班主任的教育智慧：不可無(wú)德，不可無(wú)我

　　古語(yǔ)說(shuō)，救人一命，勝造七級浮屠。我相信這一條，做一個(gè)好班主任勝造七級浮屠，因為他在致力于完善他的學(xué)生的生命——當然，只有“圣母式”班主任才會(huì )這樣。智利著(zhù)名的女作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者米斯特拉爾的《一個(gè)女教師的祈禱》中有個(gè)句子深鍥內心難以忘懷：我要把每個(gè)學(xué)生都陶冶成一首最美麗的詩(shī)歌，當我停止歌唱，我要讓最動(dòng)人的旋律留在他們心上！

　　但是，一個(gè)“后媽式”或“狼外婆式”的班主任。他可能會(huì )在給學(xué)生制造人間地獄，讓學(xué)生生活在恐懼之中，生活在痛苦之中，生活在嘲笑之中，生活在仇恨之中，生活在謾罵之中，生活極度的緊張之中。他就是活閻王，這樣的閻王，我們經(jīng)�？梢钥吹�。

　　班主任要成為學(xué)生的精神牧師，我不敢用“領(lǐng)袖”這樣一個(gè)詞語(yǔ)。不能成為“牧師”，也要成為學(xué)生的偶像。不能成為學(xué)生的偶像，至少也要成為學(xué)生的信賴(lài)者，不能成為信賴(lài)者也要成為學(xué)生的朋友。一旦學(xué)生信賴(lài)你，親近你，那么班主任工作就會(huì )左右逢源。教育的真諦——首先是一種尊重，一種保護，一種幫助，一種支持，一種滿(mǎn)足，一種寬容，一種溫暖。如何走進(jìn)學(xué)生心靈，是班主任工作的第一要著(zhù)。90后的學(xué)生，教師們感到最困難的是走不進(jìn)他們，不可理解，甚至不可理喻。前幾屆的畢業(yè)生回到母校，看到他們的一言一行，疾呼：我們只比他們大兩三歲，就感到有代溝了。教育生活是常新的，因此不要發(fā)“一代不如一代”的感慨，其實(shí)我們的社會(huì )就是在一代一代人的傳承中在不斷進(jìn)步著(zhù)。要用現在進(jìn)行時(shí)的“眼光”來(lái)看待學(xué)生。有人說(shuō)過(guò)，當你對周?chē)�的事物看不順眼，說(shuō)明你老了。所以一個(gè)班主任當你看不慣學(xué)生的時(shí)候，就要反問(wèn)自己：你是不是老了？

　　受學(xué)生歡迎的老師并不是一味媚俗，不是低級迎合，不是想法牽就。利用學(xué)生的年幼無(wú)知，錯誤引導，這是班主任職業(yè)道德所不允許的。班主任不要忘了自己的引領(lǐng)的責任。不要忘了應該對學(xué)生嚴格要求，“嚴”不是“愛(ài)”的反義詞，“嚴”要用愛(ài)來(lái)調和，愛(ài)要用嚴來(lái)加溫�！皣馈本褪潜е�(zhù)，偎著(zhù)，注視著(zhù)。

　　杜威說(shuō)：兒童的生活是瑣碎和粗糙的，他們總是在以自己心目中最突出的東西暫時(shí)地構成整個(gè)宇宙，但那個(gè)宇宙是變化的和流動(dòng)的，它的內容在以驚人的速度消失和重新組合。如果放任兒童按著(zhù)他自己的無(wú)指導的自發(fā)地去發(fā)展，那么，從粗糙的東西發(fā)展出來(lái)的只能是粗糙的東西。兒童的可能性及可能性的引導是一個(gè)深刻的話(huà)題。

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