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現代教育技術(shù)學(xué)心得體會(huì )（精選19篇）
我們心里有一些收獲后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的現代教育技術(shù)學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
現代教育技術(shù)學(xué)心得體會(huì ) 1
隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，各種新型技術(shù)蓬勃涌現，這極大的沖擊了教育。教學(xué)不再是單一的講授形式，教學(xué)信息的組織形式也超出了文本方式。教育技術(shù)的發(fā)展是教育問(wèn)題的新熱點(diǎn)。更多技術(shù)將應用于教育，我期盼著(zhù)學(xué)習教育技術(shù)這門(mén)課。
第一堂課老師就問(wèn)我們：“對教育技術(shù)怎么理解的？了解多少這方面的知識？它有什么作用？你們想學(xué)到什么呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“教育技術(shù)學(xué)習做課件”，有的說(shuō)：“做flash”，而我卻說(shuō)不出來(lái)。我雖然對這門(mén)課很感興趣，但了解的只是皮毛。老師這么一問(wèn)才使我認識到自己知識的不足。
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的`學(xué)習，我認識到教育技術(shù)的博大精深。它是我們師范類(lèi)學(xué)生必不可少的一種技能，尤其對我們學(xué)習心理學(xué)的學(xué)生。教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。它以信息科學(xué)技術(shù)為載體，把心理學(xué)和教育學(xué)的理論相融合并用先進(jìn)的信息技術(shù)表現不來(lái)，使學(xué)習材料更容易被學(xué)生理解和接受。
而對于我們來(lái)說(shuō)，現在最主要的就是先學(xué)習基礎的信息技術(shù)，隨著(zhù)計算機的發(fā)展，各種傳播方式日新月異。通過(guò)學(xué)習我不再是只瀏覽別人的搏客了，而擁有了自己的搏客。我可以在上面發(fā)表自己的生活感想，學(xué)習體會(huì )，還可以把好的網(wǎng)站和信息放在上面，和大家分享、交流。通過(guò)老師同學(xué)的介紹和自己的查找，我還發(fā)現了一些很好的心理學(xué)教育技術(shù)學(xué)的網(wǎng)站，從中學(xué)到了不少的知識。整理更新我的搏客，瀏覽別人的搏客，與大家交流感想已是我每天最高興做的事。
還有很多的技術(shù)要我們學(xué)習，例如：攝影。在老師的指導下，我們學(xué)會(huì )了用手動(dòng)調光、變焦式照相機，雖然有一些跑光的相片，但得到的相片效果都很不錯。我相信在加以時(shí)日我們的攝影技術(shù)會(huì )有很大的提高。尤其是老師為我們講解了很多的主題照片，使我們會(huì )真正的欣賞、理解那些照片的意義，并開(kāi)始自己照一些主題照片。老師還給我們展示了一些歷年學(xué)生做的課件，原來(lái)我們也可以做的很好的。但我們還沒(méi)有學(xué)到課件制作，還有flash制作，這一直是我們最感興趣的一塊，希望能很快能加以學(xué)習。
學(xué)習教育技術(shù)還有一個(gè)感想就是教學(xué)要創(chuàng )新，對于正處在教育改革的中國來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。為什么中國的中學(xué)生能在奧林匹克競賽中屢屢獲獎，而與諾貝爾獎無(wú)緣呢？歸根結底是中國的學(xué)生缺乏創(chuàng )新精神，這給我們的教育提出了要求，也是為教育技術(shù)學(xué)提出了要求。什么樣的教育材料能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識？什么樣的教學(xué)組織有利于創(chuàng )新的培養？怎樣把心理學(xué)中的創(chuàng )新理論融合在教育技術(shù)中？這些問(wèn)題都是我們必須面對的。老師也給我們講了一些他們去國外參觀(guān)的情況，還展示了一些圖片，供我們參考、學(xué)習。但我認為這些是不夠的，這問(wèn)題對于我們是任重道遠的，需要我們的繼續努力、探索。
現代教育技術(shù)學(xué)心得體會(huì ) 2
教育是社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明極為重要的基礎工程。它對提高全體人民的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，對培養一代又一代社會(huì )主義事業(yè)的接班人，具有重大戰略意義。我們必須加強教育工作，大力發(fā)展教育事業(yè)。"
作為一名年輕的教師，我深深地感受到了現代教育的急速發(fā)展。有時(shí)還會(huì )感到有些力不從心。想想我剛從師范畢業(yè)、踏進(jìn)小學(xué)大門(mén)時(shí)，學(xué)校采用的還是一問(wèn)一答的教學(xué)模式。
整堂課中，教師是課堂提問(wèn)的壟斷者。長(cháng)期以往，學(xué)生的創(chuàng )造、好奇、探究的內在動(dòng)力就減退了。近年來(lái)，許多優(yōu)秀的教育工作者提出了培養學(xué)生自主、探究性地學(xué)習。我也閱讀了大量有關(guān)的文章，利用暑期我認真地閱讀了《現代教育理論》一書(shū)感觸頗深：作為21世紀的教師，應做一名帶著(zhù)學(xué)生走向知識的組織者、共同學(xué)習者；應不斷更新教學(xué)理念。過(guò)去常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水，而隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，那一桶水是遠遠不夠的。過(guò)去，一名教師只要他工作踏踏實(shí)實(shí)，具有奉獻精神。人們便會(huì )給予他"優(yōu)秀教師"的稱(chēng)號。而新型教師必須要有強烈的創(chuàng )新意識、必備的創(chuàng )新精神和較強的創(chuàng )新能力�，F在，社會(huì )對于教師的要求越來(lái)越高，因此，作為一名教師應不斷的進(jìn)行反思、不斷的超越自己、在更新教學(xué)理念的同時(shí)，應在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、寬松的課堂。
過(guò)去，我總認為教師是課堂的主宰者，考試成績(jì)是檢驗學(xué)生是否掌握的唯一渠道�，F在想想：我完全錯了。其實(shí)，課堂是學(xué)生的。教師只是誘發(fā)者、組織者、輔導者、參與者，教師的教是服務(wù)學(xué)生的'學(xué)。我們時(shí)常埋怨學(xué)生怎么了？想象力哪去了？創(chuàng )造力哪去了？其實(shí)，這完全是被我們的傳統教學(xué)一步步的抹殺了。正是因為教師的一味"包辦"，學(xué)生成了旁聽(tīng)者。因此，教師應讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )評價(jià)、學(xué)會(huì )爭論、學(xué)會(huì )學(xué)習。課堂上的問(wèn)題應讓學(xué)生自己設計，與同學(xué)合作解決，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習。
21世紀是信息社會(huì )，現代教育技術(shù)正逐漸廣泛深入的被應用到各科教學(xué)中，現在我們學(xué)校已經(jīng)擁有兩間電腦房，建成了校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò )，教師的控制電腦不僅可以控制學(xué)生使用的電腦，還可以解除對學(xué)生的控制，使學(xué)生根據自己的情況進(jìn)行自主學(xué)習。教師可根據不同層次學(xué)生的實(shí)際水平設計出的不同層次問(wèn)題或CAI教學(xué)軟件放入網(wǎng)上，讓學(xué)生共同研討。在理論學(xué)習的同時(shí)，我將充分利用學(xué)校給予我們的硬件設備，不斷創(chuàng )新、創(chuàng )造出嶄新的教學(xué)模式。
在以后的工作中，我將以新型教師的要求鞭策自己，不斷進(jìn)取，不斷反思，爭取做一名具有創(chuàng )造精神和創(chuàng )新能力的新型教師。
現代教育技術(shù)學(xué)心得體會(huì ) 3
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的現代教育技術(shù)的學(xué)習，我覺(jué)得自已基本掌握了多媒體在教學(xué)中的應用。這對我今后職業(yè)發(fā)展起到了非常大的作用。
第一，我學(xué)習了PPT的制作。以前也做過(guò)一些幻燈片，但當時(shí)只會(huì )簡(jiǎn)單的把字打在模版上而已，做出來(lái)的幻燈片很單調，遠遠不能達到促進(jìn)教學(xué)的需求。經(jīng)過(guò)學(xué)習我不但能夠靈活的變換幻燈片的模版，改變顏色，添加影音資料，添加鏈接等。當我用這些做出一份豐富有趣的課件時(shí)，心里充滿(mǎn)自信很有成就感�，F在回頭看看，覺(jué)得學(xué)習的內容很吸引人，學(xué)習的過(guò)程很快樂(lè )，老師的講解很耐心，這是我學(xué)習有所收獲的最重要的.原因。 第二，老師教我們做教學(xué)設計，在這個(gè)過(guò)程中我學(xué)到了很多，受益匪淺�，F在回頭看看：內容吸引人，過(guò)程很快樂(lè )，老師的講解很耐心，這是我學(xué)習有所收獲最重要的原因，在學(xué)習后，我有許多的感觸：
1、現代教育技術(shù)培訓促進(jìn)教師在專(zhuān)業(yè)化方面的成長(cháng)，有助于推動(dòng)更多的教師學(xué)習信息技術(shù)。
2、現代教育技術(shù)培訓能推動(dòng)教師教育改革發(fā)展，把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合，有助于教師選擇更靈活和有效的教育方式，教育手段，教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)。從而幫助教師取得更好的教育成果，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革。
3、現代教育技術(shù)培訓能改變教師教育方式和方法，將直接影響學(xué)生學(xué)習方式和思想及學(xué)習情感，有效有趣的學(xué)習活動(dòng)。將會(huì )使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，積極進(jìn)取，并幫助學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習策略，找到更多的學(xué)習途徑。
4、現代教育技術(shù)培訓能減輕教師工作的負擔，教育的主體仍是教育教學(xué)常規工作，這是將信息技術(shù)的快速處理，共享，資源豐富等優(yōu)勢收入教學(xué)常規工作的各方面。提高工作效率。從而減輕教師負擔。
總之，現代教育技術(shù)培訓是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一項要內容，是推進(jìn)基礎教育課程改革，實(shí)施中職學(xué)�，F代教育工程，進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育能力的一個(gè)重要方面。
現代教育技術(shù)學(xué)心得體會(huì ) 4
3月15日，我有幸參加了現代教育技術(shù)骨干教師培訓班的學(xué)習，兩天緊張的學(xué)習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對方法的改進(jìn)和提升。通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的許多不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
21世紀的需要教師在強調學(xué)生接受知識的同時(shí)給予學(xué)生更多方法上的指導，在促使學(xué)生掌握知識的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的技能。教師不僅要向學(xué)生介紹未來(lái)社會(huì )的信息和最新的理論成果，同時(shí)更注重實(shí)際生活的研究，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維訓練和技能提高，時(shí)時(shí)都在思考自己教學(xué)中的不足，把教學(xué)與研究緊密在一起。要求教師根據學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)科的現狀與發(fā)展前景，設計教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生培養21世紀的技能，以適應社會(huì )的發(fā)展。
潭老師向我們講解了信息技術(shù)的應用、如何去申請自己的博客和使用、如何去制作班級成績(jì)統計表和編制學(xué)科試卷等信息知識，使信息技術(shù)學(xué)科更貼切的融入了我們的`生活。
在培訓過(guò)程中，也使我深深的體會(huì )到21世紀的社會(huì )只會(huì )教一門(mén)課的教師已無(wú)法生存下去。要求教師是“全能型”的教師，是那種具有廣泛適應性的通才，既是學(xué)者和教學(xué)者，又是交往者和決策者。
這次培訓很有必要，因為資源應用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎，教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。遠程教育資源的應用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。遠程教育資源的作用，一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。
本次培訓使我受益匪淺，我們教師一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，立志成為一名教育的成功者！
現代教育技術(shù)學(xué)心得體會(huì ) 5
經(jīng)過(guò)幾天的信息技術(shù)新課程的培訓，傾聽(tīng)專(zhuān)家的經(jīng)驗傳授，也能夠跟眾位老師在一起學(xué)習、交流，對在現代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。
經(jīng)過(guò)老師的指導，我申請了一個(gè)免費的電子郵箱。我發(fā)了一條郵件，還收到了兩條，我真高興，我又學(xué)到了一種和好友聯(lián)系的方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和朋友聯(lián)系比經(jīng)過(guò)郵局通道快多了，這真是一條快捷而又經(jīng)濟的通訊方式。
壓力大，高密度的培訓任務(wù)又迫使我們拿出十分的'精力來(lái)學(xué)習這門(mén)適應未來(lái)教育的必須掌握的技術(shù)，并且從中受益匪淺。
從學(xué)習中，我最大的體會(huì )是我在教學(xué)思想上的轉變。雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習讓我們更加重視對學(xué)生的培養上，只有把我們的學(xué)生培養成為具有獨立學(xué)習能力的人，他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習中適應激烈的競爭。從他們的身上才能真正看到我們的祖國屹立在世界東方的保證。
學(xué)習內容非常實(shí)用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)老師認真的指導下，自己努力認真完成了老師布置的全部作業(yè)，雖然并不十分完美，但是我的教學(xué)思維方式的轉變將引導我在培訓結束以后，還要進(jìn)行認真的修改和完善。在計算機應用技術(shù)方面收獲也非常大，學(xué)會(huì )了很多以前不曾做過(guò)或做不好的事情，如抓圖、自己錄制視頻文件等。
最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會(huì )收獲些須的欣慰吧！雖然培訓已結束，但我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
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當今社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)對教師要求極高，對學(xué)生的期望值高。而反觀(guān)學(xué)生卻無(wú)所謂，教師這職業(yè)還是深得社會(huì )人士的尊敬的。家長(cháng)們將孩子送進(jìn)學(xué)校，便將自己的期待也一起送了進(jìn)來(lái)。對方賦予信任，校方便賦予責任。作為教師，該怎樣面對自己這種特殊而平凡的職業(yè)？這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題。有時(shí)我們自己都覺(jué)得茫然，束手無(wú)策，不知道如何去教學(xué)生�？戳诉@本《現代教育理論》后，我認為教師應該轉變教育觀(guān)念。
現代教育理念倡導以學(xué)生為本的發(fā)展觀(guān)，尊重學(xué)生發(fā)展的身心特點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、自學(xué)、合作、探究、促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習，讓他們學(xué)有所成，學(xué)有所獲。同時(shí)教師還應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，把“差異”作為可供開(kāi)發(fā)利用的教育資源，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展；另外要關(guān)注學(xué)生的心理健康，應充分認識到學(xué)生的很多問(wèn)題其實(shí)都是成長(cháng)中的`易出現的小問(wèn)題而非道德問(wèn)題，對學(xué)生要有一顆寬容和理解的心，并及時(shí)給予心理疏導。
反思我自己的課堂教學(xué)，我曾經(jīng)有過(guò)許多不足與無(wú)奈：當我把自己精心設計的教案有條不紊地實(shí)施，但我的學(xué)生偏偏喜歡節外生枝；當我給孩子們出了我精心準備的課件，欲贏(yíng)得孩子們驚奇和喝彩時(shí)，卻見(jiàn)孩子們一臉漠然，沒(méi)有興趣。于是我也曾困惑，也曾百思不解；我的工作怎么了？我究其原因是我自我感覺(jué)太好。
作為一名教育者，我們要不斷更新觀(guān)念，以現代教育理論為指導思想，改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳輸的學(xué)習方式，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識，并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習方式，這是一種有利于終身學(xué)習、發(fā)展學(xué)習的方式。
當今社會(huì )賦予未來(lái)的教育、教師更多的責任和權利，提出更高的要求和期望。我們應細細地去品讀《現代教育理論》，領(lǐng)悟它的精髓所在，用現代教育理論思想指導我們的教育教學(xué)實(shí)踐。使我們在緊張而繁忙的工作中認清改革的方向，與時(shí)俱進(jìn)。
現代教育技術(shù)學(xué)心得體會(huì ) 7
學(xué)習理論是對學(xué)習規律和學(xué)習條件的系統闡述，是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，它主要研究人類(lèi)與動(dòng)物的行為特征和心理認知過(guò)程。由于學(xué)習過(guò)程復雜，還沒(méi)有一種學(xué)習理論能與所有的學(xué)習情況相吻合，人們從不同的角度對其進(jìn)行研究，產(chǎn)生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點(diǎn)并相互補充，適用于不同的情形，為人們提供了探討學(xué)習中基本問(wèn)題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學(xué)習的性質(zhì)·條件和規律，從而為教學(xué)理論和實(shí)踐提供科學(xué)的基礎。
教學(xué)理論以學(xué)習理論為基礎，依據人的學(xué)習過(guò)程來(lái)研究如何教的問(wèn)題。從而學(xué)習理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實(shí)的起點(diǎn)，對于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素，其可靠的答案大多數來(lái)至于學(xué)習理論。雖然一種合適的學(xué)習理論并不是改進(jìn)教學(xué)的`充分條件，但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習理論的基礎上的。
現代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學(xué)習是刺激和反應聯(lián)結。換而言之，有機體受外界的刺激，然后做出與此相關(guān)的反應，這種刺激與反應之間的聯(lián)結就是所謂的學(xué)習。早期的行為主義否認內部心理活動(dòng)的作用，認為心理活動(dòng)是無(wú)法進(jìn)行研究的，因此被稱(chēng)為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習觀(guān)·華生的行為主義學(xué)習觀(guān)·桑代克的聯(lián)結主義學(xué)習觀(guān)和斯金納的操作條件反射學(xué)習觀(guān)。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認知主體內部心理過(guò)程相互作用的結果。學(xué)習在于內部認知的變化，這是一個(gè)比刺——反應聯(lián)結復雜得多的過(guò)程。認知主義理論的主要特點(diǎn)是：重視人在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位充分肯定學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性；強調認知·意義理解·獨立思考等意識活動(dòng)在學(xué)習中的重要地位和作用；重視人在學(xué)習活動(dòng)中的準備狀態(tài)，記一個(gè)人學(xué)習的的效果，不僅取決于外部刺激和個(gè)體的主觀(guān)努力，還取決于一個(gè)人已有的認知水平·認知結構·非認知因素。
所以，教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的向學(xué)生灌輸知識，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，然后將當前的教學(xué)內容與學(xué)生原有的認知結構有機的聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接器，而是主動(dòng)的對外界刺激提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。
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隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為活躍課堂，調動(dòng)學(xué)生積極性的一種重要手段，因此對于我沒(méi)一線(xiàn)教師而言，計算機操作是我們必須掌握的一門(mén)技術(shù)。在同行的相互學(xué)習，交流中，我收獲頗豐。
我不僅明白了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，要求必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，而且清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴，一支粉筆，一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展教學(xué)。
這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式教學(xué)模式而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。
我深深地體會(huì )到信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科密切聯(lián)系。信息技術(shù)將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)的教育應融入先進(jìn)的教育理念與新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的'有效應用。提高教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統的信息模式。通過(guò)這次培訓，我體會(huì )到；
1、信息技術(shù)對教師的重要作用
在科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停留在原有的知識的認知上，要不斷地學(xué)習，不斷地完善自己，不斷地充實(shí)自己�，F在的學(xué)生更聰明，他們不僅能從學(xué)校里學(xué)到知識，還能通過(guò)電視，網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識，因此教師必須有一種超前的意識。
2、良好的信息素養是教師終身學(xué)習，不斷完善自身的需要
當今社會(huì )，一名優(yōu)秀的教師應具有現代化教育理念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練地應用信息工具對信息資源進(jìn)行有效的收集，組織，運用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生，家長(cháng)進(jìn)行交流，在潛移默化中培養學(xué)生的信息意識，這些素質(zhì)的養成就要求就是不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要。信息素養成了終身學(xué)習的必備素質(zhì)之一。
3、掌握計算機操作技能也是系統本身的需要。
在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通。因此教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。我會(huì )在今后的工作中充分利用學(xué)到的`知識和教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。
現代教育技術(shù)學(xué)心得體會(huì ) 9
進(jìn)入二十一世紀以來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展很大程度上推進(jìn)了教育技術(shù)的改革。在教育信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò )、計算機、多媒體等元素已經(jīng)在現代教育中凸顯優(yōu)勢，同時(shí)對站在教育戰線(xiàn)的教師們也提出了更高的要求：現階段我們國家實(shí)施的是素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運用現代教育技術(shù)。運用現代教育技術(shù)，可改變過(guò)去那種教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生處在被動(dòng)地位的局面。教師會(huì )更注重向學(xué)生呈現各種材料，幫助學(xué)生思考，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩�。另外，教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更直觀(guān)，更有利于學(xué)生能力的培養，更有利于教學(xué)質(zhì)量的`提高。學(xué)校教育的資源共享，促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高。
隨著(zhù)新課程改革的逐步深入，多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，正以其特有的優(yōu)勢走進(jìn)課堂，成為廣大教師的得力助手。它在知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起了一座橋梁，使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。多媒體課件的運用，能讓教師的教學(xué)游刃有余，讓學(xué)生的學(xué)習興趣盎然。
在初步理解現代教育技術(shù)理論的基礎上，通過(guò)老師幾天的細心指導，我進(jìn)一步鞏固了自己平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò )知識，進(jìn)一步練習如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺(jué)自己的視野一下子擴充了好多。通過(guò)與學(xué)員們的交流，無(wú)論是教育還是教學(xué)，我都能取長(cháng)補短，大大提升了自我。
另外我還學(xué)習并掌握了如何利用幾何畫(huà)板生成數學(xué)動(dòng)畫(huà)，有了這些知識和技能的學(xué)習和實(shí)踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)等今后必須或將會(huì )用到的教育技術(shù)都得到了長(cháng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應手了。
在短短幾天的學(xué)習中，我深深了解到了多媒體三大特點(diǎn)：多媒體課件輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標，它就可以進(jìn)行大量的演示，或呈現現象，或創(chuàng )設情景，或展示知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，還能通過(guò)顏色、字體的變換，圖像的閃爍，聲音的變化，引起學(xué)生的有意注意，為學(xué)生的思考和探究做出提示。多媒體課件輔助教學(xué)的特點(diǎn)之二，是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的自主性。漂亮的界面和不斷變化的圖、文、聲在深深地吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。多媒體課件輔助教學(xué)的特點(diǎn)之三，是有助于提高教學(xué)效率。因為一方面多媒體可以通過(guò)多種信息傳輸方式，讓學(xué)生多種感官接受“刺激”，使大腦兩半球都活動(dòng)起來(lái)，另一方面可大量節省教師在課堂上講解、書(shū)寫(xiě)板演的時(shí)間。
學(xué)習時(shí)間雖然很短，但我還是覺(jué)得老師在有限的時(shí)間里教給我們的知識技能都是如此的實(shí)用。俗話(huà)說(shuō)：“活到老學(xué)到老”，今后我會(huì )充分把這次所學(xué)到的知識應用到自身的教育教學(xué)工作中去，敢于嘗試、探索，為優(yōu)化課堂教學(xué)，為促進(jìn)素質(zhì)教育的改革做出自己的無(wú)私努力。
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學(xué)習理論是對學(xué)習規律和學(xué)習條件的系統闡述，是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，它主要研究人類(lèi)與動(dòng)物的行為特征和心理認知過(guò)程。由于學(xué)習過(guò)程復雜，到目前為止還沒(méi)有一種學(xué)習理論能與所有的學(xué)習情況相吻合，人們從不同的角度對其進(jìn)行研究，產(chǎn)生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點(diǎn)并相互補充，適用于不同的情形，為人們提供了探討學(xué)習中基本問(wèn)題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學(xué)習的性質(zhì)。條件和規律，從而為教學(xué)理論和實(shí)踐提供科學(xué)的基礎。
教學(xué)理論以學(xué)習理論為基礎，依據人的學(xué)習過(guò)程來(lái)研究如何教的問(wèn)題。從而學(xué)習理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實(shí)的起點(diǎn)，對于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素，其可靠的答案大多數來(lái)至于學(xué)習理論。雖然一種合適的學(xué)習理論并不是改進(jìn)教學(xué)的充分條件，但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習理論的基礎上的。
現代教育技術(shù)講的'有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學(xué)習是刺激和反應聯(lián)結。換而言之，有機體受外界的刺激，然后做出與此相關(guān)的反應，這種刺激與反應之間的聯(lián)結就是所謂的學(xué)習。早期的行為主義否認內部心理活動(dòng)的作用，認為心理活動(dòng)是無(wú)法進(jìn)行研究的，因此被稱(chēng)為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習觀(guān)。華生的行為主義學(xué)習觀(guān)。桑代克的聯(lián)結主義學(xué)習觀(guān)和斯金納的操作條件反射學(xué)習觀(guān)。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認知主體內部心理過(guò)程相互作用的結果。學(xué)習在于內部認知的變化，這是一個(gè)比刺——反應聯(lián)結復雜得多的過(guò)程。認知主義理論的主要特點(diǎn)是：重視人在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位充分肯定學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性；強調認知。意義理解。獨立思考等意識活動(dòng)在學(xué)習中的重要地位和作用；重視人在學(xué)習活動(dòng)中的準備狀態(tài)，記一個(gè)人學(xué)習的的效果，不僅取決于外部刺激和個(gè)體的主觀(guān)努力，還取決于一個(gè)人已有的認知水平。認知結構。非認知因素。
所以，教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的向學(xué)生灌輸知識，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，然后將當前的教學(xué)內容與學(xué)生原有的認知結構有機的聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接器，而是主動(dòng)的對外界刺激的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。
現代教育的心得體會(huì )篇我是一名小學(xué)教師，從教以來(lái)我接觸教育技術(shù)也有一段時(shí)間了，但在教學(xué)中總存在這樣或那的困惑。這次培訓正好是我一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，使我受益匪淺。下面就談?wù)勎覍逃夹g(shù)培訓的點(diǎn)滴體會(huì )。
1、通過(guò)學(xué)習，使我真正認清了“教育技術(shù)”與信息技術(shù)的區別，什么是“信息技術(shù)與課程整合”、如何科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設計，以及教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中運用的真正意義。明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進(jìn)”弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。更讓我體會(huì )到絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢所在。
2、通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。學(xué)習領(lǐng)會(huì )了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。當前科技發(fā)展異常迅猛，使我認識到不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習。在強調素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合是必要的而且也是緊迫的。
3、在這里我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂上感受學(xué)習，探究學(xué)習，對比以往的傳統教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興致的思考。在以后的教學(xué)中我會(huì )積極使用現代教育技術(shù)，整合教育資源。把教育教學(xué)和信息技術(shù)相結合，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習興趣，對提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，在今后的工作中，我們一定會(huì )改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎上，讓學(xué)生自主地學(xué)習。調動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性，利用多種媒體的優(yōu)越條件和現代化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。為造就新一代新型人才而努力。
現代教育技術(shù)學(xué)心得體會(huì ) 11
從7月13日到19日，我有幸參加了省教育廳主辦、省教育學(xué)院承辦的現代教育技術(shù)培訓班的學(xué)習。通過(guò)幾天來(lái)的學(xué)習，我從“一頭霧水”晉級到了“略知一二”。學(xué)習活動(dòng)只有短暫的幾天，心中有兩點(diǎn)收獲，在此和家分享：
一、 思想認識方面的收獲
通過(guò)幾天的學(xué)習使我了解了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“授導型教學(xué)設計”、“探究型教學(xué)設計”“教學(xué)實(shí)施設計”等概念。在學(xué)習的過(guò)程中，我從不適應到適應，從“要臉”到“不要臉”，使我真正成為這次培訓的主人。這次培訓活動(dòng)不同于我參加過(guò)的其它培訓，它是以現在教育理念編排的教材，使我在“探究”過(guò)程中不斷的把自己在工作中累積的經(jīng)驗升華提高到理論層面，不斷對自己工作中的成果和不足加以認識，不斷改造自己的思想，我是一名一線(xiàn)教師，平時(shí)疲于應付學(xué)校安排的各項工作任務(wù)。在寫(xiě)學(xué)期工作總結時(shí)總是有意無(wú)意加一句“下學(xué)期要加強理論學(xué)習”，而到了下學(xué)期又會(huì )循環(huán)上學(xué)期的工作方法。通過(guò)這次學(xué)習我認識到自己在理論方面的嚴重欠缺，有時(shí)自己都在想“我還是一名基本合理的教師嗎？”記得這次培訓過(guò)程中，我們的單老師問(wèn)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：這樣備課是不是很累。我的回答是真的很累。但是我通過(guò)學(xué)習有信心、有能力把自己應該做的工作做好，成為現代教育技術(shù)培訓的生力，成為現代教育技術(shù)的信徒。在今后的工作不斷實(shí)踐現代教育技術(shù)的各種理論，只有用理論指導自己的教育教學(xué)活動(dòng)才能培養出達到“三維”教學(xué)目標的學(xué)生。
二、專(zhuān)業(yè)化水平的收獲
我們這次來(lái)培訓的部分都是信息技術(shù)相關(guān)學(xué)科的教師，應該說(shuō)我們在信息技術(shù)應用水平方面相較學(xué)科教師有著(zhù)巨的優(yōu)勢。我們不會(huì )為安裝軟件，應用軟件而卡殼。這也是我們各單位領(lǐng)導讓我們來(lái)培訓的“出發(fā)點(diǎn)”，家一看“省級現代教育技術(shù)培訓”就想當然認為“技術(shù)”是第一位的。而通過(guò)學(xué)習，我們知道我們所掌握的信息技術(shù)應用能力只是現代教育技術(shù)中的“基石”之一，現代教育技術(shù)培訓使我們在整個(gè)學(xué)科設計能力得到了鍛煉，教育教學(xué)思想得到錘煉。通過(guò)幾個(gè)模塊的學(xué)習，我們原來(lái)的教學(xué)設計不斷完善，在老師的指導助下真正了解了現代教育技術(shù)不僅是應用了信息技術(shù)，而且對整個(gè)教育過(guò)程從原來(lái)的狀態(tài)轉變到“合理，高效”使用信息技術(shù)手段為達成教育教學(xué)目標服務(wù)�，F代教育技術(shù)不僅是應用在課堂上，它還貫穿了整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，它不僅是技術(shù)還受理手段。通過(guò)幾天的學(xué)習，我們對學(xué)科教學(xué)中如何設計出基本“合理、高效”的教學(xué)設計已經(jīng)入門(mén)。相信通過(guò)繼續學(xué)習，再加上我們各位同學(xué)老師在群里的不斷研討，我們的.現代教育技術(shù)應用水平會(huì )不斷提高，為我們下一步培訓工作的全面展開(kāi)打下堅實(shí)的基礎。
三、我的心里話(huà)
相聚總是短暫的，幾天的共同學(xué)習，共同探究使我們和老師、同學(xué)之間結下了友誼。幾天以來(lái)在各位領(lǐng)導的關(guān)心下，在主講教師精講指導下，我們完成了學(xué)習任務(wù)，在此我謹代表我們第一小組創(chuàng )新組對各位領(lǐng)導的關(guān)心、老師的助，同學(xué)的協(xié)作表示衷心的感謝。謝謝家！
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依據教育科學(xué)理論，運用現代化的教育媒體，并與傳統媒體恰當結合。通過(guò)教育系統設計高效傳遞教育信息，以實(shí)現教育、教學(xué)的現代化和最優(yōu)化。這就是教育技術(shù)的目的，也是我讀此書(shū)所了解的真意。通過(guò)閱讀我了解到:
一、現代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展趨勢與特征
我國著(zhù)名教育技術(shù)專(zhuān)家何可抗教授認為教育技術(shù)就是人類(lèi)在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所運用的一切物質(zhì)工具，方法技能和知識經(jīng)驗的綜合體，現代教育技術(shù)同任何其它事物的產(chǎn)生與發(fā)展一樣，也有其內在的必然聯(lián)系和發(fā)展規律，有自身的特征與要求，遵循著(zhù)由低到高、由點(diǎn)到面、由簡(jiǎn)單到復雜、高低并存、點(diǎn)面滲透不斷向高層次系統化方向發(fā)展。具體而言，主要體現在以下三個(gè)發(fā)展階段與三個(gè)層次特征:課堂輔助教學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、遠程教育。
二、現代孩有技術(shù)在教學(xué)應用中的發(fā)展思路與對策
1、轉變觀(guān)念，端正認識，積極推動(dòng)現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用。積極推動(dòng)現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用，首先要提高對其重要性的認識�，F代教育技術(shù)的應用是深化教育改革的重要方面，對于不斷提高辦學(xué)水平，提高教育質(zhì)量起著(zhù)重要的作用，對于這一點(diǎn)已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識。但也有少數人認為這個(gè)問(wèn)題并不重要；有的人懷疑用不好會(huì )影響教學(xué)效果；有的人還因為沒(méi)有掌握計算機使用技術(shù)而排斥抵觸之；有些領(lǐng)導者更是“說(shuō)來(lái)重要，做起來(lái)不重要，不愿意投入人力、物力去探究這一新事物”等等。顯然，這不利于現代教育技術(shù)的應用和發(fā)展，是不合乎現代教育發(fā)展主旋律。作為院校教育工作者、特別是領(lǐng)導者，應當把握好現代教育技術(shù)發(fā)展的方向，抓住機遇，轉變教育觀(guān)念，引導廣大教員去積極主動(dòng)地接收這一新生事物，并努力創(chuàng )造良好的條件和環(huán)境(如加大投入等)，加快現代教育技術(shù)在教學(xué)中的推廣和使用。
2、 “三個(gè)層次”協(xié)調發(fā)展、重點(diǎn)突破。在課堂輔助教學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和遠程網(wǎng)絡(luò )教育三個(gè)層次中，其功能與要求各不相同，需要的物質(zhì)基礎和技術(shù)條件也不相同，但三者卻又存在著(zhù)內在的必然聯(lián)系，相互促進(jìn)提高。因此，應當根據院校教育的實(shí)際情況，如群眾基礎、設備保障、經(jīng)費投入以及發(fā)展現代教育技術(shù)方向，對三個(gè)層次進(jìn)行合理規劃，協(xié)調發(fā)展。并實(shí)施重點(diǎn)突破。我們認為：在今后相當長(cháng)的一段時(shí)間內，發(fā)展現代教育技術(shù)的'基本思路主要是：全面發(fā)展，推廣計算機課堂輔助教學(xué)，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量；著(zhù)手研究探素遠程網(wǎng)絡(luò )教育的思想和規律，為未來(lái)的發(fā)展作準備；而重點(diǎn)在于加快多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的硬件與軟件建設，這一中間層次，既是課堂輔助教學(xué)較低層次發(fā)展的必然要求，也是發(fā)展遠程網(wǎng)絡(luò )教育的基礎與過(guò)渡形態(tài)，而且，無(wú)論是在教育思想、實(shí)現技術(shù)手段以及物資設備方面，都具備了一定的條件，只要統籌規劃，重點(diǎn)投入，校園網(wǎng)和多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)一定會(huì )得到迅速發(fā)展，并在教學(xué)應用中取得重大突破。簡(jiǎn)而言之，發(fā)展現代教育技術(shù)應當是“立足于第一層次推廣，著(zhù)眼于第三層次研究，著(zhù)重于第二層次的發(fā)展與突破”。
3、軟件與硬件相結合，加快發(fā)展教學(xué)軟件�，F代教育技術(shù)的發(fā)展愈來(lái)愈要求硬件建設和軟件建設相結合，協(xié)調進(jìn)行。但在實(shí)踐中，仍有不少失之偏頗之舉，認為發(fā)展現代教育技術(shù)就是要投資，要建網(wǎng)絡(luò )，要購宜先進(jìn)設備，常常導致硬件一流，但軟件匾乏的遺憾局面。因此，要在重視硬件投資的前提下，加快與之相適應的高質(zhì)量、有特色的教學(xué)軟件建設。
4、采取有力的措施，加強推廣應用。交互式多媒體教學(xué)軟件研制的目的在于應用，在于提高教學(xué)質(zhì)量與效益。如果只重軟件開(kāi)發(fā)，不重應用，或者應用不當，就會(huì )影響教學(xué)效果，最終將會(huì )削弱或阻礙現代教育技術(shù)的發(fā)展與推廣。因此，應用既是發(fā)展教學(xué)軟件的目的，也是檢驗教學(xué)軟件的手段，也是促進(jìn)現代教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵性環(huán)節，必須采取切實(shí)措施，加大教學(xué)軟件在課堂教學(xué)中的應用廣度和深度，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、總結經(jīng)驗，反饋信息，以便進(jìn)一步提高軟件開(kāi)發(fā)研制的水平，走研制開(kāi)發(fā)與應用推廣相結合的路子，相互促進(jìn)，共同提高。
5、以人為本，加強新型超員隊伍建設�，F代教育技術(shù)飛速發(fā)展，正在日益改變著(zhù)傳統的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法和方式，非但沒(méi)有降低教師的主導地位和作用，反而對教師的要求更高了，可以預見(jiàn)一種新型的教師形象將會(huì )代替傳統的教師形象。在未來(lái)的遠程多媒體網(wǎng)絡(luò )教育中，教師也許很少和學(xué)生見(jiàn)面，但他必須是集專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識、計算機技能與教育藝術(shù)三者于一身的真正的新型教師。即使在現階段的計算機課堂輔助教學(xué)和多媒體教室教學(xué)中，不了解現代教育技術(shù)應用特點(diǎn)的教師，也是難以勝任的。
總之現代教育技術(shù)是現代教師必須掌握教學(xué)手段，順應時(shí)代要求，自覺(jué)地成為發(fā)展現代教育技術(shù)、實(shí)現教育現代化的主人。
現代教育技術(shù)學(xué)心得體會(huì ) 13
本次培訓很實(shí)用，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
2、培訓形式新穎有趣，著(zhù)力培養學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)家的創(chuàng )新思維，迅速樹(shù)立團隊合作意識，增強團隊的.凝聚力，為后續培訓打下基礎。
3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。對于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很助，可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
4、學(xué)習收獲巨。在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵，深入理解了教設計的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)上的互補，使老師們能相互取長(cháng)補短，共同提高，同時(shí)增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們一定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
現代教育技術(shù)學(xué)心得體會(huì ) 14
本學(xué)期在學(xué)校課程安排下，我了解并學(xué)習了與我日后教師工作相關(guān)的一門(mén)課程—《現代教育技術(shù)》。
剛開(kāi)始看到課表有這門(mén)課程的時(shí)候，就直接把這門(mén)課定義成如何去學(xué)習制作好的PPT和怎么運用計算機教學(xué)設備。因為在以往的觀(guān)念中，老是上課基本都是通過(guò)PPT演示、播放視頻和word文檔等來(lái)向大家講授課程，所以腦海中對教育技術(shù)便有了自己的理解，而這個(gè)理解就是老師如何教大家制作PPT的各種技巧以及一些多媒體器材的運用。但是通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習才發(fā)現自己對《現代教育技術(shù)》這門(mén)課程的理解是不正確的。
現代教育技術(shù)從本質(zhì)上來(lái)講就是是以信息技術(shù)為主體，通過(guò)PPT、視頻、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等其他信息化技術(shù)來(lái)向學(xué)生表達和傳授每門(mén)課程，從而更好的使學(xué)生理解和學(xué)習每門(mén)課程。使教育技術(shù)更具有時(shí)代性，更加科學(xué)化和系統化。隨著(zhù)科技的快速發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習和老師的教學(xué)方式也在不斷發(fā)生著(zhù)改變。最顯著(zhù)的表現就是在高等院校內，現代化的教學(xué)方式已經(jīng)成為一種普遍化現象，個(gè)別老師借用黑板粉筆等方式來(lái)授課反而會(huì )讓人感到奇怪。因此可以看出現代化教育技術(shù)的學(xué)習和使用，不管是教師還是學(xué)生都必須學(xué)習和掌握的。
現代化教學(xué)綜合了課堂講授、書(shū)本教學(xué)與電化教學(xué)的長(cháng)處，把各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)有機地結合起來(lái)，能多方面地調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住，從而達到因材施教和生動(dòng)活潑的教育效果。其特點(diǎn)是：
一、學(xué)習方式方面：傳統的學(xué)習方式不外乎聽(tīng)老師用PPT講課、播放視頻、去實(shí)驗室做實(shí)驗以及完成課后作業(yè)等進(jìn)行學(xué)習。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)讓學(xué)生可以在他們覺(jué)得合適的時(shí)間和地點(diǎn)接受教育和培訓，并且可以隨時(shí)中斷學(xué)習，然后再從中斷的.地方重新開(kāi)始，這樣便可以做到不用去教室也可以達到學(xué)習的目的。假設學(xué)生在課堂上面有些內容不明白或者有些東西沒(méi)及時(shí)記下來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)拷貝老師的上課課件或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課程重新學(xué)習一遍不明白的地方，從而解決這些問(wèn)題。
二、教學(xué)環(huán)境方面：多媒體教學(xué)軟件的使用豐富了教學(xué)內容，使老師的教學(xué)內容圖文聲像并茂，生動(dòng)形象。特別是在演示和實(shí)驗方面的仿真功能，能使許多抽象的和難以理解的內容變得通俗易懂，生動(dòng)有趣，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到教學(xué)目的。
三、教學(xué)質(zhì)量方面：通過(guò)教育技術(shù)的學(xué)習能使教師更能注重學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。這就要求教師要不斷地培訓自己，不斷接受新知識，熟練掌握現代教育技術(shù)，提高現代教育技術(shù)理論水平和實(shí)踐能力，從而更好的去教導學(xué)生。教與學(xué)的有效結合，才能使教學(xué)質(zhì)量不斷地提升。
廣泛應用現代教育技術(shù)成為教育發(fā)展的必然趨勢。只有通過(guò)推廣和普及現代教育技術(shù)。才能更好的將現代化技術(shù)運用到教學(xué)中、才能不斷提升教育活動(dòng)的質(zhì)量、才能真正實(shí)現教育的現代化。
現代教育技術(shù)學(xué)心得體會(huì ) 15
我是一名小學(xué)教師，從教以來(lái)我接觸教育技術(shù)也有一段時(shí)間了，但在教學(xué)中總存在這樣或那的困惑。這次培訓正好是我一個(gè)學(xué)習的機會(huì ),使我受益匪淺。下面就談?wù)勎覍逃夹g(shù)培訓的點(diǎn)滴體會(huì )。
1、通過(guò)學(xué)習，使我真正認清了“教育技術(shù)”與信息技術(shù)的區別，什么是“信息技術(shù)與課程整合”、如何科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設計，以及教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中運用的真正意義。 明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進(jìn)”弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。更讓我體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢所在。
2、通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。學(xué)習領(lǐng)會(huì )了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。當前科技發(fā)展異常迅猛，使我認識到不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習。在強調素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合是必要的`而且也是緊迫的。
3、在這里我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂上感受學(xué)習，探究學(xué)習，對比以往的傳統教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興致的思考。在以后的教學(xué)中我會(huì )積極使用現代教育技術(shù)，整合教育資源。把教育教學(xué)和信息技術(shù)相結合，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習興趣，對提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，在今后的工作中，我們一定會(huì )改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎上，讓學(xué)生自主地學(xué)習。調動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性，利用多種媒體的優(yōu)越條件和現代化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。為造就新一代新型人才而努力。
現代教育技術(shù)學(xué)心得體會(huì ) 16
應省教育廳通知，參加云南省《現代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應用》培訓，培訓時(shí)間是20xx年5月6、7日。培訓地點(diǎn)在云南省昆明市。通過(guò)本次培訓促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會(huì )。
何教授的《基于絡(luò )數字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》主要闡述了目前國內外流行的課內外教學(xué)模式，進(jìn)行了對比與分析。其中尤其是對課內流行的兩種教學(xué)設計進(jìn)行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學(xué)模式，講授教學(xué)模式用好了也可以培養出高素質(zhì)的人才；探究性教學(xué)模式并非就是一種萬(wàn)能模式，關(guān)鍵在于在教學(xué)中如何實(shí)施這些教學(xué)模式。
聽(tīng)了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會(huì )信息化背景下的學(xué)習方式轉型》，學(xué)習方式的改變則需要教師的引領(lǐng)，因此教師教學(xué)方式的改變是學(xué)習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動(dòng)形象，具有較好的'啟發(fā)效果。
期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結束之后的互動(dòng)交流環(huán)節，做得很好！將課堂還給學(xué)生，倡導師生積極的互動(dòng)交流！
通過(guò)本次學(xué)習，作為學(xué)員我深感自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。在聽(tīng)課中，深刻認識到了現代教育技術(shù)方便了學(xué)生學(xué)習的同時(shí)，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養和知識水平提出了更高的要求！
現代教育技術(shù)學(xué)心得體會(huì ) 17
現代信息技術(shù)越來(lái)越進(jìn)入課堂，它對當前的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng )設了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀(guān)。同時(shí)通過(guò)知識形成過(guò)程的充分展示，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機結合，激發(fā)了學(xué)生內在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問(wèn)題的能力，培養了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做的能力。
下面結合我的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、恰當利用現代信息，把語(yǔ)文課中的"僵"化為"活"。興趣是小學(xué)生積極認識，積極探究的學(xué)習心理特征，也就是說(shuō)興趣是小學(xué)生學(xué)習的最好動(dòng)力，最有持久力的動(dòng)力。一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只是停留在"說(shuō)教"這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養學(xué)生興趣的穩定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習的內驅力。然而，計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動(dòng)靜結合、圖文并茂，創(chuàng )設了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在短時(shí)間內調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，生動(dòng)高效，是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。
1、利用現代信息技術(shù)，一手抓"激趣"。
小學(xué)語(yǔ)文教材大多有故事情節，有故事情節的文章可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)展現給學(xué)生。沒(méi)有故事情節的文章也可以根據文章的內容，制成連續的畫(huà)面真實(shí)地再現給學(xué)生。讓學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)一邊聽(tīng)全文朗讀�；顒�(dòng)的畫(huà)面形成了現場(chǎng)氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無(wú)聲的文字描寫(xiě)變?yōu)橛新曈猩纳鷦?dòng)畫(huà)面，把學(xué)生一下子帶入了故事情境中，使學(xué)生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進(jìn)入課文的學(xué)習。
如《觀(guān)潮》一課，作者在課文第四自然段最后一句描寫(xiě)潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動(dòng)起來(lái)。教師在教學(xué)中，可借助錄音讓學(xué)生感受潮來(lái)時(shí)浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，借助投影和錄象，讓學(xué)生感受潮來(lái)時(shí)如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過(guò)創(chuàng )設視聽(tīng)情境，調動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
2、利用現代信息技術(shù)，一手抓"創(chuàng )境"。
在語(yǔ)文課中，運用現代信息技術(shù)能使教學(xué)過(guò)程呈現出情景交融、形聲并茂的情景，不僅為學(xué)生提供認知的感知材料，而且可以在學(xué)習中的疑難之處，再現情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。
我在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文時(shí)，學(xué)生或多或少知道地震的危害大，具體情況怎樣就不大清楚，更不清楚地震后發(fā)生的一些故事。我為了彌補這個(gè)不足，把網(wǎng)上下載的資料播放給學(xué)生看。特別播出一個(gè)片段：512地震后，一位父親用自己的雙手在廢墟中整整挖了三天三夜，在武警戰士的幫助下，終于挖出了自己的兒子，可惜已經(jīng)死了，而這位父親的指甲全掉光了，食指的第一節骨頭也都挖斷了。學(xué)生觀(guān)看了視頻后，很快被視頻中的場(chǎng)面所感動(dòng)，發(fā)出陣陣感嘆聲，真正感受到一位偉大的父親和地震的危害。彌補了教師口述所不能達到的效果，由于作好了鋪墊，學(xué)生在學(xué)習這課時(shí)，很快投入其中，教學(xué)效果也十分明顯。
二、恰當利用現代信息技術(shù)，把語(yǔ)文課中的"難"化為"易"。語(yǔ)文教學(xué)內容豐富多彩，但有難易之分�，F代信息技術(shù)以直觀(guān)、形象、具體等特點(diǎn)彌補言傳之不足，成為突破難點(diǎn)的"爆破筒"，增強學(xué)生的興趣。
如：《爬山虎的腳》一課，作者圍繞爬山虎的腳寫(xiě)出了爬山虎的葉子、腳及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的，這篇文章的第三段是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中，我先請同學(xué)們讀讀課文第三段，看看爬山虎的腳長(cháng)在什么地方，讀明白的同學(xué)在圖上畫(huà)出爬山虎的腳。然后再用實(shí)物投影把同學(xué)們的畫(huà)展示出來(lái)，集體討論交流，最后用投影出示句子，說(shuō)說(shuō)這樣譴詞造句的好處。這樣形象直觀(guān)的畫(huà)面既能幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，又培養了學(xué)生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。
三、不當利用現代信息技術(shù)，無(wú)助于小學(xué)評語(yǔ)文教學(xué)。
現代信息技術(shù)以其巨大的容量、更豐富的表現形式、更直觀(guān)的感受迅速得到人們的青睞。傳統教學(xué)下的語(yǔ)文教師在備受指責的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的'嘗試。特別是在一些公開(kāi)課、觀(guān)摩課的應用中，效果極佳，無(wú)可挑剔。但是，也有個(gè)別語(yǔ)文教師走向了極端，不能恰當地使用現代技術(shù)。
1、過(guò)分依賴(lài)現代信息技術(shù)
我們看到不少老師，在課件中集中了大量聲音圖像信息，把一堂公開(kāi)課，用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒，恨不得課堂的每一步驟、每一環(huán)節，一舉手、一投足，都有聲像、圖文來(lái)配合，本來(lái)用幾句話(huà)、幾張圖片或簡(jiǎn)單的手勢語(yǔ)就能讓學(xué)生清楚、明白的地方，卻不分青紅皂白，非要用多媒體替之，好像沒(méi)有了這些現代化手段就不能稱(chēng)之為一堂課了，只是一味追求直觀(guān)性，追求繽紛華麗的效果，由于過(guò)于花哨，實(shí)際的效果卻是干擾學(xué)生注意力。當每播放一首曲子，每閃現一幅圖畫(huà)，學(xué)生都會(huì )新奇好幾十秒，甚至半分鐘、一分鐘。而學(xué)生本應放在課文內容本身的注意力卻被轉移了、耗散了，電腦成了插足的"第三者"。學(xué)生除看到了幾個(gè)好看的畫(huà)面，記住了某個(gè)事物個(gè)別的、零散的特征外，一無(wú)所獲，根本沒(méi)有思考活動(dòng)的參與，容易造成學(xué)生思維上的"依賴(lài)性""惰性"，從而影響學(xué)生思維的發(fā)展。
現代信息技術(shù)只是一種工具、一種方法、一種手段，而不是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的。因而，利用現代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須正確認識和處理各種辯證關(guān)系，不能盲目利用。
2、盲目"拿來(lái)"。
現在市場(chǎng)上、互聯(lián)網(wǎng)上的資源很多，有心者自然可手到拿來(lái)。于是，很多教師在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是把通過(guò)搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資源提供給學(xué)生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習獲得的都是無(wú)層次、無(wú)系統、針對性差的素材性資源，同時(shí)，一些信息垃圾也會(huì )給學(xué)生帶來(lái)負面影響。而且，一個(gè)成功課件是制作者在深入鉆研教材、認真分析學(xué)生情況的基礎上，結合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節安排等諸多因素設計制作而成，它不可避免地凝聚著(zhù)制作者的教學(xué)習慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格，以及他對教材的理解、對學(xué)生學(xué)習水平的認識等主觀(guān)因素。所以說(shuō)，課件是個(gè)別的，不可移植的。教學(xué)中，對象不同、地區不同、學(xué)校不同、教師不同，課件的內容、流程也應不同。如果忽視了這一點(diǎn)，盲目引進(jìn)的結果只能是造成機械、僵化、缺乏個(gè)性。
3、放棄了教師的主導作用
有些教師在實(shí)際教學(xué)中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂，過(guò)度弱化了教師的作用。在教學(xué)中出現了放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )中自學(xué)而不進(jìn)行監控，在討論區中自由發(fā)言而不圍繞主題的現象。這樣，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)習的優(yōu)勢不但沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，而且連傳統教學(xué)的任務(wù)也沒(méi)有完成。教師應在實(shí)際教學(xué)中系統考慮教學(xué)活動(dòng)諸要素和諸環(huán)節的相互作用，在教學(xué)過(guò)程中運用多種方式優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節、激發(fā)學(xué)生積極參與。學(xué)生在通過(guò)信息技術(shù)、多種學(xué)習策略和多種活動(dòng)形式主動(dòng)學(xué)習的同時(shí)，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據學(xué)生的反饋，不斷地對教學(xué)過(guò)程實(shí)施隨機調控，達到和諧共振的狀態(tài)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)雙向交流互動(dòng)、不斷循環(huán)、不斷調控的過(guò)程。
以上就是我結合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，對當前處于發(fā)展階段的現代信息技術(shù)輔助教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )。雖然現代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的，為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機和活力。但是，我們應該明確現代信息技術(shù)永遠只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運用現代技術(shù)必須把握"適時(shí)、適度、適當"的原則，并以突出學(xué)生的學(xué)習主體性為軸心，這樣，才能發(fā)揮其最佳效益。
現代教育技術(shù)學(xué)心得體會(huì ) 18
轉眼之間一學(xué)期的現代教育技術(shù)課程已告一段落。在當今時(shí)代，知識更新迅速，人們越來(lái)越依賴(lài)現代技術(shù)為生活帶來(lái)的方便與快捷。因此，課堂上老師照本宣科的講授，已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生們對知識的渴求以及對枯燥的傳統的僅是面對書(shū)本的教學(xué)模式。教師和學(xué)生，都迫切要求對教育體制和教學(xué)模式進(jìn)行變革。在這樣的形勢下，現代教育技術(shù)是在隨著(zhù)社會(huì )和科技發(fā)展應運而生的現代教育中必不可少的教學(xué)工具。
在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習中，我們學(xué)習了大量運用現代技術(shù)使我們以后的課堂變得更加生動(dòng)有趣，使我們的教學(xué)能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生更好的融入課堂，參與到課堂中來(lái)。
首先，我進(jìn)一步了解和學(xué)習了利用Photoshop處理圖象、數字音頻編輯技術(shù)、用Flash制作動(dòng)畫(huà)，多媒體課件的制作等技術(shù)。這些部分對我來(lái)說(shuō)受益匪淺，因為這些技術(shù)將來(lái)都可以應用到我們的日常教學(xué)當中去。
運用photoshop技術(shù)，可以讓我們的美術(shù)課堂更加具有情境性。就如我們這學(xué)期在《美術(shù)教學(xué)論》的課堂上看的教學(xué)視頻一樣，教師在講帕特農神廟時(shí)，將學(xué)生們的照片PS到了帕特農神廟的圖片中，不僅使學(xué)生們得注意力更加集中，更加主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，還使整堂課變得更加生動(dòng)有趣，更加具有情境性。這是PS對我們以后教學(xué)時(shí)是課堂變得更加具有趣味性的一大貢獻。
在數字音頻處理編輯技術(shù)中，我們可以用音樂(lè )讓學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)課視覺(jué)一起感受課堂，化感性為理性，更好的融入課堂，理解教學(xué)目標。
Flash動(dòng)畫(huà)可以更加形象具體的表達出我們所要展示的教學(xué)內容，它可以及動(dòng)畫(huà)聲音于一體，更為生動(dòng)形象。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這會(huì )是他們最有興趣的教學(xué)方法，對于高中生來(lái)說(shuō)，這樣可以緩解他們的壓力，突出美術(shù)教學(xué)的愉悅性。雖然以前也做過(guò)一些幻燈片，但當時(shí)只會(huì )簡(jiǎn)單的把字打在模版上而已，做出來(lái)的幻燈片很單調，遠遠不能達到促進(jìn)教學(xué)的需求�，F在在制作過(guò)程中會(huì )運用老師講解的知識我能夠靈活的變換幻燈片的模版，改變顏色，添加影音資料，添加鏈接等。當我用這些做出一份豐富有趣的課件時(shí)，心里充滿(mǎn)自信很有成就感�，F在回頭看看，覺(jué)得學(xué)習的內容很吸引人，學(xué)習的過(guò)程很快樂(lè )，老師的'講解很耐心，這是我學(xué)習有所收獲的最重要的原因。而且多媒體課件的制作，可以把photoshop，錄音，flash動(dòng)畫(huà)都融入進(jìn)去，不僅具有備課的功能，還可以提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效果，清晰的呈現教學(xué)內容，及時(shí)反饋教學(xué)效果的功能。是學(xué)生上課的積極性主動(dòng)性有所提高，對我們的教學(xué)很有幫助。
數字視頻展臺可以讓我們在展示美術(shù)作品和制作過(guò)程更加方便，更加清晰，用可視化的手段，引導學(xué)生借鑒，創(chuàng )作或制作美術(shù)作品。
通過(guò)教育技術(shù)的學(xué)習能使教師更能注重學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展�，F代教育技術(shù)培訓促進(jìn)教師在專(zhuān)業(yè)化方面的成長(cháng)，有助于推動(dòng)更多的教師學(xué)習信息技術(shù)�，F代教育技術(shù)培訓能改變教師教育方式和方法，將直接影響學(xué)生學(xué)習方式和思想及學(xué)習情感，有效有趣的學(xué)習活動(dòng)。將會(huì )使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，積極進(jìn)取，并幫助學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習策略，找到更多的學(xué)習途徑�，F代教育技術(shù)培訓能減輕教師工作的負擔，并且提高工作效率。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習中，我覺(jué)得自已基本掌握了多媒體在教學(xué)中的應用。這對我今后職業(yè)發(fā)展起到了非常大的作用。使我以后更加認識到現代教育技術(shù)的重要性，并且將在以后的學(xué)習中，更加注重對現代教育技術(shù)的學(xué)習和探索。
現代教育技術(shù)學(xué)心得體會(huì ) 19
為了提高教師的現代教育技術(shù)水平，20xx年暑假，中江縣教育局安排了全縣部分教師網(wǎng)上參加現代教育技術(shù)的培訓，我們學(xué)校共有七位教師參加學(xué)習，我幸運地成為了其中一員。通過(guò)這次學(xué)習，不僅提高了我對現代教育技術(shù)的認識，更重要的是提高了我運用現代技術(shù)的能力水平，下面我主要從學(xué)習現代教育技術(shù)給我帶來(lái)的變化談?wù)勎业捏w會(huì )。
一、通過(guò)學(xué)習，提高了我對現代教育技術(shù)的認識
當今世界，以信息技術(shù)為主要標志的科技進(jìn)步日新月異，高科技成果向現實(shí)生產(chǎn)力的轉化越來(lái)越快，在高科技成果基礎上迅速發(fā)展起來(lái)的現代教育技術(shù)，首先改變了教學(xué)方式和學(xué)習方式，并促進(jìn)教師角色由教學(xué)的主體向平等伙伴關(guān)系的轉變，由知識的傳授向導學(xué)方向的轉變，教師成為教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設計者，學(xué)生培養的重心也向全面綜合素質(zhì)提高的方向轉變，促使我們必須對教師、現代教師、教師素質(zhì)的內涵及其與現代教育技術(shù)之間的關(guān)系有一個(gè)準確的認識。
1、現代教育技術(shù)是聯(lián)接教師和學(xué)生的橋梁
在以往的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的聯(lián)系往往是通過(guò)傳統的方式，如語(yǔ)言、教科書(shū)、板書(shū)和掛圖等媒體作為中介的，比較方便、親近。但它呈現信息受時(shí)空的限制比較嚴重，有許多教學(xué)內容無(wú)法用它來(lái)進(jìn)行有效的再現，而現代教育技術(shù)可以采用多種現代教學(xué)媒體，分別對不同類(lèi)型的教學(xué)內容用不同的方式來(lái)表達，不受時(shí)間和空間的限制，對過(guò)程的表達、活動(dòng)圖像的表現最為深刻，克服了傳統教學(xué)媒體的主要缺陷，從而可以使教育手段實(shí)現現代化�？梢�(jiàn)，現代教育技術(shù)是聯(lián)系師生之間必不可少的工具，也是現代教師所必須掌握的一種應用于教育的專(zhuān)門(mén)技術(shù)。
2、現代教育技術(shù)是教師進(jìn)行學(xué)習和科研必備的工具
在如今信息時(shí)代，教師也需要不斷地學(xué)習，以提高自己的專(zhuān)業(yè)知識、教育理論和教育技術(shù)水平，學(xué)習最新知識主要通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò )和多媒體教材兩種途徑來(lái)進(jìn)行；同時(shí)，教師還需要不斷地進(jìn)行科學(xué)研究，研究所從事的專(zhuān)業(yè)知識、研究教學(xué)改革、進(jìn)行教學(xué)改革試驗，這些都需要在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行資料查尋、資料收集和問(wèn)卷調查等，還需要多媒體的配合與支持。由些可見(jiàn)，教師不管是學(xué)習還是科研都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )和多媒體，而網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)又是現代教育技術(shù)的主要內容，作為現代教師必須掌握它們。
3、掌握現代教育技術(shù)是教師具有競爭力的體現和標志常聽(tīng)說(shuō)，在求職時(shí)遇到這樣的提問(wèn)："你會(huì )利用計算機進(jìn)行教學(xué)嗎？你會(huì )自己制作一些簡(jiǎn)單的教學(xué)用軟件嗎？會(huì )制作網(wǎng)頁(yè)嗎？會(huì )使用校園網(wǎng)嗎？"等等，實(shí)際上是在考查我們究竟懂多少現代教育技術(shù)，并能把這些技術(shù)運用于教學(xué)實(shí)踐中。前幾年，我們的中心校領(lǐng)導，在選拔學(xué)校中層干部時(shí)，就要求必須會(huì )電腦技術(shù)，凡是電腦技術(shù)好的教師大多都被提拔成了中層干部或學(xué)校骨干教師。我想，現在和未來(lái)，在選拔學(xué)校中層干部時(shí)，要求具備現代教育技術(shù)一定是必需條件�？梢�(jiàn)，用人選材的標準和依據已悄悄地發(fā)生著(zhù)變化，我們必須以人才市場(chǎng)的這種變化來(lái)促進(jìn)自身修養，提高競爭力，特別是教師更應在這方面加勁努力，它已成為我們是否具有競爭力的標志。
二、學(xué)習后我的技術(shù)水平
上學(xué)期，學(xué)校又安排我出期中數學(xué)試題，原先幫我忙的老師外出學(xué)習去了，很不好意思請別的老師幫忙。于是，自己下決心馬上買(mǎi)了臺電腦，自己就試著(zhù)出，遇到很多問(wèn)題，簡(jiǎn)直把我“憋”的慌，還是請教了一位老師又一位老師，花了我整整兩天的時(shí)間，連周末也搭上了，并且打了很多電話(huà)請教，那滋味，真不好受。后半期，本可以有時(shí)間學(xué)習一些，但又遇上特殊家務(wù)事和教學(xué)任務(wù)繁重，沒(méi)時(shí)間學(xué)習，也就沒(méi)有什么進(jìn)步。所以，有了電腦，我渴望有時(shí)間學(xué)習，更渴望有人指導。
快期末的時(shí)候，聽(tīng)說(shuō)學(xué)校安排到有我要學(xué)習現代教育技術(shù)課程，并且在網(wǎng)上學(xué)習，還要在網(wǎng)上考試答題，成績(jì)還要和晉職掛鉤，我心理直哆嗦，電腦技術(shù)那么差，怎么學(xué)呢，怎么學(xué)的好呢？心理很害怕，怕學(xué)習不好。于是，沒(méi)放假就趕緊抽時(shí)間為暑期學(xué)習早做準備，在本�！鞍荨绷艘晃弧皫煾怠�，教我上網(wǎng)，建立QQ號和郵箱，下載資料，收發(fā)郵件等，但很不熟練。通過(guò)暑假艱苦而認真努力的學(xué)習，我現在能熟練地上網(wǎng)查資料，不僅可以下載資料，還可以上傳資料，下載軟件，安裝軟件，建立QQ號和郵箱，收發(fā)郵件，聊天，玩游戲，完成學(xué)生成績(jì)分析，制作學(xué)生考試卷等，達到了老師中的中等水平，我很高興。
暑期學(xué)習的主要內容是以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內容，通過(guò)模塊的學(xué)習設計方式，共十個(gè)模塊，涉及教學(xué)設計方案、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)資源收集和整合、教學(xué)設計成果、教學(xué)設計的實(shí)施與評價(jià)、單元教學(xué)設計等內容。體現了“任務(wù)驅動(dòng)、強調活動(dòng)、強調參與”精神，學(xué)習通過(guò)師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、自主活動(dòng)、自我評價(jià)課外延伸等方式，將教學(xué)內容融入到真實(shí)情景中，讓我們學(xué)員在體驗中學(xué)習，再學(xué)習中體驗，并通過(guò)測驗促進(jìn)我們認真學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，更新了我的教學(xué)觀(guān)念和教育思想，有能力改進(jìn)教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，可以更加靈活地進(jìn)行教學(xué)。
特別值得一提的是，PPT課件的制作和使用，在學(xué)習之前，我是一竅不通，要使用課件，上課時(shí)還要請老師幫忙，所以，只用了那么幾次，更談不上制作課件。到處去學(xué)習、聽(tīng)課，看到那些優(yōu)秀教師都使用了課件，使課堂有聲有色，內容豐富，效果很好，效率很高，讓我覺(jué)得“高不可攀”，更把制作課件看得高深莫測。20xx年，學(xué)校派我到省城成都參加“全國數學(xué)優(yōu)質(zhì)課研討會(huì )”學(xué)習，那些優(yōu)秀教師都掌握了現代教育技術(shù)，無(wú)一例外地都是用了課件，效果的確很好，我羨慕。我渴望學(xué)習，但又無(wú)從“下手”。這次引領(lǐng)式模塊學(xué)習，我雖然遇到很多困難，但也把我的許多問(wèn)題化解得無(wú)影無(wú)蹤，我順利地完成了課件設計模塊的作業(yè)考試，獲得了輔導老師的好評語(yǔ)，得分是我們學(xué)校學(xué)員中最高的，我很高興，作為我的基礎來(lái)說(shuō)，我現在基本上能夠制作簡(jiǎn)單的課件，我覺(jué)得有很大的成就感，快樂(lè )感。
三、學(xué)習方式的改變。
這次學(xué)習主要是通過(guò)現代教育技術(shù)引領(lǐng)式網(wǎng)上學(xué)習平臺，進(jìn)行交互式學(xué)習。學(xué)習過(guò)程有教師全程輔導，有自己的'班級和自己的學(xué)習小組，有問(wèn)題（包括學(xué)習問(wèn)題，技術(shù)問(wèn)題，其他問(wèn)題），都可以通過(guò)平臺提出，向老師或班級里的學(xué)員請教，還有專(zhuān)家答疑。把原來(lái)聽(tīng)說(shuō)的網(wǎng)上學(xué)習變成了現實(shí)，真真實(shí)實(shí)體驗了網(wǎng)上學(xué)習的方式，覺(jué)得很好。
其一，學(xué)習方便。在家可以學(xué)習，在朋友家也可以學(xué)習，即使外出，還可以在網(wǎng)吧里學(xué)習，它不擇地點(diǎn)；雖然所有學(xué)員學(xué)習進(jìn)度統一，但每個(gè)學(xué)習模塊內容安排的時(shí)間比較充足，因此也不擇時(shí)間。假期里，我家里有電腦，在家學(xué)習就很方便。停了幾天電和到外面旅游了一段時(shí)間，我都進(jìn)網(wǎng)吧學(xué)習。學(xué)習很自由，很方便。
第二，學(xué)習引領(lǐng)設計周到，循序漸進(jìn)，操作性強。通過(guò)平臺，自己可以一步一步地進(jìn)入學(xué)習，每個(gè)內容可以反復學(xué)習，直到較熟悉再進(jìn)入測驗，降低了學(xué)習門(mén)檻，分解了學(xué)習難度，減輕了學(xué)習壓力。
第三，進(jìn)行交互式學(xué)習，問(wèn)題容易解決。班級里或小組里，都有討論區。還可以通過(guò)QQ信息平臺請好友、老師、不同班的學(xué)員幫忙及時(shí)解決。第四，學(xué)習經(jīng)濟，大大減少了學(xué)習經(jīng)費。較之把教師集中到教師進(jìn)修校學(xué)習，減少了很多費用，比如食、住、行和開(kāi)辦學(xué)習班的學(xué)費等等，所以，這種學(xué)習方式經(jīng)濟實(shí)惠。
第五，網(wǎng)上資源豐富，遇到問(wèn)題，還可以網(wǎng)上查找相關(guān)內容，甚至直接查到問(wèn)題的答案或解決辦法。
當然，通過(guò)現代教育技術(shù)引領(lǐng)式學(xué)習網(wǎng)上平臺學(xué)習，要有自覺(jué)性和主動(dòng)性，才能真正學(xué)習到技術(shù)和本領(lǐng)。作為我來(lái)說(shuō)，我學(xué)習太度端正，我對此認識深刻，起初有些擔心和害怕，但我渴望學(xué)習，愿意學(xué)習，學(xué)習有較強的主動(dòng)性和自覺(jué)性，克服了很多困難，即使外出，進(jìn)網(wǎng)吧也不忘學(xué)習，認真完成學(xué)習任務(wù)，保證了學(xué)習質(zhì)量。學(xué)習的每個(gè)模塊內容，我都反復學(xué)習幾遍，最后才完成測試。不像聽(tīng)說(shuō)的，有極個(gè)別教師的學(xué)習全部請人代勞，學(xué)習完就根本沒(méi)學(xué)習到技術(shù)和本領(lǐng)。建議平臺想辦法設計杜絕監管這種現象。
總之，現代教育技術(shù)已經(jīng)成為現代教師進(jìn)行教學(xué)、科研的重要手段，是教育實(shí)現現代化的必需條件，是現代教師基本素質(zhì)中的重要素質(zhì)之一，同時(shí)也是判斷教師是否具有競爭力的標志。通過(guò)暑假這個(gè)引領(lǐng)式學(xué)習平臺，我學(xué)習到了課程設置的現代教育技術(shù)內容，更新了教育觀(guān)念，掌握了教學(xué)設計方案、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)資源收集和整合、教學(xué)設計成果、教學(xué)設計的實(shí)施與評價(jià)、單元教學(xué)設計等內容，能夠自制教學(xué)課件，初步掌握了課程設置的現代教育技術(shù)�，F代教育技術(shù)引領(lǐng)式學(xué)習網(wǎng)上平臺是一個(gè)學(xué)習的好平臺，它讓我學(xué)習到了真正的知識和技能，能力得到了提高，獲得了很大的進(jìn)步。在此，我真誠地感謝輔導老師，感謝設計制作這個(gè)平臺的專(zhuān)家，感謝在我學(xué)習過(guò)程中幫助過(guò)我的老師和學(xué)友們，我衷心地說(shuō)一聲：謝謝你們，我會(huì )繼續努力。
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