通過(guò)今日對新課標的學(xué)習，我收獲頗豐�，F簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)我的想法和感悟。

　　1、觀(guān)念的突破。首先教師要從教書(shū)轉向育人，改變傳統的知識中心和考試導向的教育理念。課程教學(xué)必須從知識學(xué)習為主轉向核心素養的培養和發(fā)展，促進(jìn)完整的人的發(fā)展。其次教師要從關(guān)注教轉向關(guān)注學(xué)。教師需更注重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的思維能力和個(gè)性特點(diǎn)，深入了解學(xué)生的成長(cháng)規律和認知規律，真正關(guān)注學(xué)生和學(xué)生的學(xué)。

　　2、育人方式的改變。教師的課堂教學(xué)設計必須提高站位，圍繞核心素養的培養，開(kāi)展單元設計，將學(xué)生需要學(xué)習的知識和技能結構化為一個(gè)單元，在情境問(wèn)題的解決中進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)教師的研究重點(diǎn)轉向研究學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習，精心設計真實(shí)情境的深度學(xué)習活動(dòng)，讓深度學(xué)習在情境中發(fā)生，從而達成核心素養的培育。

　　3、評價(jià)方式的改變。對核心素養的培育和評價(jià)要突破傳統的紙筆考試，從學(xué)生的實(shí)踐中尋找過(guò)程評價(jià)，推進(jìn)表現性評價(jià)、真實(shí)性評價(jià)，評價(jià)不再僅僅是檢驗學(xué)生掌握了多少知識，還包括學(xué)生在課程學(xué)習中的情感、態(tài)度、品質(zhì)、信念等，通過(guò)綜合性的外顯行為來(lái)評價(jià)學(xué)生核心素養的發(fā)展水平。

　　“生無(wú)機巧姿，所貴唯實(shí)踐�！蓖ㄟ^(guò)本次的新版課標培訓，老師們表示努力方向更加清晰，下一步將會(huì )在今后的教學(xué)工作中深入實(shí)踐新課標理論知識，確保教育改革目標的順利實(shí)現。

　　8月20日，我通過(guò)參加濟南市義務(wù)教育階段課程標準線(xiàn)上培訓活動(dòng)，讓我對課程標準有了更新、更深刻的認識和體會(huì )。

　　本次《語(yǔ)文課程標準》培訓拓寬了我對語(yǔ)文教學(xué)及教師發(fā)展的新思路。我意識到語(yǔ)文教學(xué)要立足學(xué)習任務(wù)群，追求課程內容、學(xué)生生活和語(yǔ)文實(shí)踐之間的融通，要摒棄以前的滿(mǎn)堂罐和題海戰術(shù)�！皩W(xué)習任務(wù)群”是新課標中提出的概念，要求以任務(wù)為導向，以學(xué)習項目為載體，整合學(xué)習情境、學(xué)習內容、學(xué)習方法和學(xué)習資源，引導學(xué)生在運用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養，按我的理解，“學(xué)習任務(wù)群”的要求就是讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中提升語(yǔ)言、思維、審美能力，進(jìn)而感受文化魅力、接受文化熏陶、傳遞文化價(jià)值。我們一定要把學(xué)生當作學(xué)習的主體，他們也必須是學(xué)習的主體，教應該服務(wù)于學(xué)，也必須服務(wù)于學(xué)。作為教師，要積極嘗試新事物，重視信息技術(shù)與線(xiàn)上資源，要創(chuàng )新出線(xiàn)上資源和線(xiàn)下融合的新的教學(xué)方式。比如說(shuō)積極借鑒網(wǎng)絡(luò )平臺的課，與自己的備課思路相融合,實(shí)現資源互補。同時(shí)我們也要要堅持終身學(xué)習，要有活到老，學(xué)到老的精神，立足教學(xué)實(shí)踐，提升自己能力與教研水平，適應時(shí)代需求。

　　總之，作為教師，我們要立足新課標，跟上新形勢，勇于嘗試，并且堅持終身學(xué)習的理念,及時(shí)填充自己的知識儲備，更好地為黨和國家培養全面發(fā)展的建設者和接班人。

　　時(shí)代在飛速發(fā)展，作為一名教師，教育理念也要與時(shí)俱進(jìn)。今天，在教研室的組織下，我們通過(guò)直播課，深入學(xué)習了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(2022版)》的主要內容和變化，感覺(jué)收獲很大，觸動(dòng)很深。下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習的收獲。

　　第一，要從整體上把握新教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，明確教材與《課程標準》間的內在聯(lián)系，以此確立教學(xué)的重點(diǎn)，從而把學(xué)科教學(xué)落到實(shí)處。語(yǔ)文教學(xué)方法上要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練，堅持學(xué)用結合，知行統一，實(shí)現知識能力的不斷遷移。

　　第二，關(guān)注情境教學(xué)，積極創(chuàng )設情境。提高課堂學(xué)習的趣味性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習過(guò)程中來(lái)。積極創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，從熟悉的.事物入手，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。

　　第三，新課標提出的“學(xué)習任務(wù)群”，教材的單元導語(yǔ)有本單元的人文主題和語(yǔ)文學(xué)習要點(diǎn)的提示，另外每篇課文后面還有思考題，可以參照這些提示與思考題，集中轉化為“學(xué)習任務(wù)”，學(xué)生是主體，教師在這過(guò)程中起到設計、引領(lǐng)、總結、提升等作用。這樣，可以減少灌輸式的講解，勻出更多的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)自主學(xué)習，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)和討論，拓展閱讀面，解決讀書(shū)少的問(wèn)題。

　　學(xué)然后知不足，我們要冷靜地反思自己的教育教學(xué)行為，對自己的工作負起責任，對每一個(gè)孩子的成長(cháng)與發(fā)展，負起責任，研讀教材、學(xué)習課標，不斷充實(shí)、豐富自己的教學(xué)技能，為學(xué)生帶來(lái)更有價(jià)值的課堂教學(xué)。

　　只有在不斷學(xué)習中才能進(jìn)步，這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！苯裉�，在教研室的組織下，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播，進(jìn)行了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(2022版)》的培訓，收獲頗豐。

　　課程是實(shí)現育人目標的最重要載體，也是教師教、學(xué)生學(xué)、質(zhì)量評價(jià)的直接依據，新方案和新課標的頒布，將開(kāi)啟新的教育教學(xué)改革。針對新修訂的課程方案和課程標準，我談幾點(diǎn)體會(huì )。

　　新課標提出了立足核心素養、構建學(xué)習任務(wù)群、加強課程整合、變革學(xué)習方式、重視評價(jià)導向等五大理念，和2011年版、2001年版課標相比較，新課標在傳承中有創(chuàng )新，修訂幅度很大，特別是構建語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量、跨學(xué)科學(xué)習等的提出，對未來(lái)語(yǔ)文教材修訂、教學(xué)變革、學(xué)業(yè)評價(jià)等必將產(chǎn)生深刻影響。

　　新課標體現“教、學(xué)、評一體化”，課程方案和課程標準是中小學(xué)“教、學(xué)、評”的基本遵循，增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準和考試命題建議，在此基礎上明確提出了素養立意的命題思想，素養立意的試題更有結構性、整體性、情境性等真實(shí)任務(wù)的特點(diǎn)，讓測評發(fā)生在知識處于生成狀態(tài)或應用狀態(tài)的情境之中。這一變化必將對義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)評價(jià)尤其是考試命題工作產(chǎn)生重要影響。

　　新理念、新目標、新內容。新的課標為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展勾畫(huà)了清晰的藍圖。作為—線(xiàn)語(yǔ)文教師，我們要主動(dòng)將課標學(xué)習和具體教學(xué)實(shí)踐對接起來(lái)，對照學(xué)習，實(shí)踐反思，這樣才能保證在今后的教學(xué)中不偏離方向，進(jìn)而不斷提升育人、教學(xué)質(zhì)量。

　　通過(guò)義務(wù)教育課程標準培訓之后，“核心素養”“育人功能”等關(guān)鍵詞銘刻于心，它們如一盞盞航燈，指引著(zhù)我們要重新審視我們的教學(xué)行為，至少我們應該知曉新的課程標準從“目標引領(lǐng)+結構化設計+情景化呈現+遞進(jìn)性活動(dòng)+發(fā)展性評價(jià)”向老師們提出了更高的要求，那我們應該以“新課標”為抓手，認真研讀教材，采取多樣的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內容，促進(jìn)學(xué)生核心素養的提升。

　　聆聽(tīng)了幾個(gè)案例后，我們應該參照講座者的做法，采取行動(dòng)，開(kāi)始實(shí)施�！罢�本書(shū)的閱讀”如何開(kāi)展?學(xué)校如何配合?“任務(wù)群教學(xué)”如何設計?誰(shuí)來(lái)組織?“跨學(xué)科教學(xué)”跨哪幾門(mén)學(xué)科?學(xué)科組之間如何協(xié)調配合?我們教師思想上先要“轉型“行動(dòng)時(shí)還需要各方面的配合，也就是說(shuō)我們的教學(xué)不再是單一的教師個(gè)體行為，而是需要集眾人之智、需領(lǐng)導支持配合的群體活動(dòng)。有時(shí)還要考慮到學(xué)生的家庭情況，社會(huì )的理解程度等等。觀(guān)念的改變，行動(dòng)的落實(shí)，一切的一切都是為了孩子的終身發(fā)展，為了祖國的前途和命運,與時(shí)俱進(jìn)，不做“落伍者”。

　　在市教研院專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，通過(guò)本次新課標培訓活動(dòng)，我確立了新的教學(xué)觀(guān)，克服了教育生涯中的慣性，使接下來(lái)的教學(xué)工作有更清晰的目標和多樣化的格局。

　　如何改變語(yǔ)文教學(xué)低效的現狀?用什么方法激發(fā)學(xué)生對母語(yǔ)的熱情?以及尋找語(yǔ)文教師的職業(yè)尊嚴與幸福感等話(huà)題如暮鼓晨鐘，引領(lǐng)我找尋語(yǔ)文的價(jià)值。通過(guò)課標解讀，我深入了解了學(xué)習任務(wù)群設計的初衷，重基礎、抓導向、跨文化、促合作、展個(gè)性;明確了課程層次性與差異性的實(shí)質(zhì)，目標內容一體化。

　　將突出基礎性、立德樹(shù)人、弘揚傳統文化、建立文化自信融入語(yǔ)文教學(xué)，鼓勵學(xué)生利用好社會(huì )生活的大教材，以生動(dòng)靈巧的活動(dòng)形式開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。我將繼續鉆研課標，深挖教材，提升底蘊，努力成長(cháng)為一名合格的組織者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者!

　　此次培訓，使我加深了對新課標精神的理解，獲得了很多新的認知方向。專(zhuān)家指出，課程內容組織與呈現方式可以分為三個(gè)不同層面，即基礎型學(xué)習任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群和拓展型學(xué)習任務(wù)群，分別對應不同的學(xué)習內容。那我們教師就可以依據分類(lèi)梳理任務(wù)群，展開(kāi)高效的教學(xué)實(shí)踐。尤其在拓展型任務(wù)群里，這告訴我教材只是教學(xué)的載體，不要受其限制，而要利用教材啟發(fā)和拓展，甚至可以嘗試在某節課進(jìn)行整本書(shū)的閱讀或跨學(xué)科教學(xué)，這就使得課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師要把自己平時(shí)積累的相關(guān)知識有機地融進(jìn)課堂，重視學(xué)生的研究性學(xué)習。

　　同時(shí)，新課標提出“立德樹(shù)人”，這是社會(huì )發(fā)展提出的嚴峻要求，而老師要做的就是在課堂上“潤物無(wú)聲”。課堂氛圍更注重師生的交流、互動(dòng)，而作為教師的我們，在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，更要注重學(xué)生的品德思想教育，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )學(xué)習，更要學(xué)會(huì )做人，為國家培養道德高尚的新時(shí)代人才。

　　課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時(shí)，不能忽視教師在系統教材體系中落實(shí)“雙基”的主導性作用�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，對學(xué)生的教育不是一朝夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。我相信隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，以及千萬(wàn)教師的不斷學(xué)習，奮楫篤行，臻于至善，我們的語(yǔ)文課堂會(huì )迸發(fā)出金子般的光彩，語(yǔ)文教學(xué)也會(huì )向真、向善、向美，“以文化人”，回歸本真。

　　今天接受了2022年義務(wù)教育階段新課程標準的培訓，初中語(yǔ)文階段培訓中具體講述了“初中語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群”，聽(tīng)了以后受益匪淺。我覺(jué)得，教師應結合語(yǔ)文教學(xué)現狀，采取新的學(xué)習任務(wù)群的教學(xué)模式，全面提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，更好地提高學(xué)生的核心語(yǔ)文素養。

　　經(jīng)過(guò)培訓，我了解到在學(xué)習任務(wù)群引導模式下，一旦積極運用在課堂教學(xué)中，將有效地改變傳統課堂教學(xué)模式中主客顛倒的弊端，切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位。

　　學(xué)習任務(wù)群的具體實(shí)施中可以和學(xué)習小組相對接，積極發(fā)揮學(xué)習小組的作用。教師需要轉變教學(xué)觀(guān)念，積極運用學(xué)習小組，把課堂上的主導地位交給學(xué)生，通過(guò)一系列課堂活動(dòng)引導學(xué)生主動(dòng)地參加學(xué)習和任務(wù)小組交流。教師要注重對學(xué)習小組的系列化任務(wù)的學(xué)習，引導學(xué)生積極參與學(xué)習。

　　教師要精心設計教學(xué)主題，通過(guò)設定學(xué)習任務(wù)，優(yōu)化與整合教學(xué)資源，通過(guò)設定學(xué)習任務(wù)，引導學(xué)生學(xué)習，不斷提高學(xué)生的綜合素養。還要根據不同的教學(xué)內容制定不同的學(xué)習任務(wù)，通過(guò)討論、合作等形式，引導學(xué)生在研究組內進(jìn)行學(xué)習，教師還要給學(xué)生提供交流的機會(huì )和地方，引導學(xué)生在交往中加深對問(wèn)題的了解，逐步提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

　　學(xué)習任務(wù)群的應用更加符合當今教育理念。因此，在初中語(yǔ)文課堂上，我們教師應以培養學(xué)生核心素養為最終目的，切實(shí)強化該教學(xué)理念的運用，全面提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　今天我們在學(xué)校錄播室集體進(jìn)行了2022語(yǔ)文新課標的學(xué)習，2022語(yǔ)文新課程標準中有這樣一段文字：“義務(wù)教育語(yǔ)文課程圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨特的育人功能和奠基作用，以促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展為目的，以識字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，綜合構建素養型課程目標體系;面向全體學(xué)生，突出基礎性，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用國家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養，建立文化自信，德智體美勞得到全面發(fā)展�！逼渲袕娬{突出了語(yǔ)文要立德樹(shù)人、要發(fā)揮育人作用，要促進(jìn)學(xué)生核心素養的發(fā)展�！白屛沂芤娣藴\，使我的教育觀(guān)念又一次得到了轉變，并且加深了我對新課程標準的理解與體會(huì )。我必須改變自己原有的語(yǔ)文教育方式，尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，盡自己最大的努力調動(dòng)學(xué)生各方面的潛能，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。2022新課標再次提醒我們：

　　一、語(yǔ)文教學(xué)必須堅持“以生為本”。新版課程標準指出——學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。我們的語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。教師課堂上的所有教學(xué)都應堅持以生為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。孩子是學(xué)習的主人教學(xué)時(shí)還應順應孩子的天性，愛(ài)護兒童的好奇心、求知欲，鼓勵孩子自主閱讀、 自由表達，尊重孩子的創(chuàng )造，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識和進(jìn)取精神。同時(shí)要關(guān)注孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求。教師對于教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設計，都應堅持以生為本。

　　二、語(yǔ)文教學(xué)必須加強“閱讀積累”。新版課程標準提出要堅持文化傳承，加強閱讀積累。新課標還提倡讓孩子少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)。作為一名語(yǔ)文教師，我們自己要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念、改變教學(xué)方式，大力增強閱讀方法的指導。在平時(shí)的教學(xué)中，我們重在教給學(xué)生方法，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)性情感體驗，提高學(xué)生對作者感情的體會(huì )，發(fā)展學(xué)生個(gè)性�！皶�(shū)讀百遍，其意自現�！遍喿x是語(yǔ)文教學(xué)的一種不可或缺的教育方式。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生在多讀多悟中掌握課文內容、增強學(xué)生學(xué)習興趣，因為加強學(xué)生情感體驗感受遠比“填鴨”學(xué)得更有價(jià)值，知識掌握得更加牢固。

　　總之，通過(guò)此次的學(xué)習，我對自己之前的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思與總結，并且學(xué)習到了很多新的理念和方法。語(yǔ)文教學(xué)之路漫漫，吾輩必將上下求索。