)校的一些情況，還有家長(cháng)向我們提出了要求，有位家長(cháng)說(shuō)：“現在，除了寒暑假期間，很少看到老師來(lái)家訪(fǎng),雖然可以通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，但和家長(cháng)的.聯(lián)系還是不夠。我讀書(shū)的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期老師至少要到每個(gè)學(xué)生家里去一次，真希望你們平時(shí)也多來(lái)家訪(fǎng)，這樣相互間才能有更多的了解�！弊詈�，他們會(huì )依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望我們經(jīng)常到家來(lái)坐一坐，聊一聊。
2.在走訪(fǎng)中，我們發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，也為此深感憂(yōu)慮。到了一個(gè)地方，有些村子外面沒(méi)有一個(gè)人，于是我們就先找熟悉的學(xué)生，一到門(mén)口，大門(mén)緊閉，我們就在外面叫，一開(kāi)始沒(méi)什么反應，難道家里沒(méi)人？又叫了幾聲，聽(tīng)到了一些響動(dòng)，我們知道有人，就喊：“（學(xué)生的名字），你出來(lái)！”這時(shí)，學(xué)生才下樓。
我們問(wèn)他：“家里其他人呢？”
“都不在�！彼卮�。
“一個(gè)人在樓上做什么呀？這么叫你也沒(méi)應�！�
“有時(shí)看電視，有時(shí)睡覺(jué)�！�
“那你作業(yè)都做好了嗎？8月31日上午報到的時(shí)候要交給老師的�！�
“快做完了，剩下不多了！”
“那你這幾天趕快完成了！”
“嗯！”他轉身就要走，我們叫住了他。
向他打聽(tīng)另一位學(xué)生，我們問(wèn)他：“（學(xué)生的名字），你知道他家在哪兒?jiǎn)�？�?/p>
“不認識！”
“你們同一個(gè)村，竟然不認識？”我們驚訝。
“那你還知道有誰(shuí)也和你一樣讀小學(xué)嗎？”
“不知道！”
“怎么會(huì )不知道？”
“這個(gè)暑假我就在家里，沒(méi)出去過(guò)�！�
“那你們平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候，也沒(méi)有和同學(xué)來(lái)往嗎？”
“沒(méi)和誰(shuí)玩�！�
聽(tīng)到這些，我們簡(jiǎn)直難以相信，這就是部分農村孩子的生活嗎？整天就呆在家里，和電視、電腦、空調相依為伴？難道是孩子怕出去曬太陽(yáng)？難道是家長(cháng)不放心孩子出去玩？同村的孩子，竟然沒(méi)一點(diǎn)交往，我們的教育沒(méi)有問(wèn)題嗎？是因為村子里孩子少的緣故吧？一個(gè)個(gè)問(wèn)號，在我們腦子里不停地閃現。
雖然，同村的孩子竟然不相識這一現象是極個(gè)別的，但也足以引起我們老師和家長(cháng)的深思，在我們的孩子中還有多少我們沒(méi)有發(fā)現的問(wèn)題呢?我想，通過(guò)我們的家訪(fǎng)，深入調查，一定會(huì )有更多的了解和發(fā)現。
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )通用13
十一月的風(fēng)夾雜著(zhù)絲絲涼寒，溫暖的教育之路卻在家長(cháng)和孩子們的心里蔓延。隨著(zhù)我市“萬(wàn)名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)的熱烈進(jìn)行，我校開(kāi)展了“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的家校聯(lián)誼活動(dòng)，我和學(xué)校的老師們在陣陣秋風(fēng)里踩著(zhù)翩然落下的秋葉踏上了家訪(fǎng)的征途。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)及時(shí)宣傳國家的“雙減政策”和“課后延時(shí)服務(wù)政策”，同時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
從十一月一日起，利用課余時(shí)間，我和幾個(gè)科任老師在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下深入學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
十一月一日下午，我和董老師在李校長(cháng)和年級領(lǐng)導惠老師的帶領(lǐng)下來(lái)到小涵涵的家。沒(méi)想到附近的家長(cháng)知道我們要來(lái)家訪(fǎng)，他們都迫不及待的聚集在了小涵涵的家，一是要給老師節省時(shí)間，二是都想早點(diǎn)見(jiàn)到老師，和老師共同探討孩子們的學(xué)習生活。李校長(cháng)向幾位家長(cháng)宣傳了國家的“雙減政策”，并詳細解讀了我校的“課后延時(shí)服務(wù)”情況。我作為班主任，向家長(cháng)們匯報了孩子們在學(xué)校的學(xué)習生活情況，并了解了孩子“雙減”之后在家的變化，同時(shí)指導家長(cháng)如何輕松愉快的和孩子相處，教給家長(cháng)和老師緊密配合，恩威并施，共同攜手做好孩子人生路上的指路明燈。董老師是新上任的語(yǔ)文老師，針對孩子們在語(yǔ)文方面存在的問(wèn)題給予家長(cháng)們科學(xué)的指導，使家長(cháng)們學(xué)會(huì )了有效監管孩子的學(xué)習。同時(shí)，我們和家長(cháng)共同探討出“十顆獲獎紅星可以完成一個(gè)小愿望”的鼓勵政策，激勵孩子們每天進(jìn)步一小步，為孩子們身心健康成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。家長(cháng)們對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵，最后惠老師說(shuō):“我們覓子小學(xué)的辦學(xué)宗旨是辦人們滿(mǎn)意的學(xué)校，我們有做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！毙〕匠郊议L(cháng)說(shuō):“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作�！�
很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到原來(lái)自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的.，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生小軒軒說(shuō):“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現�！�
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映:老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
有一種關(guān)愛(ài)在路上，有一種溫暖叫家訪(fǎng)!家訪(fǎng)不僅僅僅是對教育教學(xué)工作的重要補充，也是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現，也是教師與家長(cháng)交換意見(jiàn)的途徑，到達共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通校園、家庭、社會(huì )的橋梁，透過(guò)家訪(fǎng)，家長(cháng)能夠透過(guò)老師的家訪(fǎng)認識老師、了解孩子，同時(shí)獲得正確的家庭教育方法，作為家長(cháng)，真心期望老師能多到學(xué)生家里坐一坐、談?wù)勑�，透過(guò)家長(cháng)與老師的積極配合，全方位了解學(xué)生存在的問(wèn)題，共同找到解決的方法和措施，確保學(xué)生穩定、健康、全面的發(fā)展。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
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