- 相關(guān)推薦
教師高效課堂教學(xué)體會(huì )：寓教于樂(lè ) 學(xué)好拼音（通用11篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的教師高效課堂教學(xué)體會(huì )：寓教于樂(lè ) 學(xué)好拼音，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師高效課堂教學(xué)體會(huì )：寓教于樂(lè ) 學(xué)好拼音 1
構建理想課堂，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師一生不斷追求的目標。我們的課堂教學(xué)應該讓學(xué)生體驗生命的快樂(lè )，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，那么如何在語(yǔ)文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，結合一年級的拼音教學(xué)談一下我的心得體會(huì )。
對初入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，拼音是單調枯燥乏味的，他們在日常生活中接觸又少，如果教師在課堂上總是刻板單一地進(jìn)行灌輸，很難達到預期的教學(xué)目的。因此，我把漢語(yǔ)拼音教學(xué)與童話(huà)、游戲結合起來(lái)，學(xué)生便學(xué)得有趣、主動(dòng)。
一、在童話(huà)的`王國里學(xué)拼音。
兒童都喜愛(ài)童話(huà)，因此，用童話(huà)的形式進(jìn)行拼音教學(xué)，符合兒童年齡特點(diǎn)，極易被兒童接受。
1．使用童話(huà)語(yǔ)言。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師使用童話(huà)語(yǔ)言能使他們感到親切。如教學(xué)標調規則時(shí)，我編了這樣一首童謠：ɑ老大最最大，老二老二ｏｏｏ，老大不在我最大，老三老三ｅｅｅ，ɑｏ不在我最大，ｉｕ雙胞胎，誰(shuí)在后面誰(shuí)就大，老六老六üüü，他是我們的小弟弟。這樣教學(xué)生興趣濃，他們很快就學(xué)會(huì )了標調。
2．整體認讀音節中編童話(huà)故事。漢語(yǔ)拼音的整體認讀音節是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，我編了這樣的一個(gè)故事：有一天，ｉｕü三個(gè)小朋友要出去玩，可是他們年紀小，又不認識路，怎么辦呢?他們就請大ｙ、大ｗ來(lái)帶路。大ｙ帶著(zhù)�。橐粔K兒走(板書(shū)：ｙｉ)，大ｗ帶著(zhù)�。跻粔K兒走(板書(shū)：ｗｕ)�？墒切〃箾](méi)人帶，急得哭了，兩滴眼淚流出來(lái)了。大ｙ看見(jiàn)了，忙說(shuō)：“小ü妹妹，別哭了，我來(lái)帶你吧，不過(guò)，你得把眼淚擦掉�！毙〃垢吲d地把眼淚擦得干干凈凈，拉著(zhù)大ｙ姐姐一塊兒走(板書(shū)：ｙｕ)。于是，大ｙ帶著(zhù)�。楹托〃�，大ｗ帶著(zhù)�。醺吒吲d興地出去玩了。這比強迫學(xué)生死記硬背效果好得多。
二、在游戲世界里學(xué)拼音。
游戲對兒童具有極強的吸引力。它符合兒童“好動(dòng)，好玩”的特點(diǎn)。當上到后半節課時(shí)，學(xué)生往往感到疲勞，若把鞏固練習與游戲結合起來(lái)，便能活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神振奮。
拍手游戲。教完16個(gè)整體認讀音節，引導學(xué)生背誦時(shí)，可讓同桌倆面對面互相擊掌。每擊一次掌各人說(shuō)一個(gè)字母，誰(shuí)接不下去了或說(shuō)錯了，就算輸了。兒童爭強好勝的心理一定會(huì )促使他們積極讀書(shū)。
總之，在拼音教學(xué)中與童話(huà)、游戲結合在一起，大大提高了他們的學(xué)習興趣，也取得了較好的效果。
教師高效課堂教學(xué)體會(huì )：寓教于樂(lè ) 學(xué)好拼音 2
拼音是小學(xué)語(yǔ)文的重要基礎，也是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內容之一。再加上教學(xué)對象是剛入學(xué)的一年級新生,這就使不吸引的拼音教學(xué)難上加難�？砂芽菰锏慕虒W(xué)內容，通過(guò)適當的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿(mǎn)地解決好這個(gè)難題，首先就要從了解一年級新生的認知特點(diǎn)入手。 依據一年級新生這樣的認知特點(diǎn)，我在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，以達到調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和營(yíng)造活躍歡樂(lè )的課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的學(xué)習方式中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習的第一道難關(guān)——漢語(yǔ)拼音。
一. 大量采用生動(dòng)、有趣的教具，開(kāi)發(fā)直觀(guān)性教學(xué)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )造條件輔助教學(xué)
漢語(yǔ)拼音第3課是聲母和拼讀音節的學(xué)習。教學(xué)時(shí)，把新授拼音和相對應的圖片，照教材上的樣子貼于黑板即可。這一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有個(gè)缺陷，它是圖片拼音同時(shí)出示時(shí)，而且色彩也不夠鮮艷，若教師自制圖片的話(huà)，就可避免這些缺陷。不過(guò)自制圖片需要一些時(shí)間，且較為麻煩，所以這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音上。如單韻母o、u；聲母b、d；f、t；p、q；課前做“b”的圖形卡片，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生讀準“b”的音，再將“b”中的半圓改變方向，認出“d、p、q”的讀音，熟練區別，加深記憶。
�。ǘ┗顒�(dòng)激趣法
這種教法主要用于較難的拼讀過(guò)程。把音節拼讀過(guò)程以活動(dòng)教具的形式展示出來(lái)。讓死的書(shū)“動(dòng)”起來(lái)，寓教于樂(lè )以達到激發(fā)學(xué)習興趣的目的。
1.在教學(xué)b-ɑ→bɑ時(shí)，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個(gè)重難點(diǎn)。于是我準備了兩個(gè)大小適當的紙盒。在每個(gè)紙盒上的兩個(gè)面上分別寫(xiě)上b和p，另一個(gè)紙盒的四面分別寫(xiě)上ɑ的四聲。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示ɑ，兩個(gè)紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出bɑ。這樣的展示方法簡(jiǎn)明、有趣，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡(jiǎn)便。
2.在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的`規則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的內容之一。這個(gè)規則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述。小ü是學(xué)生，j、q、x是老師，學(xué)生見(jiàn)老師要脫帽行禮�？墒褂媒叹哌M(jìn)行表演。把小ü畫(huà)成一個(gè)小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個(gè)小絨球的帽子，j、q、x畫(huà)成老師的模樣。教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來(lái)表演。這樣，學(xué)生即有得聽(tīng)，又有得看，很容易就把小ü去點(diǎn)的規則記住了。
3.為了訓練學(xué)生直呼兩拼音節的速度，我還制作了一個(gè)“快樂(lè )大轉盤(pán)”。先剪一張長(cháng)方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘一兩個(gè)圓形的紙板，分別寫(xiě)出下23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。
二. 大力開(kāi)展趣味教學(xué)，營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛
處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具是不能滿(mǎn)足他們的需求。他們不僅好看、好聽(tīng)、還好玩。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手，做做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的。
�。ㄒ唬┒嚅_(kāi)展動(dòng)手練習
動(dòng)手練習的形式很多，有動(dòng)筆的，有模仿老師動(dòng)作的，有擺放學(xué)具的等。在這兒我想重點(diǎn)談?wù)剟?dòng)手擺學(xué)具的練習。擺學(xué)具這一教學(xué)手段教學(xué)中運用得很多，在語(yǔ)文教學(xué)中就很少了，不過(guò)它十分適合拼音教學(xué)。前面我介紹的“快樂(lè )大轉盤(pán)”是教師擺出拼音，讓學(xué)生讀，而擺學(xué)具則是與之相反，是教師發(fā)音，學(xué)生用拼音片擺出相對應的拼音。練習之前，只需要讓學(xué)生準備好23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母，再讓學(xué)生自制四個(gè)聲調。外加一個(gè)小圓點(diǎn)（擺整體認讀音節和輕聲時(shí)用）。復韻母卡片不用。擺學(xué)具練習要由易至難，循序漸進(jìn)，先練習找拼音，即：老師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓學(xué)生觀(guān)察老師的口形，而后快速地找出對應的聲韻母。然后再練習拼復韻母，方法同上，用單韻母來(lái)組合。再練習擺兩拼音節，最后練習較難的三拼音節和帶調音節。在進(jìn)行擺放練習時(shí)，可以同地開(kāi)展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。擺放練習不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識，更可以訓練學(xué)生的反應速度和動(dòng)手能力，是一項十分實(shí)用的綜合性教學(xué)手段。
�。ǘ┙Y合游戲、娛樂(lè )來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)
低年級最常見(jiàn)的游戲就是“找朋友”。不過(guò)這個(gè)“找朋友”找不少名堂�？梢詮晚嵞刚遗笥眩ㄈ纾酣籲，一個(gè)學(xué)生拿ɑ，另一個(gè)學(xué)生拿n）；可以整體認讀音節找朋友，也可以?xún)善�、三拼音節找朋友，還可以圖文找朋友（如“轉筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語(yǔ)名稱(chēng)）。形式多樣，靈活實(shí)用。除了“找朋友”，還有“摘蘋(píng)果”比賽。在“蘋(píng)果”后面寫(xiě)上音節，進(jìn)行拼讀比賽。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節來(lái)編成“漢語(yǔ)拼音休息操”。既可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息，同時(shí)又可以鞏固拼音知識。 如：（1）點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表b、p……；（2）扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表ɑ、o……；站要直，坐要正，我們來(lái)背整體認讀音節表zhi、chi、shi、ri……；（3）專(zhuān)心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎牢。每次不必一次做完，只要做一段即可。
�。ㄈ┨崆白x寫(xiě)，鞏固拼音，初試寫(xiě)話(huà)
在拼音全部教授完之后，可以試著(zhù)用拼音來(lái)練習組詞、造句的練習。一開(kāi)始可先用拼音來(lái)試著(zhù)寫(xiě)詞語(yǔ)，待熟練之后，讓學(xué)生用口頭說(shuō)一句完整的話(huà)，再用拼音寫(xiě)下來(lái)。這樣的練習可以布置在周未做，用對老師說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)。題為“每周一句話(huà)”。這一練習不必過(guò)于嚴格要求，帶有一定的隨意性�？梢造柟�、運用拼音，也可以訓練學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)。如果開(kāi)展得好，今后還可以成為老師與學(xué)生互相勾通的重要渠道。
三． 課外提供學(xué)拼音的機會(huì )
小朋友喜歡新奇有趣的東西,例如玩游戲、打電腦、聽(tīng)錄音等。課外可引導小朋友聽(tīng)錄音讀課文中的漢語(yǔ)拼音，也可以讓他們聽(tīng)聽(tīng)故事類(lèi)的錄音帶，并讓他們想想聽(tīng)到了什么,這樣可以培養他們聽(tīng)的能力。玩電腦也是小朋友十分感興趣的，有條件的可讓他們通過(guò)鍵盤(pán)的字母，教他們用拼音輸入法，讓他們親自操作，感受電腦的樂(lè )趣性，從電腦中學(xué)習拼音，熟悉拼音.使小朋友的課余生活更加豐富。拼音是一個(gè)基礎內容，拼音學(xué)習的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習生活。雖然其內容乏味，但書(shū)是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補內容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂(lè )的海洋。
教師高效課堂教學(xué)體會(huì )：寓教于樂(lè ) 學(xué)好拼音 3
作為一個(gè)新老師，一來(lái)我就做班主任，忙得很，一直操心的是班主任工作，在語(yǔ)文教學(xué)上沒(méi)有空下太多的精力去研究，我認為要先把學(xué)生的行為習慣培養好上課才有效果。有時(shí)想上網(wǎng)查詢(xún)一些教學(xué)的東西，能上網(wǎng)的時(shí)候又沒(méi)空，有空的時(shí)候又不能上網(wǎng)。昨天魏老師叫我一起去參加一個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)研討會(huì )，我覺(jué)得這是個(gè)學(xué)習的好機會(huì )。
我調好課，今天帶學(xué)生出來(lái)做早操，大概八點(diǎn)五分左右，就跟魏老師她們搭車(chē)去開(kāi)發(fā)區中心小學(xué)了。
講課的梁老師一發(fā)聲，我以為是多媒體里面的聲音，一開(kāi)場(chǎng)就讓我們覺(jué)得激情四射，像是電視里面的兒童節目主持人。上課的小朋友都是一年級的，他們在課堂上也非常配合。今天教的是“j,q,x”整個(gè)環(huán)節是“復習已學(xué)知識——圖引j,q,x——認讀新知識（放手學(xué)生自己找方法）——再讀（小老師帶讀，齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀等）——書(shū)寫(xiě)（形象記憶）——進(jìn)拼音格規范寫(xiě)——組音節（二拼，三拼）——拋骰子點(diǎn)讀——學(xué)寫(xiě)（先端正姿勢，再寫(xiě)）——呈現學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果。
首先，我覺(jué)得梁老師的課非常有激情，在堂課上比較多地鼓勵學(xué)生，她的教學(xué)語(yǔ)言非常好，比如有個(gè)小朋友讀了之后大家都笑了，她說(shuō)“你們都笑了，他讀得可好了�！边@樣就化解了這個(gè)小朋友尷尬的場(chǎng)面和維護了他的自尊。她還做了格子四組比賽，看哪組先到峰頂，在這里主要突出的是她沒(méi)有一味地追求哪組先到塔頂，而是鼓勵后進(jìn)的，給后進(jìn)的'機會(huì )，差距太大學(xué)生容易失去信心。
在教學(xué)方法上，梁老師采用了多媒體、小黑板和道具骰子為輔助，主要采用了情景教學(xué)法、游戲活動(dòng)法、趣味故事法和小組比賽法。在教學(xué)中聯(lián)系生活，不斷拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生思考，增強學(xué)生學(xué)習的信心和培養學(xué)生的口語(yǔ)說(shuō)話(huà)能力。
梁老師對學(xué)生要求其實(shí)挺嚴格，一年級的小朋友剛換牙，說(shuō)話(huà)有點(diǎn)漏風(fēng)的感覺(jué)，讀拼音有時(shí)不太標準，但是梁老師不讓他們勉強過(guò)關(guān)，而是嚴格地糾正讀好。有個(gè)老師提問(wèn)，面對不同基礎的孩子的問(wèn)題，她認為梁老師的教法是從零開(kāi)始的，有些孩子已經(jīng)在幼兒園學(xué)會(huì )了，他會(huì )不會(huì )覺(jué)得無(wú)趣了呢？但是梁老師說(shuō)不同程度的要求不同，比如基礎好的，就讓他讀得更準，讓他當小老師帶讀。接著(zhù)我們引出了一個(gè)關(guān)于教學(xué)目標雙重性的問(wèn)題，針對孩子基礎的差異性設立基本性和拓展性的教學(xué)目標。
在上面點(diǎn)評的老師當中，我覺(jué)得教一年級的許老師的說(shuō)話(huà)才是最實(shí)際的，畢竟她是教一年級的。她說(shuō)，課堂的實(shí)際操作問(wèn)題，就是我們要花很多的時(shí)間去管好紀律，往往課堂不能按計劃完成。其實(shí)梁老師講的這一個(gè)課時(shí)的確是用了一個(gè)鐘的時(shí)間了，還是完全配合的課堂。她的這個(gè)公開(kāi)課確實(shí)是表演性比較強的，研磨試講了五遍。所以在時(shí)間安排上要注意一點(diǎn)了。不過(guò)她的教學(xué)過(guò)程還是挺好的，一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
聽(tīng)了這節課之后，我覺(jué)得我上課也應該做到好好研磨，認真備好課，上課聲情并茂，激情迸發(fā)，多鼓勵孩子，讓孩子在課堂上找到興趣，更加認真聽(tīng)課。
教師高效課堂教學(xué)體會(huì )：寓教于樂(lè ) 學(xué)好拼音 4
拼音教學(xué)非常重要。如果說(shuō)我們小學(xué)教育是基礎教育，那么拼音教學(xué)就是基礎中的基礎，我們必須抓好拼音的教學(xué)，這樣做意義是很深遠的，不僅為今后的識字打好基礎，更主要是發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養了學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。有很多家長(cháng)跟我說(shuō)過(guò)，他讀一二年級的孩子，會(huì )用電話(huà)發(fā)短信、會(huì )用電腦打字、會(huì )玩qq，他們不會(huì )用五筆輸入法打字也能打出字，為什么？因為他們會(huì )拼音，用拼音輸入法打出漢字，既快又準確。同時(shí)也可以應付考試，你看，我們的高考第一題就是考拼音，教師考核也要考拼音。所以說(shuō)，拼音教學(xué)非常重要。拼音教學(xué)要靠老師，作為老師應該把好關(guān)，認真地、扎實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。
一、漢語(yǔ)拼音部分的教學(xué)目標與要求
學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(書(shū)寫(xiě)即抄寫(xiě))。能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。學(xué)習說(shuō)普通話(huà)。
二、漢語(yǔ)拼音部分的教學(xué)內容與提示
漢語(yǔ)拼音部分有13課，4個(gè)復習。安排了漢語(yǔ)拼音最基本的內容。
1．內容的組織更加科學(xué)。
第一是把聲母y w提前，和單韻母i u ü整合為一課。
第二是改變了音節的呈現形式。要求學(xué)生拼讀的音節，大多是以結果呈現，減少射線(xiàn)的形式。
第三是增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內容。
2．把學(xué)習內容進(jìn)行有效地整合。
拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。把一些圖和學(xué)習內容有效地整合起來(lái)。
如第1課，畫(huà)面表現的是鄉村的清晨，一個(gè)小女孩正在小河邊練唱“aaaa”等等。
3．把學(xué)拼音和識漢字有機地結合起來(lái)。
在拼音教材中，從第3課學(xué)習聲母開(kāi)始出現漢字。在圖中或圖下，出現了詞、短語(yǔ)或句子。從第3課到第13課，體現了由易到難的編排。剛開(kāi)始是詞(3—5課)，然后是短語(yǔ)(6—8課)，最后是句子(9—13課)。
4．在拼音教材中編排了兒歌。
在拼音教材中安排兒歌，不但可以復現音節，鞏固拼音，而且可以增加趣味性，加強語(yǔ)言訓練。本冊拼音教材的兒歌里紅色的音節，都是本課新學(xué)的聲母與單韻母相拼的音節，這樣更便于鞏固拼音。
5．復習鞏固形式多種多樣。
拼音教材部分安排了4次復習，每個(gè)復習5—6題，共21題。采用了多種多樣的形式，復習鞏固了所學(xué)漢語(yǔ)拼音和漢字。
這些安排充分體現了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設計思想，符合一年級小學(xué)生的認知水平和學(xué)習特點(diǎn)。
教學(xué)中要充分利用這些題目，抓住拼音教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在這一階段內，學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音的基本內容，做到能準確地拼讀音節，為下一步使用音節做好準備。
三、我校在拼音教學(xué)的一些做法
漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號，對于剛入學(xué)的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得枯燥乏味，所以作為語(yǔ)文老師應該好好把握教材，把握課堂，進(jìn)行有效的教學(xué)。以下我來(lái)談?wù)勎覀儗W(xué)校在拼音教學(xué)的一些方法：
1、課堂上多讓學(xué)生個(gè)別讀。
我們上課時(shí)常常讓學(xué)生齊讀，齊讀時(shí)聽(tīng)起來(lái)全班都讀準了，以為都會(huì )讀了，其實(shí)并不是，因為全班齊讀很難發(fā)現個(gè)別的差異，所以教學(xué)中要多聽(tīng)學(xué)生的個(gè)別讀，從個(gè)別讀中，可以發(fā)現學(xué)生的掌握情況，我們可以及時(shí)做到指正。形式可以開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、比賽讀、指名讀，游戲讀等，學(xué)生讀的范圍要大。如我現在教的這個(gè)班有個(gè)學(xué)生叫陳兆基，他上課都有認真讀，我教過(guò)他的`姐姐，成績(jì)好，發(fā)音準，我以為他也是很會(huì )讀拼音，結果在開(kāi)火車(chē)讀時(shí)，發(fā)現他讀i和u都不準。
2、老師要認真聽(tīng)，及時(shí)正音。
我們的學(xué)生是一年級的小朋友，我們都知道，他們剛進(jìn)入小學(xué)生活，紀律差。有的學(xué)生聲音很小，有的同學(xué)在讀的時(shí)候，別的同學(xué)卻在講話(huà)啊，發(fā)出聲音啊，會(huì )影響老師的同學(xué)們聽(tīng)，所以我們做老師的在課堂上除了要抓好紀律，還應該堅起耳朵認真聽(tīng)，并做到及時(shí)指正。
3、老師要多示范讀。
教拼音喉嚨特別辛苦，有些老師喜歡叫一些會(huì )讀的學(xué)生在一開(kāi)始教的時(shí)候就叫他們代替老師教同學(xué)讀，這種做法好，但覺(jué)得還是要以老師為主，同時(shí)在教學(xué)中加上一些動(dòng)作，如手阿頭啊等，尤其老師范讀時(shí)，嘴巴可以夸張一點(diǎn)，這樣會(huì )讓學(xué)生更容易地去掌握。
4、學(xué)生要多讀，做好復習鞏固。
學(xué)拼音沒(méi)有捷徑，像我們學(xué)講普通話(huà)一樣，基礎不好的話(huà)要多讀，多練。學(xué)生初步學(xué)習了拼音方法，還要經(jīng)過(guò)大量的“耳聽(tīng)口練”才能把知識轉化為能力。所以，平常我們學(xué)校的老師會(huì )做一些小卡片讓學(xué)生在早讀課去讀。偶爾也會(huì )印一些小卷子讓學(xué)生在周末讀，讀給父母聽(tīng)。
5、鼓勵家長(cháng)買(mǎi)錄音帶和其他拼音學(xué)習機回來(lái)讓孩子聽(tīng)、學(xué)。
6、拼音教學(xué)時(shí)，少站講臺，多到學(xué)生中走，與學(xué)生走得更近。
有些學(xué)生坐到后面，可能聽(tīng)得不夠清楚或看老師嘴巴發(fā)音，看不清，再加上一些開(kāi)小差，會(huì )影響他們學(xué)拼音的效果，所以，每節課都在課室里轉，多到學(xué)生中，他們會(huì )聽(tīng)得更清楚，但我們教師也會(huì )比較累。
7、用多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。
因為漢語(yǔ)拼音比較難學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得枯燥乏味。所以，我們在課堂上盡可能有趣味性，給學(xué)生創(chuàng )造一種愉快的情境，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。我們可以跟他們做游戲啊，如摘果子、找朋友、闖關(guān)、變魔術(shù)等游戲。我常用手指操練法，手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué)，可以促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，在游戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開(kāi)一點(diǎn)就是c，兩個(gè)食指交叉就是x，等等�？梢酝浜�，一個(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。也可以進(jìn)行小組的比賽，爭紅旗、爬格子、搞蘑菇等。這樣，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且使他們在游戲活動(dòng)中享受到了學(xué)習的興趣。
8、每課都要在老師面前過(guò)關(guān)。
為了讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好每個(gè)拼音的讀法，我們都要求每一位學(xué)生都在老師面前過(guò)關(guān)，同時(shí)也訓練了他們的膽量。
9、自制一套拼音卡片進(jìn)行教學(xué)。
10、多用兒歌、繞口令。
當遇到一些學(xué)習要點(diǎn)，我們可以采用一些兒歌或繞口令等方法讓學(xué)生牢記。如：小ü見(jiàn)到j(luò )、q、x和y，去掉兩點(diǎn)還念ü。
標調歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u排隊標在后。
11、小老師課后幫助，手拉手，一幫一，同伴互助。
因為每課拼音都要來(lái)老師面前檢查，當有些同學(xué)老師教了一兩遍還不會(huì )讀時(shí)，我們會(huì )在課室里找一些會(huì )課的學(xué)生，進(jìn)行一幫一教讀。
四、在拼音教學(xué)中要注意的地方
1、第三聲要讀滿(mǎn)。
2、iu的讀法。
iu是i和ou的結合，它是(漢語(yǔ)拼音方案)中iou的省寫(xiě)式。發(fā)iu時(shí)，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過(guò)渡到u。u要比單韻母的口形開(kāi)一些，舌位低一些，u的響度比i大。
3、課本上的章節要延伸到它們的四聲進(jìn)行教學(xué)。
如第4課，d、t、n、l,里面的de，我們要延伸到他們的四聲進(jìn)行教學(xué)。
4、要讓學(xué)生掌握發(fā)音的規則或要領(lǐng)。
發(fā)音的教學(xué)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握發(fā)音的規則或要領(lǐng)。為此，教師要做好發(fā)音的示范，讓學(xué)生細心觀(guān)察唇形和舌位，體會(huì )發(fā)音方法。例如，教單韻母“a”時(shí)，教師先
提示學(xué)生看自己發(fā)音時(shí)唇形的變化：發(fā)音時(shí)，口張開(kāi)，舌放平，讓學(xué)生看清后發(fā)“a”，而教“u”“ü”時(shí)，將嘴唇盡量縮小攏圓，使學(xué)生看出其明顯變化。再如，教翹舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌頭翹起，盡量后縮，發(fā)出翹舌音來(lái)。
5、前鼻音與后鼻音的區分。
an：發(fā)音時(shí)，先發(fā)a的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。
ang：發(fā)音時(shí)，先發(fā)a的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)后鼻音尾ng的音。
興趣是最好的老師。我們必須繼續通過(guò)充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設計出更多更新的教學(xué)形式和方法，更充分地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，輕松愉快地把拼音學(xué)好。
教師高效課堂教學(xué)體會(huì )：寓教于樂(lè ) 學(xué)好拼音 5
漢語(yǔ)拼音是孩子打開(kāi)知識大門(mén)的金鑰匙，是幼兒學(xué)習文化知識的基礎。學(xué)會(huì )了拼音，孩子就能自己看書(shū)講故事，自由遨游在知識的海洋里。在學(xué)習中，孩子能感受到漢語(yǔ)拼音的神奇力量。因此，學(xué)好拼音，讓幼兒從小打下一個(gè)良好的漢語(yǔ)基礎顯得尤為重要。
一年來(lái)，我每日認真地備課，認真地教學(xué)，晚上在家也時(shí)常學(xué)習到很晚。在教學(xué)過(guò)程中，我充分地調動(dòng)每個(gè)幼兒的學(xué)習積極性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學(xué)習上都有了很大的提高，進(jìn)步是明顯的。多數的幼兒都已達到了初期的閱讀水平，對于一句話(huà)，一首詩(shī)，一個(gè)童話(huà)故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對此，我甚感欣慰，家長(cháng)們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的'提高。
教學(xué)中我有很多不足之處，需要不斷學(xué)習提高。同時(shí)也有一些教學(xué)體會(huì )在這里和大家交流。
一、學(xué)習是有竅門(mén)的，要活學(xué)，巧用。
在最初的拼音教學(xué)過(guò)程中，我把漢字的書(shū)寫(xiě)筆順應用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫(huà)，"橫、豎 及其正確的書(shū)寫(xiě)規則，再讓幼兒鞏固對"上、下、左、右方向的概念，把握了這兩點(diǎn)，幼兒就能在記字母字形上有很大突破。
二、充分利用插圖和游戲、兒歌、趣味教學(xué)。 利用圖片進(jìn)行拼音接龍游戲
在教學(xué)過(guò)程中，我總是先利用圖畫(huà)來(lái)教學(xué)，以直觀(guān)的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著(zhù)節拍有聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來(lái)幫助幼兒熟悉，熟悉字母，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也是在潛移默化地對幼兒進(jìn)行思想品德教育與審美教育。
三、多種教學(xué)形式并用，正確區分行近的字母。
在所學(xué)的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和復韻母的ui、iu、ie、ei，讓幼兒難以分辨，容易混淆，我采用多種方法并用，來(lái)讓幼兒強化鞏固。如：在對聲母b、d、p、q的教學(xué)中，我用：
1、手形比對法來(lái)進(jìn)行記憶
2、實(shí)物記憶法
3、用肢體語(yǔ)言來(lái)鞏固記憶。
在復韻母ui、iu、ie、ei的教學(xué)，我通常是用：
1、口型和發(fā)音過(guò)度的方法來(lái)讓幼兒發(fā)準讀音，讓幼兒仔細觀(guān)察老師口型的變化，逐漸發(fā)出讀音
2、"找朋友這個(gè)游戲也很適用于這幾個(gè)拼音的記法
3、兒歌記憶法。通過(guò)這幾種形式教學(xué)，幼兒對于這個(gè)字母的記憶拼讀不再因懼怕而不敢張嘴了，個(gè)個(gè)都是大膽地展示自己。
四、循序漸進(jìn)，講解難點(diǎn)，突破難關(guān)。
利用晨間活動(dòng)對拼音進(jìn)行個(gè)體鞏固在拼音的教學(xué)中J、q、x、y與相拼是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)習中的重點(diǎn)，我借助講故事和口訣記憶的形式來(lái)讓幼兒鞏固加強，我也加入了情意表演，用講故事形式同時(shí)還利用插圖和兒歌來(lái)強化練習，如: "小小有禮貌，見(jiàn)了j、q、x和大y就摘帽"小見(jiàn)大y去掉兩點(diǎn)還讀"j、q、x、y四兄弟從不和u做朋友在教學(xué)中，我會(huì )根據教學(xué)安排，采用不同方法來(lái)讓幼兒記憶，鞏固對其的知識。
五、充分利用游戲，在快樂(lè )中學(xué)拼音。
我在鞏固復習時(shí)通常是運用多種方法來(lái)進(jìn)行，如：
1、找朋友，出示聲母，韻母卡片，讓幼兒自己找到朋友并讀出發(fā)音
2、隊列練習，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母，韻母，并排好隊，再按順序編讀
3、接龍游戲，這個(gè)游戲可以是一對多或一對一，采用一問(wèn)一答的形式來(lái)記憶
4、送字母寶寶回家（正確地區分聲母，韻母及整體認讀音節）
5、游戲"小超市從中挑出一些拼讀音節來(lái)激發(fā)幼兒書(shū)寫(xiě)或朗讀。
以上是我在拼音教學(xué)中總結出來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì )，拼音教學(xué)雖然枯燥乏味，但根據年齡特點(diǎn)，采取行之有效的教學(xué)方法，孩子們還是非常喜歡的。讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，寓教于樂(lè )讀寫(xiě)并用，相信我們的孩子一定會(huì )愛(ài)學(xué)拼音，用拼音打開(kāi)知識王國的大門(mén)。
教師高效課堂教學(xué)體會(huì )：寓教于樂(lè ) 學(xué)好拼音 6
漢語(yǔ)拼音非常抽象，更是枯燥無(wú)味。孩子既要記住這些拼音符號，又要會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，還要會(huì )分類(lèi)。這對于剛上小學(xué)一年級的孩子來(lái)說(shuō)是多么的困難。作為小學(xué)語(yǔ)文老師的我總想找到幫助孩子有效的學(xué)習拼音的方法，可總是成效不大。今天有幸聽(tīng)了達州市骨干教師丁娟老師的《拼音教學(xué)復習三》，讓我茅塞頓開(kāi)、感觸頗深。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)是一年級學(xué)生學(xué)習的'重點(diǎn)、也是難點(diǎn)，是識字的基礎，必須教好，但要想教好是有難度的。針對一年級學(xué)生年齡小，自制力差，思維形象具體化的這些特點(diǎn)。丁老師利用多媒體設計闖關(guān)營(yíng)救喜羊羊等。讓每個(gè)環(huán)節都充滿(mǎn)童真、童趣讓孩子直觀(guān)感受這些拼音符號。讓整個(gè)課堂在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行，故事、兒歌、游戲、精美圖片深深的吸引了孩子的注意力整個(gè)課堂寓教于樂(lè )。
丁老師的這節拼音課不僅讓我知道形象化的教學(xué)有益于提高課堂效率，還讓我知道了語(yǔ)句的訓練應從孩子上小學(xué)的第一天開(kāi)始。丁老師不僅設計了讓孩子根據圖片說(shuō)名稱(chēng)、拼音節，選喜歡的物體說(shuō)喜歡的原因，還時(shí)時(shí)注意孩子說(shuō)完整句子的訓練。我想，如果我們每一節課都向丁老師這樣訓練，到中高年級孩子的寫(xiě)作肯等會(huì )很優(yōu)秀。
今天聽(tīng)了丁老師的課讓我知道了語(yǔ)文課，別是低段的語(yǔ)文課，形象直觀(guān)的教學(xué)很重要。課上對孩子扎扎實(shí)實(shí)的讀寫(xiě)說(shuō)訓練也非常重要。讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀說(shuō)說(shuō)、扎扎實(shí)實(shí)的訓練才是真正的語(yǔ)文課堂。
教師高效課堂教學(xué)體會(huì )：寓教于樂(lè ) 學(xué)好拼音 7
第二單元開(kāi)始學(xué)拼音，我感覺(jué)自己在備課上更下功夫了，因為以前從來(lái)沒(méi)有教過(guò)一年級，所以總害怕自己的教學(xué)不合低年級孩子的“口味”，從6個(gè)單韻母到接觸到聲母，再到開(kāi)始學(xué)習雙拼音節，我用了一星期的時(shí)間，在我看來(lái)，這些東西其實(shí)挺簡(jiǎn)單�？墒俏义e了！
有一天，我檢查自己的妞妞的作業(yè)，讓她給我拼讀兩拼音節，她竟然一個(gè)都不會(huì )，竟然眼睜睜地看著(zhù)拼音，張不開(kāi)嘴，我本想發(fā)脾氣，聽(tīng)到妞妞低聲說(shuō)“媽媽?zhuān)也粫?huì )�！彼查g，我意識到問(wèn)題的嚴重性，我很詫異！自己的孩子自己最清楚，平時(shí)小腦袋還是挺機靈的，學(xué)什么東西并沒(méi)有那么吃力，現在她一個(gè)都不會(huì )讀，也許，這對于孩子們來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)！以前只是聽(tīng)低年級老師說(shuō)過(guò)，拼音的四聲學(xué)生容易弄混，但我在教學(xué)的.過(guò)程中并沒(méi)有足夠的重視，會(huì )不會(huì )我班的學(xué)生掌握的也不好？我在心里打了個(gè)問(wèn)號。
第二天再上課，我一改前邊的齊讀的方式，開(kāi)始單個(gè)提問(wèn)，果然發(fā)現一堆的問(wèn)題：的發(fā)音不標準；四聲有些學(xué)生分不清；雙拼音節拼不成……不查不知道，一查嚇一跳。這些我都教了，可是孩子們竟然不會(huì )?我得找找原因！
課后，我細細琢磨，總結出以下幾點(diǎn)原因：
1、多年來(lái)從事高年級教學(xué)，自己認為拼音很簡(jiǎn)單，卻沒(méi)有很好地把握學(xué)情，高估了學(xué)生的水平，教學(xué)時(shí)強調不夠，要求不嚴。
2、課堂上為節省時(shí)間，多采用齊讀的方式，使得部分學(xué)生濫竽充數，給老師造成會(huì )讀假象。
3、平時(shí)練讀太少，有一部分學(xué)生還沒(méi)找到語(yǔ)感。
4、aeiuv的四聲教學(xué)不夠扎實(shí)，導致開(kāi)始學(xué)習雙拼音節時(shí)有的學(xué)生摸不著(zhù)頭腦。
針對我發(fā)現的一系列問(wèn)題，在隨后的教學(xué)中，我及時(shí)調整自己的教學(xué)。課堂上我用更多的時(shí)間讓孩子讀，先是領(lǐng)讀，然后分組比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，擊鼓傳花讀，不同形式的讀讓我及時(shí)地發(fā)現孩子的弱點(diǎn)，哪個(gè)容易弄錯，哪個(gè)容易搞混，我會(huì )再挑出來(lái)單獨教，重點(diǎn)教。在設置各種游戲的同時(shí)，我還把大量的兒歌引入課堂，使孩子們在反復吟誦中熟悉每個(gè)字母的讀音。教學(xué)掛圖、課本插圖、拼音卡片我也充分利用，調動(dòng)孩子的多種感官，以求取得更好的教學(xué)效果。
總之，一年級拼音教學(xué)我需要做的還有很多，這就需要我以后多多研究，以求百尺竿頭更進(jìn)一步。
教師高效課堂教學(xué)體會(huì )：寓教于樂(lè ) 學(xué)好拼音 8
通過(guò)本次暑期培訓學(xué)習了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本策略的內容之后，我對漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略有了更新的認識。拼音教學(xué)在小學(xué)>語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語(yǔ)拼音是識字和學(xué)習普通話(huà)的工具，漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何對以后學(xué)習語(yǔ)文知識有著(zhù)深遠的影響。對于新策略下的拼音教學(xué)，我在培訓學(xué)習中有了幾點(diǎn)自己的心得體會(huì )：
一、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
學(xué)習漢語(yǔ)拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎，是學(xué)生漫長(cháng)的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛入學(xué)的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合”。所以培養學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的學(xué)習興趣尤為重要。
根據一年級的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，我們要有意識地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽(tīng)，當學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，再告訴學(xué)生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時(shí)產(chǎn)生了對學(xué)習拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習好漢語(yǔ)拼音，才能把普通話(huà)說(shuō)標準。進(jìn)入小學(xué)生活，師生之間，同學(xué)之間都需要用普通話(huà)交流。但對于剛入學(xué)的孩子們，他們滿(mǎn)口都是方言，交流時(shí)各種語(yǔ)言都有。針對這種情況，我們教師可以編一些因讀不準音而鬧出笑話(huà)的故事講給學(xué)生們聽(tīng)，讓他們知道，只有學(xué)好拼音，才能把普通話(huà)說(shuō)好，與人交就不會(huì )鬧各種笑話(huà)。并且向學(xué)生介紹普通話(huà)就是我國的國語(yǔ)，說(shuō)好普通話(huà)還可以和全國各地的小伙伴交朋友，進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的重要性，以此來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習拼音的興趣。
二、 創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習漢語(yǔ)拼音本身就是枯燥無(wú)味的，如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛(ài)玩，激發(fā)孩子學(xué)習的興趣，滿(mǎn)足他們在學(xué)習過(guò)程中的成就感，才能達到最佳的學(xué)習效果。在教學(xué)中強調在“玩”中學(xué)，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規律，讓學(xué)習在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行，營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成，拼音知識已經(jīng)不知不覺(jué)地在游戲的過(guò)程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：
1、設計游戲，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習拼音。
在課堂40分鐘中，如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節，這節課就得不到什么好的效果。我們可以設計多種游戲，讓學(xué)生參與到游戲中來(lái)，讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。
2、引入故事，讓孩子在情境中學(xué)拼音。
一年級的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，我們可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽(tīng)，這就給漢語(yǔ)拼音增添了很多的趣味性，學(xué)生興趣盎然，在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì )了拼讀的技巧。
3、巧編兒歌，讓孩子在快樂(lè )的歌聲中學(xué)拼音。
兒歌朗朗上口，富有韻律，通過(guò)兒歌來(lái)增進(jìn)孩子對漢語(yǔ)拼音的理解和認識，符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，根據內容的需要而編成兒歌，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，調動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
4、表演活動(dòng)，讓孩子自主地學(xué)拼音。
好動(dòng)、愛(ài)表演愛(ài)是孩子的天性，對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果天天捧著(zhù)讀本，進(jìn)行機械地填鴨式地學(xué)習，不僅泯滅孩子的天性，更無(wú)益于他們地健康成長(cháng)。所以，新策略倡導讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習，在教學(xué)中，根據教學(xué)內容和教學(xué)目標，適時(shí)地設計了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內容。
三、 感受成功，滿(mǎn)足情感需要。
剛入學(xué)的`孩子們最渴望的是能夠得到老師的認可，我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿(mǎn)足他們的情感需要，增強他們的學(xué)習欲望。
這次對《小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略》的培訓學(xué)習，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺，我將不斷加強學(xué)習漢語(yǔ)拼音新策略，并不斷應用到教學(xué)中，好好反思自己，到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處，平時(shí)的教學(xué)效果為什么不是很好，問(wèn)題究竟出在什么地方，今后教育教學(xué)活動(dòng)中怎樣改進(jìn)，如何完善，爭取做到最好。
在今后的教學(xué)中，我還要不斷的通過(guò)學(xué)習，提高、充實(shí)自己的知識儲量，領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神，強化自身的業(yè)務(wù)能力，適應新時(shí)期教育教學(xué)改革的目標、要求，引導學(xué)生健康、快樂(lè )、有效的學(xué)習。
教師高效課堂教學(xué)體會(huì )：寓教于樂(lè ) 學(xué)好拼音 9
我在一所農村小學(xué)任教，學(xué)生往往是學(xué)校附近的村民子弟。對于一群來(lái)自農村家庭的孩子，他們接受的家庭教育往往比城市要缺乏，基礎相對會(huì )弱，平時(shí)難免會(huì )出現好動(dòng)貪玩，上課注意力不集中的現象。平均年齡六歲半的孩子，在開(kāi)學(xué)一個(gè)多月的時(shí)間里，學(xué)會(huì )了用拼音唱兒歌、編順口溜、玩游戲、識字認字，這是我在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中一直追求的目標。以下是我完成拼音教學(xué)的心得體會(huì )：
一、多形式讀培養語(yǔ)感
在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每個(gè)學(xué)生的身上，采用大面積指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等多種形式，使每個(gè)孩子都參與到課堂中來(lái)，充分讓他們展現風(fēng)采。例如引導學(xué)生發(fā)準ɑ、o、e的音，認清字形，因為大部分的孩子沒(méi)有幼兒園的啟蒙，因此學(xué)生對拼音表現得較為陌生，甚至有恐懼開(kāi)口的反應，特別是較為基礎的四聲，學(xué)生認讀起來(lái)比較困難，一開(kāi)始學(xué)習，學(xué)生總是混淆不清，讀了又忘。所以在教學(xué)中，我運用了手勢作為輔助，還編寫(xiě)了順口溜來(lái)讓他們幫助記憶，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，領(lǐng)會(huì )得更快更好。
二、小小兒歌作用大
學(xué)生第一次接觸拼音，如何教學(xué)這部分的內容，讓學(xué)生喜歡上拼音，我認為關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。我從學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)，精心設計教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，利用學(xué)生愛(ài)玩的天性，在教學(xué)中滲入故事引入和編兒歌做鋪墊。教給學(xué)生順口溜：“草青青，水碧碧，風(fēng)吹樹(shù)綠好空氣。姑娘練唱a a a ，公雞伴奏o o o �！蓖瑢W(xué)們讀著(zhù)瑯瑯上口的歌謠，興趣盎然。然后，我出示課件，課件中顯示一個(gè)拼音王國的畫(huà)面，并配有音樂(lè )，同學(xué)們看見(jiàn)了，都覺(jué)得眼前一亮，都把目光吸引住了。我馬上抓住時(shí)機對學(xué)生說(shuō)：“拼音王國里有許多拼音寶寶，它們都想跟我們一起玩游戲呢！看看它們現在藏在哪呢？同學(xué)們快去找找看�！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)都迫不及待地在屏幕上找，就這樣，學(xué)生們就不知不覺(jué)地進(jìn)入了拼音王國里，并且開(kāi)始學(xué)習ɑ、o、e三個(gè)單韻母了。
一年級的學(xué)生注意力難以長(cháng)時(shí)間保持，我要盡一切所能讓學(xué)生感覺(jué)到自己不是在上課，而是在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中玩，在享受課堂。我還設計了一些游戲活動(dòng)，如“猜口型”、“找朋友”、“擊鼓傳球”等游戲，讓學(xué)生在玩中鞏固，在鞏固中玩。如猜口型一例，老師擺好口型叫學(xué)生猜，或者交換角色，學(xué)生叫老師猜，也可以學(xué)生互相之間猜一猜。通過(guò)嘗試，我覺(jué)得這個(gè)游戲對于發(fā)音較難的幾個(gè)復韻母“ai、ei、ui、ao、ou、iu”的掌握是十分有效的。
三、落實(shí)書(shū)寫(xiě)，把好寫(xiě)字關(guān)
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，我先讓學(xué)生認識四線(xiàn)格，并告訴學(xué)生注意觀(guān)察，四線(xiàn)格可以分為上格、中格和下格，要寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音，必須按字母的規格來(lái)寫(xiě)。由于學(xué)生第一次學(xué)寫(xiě)字母，會(huì )存在一定的困難，難免出現不夠規范之處。我這時(shí)會(huì )采用多講解、多示范，加強個(gè)別的輔導，力求人人過(guò)關(guān)。此外，針對學(xué)生書(shū)寫(xiě)歪著(zhù)頭、坐姿距離不正確、握筆太下或太上的現象，我會(huì )嚴抓學(xué)生握筆姿勢、寫(xiě)字姿勢和書(shū)寫(xiě)習慣，保持習慣的'養成。學(xué)生書(shū)寫(xiě)完后，我會(huì )讓優(yōu)秀的作品在班里進(jìn)行展示，讓學(xué)生評議和訂正。
通過(guò)完成這個(gè)拼音教學(xué)任務(wù)，我深感教學(xué)的滿(mǎn)足感。字詞句篇的演練，歸根到底都是以拼音為基礎。抓好學(xué)生的拼音，讓他們會(huì )拼、會(huì )寫(xiě)、會(huì )認、會(huì )記，是他們步入真正語(yǔ)文學(xué)習的基石�；焕慰�，就很大程度地影響著(zhù)他們以后語(yǔ)文學(xué)習的路。所以，拼音教學(xué)任重而道遠。通過(guò)尋找針對性的有效教學(xué)方法，營(yíng)造趣味而有質(zhì)量的課堂，讓學(xué)生在敢于學(xué)、樂(lè )于學(xué)，是一件值得人們欣慰和自豪的事情�？匆�(jiàn)學(xué)生們一步步從聲母、韻母、整體認讀走上軌道，我頓生教學(xué)的成就感。做精品課程的教學(xué)經(jīng)驗交流這一塊內容，讓我有機會(huì )整合了對于拼音教學(xué)的得與失，得的是教學(xué)形式、教學(xué)思想、教學(xué)手段的進(jìn)化和發(fā)展，失的是在開(kāi)展教學(xué)上存在的一些誤區和不足。這些得失都讓我更有動(dòng)力去鉆研拼音教學(xué)，更有激情去探究更好的方法。愿我在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)道路上能創(chuàng )造更多的教學(xué)精品。
教師高效課堂教學(xué)體會(huì )：寓教于樂(lè ) 學(xué)好拼音 10
今天，我有幸聆聽(tīng)了x老師執教的一節聲母教學(xué)課，x老師精彩而獨特的教學(xué)給我留下了深刻的印象。她在教學(xué)中針對學(xué)生年齡小，注意時(shí)間短的特點(diǎn)，努力創(chuàng )設活動(dòng)情境，使孩子們在愉快的氛圍中學(xué)習拼音，激發(fā)了孩子學(xué)習拼音的興趣。她精彩生動(dòng)的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
興趣是孩子最好的老師，一年級孩子更喜歡在互動(dòng)中學(xué)、童趣中學(xué)，x老師運用比較豐富的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍。通過(guò)用眼看、動(dòng)腦想、借助插圖等形式，積極調動(dòng)學(xué)生的興趣。如，在學(xué)習bpmf的讀音時(shí)，老師用形象的圖片導入每個(gè)聲母的`學(xué)習，讓學(xué)生看有關(guān)于聲母字形的圖片，說(shuō)說(shuō)從中看到了什么？想到了什么？通過(guò)反復示范讓學(xué)生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學(xué)生體會(huì )發(fā)音的要領(lǐng)。x老師編兒歌幫助學(xué)生記憶“b、p”的形，“山坡山坡ppp，爬上山坡唱山歌”；老師做動(dòng)作，學(xué)生跟著(zhù)邊做動(dòng)作邊讀，從而識記“b、p”的形；“一尊大佛fff，一根拐棍fff”，老師用活潑的游戲方式寓教于樂(lè )，孩子們的積極性也調動(dòng)起來(lái)了。x老師引導學(xué)生將所學(xué)知識與生活聯(lián)系，學(xué)生感知bp的發(fā)音時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活中事物，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深對新聲母的體會(huì )。識字教學(xué)是從感知開(kāi)始的，然后強調學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)。
二、少教多學(xué)，精講多練
x老師在講幾個(gè)聲母的發(fā)音規則時(shí)字正腔圓。x老師指導學(xué)生學(xué)習音節的拼讀方法時(shí)，示范拼讀音節，同桌練習；例如：老師不發(fā)聲說(shuō)字母，讓學(xué)生看口型、猜聲母、展示卡片讓學(xué)生加深鞏固，考查學(xué)生字母發(fā)音的同時(shí)鍛煉學(xué)生的專(zhuān)注力。多種形式的讀“自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌挑戰讀”，這些方法很實(shí)用也很有效。老師將這些不同形式的讀進(jìn)行不同的組合開(kāi)展，實(shí)實(shí)在在提高了課堂效率。這節課的這些小環(huán)節很樸實(shí)有效。
三、及時(shí)肯定，形式多樣。
拼音是很枯燥的符號，而一年級的學(xué)生好玩好動(dòng)，難以保持注意力，在x老師的教學(xué)中，融入小故事、順口溜、兒歌，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，這樣每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。x老師抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。
四、設計豐富，寓教于樂(lè )
一年級孩子比較好動(dòng)，課堂注意力不集中。x老師為了使學(xué)生能積極地參與課堂教學(xué)，有趣地學(xué)習掌握聲母、聲調，她采用游戲、圖畫(huà)、講故事、利用道具記憶字形，x老師在這堂課自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。利用實(shí)物、自制圖片、課件等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)，使拼音的教學(xué)內容更加具體化、生動(dòng)化、形象化。著(zhù)力于激發(fā)起孩子對漢語(yǔ)拼音學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識、獲得能力。
總之，在這堂課讓我學(xué)習和回味的地方的確很多，x老師寓教于樂(lè )，學(xué)生享受到掌握知識、學(xué)習本領(lǐng)的快樂(lè )，教學(xué)難點(diǎn)在相互學(xué)習中不知不覺(jué)得以突破。x老師是一位充滿(mǎn)智慧、積極思考、認真鉆研的老師，是我學(xué)習的榜樣。
教師高效課堂教學(xué)體會(huì )：寓教于樂(lè ) 學(xué)好拼音 11
擔任幼兒班語(yǔ)文教學(xué)工作中，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達能力發(fā)展很快。在學(xué)習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。
幼兒班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習注意力持續時(shí)間短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識字工具的漢語(yǔ)拼音，對于善于直觀(guān)形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣?結合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
一、注重圖、形、音結合。
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內容只有抽象的表音符合，沒(méi)有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂上，從看圖說(shuō)話(huà)導入，讓學(xué)生自己發(fā)現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準音，在發(fā)現形的過(guò)程中學(xué)會(huì )寫(xiě)。學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè )中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。
二、設比賽。
兒童的'好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的積極性。如：在學(xué)完聲母、韻母和整體認讀音節后，可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復習鞏固。操作如下：在黑板上畫(huà)一棵桃樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了紅紅誘人的大桃子，每個(gè)桃子上分別寫(xiě)著(zhù)不同的聲母、韻母或整體認讀音節。
把參加比賽的學(xué)生分成三個(gè)組，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著(zhù)聲母的桃摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著(zhù)韻母的摘下來(lái)，第三組把樹(shù)上寫(xiě)著(zhù)整體認讀音節的桃摘下來(lái)。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
三、順口溜輔助記。
在拼讀中，孩子們會(huì )遇到多種特殊的情況，如j、q、x與ü相拼時(shí)應去掉兩點(diǎn)，這時(shí)我就教幼兒背："大魚(yú)大魚(yú)有禮貌，見(jiàn)到j(luò )qx就脫帽"，當學(xué)生們背著(zhù)這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不容易錯誤。在學(xué)習單韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助學(xué)生識記單韻母。在教學(xué)中，根據幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設計一些節奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創(chuàng )編歌謠，以此來(lái)加強記憶，鞏固拼音學(xué)習。
總之，在拼音教學(xué)中，應創(chuàng )造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效。
【教師高效課堂教學(xué)體會(huì )：寓教于樂(lè ) 學(xué)好拼音】相關(guān)文章：
學(xué)好拼音的方法和技巧03-18
怎么學(xué)好漢語(yǔ)拼音07-28
學(xué)習高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 高效課堂 心得04-03
寓教于樂(lè )作文08-18
語(yǔ)文高效課堂教學(xué)心得體會(huì )10-21
學(xué)習高效課堂教學(xué)心得體會(huì )05-30
高效課堂教學(xué)心得體會(huì )優(yōu)秀03-04
高效課堂教學(xué)隨筆01-27