課堂管理個(gè)人心得體會(huì )范文600字

　　當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的課堂管理個(gè)人心得體會(huì )范文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂管理個(gè)人心得體會(huì )范文600字1

　　古代就有望子成龍，望女成鳳的說(shuō)法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材�？赏�往都是教師總是在盡心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來(lái)都是這個(gè)情況，教師埋怨學(xué)生不認真聽(tīng)講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無(wú)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教課，我深有體會(huì )。

　　第一，上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常，結果卻適得其反。向學(xué)生灌得越多，越會(huì )養成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習習慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動(dòng)，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)了，學(xué)生們腦子也就活了起來(lái)，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。

　　第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開(kāi)端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養、注重社會(huì )評價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力，其結果，會(huì )更容易受到學(xué)生們的愛(ài)戴。

　　第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì )角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說(shuō)，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來(lái)處理問(wèn)題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正，褒貶有度，賞罰有據的感覺(jué)和印象。

　　第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且師生關(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當教師跟學(xué)生的交往過(guò)程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無(wú)論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì )接受了。這就像蘇霍姆林斯說(shuō)的那樣，“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門(mén)小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的'玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師應該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應該在這心靈中耕耘、播種、收獲。

　　第五，面對課堂沖突，我們應當看到其積極的一面，如能帶來(lái)生機和活力；有助于培養學(xué)生的獨立意識；培養學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實(shí)，如何直面沖突，消解其對教學(xué)的負面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨，綜合各方意見(jiàn)，平衡各方利益，達到互利雙贏(yíng)的策略，是教學(xué)智慧的體現。

　　托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)，如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師如果把對教育帶來(lái)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師。任職這么長(cháng)時(shí)間以來(lái)，深深體會(huì )到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長(cháng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長(cháng)！我的學(xué)生，我愛(ài)你們！

課堂管理個(gè)人心得體會(huì )范文600字2

　　體育課后，我走進(jìn)了教室，由于昨晚對這堂我認為非常重要的課進(jìn)行了精心的準備，所以我滿(mǎn)懷希望的開(kāi)始了教學(xué)程序，突然發(fā)現學(xué)生仍在躁動(dòng)，我試著(zhù)提高了說(shuō)話(huà)的分貝和用些肢體語(yǔ)言暗示學(xué)生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時(shí)間講紀律，學(xué)生終于安靜了，我馬上開(kāi)始了我新穎的構思和清晰的講解，漸漸地，學(xué)生又重新開(kāi)始了他們的小聲說(shuō)笑，考慮到內容的重要性和時(shí)間的緊迫性，我再也沒(méi)有停下來(lái)管理紀律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續到下課的鈴聲響起。

　　晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽(tīng)講座時(shí)一位老教師的話(huà)“三分教學(xué)，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗。從此以后，我在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中不斷摸索，慢慢總結出了幾點(diǎn)心得：

　　一、課堂需要規則，有秩序的課堂環(huán)境是實(shí)施有效管理的前提

　　面對幾十個(gè)性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動(dòng)，于是我對學(xué)生提出了這樣的要求：第一，每節課上課提前兩分鐘到達教室；第二，學(xué)生必須在下課后準備好下一堂課的學(xué)習用具后才能離開(kāi)教室；第三，預備鈴響后，學(xué)生進(jìn)入教室保持靜息；第四，課堂上必須做筆記；第五，課堂上要舉手提問(wèn)或回答問(wèn)題。課堂規則能規范學(xué)生在課堂中的行為，使學(xué)生明白在課堂學(xué)習活動(dòng)中應該做什么，應該不做什么。通過(guò)培養，課堂規則被學(xué)生接受，內化，變成學(xué)生自覺(jué)行為，學(xué)生養成了良好的習慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機和進(jìn)取心。課堂規則最好在學(xué)期初期階段，即學(xué)前教育活動(dòng)中進(jìn)行，宜采取師生共同討論，這樣認可度更高，效果也更好。

　　二、課堂需要鼓勵，學(xué)生學(xué)習內驅動(dòng)力是有效管理的.生命力體現。

　　我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：

　　[嘗試1]上課前點(diǎn)名批評作業(yè)完成比較差的學(xué)生，給予警示，課后重點(diǎn)跟蹤這些差生，每次考試過(guò)后用高分貝的吼叫聲對待那幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生。

　　[效果]差生雖然作業(yè)認真對待了，但課堂上更加無(wú)精打采，課后見(jiàn)到我畏畏縮縮，自然考試中的問(wèn)題生問(wèn)題也更加大了。

　　[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對作業(yè)做得好的，書(shū)寫(xiě)工整予以鼓勵；上課的時(shí)候給各類(lèi)學(xué)生展示自己學(xué)習成功的機會(huì )；每次考試以后，給前五名和進(jìn)步最快的前五名獎勵糖果，涂改帶等。

　　[效果]我在課堂上看到充滿(mǎn)希望的目光和燦爛的笑容，問(wèn)題生在課后也能大膽自覺(jué)地提出問(wèn)題，成績(jì)有所進(jìn)步。

　　學(xué)習動(dòng)力很大程度上取決學(xué)生能否體會(huì )到挑戰的興奮和成功的喜悅，課堂上通過(guò)適當的激勵來(lái)滿(mǎn)足血色很難過(guò)的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調動(dòng)學(xué)生專(zhuān)心投入的熱情。對后進(jìn)生，教師要洞察他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用差中找好，錯中找對的辯證藝術(shù)，調整他們的心態(tài)，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進(jìn)。

　　三、課堂需要協(xié)調，和諧融洽的課堂人際關(guān)系是有效管理的生產(chǎn)力

　　際關(guān)系是生產(chǎn)力，良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。美國著(zhù)名教育學(xué)心理學(xué)家皮爾遜說(shuō)“為了得到教師的愛(ài)，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛(ài)的事，甚至去學(xué)習他不感興趣的科目�！标P(guān)于這點(diǎn)我也深有體會(huì )：某學(xué)生最近特別勤快的做數學(xué)練習，上課積極回答問(wèn)題，我問(wèn)他原因，他說(shuō)“我為老師學(xué)，因為我喜歡老師，所以喜歡數學(xué)”雖然學(xué)生這樣的認識離教育的目的還有些偏差，但我想這應該是發(fā)自他內心的，我聽(tīng)了心里也有所感動(dòng)。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性，影響課堂氣氛，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。

課堂管理個(gè)人心得體會(huì )范文600字3

　　作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源，就如這次的學(xué)校幾位名師的指點(diǎn)，也是要經(jīng)過(guò)無(wú)數年的鍛煉和積累才能得到的，而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來(lái)和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時(shí)，也暗暗贊嘆華外的團隊的力量和精神。從而更加堅定了一個(gè)心中的信念，生在華外是幸運的！雖然現在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個(gè)待及格，但不管如何，我會(huì )堅實(shí)的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭取不辜負學(xué)校和各位領(lǐng)導的關(guān)懷和重視。

　　下面我就幾位名師的指點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì )和感受。

　　對于第一個(gè)老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學(xué)生不敢不聽(tīng)。詹老師強調，這是一種鐵腕手段，一個(gè)良好的課堂紀律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽(tīng)你的，這才是最基本的。

　　盡管你的課講的很好，但是如果沒(méi)有一個(gè)好的課堂紀律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽(tīng)不到你的，或者說(shuō)學(xué)生都不聽(tīng)你的，那么一切都是空談。俗語(yǔ)說(shuō)得好：沒(méi)有規矩不成方圓。只有讓學(xué)生養成一種良好的上課習慣和課堂紀律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對于詹老師的這點(diǎn)意見(jiàn)我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個(gè)新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個(gè)讓學(xué)生不敢不聽(tīng)的階段，甚至是向這個(gè)階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結合自己的經(jīng)歷談?wù)剬�這點(diǎn)的認識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個(gè)班級，一開(kāi)始在10班我還沒(méi)注意對于學(xué)生學(xué)習習慣和課堂習慣的養成，后來(lái)有一段時(shí)間因為一開(kāi)始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說(shuō)話(huà)的壞毛病沒(méi)能及時(shí)給予糾正，后來(lái)學(xué)生都養成了這個(gè)習慣，經(jīng)常因為要停下課來(lái)制止這樣的行為來(lái)維持紀律。

　　后來(lái)校長(cháng)又一次推門(mén)聽(tīng)課，給我指出了這個(gè)毛病，我就立即醒悟，意識到了問(wèn)題的嚴重性，后來(lái)花了一個(gè)禮拜的時(shí)間來(lái)糾正學(xué)生的這個(gè)壞的習慣。所以對于詹老師講到的.這點(diǎn)課堂紀律是保證有效課堂的基礎的這一個(gè)觀(guān)點(diǎn)深表認同，也深有體會(huì )。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。

　　第一，課前問(wèn)候，他會(huì )中氣十足的向學(xué)生問(wèn)好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時(shí)他也會(huì )要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀律性，強調上課的嚴肅性，讓學(xué)生感覺(jué)到這是要認真的時(shí)刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對上課不認真的情況，詹老師會(huì )做出多種變化性的提醒，比如說(shuō)輕叩學(xué)生的書(shū)桌，或是給予一個(gè)提醒的眼神，或者是講課的時(shí)候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問(wèn)時(shí)故意提那個(gè)上課不認真學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提醒他老師時(shí)刻都在關(guān)注著(zhù)他。對于那些實(shí)在不聽(tīng)話(huà)的，就會(huì )給予強制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽(tīng)得那個(gè)講座，里面的觀(guān)點(diǎn)也是和詹老師一致的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會(huì )厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。真是很好的見(jiàn)解。詹老師提到的第二個(gè)境界是讓學(xué)生喜歡聽(tīng)。

　　我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱(chēng)自己現在的階段也不過(guò)如此，其實(shí)我們早就知道詹老師在我們學(xué)校甚至在整個(gè)龍游縣都是語(yǔ)文屆的支柱和骨干。這也不過(guò)是他的謙詞。之后他談到了如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡聽(tīng)的一些經(jīng)驗。正所謂強扭的瓜不甜，在這種減負高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個(gè)故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩(shī)歌，又或者是故弄玄虛的搞一個(gè)猜謎語(yǔ)，都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當中來(lái)，吸引到學(xué)生聽(tīng)課的眼球和心力。第二，詹老師提出，應該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因為這節課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運用了梁山伯與祝英臺的故事。第三，在提問(wèn)的方式上也可以多種多樣，比如說(shuō)可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽，喚醒學(xué)生意識里的那種競爭的勁力。

　　或者是設置一些必答和搶答的問(wèn)題，讓學(xué)生提高學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。第四，教學(xué)語(yǔ)言多點(diǎn)風(fēng)趣。這點(diǎn)我覺(jué)得深有益處，因為詹老師也是教語(yǔ)文的，所以他舉了個(gè)《詠雪》的那堂課一個(gè)老師的講解句讀時(shí)的方法，舉的是個(gè)網(wǎng)上的笑話(huà)，講一個(gè)領(lǐng)導在干部會(huì )議上的講話(huà)：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個(gè)不懂得斷句的領(lǐng)導因為把這句話(huà)斷到了尚字后而引出了笑話(huà)。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學(xué)生迫切的想聽(tīng)。這當然是種至高的境界，我想每一個(gè)站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達到的水平。

　　總之，聽(tīng)完詹老師的講話(huà)，讓我茅塞頓開(kāi)，教學(xué)的實(shí)踐中，真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來(lái)指導，否則教學(xué)就會(huì )盲目，陷入無(wú)窮無(wú)盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個(gè)教師很苦，尤其是做一個(gè)新教師，每天早上6點(diǎn)起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著(zhù)眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著(zhù)跑去辦公室把自己的作文批完，盡管要承受著(zhù)各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著(zhù)，但只要相信，這是種進(jìn)步，對自己是個(gè)磨煉，而且自己努力去做了，就無(wú)怨無(wú)悔了。天空中沒(méi)留下我的痕跡，但我已飛過(guò)。

課堂管理個(gè)人心得體會(huì )范文600字4

　　課堂管理的好壞直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。只有經(jīng)常反思和提高課堂管理水平，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂管理，談幾點(diǎn)體會(huì )：

　　第一、管理的前提，課前老師要備學(xué)生

　　備學(xué)生不只是備學(xué)生的學(xué)習情況，而且要備對學(xué)生的管理，老師要事先考慮到課堂上可能出現什么情況，應該如何處理，課前老師都應該心中有數，這樣上課管理學(xué)生時(shí)才能得心應手。例如，上課鈴打響了，教室里仍然很亂，這種情況如何管理；學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，應該怎樣去處理。個(gè)別學(xué)生搗亂，老師應該怎樣制止，等等一系列的問(wèn)題，老師都應該預料到，如果課前老師對這些問(wèn)題早有準備，課堂上再處理這些問(wèn)題，就能得心應手。

　　第二、關(guān)注每一位同學(xué)是課堂管理的重要一環(huán)

　　每位學(xué)生都希望老師能關(guān)注自己，重視自己。所以老師就應該盡可能的關(guān)注每位學(xué)生，關(guān)注同學(xué)們的辦法有很多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問(wèn)他發(fā)言，總之，只有你關(guān)注他，他才可能高度集中注意力。同時(shí)，老師才能發(fā)現這位同學(xué)的學(xué)習情況，才能了解這位學(xué)生。如果，老師只是自我陶醉地講，并不關(guān)心學(xué)生的表情，就有學(xué)生不認真聽(tīng)講，同時(shí)，老師也不能及時(shí)掌握學(xué)情。

　　第三、有趣的課堂，有利于課堂管理

　　枯燥的課堂，容易使同學(xué)們分神、疲勞，不利于課堂的'管理。相反，如果是有趣的課堂，就有利于課堂的管理。

　　目前，隨著(zhù)素質(zhì)教育的推行，課堂改革勢在必行。素質(zhì)教育就是提高學(xué)生的能力。如果再將課本的知識硬灌給同學(xué)們，同學(xué)們不能用來(lái)理論聯(lián)系實(shí)際，就達不到素質(zhì)教育的目的。如何才能指導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，就要求老師不要照本宣科，應將課本知識講活，只有這樣，課堂才會(huì )有吸引力，才能真正成為有趣有意義的課堂。

　　第四、課堂有效的教學(xué)管理還離不開(kāi)課外與學(xué)生的溝通和交流

　　教學(xué)之余，發(fā)現和學(xué)生的溝通和交流在于平時(shí)的一點(diǎn)一滴地積累，平時(shí)和班里學(xué)生的溝通和交流讓他們意識到學(xué)習的重要性，平時(shí)注重與學(xué)生的溝通和交流，尤其是利用自身的年齡優(yōu)勢，加強與學(xué)生的溝通，也有利于良好的師生關(guān)系的形成，自然減輕了課堂教學(xué)管理的壓力，最終對于授課是大有裨益的。

　　總之，課堂教學(xué)管理的方法很多，教師要根據教學(xué)對象與課堂環(huán)境的具體情況，靈活選擇運用并加以創(chuàng )新。只有這樣，才能集中學(xué)生的注意力，逐步培養學(xué)生的自我控制能力和良好的學(xué)習習慣，達到課堂管理的目的。