高質(zhì)量教育體系心得體會(huì )（通用17篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編為大家收集的高質(zhì)量教育體系心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高質(zhì)量教育體系心得體會(huì ) 篇1
一、通過(guò)抓學(xué)習，提高廣大教職工的思想認識
為促進(jìn)教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過(guò)組織自學(xué)、專(zhuān)家講座、論壇等活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題的進(jìn)行思考。
二、通過(guò)抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò )，定期組織教研小組進(jìn)行專(zhuān)題研究活動(dòng)，不斷轉變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
三、通過(guò)抓隊伍，提高隊伍素質(zhì)
為進(jìn)一步提高師資隊伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調整師資隊伍結構。加強教師的研訓，實(shí)施師資隊伍動(dòng)態(tài)管理，執行全員業(yè)績(jì)考核評價(jià)，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續提高提供了強勁的人力資源支持。
四、通過(guò)抓管理、強化制度建設
建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強化質(zhì)量改進(jìn)意識；建立教育視導機構：成立由校長(cháng)統領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開(kāi)展針對性的學(xué)科教學(xué)督導，收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息，及時(shí)糾改，確保教育質(zhì)量的穩定發(fā)展。
嚴格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查與隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋：通過(guò)日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測，通過(guò)教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習信息反饋等常規教育教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題；通過(guò)對所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導來(lái)健全教育質(zhì)量監控的制度體系。
高質(zhì)量教育體系心得體會(huì ) 篇2
隨著(zhù)人們的生活水平的提高，人們對教育的要求也越來(lái)越高，作為一個(gè)初中教育工作者怎樣全面提高中、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，以滿(mǎn)足廣大人民對高質(zhì)量教育的迫切需求呢？反思過(guò)去，在教育教學(xué)中存在著(zhù)諸多的問(wèn)題：
一、以本為本
長(cháng)期以來(lái)，我們的教學(xué)一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”，因而導致一些教師在課改中，依然把教材作為“權威”，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出錯。
二、課堂教學(xué)就是在演繹教案
現階段，絕大多數老師的課堂教學(xué)過(guò)程還是不折不扣地執行教案或完成事先設計好的教學(xué)思路，依然視教材、教案為“圣經(jīng)”，教學(xué)活動(dòng)仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學(xué)生獨特情感和觀(guān)點(diǎn)的“獨角戲”。
三、忽視對學(xué)生良好習慣的培養
許多教師的課設計得很好，可一上起課來(lái)卻不那么得心應手，效果差不說(shuō)，還常常完不成任務(wù)。究其原因，學(xué)生的學(xué)習習慣差當屬“罪魁禍首”。學(xué)生上課太自由化了，坐沒(méi)有坐相，站沒(méi)有站相，想看就看，想讀就讀，想說(shuō)就說(shuō)，甚至想鬧就鬧有的教師說(shuō)，這是為了尊重學(xué)生，體現“學(xué)生為中心”，體現“自主”。我想，規矩還是要要的，良好的學(xué)習習慣的培養也是不容忽視的。
高質(zhì)量教育體系心得體會(huì ) 篇3
在2月19日，我們學(xué)校全體教師學(xué)習了致良知是一種偉大的力量。教育局教研室朱xx老師，對我們培訓了袁局長(cháng)在1月22日《在全面提升教學(xué)質(zhì)量座談會(huì )上的講話(huà)》。傳達了局長(cháng)對修文教育的20XX年度的回顧，以及對修文縣20xx年度的教育全面部署。在講話(huà)中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。下面談?wù)勎业母惺芗耙巹潯?/p>
一、精英的管理模式，讓學(xué)校永保銳氣
目前，一支志存高遠、精通教育、有思想、善管理、敢創(chuàng )新的專(zhuān)家型校長(cháng)隊伍正在形成，學(xué)校干部隊伍工作積極性日益上漲，管理水平和治理能力不斷提升。作為學(xué)校有著(zhù)這樣的領(lǐng)導的管理，學(xué)校的校風(fēng)更為正，能依法治校讓學(xué)校得到全面提升。這樣學(xué)校就能朝好的發(fā)展方向前行。
二、教師用質(zhì)量說(shuō)話(huà)，是有骨氣的
教學(xué)質(zhì)量是教師追求的永恒的主題�？h局加大力度能讓全縣教學(xué)質(zhì)量全面提升。質(zhì)量要提升，花的是功夫，拼的是干勁。那怎樣才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量呢？
1，學(xué)期開(kāi)始制定好計劃，教學(xué)進(jìn)度
對一個(gè)學(xué)期的教學(xué)要有全面的計劃，在計劃中體現學(xué)科的整體性，與前面知識的銜接，以及對后面知識的影響。計劃能夠讓老師把握教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有特殊的原因按進(jìn)度教學(xué)，做到科學(xué)規劃。這樣對提高教學(xué)質(zhì)量提供了好的保障。
2，嚴格超周備課，讓所教內容先化于心
提前備課，能有足夠的時(shí)間選編好的題目，匯編好的方法，備課中專(zhuān)研教材，深研課表，這樣才能上出高質(zhì)量的好課。對于上課的內容，要先過(guò)目，化于心，這樣長(cháng)期堅持能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提高。
3，上好每一堂課，抓好課堂教學(xué)
充分的全面的備課后，那上課更是一門(mén)藝術(shù)。我們要向四十分鐘要質(zhì)量，對與課堂語(yǔ)言的組織，課堂學(xué)習的調動(dòng)，都要求教師有著(zhù)很高的素養。對學(xué)生積極性的調動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。興趣是最好的教師，所以對學(xué)生積極性能有很好的
促進(jìn)作用。發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習中能夠很好的互助學(xué)習。
4，落實(shí)培優(yōu)補差工作
利用課余時(shí)間，對學(xué)生有針對的進(jìn)行培優(yōu)補差。這樣能讓學(xué)生很好的學(xué)習，后進(jìn)生的補差中關(guān)鍵在于心補。找學(xué)生的所差進(jìn)行補，讓學(xué)生很好的進(jìn)行學(xué)習，對學(xué)習有興趣。對培優(yōu)的工作，學(xué)生對現有的知識能夠更好的學(xué)習的基礎上，對做拔高題，但不能搞題海戰術(shù)，要有針對性的學(xué)習，這樣才能使學(xué)習輕松，而且收獲大。
5，加強自身的提高，與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展
積極參加學(xué)校，縣局組織的所有的學(xué)習努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)科素養能夠提升，這樣能夠很好的與高端教學(xué)走進(jìn)。國培計劃中的學(xué)習能夠讓自己的專(zhuān)業(yè)水平提升。所以要抓住每一次學(xué)習的機會(huì )，珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )。這樣才能立于不敗之地。
能有好的教學(xué)質(zhì)量，才能挺直腰桿。
三、多學(xué)陽(yáng)明心學(xué)，感悟于心
全縣都在打造良知教育，那作為教師更應該多學(xué)習。把心修好，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。知行合一，致良知，在事上多磨，讓心學(xué)內化于心，外化于行獲得認可。時(shí)時(shí)記住要“為善去惡”，使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著(zhù)似乎很累，卻是實(shí)實(shí)在在的修養功夫。茍日新，日日新，又日新，逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲，很好的好教學(xué)，不被世事擾亂我心。一心學(xué)習。圣人之道，吾性自足。
總之，通過(guò)學(xué)習讓我對自己的責任更加看重，努力工作，把質(zhì)量放在心中，抓在手上，扛在肩上。為教學(xué)質(zhì)量的提高揮灑自己的汗水，因為天上不會(huì )掉餡餅，努力奮斗才能夢(mèng)想成真。
高質(zhì)量教育體系心得體會(huì ) 篇4
當前，我們所進(jìn)行的教育改革正是為了全面達到提高學(xué)生的創(chuàng )造能力和學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。所以把握好新課改的精神實(shí)質(zhì)，探索出適合我國國情和當地實(shí)際情況的實(shí)施新課改的具體的措施和辦法，將新課改落到實(shí)處，全面完成上面提到的“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育”是我們的當務(wù)之急！是當前提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體實(shí)施。我們應該怎么辦呢？
1、要加強學(xué)習，尤其是教育教學(xué)理論的學(xué)習，當務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習。難點(diǎn)是要有針對性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習。要從“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育的角度和高度來(lái)進(jìn)行有目的的學(xué)習。學(xué)了就能夠有所收獲才行！這個(gè)問(wèn)題是個(gè)認識問(wèn)題，比較容易解決。
2、相對而言，難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么？不解決這個(gè)問(wèn)題，空喊口號不會(huì )解決任何問(wèn)題。而且會(huì )起到相反的作用。怎么辦呢？也很簡(jiǎn)單——每個(gè)教師都要從自己班級、學(xué)科、學(xué)生的具體情況出發(fā)來(lái)進(jìn)行科學(xué)而深刻的思考——從教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)來(lái)進(jìn)行思考。為什么要這樣？因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問(wèn)題。
3、思考的出發(fā)點(diǎn)應該是——完成“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育。我們多數教師的實(shí)際的情況是：對單純的提高學(xué)生考試成績(jì)有比較成熟的辦法（是否科學(xué)合理暫且不論），對提高學(xué)生能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)卻感到無(wú)從下手。于是就出現了一味追求“高分數”的想法和做法。這種想法和做法是完全錯誤的。我們一定要想盡一切辦法提高學(xué)生的素質(zhì)教育！只有提高了素質(zhì)教育，才能說(shuō)我們的教育是成功的，我們教育部門(mén)的工作是成功的，老百姓才會(huì )滿(mǎn)意，才會(huì )認可。這一點(diǎn)是很重要的，一刻也不要放松！我們還有一個(gè)非常重要的目標沒(méi)有實(shí)現——培養學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)！如果不實(shí)現這個(gè)目標，懂事的學(xué)生不滿(mǎn)意、多數家長(cháng)不滿(mǎn)意、社會(huì )不滿(mǎn)意、我們自己如果有點(diǎn)良心的話(huà)也不會(huì )滿(mǎn)意！有的同志可能要說(shuō)這個(gè)目標太難了！還有的同志可能要說(shuō)這個(gè)目標和“提高成績(jì)”相互矛盾，二者不可兼得。這個(gè)目標難嗎？俗話(huà)說(shuō)“會(huì )者不難”，認為難是因為我們還不會(huì )，還需要學(xué)習、需要探討。不學(xué)習、不探討行嗎？不行。如果真能行的話(huà)，我們倒是輕松了、舒服了，學(xué)生可就倒霉了。這個(gè)矛盾真的是不可調和，二者不能兼得嗎？也不是。首先，從理論上說(shuō)就不通。問(wèn)題究竟出在哪里？這個(gè)問(wèn)題比較復雜，要進(jìn)行具體而細致的分析，但是有一點(diǎn)是肯定的——我們的日常教學(xué)行為出了問(wèn)題！主要的、最突出的表現是我們的教學(xué)的主導思想是錯誤的，我們給自己的定位是錯誤的！如果能夠從這個(gè)角度想出辦法，有了相應的措施，我們也就找到了落實(shí)“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育的好渠道，我們的目標實(shí)現了，新課改成功了，學(xué)生、家長(cháng)滿(mǎn)意了，我們自己也高興了，社會(huì )對我們的評價(jià)也就好了……我們何樂(lè )而不為呢？
這就是我的體會(huì )，我要進(jìn)一步轉變觀(guān)念，緊跟時(shí)代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長(cháng)遠目標，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人格魅力，力爭成為優(yōu)秀的教育者。
高質(zhì)量教育體系心得體會(huì ) 篇5
根據縣教工委下發(fā)的《武平縣“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)實(shí)施方案》以及《下壩中心學(xué)�！敖逃虒W(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)實(shí)施方案》的相關(guān)要求，為切實(shí)推動(dòng)我校教育發(fā)展，進(jìn)一步提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)年以來(lái)我校開(kāi)展了一系列促進(jìn)質(zhì)量提升的活動(dòng)，現將活動(dòng)情況匯報如下：
一、積極宣傳引導、營(yíng)造人人參與的濃厚氛圍
我校在本學(xué)年初組織全校教師召開(kāi)“總結成績(jì)，繼續抓好質(zhì)量提升”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )，認真組織教師學(xué)習縣教工委關(guān)于繼續“質(zhì)量提升年”活動(dòng)實(shí)施方案的`相關(guān)要求，通過(guò)學(xué)習動(dòng)員使我校教師進(jìn)一步明確開(kāi)展“質(zhì)量提升年”活動(dòng)總體要求、工作重點(diǎn)和方法步驟，充分認識到開(kāi)展“質(zhì)量提升年”活動(dòng)的重要性和必要性，切實(shí)增強搞好此項活動(dòng)的自覺(jué)性和責任感。學(xué)校分別于2012年10月舉行了由學(xué)生家長(cháng)委員會(huì )及相關(guān)單位人員參與的教育教學(xué)質(zhì)量提升年座談會(huì )，營(yíng)造全社會(huì )共同參與的氛圍，為更好的貫徹落實(shí)“質(zhì)量提升年”活動(dòng)精神和要求，讓“質(zhì)量提升年”活動(dòng)在師生及社會(huì )各界人士中深入人心。還在2012年12月組織了學(xué)校家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓學(xué)生家長(cháng)走進(jìn)課堂，了解孩子的學(xué)習情況，同時(shí)宣傳學(xué)�！百|(zhì)量提升年”活動(dòng)的意義、做法、以及要實(shí)現的目標。并和每一位教師簽訂“教育質(zhì)量提升年”活動(dòng)承諾書(shū)。為“質(zhì)量提升年”活動(dòng)營(yíng)造濃厚的氛圍。
二、成立領(lǐng)導機構、制定學(xué)校實(shí)施方案
為保證此項活動(dòng)扎實(shí)、有效的開(kāi)展，切實(shí)把各項任務(wù)落實(shí)到人，學(xué)校成立了以賴(lài)宣榮校長(cháng)為組長(cháng)的“質(zhì)量提升年”活動(dòng)領(lǐng)導小組，由副校長(cháng)具體落實(shí)開(kāi)展各項“質(zhì)量提升年”相關(guān)活動(dòng)。并組織本部教導主任、教研組長(cháng)、各校點(diǎn)負責人開(kāi)會(huì )，共同探討，制定符合我校實(shí)際的本學(xué)年具體實(shí)施方案。
三、確立主題、狠抓落實(shí)、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量大提升
1、明確活動(dòng)主題，指明了質(zhì)量提升的努力方向
我校一直把“加強內部管理、努力提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民群眾滿(mǎn)意的學(xué)�！弊鳛榛顒�(dòng)主題。為突出主題，把此項活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，學(xué)校重點(diǎn)
抓好以下幾方面的工作：一是大力提升學(xué)校課堂教育教學(xué)質(zhì)量。平時(shí)加大了督查力度，隨時(shí)不打招呼地對教師的課堂、教學(xué)常規、出勤進(jìn)行督查；對考試成績(jì)的統計方法、對教師的考評考核方法進(jìn)行了修改；鼓勵教師多聽(tīng)課、多看教學(xué)光盤(pán)、積極上公開(kāi)課等。教師的專(zhuān)業(yè)素養得到了較大的提高，教學(xué)能力得到了進(jìn)步。二是大力規范學(xué)校的辦學(xué)行為。學(xué)校進(jìn)一步明確了嚴格按國家政策、法規辦學(xué)，嚴禁亂收費等違規行為的發(fā)生。三是大力改進(jìn)辦事作風(fēng)，要求教師接待家長(cháng)要熱情、耐心、誠心，對待學(xué)生要講究方法、有愛(ài)心、有耐心，進(jìn)一步提高辦事效率，明確責任。四是大力推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)，五是大力完善制度建設，規范行政行為，建立健全規章制度。結合我�！盃幭葎�(chuàng )優(yōu)”活動(dòng)，通過(guò)發(fā)放意見(jiàn)征詢(xún)表、民主生活會(huì )等多種渠道，廣泛征求意見(jiàn)和建議，將征求到的意見(jiàn)進(jìn)行梳理后匯總，形成書(shū)面報告，并在此基礎上進(jìn)一步修改完善學(xué)校制度。六是大力提高教師的素質(zhì)和能力。堅持每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習、教師崗位練兵活動(dòng)、政治學(xué)習制度。
2、科學(xué)規范管理、促教育教學(xué)質(zhì)量提升
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，學(xué)校的一切工作必需為教育教學(xué)質(zhì)量的提升服務(wù)。我校以規范管理為基礎，創(chuàng )新發(fā)展為措施，教育教學(xué)質(zhì)量提升為目的，圍繞提升教育教學(xué)質(zhì)量和改善辦學(xué)條件這個(gè)總目標，調整思路，創(chuàng )新機制，制訂計劃，修訂制度，完善各種工作常規和工作職責。同時(shí)大力弘揚勤奮、務(wù)實(shí)、進(jìn)取的工作作風(fēng)，傾盡所愛(ài)，精心育人，開(kāi)創(chuàng )新局面。為此我校主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)抓好教育教學(xué)工作的，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的。
一是加強領(lǐng)導。我們一學(xué)年以來(lái)已三次召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量工作分析會(huì )，學(xué)校領(lǐng)導實(shí)行掛鉤制度，要求每位學(xué)校班子深入掛鉤班級，了解師生的教學(xué)、學(xué)習情況，及時(shí)解決教學(xué)工作中的具體問(wèn)題，指導教育教學(xué)工作的有效、有序開(kāi)展。通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導深入年段、教研組為教師鼓勁加油，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升出謀劃策，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升保駕護航。
二是加強各種計劃的審核，盡量使學(xué)校的各種計劃符合我校實(shí)際，確定具體的工作目標、措施，以保障教育教學(xué)工作按計劃有條不紊進(jìn)行。同時(shí)在教學(xué)常規檢查中加強對學(xué)生作業(yè)的監控和管理，使教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習的反饋信息，以便更有針對性地指導教師的教學(xué)。
三是加強質(zhì)量監控，加強對各年級各科質(zhì)量監控，組織月考，在考后進(jìn)行質(zhì)量分析，使各科任教師尋找自己在教學(xué)中得得失，以指導自己的教學(xué)。并對在月考中表現優(yōu)秀的學(xué)生以及進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表彰，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
四是加強扶優(yōu)補差工作，對各班學(xué)生進(jìn)行摸底，確定扶優(yōu)補差的對象，然后制定有針對性的措施和辦法，進(jìn)行切實(shí)可行的扶優(yōu)補差工作，并在平時(shí)工作考評中認真落實(shí)，期末對此項工作成效顯著(zhù)的教師進(jìn)行表彰獎勵。
五是制定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量獎考評辦法，每半個(gè)學(xué)期對教師的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考評，并對優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎勵，鼓勵教師積極進(jìn)取。
3、深化教研教改、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
為推進(jìn)教育教學(xué)改革進(jìn)一步深化，我校每學(xué)期確定一個(gè)月為教研活動(dòng)月，重在通過(guò)教研活動(dòng)月的開(kāi)展，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。
一是從制定上促進(jìn)學(xué)科教研多元化發(fā)展，講求實(shí)效，努力提高校本教研的實(shí)效；
二是以賽促研，在教師中開(kāi)展內容豐富、形成多樣的業(yè)務(wù)競賽活動(dòng)，
三是在教學(xué)常規工作中強化反思的地位和作用，敦促教師在實(shí)踐中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。
四是通過(guò)“請進(jìn)來(lái)、走出去”方式提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，一年以來(lái)學(xué)校邀請上級教師培訓專(zhuān)家來(lái)我校舉行培訓專(zhuān)題講座兩次，安排賴(lài)宣榮、呂蘭英等教師參加省市級培訓4人次，安排學(xué)校教師參加縣級以上的教研教改等培訓、學(xué)習30多人次。通過(guò)這一系列活動(dòng)有效的促進(jìn)我校教師的業(yè)務(wù)成長(cháng)。使一批年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)迅速提升。
通過(guò)“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)的開(kāi)展，使我校教師認真查找了自身和學(xué)校的問(wèn)題和不足，統一了思想，進(jìn)一步提高了認識；使廣大教師進(jìn)一步增強了工作責任心和使命感；糾正了工作中一些不規范的行為。為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅實(shí)的基礎。在這次活動(dòng)中我們雖然做了一些工作，取得了一定的成績(jì)，但離上級的要求還有差距，在今后的工作中我們將不懈努力，揚長(cháng)避短，爭取把我校辦成一所人民滿(mǎn)意的學(xué)校。
高質(zhì)量教育體系心得體會(huì ) 篇6
一、啟動(dòng)過(guò)程
我校教職工150余名，學(xué)生1600名，下轄石龍，曹垢，尚莊3所聯(lián)小。自上級確定在我校實(shí)施明德提升項目后。我校領(lǐng)導審時(shí)度勢，牢牢抓住這一有利與學(xué)校發(fā)展的大好契機，爭取措施，從而確保了項目實(shí)驗工作真正得以落實(shí)。
1、成立了“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”實(shí)驗項目研究領(lǐng)導組及“小學(xué)數學(xué)能力提升”子項目實(shí)驗領(lǐng)導組；制定了項目實(shí)驗工作規劃和本學(xué)期項目實(shí)驗工作計劃和各項制度；確定了實(shí)驗班級和教師。
2、定期召開(kāi)實(shí)驗課題組會(huì )議。學(xué)習了課題組人員常規要求、例會(huì )制度、整體備課制度和聽(tīng)評課制度；學(xué)習名的快訊，專(zhuān)家著(zhù)作及明的項目的經(jīng)驗；要求每周五，四、五、六年級實(shí)驗數學(xué)教師試舉行“分層測試卡”使用交流會(huì )。
3、定期召開(kāi)“提升明德學(xué)校教育質(zhì)量”專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，要求家長(cháng)們配合學(xué)校共同提高孩子學(xué)習的興趣，重視孩子學(xué)習自信心的培養。并匯報使用后的成果。
二、實(shí)驗過(guò)程
在實(shí)驗過(guò)程中，我校研究的重點(diǎn)是：怎樣科學(xué)的把分層測試卡結合到我市數學(xué)教學(xué)策略當中來(lái)�？h教育局領(lǐng)導也特別重視，把分層測試卡作為我校常規檢查的重點(diǎn)項目。經(jīng)過(guò)一系列的嘗試和總結，我們是這樣開(kāi)展的。
�。ㄒ唬�、學(xué)生分層，調動(dòng)學(xué)習小組
全班學(xué)生按學(xué)習態(tài)度、知識基礎、智力水平等分成兩個(gè)層次，教師指導組和自主學(xué)習組。
�。�1）教師指導組：把一部分學(xué)習有困難的學(xué)生組教師步指導組，他們主要在教師直接指導下學(xué)習，達到課程標準所規定的基本要求。
�。�2）自主學(xué)習組：是有優(yōu)中等學(xué)生合理搭配組合而成。自主學(xué)習組是自主學(xué)習，達到主動(dòng)獲取知識、技能和發(fā)展能力的要求。次的學(xué)生步步深入，最后共同討論，總結方法，得出結果。
�。�3）把這兩個(gè)層次面的學(xué)生，在按照優(yōu)差結合的原則，科學(xué)的再分成若干個(gè)學(xué)習小組，四人一組（一般是前后桌）。
�。ǘ�、作業(yè)分層，確定不同要求
教師指導組能完成基本練習，也可以嘗試做綜合練習，甚至拓展練習。
自主學(xué)習組能完成基本練習、綜合練習�？蓢L試做拓展練習。
基本練習為概括當節所學(xué)知識要點(diǎn)，是學(xué)生應全部準確掌握的基礎知識，是全體學(xué)生的必做題；綜合練習為體現對當節所學(xué)知識應達到的基本技能的要求，以自主學(xué)習組能達到的水平為限；拓展練習為綜合本節課內容要求而編寫(xiě)的提高能力的題目，為選做題。
�。ㄈ�、“分層測試卡”的運用。
分層測試卡的運用我們主要分為：課中運用，課尾運用和課后運用。
課中運用是指在新授課中，新知識講完后馬上運用。此時(shí)學(xué)生對新知的內化還不十分完全，分層測試卡的“分層”能起到及時(shí)鞏固新學(xué)的知識的作用。
對于內容比較簡(jiǎn)單或是一個(gè)有機整體的，一般安排在課尾運用。
對于內容安排的非常緊湊，課上沒(méi)時(shí)間做的，在課后統一安排時(shí)間做，一般是當天的自習課。
三、評價(jià)方式
根據分層測試卡的運用時(shí)機的不同，我們可以爭取以下幾種評價(jià)方式：
1，整體訂正方式。即學(xué)生完成自選的練習題后，進(jìn)行整體訂正。學(xué)生根據老師或同學(xué)的正確答案，恰當的對自己進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)有利于對孩子自我評價(jià)能力的培養。
2小組互評方式。一般一二層的內容簡(jiǎn)單，大部分同學(xué)都會(huì )做，所以選擇一層或二層的同學(xué)就可以互評。學(xué)生互評可以起到對所學(xué)知識再次鞏固和深化的作用。而對于三層的題目，思維含量高，如果有選做這類(lèi)題目的學(xué)生，應把他們安排為一組進(jìn)行互評，教師適當予以指導。
3、教師評價(jià)。這種評價(jià)可以準確的反饋信息，有利于整體把握全班學(xué)生的掌握情況的。教師評價(jià)次數應不少于本單元練習的三分之一。
每種評價(jià)過(guò)程中要使用“√”、“×”，做錯的題目要用不同顏色的筆訂正在錯題的下方，一定要有二次訂正。
四、星級評定要求。
每個(gè)練習，都要進(jìn)行一次星級評定。打星的位置要在每個(gè)練習的上方，星的大小要適中，要美觀(guān)。全部正確得三顆星。其次為兩顆、一顆，教師可根據學(xué)生實(shí)際情況的和練習內容而給予打星。整體訂正打星時(shí)，統一選用藍色圓珠筆�；ピu時(shí)，統一選用黑色水筆。二次訂正正確后用紅筆補上星。
其次，星級評定要結合評語(yǔ)及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。評語(yǔ)要以激勵性，期待性和商榷性的評語(yǔ)為主！每天用完后要全部收起來(lái)，要提醒學(xué)生注意保持分層測試卡的清潔。
五，使用心得
“分層測試卡”的使用有效地避免了教師在課堂上搞“一刀切”，避免了教學(xué)中不知不覺(jué)地造成了學(xué)習機會(huì )不均等的現象。
在實(shí)驗中，我們看到了“分層測試卡”使不同層次的同學(xué)都享受到了成功的喜悅，看到了同學(xué)們的學(xué)習熱情一天天高漲。由此，學(xué)生不但學(xué)習到了數學(xué)知識，更培養了自尊、自強和自信心。
王銘華老師在使用“分層測試卡”時(shí)，特意關(guān)注班上的幾個(gè)學(xué)困生，如李倩（四年級期末統考48分，學(xué)習基礎差，內向自卑）、宋玉璽（四年級期末統考46分，不僅學(xué)習基礎差，上課老走神）。使用分層測試卡后，只要他們做對“分層測試卡”的第一層便及時(shí)在班上表?yè)P她們，讓她們體驗成功的快樂(lè )以樹(shù)立他們學(xué)數學(xué)的信心。慢慢的，他們不僅能完成第一層的習題，也開(kāi)始嘗試練習第二層的內容，且都能做對百分之七八十�？上驳氖�，上學(xué)期期末考試他倆人進(jìn)步很大，李倩考了85分，宋玉璽考了67分。
現在，分層測試卡逐步成為了老師們的小幫手，同學(xué)們的好伙伴。
由此，我們不難感到：“人不怕不會(huì )，就怕沒(méi)有自信”對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，自信是成功的關(guān)鍵。體驗成功的喜悅對孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要。
“小學(xué)數學(xué)能力提升”子項目經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗，老師與學(xué)生們對“分層測試卡”的使用也經(jīng)歷了由抵制到接受、由適應再到喜愛(ài)的過(guò)程，在使用“分層測試卡”的實(shí)驗中也積累了一些較好的經(jīng)驗。
在此機會(huì )我校實(shí)驗教師對課題組專(zhuān)家有幾點(diǎn)建議，望項目組考慮
1、分層測試卡對基礎練習和綜合練習的容量不夠大，因為我市實(shí)施素質(zhì)教育，考試多以基礎知識為主。
2、對練習的的形式再多樣化一些，如再添加一些判斷、選擇等類(lèi)型的題目。
3、我校已初步實(shí)現]電教，希望課題組對我們進(jìn)行一些網(wǎng)絡(luò )資源上的支持。
4、多給我們基層教師提供一些外出學(xué)習的機會(huì )，讓我們的視野開(kāi)闊些。
高質(zhì)量教育體系心得體會(huì ) 篇7
當今社會(huì )的日益進(jìn)步和科學(xué)文化的飛速發(fā)展，致使整個(gè)社會(huì )對知識的需求空前急切。電視上的一條公益性廣告更引發(fā)了我對教育的深度思考：新的世紀什么最寶貴？—人才。我想這是否對學(xué)校教育提出了更高的要求呢？對于我們這些一線(xiàn)的教師，如何將提升教育質(zhì)量落到實(shí)處，我就自己多年工作中的一點(diǎn)體會(huì )，來(lái)淺談如何提升教育質(zhì)量。
我認為：要提升教育質(zhì)量，需要老師、學(xué)生、家長(cháng)的共同努力。在這三者當中起主導作用的還是教師，聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)對教學(xué)提出這樣一個(gè)公式“教學(xué)質(zhì)量＝（學(xué)生1分＋教材2分＋環(huán)境4分＋教法3分）×教師素質(zhì)”這一公式表明：提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。
一、教師的意識要提高。
首先教師要從思想上認識到教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力。當今社會(huì )發(fā)展飛速，文化多元，面對不同類(lèi)型的學(xué)生，如何能夠進(jìn)行相應的教育，使學(xué)生能夠較好的發(fā)展是班主任必須思考的問(wèn)題，其次要把提高教師自身的綜合素質(zhì)看成重中之重，只有這樣教師本人才能自覺(jué)學(xué)習教育教學(xué)理論，博覽群書(shū)，真正提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才能在有限的課堂時(shí)間里讓學(xué)生掌握扎實(shí)的知識和技能。漫漫一生，學(xué)習一生，因此教師必須加強讀書(shū)學(xué)習，在具體的工作中認真實(shí)踐，不斷的豐富和完善自己，以不斷創(chuàng )新的精神更好的進(jìn)行有效教學(xué)。
二、有效的班級管理
好成績(jì)的得來(lái)離不開(kāi)一支好的團隊，所以一個(gè)好的班集體、凝聚力強的班級、有上進(jìn)心的班級、成績(jì)會(huì )越來(lái)越棒。班主任教師要想方設法把班級管理好，讓每個(gè)孩子都能體會(huì )到“我們是相親相愛(ài)的一家人”。班主任在學(xué)校管理與教學(xué)實(shí)施過(guò)程中處于兵頭將尾的位置。我們應放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生的朋友，做他們身邊的“頭領(lǐng)”；同時(shí)，了解學(xué)校領(lǐng)導下達的各項決策，布置班級各項事宜，做好中間媒介工作。
三、構建高效課堂模式
20xx年我接到現在這個(gè)班級，主要從培養學(xué)生學(xué)習習慣入手，狠抓常規訓練。多表?yè)P，及時(shí)鼓勁，建立和諧的師生關(guān)系、和諧課堂。兩年多了，現在班風(fēng)不錯，雖然成績(jì)不是很理想，但有點(diǎn)進(jìn)步。我很想多輔導一下70分以下的同學(xué)，但不知從哪擠時(shí)間，覺(jué)得有點(diǎn)困惑。對不按時(shí)保質(zhì)保量完成家庭作業(yè)的學(xué)生，家長(cháng)說(shuō)我太善良了，不舍得打他們。在具體的工作中，我是這樣做的：
1、鉆研教材，精心設計教學(xué)環(huán)節。
新課標明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。教材必須簡(jiǎn)潔、有可操作性，要適合本班學(xué)生，利于全體學(xué)生接受。因此，在課堂教學(xué)中，要照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習的需要，為后進(jìn)生創(chuàng )造獲得成功體驗的機會(huì )，對于我們農村教師來(lái)說(shuō)還是很有利的。我們班級20人，屬于小班化教學(xué)，一堂新課下來(lái)，我做到了課堂提問(wèn)無(wú)死角。我想讓每一位學(xué)生都感受到老師是關(guān)注我的。
2、注重課堂評價(jià)。
多表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生充分意識到自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要注意培養那些內向，膽小孩子的自信心。記得本學(xué)期一節數學(xué)課，發(fā)生了這樣一件事：授完新課后，我找學(xué)生用“不可能”來(lái)說(shuō)一下生活中的現象。朱瀚清同學(xué)舉手了，（他是這學(xué)期剛轉入本班的一名學(xué)生，他來(lái)的第一天，其父親就和我說(shuō)：“俺家這孩子，從漢語(yǔ)拼音開(kāi)始就沒(méi)學(xué)好，我也不指望他有多大出息，能多學(xué)一點(diǎn)知識就行了�！保┙裉�，他舉手了使我的眼睛一亮，我把機會(huì )給了他。沒(méi)想到他是這樣回答的“我考試不可能考一百分�！蔽耶敃r(shí)心里想，這孩子還真有自知之明。但是我沒(méi)有這樣去說(shuō)他，我微笑著(zhù)，又充滿(mǎn)信心的對他說(shuō)：“你可能考一百的，完全有可能的�！睕](méi)想到我的一句鼓勵，給孩子帶來(lái)了莫大的自信。從此，朱瀚清不再內向了，學(xué)習積極性也高了。特別是數學(xué)成績(jì)，我每做一次測試，都幫他分析錯誤原因，及時(shí)鼓勵他，令我驚喜的是一次數學(xué)測試，他居然考了89分。從他的身上我收獲了正確教育的快樂(lè )，更使我堅信了“好孩子是夸出來(lái)的”這一信念。只要我們多一份耐心，多一份期待，不放棄每一位學(xué)生，相信孩子們會(huì )給我們帶來(lái)無(wú)限的欣喜。
3、培養學(xué)生認真做作業(yè)的習慣。
我始終認為好的學(xué)習習慣的養成比學(xué)習成績(jì)更重要。尤其是培養學(xué)生認真做作業(yè)的習慣，它是指培養學(xué)生做作業(yè)時(shí)的良好心態(tài)。雙休日的作業(yè)，每次我都讓學(xué)生做好兩天的學(xué)習計劃，然后按計劃完成作業(yè)。我認為這樣做更有利于孩子們的長(cháng)遠發(fā)展。
四、家校合作。
經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(cháng)的支持和配合，指導家長(cháng)正確教育子女。在教學(xué)中，我們還要引導學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度和強烈的社會(huì )責任。目前，農村部分學(xué)生父母一方或雙方較多時(shí)間外出打工，從而對學(xué)生的關(guān)心、關(guān)懷不夠，這些學(xué)生的心理有一些變化，如果僅僅班主任一方面的教育略顯不足。所以要調動(dòng)家長(cháng)的積極性，耐心做孩子的思想工作，以利于孩子的終身發(fā)展。
總之，現代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個(gè)裝知識的袋囊，而是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。我相信：只要有志于此，長(cháng)期實(shí)踐，就會(huì )運用自如，堅持下去，就會(huì )變難為易，變苦為樂(lè )，收到良好效果。
高質(zhì)量教育體系心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)一年來(lái)的活動(dòng)實(shí)踐，我校教育教學(xué)理念有長(cháng)足發(fā)展，學(xué)習了先進(jìn)的教育教學(xué)方法，結合我校實(shí)際不斷進(jìn)行崗位練兵，去粗取精，使廣大教師明晰了教育教學(xué)的新路子，主要做了以下幾方面的工作：
一、加強領(lǐng)導，制訂好活動(dòng)方案。
為使教育質(zhì)量年活動(dòng)有效的開(kāi)展，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，各相關(guān)領(lǐng)導和教師為成員的領(lǐng)導機構。以校為本，立足學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際、教師的基本狀況和學(xué)生自身的學(xué)習狀態(tài)，制定切實(shí)有效的活動(dòng)方案，確�；顒�(dòng)有目的地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，有針對性進(jìn)行教育教學(xué)研究，辦出具有“教學(xué)有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(cháng)”的農村學(xué)校。
二、抓好班子管理，增強領(lǐng)導的責任意識。
一年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導班子團結協(xié)作，群策群力，樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)管理理念，用科學(xué)的教育方式指導教師積極參與教育教學(xué)，用先進(jìn)的管理模式教育和引導學(xué)生，提升學(xué)校領(lǐng)導班子的教育教學(xué)管理水平，引領(lǐng)和促進(jìn)教研發(fā)展。
三、加強師德教育，完善教師的人格。
教育的發(fā)展在教師，學(xué)校的發(fā)展在師德，我校教師的工作之所以得到社會(huì )、家長(cháng)和學(xué)生的認可，就在于他們師德高尚，工作兢兢業(yè)業(yè)。我校充分把握好教育質(zhì)量年這一時(shí)機，抓教師隊伍，抓班子管理，抓理念更新。充分調動(dòng)教職工的工作積極性，真正取得社會(huì )、家長(cháng)和學(xué)生的信任。
四、精心設計載體。
1、加強教學(xué)常規管理。加強課堂常規管理，杜絕教育教學(xué)事故發(fā)生，嚴格教學(xué)過(guò)程檢查，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)抓教師的備課、上課、作業(yè)、輔導、復習、考查等若干教學(xué)環(huán)節的檢查和監督。結合中心送教下鄉活動(dòng)，展開(kāi)教研活動(dòng)，做出了詳實(shí)的教研記錄。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節都按標準、上層次，確保教育質(zhì)量管理年的教育教學(xué)質(zhì)量穩重中有進(jìn)。
2、積極開(kāi)展教研活動(dòng)。學(xué)校按年級段為單位，進(jìn)行集體備課，安排好公開(kāi)課。根據實(shí)際出示不同類(lèi)型的公開(kāi)課。教務(wù)處安排教學(xué)教研活動(dòng)。組織教師聽(tīng)課、評課，找出可以借鑒的經(jīng)驗，尋求有待改進(jìn)的方法，使教師樂(lè )于教研，善于教研。
3、積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)。轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立“教研立�！钡乃枷�。教師要充分利用這一有利契機，結合本校實(shí)際，積極投身教科研之中。學(xué)校聯(lián)合紅嘴小學(xué)申報了教育科研課題，學(xué)校建立完備的教育科研機制，對立項課題給予大力支持，提升教師的教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐能力。并鼓勵教師積極發(fā)表論文。
4、積極開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)。學(xué)校建立以“骨干引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思”為基本內容的校本教研制度，引導教師不斷反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，培養教師反思的能力。通過(guò)案例寫(xiě)作、教學(xué)隨筆、課后反思等形式，引導教師養成教學(xué)反思的習慣。
5、加強學(xué)法指導，關(guān)心學(xué)困生。學(xué)校著(zhù)重研究學(xué)生學(xué)習方法的指導，講求學(xué)習效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)
業(yè)負擔。形成科學(xué)的學(xué)習指導方法，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，真正做到為學(xué)生授之以漁，而不是授之以魚(yú)。面向全體學(xué)生，為了一切學(xué)生的發(fā)展，從每一個(gè)學(xué)生抓起，從每一節課抓起，做好培優(yōu)扶差工作，使每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。
6、注重校園文化建設。加強校園文化建設，積極組織師生開(kāi)展內容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，增強凝聚力。創(chuàng )新辦學(xué)理念，注重人文關(guān)懷，體現時(shí)代精神，突出教育功能，營(yíng)造育人氛圍，讓校園大的每一面墻、每一面黑板都會(huì )說(shuō)話(huà)，使學(xué)生在潛移默化中得到教育。
7、加強質(zhì)量檢測，提高教學(xué)質(zhì)量
為全面及時(shí)地了解教師的教學(xué)質(zhì)量狀況，組織人員對期中期末檢測質(zhì)量結果進(jìn)行認真分析，從中找出教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
總之，我校把此項活動(dòng)與師德教育、課程改革實(shí)施、教師專(zhuān)業(yè)、能力培訓、校園文化建設等各項工作有機結合運作。防止了搞形式、走過(guò)場(chǎng)，精心設計載體與活動(dòng)，拓寬提高教育質(zhì)量的思路，在提高課堂40分鐘效率上下功夫，從而有效地全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
高質(zhì)量教育體系心得體會(huì ) 篇9
近日，在班長(cháng)的組織下，全班人員展開(kāi)了深入細致的質(zhì)量意識學(xué)習，通過(guò)此次培訓學(xué)習，受益匪淺，感悟很深。作為一名班組生產(chǎn)備料小組長(cháng)，感覺(jué)自身肩上擔子重了些，責任更大了些。作為一名備料組長(cháng)，在日常生產(chǎn)工作中，我將從以下三個(gè)方面嚴格要求自己，開(kāi)展好日常生產(chǎn)工作，抓好生產(chǎn)質(zhì)量，使班組生產(chǎn)做的更好，生產(chǎn)出精品。
一是認真負責，保證領(lǐng)取材料零誤差。備料看起來(lái)很簡(jiǎn)單，也不過(guò)是個(gè)力氣活，但其實(shí)并不是如此，每班次生產(chǎn)的材料必須根據班長(cháng)開(kāi)出的領(lǐng)料單并對照調度日志領(lǐng)取所需各種原輔材料，必須做到準確無(wú)誤，我們必須明確自己的質(zhì)量職責，對領(lǐng)取的材料的質(zhì)量負責，如材料質(zhì)量不合格，會(huì )直接導致產(chǎn)品的不合格，仔細看好材料商標對號入座，防止材料用混，不得有半點(diǎn)馬虎，有時(shí)班組生產(chǎn)轉產(chǎn)，必須做好轉產(chǎn)交接工作，及時(shí)配送相對應的生產(chǎn)材料做到準確無(wú)誤，在有一次生產(chǎn)過(guò)程當中由于疏忽大意，錯將“過(guò)度”包裝外箱上線(xiàn)，而生產(chǎn)要求則是“過(guò)量”，還好及時(shí)發(fā)現得以糾正過(guò)來(lái)，否則將是一起較為嚴重的質(zhì)量事故，所以在工作當中要認真看清包裝盒上的每一個(gè)關(guān)鍵字眼，保持認真細致嚴謹的態(tài)度，才能保障好的產(chǎn)品質(zhì)量。
二是精于生產(chǎn)計能，為生產(chǎn)線(xiàn)上服好務(wù)。在做好備料工作的同時(shí)，我們同時(shí)也是生產(chǎn)線(xiàn)上的主力軍，如果生產(chǎn)線(xiàn)上需要臨時(shí)“替補”一下，必須能馬上上手，保證生產(chǎn)順暢進(jìn)行，這也就要求我們要善于學(xué)習，勤于吃苦，多觀(guān)察，多請教，多動(dòng)手，比如看沉淀要在一瞬間完成，由下向上，再由上向下，認真檢查每瓶酒的外在質(zhì)量和內在質(zhì)量，各道工序地質(zhì)量要求都要熟記于心，當然這必須在做好我們本職工作的同時(shí)做一個(gè)有心人，成為一個(gè)生產(chǎn)多面手，為生產(chǎn)線(xiàn)服好務(wù)。
三是培養好心態(tài) 做好帶頭人。身為一名白云邊人，我感到非常幸運，我也常以感恩的心態(tài)去做好日常生產(chǎn)工作，工作當中嚴格遵守規章制度和工作要求，并力爭為公司創(chuàng )造多于薪水的利潤，作為一名備料組長(cháng)，要善于尋找辦法去解決工作中遇到的問(wèn)題和困難，多從自身找辦法，不把解決的希望寄托在別人身上，同事身上時(shí)常有消極心態(tài)，要互相幫助，互相鼓勵，做一名有自信有干勁的員工，更好地提高我們的質(zhì)量意識，控制和調節我們的質(zhì)量行為，為生產(chǎn)出精品做好我們應有的責任。
質(zhì)量是根，只有根深才能葉茂，讓我們時(shí)刻銘記質(zhì)量意識，把平凡的事情做的不平凡，使我們的產(chǎn)品質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。
高質(zhì)量教育體系心得體會(huì ) 篇10
通過(guò)這兩個(gè)月的安全與質(zhì)量的教育培訓，我體會(huì )到安全的重要意義。我也從中學(xué)會(huì )了如何保護自身的安全、他人的安全、企業(yè)的安全，提高了我們的安全意識。我們對“安全”有了新的感悟與體會(huì )。
一、安全的重要意義
“安全“對于個(gè)人來(lái)說(shuō)，是健康、生命的保障。如果一個(gè)人沒(méi)有安全意識，不珍惜健康、生命，是對個(gè)人的不負責，對家庭的不負責�！鞍踩睂τ谄髽I(yè)來(lái)說(shuō)，是生存發(fā)展的基礎，安全管理是項目中最重要的任務(wù)。一個(gè)企業(yè)如果沒(méi)有安全意識，做不到防微杜漸，那么這個(gè)企業(yè)必定存在危險隱患，將來(lái)必將給企業(yè)帶來(lái)重大損失�！鞍踩睂τ趪襾�(lái)說(shuō)，是構建和諧社會(huì )的前提，是國家發(fā)展，繁榮昌盛的保障。
二、安全與質(zhì)量的關(guān)系
在工程中，“質(zhì)量”不僅僅是物質(zhì)本身的優(yōu)劣，還與施工過(guò)程中管理、技術(shù)操作、組織設計等工作存在緊密的聯(lián)系。因此質(zhì)量的好壞決定安全與否，安全管理是保證質(zhì)量的前提。兩者之間相輔相成。一個(gè)企業(yè)、一個(gè)單位、一個(gè)工程的安全管理有缺陷將會(huì )導致質(zhì)量問(wèn)題的的發(fā)生，同樣如果企業(yè)、單位出現質(zhì)量問(wèn)題也必然存在安全隱患。因此我們必須做到安全、質(zhì)量同時(shí)抓。
三、如何避免危險
我們如何避免危險的發(fā)生，保證工程上的安全呢？我們不僅要有高度的工作責任，更要有良好的思想道德 ，始終堅持“安全第一、預防為主、以人為本、綜合治理”的原則，始終把安全放在第一位。對于企業(yè)始終嚴格按要求、按規程、按法律貫徹安全管理，做到層層把關(guān)，不要為了得一時(shí)之利，而跨程序，跨工序施工，導致風(fēng)險隱患的發(fā)生。
如果發(fā)生質(zhì)量安全事故、現場(chǎng)管理人員在現場(chǎng)事故處理中堅持“四不放過(guò)”原則：事故原因不清；事故責任者和群眾沒(méi)有受到教育； 沒(méi)有整改預防措施；事故責任者和責任領(lǐng)導不處理。
企業(yè)應對員工進(jìn)行質(zhì)量安全專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓教育學(xué)習培訓，要做到持證上崗�，F場(chǎng)施工人員應該按規范要求操作，進(jìn)入施工現場(chǎng)應正確佩戴安全帽、加強勞動(dòng)保護用品的使用，施工現場(chǎng)應設置警示牌。杜絕“違章指揮、違章操作、違反勞動(dòng)規范”三違現象的發(fā)生。我們堅持做到“不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害、不讓他人受到傷害”四不傷害。編制應急預案，定期進(jìn)行緊急搶救培訓，做好緊急預案工作。
總之，通過(guò)這兩個(gè)月的培訓，我們要始終堅持以“安全第一，預防為主”為原則，要深刻認識到安全質(zhì)量的重要性。對于企業(yè)、單位、工程，沒(méi)有安全，就談不上發(fā)展。在今后的工作中，我們要時(shí)刻存在安全意識，工作中提高警惕，才能營(yíng)造安定和諧的氛圍。
高質(zhì)量教育體系心得體會(huì ) 篇11
“一個(gè)人不可能完美，但團隊可以”，昌樂(lè )一中是成就我們完美的大團隊，我們每位教師都是團隊的建設者。打造一個(gè)高績(jì)效的團隊是每個(gè)企業(yè)都想要的，同樣也是我們昌樂(lè )一中這個(gè)大團隊所需要的，只有每位教師都明白了高績(jì)效團隊是如何打造的，是如何管理和運作的，這樣我們才知道自己應該干什么，應該怎么做，才能各司其職，更好的完成本職工作。讀罷此書(shū)，我有兩點(diǎn)收獲：
一，個(gè)人要有強烈的責任意識
“工作就意味著(zhù)責任，責任成就人生”，讓我明白學(xué)習不是為了知道而是為了做到。無(wú)論自己所做的是什么樣的工作，只要盡職盡責地去把它做好，所做的事情就是充滿(mǎn)意義的，人生也如此。
小到一個(gè)部門(mén)，大到一個(gè)企業(yè)，都是一個(gè)團隊或大或小的縮影，任何一個(gè)團隊都應該有自己的精神，正因為有了這種精神才能夠激勵員工忘我工作；才能引導團隊從一個(gè)臺階上升到另一個(gè)臺階；才能引領(lǐng)我們的學(xué)�？朔鞣N困難，不斷發(fā)展壯大。
經(jīng)常聽(tīng)大家說(shuō)：“今天工作不努力，明天努力找工作”，當時(shí)聽(tīng)了只是笑笑而已。其實(shí)，這句話(huà)里面，是存在一個(gè)負責任和不負責任的因果關(guān)系。只有辛辛苦苦的工作，才能舒舒服服的生活，同樣也在告訴我，要對你的工作負責，就是對你的人生負責。對于本職工作，要做一個(gè)有責任感的老師。
二，一個(gè)團隊要有自主性
團隊里的每個(gè)人要有自動(dòng)自發(fā)的精神，變“要我做”為“我要做”。
如果每名教師都能把自己份內的工作看成是自己的事情，每個(gè)人對待工作都追求一個(gè)最好的效果，那么就沒(méi)有做不好的工作，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，也就沒(méi)有那么多隨處可見(jiàn)的浪費與低效率。
團隊的自主性體現在與組內成員之間的主動(dòng)反饋、主動(dòng)溝通、主動(dòng)關(guān)切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動(dòng)溝通外，平日里還不定時(shí)地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點(diǎn)，工作就不會(huì )有盲區和疏忽，就不會(huì )有溝通不了的問(wèn)題，更不會(huì )有那么多需要上級主管來(lái)出面解決的矛盾。俗話(huà)說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮。一個(gè)人的能力、精力是有限的，而大家共同的智慧則是無(wú)窮的，主動(dòng)反饋、互相溝通可以避免延誤解決問(wèn)題的最佳時(shí)機，團隊是每個(gè)個(gè)體的總和，需要發(fā)揮集體中每個(gè)個(gè)體的智慧和長(cháng)處，發(fā)展壯大團隊的'力量，個(gè)體通過(guò)團隊校正自己的行為，提高工作能力，二者協(xié)調發(fā)展，相得益彰。如果將團隊比作一顆大樹(shù)的樹(shù)干，個(gè)體是大樹(shù)的枝葉，只有樹(shù)干營(yíng)養充沛，生命力旺盛，枝葉才能有所依托，茁壯成長(cháng)。
通過(guò)學(xué)習《打造高績(jì)效團隊》使我深刻認識到每個(gè)人只有銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，把自己融入團隊，奉獻自己，才能展現出自己的才華與精神風(fēng)貌，從而為昌樂(lè )一中的發(fā)展貢獻自己的力量。
高質(zhì)量教育體系心得體會(huì ) 篇12
任麗娜一直以來(lái)，社會(huì )、學(xué)校、家庭一直都希望學(xué)生能有一個(gè)“輕負擔，高質(zhì)量”的學(xué)習環(huán)境。那么怎么樣才能減輕學(xué)生的負擔，提高教學(xué)的質(zhì)量呢？聽(tīng)了黃德杰主任的《輕負擔高質(zhì)量》專(zhuān)題講座，我豁然開(kāi)朗。
在講座前，黃主任讓全體在座的我們用左手來(lái)寫(xiě)字切實(shí)親身體驗負擔給學(xué)生們帶來(lái)的巨大壓力。整個(gè)講座過(guò)程中，黃主任結合教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)策略?xún)纱蟀鎵K內容，用富有哲理的思想理念，發(fā)人深省的教學(xué)故事以及鮮活生動(dòng)的個(gè)人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負擔高質(zhì)量”的教學(xué)真諦。
學(xué)生的負擔主要來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面，即有形負擔和無(wú)形負擔。有形負擔，指的是沉重的書(shū)包，假日各類(lèi)的輔導班、強化班，大量的作業(yè)等。無(wú)形負擔指的是老師、家長(cháng)等給予學(xué)生的精神壓力。這壓力雖然是無(wú)形的，但對于學(xué)生心理健康，性格形成，意志品質(zhì)培養等等都有著(zhù)巨大的影響。
要減輕這些負擔，要靠大環(huán)境，也要靠我們教師的宣傳，有些道理家長(cháng)并不懂，我們可以解釋?zhuān)ㄗh家長(cháng)看看報紙、書(shū)籍中有關(guān)現代教育的內容，逐漸地去理解，讓孩子做父母的工作??作為教師，應在平時(shí)多留心，用眼觀(guān)察學(xué)生的一舉一動(dòng)，用心跟學(xué)生交流，了解他們的想法，以便及時(shí)加以引導，糾正他們某些錯誤的認識或行為。只要教師多注意，多留一份心，就能及早發(fā)現問(wèn)題，為學(xué)生正確導航。此外，作為教師，對學(xué)生要細心意外，還要對自己注意細節，平時(shí)要注意自身的一言一行，從細微處感染學(xué)生，真正做到言傳身教。
大量的作業(yè)長(cháng)時(shí)間地把學(xué)生禁錮在書(shū)桌前，日久天長(cháng)，他們倦了、厭了、煩了，作為教師，布置作業(yè)要適當，可以不留或少留家庭作業(yè)，減輕了學(xué)生的負擔，學(xué)生才會(huì )輕裝上陣，才會(huì )有時(shí)間有機會(huì )有潛力發(fā)展自己。
做到了學(xué)生的輕負擔，我們在教學(xué)方面也要高質(zhì)量。
我們學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎比較差，部分學(xué)生學(xué)習基礎差的不敢想象，比如在英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現已經(jīng)是六年級的學(xué)生好多連三年級學(xué)過(guò)的單詞都不會(huì )拼讀，有的甚至連最簡(jiǎn)單的26個(gè)字母都不會(huì )默寫(xiě)！還有這些學(xué)生在上英語(yǔ)課習慣很不好，做小動(dòng)作，回頭說(shuō)話(huà)，還跟老師頂嘴，作業(yè)不按時(shí)完成等；而且甚至有的孩子不以為完不成作業(yè)是不對的，學(xué)生自己都沒(méi)有意識到這個(gè)問(wèn)題。所以輕負擔高質(zhì)量的素質(zhì)教育就必須因地制宜，因材施教。
第一，實(shí)現有效的課堂教學(xué)。讓教師在教的過(guò)程中追求有效教學(xué)，力求實(shí)現“教”必須有效。讓學(xué)生在參與課堂中感受快樂(lè )，在快樂(lè )中收獲，在收獲中內化，在內化中發(fā)展。讓“高質(zhì)量”伴隨孩子！教師認認真真去上課，把那種盡擺師道尊嚴、牽著(zhù)學(xué)生鼻子走的課堂清除出去；把不明目標、不識真諦課堂清除出去；把趾高氣揚地訓斥、指責甚至侮罵學(xué)生的課堂清除出去；把素質(zhì)不高、學(xué)識不深的課堂清除出去??緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課改，扎扎實(shí)實(shí)上課，使課堂真正成為關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生的“愛(ài)心堂”。
第二，建立典雅的校園文化。讓學(xué)生在“家”的氛圍中體驗溫暖，在豐富多彩的活動(dòng)中彰顯自身價(jià)值，力求實(shí)現“學(xué)”必須快樂(lè )。培養學(xué)生對學(xué)習知識產(chǎn)生濃厚的興趣是首要任務(wù)，格拉斯說(shuō)：人有了強烈的好奇心、求知欲就會(huì )想方設法通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得自己所想要的知識，就會(huì )懂得自己想要懂得的一切。在教學(xué)上要有所突破，就要點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰，啟動(dòng)了學(xué)生的內驅力，誘發(fā)了學(xué)生的興趣，培養著(zhù)學(xué)生的能力。比如英語(yǔ)課堂中，可以根據學(xué)生平時(shí)的愛(ài)好與興趣創(chuàng )設教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極學(xué)，教學(xué)效果自然就提高了。
輕負擔高質(zhì)量是我們教育的一條高速公路，它只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，它是我們永遠的追求。減負不是不要負擔，不是一味地為減而減，而是要減去那些不合理的負擔，把省下來(lái)的時(shí)間用于對學(xué)生全面和諧的健康發(fā)展更有價(jià)值、更有意義的學(xué)習之中。減負是要把學(xué)生從過(guò)分強調分數的命運中解放出來(lái)，促進(jìn)他們全面發(fā)展，從“一切為了學(xué)生的分數”轉向“為了學(xué)生的一切”，最終是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，為了提高教育質(zhì)量。
高質(zhì)量教育體系心得體會(huì ) 篇13
為保證日常保教與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展教師主觀(guān)能動(dòng)性，在園長(cháng)、業(yè)務(wù)院長(cháng)的引領(lǐng)下，我們積極自主學(xué)習《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，學(xué)習新理念，補充自身知識儲備，將《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》作為一面鏡子，從中發(fā)現自身保教方面存在不足，自我反思、自我改進(jìn)。此次講座幫助我們老師進(jìn)一步理清了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》與《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的關(guān)系與區別，讓我們能夠更有方向性、目的性地將《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》應用到我們的一日活動(dòng)中去。以下是我關(guān)于保教方面的一些感悟：
環(huán)境與資源方面：我們準備的材料符合幼兒的年齡特點(diǎn)，種類(lèi)比較豐富，適合各種活動(dòng)的需要，基本都是有標記，便于幼兒取放和使用的。比如我們的自主游戲材料和個(gè)別化學(xué)習材料等都是有標記的，通過(guò)圖片形式讓幼兒便于取放和使用。游戲材料是幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是游戲活動(dòng)正常開(kāi)展不可缺少的物質(zhì)條件。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、整理材料的過(guò)程就是游戲的過(guò)程。我們運用不同顏色的標簽，將各個(gè)活動(dòng)區域的材料劃分清晰。我們在擺放游戲玩具、用具的柜子上粘貼不同圖片；將自主性游戲中各式積木、娃娃、汽車(chē)等玩具、廢舊材料等按照不同類(lèi)型放在小箱子里，畫(huà)上圖案，粘貼在相應的部位，以示幼兒整理時(shí)應歸放到某處。
師幼互動(dòng)方面還有欠缺的是我們組織的形式以個(gè)別活動(dòng)或集體活動(dòng)為主，小組探索的活動(dòng)比較少。指南上說(shuō)到在小組和個(gè)別化活動(dòng)中要鼓勵幼兒根據自己的醫院探索以及運用材料；提供幼兒互動(dòng)與互相學(xué)習的機會(huì )，關(guān)注并支持同伴間自發(fā)的合作。我們可以多提供一些幼兒之間互相合作學(xué)習的機會(huì )，促進(jìn)他們多產(chǎn)生同伴間自發(fā)的合作。例如可以創(chuàng )設一些需要合作完成的環(huán)境，環(huán)境中結合合作的主題內容，鼓勵幼兒主動(dòng)參與，師生合作共同布置。如：墻面布置中的“朋友樹(shù)”，幼兒通過(guò)畫(huà)畫(huà)、貼貼、剪剪，共同創(chuàng )作完成一棵樹(shù)。還有根據幼兒的年齡特點(diǎn)，設計以合作為主題的活動(dòng)，使幼兒初步懂得什么是友愛(ài)，怎么樣才是合作。比如故事《大獅子與小老鼠》，能喚起幼兒參與討論與交流的激情，從而得出“原來(lái)強大的和弱小的之間也能合作互助”的道理。在活動(dòng)區里投放利于合作的材料，如提供幼兒合作組畫(huà)的圖畫(huà)本，只有相互合作才能完成的玩具，幫助幼兒提高合作技能。
幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會(huì )合作后，在交往中感受到合作的愉快，會(huì )繼續產(chǎn)生合作的需要，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。這時(shí)，教師讓幼兒體會(huì )合作成功的快樂(lè )情緒主要運用以下幾種方法：
1、成果展示法如：展示幼兒的合作畫(huà)，讓幼兒欣賞到合作后的成果，產(chǎn)生愉快情緒。
2、表?yè)P法，表?yè)P合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的對他們的好的合作方式給予表?yè)P。老師的贊賞對他們是一個(gè)促進(jìn)。
3、激勵法，對合作中有沖突的幼兒要給予指導和激勵使他們也產(chǎn)生積極情緒。
教師的評價(jià)對幼兒的情緒很重要，這是使幼兒能否體驗成功的關(guān)鍵。所以教師要對幼兒合作后的結果給予恰當的肯定和激勵。對合作不好的幼兒給予肯定也要和鼓勵。以免對合作對方產(chǎn)生抱怨情緒，從而打消繼續合作的積極性。
以上是我對指南的一點(diǎn)思考，以后會(huì )更努力繼續鉆研《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，不斷學(xué)習，將理論應用于實(shí)踐。
高質(zhì)量教育體系心得體會(huì ) 篇14
2022年4月21日《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022年版）》頒布了，于是“五一”假期學(xué)校就布置了全體老師學(xué)習。打開(kāi)課程標準的電子版，與前兩版課程標準比較，修訂的課標增加了很多新的內容。
課程目標上，語(yǔ)文學(xué)科的義務(wù)教育階段“核心素養”時(shí)代，真真切切地到來(lái)了。首先核心素養的四個(gè)方面提法不同，分別是文化自信、語(yǔ)言運用、思維能力和審美創(chuàng )造，不再提“三維目標”了。課程目標分學(xué)段的要求，也不再是分以往的五個(gè)版塊“識字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)話(huà)、習作、寫(xiě)作”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習”，而是分成了四個(gè)領(lǐng)域：即“識字與寫(xiě)字”“閱讀與鑒賞”“交流與表達”“梳理與探究”，創(chuàng )造性的新增的兩個(gè)內容。
5月30日晚上，在網(wǎng)上聽(tīng)了省教科院周玲老師對2022版的課標的解讀有了更深一層的認識，特別是“為何要修訂課標”有了進(jìn)一步的認識。三個(gè)導向：堅持目標導向，堅持問(wèn)題導向，堅持創(chuàng )新導向。聚焦“立德樹(shù)人”，強化課程育人導向；四個(gè)基礎“識字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、交流與表達、梳理與探究”，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為基礎；改進(jìn)“知識為重、零散淺表、靜態(tài)講練、注重解題”，梳理課程改革的困難與問(wèn)題；四個(gè)突破“核心素養、學(xué)習任務(wù)群、情境實(shí)踐、學(xué)業(yè)質(zhì)量”，強化課程綜合性與實(shí)踐性推動(dòng)育人方式變革；三個(gè)結合“教、學(xué)、評”一致，體現正確的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀(guān)，建立有序進(jìn)階、可測可評的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。
“學(xué)習任務(wù)群”是本次修訂課標新提出來(lái)的一個(gè)概念，我覺(jué)得是對語(yǔ)文綜合性學(xué)習的再升級。老師們對“學(xué)習任務(wù)群”很是困惑，我在困惑中感覺(jué)很新鮮。課標中提出“教師要明確學(xué)習任務(wù)群的定位和功能，準確理解每個(gè)學(xué)習任務(wù)群的學(xué)習內容和教學(xué)提示。在此基礎上，綜合考慮教材內容和學(xué)生情況，設計不同類(lèi)型的學(xué)習任務(wù)，依托學(xué)習任務(wù)整合學(xué)習情境、學(xué)習內容、學(xué)習方法和學(xué)習資源，安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。注重語(yǔ)文與生活的結合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的內在聯(lián)系，追求語(yǔ)言、知識、技能和思想情感、文化修養等多方面、多層次目標發(fā)展的綜合效應�！被叵氡緦W(xué)期的語(yǔ)文綜合性學(xué)習，輕扣詩(shī)歌大門(mén)，其實(shí)我的教學(xué)活動(dòng)設計就是學(xué)習任務(wù)群的實(shí)施。任務(wù)一：我從單元整體設計出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生早讀時(shí)讀大量的現代詩(shī)歌，讓學(xué)生找出現代詩(shī)歌形式特點(diǎn)。學(xué)習《三月桃花水》這篇美文時(shí)，我把一個(gè)自然段以現代詩(shī)的形式呈現給學(xué)生，再讓學(xué)生把其他自然段改寫(xiě)成詩(shī)的形式，為學(xué)習現代詩(shī)單元做好鋪墊。任務(wù)二：在學(xué)習第三單元課文時(shí)，為了更好地理解詩(shī)歌表達的情感，在預習課文時(shí)讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位在課下查找，搜集冰心、艾青、葉賽寧、戴望舒的資料，以及關(guān)于他們創(chuàng )作詩(shī)歌的背景故事，在課堂學(xué)習時(shí)與同學(xué)們分享。如此這般學(xué)生能更好地理解詩(shī)人所要表達的情感，更重要的是孩子們很樂(lè )意做這樣的學(xué)習活動(dòng)。任務(wù)三：學(xué)習單元詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生很容易理解現代詩(shī)的形式，無(wú)論是朗讀還是仿寫(xiě)，都有一定的興趣，他們更明白詩(shī)歌有節奏美、韻律美、形式美、形象美。等到綜合性學(xué)習，編詩(shī)歌集，小組類(lèi)分工明確，有設計封面、目錄、抄寫(xiě)等分工組合，又是語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的整合學(xué)習；每個(gè)小組所選詩(shī)集內容不同，他們的學(xué)習任務(wù)也就不同。這一綜合性學(xué)習活動(dòng)，把學(xué)習前、學(xué)習中、學(xué)習后的知識及連接起來(lái)，從課內走向課外，從活動(dòng)走向課堂在走向活動(dòng)，現代詩(shī)歌也真正地走進(jìn)學(xué)生的內心。
本次節假日、休息日對新版課標地學(xué)習，我也從初步認識到比較深入的了解了新課標的修訂，能夠把之前的教學(xué)實(shí)踐與給我新鮮感內容的“學(xué)習任務(wù)群”進(jìn)行連接，再以“學(xué)習任務(wù)群”的方式重新梳理，給出理解性地闡述，在跨學(xué)科學(xué)習的過(guò)程中提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力。我想這就是本次學(xué)習2022版課標的最大收獲。
高質(zhì)量教育體系心得體會(huì ) 篇15
今天在線(xiàn)上認真學(xué)習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，使我受益良多，也讓我對保教常規管理有了新的感悟�！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》是我們學(xué)前領(lǐng)域第二個(gè)《指南》，第一個(gè)是《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，而《評估指南》依據的是教師的專(zhuān)業(yè)能力，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng )設、教師隊伍五個(gè)方面提出了15項關(guān)鍵指標和48個(gè)考查要點(diǎn)。
科學(xué)評估中重視過(guò)程評估、自己評估、觀(guān)察評估。指南中寫(xiě)到“認真觀(guān)察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現并做必要記錄，通過(guò)一段時(shí)間的持續觀(guān)察，對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀(guān)全面的分析”、“發(fā)現每個(gè)幼兒的優(yōu)勢和長(cháng)處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展，不居于某一方面的學(xué)習和發(fā)展”，這些要點(diǎn)是引導我們教師要將觀(guān)察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作，持續化的觀(guān)察和個(gè)性化的指導。不能只存在某時(shí)、某地、或某一刻，尤其嚴禁對幼兒貼標簽。注重過(guò)程評估的重要性，而不僅僅只看結果。
這次學(xué)習也讓我了解到今后工作的重點(diǎn)和方向。幼兒教育與保育要相互滲透，相互聯(lián)系，二者是不可分割的整體，保教結合才有利于幼兒身心健康發(fā)展。有一句話(huà)叫“活到老學(xué)到老”，作為一名幼教工作者更應該活到老學(xué)到老。這次學(xué)習收獲很多，在以后的工作中我將繼續努力，不斷學(xué)習提升，并取人之長(cháng)補己之短。
高質(zhì)量教育體系心得體會(huì ) 篇16
《評估指南》有五大維度（辦園方向、保育與安全、環(huán)境創(chuàng )設、教育過(guò)程及教師隊伍）、十五項指標以及四十八個(gè)考查要點(diǎn)�！对u價(jià)指南》還強調以下幾個(gè)要點(diǎn)：堅持兒童立場(chǎng)，聚焦教育過(guò)程，師幼互動(dòng)及強調科學(xué)評估。
堅持兒童立場(chǎng)是基于“兒童視角”支持兒童，我們應給予兒童更有效，更適合的影響，同時(shí)還要關(guān)注到孩子的“自己貢獻”，孩子是有獨立自己構建的能力，同時(shí)還要關(guān)注到學(xué)前兒童教育本身的特殊性。
過(guò)程往往比結果更重要，我們要聚焦教育的過(guò)程，提高教育的質(zhì)量，孩子的成長(cháng)是動(dòng)態(tài)化的，過(guò)多的注重結果，會(huì )使教師工作中心發(fā)生偏移，從而影響教育質(zhì)量。
在《評估指南》中，著(zhù)重強調師幼互動(dòng)，教師即是幼兒成長(cháng)的助力者，也是幼兒交流的伙伴，我們要為幼兒營(yíng)造積極的氛圍，在幼兒活動(dòng)過(guò)程中支持幼兒的探索，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。能夠“蹲下來(lái)，用孩子的眼光看世界”，與他們打成一片。還要注重幼兒的同伴交往，為幼兒社會(huì )性發(fā)展做準備。家庭、幼兒園、社區三者合作是幼兒園工作的重要內容，家園共育形式的多樣化是促進(jìn)幼兒成長(cháng)的有力保障，同時(shí)也應避免“單邊主義”，家長(cháng)在家園共育中起到不可替代的作用。
做好科學(xué)的評估工作，可以提高我們的工作效率及工作質(zhì)量。內部評估可以完善自身的不足，并通過(guò)分享交流的形式相互促進(jìn)；外部評價(jià)可以讓我們發(fā)現“死角”并進(jìn)行改進(jìn)。
高質(zhì)量教育體系心得體會(huì ) 篇17
在園長(cháng)的帶領(lǐng)下我們學(xué)習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》�！对u估指南》使我開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，心靈得到凈化，了解到今后工作的重點(diǎn)和方向。
幼兒正處于身心迅速生長(cháng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作。
保育老師負責孩子在幼兒園的生活，在協(xié)助教師開(kāi)展一日生活的同時(shí)，也要幫助幼兒建立良好的生活常規，引導幼兒自主如廁、飲水、進(jìn)餐等良好的生活習慣；重視特殊兒童的需要給與照顧；做好日常的環(huán)境、玩具材料、設施設備等方面的檢查、消毒，盡量消除安全隱患。幼兒教育與保育是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的整體，保教結合才有利于幼兒身心健康發(fā)展。
有一句話(huà)叫“活到老學(xué)到老”，作為一名幼教工作者更應該活到老學(xué)到老。這次學(xué)習收獲很多，在以后的工作中我將繼續努力，不斷學(xué)習提升，并取人之長(cháng)補己之短。
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