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小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓學(xué)習心得體會(huì )（通用13篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓學(xué)習心得體會(huì ) 1
xx年12月3日————12月17日我有幸來(lái)到了上海師范大學(xué)，參加了國家小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第三期培訓班的培訓，15天來(lái)的學(xué)習，也是我有生以來(lái)參加培訓學(xué)習體驗到的時(shí)間最緊張、內容最豐富、形式最獨特、專(zhuān)家最眾多、收獲最豐厚的一次培訓，我覺(jué)得此次培訓可謂是不虛此行，終生難忘！
主要有以下幾點(diǎn)：
一、名家薈萃，異彩紛呈
此次國培，擁有強大的專(zhuān)家團隊，粗略數來(lái)約有20多位頂尖級的專(zhuān)家教授、特級教師等作專(zhuān)題報告或出示觀(guān)摩教學(xué)，可謂是名家薈萃，異彩紛呈，令你目不暇接，這使我想到了“紅杏枝頭春意鬧”“萬(wàn)紫千紅均是春”，她還使我覺(jué)得如同在你面前不斷呈現著(zhù)一頓頓色香味俱全的美味大餐，讓你受用不盡，讓你回味無(wú)窮�，F在想來(lái)每一位專(zhuān)家都給我留下了難忘的印象，在往常，他們大多人我只能在各類(lèi)刊物、網(wǎng)絡(luò )上翻閱到他們的觀(guān)點(diǎn)、篇章，很難有機會(huì )面對面一睹他們的大師風(fēng)采，聆聽(tīng)他們對用畢生智慧心血換來(lái)的理論成果的闡釋?zhuān)F在我做到了，我感到由衷的幸福與自豪！我也由衷地感謝省教育廳、國家教育部給我們創(chuàng )造的難得的進(jìn)修機會(huì )，感謝上師大領(lǐng)導為我們學(xué)員的培訓所做的精心安排，當然一位位專(zhuān)家學(xué)者的精彩報告和耐心指教也會(huì )永留我心。
xxx老師，這位全國小學(xué)語(yǔ)文協(xié)會(huì )理事長(cháng)、人教版小學(xué)語(yǔ)文教材主編，對語(yǔ)文教育有著(zhù)執著(zhù)的情懷、對語(yǔ)文教育規律有著(zhù)嫻熟的把握；吳忠豪教授，作為首席專(zhuān)家，上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文教材主編，談起國內外教育如數家珍；唐懋龍老師，是浙江省特級教師，雖年近花甲，但作為我們的班主任，精神是那么矍鑠，言語(yǔ)總那么風(fēng)趣，真是個(gè)可親又可敬的老頑童；吳立崗研究員，作為全國小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì )主任，培養了那么多的著(zhù)名教師，談起新中國建國以來(lái)的教育他是頭頭是道；吳念陽(yáng)教授，是語(yǔ)言學(xué)博士，作為上師大發(fā)展心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)軍人物，曾出訪(fǎng)過(guò)多個(gè)國家和地區講授兒童心理學(xué)，他的報告令人耳目一新；丁煒教授，這位教育學(xué)博士，對于微格教學(xué)研究獨到而深入。徐家良老師，這位74歲的老特級教師，仍活躍于教育教學(xué)的戰線(xiàn)上，現在還是上海市小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材的執行主編，聽(tīng)他講話(huà)那么干凈、邏輯、清晰，言語(yǔ)造詣很深，真的是我們語(yǔ)文教師的楷模；徐鵠老師，也是一位老特級，現為上海市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì )的理事長(cháng)，他的作文教學(xué)研究已自成體系。沈大安，這位浙江省的特級教師，是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)和教師教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)者，國家級遠程培訓小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)銜專(zhuān)家、主講教師，他對小學(xué)語(yǔ)文教育研究更是系統而深遠；于永正老師，我們熟知的特級教師，他樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的教學(xué)特色永遠彰顯著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真諦。徐根榮老師，我們敬仰的特級教師，作為全國小語(yǔ)會(huì )常務(wù)理事，香港小學(xué)中國語(yǔ)文教材的主編，對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的孜孜以求精神讓我們贊嘆不已。
篇幅所限，我不能一一列舉每位專(zhuān)家帶給我們的震撼與啟迪，我只能說(shuō)聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)��！他們?yōu)槲覀兇蜷_(kāi)了一扇扇眺望教育遠方的`窗口，賜予了我們一把把打開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教育智慧之門(mén)的金鑰匙，我也仿佛看到了小學(xué)語(yǔ)文教育百花園里萬(wàn)紫千紅的爛漫春景！
二、交流碰撞，百家爭鳴——————黃沙淘盡始得金
此次國培，內容豐富多彩，專(zhuān)家報告觀(guān)點(diǎn)鮮明，力證充分，旁征博引，各抒己見(jiàn)。圍繞現代教學(xué)理論與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一核心主旨，分別從教育學(xué)、心理學(xué)的角度，就課程理論、教材解讀、教學(xué)策略、信息技術(shù)等方面剖新了國際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革情況，我們學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )數據庫使用、bb平臺課程學(xué)習導引的方法，聽(tīng)取了如何做智能型教師、如何進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞、如何進(jìn)行微格教學(xué)觀(guān)察、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文常規課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運用情感心理學(xué)原理，更新課堂教學(xué)理念等報告，在這種百家爭鳴的交流中，我們的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著(zhù)，生成者，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺(jué)。尤其從這幾位教育專(zhuān)家身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦！
一是唐懋龍老師的講課，讓我明白了語(yǔ)文教學(xué)研究的真諦————要走向實(shí)用。他講的主要內容是《小學(xué)語(yǔ)文常規課堂教學(xué)》，唐老師結合自身30多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗及多年來(lái)對教育學(xué)心理學(xué)的研究體會(huì )，深入淺出、風(fēng)趣幽默地暢談了常規課堂教學(xué)的價(jià)值取向、方式方法等，收獲十分厚重，研究精神也令人折服。從價(jià)值取向上，就為什么要研究常規課，唐老師從國內到國外，從香港到臺灣，用大量的數據，詳實(shí)的資料進(jìn)行了充分的闡釋?zhuān)屛覀冋J識到常規課的重要性，認識到語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)，那就是要創(chuàng )設語(yǔ)文味課堂、語(yǔ)能性課堂、語(yǔ)效性課堂，讓孩子們課課有收獲，天天有進(jìn)步，得到發(fā)展，不斷提升，使語(yǔ)文教學(xué)更趨向理性。從研究方式上，對如何研究常規課，唐老師更是如數家珍，從教學(xué)目標的確立，到校本研究時(shí)操作內容、操作工具的開(kāi)發(fā)等，讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只跟著(zhù)感覺(jué)走，要進(jìn)行科學(xué)的有數據分析的研究，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，才是最有說(shuō)服力的，也才會(huì )是理性的�？傊�，聽(tīng)了唐老師的課，我更加明白了語(yǔ)文教改的方向，明白了一位好老師不僅要反思，還要會(huì )反思，因為科學(xué)研究會(huì )給我們的教學(xué)帶來(lái)助推力！
二是于永正老師的課堂教學(xué)，讓我明白了課堂教學(xué)的真諦—————真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)！頭發(fā)花白的于老師為我們展示了一堂精彩的語(yǔ)文觀(guān)摩課————《高爾基和他的兒子》，就這篇課文而言，于老師教學(xué)版塊相當清晰，這就是生字詞教學(xué)版塊、朗讀訓練版塊和練習如何根據三句話(huà)寫(xiě)回信版塊。整堂課于老師用情與心還原出一堂最質(zhì)樸的語(yǔ)文課，尤其是他的示范性教學(xué)引人深思，他的書(shū)寫(xiě)示范、朗讀示范、寫(xiě)作示范，無(wú)不讓人想到“學(xué)高為師，身正為范”的教義，不禁使人感嘆，示范是最好的老師，教育的第一個(gè)名字叫“影響”。大影無(wú)形，大教無(wú)聲。于老師的身體力行為我們年輕教師做出了榜樣。當孩子們在寫(xiě)回信的時(shí)候，于老師這樣說(shuō)道：“想要抒情嗎？請用排比；喜歡你寫(xiě)的事物嗎？請把它當作人；喜歡于老師的字嗎？請你練字�！庇诶蠋熎降鹊膶υ�(huà)，讓我們聽(tīng)到的不是教而是導，看到的是如何善待學(xué)生，如何從學(xué)情出發(fā)上好每一堂課。是呀，課文無(wú)非是個(gè)例子，語(yǔ)文課重點(diǎn)是要培養孩子們的表達能力，要為孩子們的人生打好底色，人生是花，語(yǔ)文是根！于老師用“三實(shí)”課堂告訴我們：字是練好的，書(shū)是讀懂的，作文是寫(xiě)出來(lái)的！
三是崔巒老師的報告，讓我明白了小學(xué)語(yǔ)文教改的航向————由內容理解為主轉向以表達應用為主。崔巒老師作的是《兒童閱讀與閱讀教學(xué)》的講座，他在報告中對語(yǔ)文教改以來(lái)存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，他指出：教改后學(xué)生出現詞匯量下降、書(shū)寫(xiě)不工整、閱讀量小、怕寫(xiě)作文、口語(yǔ)交際不盡人意等諸多問(wèn)題。究其原因，有教育體制、人才觀(guān)的原因；有課改初期思想、方法的原因；也有課程教材、教法方面的原因等，并用大量生動(dòng)的例子向大家闡釋了兒童閱讀及閱讀教學(xué)的現狀、重要性和改進(jìn)策略，使我們進(jìn)一步明白了得法于課內，得益于課外的重要性，特別是對推動(dòng)兒童大量閱讀、實(shí)施課程化的設想對我觸動(dòng)很大�？傊�，我感到通過(guò)這些天的學(xué)習，教育教學(xué)理念在不斷更新，教改思路也越來(lái)越清晰，教改方向也越來(lái)越明確，真的是應了這樣一句話(huà)：黃沙淘盡始得金！
三、答疑解惑，實(shí)踐反思—————柳暗花明又一村
此次國培有四大板塊：主題課程式研修板塊、專(zhuān)題行動(dòng)式研修板塊、網(wǎng)絡(luò )課程式研修板塊和教學(xué)案例開(kāi)發(fā)式研修板塊。
我感觸最深的是“專(zhuān)題行動(dòng)式研修板塊”，此板塊經(jīng)過(guò)“專(zhuān)題行動(dòng)小組的建立”、“行動(dòng)專(zhuān)題的確立”、“課例的打磨”、“課堂教學(xué)展示”和“教學(xué)反思交流”“研究專(zhuān)題報告的撰寫(xiě)”等一系列的行動(dòng)研究，特別通過(guò)專(zhuān)家的全程參與指導，我們通過(guò)一次次的交流打磨，逐步印證了我們的所學(xué)所思，釋然了我們的疑惑不解，調正了我們偏離的航向，特別使我們掌握了確立導學(xué)目標的方法及由教內容為主轉向語(yǔ)文能力培養為主的導學(xué)策略，真的有柳暗花明又一村的感覺(jué)。
此次培訓，也許是我一生中唯一一次參加的意義非凡的培訓，它帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，也帶給我肩負的責任與囑托，作為一名國培班學(xué)員，今后對于此次所學(xué)，不僅要在自身的課堂上去實(shí)踐研究，也不僅在自校的實(shí)驗中生根發(fā)芽，還要在推動(dòng)當地的教育教學(xué)改革中去宣傳弘揚新理念，努力作有效教育改革的弄潮兒。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓學(xué)習心得體會(huì ) 2
11月23日至24日，我有幸在石屏縣高級中學(xué)參加了國家級別小學(xué)語(yǔ)文新課標解讀與高效課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，幾位專(zhuān)家老師針對修訂后的新課程標準做了精彩的解讀，讓我收獲很多，受益匪淺。使我真正體會(huì )到講課是一種藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習的地方。靜下心來(lái)回味一下這三天收獲的是什么？我感覺(jué)我收獲的是差距，是我個(gè)人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺(jué)，三天的學(xué)習讓我真正能夠用心去聆聽(tīng)，用心去感悟，讓我真正體會(huì )到，重視教學(xué)技巧的重要性。
人們常說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路，不如名師開(kāi)悟，名師開(kāi)悟不如自己頓悟�！倍覅s還有新的理解，我認為在名師的引領(lǐng)下，我們才會(huì )有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個(gè)方面去努力�；氐綄W(xué)校，結合實(shí)際，我進(jìn)行了反思和總結，方知我要做的努力太多了。我們現在所教的語(yǔ)文，經(jīng)過(guò)這些優(yōu)秀教師的研究探討，正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉型，正在改革中創(chuàng )新。而我平時(shí)在上語(yǔ)文課的時(shí)候，大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文，沒(méi)有真正達到從“教課文”到“教語(yǔ)文課程內容”這一質(zhì)的飛躍。特級教師盛新鳳說(shuō)的“和美語(yǔ)文”這個(gè)新名詞更是讓我眼前一亮。讓我知道教一篇課文，知道一個(gè)故事，是一節不入門(mén)的課，因為沒(méi)有走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén)；教一篇課文，明白一個(gè)道理，也是屬于一節比較差的思想品德課，而積累語(yǔ)言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節真正的語(yǔ)文課。于我而言，這樣的課，是一種境界多么高的課呀！我一直都在努力地朝這個(gè)方向靠攏。對比起來(lái)，我覺(jué)得我還有很多值得學(xué)習的地方，這點(diǎn)體會(huì )我是最深的。這一次觀(guān)摩課，那些國家級特級教師的講課，使我大開(kāi)眼界，這就是跳出課文教語(yǔ)文呀，也就是從“教課文”向“如何教”的轉型�？傊�，這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會(huì )有很大幫助，特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響。我決心在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的.良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題，努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習反思——研究——實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程�？傊�，通過(guò)此次學(xué)習，我深切感覺(jué)到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。從今以后，我會(huì )牢記自己作為一名人民教師的圣神使命，在今后的工作中，將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng )新，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓學(xué)習心得體會(huì ) 3
這次教師集中培訓讓我學(xué)到了許多，認識了許多，也懂得了許多。一天的時(shí)間雖然很短暫，但我所收獲的是豐富的，尤其是它讓我知道了自己的不足，以及今后要努力的方向，我也深知做一名好老師并不是一件容易的事�；蛟S我們教師應清醒認識到我們要有自己的發(fā)展目標了。
這次集中培訓使我體會(huì )較深的有如下幾點(diǎn)：
首先，這次培訓讓我知道在新課改下，我們教師應在哪些方面上提高以及變化，新課程的確給我們教師帶來(lái)了許多的變化。其中教育觀(guān)念與教學(xué)行為的變化尤為重要，教師在教學(xué)上要由重教師的教到學(xué)生的學(xué)，由重“結果”到重“過(guò)程”，由重“雙基”到重“三維目標”。還有就是課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。教師要有創(chuàng )新，要跟上時(shí)代的最前沿，要能夠接受新形勢下帶來(lái)的新變化。所以課程在變，我們教師更應當變。
其次，這次培訓讓我知道了教師專(zhuān)業(yè)能力的重要性，如今有許多教師忽視了自身能力的提高，如此下去就不能夠適應當前的課改形勢，這里主要表現在專(zhuān)業(yè)能力不強，師德不高，學(xué)歷不高，終身學(xué)習意識不強，所以作為教師的我們要想適應新課程必須從自身做起，提高自己的教育教學(xué)能力，以及各種專(zhuān)業(yè)技能，充實(shí)自己，完善自己，使自己具備成為一名合格教師的基本素質(zhì)。
再次，這次集中培訓，從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開(kāi)眼界，教者能夠對自己的本節課認真設計，每一個(gè)環(huán)節都是那樣的恰到好處。給我印象最深的，也是我此次聽(tīng)課收獲最大的就是它讓我知道如何設計自己要講的'課，課并不是盲目設計的，也不能隨心所欲，它要有一條主線(xiàn)，使全文中心明確，學(xué)生學(xué)起來(lái)也沒(méi)有雜亂無(wú)章的感覺(jué)。其次，就是運用多種手段，激情導入。導的好，對于整節課非常重要，它能夠抓住學(xué)生的眼球，吸引著(zhù)學(xué)生，學(xué)生有了學(xué)習的興趣，自然的他們也就會(huì )在本節課中學(xué)到了知識。比如王環(huán)老師巧用課文中的詞語(yǔ)導出了課文內容的做法就很值得欣賞。我想這小小的導入看似簡(jiǎn)單，如果每節課都堅持也并非易事，但只要努力，就沒(méi)有做不到的。再次，就是朗讀，課堂上，教師能注重對朗讀的指導，這也是我今后所要學(xué)習的。教師能通過(guò)對學(xué)生的指導讀，領(lǐng)讀，齊讀，點(diǎn)名讀認真分配，使學(xué)生的朗讀大大的得到了訓練，仔細想一想我們，有時(shí)為了趕講課的時(shí)間，自己匆匆的讀過(guò)，而在學(xué)生那里收獲了什么呢？所以我們教師要把時(shí)間還給學(xué)生，大量的占有并非好事，往往適得其反。最后就是我學(xué)到了如何摒棄繁瑣的分析，我想分析固然重要，但一味的分析，咬文嚼字是的分析并沒(méi)有太多的好處，學(xué)生不愿接受，所以摒棄它是最好的選擇，要注重語(yǔ)感實(shí)踐，注重整合優(yōu)化，賞析精要語(yǔ)段，講析點(diǎn)到為止�？梢�(jiàn)小語(yǔ)教學(xué)還要太多太多的東西等著(zhù)我去學(xué)習，但是為了自己的學(xué)生一切都是值得的。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓學(xué)習心得體會(huì ) 4
我有幸參加了我縣組織的“小學(xué)語(yǔ)文教師培訓”。通過(guò)本次的學(xué)習，不僅使我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。
培訓中老師再一次強調了《新課標》的重性，說(shuō)起新課標，可以說(shuō)人人皆知，可具體實(shí)施的人又有幾個(gè)？通過(guò)培訓我想我們每個(gè)老師都應重視起來(lái)，重新認識《新課標》的重要性，認真領(lǐng)會(huì )《新課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養的傾向，確立語(yǔ)文教育的新理念，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓展學(xué)習和應用的'領(lǐng)地，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終生受用的語(yǔ)文能力。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)：要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材。
聆聽(tīng)名師的課堂，使我受益匪淺。丁穎老師的《自己的花是讓別人看的》親切，自然。老師從“花”切如課文，緊緊抓住“花”這一切入點(diǎn)，圍繞學(xué)習寫(xiě)花的幾個(gè)重點(diǎn)句段，進(jìn)而層層遞進(jìn)，自然深入地挖掘出花后面的民族精神，主線(xiàn)清晰，層層深入，看出丁老師課前對教材的鉆研把握，明確了對這篇課文要“教到什么程度”的問(wèn)題。而且對于“怎么教”的細節處理，也是預設的精妙無(wú)痕，讓人覺(jué)得那是課堂隨機生成的語(yǔ)言文字的訓練。丁老師重視培養學(xué)生的讀書(shū)能力，讓孩子學(xué)會(huì )讀書(shū)，她說(shuō)：“會(huì )讀書(shū)的孩子讀著(zhù)讀著(zhù)會(huì )想到畫(huà)面，自由讀想畫(huà)面，你看到了什么樣的景象？”讓語(yǔ)言文字有生命力，語(yǔ)言變化成形象才具生命力，而畫(huà)面的記憶比文字符號的記憶強多了。
聽(tīng)了丁老師的課，回想自己的課堂，自課改以來(lái)，只注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養，小組合作能力的培養。課堂的連貫性卻忽視了，引導學(xué)生層層深入的能力好像喪失了，覺(jué)得什么問(wèn)題都應該是學(xué)生小組合作討論出來(lái)的。以至于每節課下了，我都有支離破碎的感覺(jué)，總覺(jué)得缺少了什么，感覺(jué)沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)完整的課堂。通過(guò)聽(tīng)丁老師的課，我想如果我能將丁老師的優(yōu)點(diǎn)融入我的課堂，我的課堂是不是就會(huì )比以前更精彩呢？可是如何做到呢？
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓學(xué)習心得體會(huì ) 5
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng )新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì )到了教學(xué)的生命過(guò)程。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文教師新課標培訓，使我受益匪淺。
由于這次培訓的針對性很強，來(lái)的都是小學(xué)語(yǔ)文老師，培訓主題是新課標的學(xué)習，新教材的教學(xué)的問(wèn)題分析與課堂實(shí)踐，培訓目的是幫助老師深入理解新課標、新教材的核心理念及新教材倡導的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，正確把握小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，提升老師的認識能力和糾偏能力，提高老師的專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
在培訓過(guò)程中，我認真聆聽(tīng)領(lǐng)導的講座，認真做筆記，與同行們討論交流，使我對新課標下的新課程有了更深入的理解。下面是我參加培訓后的幾點(diǎn)感悟，愿與同行一起分享。
一、識字教學(xué)
我認識到了教學(xué)低年級兒童對于識字寫(xiě)字是一項比較困難的教學(xué)活動(dòng)。新課標對學(xué)生的識字量和寫(xiě)字量，不要求急于趕進(jìn)度，先要在學(xué)生寫(xiě)字姿勢、寫(xiě)字習慣和規范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實(shí)，持之以恒。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過(guò)多種途徑、利用多種方法來(lái)優(yōu)化識字的途徑充分調動(dòng)起兒童識字的興趣，才能達到識字教學(xué)的目的。如何把這么大的識字量落實(shí)下去呢？經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習，我才發(fā)現，我們教師在“認識”和“學(xué)會(huì )”兩項要求的把握上出現了一些混亂�！皶�(huì )認”的字只要整體上認清字形讀準字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀，也就是說(shuō)，識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會(huì )寫(xiě)的時(shí)候還會(huì )出現，根本無(wú)須過(guò)早地進(jìn)行分析，這樣就可減少大量的識字時(shí)間，更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學(xué)生認得準，記得快呢？就要靈活運用多種識字方法識字，重視培養學(xué)生的獨立識字能力，通過(guò)多種途徑、采取多種方式鞏固識字。
二、寫(xiě)字教學(xué)
我認識到了教學(xué)低年級兒童對于寫(xiě)字是一項比較困難的教學(xué)活動(dòng)�，F在，我們很多孩子的寫(xiě)字姿勢、寫(xiě)字習慣、寫(xiě)字質(zhì)量都存在很大的問(wèn)題，而我們很多教師也沒(méi)有引起足夠的重視，認為只要把字寫(xiě)正確就行了，只看學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，其他的問(wèn)題是小問(wèn)題。新課標要求每個(gè)學(xué)段都要指導學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢正確，指導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
三、閱讀教學(xué)
語(yǔ)文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料�！彼渍Z(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的`重要性。由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習語(yǔ)文中還是具有相當的作用的。學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少，對內容的理解就不夠深入，即使老師講得再動(dòng)聽(tīng)也是事倍功半，因為我們不能代替學(xué)生也無(wú)法代替學(xué)生，只有讓他們通過(guò)讀去感悟才能真正體會(huì )。
四、習作教學(xué)
我明白了寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達真情實(shí)感，真正體現我手寫(xiě)我心�！睆膶W(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)言發(fā)展規律。寫(xiě)作課程的設計，寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程，都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程的愉快，讓他“愿意”“高興”“能夠”“容易”進(jìn)行書(shū)面表達。就如專(zhuān)家說(shuō)的那樣，給孩子一百分的作文那又如何？只要孩子愿意學(xué)、樂(lè )學(xué)，我們的目的就達到了。
總而言之，通過(guò)本次的學(xué)習，我學(xué)到了不少東西，對我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導意義。在新課程中，我們深深地體會(huì )到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓學(xué)習心得體會(huì ) 6
20xx年5月31日全縣小學(xué)語(yǔ)文教師很榮幸的獲得了一次寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì )，參加縣培訓中心組織的培訓學(xué)習。對我來(lái)講這是一次來(lái)之不易的機會(huì )，通過(guò)培訓學(xué)習可以充實(shí)自己，完善自己，提高自己，升華自我。此次培訓使我感悟多多，這一天主要聽(tīng)了王琴玉專(zhuān)家的一節理論指導課及課堂實(shí)踐課，親身體驗了一些活動(dòng)，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了她所講的內容在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的重要性。
一、重新對孩子有了新的認識
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師及班主任，除了具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要對現在的孩子有一個(gè)正確的科學(xué)的認識。就如王老師所講一樣“現在的孩子就是具有兒童精神的大人”，所以我們不再把知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的.，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對課堂教學(xué)有了新的認識
我通過(guò)此次學(xué)習之后，明確了小學(xué)語(yǔ)文課最終的落腳點(diǎn)是不僅僅在知識上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓孩子通過(guò)學(xué)習來(lái)達到的目的：“學(xué)以致用”。以此為最終目標，教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生好習慣：
�。�1）、養成善于關(guān)注的習慣。
�。�2）、養成以培養學(xué)生興趣的習慣。
�。�3）、養成課前預習、課堂記筆記、課后整理的促進(jìn)學(xué)生知識積累的習慣。
�。�4）、養成每天自覺(jué)聽(tīng)、讀、寫(xiě)的習慣。
下午聽(tīng)了王師們精心準備的課，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認識過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、共同成長(cháng)、共同探求新知的完整的生活過(guò)程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子。還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。放眼看周?chē)澜�，要培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)技能，給教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格教師應具備的基本素質(zhì)。
三、對課堂教學(xué)設計有了新的認識
聽(tīng)了王老師的指導課后，我才知道游戲設計環(huán)節中要設計出高層次的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過(guò)游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。語(yǔ)言學(xué)習只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。通過(guò)教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，從教學(xué)法解放學(xué)生沉重的壓力，使他們感到學(xué)習的快樂(lè )，事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口交流是因為沒(méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(cháng)此以往，學(xué)生就不愿當眾交流了。因而，要提高學(xué)生的說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內容而不是正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì )不斷的提高。
總之，通過(guò)培訓，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng )造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，有些部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上物理課堂。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識，多用在實(shí)際教學(xué)中去，力爭使自己和學(xué)生共同進(jìn)步，為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓學(xué)習心得體會(huì ) 7
本周末我和吳昊鳶、段巧紅、郭秋麗共四位老師，有幸參加了“中國教育夢(mèng)———兒童分級閱讀及課內課外閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”。本次活動(dòng)共分四場(chǎng)，每場(chǎng)活動(dòng)都是首先由地方名師作課，然后再由專(zhuān)家評課并針對分級閱讀講座。
聽(tīng)了名師的引領(lǐng)課，使我們更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生動(dòng)、有趣與藝術(shù)的有機結合。特別是王小娟老師講授的“謝爾詩(shī)中的不可思議”給我留下的印象最深，她真真切切的讓我感受到大容量的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)中是如何實(shí)施的，王老師在課堂上用她那富有吸引力的語(yǔ)言，邊說(shuō)邊唱，邊教邊練，學(xué)生學(xué)有所得，興趣盎然，但同時(shí)也引起了我的思考：什么是才是高效的閱讀課呢？閱讀課上我該做些什么？怎樣才能使學(xué)生在閱讀課上樂(lè )學(xué)、善學(xué)、學(xué)有所得呢？
還有張艷華老師的課也是別有一番滋味，張老師的課呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著(zhù)學(xué)生靈動(dòng)的思考，真正體現了課堂“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，沒(méi)有光鮮亮麗的`圖片動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng)，有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細致的講解，教師所追求的“引導學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng )造境界�！边@種創(chuàng )新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習的。
本次觀(guān)摩活動(dòng)還有王泉根、秦文君等多位專(zhuān)家助陣講座，當然專(zhuān)家們扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿(mǎn)足的超越精神，我暫時(shí)還無(wú)法深層領(lǐng)會(huì )。冰凍三尺非一日之寒，我想只要我們有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現在做起，堅持不懈，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，一定會(huì )有自己不一樣的建樹(shù)。
想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著(zhù)他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！專(zhuān)家們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng )造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì )將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓學(xué)習心得體會(huì ) 8
8月5日、6日我參加了區教育局組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。雖然只有短短的二天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
這次培訓中聽(tīng)了曹化根副區長(cháng)的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(cháng)和生活。所以，閱讀不應是一句虛無(wú)縹緲的口號，而更應該具體地體現在生活的方方面面。
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì )到閱讀的快樂(lè )，而不是為應付讀書(shū)而讀書(shū)。
二、增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )
新課程改革的終極目標是什么？一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生 的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，應該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養能力�！笨墒聦�(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的'真諦呢？所以我對毛運方老師的講座深有同感。
此外，孫友紅老師的講座，在言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們：我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。
三、把主動(dòng)權還給學(xué)生不應是一句空談
只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。
這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地體現教師的引導、點(diǎn)撥作用，在“尊重體驗、個(gè)性解讀、預設與生成”中要有清醒的理念，盡量避免走向“脫離文本、無(wú)效合作、表面自主、縱容個(gè)性”等極端。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規律結合起來(lái)，努力做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓學(xué)習心得體會(huì ) 9
這個(gè)學(xué)期的4月21日，我有幸在學(xué)校張校長(cháng)的帶領(lǐng)下到徐州參加了全國中青年教師多種風(fēng)格展示課，講課的地點(diǎn)在鼓樓小學(xué)，這是一所建校時(shí)間短但是取得很多成績(jì)的年輕學(xué)校。整個(gè)校園彌漫著(zhù)一種輕松愉快的氛圍，我們身處其中，開(kāi)始了一天的聽(tīng)課。通過(guò)本次外出教育培訓，收獲很多，受益匪淺，使我真正體會(huì )到講課是一種非常有魅力的藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習的地方，收獲實(shí)在是太多了。
靜下心來(lái)回味一下這兩天收獲的是什么？我感覺(jué)我收獲的是差距，是我個(gè)人跟那些名師之間的差距，這些差距有語(yǔ)文素養方面的，有教學(xué)經(jīng)驗方面的`，也有備課的技巧方面的。通過(guò)聽(tīng)了八位名師的教學(xué)，我對語(yǔ)文教學(xué)有了更加深刻的認識：
第一，我們現在所教的語(yǔ)文，正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉型，正在改革中創(chuàng )新。而我平時(shí)在上語(yǔ)文課的時(shí)候，大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文，沒(méi)有真正達到從“教課文”到“教語(yǔ)文課程內容”這一質(zhì)的飛躍。其實(shí)我們在教學(xué)的過(guò)程中教的應該是課文的留白，教的應該是學(xué)生不明白的地方，教師所要做的就是深入解讀文本，然后設計情景，讓學(xué)生能夠深入文本，在今后的教學(xué)中應該努力地朝這個(gè)方向靠攏。
第二，語(yǔ)文課堂應該是簡(jiǎn)單深入，而不能膚淺繁瑣，讓教師成為課堂的表演者。讓我印象深刻就是《月光曲》那篇文章，教師對文本的把握特別到位，整節課就學(xué)了了聯(lián)想的寫(xiě)法和對課文的感悟，針對這兩個(gè)問(wèn)題，教師設計的問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，就是皮鞋匠對月光曲的感受，通過(guò)讀、配樂(lè )讀、教師師范讀、師生合作讀等多種方式讓學(xué)生體會(huì )到了月光曲中舒緩和緊張的復雜感受，而這些感受都是通過(guò)讓皮鞋匠想象的畫(huà)面來(lái)展現的，學(xué)生們明白了聯(lián)想這種寫(xiě)作手法。整個(gè)課堂干凈但是深入。
第三，課堂教學(xué)設計要巧妙。課堂設計巧妙和繁瑣是兩回事。臨時(shí)前的嚴監生中針對嚴監生吝嗇的特點(diǎn)，教師設計了小練筆環(huán)節非常成功。原因就是教師設計了情景，當臨死前的嚴監生看見(jiàn)晚餐的飯桌上出現了一條魚(yú)會(huì )怎么樣呢？其中一個(gè)孩子寫(xiě)的是：他氣得要絕食。學(xué)生已經(jīng)對嚴監生的形象了解非常深入了。另外小嘎子與胖墩兒摔跤中對詞語(yǔ)中的動(dòng)詞的處理非常有趣，教師把所有的動(dòng)詞展示后，讓學(xué)生讀并且表演，這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了詞語(yǔ)，還能在小練筆中運用這些動(dòng)詞。課堂效果很好。
第四，語(yǔ)文課堂應該有一定的梯度，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節應該是環(huán)環(huán)相扣的。伯牙絕弦這節課中，教師在課堂進(jìn)行了一個(gè)小互動(dòng)，除了ＡBＣＣ型的詞語(yǔ)。本來(lái)以為這只是一個(gè)游戲，其實(shí)這是為課堂中的一個(gè)環(huán)節埋下了伏筆。課文中對伯牙彈琴時(shí)子期的話(huà)進(jìn)行了解讀，換詞。而用到的詞就是互動(dòng)環(huán)節的詞語(yǔ)。這種潤物無(wú)聲有梯度的課堂應該是每個(gè)教師所追求的。
總的來(lái)說(shuō)，一天的聽(tīng)課讓我學(xué)習了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，這將對我以后的教學(xué)產(chǎn)生很大的啟迪作用。我一定會(huì )認真總結，反思，在初中語(yǔ)文新課程理念的總指導下，加強自己的語(yǔ)文功底，完善自己的教學(xué)方法，踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓學(xué)習心得體會(huì ) 10
20xx年xx月xx—xx日，我參加了縣教研室組織的小學(xué)四年級語(yǔ)文教師的培訓活動(dòng)，通過(guò)這次學(xué)習，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也反思了自己。
一、聽(tīng)優(yōu)秀教師的課堂
在本次學(xué)習中，首先是縣教育局的領(lǐng)導通過(guò)精心的組織，從縣直屬學(xué)校里面邀請了優(yōu)秀的教師進(jìn)來(lái)，為我鎮的四年級的語(yǔ)文教師展示了他們全新的課堂，聽(tīng)課后自己對自己的課堂進(jìn)行了思考，為什么自己的課堂沒(méi)有別人的課堂活躍，關(guān)鍵是自己沒(méi)有能充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的欲望和參與課堂的積極性，同時(shí)認識到作為一名一線(xiàn)教師，自己不斷學(xué)習的重要性。
二、聽(tīng)講座，積累教學(xué)經(jīng)驗
當天的培訓第二個(gè)環(huán)節就是學(xué)習縣教研室童燦英主任的講座，其主要內容就是——《提高語(yǔ)文教學(xué)效率的基本策略》，通過(guò)學(xué)習，我充分地認識到作為一位教師，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命力，也是教學(xué)的意義，教師要很好地把握好每一節課堂，首先教師自身要熟悉課文，了解課文相關(guān)的背景知識，了解課文要反映的主題思想和相關(guān)的寫(xiě)作特點(diǎn)，同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分把握好每一節課的教學(xué)目標，如何突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在這一過(guò)程中要考慮到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，教師通過(guò)課堂的調控能力，通過(guò)討論，學(xué)生思考，教師引導等方式來(lái)實(shí)。
現教學(xué)目標，最終體現了課堂的整體性、漸進(jìn)性和靈活性。
三、培訓后對課堂的思考
通過(guò)培訓，自己充分認識到，教質(zhì)量的教學(xué)存在之本，學(xué)生進(jìn)步與否，關(guān)鍵在于教師。由于我們當地的實(shí)際，大部分學(xué)生都是留守兒童，學(xué)生在家里缺乏家長(cháng)的監管，學(xué)生學(xué)習、復習、鞏固的環(huán)節，老師在課堂上必須要很好地完成，這就要求老師更多地關(guān)注課堂，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。通過(guò)本次培訓，我認為要把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的.責任，讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，自己成為學(xué)生的朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，使他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現；另外課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中探索，并最終做好復習到鞏固的環(huán)節。
四、培訓后自我的反思
通過(guò)此次培訓后，我自己充分認識到自己日常中存在的不足和如何使自己的教學(xué)效率能得到更有效的提高，特別是在參加知識技能的考試，自己還有許多方面需要不斷地提高，特別是專(zhuān)業(yè)技能知識方面。自己要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、向優(yōu)秀的同行、參加培訓等方式不斷地提高，使自己不斷成長(cháng)。
通過(guò)培訓學(xué)習，自己對教師行業(yè)有了一個(gè)新的定位，相信自己會(huì )在教學(xué)的道路上不斷摸索，自己也就會(huì )不斷地成長(cháng)，從而無(wú)愧于教師這份良心職業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓學(xué)習心得體會(huì ) 11
20xx年8月2--4日，我很榮幸地參加了由縣教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓。通過(guò)三天的學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。網(wǎng)絡(luò )教研，新的課程標準，課堂教學(xué)的有效性以及聽(tīng)了三節優(yōu)質(zhì)課，使我學(xué)到了當前先進(jìn)的教育教學(xué)理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì )，那就是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
首先：網(wǎng)絡(luò )教研，大集體備課勢在必行�？h教研室朱老師教我們如何加入網(wǎng)絡(luò )教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)絡(luò )教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專(zhuān)業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò )教研是一種以網(wǎng)絡(luò )為手段開(kāi)展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò )能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò )能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò )大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
第二：學(xué)習并掌握新的小學(xué)語(yǔ)文課程標準至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習，我認為新課標就是要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的`方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。
第三：積極參與教學(xué)改革，努力提高課堂效率。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。通過(guò)這次的培訓學(xué)習，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。特別是王慧老師外出學(xué)習的匯報，關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。所謂有效性，就是在40分鐘內獲得最大的教學(xué)成效。在這里，讓我知道現在語(yǔ)文課堂教學(xué)存在哪些無(wú)效和低效的問(wèn)題，并如何去克服這些問(wèn)題；在這里，讓我懂得莫把課堂當講堂，營(yíng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍非常重要；在這里，讓我明白從“高效課堂”走進(jìn)“優(yōu)質(zhì)課堂”需要做到深刻、獨到、啟發(fā)、機智、絕招五個(gè)方面。除此之外，還聽(tīng)了三節優(yōu)質(zhì)課，這三節課讓我懂得上好一節課，首先要深挖教材，吃透教材，把握好教學(xué)目標，重難點(diǎn)達成度，采用靈活多樣，學(xué)生感興趣的教學(xué)方法以及教師的教學(xué)魅力�？傊�，我們在掌握了最基本的教學(xué)步驟后，在課堂教學(xué)上還要不斷地探索，不斷創(chuàng )新。
第四:要堅持與日俱進(jìn)，弘揚創(chuàng )新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習教育理論，更新教育觀(guān)念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。通過(guò)學(xué)習，給自己也補充了新鮮的血液，我一定要把這些新的理念，新的教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)工作中實(shí)施貫徹好，為國家培養好適應社會(huì )發(fā)展的好人才，才能與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新。
教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓學(xué)習心得體會(huì ) 12
20xx年10月7日至10月14日，我懷揣著(zhù)幾分激動(dòng)，幾分忐忑踏進(jìn)XX第二師范學(xué)院，參加廣東省20xx——20xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師理論培訓。在這次省級骨干教師培訓中，我認真聆聽(tīng)了十四位教授、特級教師、教育專(zhuān)家的精彩講座，主題包括有教學(xué)風(fēng)格、專(zhuān)業(yè)素養、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、教育科研，充分領(lǐng)略了專(zhuān)家們淵博的知識和深厚的文化底蘊和先進(jìn)的教育理論，認識來(lái)自全省各地優(yōu)秀的同行。每天的學(xué)習，老師們的教學(xué)理念時(shí)時(shí)撞擊著(zhù)我的心扉，讓我重新審視自己的教學(xué)和自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習讓我看到自己不足。8天的培訓學(xué)習雖然短暫，我獲益匪淺，現將學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
一、形成自己的教學(xué)風(fēng)格
當閆XX教授問(wèn)我們：“你的教學(xué)風(fēng)格是什么？”同行們都目瞪口呆了。我也為之一愣。教學(xué)風(fēng)格？教了20多年的書(shū)，從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。后來(lái)聽(tīng)了嚴教授的講座《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格——若干個(gè)典型案例分析》，我仔細思量一番，明白到作為骨干教師不應該當一輩的“教書(shū)匠”，平時(shí)應該多讀書(shū)，讀一些理論的方面的書(shū)，甚至讀一些不明的書(shū)，開(kāi)闊自己的視野，提升自己的教育理論功底，在教育教學(xué)中，做實(shí)踐著(zhù)的思考者，思考著(zhù)的實(shí)踐者，讓自己成為教育事業(yè)的'領(lǐng)頭羊。
二、創(chuàng )立自己的科研成果
以往傳統的以“傳授知識”為中心的學(xué)校課程教育已不能滿(mǎn)足新時(shí)代教育發(fā)展的需要，學(xué)校教育的改革勢在必行、時(shí)不我待。怎樣既教書(shū)又育人，同時(shí)在這過(guò)程中充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，是我們所有教育工作者必須面對的一個(gè)重要課題。如何解決這一問(wèn)題？唯一的出路是開(kāi)展教育研究。開(kāi)展教育科研能夠解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題。廣州市教科院的傅榮老師的《教師怎樣開(kāi)展教育科研》和費倫猛老師的《如何從“小問(wèn)題”到“小課題”》的講座，為我們骨干教師向研究型的教師轉型做好鋪墊，他倆結合自己的科研成果，從不同角度詳盡地和我們分享了做教育科研的專(zhuān)業(yè)知識，引領(lǐng)我們走進(jìn)了教育科研圣地，并倡議我們一線(xiàn)教師做科研的時(shí)候，要做真實(shí)的自己，不要為了應試而做課題�；仡櫧鼛啄�，我自己主持了三個(gè)課題，參與了五個(gè)課題，做課題確實(shí)解決了教學(xué)中遇到的難題，但在提煉自己的科研成果時(shí)，總是詞不達意，沒(méi)有把自己好的做法用最好的方式表達清楚，自己的教育理論功底實(shí)在太薄弱了。今后我要多花時(shí)間鉆研教育教學(xué)理論，不斷完善自我，讓自己的科研成果更好地指導教育實(shí)踐，提高教育教學(xué)效能。
三、樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的意識
特級教師、教育部國培計劃專(zhuān)家、XX師范大學(xué)附屬小學(xué)的吳XX老師的講座《如何利用網(wǎng)絡(luò )資源》令我大開(kāi)眼界，他重點(diǎn)教我們怎樣利用當前進(jìn)網(wǎng)絡(luò )的資源為我們的教學(xué)服務(wù)，他講授的網(wǎng)絡(luò )資源很多我平時(shí)都沒(méi)有用過(guò)的，他的講座讓我知道，當今的教師要與時(shí)俱進(jìn)，懂得充分發(fā)揮現代信息技術(shù)為課堂服務(wù)，尤其是講到比較深奧的知識，可以利用網(wǎng)絡(luò )講授、這樣直觀(guān)、形象，顯淺易懂，便于學(xué)生對知識的掌握。
四、把握好語(yǔ)文教學(xué)的方向
在專(zhuān)業(yè)素養講座中，教授和專(zhuān)家們都以我們熟悉的課例和豐富的知識、精湛的理論進(jìn)行闡述。聽(tīng)了老師們的講座，我對新課標的精神有了更進(jìn)一步的了解，強化了專(zhuān)業(yè)知識，原來(lái)教學(xué)上很多困惑，都得以一一解決。如聽(tīng)了黃XX老師的《提高語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵》，我發(fā)現原來(lái)自己的課堂只是注重對文本的理解，而不關(guān)注運用，造成這樣的偏差，主要是沒(méi)有認真把握好新課標，落實(shí)語(yǔ)言文字的運用。今后的教學(xué)，我要好好的引導學(xué)生積累、理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，讓中華民族文化得以代代傳承。楊建國老師在《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在問(wèn)題及解決策略》的講座中，主張我們語(yǔ)文教師課堂不要追求花架子，緊扣文本，回歸文本，不要過(guò)度拓展，讓學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)打基礎，抓好“雙基”，指導學(xué)生寫(xiě)好規范的漢字，提倡大量閱讀，大量背誦，寫(xiě)好文章。對于楊老師的觀(guān)點(diǎn)，我很認同，在工作中，我也加強學(xué)生寫(xiě)字訓練和開(kāi)展海量閱讀，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和寫(xiě)作水平都有所提高。
通過(guò)八天的理論學(xué)習，我深深明白當一名基礎教育的語(yǔ)文教師的責任之重，我不能只顧埋頭苦干，我要多關(guān)注國內外的教育資訊，擴寬自己的視野，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的教育教學(xué)理念，積極參與教學(xué)研究。即使做不了赫赫有名的教育家，我也要做一個(gè)有信念，有追求，有想法，有自己獨特風(fēng)格的教師。這次省級骨干教師的理論培訓，指引著(zhù)我繼續在教育這片天地前行的方向。我會(huì )把這些理論帶回自己的工作崗位，在工作中認真實(shí)踐，與同事分享自己的教學(xué)研究成果，充分發(fā)揮自己引領(lǐng)的作用，為教育事業(yè)出一分力！
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓學(xué)習心得體會(huì ) 13
今年暑假的8月2日到5日，我作為孫祖小學(xué)語(yǔ)文教師的一名代表有幸參加了暑期骨干教師培訓學(xué)習。在這短短的三天時(shí)間里，我們學(xué)習了《如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課》、《小學(xué)語(yǔ)文課程標準的理解與認識》、《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》以及觀(guān)摩名師的教學(xué)光碟。時(shí)間雖短，但學(xué)習的內容都具有深遠的意義。這些都是一名農村教師急待的“食糧”；這正如“一桶水”與“一碗水”的故事，作為一名合格的教師不僅要有高尚的道德修養，還必須具備淵博的文化知識，淵博的文化知識從何而來(lái)？只有通過(guò)源源不斷的學(xué)習才可具備。暑期學(xué)習正是給我們教師提供了這么一個(gè)很好的平臺。下面我就對暑期學(xué)習的內容談一談自己淺顯的認識或體會(huì )，以利于今后的工作和學(xué)習。
一、搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課是順應時(shí)代發(fā)展的根本要求，為最大限度的發(fā)揮最廣大教師的聰明才智提供了有利的保障。當今社會(huì )已經(jīng)是信息化的時(shí)代，這就要求我們教師也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極改變自己已有陳舊的教學(xué)觀(guān)念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)，以期保證不誤人子弟。陶行知先生說(shuō)過(guò)“教師的最大成功在于培養出使自己敬佩的人”，從這一要求來(lái)說(shuō)，每個(gè)教師的能力都是有限的，但就看我們是不是能夠發(fā)揮我們的最大的`潛能，把自己的所學(xué)甚至是所有周?chē)说乃鶎W(xué)都授予我們的學(xué)生。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )集體備課給我們提供了這樣一個(gè)很好的取長(cháng)補短的平臺。我們一定要抓住這個(gè)有利的時(shí)機，認真學(xué)習、取長(cháng)補短，為“培養出使自己敬佩的人”而努力工作。
二、準確、深刻的把握小學(xué)語(yǔ)文課程標準為更好的完成教學(xué)任務(wù)提供了行動(dòng)的指南。小學(xué)語(yǔ)文課程標準是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的綱領(lǐng)行文件，它明確的提出了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總目標和階段性目標以及具體應該達成的各項基本技能和思想培養目標。所以從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，把握好《課標》就等于找到了自己教學(xué)該努力的方向。干什么事都是一樣，沒(méi)有規矩便不成方圓�！墩n標》就好像是我們完成教學(xué)任務(wù)的規和矩，我們只要堅決貫徹課標的精神，并為之做不懈地努力，我想我們就一定能夠把我們“教學(xué)這個(gè)圓”畫(huà)好！
三、努力提高課堂教學(xué)的效率就是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語(yǔ)文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果這正是我們努力的方向。
以上就是我近幾天學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )，我知道其中定有很多迷茫和不足之處；但我并不擔心，因為我還有很多時(shí)間很多機會(huì )去努力彌補自己的不足。我知道人的能力有大小，人的智力有差異，我也知道所有的這些都是能夠通過(guò)自己的后天的努力可以彌補的。今后我一定更加注重自己的思想業(yè)務(wù)學(xué)習為“培養出使自己敬佩的人”這一目標而努力！
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