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新教育開(kāi)放周學(xué)習心得體會(huì )（精選5篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的新教育開(kāi)放周學(xué)習心得體會(huì )（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新教育開(kāi)放周學(xué)習心得體會(huì )1
20xx年5月4日，這一天，終于踏上了追夢(mèng)之途。新教育的出現無(wú)疑給了我們教師一份很好的禮物。感恩那些懂得教師的人，感恩那些促使教師幸福的人，懷揣著(zhù)這份感恩，帶著(zhù)對新教育的崇拜，我們一起走進(jìn)了成都，走進(jìn)，走近了新教育。而這次新教育帶給我的不僅僅是震撼，更是點(diǎn)燃了我的教育激情，讓自己不再猶豫，不再徘徊，告訴自己：是時(shí)候行動(dòng)了！
5月6日，帶著(zhù)感恩，帶著(zhù)崇拜，帶著(zhù)期待的心情，走進(jìn)了武侯區四川大學(xué)附屬中學(xué)，都說(shuō)，志同者道和，有緣者方聚。今天，天南海北的教師因為新教育而走到了一起，為了追尋共同的教育理想而成為"尺碼相同的人".看著(zhù)每位教師的笑容，讓我明白，他們此時(shí)是幸福的！這次學(xué)習，朱永新教授首先指出，教師的成長(cháng)與新教育實(shí)驗，更強調的是教師的成長(cháng)，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，職業(yè)認同，真的無(wú)疑于寫(xiě)作、閱讀與交往，自己其實(shí)是有共鳴的，曾經(jīng)的自己，跟孩子們一起閱讀，一起寫(xiě)感受，一學(xué)期下來(lái)，孩子們在進(jìn)步，我在成長(cháng)，留下的滿(mǎn)是成長(cháng)的足跡，也印證了新教育，只要付出就有收獲，只要行動(dòng)就有奇跡，只要上路，就會(huì )遇到隆重的慶典。新教育帶給老師們的震撼，以及重新點(diǎn)燃了教師的激情。幾位教師為我們展示了他們的成長(cháng)歲月：破殼班的黃雪萍老師，他們班的每月一事，讓學(xué)生在每個(gè)月當中都有收獲，都有不同程度的成長(cháng)，并且是快樂(lè )的收獲著(zhù)。她也說(shuō)到："要留下一堆寫(xiě)滿(mǎn)故事的校園，讓他們以后回憶起的是有故事的童年",當看到她為了班級，把自己的家當成他們班的博物館時(shí)，內心是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)，一位老師的付出，責任以及熱情，終將喚醒這些正在成長(cháng)的種子們，也會(huì )讓這課堂煥發(fā)出生命的活力。這個(gè)所謂"特殊班"的鄭燕，他的大語(yǔ)文觀(guān)，讓我豁然開(kāi)朗，原來(lái)語(yǔ)文課也可以這樣來(lái)構成，這樣來(lái)融入課堂，真正的從課本中一直延續的'生活中去……謝建平老師的光影交錯里的兒童讀寫(xiě)生活，從讀到寫(xiě)，更重要的是中間過(guò)程當中的思，不是為了尋找答案，而是為了思考，通過(guò)語(yǔ)文課文與電影來(lái)連接，這也是一種啟發(fā)。出雛鷹班的蔣長(cháng)玲老師，幽默風(fēng)趣，她所做的所有課程，都散發(fā)著(zhù)他的教育智慧，也告訴著(zhù)我們只要行動(dòng)就會(huì )有收獲！
張碩果老師，在締造完美教室時(shí)，曾說(shuō)過(guò)："影響自身的生命成長(cháng)才是目的","要尊重兒童生命的規律",則推出責任，愛(ài)與自由，幫助孩子發(fā)現并成為自己，對于已經(jīng)工作接近四個(gè)年頭的我來(lái)說(shuō)，其實(shí)是有很多自己的理解。龐大的經(jīng)驗，面對生存危機的時(shí)候，我們很難聽(tīng)從內心的聲音、想法。而仰仗，孩子是一種要的姿勢。他們面對更多的職責的時(shí)候，會(huì )放棄內在的精神。原來(lái)我們所追求的自由，是追尋內心的自由，是聽(tīng)從精神上的依托與支持。而孩子們生下來(lái)是有自我精神上的依托，但是隨著(zhù)生存的壓力，來(lái)自于父母、教師……多方面的指責、漸漸的，就放棄了自己的精神，不再聽(tīng)從自己，而是那把生存的利劍在自己的頭頂懸浮，有了危機感，此時(shí)他們已經(jīng)不在單單是自己。然而最終，買(mǎi)單的則是孩子自己，父母、老師的雙手則是那一把利劍，指向這個(gè)孩子。管束自己的情緒，其實(shí)就是在促使孩子們形成一個(gè)完整的精神狀態(tài)。把一個(gè)兒童當兒童來(lái)對待，這個(gè)時(shí)候他們才有成長(cháng)的空間。我們需要做的是，為孩子們創(chuàng )造愛(ài)與自由，協(xié)助兒童經(jīng)歷完整的成長(cháng)，建構自我，成長(cháng)為完整的人。而那一天的一件事也讓我徹底理解了這份責任，愛(ài)與自由，當天寫(xiě)下這樣的一段話(huà)：自己今天才發(fā)現自己有多失敗，對他越是上進(jìn)的孩子，最終反而換來(lái)的是不尊重，不理解……相反，今天其實(shí)也在反思自己，所謂的愛(ài)與自由，自由是有度的，就像放風(fēng)箏的人一樣，如果他把風(fēng)箏飛的過(guò)于遠的時(shí)候，再收就會(huì )很困難，可能對于他們，自己忽略了這個(gè)度，而導致現在的場(chǎng)面。一直以來(lái)，都希望他們知道，態(tài)度遠遠比結果重要，有一個(gè)良好的態(tài)度，不怕最后會(huì )很難堪。也希望他們一直謹記這句話(huà)：幫助別人的人是善良的，被別人幫助的人是幸福的。然而，他們并不知道，正式問(wèn)題，逃避問(wèn)題，不愿承認、不敢面對，總覺(jué)得自己沒(méi)有錯，都是他人的問(wèn)題，想想，如果現在他沒(méi)有暴露出來(lái)這些問(wèn)題，等到以后是一件多么可怕的事情，再大一點(diǎn)，將會(huì )變成什么樣的人，可想而知。對于今天我也很慶幸，看到了問(wèn)題，我也才可以解決這個(gè)問(wèn)題，我愛(ài)這班的所有孩子，當然希望他們越來(lái)越好，也絕對不會(huì )放棄他們，會(huì )更努力，爭取讓孩子們更加優(yōu)秀，幫他們改掉這個(gè)毛病，到以后真的做一個(gè)敢作敢當，能屈能伸，敢于面對問(wèn)題、面對缺點(diǎn)的頂天立地的男子漢。所以，尊重兒童的發(fā)展規律，用自由，用愛(ài)，來(lái)營(yíng)造，用責任來(lái)幫助孩子發(fā)現自己并成為自己！
幸福吧，不外求。童喜喜老師通過(guò)晨頌課程，為我們講述了關(guān)于誦讀的必要性，她也贊成的是行為的養成，與機投中學(xué)校長(cháng)的理念不謀而合，以人為本，以生為本，通過(guò)自主，自覺(jué)，思考與行動(dòng)，讓孩子期待自己，發(fā)現自己，相信自己，挑戰自己，成為自己。而挑戰自己，不找借口。李鎮西老師的講座，告訴我們，新教育就是點(diǎn)燃教師理想與激情的教育，樸素的教育不為其他，只為教師與學(xué)生。而我知道，每個(gè)教育人，做的真教育，從雅、智到既對學(xué)生的現在負責，又對學(xué)生未來(lái)發(fā)展負責的辦學(xué)理念，到幸福不外求這樣豁達的教育態(tài)度，五一不是在踏踏實(shí)實(shí)，一步一腳印，去灌溉這些種子，讓他們發(fā)芽，開(kāi)花，絢麗的綻放……
兩天的學(xué)習，點(diǎn)燃著(zhù)我的教師夢(mèng)，也真的希望可以像教師新秀，教育專(zhuān)家一樣，多一份耐心，多一份理解，再多一份真誠，感化、幫助、不放棄任何一位孩子，換來(lái)他們的進(jìn)步與成長(cháng)，花兒終會(huì )綻放！
新教育開(kāi)放周學(xué)習心得體會(huì )2
20xx年5月6日至7日，我同xx位老師一起來(lái)到了美麗的天府之國——成都，參加"師韻武侯——教師成長(cháng)與新教育實(shí)驗",武侯區新教育試驗區新教育全國開(kāi)放周。來(lái)到成都，迎接我們是一場(chǎng)初夏的雷鳴和夏雨，正如朱永新教授所說(shuō)，清晨的一陣雷鳴，恰似新教育喚醒了無(wú)數教師。
在傾聽(tīng)班級敘事，一位老師的班級課程使我留下了深刻印象。成都石室雙楠實(shí)驗學(xué)校的謝建萍老師的《光影交錯里的兒童讀寫(xiě)生活——少兒影視讀寫(xiě)課程行思錄》讓在座的老師們耳目一新。她所開(kāi)發(fā)的班本課程源于他的兒子。謝建萍老師發(fā)現班里還有不少學(xué)生和她兒子的這種狀態(tài)一樣，不愛(ài)閱讀，一見(jiàn)文字頭疼腦熱；思維跳躍，一到表達天馬行空；沒(méi)有愛(ài)好，一說(shuō)堅持虎頭蛇尾。與此同時(shí)她研發(fā)了這樣的班本課程。影視作品好比是"會(huì )動(dòng)的文字書(shū)",利用影視作品流動(dòng)的"形聲色知情意"的特點(diǎn)，培養學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。在現行語(yǔ)文課文，配合同類(lèi)別的電影，在學(xué)習了課文和觀(guān)看電影后，填寫(xiě)學(xué)習單。真正讓學(xué)生讀故事情節，體會(huì )人物特點(diǎn)；最后讀寫(xiě)結合，進(jìn)行一個(gè)展示。通過(guò)開(kāi)展此課程，提升學(xué)生的審美情趣，提高閱讀寫(xiě)作能力。
下午我們來(lái)到了成都市武侯區紅牌樓小學(xué)，這是一座歷史文化深厚、管理規范的九年義務(wù)教育師范學(xué)校。一進(jìn)校園濃濃的書(shū)香撲面而來(lái)，校園內隨處可見(jiàn)孩子們的書(shū)法作品，處處彰顯著(zhù)此校的"三個(gè)一"中的"寫(xiě)一手好字".教學(xué)樓大廳展示著(zhù)孩子們精彩的讀寫(xiě)繪，充滿(mǎn)童趣的話(huà)語(yǔ)，讓同來(lái)參觀(guān)的老師們贊不絕口。走在校園中，到處可以看到孩子們開(kāi)辟出來(lái)的種植園，孩子們精心培育的有青菜、黃瓜、西紅柿、葫蘆……煥發(fā)著(zhù)勃勃生機。結束校園參觀(guān)后，我們欣賞了《花重錦官城——詩(shī)韻成都》節目。這個(gè)節目精心選取了描繪成都的經(jīng)典古詩(shī)句《上皇西巡南京歌十首》、《江畔獨步尋花》《春夜喜雨》、《絕句》、《梅花絕句》等，通過(guò)朗誦、吟誦、吟唱、方言誦等誦讀方式，將古典詩(shī)詞與音樂(lè )、舞蹈融為一體感受成都之美，表達熱愛(ài)家鄉、贊頌家鄉和熱愛(ài)祖國的自豪之情。為我們展示了中華詩(shī)詞的古典風(fēng)韻，意境之美，讓人回味無(wú)窮。
第二天李鎮西老師的《新教育——幸福比優(yōu)秀更重要》講說(shuō)，更是讓我醍醐灌頂般，真正懂得了新教育真諦。新教育不是"時(shí)髦""特色"更不是"品牌",而是一種樸實(shí)無(wú)華的教育，一種浸潤孩子心靈的教育，一種折射著(zhù)教師情懷的教育理想，充滿(mǎn)了對人性溫情、關(guān)懷的'教育。李鎮西校長(cháng)介紹說(shuō)他帶領(lǐng)的學(xué)校是一個(gè)有故事的學(xué)校，我被那一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事感染著(zhù)，深深為那些充滿(mǎn)智慧的教學(xué)行為而折服，此時(shí)的我才體會(huì )到什么才是真正的"幸福".
作為一個(gè)教師的幸福其實(shí)是無(wú)所不在的，雖然我們的工作壓力大，但教師的幸福感也很強。正所謂一份耕耘，一份收獲。因為在這個(gè)世界上最美好的事物莫過(guò)于孩子，孩子們有最純真的心靈，最誠實(shí)的態(tài)度，最善良的愿望，他們集真善美于一身。而我們教師，由于工作的特殊性，有幸能天天和最美好的孩子們在一起學(xué)習生活。這就是一種幸福。幸福是一種體驗，讓孩子們享受教育的幸福，讓我們在幸福的教育中成就自我，這是教育的一種境界，"讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活"!
通過(guò)短短兩天的學(xué)習，幾位老師的教育敘事讓我受到了震撼，xxx教授和xxx校長(cháng)觀(guān)念讓我得到了洗禮。本次學(xué)習讓我在新教育的路上繼續努力，我堅信：行動(dòng)就有收獲，堅持才有奇跡！
新教育開(kāi)放周學(xué)習心得體會(huì )3
三月十三日，我跟兩位張老師、付老師一起，參加了x省x市的新教育開(kāi)放周活動(dòng)，為期五天的活動(dòng)，時(shí)間安排很緊，學(xué)習內容很多，會(huì )議安排每天都參觀(guān)一所學(xué)校，這樣五天下來(lái)，我們共跑遍了x實(shí)驗學(xué)校，x實(shí)驗小學(xué)，x師范附小，x海南小學(xué)，x南通小學(xué)，這五所學(xué)校。一般是上午聽(tīng)課，下午聽(tīng)他們學(xué)校的老師或領(lǐng)導做報告，而晚上，認真負責的張景一老師則會(huì )召集我們去她的房間，邊吃水果邊開(kāi)研討會(huì )，交流一天學(xué)習的收獲。
就這樣度過(guò)了忙碌而充實(shí)的五天，雖然勞累想家，但卻大有收獲。
在x的五所學(xué)校，我們幾乎每天都能聽(tīng)到這樣一個(gè)詞語(yǔ)“完美教室”。這是每一位x的老師，都在追求的完美極致。
這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)自于，x市教育局的許新海局長(cháng)在20xx年10月“締造完美教室”研討會(huì )上的報告。
他在報告中，對完美教室的詮釋是這樣的：完美的教室首先是圖書(shū)館，是閱覽室；是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室；是操作間，是展覽室；是信息資源庫，是教師的辦公室；是習慣養成地，是人格成長(cháng)室；是共同生活所，是生命棲居室。這是許局長(cháng)的一段話(huà)。
而我覺(jué)得，完美教室應該就是新教育實(shí)驗的六大行動(dòng)，在教室的一次完美整合。那么具體怎樣做才能打造出這樣的教室呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、努力打造個(gè)性化的班級文化。班級文化包括班級布置，班級愿景、班規，以及個(gè)性化班名，鮮明的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、吉祥物、班徽等。
班級文化，是一個(gè)班級的靈魂，營(yíng)造出富有個(gè)性，并深得孩子們認同的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，無(wú)疑是增加班級凝聚力的有效途徑。在這五所學(xué)校，每一個(gè)班級都有自己的班名，班級精神，班級約定或班級宣言（圖片）。
其實(shí)我原來(lái)也曾做過(guò)類(lèi)似的班級約定，但結果總是不了了之。上個(gè)周三在x師范附小，我們參觀(guān)了一位宋曉燕老師的小神蟻班的班級展示，我非常震撼，為那位兩年來(lái)為自己的孩子寫(xiě)下三大本隨筆的老師，更為那群口才卓越，滿(mǎn)腹錦繡的孩子。懷著(zhù)追星的激情，活動(dòng)結束后，我和付老師特意找到了宋曉燕老師，跟她私下聊了很久，聊起小神蟻班級的成長(cháng)經(jīng)歷，她說(shuō)，開(kāi)學(xué)第一天，她給孩子們講了這樣一個(gè)故事：在一個(gè)景點(diǎn)，由于游客的不慎，使得一片靠著(zhù)小河的草叢著(zhù)了火，火勢很快包圍了一個(gè)小小的丘陵，有一群螞蟻正被圍困在這個(gè)小包圍圈里，黑壓壓的一片螞蟻，隨著(zhù)包圍圈越來(lái)越小，空氣里已經(jīng)夾雜著(zhù)螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。這時(shí)，奇跡發(fā)生了，那些小螞蟻竟開(kāi)始迅速的扭成一團，向河岸的方向突圍滾去，蟻團迅速滾動(dòng)著(zhù)，不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲音，但蟻團卻不見(jiàn)縮小，顯然，這外層被燒焦的小螞蟻們至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。一會(huì )兒，蟻團沖進(jìn)了河流里，隨著(zhù)向對岸的滾動(dòng)，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧……，宋老師說(shuō)，講完這個(gè)故事，孩子們的眼睛都濕潤了！深深地動(dòng)容著(zhù)，這時(shí)，宋老師宣布，她們班的班級圖騰就是“小神蟻”，并提出了這樣的班級精神：“拼搏時(shí)，全力以赴；奉獻時(shí)，義無(wú)反顧”，孩子們，為自己能成為小螞蟻中的一員而自豪著(zhù)，被小螞蟻的精神而感動(dòng)著(zhù)，就這樣，這群小螞蟻在宋老師的帶領(lǐng)下，一步步走向卓越。
通過(guò)這次談話(huà)我也找到了自己的癥結所在，只有打動(dòng)學(xué)生的心，引起他們的共鳴，令其積極參與共同成長(cháng)，這樣的'班級文化才能擁有頑強的生命力。
班級文化建設除了精神方面的引領(lǐng)，還包括教室的布置。一個(gè)潔凈優(yōu)雅的環(huán)境，更能吸引孩子的心靈。
二、以共讀共寫(xiě)共同生活為基本愿景；以晨誦午讀暮省為基本生活方式；
關(guān)于這一條，我覺(jué)得我們學(xué)校已經(jīng)做得不錯了。晨誦午讀井然有序，并初見(jiàn)成效。但我覺(jué)得，他們的幾點(diǎn)做法也很值得學(xué)習。
一是，“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。
在這幾個(gè)學(xué)校，他們每個(gè)班都統一要求孩子們買(mǎi)同一本書(shū)，人手一本，不同的班級選擇不同的書(shū)目。在每個(gè)月的第一周拿出一節課，老師專(zhuān)門(mén)來(lái)指導這本書(shū)的閱讀，人物介紹，精彩段落共讀，探討讀書(shū)的方法等，一節課下來(lái)，學(xué)生對這本書(shū)已有了大體了解，并且產(chǎn)生了強烈的想讀下去的愿望。接下來(lái)的時(shí)間，學(xué)生們會(huì )利用午讀和課余時(shí)間來(lái)讀這本書(shū)，課間同老師同學(xué)交流讀書(shū)的進(jìn)度，人物的命運。我覺(jué)得，這種全班共讀的氛圍很動(dòng)人。到月末，大多數孩子已經(jīng)完成了這整本書(shū)的閱讀，這時(shí)候，老師會(huì )在這個(gè)月的最后一周，拿出一節課來(lái)，做讀書(shū)匯報課，在老師的引領(lǐng)下，表演書(shū)中精彩的情節，講述自己的體會(huì )，交流讀書(shū)的收獲，就這樣將書(shū)中的營(yíng)養，漸漸內化到自己的生命。因為同一年級中不同的班級，選擇買(mǎi)不同的書(shū)目，所以當一個(gè)班讀完了自己的書(shū)，他們就會(huì )以班級為單位與別的班交換著(zhù)來(lái)讀，這樣，又開(kāi)始了第二本書(shū)的共讀，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，一本書(shū)可以漂流三四個(gè)班級。
二是，保底不封頂的讀書(shū)獎勵制度。
所有的孩子都是一樣的，喜歡獎勵，喜歡小小的成就感，針對這個(gè)特點(diǎn)，他們采取保底不封頂的獎勵制度，保底就是硬性規定，每個(gè)學(xué)期，每位同學(xué)必須讀完哪三本書(shū)才算達標，不封頂就是，在讀完這三本書(shū)的基礎上，每多讀一本，就可以領(lǐng)到一張“小書(shū)蟲(chóng)成長(cháng)卡”的獎勵，每攢齊了五張卡，就可以換一張“讀書(shū)碩士”卡，每攢齊了五張“讀書(shū)碩士”卡，就可以換一張“讀書(shū)博士”卡，這種游戲過(guò)關(guān)的方式極大調動(dòng)了孩子們讀書(shū)的積極性。
三是班級博客的建立，為師生共寫(xiě)搭建了平臺。
老師建一個(gè)博客，將博客地址和密碼向全班的學(xué)生和家長(cháng)公布。班里所有的孩子和家長(cháng)都是這個(gè)博客的博主，這樣他們隨時(shí)可以登錄書(shū)寫(xiě)自己的故事，孩子可以記錄自己的生活點(diǎn)滴，家長(cháng)可以發(fā)表自己的育子筆記，老師可以上傳隨筆，即有利于同學(xué)之間相互學(xué)習增進(jìn)友誼，又有利于家長(cháng)和老師，家長(cháng)和家長(cháng)之間的溝通。除此之外，我覺(jué)得，班級博客還有一個(gè)重要的意義，就在于讓孩子懂得如何運用寫(xiě)作與別人交流，并能夠給孩子的作品找到大量的讀者，一個(gè)擁有讀者的作者才會(huì )有寫(xiě)作的熱情！
三、努力開(kāi)發(fā)“全人課程”，建立多樣化評價(jià)體系。
新教育有一句標志性的話(huà)語(yǔ)：過(guò)一種幸福完整的教育生活！為了培養學(xué)生完美的人格，使其享受完整的教育，學(xué)校、老師們一直在努力開(kāi)發(fā)著(zhù)“全人課程”。關(guān)于這一點(diǎn)，我們學(xué)校已經(jīng)做得很好，豐富多彩的校本選修課程，各項活動(dòng)展示，均為孩子的成長(cháng)搭建了五彩的舞臺。他們學(xué)校的很多做法，其實(shí)我們已經(jīng)做過(guò)了，只是說(shuō)法不同。他們的全民課程包括：公民課程：讓孩子具有公德意識，做合格的小公民。書(shū)香課程、學(xué)科課程、社團課程（大力水手維和社，就是紀律小組長(cháng)）節日課程、達人秀。
通過(guò)這次學(xué)習，我看到了新教育在x的土地上，綻放出如此奪目的花朵，并結出了累累的碩果，我的心里充滿(mǎn)了羨慕和期待。
新教育開(kāi)放周學(xué)習心得體會(huì )4
3月17日在王校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們語(yǔ)文組一行10人先后來(lái)到z縣實(shí)驗小學(xué)和z鎮z小學(xué)進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習。學(xué)習結束后我們感觸頗多。
一、精彩的課堂展示，令人回味無(wú)窮。
上午前兩節課我們在實(shí)驗小學(xué)四樓會(huì )議室參加了他們組織的同課異構活動(dòng)。由三年級兩位語(yǔ)文教師展示了《和時(shí)間賽跑》這一課。兩位老師都做了充分的準備，從課堂整個(gè)流程的設計到對文章重難點(diǎn)句段的剖析，再到課堂拓展延伸的巧妙設計都顯示出了較高的授課水平，展現了不同的教學(xué)風(fēng)格。印象最深刻的是苑艷梅老師給我們呈現了一堂詩(shī)情畫(huà)意般的課堂，而任萍萍老師的課可以說(shuō)是一堂樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)文常態(tài)課。
苑老師將課文以詩(shī)的形式呈現給學(xué)生，讓人耳目一新，她還引用了大量的課外資料把課文的重難點(diǎn)句段剖析的相當到位，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際仿說(shuō)句子體會(huì )句子的含義，學(xué)生在老師適時(shí)適當地引導點(diǎn)撥下很深刻的理解了文章的含義，整堂課在老師聲情并茂的演繹下成功的完成了教學(xué)任務(wù)。
而任老師這堂課的側重點(diǎn)是注重了學(xué)生學(xué)習方法的指導和學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，課堂拓展延伸這一環(huán)節處理的非常用心，在簡(jiǎn)單理解文章內容之后充分利用課外資料及交流課前搜集的有關(guān)時(shí)間的名言來(lái)進(jìn)一步體會(huì )時(shí)間的重要，并順勢讓學(xué)生自己去創(chuàng )作關(guān)于時(shí)間的名言，激起了學(xué)生創(chuàng )作的欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng )造火花。學(xué)生的回答讓我們驚喜的發(fā)現他們的想象力非常豐富，思維的創(chuàng )造力真是高不可測，這一點(diǎn)也再次提醒我們作為教師一定要時(shí)刻注意發(fā)現并培養學(xué)生的創(chuàng )造思維，不要輕易抹殺了學(xué)生的創(chuàng )造意識，放一片自由的空間讓學(xué)生想象的翅膀越飛越高。
當然這兩堂課也或多或少的存在些許問(wèn)題，而重要的.是我們要善于挖掘她們身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)其長(cháng)處為我所用，不斷探索自己的課堂教學(xué)模式，提高自己駕馭課堂的能力，真正做一個(gè)能在課堂上自由馳騁且學(xué)生喜歡信賴(lài)的老師。
二、教研活動(dòng)形式獨特新穎，扎實(shí)有效。
聽(tīng)完兩節課我們有幸參加了實(shí)小針對這次同課異構活動(dòng)組織的語(yǔ)文教研活動(dòng)。這次教研活動(dòng)形式獨特，分工明確，討論熱烈而緊張�；顒�(dòng)分四個(gè)環(huán)節：第一環(huán)節是主持人對所有參加者進(jìn)行分組，分發(fā)活動(dòng)材料，小組內抽簽做好分工；第二環(huán)節是組內的主持人組織對兩節課進(jìn)行評課并做好記錄；第三環(huán)節由各組中心發(fā)言人展示并講解討論結果；第四環(huán)節由本次活動(dòng)的主持人進(jìn)行總結。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程組織有序，教師的積極性非常高，能夠有針對性的提出對兩節課的不同看法，既對講課教師負責明確其優(yōu)點(diǎn)與不足，以利于今后更好地組織教學(xué)，又讓其他教師互相學(xué)習取長(cháng)補短，教研活動(dòng)扎實(shí)有效。
反觀(guān)我們的教研活動(dòng)無(wú)論從活動(dòng)的組織形式還是到活動(dòng)內容的深度上都與之有較大的差距，我們將在不斷反思中完善我們的教研活動(dòng)，盡量提高教研的有效性。
三、走進(jìn)xx小學(xué)，感覺(jué)不一般。
1、他們的工作量不一般。聽(tīng)了莫校長(cháng)的介紹我們感覺(jué)他們的工作量遠遠大于我們，該校共1200多名學(xué)生，擁有教職工45名，除校長(cháng)之外其他中層干部及普通教師全部深入課堂一線(xiàn)，每個(gè)人身上的擔子都很重，領(lǐng)導身先士卒做出表率，教師們也干得轟轟烈烈，上下一心，學(xué)校各方面工作做的相當出色，令人震撼。
2、校園文化豐富多彩，文化內涵深厚，感覺(jué)不一般。樓道走廊的墻壁上到處都張貼著(zhù)師生的創(chuàng )作作品、名人故事以及對家鄉z的了解有關(guān)圖片和文字資料，可以說(shuō)是真正創(chuàng )設了面面墻壁都說(shuō)話(huà)，面面墻壁都育人的良好氛圍。然后走進(jìn)每一個(gè)屋子，無(wú)論是教師的辦公室還是特種用室都是灰塵不染，物品擺放井然有序，墻壁上張貼著(zhù)各種制度、近期工作安排及一些時(shí)事性的東西，感覺(jué)各方面的管理非常到位。
3、班級文化有特色，班級建設水平不一般。走進(jìn)每個(gè)教室第一感覺(jué)就是空氣清新春風(fēng)蕩漾，環(huán)顧四周每個(gè)字符，每幅畫(huà)面，每張張貼物設計的都是那么美觀(guān)大方，內容豐富真實(shí)彰顯班級個(gè)性，充分顯示出了班主任隊伍的管理水平很不一般。
總之，本次開(kāi)放周活動(dòng)讓我們每位教師受益匪淺。無(wú)論是課堂教學(xué)、校園文化還是班級管理都感覺(jué)這些兄弟學(xué)校做的很出色，值得我們去借鑒和學(xué)習。只要用心去做，樂(lè )于動(dòng)腦，我相信我們同樣可以做的和他們一樣好甚至超越他們。努力，加油！
新教育開(kāi)放周學(xué)習心得體會(huì )5
五月四日，我們一群高新的新教育同行者，為了追尋共同的新教育理想遠赴成都參加"師韻武候——教師成長(cháng)與新教育實(shí)驗"全國新教育開(kāi)放周活動(dòng)。
一路上我和我的同伴們互相照顧、彼此關(guān)愛(ài)、笑聲不斷地打發(fā)路途的寂寞。楠楠是我這次去學(xué)習時(shí)才認識的。初次見(jiàn)面就感覺(jué)我們是一對很久未見(jiàn)的故人。我們之間沒(méi)有距離，一種很親近的感覺(jué)。最重要的是我們有一個(gè)共同的夢(mèng)想，一路上我們聊班級、聊學(xué)生、聊管理方法等等。新教育讓我們這一群有同樣夢(mèng)想的人走在了一起。我們結伴而行，在幸福中行進(jìn)著(zhù)，經(jīng)過(guò)22個(gè)小時(shí)的旅途終于到了美麗的成都——一座景色秀麗、氣候宜人的城市。
第二天上午，我們相約四川大學(xué)附屬中學(xué)。開(kāi)幕式上朱永新老師說(shuō)；"新教育猶如清晨的一陣雷鳴，喚醒了無(wú)數老師成長(cháng)的激情".新教育以教師成長(cháng)作為起點(diǎn)，以生命敘事為基礎不斷提升自己，我們的付出只為在新教育的道路上不斷地成長(cháng)。隨后我們又先后聆聽(tīng)了黃雪萍、謝建平、鄭燕和蔣長(cháng)玲老師的新教育敘事，觸動(dòng)很大。黃老師的"破殼班"以每月一主題記錄著(zhù)孩子的生命故事。讓每一天都有故事，在每個(gè)平凡的日子開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，讓孩子們都有一個(gè)有故事的童年。讓課堂煥發(fā)出生命的活力，做好卓越課程，培養孩子對語(yǔ)言文字的情感。
為了自己的孩子不再迷戀動(dòng)畫(huà)片，謝建平老師研發(fā)的少兒影視讀寫(xiě)課程，讓孩子通過(guò)電影作品認識自己、認識同學(xué)、認識成人、認識其它。平時(shí)的我不太關(guān)注影視作品，還不知道有那么多能伴隨孩子健康成長(cháng)的電影。
下午參觀(guān)了機投中學(xué)，機投中學(xué)以環(huán)境育人，在環(huán)境中讓孩子改變自己的一言一行。雅言促進(jìn)雅行，智學(xué)增出智慧，真讓我們羨慕。校領(lǐng)導告訴我們，他們允許孩子犯錯，讓孩子們在錯誤中成長(cháng)。他們的模擬法庭真正讓孩子體驗到知法、懂法、守法，給孩子們創(chuàng )造了很好的教育平臺。而機投小學(xué)的卓越課程、愛(ài)閱讀、社團活動(dòng)、完美教室、體育課程真正的幫助孩子發(fā)現自己并成為自己。高年級的經(jīng)典誦讀，低年級的閱讀分享課，各種各樣的社團等等都洋溢著(zhù)孩子們的笑容，從那燦爛的笑容里可以看出他們有一個(gè)五彩繽紛的童年，一個(gè)充滿(mǎn)故事的童年，一個(gè)幸�？鞓�(lè )的童年。
第一次和童喜喜老師近距離的接觸，感覺(jué)非常親切，也許都是新教育人的原因吧！雖然未曾見(jiàn)過(guò)面但心卻很近。她是一個(gè)身體單薄，臉上看上去很疲憊但精神卻很好的人。她以一首《相信未來(lái)》開(kāi)啟了她的講座，短短的講座中她講述了新教育晨誦的特點(diǎn)、形式及誦讀方式等。
喜喜老師的講座，讓我心中滿(mǎn)滿(mǎn)的都是感動(dòng)。喜喜老師本和教育沒(méi)有淵源，但她用自己的行動(dòng)傳播著(zhù)愛(ài)的教育，感動(dòng)著(zhù)無(wú)數的老師、家長(cháng)，為的`是讓孩子們幸福的成長(cháng)，教師快樂(lè )的生活。每天的晨誦擦亮著(zhù)每個(gè)日子，呵護著(zhù)每個(gè)生命。她說(shuō)："我們行動(dòng)著(zhù)，但并不為了他們的評定，我們要發(fā)現自己、相信自己、挑戰自己、成為自己".
新教育是幸福的，當然最幸福的要數李鎮西老師了，聽(tīng)著(zhù)他講的一個(gè)一個(gè)生動(dòng)感人的故事，難免熱淚盈眶。李老師每天做的事情就是不間斷的拍老師、拍學(xué)生，寫(xiě)老師和學(xué)生的故事，他把這些珍貴的記憶結集成書(shū)，贈送給老師們，真正的做到給未來(lái)留下溫馨記憶的教育。讓老師變成了有故事的老師，學(xué)校變成了有故事的學(xué)校，這樣的教育就是點(diǎn)燃教師理想與激情的教育，是喚醒孩子夢(mèng)想與創(chuàng )造的教育，是讓生活充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的教育。
每一次的學(xué)習都深感自己知識的淺薄，只會(huì )一味的多說(shuō)多講，沒(méi)有更多的思考更有利于孩子學(xué)習的方法。從教11年來(lái)，就像蔣老師說(shuō)的那樣激情不再、思想落伍、方法守舊。而新教育的每月一事、卓越課程等給教育注入了生命，讓每個(gè)孩子都有個(gè)美麗、浪漫的童年。
回家的路上我思緒萬(wàn)千，心里有一種莫名的沖動(dòng)，特別想念我班的孩子，隨手在班級群里發(fā)了一句"寶貝們，我想你們了".往日孩子們天真的笑臉漸漸浮現在我的腦海里，好像不談學(xué)習孩子們個(gè)個(gè)都是最討人喜歡的。曾經(jīng)看過(guò)一本書(shū)記得一句話(huà)，既然我們整天都在用一個(gè)沒(méi)有效果的方法來(lái)教育孩子、改變孩子，為什么不改變自己，不換一換自己的教育方法呢？在教育中我還沒(méi)有做到及時(shí)的自我反思，對孩子們還是缺乏了耐心，總想急于求成。
都說(shuō)行動(dòng)的人有很多，但能做到長(cháng)期堅持的卻不多。在機投小學(xué)三二班里我深刻的體會(huì )到了閱讀刻不容緩。在學(xué)校每周都有活動(dòng)，還要講課，總是覺(jué)得時(shí)間不夠用，沒(méi)有堅持陪孩子一起讀書(shū)。我心中暗暗下定決心，每天下午要早一點(diǎn)到教室里和孩子們一起閱讀，讓他們真正的走進(jìn)閱讀，愛(ài)上閱讀。面對自己的孩子，我覺(jué)得自己忽略了孩子的成長(cháng)，陪伴的時(shí)間有限，沒(méi)有更多的引導孩子主動(dòng)閱讀，深深地感到自責。班里的孩子也是我的孩子，我一定不要錯過(guò)這個(gè)時(shí)機，讓他們有一個(gè)充滿(mǎn)美好記憶的童年。
每一次學(xué)習都是對自己心靈的沖擊，我需要做的還有很多，我堅信只要我有一顆上進(jìn)的心，奇跡總會(huì )出現。只要堅持，就有奇跡。只要行進(jìn)，就會(huì )收獲幸福。
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