學(xué)校老師家訪(fǎng)心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的學(xué)校老師家訪(fǎng)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校老師家訪(fǎng)心得體會(huì )1
為了積極響應省組織的“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)和為了傾聽(tīng)家長(cháng)對學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，交流學(xué)生在校、在家的學(xué)習及生活狀況，探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施，宣傳學(xué)校取得的成績(jì)，促進(jìn)家校攜手共建和諧家園。我帶著(zhù)一份關(guān)愛(ài)，一份問(wèn)候，一份深情進(jìn)行了三次家訪(fǎng)。第一次是在九月份開(kāi)學(xué)的時(shí)候，學(xué)校積極響應號召在學(xué)校開(kāi)展第一次全覆蓋家訪(fǎng)，開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生家長(cháng)帶著(zhù)學(xué)生來(lái)學(xué)校寶到，我們抓住機會(huì )就地以座談的方式對班上的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，對各種情況進(jìn)行初步的了解填寫(xiě)了家訪(fǎng)手記，并相互留了聯(lián)系方式以便交流。
第二次為十月份，我們學(xué)校教師分組對全校的學(xué)生到學(xué)生家里進(jìn)行全覆蓋的回訪(fǎng)，在回訪(fǎng)過(guò)程中進(jìn)行了拍照、攝像和填寫(xiě)家訪(fǎng)手記。第三次是在十一月份，本次對重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行第二次回訪(fǎng)，解決了不少問(wèn)題，通過(guò)三次家訪(fǎng)使很多學(xué)生有了很大的改變，達到了家訪(fǎng)的目的。
通過(guò)家訪(fǎng)我受益匪淺，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門(mén)培養人的科學(xué)�！苯處熗议L(cháng)交流情況和意見(jiàn)，統一認識，既幫助我們教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(cháng)改進(jìn)家庭教育，從而形成教育合力，使孩子得到長(cháng)足發(fā)展。
在家訪(fǎng)中獲得了很多第一手育人資料，與學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)交流，了解了學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)會(huì )希望、要求以及教育方法等，了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生，多棱角的認識學(xué)生，為以后的教學(xué)工作奠定了基礎，同時(shí)，向學(xué)生家長(cháng)講述了學(xué)校的基本情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些疑惑，促進(jìn)了家長(cháng)與老師的相互信任。家訪(fǎng)也給我上了很好的一課，與學(xué)生家長(cháng)交流使我學(xué)到了關(guān)于做人及人與人的交流等方面的東西，家訪(fǎng)是步行去的磨練了我的意志。
在家訪(fǎng)中發(fā)現了很多問(wèn)題，我所在的學(xué)校屬于山區經(jīng)濟比較困難，百分之九十多的學(xué)生的家長(cháng)外出打工，消弱了家庭教育的力量，并且大多數學(xué)生是由爺爺奶奶管教，他們非常寵愛(ài)孩子也管不了孩子，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了嬌縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這也給學(xué)校教育帶來(lái)了諸多的難處。
家長(cháng)誤認為孩子很聰明，回家不學(xué)習也能取得好成績(jì)，如果不能取得好成績(jì)，就會(huì )以為是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或者不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(cháng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學(xué)習習慣的培養。針對在家訪(fǎng)中發(fā)現的`這些問(wèn)題，我個(gè)人覺(jué)得可以用這些方法解決。
一、家訪(fǎng)要及時(shí)進(jìn)行，在學(xué)生的問(wèn)題剛露出頭的時(shí)候，抓住時(shí)機及時(shí)展開(kāi)調查，以利于將問(wèn)題解決于萌芽狀態(tài)，學(xué)生取得進(jìn)步、情緒反常、生病都要及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益的多。
二、家訪(fǎng)應該有準備的進(jìn)行，教師應該估計可能遇到的困難和意想不到的情況，要做好克服困難的思想準備。在家訪(fǎng)前，應該針對學(xué)生的情況具體分析，想好說(shuō)什么，為什么要這樣說(shuō)，最好在心底打個(gè)腹稿，到時(shí)可以侃侃而談，既體現教師對工作的負責，也體現教師的品味和檔次，讀家長(cháng)是有很大影響的，家長(cháng)的聆聽(tīng)也會(huì )很認真的。
三、要注意反饋和總結，家訪(fǎng)后要注意到學(xué)生的思想的變動(dòng)，了解信息，檢驗家訪(fǎng)的效果，同時(shí)對家訪(fǎng)及時(shí)記錄，有利于總結經(jīng)驗和教訓，成為以后工作的借鑒。
四、教師要轉變教育觀(guān)念，建立平等的師生關(guān)系，提高自身的修養，加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，樹(shù)立良好的師德和事業(yè)心，以身作則為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。
五、我們教師應該呼吁全社會(huì )都來(lái)支持、關(guān)心留守兒童的學(xué)習生活，讓教育深入人心，教育不是學(xué)校的“孤軍奮戰”，而是需要全社會(huì )共同關(guān)心、共同出謀劃策。
總之，家訪(fǎng)是教學(xué)工作不可或缺的方式，家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)永無(wú)止盡的藝術(shù)，我們要用心做好每一次家訪(fǎng)，不要對不起“教師”這個(gè)稱(chēng)謂。
學(xué)校老師家訪(fǎng)心得體會(huì )2
本次家訪(fǎng)，讓我收益良多。同時(shí)也引發(fā)了深思：如何能使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，愛(ài)上學(xué)校這個(gè)大家庭，從而實(shí)現我們既定的教學(xué)目標？
一、要具備愛(ài)心和童心
教師的個(gè)性特征和教學(xué)表現對課堂教學(xué)秩序有很大影響。專(zhuān)家認為要維持良好的課堂秩序，首要因素是學(xué)生必須喜歡老師，愿意接受老師的教育�！坝H其師，信其道”講的就是這個(gè)道理。我們要有愛(ài)心和童心。我們對學(xué)生像父母一樣的愛(ài)，對學(xué)生的每一個(gè)關(guān)愛(ài)和激勵的眼神，學(xué)生都能深深地感受到，并且會(huì )用加倍的熱情來(lái)回報我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜歡我們。
二、用放大鏡尋找問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
人人都有想獲得贊賞的需求，年紀越小，獲得贊賞的需求越強烈。一個(gè)班級往往只有十多個(gè)成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生因為學(xué)業(yè)上和課堂習慣上有良好的表現而時(shí)常獲得老師的稱(chēng)贊，其他多數學(xué)生獲得老師贊賞的機會(huì )很少，更有不少學(xué)生不但根本沒(méi)有得到贊賞的機會(huì )，反而時(shí)常受到斥責和處罰。這些學(xué)生的特征不是學(xué)習習慣差，就是成績(jì)不太理想。
由于他（她）們再怎么努力也得不到老師的歡心和贊賞，最后他們往往自暴自棄，出現各種不良行為，成為破壞課堂秩序的主導因素。我們對那些缺點(diǎn)多的學(xué)生，不能“在雞蛋里挑骨頭”，而是要“骨頭里挑雞蛋”。我們必須想盡辦法尋找其閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴大，樹(shù)立孩子的自尊心和自信心。
三、以平等之心關(guān)注學(xué)困生
學(xué)困生多是我們教育教學(xué)中的一大難點(diǎn)，我們老師要以平等的心態(tài)，朋友的身份來(lái)關(guān)心這些學(xué)困生，加強跟學(xué)生及其家長(cháng)的交流和溝通，全面了解他們的興趣愛(ài)好，學(xué)習安排，生活情況，細心聽(tīng)取家長(cháng)的傾訴，了解家長(cháng)教育的'方法和遇到的主要問(wèn)題。通過(guò)平等溝通達到全面了解，進(jìn)而實(shí)行因人施教。
家訪(fǎng)也給我上了生動(dòng)的一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在與家長(cháng)的交談中，深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
學(xué)校老師家訪(fǎng)心得體會(huì )3
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統不能去。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的.橋梁”。老寫(xiě)的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì )親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得到心應手。
對于家訪(fǎng)的對象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因為一些不突出的優(yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì )很高興，老師可以和家長(cháng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪(fǎng)都會(huì )讓我受益非淺，和學(xué)生家長(cháng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現，并且同學(xué)生家長(cháng)共同研究，在教育學(xué)生的內容和方法等方面達成一致意見(jiàn)。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
學(xué)校老師家訪(fǎng)心得體會(huì )4
又是一個(gè)九月，又是一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始，又一批小苗苗。既是學(xué)校的要求，也是為了配合教育局“千校萬(wàn)師家訪(fǎng)日”的活動(dòng)，更是了解新班級的需要，我在8月27日至8月30日這段時(shí)間里走訪(fǎng)了我班幾乎所有孩子的家。雖然每年都有家訪(fǎng)活動(dòng)，但是今年的感覺(jué)似乎更不一樣。這不僅是因為接手一個(gè)全新班級的新鮮感，更多的是我在家訪(fǎng)活動(dòng)中有了一種對建設和諧家校關(guān)系的領(lǐng)悟。
家訪(fǎng)的目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長(cháng)環(huán)境中。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我不僅如此近距離的接觸了每一位學(xué)生，而且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，當然也了解到我們現在家庭教育中存在的`一些問(wèn)題，這些都為我思考如何建設一個(gè)和諧良好的班級集體，乃至于促成一種家校通力合作，共同營(yíng)造有利于孩子成長(cháng)的氛圍提供了原始積累�，F在把自己的一些心得體會(huì )總結如下：
一、現在學(xué)生的家庭狀況差異非常大，不同的家庭環(huán)境對孩子的性格養成影響非常深。
雖然這些孩子大多數都是獨生子女，家庭條件一般都可以，家庭組織和關(guān)系也比較健全，但還是有很多讓人擔心的地方。比如我班的沈萍同學(xué)，父母雙方都是不識字的。他父母原本有一個(gè)兒子，已經(jīng)上大學(xué)了，可是不幸出車(chē)禍死亡，于是他們就又領(lǐng)養了沈萍。家里面還有一個(gè)奶奶，父母年紀又都比較大了（四十多歲），所以都比較寵愛(ài)她。這樣的環(huán)境對她的成長(cháng)顯然是有影響的。還有姚書(shū)蕾同學(xué)和王孝文、王孝伍兩兄弟，家里都分別還有姐姐，年齡相差也不大，父母又都是外來(lái)務(wù)工人員，造成整個(gè)家庭的貧困。同樣的，還有一些“留守”家庭的子女。比如顧家豪同學(xué)的媽媽在杭州開(kāi)衣服店，而父親又常年出差，他長(cháng)期和爺爺生活造成了性格上的偏差，比較“野”。面對這樣的特殊情況，我們老師要做的工作就更多了。
二、老師和家長(cháng)的坦誠溝通，互相信任和協(xié)作是做好教育工作的關(guān)鍵。
平時(shí)我與學(xué)生的交談中，知道有相當一部分家長(cháng)整天忙于工作，極少照看、督促孩子的學(xué)習，關(guān)心孩子的生活。而且做起教育工作來(lái)也相當的簡(jiǎn)單、隨便甚至粗暴。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。
當然在與家長(cháng)聊的過(guò)程中，也了解到孩子在家的一些異常表現，（與學(xué)校表現截然相反的）得到了這些信息，使我在今后的教育教學(xué)工作中更能對癥下藥。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。我們應當更加全面地認識這個(gè)問(wèn)題，好好地與家長(cháng)溝通孩子在學(xué)校的表現，更要取得家長(cháng)的支持，因為僅僅依靠學(xué)校的教育是不完整？是不可以的。
三、我們要更多地關(guān)心那些特殊的孩子。
班級里的孩子是各不相同的，總存在一些“弱勢群體”，對他們，我們要及時(shí)、深入地從家長(cháng)那獲取信息，給予更多的溫暖和幫助。我班的楚強同學(xué)，先天性患有嚴重的散光、弱視，長(cháng)期治療還沒(méi)有完全康復，家中母親又是沒(méi)有工作，小孩子性格非常內向。了解了情況后，我及時(shí)調整了楚強同學(xué)的座位，在平時(shí)也更多地關(guān)注他，希望讓他能感受到更多的關(guān)愛(ài)。
良好的家校關(guān)系是教育很重要的一環(huán)，而家庭和學(xué)校的這種聯(lián)系主要的就是通過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )這樣的形式來(lái)實(shí)現。我們要重視家訪(fǎng)工作，通過(guò)這個(gè)平臺著(zhù)力去構建真正“和諧”的教育藍圖。
學(xué)校老師家訪(fǎng)心得體會(huì )5
透過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和推薦，不僅僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要用心的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )取得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì )。
11月26日利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
學(xué)生趙美月的家長(cháng)對我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。應對面促膝暢談，家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵，我對班級容量也很大，有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么推薦的能夠盡管提出來(lái)。趙美月的家長(cháng)說(shuō)：萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(cháng)必須大力支持學(xué)校的工作。
很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的.十分熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原先自我并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自我在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自我。學(xué)生李浩宇說(shuō)：老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現。
這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處十分感激教師。學(xué)生張詩(shī)雨見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始十分緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在簡(jiǎn)單和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自我的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并期望老師經(jīng)常到家。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒(méi)辦法選取家長(cháng)，我們只能選取不一樣的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不一樣的家庭教育方式構成了完全不一樣的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。
文化程度較高的家長(cháng)明白如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。
這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自我的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；此刻孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在簡(jiǎn)單融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)讓我受益非淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有透過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為構成的根本原因，這樣我們能夠從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。
我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )的教育效果。
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