八年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )范文（通用5篇）
我們心里有一些收獲后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的八年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
八年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )1
20xx年x月x日，我參加了新鄉市八年級數學(xué)教師新教材培訓的學(xué)習活動(dòng)，這次培訓的珠江老師是深圳市鹽田區教研室張文韜老師。雖然只有短短的一天，但培訓給我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。通過(guò)這次的培訓、學(xué)習、交流，我受益匪淺，在教學(xué)工作中遇到的難題，有了解決的方向，對自己的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的了解，還有自己需要改善的地方也有了明確的目標，在今后的教學(xué)工作中我還要一如既往的進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn)，讓自己的教育教學(xué)工作日趨成熟。下面談?wù)勎疫@次培訓的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、重新定位好教學(xué)行為，用好新教材，講求實(shí)效的教學(xué)。
認真研究教材，做到用教材教，而非教教材。新課改強調，學(xué)生是學(xué)習的主體，新教材也充分注意到了學(xué)生這個(gè)主體在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性和參與性。一是每一章前都精心設計了一個(gè)配有形象插圖的、饒有趣味的序言。每個(gè)序言都提出了一個(gè)有很強現實(shí)生活背景的實(shí)際問(wèn)題，并且只提問(wèn)題，不立即告知答案，給人一種懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；二是每章安排了一到兩個(gè)閱讀與思考，這些閱讀材料通俗易懂，對擴大學(xué)生的知識面、提高學(xué)習興趣、加深對所學(xué)知識的理解程度頗有益處；三是每一章都有多個(gè)“觀(guān)察”、“探究”及“思考”，引導學(xué)生獨立思考、發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)主動(dòng)思維來(lái)理解和掌握數學(xué)基礎知識；四是為了適應不同層次學(xué)生的不同需要，每一章的習題和復習題均安排了幾個(gè)層次的習題，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。
二、新人教版初中數學(xué)教材編排體現了循序漸進(jìn)
螺旋上升的設計理念，教學(xué)內容的編排由淺入深，順應了學(xué)生的認識心理規律，刪除了一些被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述，這樣反而有利于學(xué)生的學(xué)習。例如在代數部分，大大降低了數與式的計算、變形的難度要求：在整式的乘除與因式分解這一章，刪除了整式的除法，只是把它作為乘法的逆運算來(lái)體現；在二次根式這一章，刪除了根式下是字母的運算，只考察根式下是數的運算；在分式這一章，把比例的性質(zhì)放在數學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生探究。幾何部分，刪去了梯形，重點(diǎn)體現平行四邊形的重要性。
人教版初中數學(xué)課標實(shí)驗教材在實(shí)驗過(guò)程中，不斷的改革、調整、完善。按照新時(shí)代的要求和素質(zhì)教育的理念，能夠體現新的課程觀(guān)、教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)。
以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，適應現階段教師和學(xué)生的需要，有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力和水平的全面提高，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地生動(dòng)活波地學(xué)習，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一套嶄新的面向全體學(xué)生的實(shí)驗教材。
總之，要想教好，首要工作是了解教材，使用好教材。在課程改革中，我們只有領(lǐng)悟課程改革的理念，理解實(shí)驗教材的特點(diǎn)，研究好教材，才有可能搞好教學(xué)工作。
八年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )2
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是校驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。近幾年來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了一定的成績(jì)，現在談?wù)勎以诮虒W(xué)活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、要注重教會(huì )學(xué)生學(xué)習
1、利用好數學(xué)閱讀課，培養學(xué)生的學(xué)習能力
很多學(xué)生認為，數學(xué)課只要帶著(zhù)耳朵來(lái)聽(tīng)足矣。其實(shí)不然，數學(xué)學(xué)習離不開(kāi)書(shū)本，進(jìn)行數學(xué)閱讀，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。數學(xué)閱讀課就是課堂內，學(xué)生在老師的指導下，各自獨立地進(jìn)行學(xué)習。當然，教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導學(xué)生閱讀的思想和方法，解答學(xué)生提出的疑難等;學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、分析、訓練，弄清知識原理，學(xué)會(huì )例題，也可以對例題進(jìn)行改造。既完成練習，又復習舊知識;課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評、檢查學(xué)生對知識的掌握情況。因此，數學(xué)閱讀課能有效地培養學(xué)生的讀書(shū)能力、學(xué)習能力，為他們主動(dòng)地去學(xué)習、以及獲取課外知識提供可能。
2.注重知識生成過(guò)程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習能力
數學(xué)中概念的建立、結論、公式、定理的總結過(guò)程，蘊藏著(zhù)深刻的數學(xué)思維過(guò)程。傳統教學(xué)相對比較注重結果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結果，學(xué)生在應用知識時(shí)總顯得比較吃力。進(jìn)行這些知識生成過(guò)程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習能力也有著(zhù)十分重要的作用。數學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過(guò)程的編寫(xiě)，這也正是為了培養新型人才的需要。因此我們應當改變那種害怕浪費課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運用能力的做法，應當結合教學(xué)內容，設計出利于學(xué)生參與認知的教學(xué)環(huán)節，把概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò)程，結論的推導過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程成為自己探索和發(fā)現的過(guò)程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學(xué)習能力。例如，在學(xué)習等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí)，教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角，而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對折，讓學(xué)生發(fā)現它們相等這個(gè)特性，從而進(jìn)一步提出結論的數學(xué)理論推導過(guò)程。并且學(xué)生可通過(guò)折痕得到添加輔助線(xiàn)的方法----作底邊上的高或頂角平分線(xiàn)或底邊上的中線(xiàn)去構造兩個(gè)全等的三角形，通過(guò)全等三角形的性質(zhì)導出結論;同時(shí)，通過(guò)學(xué)生親手操作，學(xué)生還會(huì )發(fā)現等腰三角形軸對稱(chēng)等特性。這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。這種探索精神也勢必激勵學(xué)生去習，從而提高學(xué)習能力。
二、營(yíng)造良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生創(chuàng )造思維能力
情境教學(xué)以?xún)?yōu)化的情境為空間，以創(chuàng )設情境為主線(xiàn)，根據教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習之中，情境教學(xué)講究強調學(xué)生的積極性，強調興趣的培養，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，不斷積累豐富的感性認識，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng )造，以提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。例如，教師設計這樣的一個(gè)情境來(lái)學(xué)習三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個(gè)，該拿哪一塊?請你給她拿個(gè)主意。問(wèn)題提出后，學(xué)生們十分感興趣，紛紛議論，連平時(shí)數學(xué)成績(jì)較差的學(xué)生也躍躍欲試，學(xué)生們學(xué)習的主體性很好地被調動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺(jué)中投入了數學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。
1、數學(xué)是思維的體操。
數學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，是思維過(guò)程的教學(xué)，沒(méi)有學(xué)生的思維活動(dòng)的數學(xué)課是不成功的，數學(xué)課堂上，學(xué)生的思維很大程度上依賴(lài)于課堂的情境，以及教師的.循循善誘和精心的點(diǎn)撥。因此，課堂情境的創(chuàng )設要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會(huì )抑制學(xué)生的思維熱情，所以，課堂上提問(wèn)的設計、題目的選擇、情境的創(chuàng )設等課件都要充分考慮對學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng )設所要達到的目的。
2、數學(xué)教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生的求知欲，問(wèn)題是數學(xué)的靈魂。課堂上，教師創(chuàng )設問(wèn)題情境，以激勵學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機，通過(guò)探索，解決問(wèn)題，獲得積極的心理滿(mǎn)足，只有感受真切，才能入境。要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng )設問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。
創(chuàng )設問(wèn)題情境就是在講授內容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中。問(wèn)題情境的創(chuàng )設要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時(shí)又有適當的難度，與課本內容保持相對一致，不要運用不恰當的比喻，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準確使用數學(xué)語(yǔ)言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識基礎之中，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習。
例如，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，教師可以通過(guò)具體問(wèn)題的解決創(chuàng )設出如下誘人的問(wèn)題情境：而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題，再引導學(xué)生分析畫(huà)法的實(shí)質(zhì)，并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì)，即這樣，就由學(xué)生自己從問(wèn)題出發(fā)獲得了判定定理。接著(zhù)，再引導學(xué)生根據上述實(shí)際問(wèn)題的啟示思方法。除創(chuàng )設問(wèn)題情境外，還可以創(chuàng )設新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說(shuō)的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。
3、教師要傳授知識，更要育人。
如何在數學(xué)教育中，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現，法國著(zhù)名數學(xué)家包羅朗之萬(wàn)曾說(shuō)：“在數學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無(wú)一弊的�！蔽覈菙祵W(xué)的故鄉之一，中華民族有著(zhù)光輝燦爛的數學(xué)史，如果將數學(xué)科學(xué)史滲透到數學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛(ài)國主義教育，對于增強民族自信心，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，形成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著(zhù)重要作用。教師應根據教材特點(diǎn)，適應地選擇數學(xué)科學(xué)史資料，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率∏是數學(xué)中的一個(gè)重要常數，是圓的周長(cháng)與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少，一代代中外數學(xué)家鍥而不舍，不斷探索，付出了艱辛的勞動(dòng)，其中我國的數學(xué)家祖沖之取得了“當時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結。先簡(jiǎn)單介紹發(fā)展過(guò)程：根據這一段教材的特點(diǎn)，適當選配數學(xué)史料，采用讀后小結的方式，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解，而且人類(lèi)對圓周率認識不斷加深的過(guò)程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然，這對培養學(xué)生獻身科學(xué)的探索精神有著(zhù)積極的意義。
有效的教學(xué)離不開(kāi)好的教學(xué)情境，創(chuàng )造和諧的教學(xué)情境，才有利于提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，才有利于學(xué)生的發(fā)展。
三、要以新課標為指導進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)
傳統的課程只有教師與教材，新課標的數學(xué)課程是教師、學(xué)生教、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構成的，就是說(shuō)，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過(guò)程。教師和學(xué)生是課程的一部分，也是課程的建設者，教學(xué)過(guò)程教師與學(xué)生共同創(chuàng )新課程和開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)應該以新課標為標準。
1、教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗數學(xué)，體驗數學(xué)具有自然科學(xué)性，自然界的一切事物和一切現象都存在一定數量和空間關(guān)系，它是自然科學(xué)的基礎，也是自然科學(xué)的工具。任何一門(mén)自然科學(xué)都離不開(kāi)數學(xué)思想方法，數學(xué)語(yǔ)言及思維方式。它是其它自然科學(xué)的基礎，生活離不開(kāi)數學(xué)。例如，電視機屏幕的長(cháng)與寬，盡量滿(mǎn)足黃金分割比例;又如，商品買(mǎi)賣(mài)，儲存貸款等都用到數學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中應注意聯(lián)系生活。
2、在數學(xué)教學(xué)中，把數學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生做數學(xué)，探究數學(xué)知識，發(fā)現數學(xué)知識的過(guò)程，自主建構知識體系的過(guò)程。傳統教育把學(xué)生看成是一個(gè)容器，學(xué)生的任務(wù)是接受知識。但新課標要求，教學(xué)并不是老師塞給學(xué)生多少知識，學(xué)生腦子可裝進(jìn)知識，學(xué)生可以有選擇的。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是自己自主地建構自己的知識體系的過(guò)程，強調學(xué)生的自主性及主體性和獨立性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要恰當引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，培養創(chuàng )新思維及實(shí)踐能力。
3、在教學(xué)中，應把教學(xué)過(guò)程看成是教師與學(xué)生互動(dòng)，情感交流的過(guò)程。教師的教任務(wù)實(shí)際是幫助學(xué)生建構知識系統和發(fā)展自己的潛能，教師的教和學(xué)生的學(xué)是統一的，是交往互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不能只作聽(tīng)眾，應自覺(jué)地動(dòng)起來(lái)，操作數學(xué)，通過(guò)思考探究，發(fā)現數學(xué)知識。在教學(xué)中可通過(guò)師生及生生之間進(jìn)行合作交往，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高他們的交往能力。同時(shí)，在發(fā)展個(gè)性中，要關(guān)注學(xué)生，培養學(xué)生的自信心，提高他們的創(chuàng )新能力。
4、在教學(xué)中，教師應注意處理師生間的關(guān)系，他們應該是平等的，民主的。教師只是平等中的首席，教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)生是獨特的、獨立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中，教師應充分調動(dòng)學(xué)生的積極和主動(dòng)性。
總之，在數學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導作用。
八年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )3
在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。要提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的，必須在引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：加強學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與機會(huì )；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養學(xué)生的參與能力。此外，在數學(xué)教學(xué)中應滲透法制教育的思想，增強學(xué)生的法律意識和自我保護的能力。
一、重視學(xué)習動(dòng)機在教學(xué)過(guò)程中的激勵作用，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強化學(xué)生的參與意識。
學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長(cháng)期的應試教育使大多數學(xué)生不知道為什么學(xué)數學(xué)，學(xué)數學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，應針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運用數學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓練，使學(xué)生深刻地認識到數學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數學(xué)的強烈欲望，變"學(xué)數學(xué)"為"用數學(xué)"。
二、改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。
就學(xué)習數學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會(huì )"，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì )強化學(xué)習動(dòng)機，從而更喜歡數學(xué)。因此，教學(xué)設計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預見(jiàn)性。
三、重視學(xué)習環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用。
通過(guò)創(chuàng )設良好的人際關(guān)系和學(xué)習氛圍激勵學(xué)生學(xué)習潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。教師應鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準確、不完整，也要讓他們把話(huà)說(shuō)完，保護學(xué)生的積極性。
四、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能
在數學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。
交流溝通、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機會(huì )，教師只有善于協(xié)調好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )。例如，在討論課上教師精心設計好討論題，進(jìn)行有理有據的指導，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過(guò)程中加強思維表達、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的質(zhì)量。
五、重視學(xué)習方法在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)作用
通過(guò)方法指導，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習技能和學(xué)習策略，從而提高學(xué)
生參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習。在教學(xué)中，教師不但要教知識，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內容的設計貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區”。通過(guò)設計適當的教學(xué)程序，引導學(xué)生從中悟出一定的方法。
六、多準備資料，認真備課，增強法制教育在數學(xué)教學(xué)中的應用，提高學(xué)生的法律意識。
如在一次函數的教學(xué)時(shí)，通過(guò)函數的表達式及圖像等知識，可滲透《環(huán)境保護法》、各年的未成年人犯罪情況的相關(guān)的知識。
八年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )4
八年級學(xué)生大多數是14、15歲的少年，處于人生長(cháng)身體、長(cháng)知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中？？但是他們有強烈的好奇心，在課堂教學(xué)中應該更注重把好奇心轉化為強烈的求知欲望和認真學(xué)習的精神，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習。
通過(guò)這一學(xué)年的教學(xué)，我認為一個(gè)優(yōu)秀的教師應該有靈活駕馭課堂的能力，在以學(xué)生為主體、教師為主導的新型授課形式上，充分運用多媒體教學(xué)手段，做課堂的設計者，學(xué)生的引路人，不斷提高學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵可以從以下幾點(diǎn)著(zhù)手：
一是善于把抽象的數學(xué)生活化。數學(xué)源于生活，但它經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展演化，又具有了抽象性。因此，在授課時(shí)，教師要善于從生活中的例子出發(fā)，恰當地讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)并不是難以理解的學(xué)科，以打消學(xué)生的畏懼心理。
二善于打破刻板模式，活躍課堂氣氛。這就要求數學(xué)教師不僅要有精湛的專(zhuān)業(yè)知識，還要有豐富的課外知識。要求業(yè)余時(shí)間要博覽群書(shū)，多看新聞，科技知識，社會(huì )欄目，以開(kāi)擴眼界，豐富知識，上課時(shí)才有能力及時(shí)調節課堂氣氛，才能寓教于樂(lè )，增強數學(xué)學(xué)習的趣味性。比如，每周星期一，學(xué)生的情緒較為低沉的時(shí)候，課堂學(xué)習效果就差，這時(shí)教師就要及時(shí)調節氣氛，適當講個(gè)謎語(yǔ)、笑話(huà)或簡(jiǎn)短有趣的故事，以激發(fā)學(xué)生的活力，引導學(xué)生進(jìn)入角色，以期最大限度地培養學(xué)生的學(xué)習興趣、方法、分析解決問(wèn)題的能力，形成終身學(xué)習和創(chuàng )造的能力。
三是抓住學(xué)生的好奇心。好奇心可以觸發(fā)學(xué)生的求知動(dòng)機，集中學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的思維。在教學(xué)中，教師可利用新奇的材料，創(chuàng )設懸念的情境，使學(xué)生帶著(zhù)疑念的心情，產(chǎn)生揭開(kāi)知識奧秘的濃厚興趣。
四是在教學(xué)中，教師若能巧妙地運用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)形象描述抽象疑難的數學(xué)問(wèn)題，定能改變學(xué)生認為數學(xué)枯燥乏味的成見(jiàn)，使學(xué)生感到數學(xué)課樂(lè )趣無(wú)窮，耐人尋味。
五是讓學(xué)生在數學(xué)知識的中感受“美”�！澳睦镉袛祵W(xué)，哪里就有美�！苯虒W(xué)中，教師要努力挖掘教材中的美學(xué)因素，充分運用生動(dòng)的語(yǔ)言、傳神的手勢、直觀(guān)的教具、形象的媒體和精美的板書(shū)，為學(xué)生創(chuàng )設優(yōu)美和諧的教學(xué)情境，引導學(xué)生用美的觀(guān)點(diǎn)去感悟、理解和變通數學(xué)知識，讓學(xué)生在審美的愉悅中，激發(fā)興趣，豐富想象，啟迪心智，陶冶情操，提高審美能力和創(chuàng )造能力。對于數形結合這類(lèi)題型，要讓學(xué)生先感受到美，才會(huì )發(fā)現這類(lèi)問(wèn)題中的知識與聯(lián)系。
最后，哪里有成功的教育，哪里就有愛(ài)的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華”。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)認知因素與情感因素相互作用的過(guò)程，教學(xué)對象是有情感的學(xué)生，他們有著(zhù)自己豐富的內心世界，需要得到教師更多的理解、信任和關(guān)愛(ài)。因此，數學(xué)教師在課堂上不僅要有精深的數學(xué)知識、嚴謹的教學(xué)態(tài)度、嫻熟的演算技能和高超的解題方法，而且還要具有樂(lè )教愛(ài)生的崇高的思想感情。教師站在講臺上要用期待的目的注視著(zhù)學(xué)生，用高昂的情緒感染著(zhù)學(xué)生，用激動(dòng)的語(yǔ)言鼓舞著(zhù)學(xué)生，用藝術(shù)的方法引導學(xué)生，把知識變成活生生的思想和情感，把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生渴望探索真理的活動(dòng)，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習數學(xué)的興趣。實(shí)踐證明，教師注重情感投入，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)精神上的振奮，學(xué)習上的愉悅、思想上的共鳴，使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。
八年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )5
本學(xué)年主要擔任了初二124班的數學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)一年的努力，取得了一些成績(jì)，也還存在些問(wèn)題，現將本學(xué)年的如下：
一、教學(xué)工作
進(jìn)一步深入鉆研教學(xué)大綱和教材，認真學(xué)習和研究教學(xué)改革，認真分析學(xué)生的學(xué)習狀況，改變教學(xué)的方式、方法，堅持實(shí)施素質(zhì)為根本點(diǎn)，重視基礎知識的傳授，認真完成教學(xué)內容。同時(shí)，積極訓練學(xué)生的各種數學(xué)技能。堅持理論聯(lián)系實(shí)際。
二、教學(xué)的實(shí)踐操作
1、扣緊數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。數學(xué)科的特點(diǎn)：（1）與日常生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密；（2）思維能力、空間觀(guān)念強、針對這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生適應日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習所必要的幾何基礎知識與基本技能，進(jìn)一步培養運算能力，思維能力和空間觀(guān)念，能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的數學(xué)創(chuàng )新意識，良好個(gè)性、品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程采用多媒體教學(xué)鼓勵學(xué)生自己設計課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及培養他們實(shí)踐能力。
2、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量：
課堂教學(xué)工作的中心環(huán)節，課堂教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的生命線(xiàn)，為課堂的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中試行了如下一些方法：（1）抓好舊知識的過(guò)關(guān)，做好新知識與舊知識的函接。（2）分化教學(xué)難點(diǎn)，以探討、實(shí)踐等方法解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（3）查閱或穿插有關(guān)學(xué)習資料，做好知識的補充和學(xué)習延伸。
三、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言、運用多媒體組合。
語(yǔ)言教學(xué)是一種最基礎最廣泛的教學(xué)手段，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，應在教學(xué)語(yǔ)言上好好下一番功夫，優(yōu)化的教學(xué)語(yǔ)言是可以引趣、傳導、釋疑的。教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化最根本可以從教學(xué)內容入手。如何把課面語(yǔ)言轉化為教學(xué)語(yǔ)言，并使之最優(yōu)化，是需要長(cháng)期的探索和積累。我們可以在教學(xué)中運用導言引趣，重點(diǎn)、難點(diǎn)的設疑或巧釋?zhuān)R的類(lèi)化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的教學(xué)語(yǔ)言，做到教學(xué)內容的意隨心生，情境交融的良好效果。
教學(xué)媒體的使用是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要手段，根據教材內容，選取多媒體組合，有利于提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，我們選取身邊材料，自制教具，制作投影、錄像、錄音、圖表等，創(chuàng )造和運用多媒體組合教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、通過(guò)該學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步培養了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
在完成教學(xué)內容的過(guò)程中，教學(xué)內容的傳播效果良好，并培養了學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力和良好的思維習慣，以及培養了學(xué)生具有一定的探索能力。
今后仍需不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積累經(jīng)驗，培養和發(fā)展學(xué)生獲取數學(xué)知識的良好素質(zhì)。
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