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優(yōu)秀教師成長(cháng)案例心得體會(huì )18篇
當我們備受啟迪時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀教師成長(cháng)案例心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
優(yōu)秀教師成長(cháng)案例心得體會(huì ) 1
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉眼間又一年就要結束了，在名師工作室各位老師的鼓勵、指導、幫助下，我基本能熟練控制課堂，自主處理一些教學(xué)問(wèn)題。感謝大家一年的熱心指導與無(wú)私幫助。讓我在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都有了很大的進(jìn)步可謂收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。下面就幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@:
首先，我們作為年輕的教師，要不斷地學(xué)習，只有這樣，才會(huì )跟的上教學(xué)實(shí)踐、課改的步伐。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我能做到認真鉆研教材，認真備課，有什么疑問(wèn)都會(huì )主動(dòng)的工作室同仁們請教，而大家也會(huì )很有耐心的向我講解。給我介紹如何調整常規的教學(xué)工作去適應不斷變化的教學(xué)班級、不斷變化的學(xué)生;如何駕馭課堂、如何調動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文積極性以及學(xué)習的自信心……聽(tīng)了大家的經(jīng)驗之談，我受益匪淺。
其次，互相聽(tīng)課、評課是進(jìn)步的一種基本活動(dòng)形式，也是我提高教學(xué)水平的重要途徑。平時(shí)的隨堂聽(tīng)課中，工作室的老師們都會(huì )認真地記錄、點(diǎn)評，指出我教學(xué)中的一些問(wèn)題，一些需要改進(jìn)的地方，以及一些教學(xué)之前需要思考的環(huán)節、因素。每次都能指到深處，讓我覺(jué)得很是佩服。在平時(shí)的教研活動(dòng)、學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)之中，都會(huì )發(fā)現許多公開(kāi)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);而這很多是我自己沒(méi)有意識到的，讓我學(xué)會(huì )了評課的`同時(shí)，更意識到了聽(tīng)課或上課后保持長(cháng)處的同時(shí)更重要的是要進(jìn)行不斷的調整，反復的揣摩。在每一次研討中，做完點(diǎn)評之后我都會(huì )從理論和實(shí)踐上理解一些語(yǔ)文教學(xué)的新理念。平時(shí)聽(tīng)大家的課，收獲頗多。在課堂上，大家都能很好地駕馭課堂，整個(gè)課堂的語(yǔ)文學(xué)習的氛圍輕松、幽默、緊張生動(dòng)，學(xué)生的積極性也很高，這些都足以見(jiàn)大家扎實(shí)的教學(xué)功底，這些都值得我學(xué)習。
總之，名師工作室的每一次活動(dòng)，都使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )，讓我能得到諸位名師熱心指導。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向名師們學(xué)習，才能不斷地提高自身的各方面教學(xué)素養。
優(yōu)秀教師成長(cháng)案例心得體會(huì ) 2
今年暑期在省中報告廳聆聽(tīng)了劉良華教授《教師成長(cháng)》這個(gè)講座，此講座從教師應具備哪些課程智慧；教師應具備哪些教學(xué)智慧；教師應具備哪些管理智慧；教師應具備哪些人格魅力；如何成為受學(xué)生歡迎的老師等五個(gè)方面介紹了教師成長(cháng)的歷程。通過(guò)學(xué)習我感受很深，受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習劉良華教授的講座，我感受最深也被觸動(dòng)的最多的就是一個(gè)“愛(ài)”字。聽(tīng)了講座，我對師愛(ài)以及教師的定位有了更為具體的認識。在教師良好人格魅力塑造中，我的成長(cháng)路這個(gè)專(zhuān)題里，讓我明白教師需要自強不息，需要有創(chuàng )新意識；教師需要有一顆樂(lè )觀(guān)的心寬容而賞識他人；教師需要有好的生活情趣；教師愛(ài)自己，才會(huì )被別人愛(ài)，才能成為快樂(lè )而幸福的老師。教師的人格魅力就是教師的道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會(huì )中的地位和作用的統一。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力就是，教師個(gè)人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴、價(jià)值和道德品質(zhì)力量。教師的人格魅力來(lái)源于教師淵博的知識和過(guò)硬的教育能力與信任；教師對教育無(wú)限的熱愛(ài)與忠誠以及對生活永不滿(mǎn)足的執著(zhù)追求和創(chuàng )新精神。正如《師德啟思路》中談到的，作為教師我們要努力做到：師心美、師表端、師風(fēng)正、師志堅、師學(xué)勤、師業(yè)精、師能強、師品高、師紀嚴格是教師魅力的核心，是教師對學(xué)生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。人格魅力并不是一項單純的性格或特質(zhì)，而是多方面的綜合呈現，它是通過(guò)長(cháng)期的教育實(shí)踐而形成和發(fā)展的獨特的感染力、影響力與號召力之總和。魅力需要知識的`承載方能顯出迷人的風(fēng)采。
教師作為知識的重要傳播者和創(chuàng )造者，只有不斷學(xué)習，才能掌握最新動(dòng)態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識系統，使自己在教學(xué)和咨詢(xún)中更具主動(dòng)和優(yōu)勢，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。另外，具有誠摯博大的無(wú)私愛(ài)心這是教師人格魅力構成的前提。一個(gè)要讓學(xué)生真正喜歡的教師，必須要有誠摯博大的無(wú)私愛(ài)心，如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、引導學(xué)生。一個(gè)教師是否贏(yíng)得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，主要是看她是否真正地去關(guān)心與愛(ài)護學(xué)生。具有誠摯博大的無(wú)私愛(ài)心，是教師具有人格魅力的前提。因此作為教師，教師也必須有一種為教育事業(yè)，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻精神，才會(huì )產(chǎn)生強大的震撼與感染，顯出十足的人格魅力。最后，教師的人格魅力還表現在擁有一定的人文修養上。一方面，人文素質(zhì)的高低決定著(zhù)教師師德水平的高低。一個(gè)教師的人文修養在一定程度上影響著(zhù)她能否具有愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻的精神和品格，影響她能否真正做到教書(shū)育人。
另一方面，人文修養的高低還決定著(zhù)教師學(xué)識水平的高低。較高的人文修養有利于教師把握社會(huì )發(fā)展趨勢，使她們勇于接受新事物；有利于教師汲取傳統文化的精華，擁有取之不竭的教育資源；擁有較高的人文修養的教師，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，不僅能使學(xué)生獲得某種自然、社會(huì )和思維領(lǐng)域的規律性知識，而且還可以給學(xué)生以人文方面的啟迪和美的享受教師的影響就能更多地滲透到學(xué)生生活的方方面面。學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人，為人師表。這既是對教師職業(yè)特征的概括和要求，也是教師人格的基本要求和精華。優(yōu)秀的教師具有獨特的人格魅力。當今的社會(huì )科技日益進(jìn)步，方方面面都發(fā)生著(zhù)日新月異的變化。而教師，作為培養人才的人，首先，要有高尚的人格魅力，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。所以必須不斷地更新自己的觀(guān)念，不斷洗滌自己的靈魂，認真的學(xué)習和提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能適應教學(xué)工作，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。我就用劉良華教授的話(huà)來(lái)作為結束語(yǔ)吧！
優(yōu)秀教師成長(cháng)案例心得體會(huì ) 3
不知不覺(jué)在緊張和忙碌中，xx年即將離我們遠去。這一年對我來(lái)說(shuō)，有欣慰、有遺憾，下面，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感想和收獲：
一、聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法。
要想使自己更好的駕馭課堂，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。通過(guò)學(xué)校組織的"吉遠杯"等一系列的聽(tīng)課活動(dòng)，我學(xué)習了很多課堂上的優(yōu)點(diǎn)。如郭慧課堂上學(xué)生聲情并茂的朗讀；梁鑫的及時(shí)點(diǎn)撥，張麗紅的幽默風(fēng)趣，梁瑞宏的沉穩等，每次聽(tīng)課都有不同的領(lǐng)悟，都能從中收獲到很多東西，讓我在課堂實(shí)踐能力和教學(xué)設計上得到很多啟發(fā)。
二、放手是提高學(xué)生組織能力的'一種好方式
五年級的學(xué)生，不管在自我管理還是自身的約束力方面都有了一定的能力。到了把手中的風(fēng)箏線(xiàn)松一松了的時(shí)候了。今年元旦前，班里的學(xué)生就不斷來(lái)問(wèn)，"我們開(kāi)不開(kāi)元旦聯(lián)歡會(huì )？"我想何不給孩子們一次鍛煉的機會(huì )，讓他們自己辦一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì )。于是像舉辦春晚一樣，首先是通過(guò)演講競聘元旦聯(lián)歡會(huì )的導演，在大家的投票選舉下產(chǎn)生了兩位導演：馬蕭（馬導）和王聰穎（王導），這兩位導演經(jīng)過(guò)商量把聯(lián)歡會(huì )的前期工作做了一一安排。選主持人，報節目，寫(xiě)主持稿、布置教室，安排道具，準備音樂(lè )。每項工作都有專(zhuān)人負責，安排的井然有序。就連聯(lián)歡會(huì )的獎品也是在兩位導演的組織下大家捐款籌集的。
聯(lián)歡會(huì )開(kāi)始了，同學(xué)們精心準備的節目各有特色，有小品、有相聲、有歌舞、有玩魔方、悠悠球的展示，還有吉他伴奏的自彈自唱。聯(lián)歡會(huì )上的兩個(gè)亮點(diǎn)讓我為孩子們的創(chuàng )意點(diǎn)贊。一個(gè)是在吉他的伴奏下全班同學(xué)為元旦生日的閆旭唱生日歌的環(huán)節，讓整個(gè)教室充滿(mǎn)了溫馨，加上我送的生日祝福，閆旭感動(dòng)的滿(mǎn)眼淚花。相信這將是他長(cháng)大后最美的校園回憶。二是聯(lián)歡會(huì )開(kāi)始前，兩位導演給全班每一位同學(xué)都發(fā)了一個(gè)編號，所有穿插在節目中的小游戲像搶凳子、畫(huà)鼻子等，都是主持人抽號來(lái)選人參加的。非常公平公正。其間還加入了幸運觀(guān)眾的抽獎環(huán)節。使這張小小的紙片，變得像要中獎彩票一樣，成了每個(gè)人的寶貝。聯(lián)歡會(huì )在熱烈而有序的氣氛中圓滿(mǎn)的結束了。我不得不承認今年孩子們自己辦的聯(lián)歡會(huì )是最出彩的。我感覺(jué)到把手中的風(fēng)箏線(xiàn)松一松，風(fēng)箏會(huì )飛的更高！
總結xx年，值得欣慰的是孩子們長(cháng)大了，學(xué)會(huì )了自我管理。遺憾的是班里的后進(jìn)生還需要更多的精力去幫助他們，希望xx年會(huì )有更大的進(jìn)步。
優(yōu)秀教師成長(cháng)案例心得體會(huì ) 4
本學(xué)期，我有幸參見(jiàn)了“國培計劃——縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓”，通過(guò)視頻觀(guān)看和聆聽(tīng)了劉良華教授做的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》講座，劉教授在這個(gè)專(zhuān)題里為我們講述了好老師需要重點(diǎn)修煉的三項技能：授業(yè)、解惑、傳道。在主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)研究，主動(dòng)規劃職業(yè)生涯；其次，培養其樂(lè )觀(guān)心態(tài)，具有一顆寬容之心、賞識之心、激情之心；再次，教師還應具備情趣生活，具有豐沛的情感、游戲精神以及探究欲望。
通過(guò)劉教授的培訓，我深刻感受到：教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不是一朝一夕就能成功的，它需要在實(shí)踐中探索，在探索中總結，更需要在時(shí)間中磨練，認真反思，積極進(jìn)取。
一、加強思想建設，提高師德修養。
一個(gè)師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生，也很難對教育事業(yè)有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，人人都能學(xué)好，個(gè)個(gè)都能成才。能善于發(fā)現和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì )寬容和等待。同時(shí)，對學(xué)生的發(fā)展和評價(jià)保持適度的寬容，要善于把對學(xué)生的批評轉化為期待，避免過(guò)多地苛刻地評價(jià)學(xué)生的“對”與“錯”，逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)抓住教師培訓這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，進(jìn)一步提高自己的師德修養。
二、刻苦鉆研，提高專(zhuān)業(yè)知識水平。
人們都明白這么一個(gè)道理：要給學(xué)生能量，就必須不斷充實(shí)自身的能量。因此，我會(huì )通過(guò)各種渠道，各種手段來(lái)豐富自己的知識。及時(shí)了解科技發(fā)展的`最新信息，不斷完善自己的知識結構。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學(xué)生以恰當的啟發(fā)，為學(xué)生提供創(chuàng )造和奮進(jìn)的正確引導。
三、開(kāi)拓創(chuàng )新，提高教育教研能力。
不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長(cháng)、完善。同時(shí)，虛心向其他教師請教，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng )造性的使用新教材，創(chuàng )出自己的教學(xué)特色。
同時(shí)，做好教學(xué)反思，用新課程理念實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別。隨時(shí)審視，隨時(shí)修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。不斷總結成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。
四、持之以恒，堅定終身學(xué)習的信念
在這個(gè)學(xué)習型的社會(huì )里，不學(xué)習自然會(huì )落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會(huì )抽時(shí)間讀更多的書(shū)，讓自己的底子再增加點(diǎn)厚度；另一方面，我會(huì )在業(yè)務(wù)上持續不斷的學(xué)習，多吸收多借鑒，博采眾長(cháng)；更要在工作中多積累多礪練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。
俗話(huà)說(shuō)：
“學(xué)然后知不足”。通過(guò)這次培訓，我更堅定了終身學(xué)習的信念。要給學(xué)生一滴水，自己要有長(cháng)流水。教師要加強學(xué)習，提高自身的知識水平和文化修養。在課堂教學(xué)中時(shí)常感覺(jué)知識儲備缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書(shū)還是教書(shū)，總是認為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導致我在上課時(shí)總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解；導致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。
優(yōu)秀教師成長(cháng)案例心得體會(huì ) 5
同伴互助是校本教研的基本形式，也是校本教研的標志和靈魂。在以往的教研活動(dòng)中，教師常常各自為戰，處于孤立無(wú)助的境地。這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展緩慢的一個(gè)重要原因。而如今新課程實(shí)施中的校本教研倡導教師集體的同伴互助，要求加強教師間的交往、互動(dòng)和合作，讓教師在專(zhuān)業(yè)爭論中暢談自己的思想觀(guān)點(diǎn)，在理念碰撞中發(fā)現別人的真知灼見(jiàn)，在深度會(huì )談中找出阻礙團隊進(jìn)步的消極因素，最終依靠集體智慧來(lái)加以解決。為此，我們應積極探討同伴互助的有效形式，指引教師平等對話(huà)，精誠協(xié)作，相互促進(jìn)，在團隊中共同成長(cháng)。除了大家熟知的集體備課、以?xún)?yōu)帶新、課例引領(lǐng)等形式外，我們還可以通過(guò)反思互動(dòng)、案例評析、定向研討、臨床診斷和沙龍會(huì )談等來(lái)加強教師間的同伴互助。
一、反思互動(dòng)：指引教師共同改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐
經(jīng)驗+反思=成長(cháng)，這是波斯納提出的一個(gè)教師成長(cháng)公式。通過(guò)反思教學(xué)，教師能在教育理論指導下對過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行回憶、思考、評價(jià)，做出新的計劃和行動(dòng)，從而改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高自身素質(zhì)。但教師個(gè)體的經(jīng)驗反思無(wú)論在深度上還是在廣度上都是有限的，而讓教師群體共同反思教學(xué)實(shí)踐，就有可能整合智慧，拓寬思維，觸及教學(xué)中的深層次問(wèn)題。那么，如何讓教師在反思中互動(dòng)、在互動(dòng)中成長(cháng)呢？
首先，建立組織，明確分工。我們可以將全體教師按年級、學(xué)科劃分成若干小組，每個(gè)小組以6～8人為宜，明確各小組成員的職責。在每次教研活動(dòng)中，各小組都設組長(cháng)1人，負責小組教研、討論的組織調控；記錄員1人，負責對小組教研情況和討論結果的記錄；發(fā)言人1人，負責將本組的教研情況和討論結果向全體組員做介紹；時(shí)間控制員1人，掌握每人發(fā)言時(shí)間不要超時(shí)；問(wèn)題員1人，將本組成員某個(gè)方面的問(wèn)題向學(xué)校提出。在不同教研活動(dòng)中，角色分工可以調換。
其次，建立規則，明確程序。在教研討論中，每個(gè)組員都有機會(huì )發(fā)言。為了按照科學(xué)程序開(kāi)展反思互動(dòng)教研活動(dòng)，我們要制定行為規則和活動(dòng)規劃。在行為規則方面，要求小組成員依次輪流發(fā)言，并且做好個(gè)人學(xué)習筆記，其內容包括本人的觀(guān)點(diǎn)、本組其他人觀(guān)點(diǎn)的不同之處、小組間交流的結果等。在活動(dòng)規則方面，要求各小組在組長(cháng)組織下開(kāi)展教研討論活動(dòng)，針對每個(gè)教研專(zhuān)題向全體組員介紹本組討論結果，可以相互辯論。問(wèn)題員在每輪討論后將本組的問(wèn)題向學(xué)校提出。
第三，專(zhuān)題教研，反思互動(dòng)。學(xué)校要定期確立教學(xué)研究專(zhuān)題，要求每個(gè)小組進(jìn)行研究，制訂改進(jìn)措施，完善教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。具體說(shuō)，要加強教學(xué)前反思，重點(diǎn)研究學(xué)生的個(gè)體差異和課程資源的開(kāi)發(fā)利用。每個(gè)成員都要精心設計教案，與其他成員一起研究討論教案的可行性，共同修訂教案。要加強教學(xué)中反思，重點(diǎn)研究教學(xué)過(guò)程與效果，分析學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對知識的掌握情況和出現的問(wèn)題，對教學(xué)問(wèn)題的調控措施及效果進(jìn)行分析，總結自己滿(mǎn)意的教學(xué)技藝和教學(xué)機智。每個(gè)成員都要做教學(xué)行為記錄，組員之間可以相互聽(tīng)課、評課。有條件的學(xué)�？梢越o教師拍教學(xué)錄像，讓教師與同事一起觀(guān)看自己的教學(xué)錄像，集體反思教學(xué)行為。要加強教學(xué)后反思，重點(diǎn)對教學(xué)得失原因進(jìn)行分析，制訂教學(xué)策略改進(jìn)方案。教師可以寫(xiě)教學(xué)后記，小組之間相互交流，共同完善教學(xué)策略改進(jìn)方案。當然，每次專(zhuān)題教研活動(dòng)都要有記錄和總結，以便于檢查和評價(jià)。
二、案例評析：指引教師共同把握教學(xué)規律
新課程倡導教師成為研究者。但從實(shí)際情況看，教師擁有大量生動(dòng)、鮮活的事例，卻并不擅長(cháng)于理論探討。教師通過(guò)教學(xué)案例描述教學(xué)實(shí)踐，可以把行動(dòng)和研究緊密結合起來(lái)，有效地探究教學(xué)規律。實(shí)踐表明，案例教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯。通過(guò)案例學(xué)習、研討、評析和撰寫(xiě)可以促進(jìn)教師之間加強溝通、分享經(jīng)驗。為此，我們應通過(guò)案例評析促進(jìn)教研活動(dòng)的發(fā)展，加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
第一，學(xué)習案例，加強剖析。在學(xué)習案例過(guò)程中，教師可以快速提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和教學(xué)研究能力。我們要精選教學(xué)案例，組織教師專(zhuān)門(mén)學(xué)習，由學(xué)科帶頭人、骨干教師等組織者進(jìn)行剖析。組織者要結合新課程教學(xué)實(shí)際提出思考題供教師討論，最后由組織者作深刻點(diǎn)評；要靈活調控學(xué)習進(jìn)程，通過(guò)案例解讀、課件演示、角色轉換、情景模擬等方法激發(fā)教師參與案例學(xué)習討論的積極性；要讓優(yōu)秀教師“現身說(shuō)法”，追述和反思自己的典型教學(xué)事件，在講述中進(jìn)行自我剖析和自我角色定位，由組織者點(diǎn)評，研究疑難與困惑的解決辦法。
第二，撰寫(xiě)案例，加強點(diǎn)評。撰寫(xiě)案例可以促使教師更為深刻地認識自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反思教學(xué)行為，與同事加強溝通。為此，教師要收集和整理實(shí)踐素材，對實(shí)踐素材進(jìn)行研究，從中提煉有價(jià)值的東西，撰寫(xiě)教學(xué)案例；和同事一起修改、完善教學(xué)案例，使之成為具有典型意義的優(yōu)秀案例、精品案例；在學(xué)科帶頭人的指導下，對教學(xué)案例進(jìn)行具體點(diǎn)評，評析核心問(wèn)題，總結教學(xué)規律，提出應注意的事項等。
第三，評選案例，加強宣傳。評選案例可以促使教師學(xué)習、研究和撰寫(xiě)教學(xué)案例，深入研究教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，積極尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，提高專(zhuān)業(yè)化水平。為此，學(xué)�；蚪萄胁块T(mén)應每年組織一次優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動(dòng)，按學(xué)段、分學(xué)科進(jìn)行征集。對評選出來(lái)的優(yōu)秀案例，要組織專(zhuān)門(mén)力量加工、整理，編輯成案例集，加強優(yōu)秀案例的宣傳和推廣，在更大范圍內實(shí)現教師經(jīng)驗的共享。
三、定向研討：指引教師共同探究教學(xué)策略
定向式研討是一種教師群體教研活動(dòng)。通過(guò)定向研討，可以促使教師直觀(guān)體驗和感受新理念與教學(xué)組織形式，鼓勵教師結合自身實(shí)際平等討論，在專(zhuān)家指導下品味、體驗課例所蘊含的教育理念與教學(xué)技能。為此，我們應通過(guò)定向研討促進(jìn)教師共同探索科學(xué)的教學(xué)策略。
第一，明確步驟，規范操作。定向研討大致按照集體聽(tīng)課、分組討論、會(huì )議交流、專(zhuān)家分析、總結評估等環(huán)節進(jìn)行。為此，每一次定向研討活動(dòng)的開(kāi)展都要精心設計，嚴密組織。
�、偌w聽(tīng)課。要求聽(tīng)課教師明確所應思考的重點(diǎn)問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。
�、诜纸M討論。要求教師圍繞課例進(jìn)行討論，把自己的收獲感悟與困惑提出來(lái)，并且不斷反思和矯正自己的教學(xué)行為。
�、蹠�(huì )議交流。每個(gè)小組都要在會(huì )議上交流本組的討論意見(jiàn)。
�、軐�(zhuān)家分析。專(zhuān)家要對課例進(jìn)行剖析，使教師潛移默化地接受新觀(guān)念。
�、菘偨Y評估要科學(xué)評價(jià)課例和各小組的討論情況，總結、提煉本次互動(dòng)研討所體現的價(jià)值觀(guān)與方法論。
第二，優(yōu)化形式，靈活組織。各學(xué)校應采取多種形式組織定向研討活動(dòng)，提高教師參與教學(xué)研究的積極性，同時(shí)豐富校本教研的策略和方法。例如，開(kāi)展實(shí)戰性研討，將教學(xué)研究的場(chǎng)所設在課堂，邊教邊研，由專(zhuān)家針對課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行即席指導；開(kāi)展對話(huà)式研討，根據主題開(kāi)展教研活動(dòng)，讓專(zhuān)家和教師進(jìn)行對話(huà)、研討，教師把教學(xué)中的困惑提出來(lái)，專(zhuān)家進(jìn)行有針對性的解答，甚至可以走上講臺，執講示范課；開(kāi)展質(zhì)疑性研討，根據預先確定的研討方向進(jìn)行質(zhì)疑性專(zhuān)業(yè)辯論、爭論，讓教師在辯論中進(jìn)行思想的碰撞、觀(guān)點(diǎn)的交鋒，在爭論中辨明真理，認清新課程教學(xué)的發(fā)展趨向和可行途徑。
第三，突出重點(diǎn)，共同研討。定向研討的重點(diǎn)是為教師提供“教什么”和“怎么教”的模式，是為了解決問(wèn)題。為此，我們應首先明確出研討的重點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)各種手段和措施調動(dòng)教師主體參與的積極性，深入教學(xué)研究，提高教師的教研能力。一要對課例進(jìn)行深層次剖析。重點(diǎn)研討課例所體現的新課程理念，存在的缺陷和改進(jìn)措施；研討課例的教學(xué)設計、教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)運用；研討學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習質(zhì)量。二要結合課例反思自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷。通過(guò)各種手段深化研究的層次，挖掘個(gè)體潛能和整合群體智慧，從而實(shí)現思維共振、經(jīng)驗共享、情感共鳴，提高全體教師的專(zhuān)業(yè)化水平。三要通過(guò)共同研討，使教師明確現階段新課程教學(xué)的重點(diǎn)和應注意的問(wèn)題，探索出有效的教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)策略。
四、臨床診斷：指引教師共同矯治教學(xué)行為
教學(xué)診斷是教師之間相互合作，有目的地對課堂教學(xué)進(jìn)行嚴謹的、理性的觀(guān)察和面對面的分析討論，并提出改進(jìn)策略的方法。在校本教研中，我們應要求由學(xué)科帶頭人、骨干教師牽頭組織教師一起進(jìn)行教學(xué)臨床診斷，指導教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
一是臨床診斷，科學(xué)評議。通過(guò)臨床診斷，可以使教師及時(shí)發(fā)現教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，在學(xué)科帶頭人、骨干教師的.指導下矯治教學(xué)行為，提高教學(xué)能力。為此，各學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展公開(kāi)課、探索課、研究課、嘗試課等觀(guān)摩活動(dòng)，組織教師進(jìn)行學(xué)習、評議，共同分析執講人在教學(xué)中存在的不足和缺陷，共同研究矯正對策。在臨床教學(xué)診斷中，學(xué)科帶頭人、骨干教師要對執講人的教學(xué)按照新課程理念和新課程標準進(jìn)行科學(xué)評議，分析教學(xué)的科學(xué)性和有效性，必須指出存在的問(wèn)題和不足，提出指導性意見(jiàn)，和教師們一起制定改進(jìn)措施。
二是深入研究，正確指導。教學(xué)診斷的目的是完善和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中，學(xué)校教務(wù)處的研究人員要針對教學(xué)診斷中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，制訂改進(jìn)措施，指導教師加強教學(xué)研究與改革，促進(jìn)新課程教學(xué)向縱深發(fā)展。具體說(shuō)，要研究教學(xué)的前瞻性問(wèn)題，和廣大教師一起分析新課程教學(xué)中可能出現的突出問(wèn)題，共同制訂預防措施，正確指導教師開(kāi)展教學(xué)、教研活動(dòng)；要將研究重心下移，深入課堂，深入學(xué)生中間，指導教師解決教學(xué)實(shí)踐中最實(shí)際、最迫切和最突出的問(wèn)題；要既研究教又研究學(xué)，指導教師研究學(xué)生的個(gè)性差異、認知基礎和學(xué)習方式，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。
三是及時(shí)矯治，不斷完善。在校本教研中，我們要加強有效性教學(xué)研究，制定教學(xué)評價(jià)標準，按教學(xué)評價(jià)標準對教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷，匯總教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，分析導致教學(xué)存在缺陷的根本原因，研究矯治措施，出臺改進(jìn)教學(xué)工作的意見(jiàn)；要加強矯治措施的落實(shí)，通過(guò)印發(fā)文件、召開(kāi)會(huì )議、現場(chǎng)指導等形式，落實(shí)矯治措施，學(xué)校對教學(xué)矯治措施的落實(shí)要有計劃、有檢查、有總結；要加強教學(xué)矯治的督導，組織人員檢查基層學(xué)校教學(xué)工作改進(jìn)情況，把檢查結果納入對基層學(xué)校的教學(xué)評估中。
五、沙龍會(huì )談：指引教師共同分享教學(xué)經(jīng)驗
通過(guò)組織教學(xué)沙龍活動(dòng)能夠促使教師深度會(huì )談，就教學(xué)中存在的問(wèn)題與同事進(jìn)行深層次研討，實(shí)現教研經(jīng)驗的共享。為了促進(jìn)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，我們應要求學(xué)校設置教學(xué)沙龍的固定場(chǎng)所，讓教師暢談自己教學(xué)教研的心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會(huì )和經(jīng)驗。
第一，營(yíng)造氛圍，創(chuàng )設環(huán)境。要加強教研組建設，制訂教研計劃，組織教研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教研氛圍，為教學(xué)沙龍活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng )設支持性環(huán)境。教師自愿結合，組成教研小組，確定教研任務(wù)，合理分工，共同研究，整理成果，以便在教學(xué)沙龍活動(dòng)中進(jìn)行交流。教師可以撰寫(xiě)教學(xué)反思札記，總結教學(xué)經(jīng)驗，歸納教學(xué)方法，以便在教學(xué)沙龍活動(dòng)中交流。學(xué)校要為教師開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)創(chuàng )設良好的環(huán)境，每次教學(xué)沙龍活動(dòng)都要有學(xué)校領(lǐng)導干部參與。
第二，精心組織，加強管理。各學(xué)校都結合實(shí)際對教學(xué)沙龍活動(dòng)的開(kāi)展作出詳細明確的規定。例如，每周組織一次教學(xué)沙龍活動(dòng)，在每周一確定教學(xué)沙龍活動(dòng)主題，讓教師精心準備；教師每學(xué)期必須參加一定數量教學(xué)沙龍活動(dòng)，每次參與教學(xué)沙龍活動(dòng)都必須提出教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，參與改進(jìn)措施的研討；學(xué)校開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)要有記錄，教師參與教學(xué)沙龍活動(dòng)要有總結，以便于檢查評估。
第三，專(zhuān)家引領(lǐng)，科學(xué)指導。教師獲得專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，可以加快自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)校應該邀注重校際交流，邀請其他學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng)，相互交流經(jīng)驗，開(kāi)闊教研視野；邀請專(zhuān)業(yè)教研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng)，就教學(xué)研究的主要問(wèn)題進(jìn)行研討，在專(zhuān)業(yè)教研人員的指導下修改教研工作管理措施；邀請科研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng)，對新課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)研究，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。
優(yōu)秀教師成長(cháng)案例心得體會(huì ) 6
轉眼間，作為音樂(lè )教師的我，又渡過(guò)了忙忙碌碌的一年，回顧本年度的教學(xué)工作，有一定的成績(jì)，也有一定的不足。這一學(xué)期我擔任的是一至六年級的音樂(lè )教學(xué)，現將總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
音樂(lè )是一種情感藝術(shù)，音樂(lè )的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂(lè )作品或是蘊涵著(zhù)一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著(zhù)深刻的感染力，會(huì )在心靈留下美的烙印。音樂(lè )課為了更好的.完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目的，培養學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導和教育。在教學(xué)工作中，我認真根據《新課程標準》和學(xué)生實(shí)際情況備教案�！缎抡n程標準》極力倡導學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應當“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標，“把學(xué)習還給學(xué)生”。音樂(lè )課的內容是豐富多彩的，在課堂中我開(kāi)設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學(xué)生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。低年級的孩子無(wú)論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特征，音樂(lè )的興趣應側重激發(fā)和培養。同時(shí)我還注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養和積極性的調動(dòng)，堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè )，并讓美的音樂(lè )去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè )與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂(lè )真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè )，喜歡音樂(lè )。
在課堂活動(dòng)中，我會(huì )創(chuàng )設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè )文化資料，多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習。積極參加組里的音樂(lè )教研活動(dòng);練習專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志。在我的努力下在這一年中我榮獲了白城市優(yōu)秀課課件一等獎及大安市音樂(lè )學(xué)科帶頭人的榮譽(yù)。
總之，在這一年中有成功、有不足、有高興、有憂(yōu)傷，在今后的工作中我會(huì )再接再厲，揚長(cháng)避短，不斷學(xué)習，爭取更好的成績(jì)。
優(yōu)秀教師成長(cháng)案例心得體會(huì ) 7
畢業(yè)至今已踏入教壇4年了，這4年既短暫又漫長(cháng)，既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛和努力�；仡欁哌^(guò)之路，歡樂(lè )與辛酸同行、收獲與遺憾同在�？偨Y了幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享一下：
1、時(shí)刻保持良好心態(tài)
教師是平靜的職業(yè)，教師的工作是平常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
2、懂得感恩
要成為優(yōu)秀老師得有一顆感恩的心，具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有愛(ài)心，才能長(cháng)智慧、才會(huì )努力、勤奮、反思，才會(huì )堅持、成長(cháng)……回顧這幾年，我覺(jué)得付出的一切都源于感恩，在感恩中靜心學(xué)習、盡心工作、用愛(ài)心回報社會(huì )。
3、經(jīng)常教學(xué)反思，提高業(yè)務(wù)水平
教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。近年我常用這幾個(gè)問(wèn)題反思教學(xué)：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節課中最難忘的細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？假如重新上這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思深度決定教學(xué)的高度�；钴S在教壇的大師們也是反思高手，通過(guò)一步步成長(cháng)才成為今日“明星”。
我們除反思教學(xué)，還要反思為人處事，反思一切可以反思的東西。要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的`教學(xué)提供鮮活的案例。
4、總結經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)方法
班級管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋、考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著(zhù)孩子跟你走，制服犟牛用再大費力不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。安排各項工作要統籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項工作井然有序。善于培養學(xué)生自主、自信、自立的品格，寓教育于管理之中，使每項管理活動(dòng)都成為教育機會(huì )。
總之，一個(gè)好的班級，離不開(kāi)教師的精心管理。要形成一個(gè)積極向上的良好班級氛圍，使每個(gè)學(xué)生健康、快樂(lè )成長(cháng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚的班集體。
5、要有愛(ài)心、耐心
人的智力是有差距的，造成學(xué)習存在差異。要孩子達到統一標準是不可能的，要教好所有孩子不容易。用統一眼光看不同的孩子是不對的。不同的孩子要有不同的標準，發(fā)現孩子與與眾不同的長(cháng)處。用一把尺子量所有的學(xué)生，那樣你滿(mǎn)眼都是差的孩子�？鬃拥茏尤�，賢者才七十二。孩子的發(fā)展有快有慢，我們不能看孩子一時(shí)表現，判斷他的一生！
以上是我成長(cháng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì )，不當之處請各位領(lǐng)導和老師批評指正。教育要求教師不僅要把教育當作一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項工作、一件事情來(lái)看待、處理，更要當作人生的一部分來(lái)對待、來(lái)體驗、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。這一切需要生命的活力、激情。
優(yōu)秀教師成長(cháng)案例心得體會(huì ) 8
轉眼間，我在教師這個(gè)崗位上已經(jīng)工作了一年半的時(shí)間。這段時(shí)間里，我深刻體會(huì )到了做教師的艱辛和快樂(lè )。雖然我們年輕，沒(méi)有經(jīng)驗，沒(méi)有很多理論支撐，但我們投入的工作、深入的學(xué)習、努力的反思、正快樂(lè )的成長(cháng)著(zhù)。下面我從教育和教學(xué)兩方面談?wù)勛约旱某砷L(cháng)感受。
一、做好班級管理工作
1、虛心請教，積累管理經(jīng)驗。
剛當班主任時(shí)，看到孩子們一張張天真無(wú)邪的笑臉，我便暗下決心一定要帶好這個(gè)班，要對這些孩子負責。但由于沒(méi)有經(jīng)驗，我一時(shí)無(wú)從下手。所幸的是，我周?chē)性S多帶班經(jīng)驗豐富的老班主任，于是我開(kāi)始注意他們對各自班級的管理方法。比如“抓兩頭，帶中間”，“利用家校聯(lián)系薄”，“用爭紅花、奪紅旗的方法激勵孩子進(jìn)步”等等。我把這些好的做法借鑒過(guò)來(lái)，用于自己班的管理，漸漸地，我的班級管理工作打開(kāi)了局面。通過(guò)我和孩子們的共同努力，流動(dòng)紅旗終于掛到了我們班的門(mén)外，我看著(zhù)流動(dòng)紅旗，別提心里多高興了。平時(shí)，xxx、同事毫無(wú)保留地指導、幫助我，使我不斷地充實(shí)和提高自己的班級管理技能，班級管理工作也逐漸步入正軌，現在，班級已形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，整個(gè)班集體朝氣蓬勃，蒸蒸日上。
2、閱讀書(shū)籍，學(xué)習先進(jìn)理念
有許多的班主任已經(jīng)把他們的管理經(jīng)驗著(zhù)書(shū)立說(shuō)，所以我經(jīng)常閱讀有關(guān)班級管理的書(shū)籍。如著(zhù)名教育家魏書(shū)生的《班主任工作漫談》一書(shū)，從中我學(xué)會(huì )了班級管理的民主化和科學(xué)化方法，在我的班級建立了“人人有事干，事事有人干”的制度，并培養了李曉雨等一批管理能力較強的小干部，大大減輕了我管理班級的負擔，班級也帶得更得心應手。并且我時(shí)刻關(guān)注和學(xué)習先進(jìn)的教育管理理念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷提高工作能力。
3、網(wǎng)絡(luò )交流，探討管理方法
網(wǎng)絡(luò )為我們提供了充分交流的平臺，在各種有關(guān)教育的一些網(wǎng)站上，都可以看到很多教育第一線(xiàn)的老師們關(guān)于自己工作的案例、反思，這些可以成為我們借鑒的寶貴經(jīng)驗，有時(shí)和他們的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行交流，可以使自己的思想激發(fā)新的火花。
總之，這一年半的時(shí)間里，我本著(zhù)對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責的`高度責任感，全身心地投入到班級管理的工作中去，雖然辛苦，但每當我看到孩子們天真無(wú)邪的眼睛，看著(zhù)他們在知識的海洋里遨游時(shí)臉上滿(mǎn)足快樂(lè )的笑容，就能驅走我所有的疲憊苦累。我用自己的真心去對待每一個(gè)孩子，同樣我也從他們身上感受到了溫暖。下課時(shí)，趁我沒(méi)留意，給我的水杯添滿(mǎn)溫水；我感冒嗓子啞了，抽屜中不知誰(shuí)放了幾顆胖大海；清掃時(shí)，搶走我手中的拖布，讓我坐下來(lái)休息……我的付出贏(yíng)得了學(xué)生及家長(cháng)的信任和肯定�？赡芪易龅貌皇亲詈玫�，但我可以問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)，我已經(jīng)盡了自己的最大努力，并且今后我會(huì )爭取做得更好。
二、努力提高教學(xué)水平
作為年輕的教師，我努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、認真上課，耐心輔導
由于是第一次接觸小學(xué)教材，對整體知識結構，和學(xué)生的認知水平都不了解，這就需要我比別人付出更多的努力。我每天下班回家都仔細閱讀、鉆研教材，認真備課。課堂上運用多種教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍課堂氣氛，使孩子愿意去學(xué)，并主動(dòng)去學(xué)，提高了課堂效率。記得在工作不到半年，我承擔了校觀(guān)摩課，不到一年我上了一次縣觀(guān)摩課，得到了教研員和看課老師的一致好評，從中我也學(xué)到了許多寶貴經(jīng)驗，課堂教學(xué)能力得到了進(jìn)一步提高。
我本著(zhù)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊的原則，努力提高班級的整體成績(jì)。早晨一到校，我就一頭扎進(jìn)班級；中午吃完飯，我馬上回班輔導學(xué)困生；放學(xué)前總是把第二天早自習作業(yè)留好再走……總之，我一心撲在學(xué)生身上，付出了大量的時(shí)間和精力，但我毫無(wú)怨言。我班有個(gè)姓王的學(xué)生，學(xué)習底子特別差，在他人眼里是個(gè)無(wú)藥可救的孩子，但我并沒(méi)有放棄他，而是把他安排到我的辦公桌前，一有空就和他談心，給他補課，耐心地講解，并鼓勵他每一個(gè)細小的進(jìn)步。功夫不負有心人，在本次期末考試中，大家都認為不可能考及格的王，語(yǔ)數兩科都及格了。家長(cháng)會(huì )上，王的家長(cháng)拉著(zhù)我的手一再表示感謝。雖然他的成績(jì)拖了班級的后腿，但只要孩子有進(jìn)步并且能重拾學(xué)習的自信心，再苦再累，我的心也是甜的。
2、經(jīng)�？凑n，注意反思
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽(tīng)課才能夠積累經(jīng)驗。所以我十分珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，一有空，我就主動(dòng)去看其他教師上課。本學(xué)期共看課20多節，通過(guò)細致的觀(guān)察和深入的思考，我將看課學(xué)到的經(jīng)驗轉化成為自己的方法，融入到平時(shí)的教學(xué)工作去，提高課堂質(zhì)量。
為了更有效地總結教學(xué)經(jīng)驗和尋找問(wèn)題，我認真做好每節課的教學(xué)后記，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。剛開(kāi)始，我覺(jué)得鉆研挖掘教材的能力不夠，缺乏創(chuàng )新思想，所以我開(kāi)始不斷進(jìn)行教學(xué)反思。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，每一堂課結束后，我都要進(jìn)行認真的自我反思，思考哪些教學(xué)設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓我措手不及，哪些環(huán)節的掌握有待今后改進(jìn)等等。我還及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，通過(guò)與學(xué)生、同事的溝通，了解對自己教學(xué)的客觀(guān)評價(jià)，汲取先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，同伴互助
我積極參加縣里組織的各項教研活動(dòng)，聆聽(tīng)教研員專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，并思考自己的教學(xué)行為，認識存在的問(wèn)題，真正理解“為什么這樣做”，同時(shí)感悟出“我該怎么做”。我在學(xué)習的基礎上，吸收了先進(jìn)的課堂理念，并轉化為自己的實(shí)踐操作，在具體的教學(xué)實(shí)踐中得到不斷完善和發(fā)展。我還積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，撰寫(xiě)論文，不斷思考、總結、提升自己。
我校開(kāi)展老師之間的師徒結對活動(dòng)，由有經(jīng)驗、教學(xué)能力強的教師和我們年輕教師結對子。這個(gè)方法確實(shí)很好，這些師傅們將自己多年來(lái)的教學(xué)、管理經(jīng)驗，毫無(wú)保留地教給我們，使我們少走彎路，更快地成長(cháng)。而我也將掌握的現代化教學(xué)技術(shù)，及一些教學(xué)的新想法、新思路與老教師交流，真正達到互相促進(jìn)，共同提高的目的。
現在，我已經(jīng)順利地從一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生轉變成一名人民教師；從以前不知如何講課到現在已經(jīng)基本把握教材，沒(méi)有知識漏洞；從以前不懂管理班級到現在班級管理得井井有條……我想我們發(fā)生了質(zhì)的飛躍。盡管我們年輕教師身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，本著(zhù)“踏踏實(shí)實(shí)工作，老老實(shí)實(shí)做人”的態(tài)度，充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將年輕，再苦、再累、再遠的道路，我們也會(huì )一路放歌而行！
最后，我代表年輕教師，感謝學(xué)校對我們的培養，感謝其他老師對我們無(wú)私的幫助，我們將會(huì )用每一分、每一秒的行動(dòng)和努力，回報學(xué)校、回報社會(huì )！讓我們全體教師，在嶠山小學(xué)這個(gè)和諧家園中，共同奮斗，共同成長(cháng)！展開(kāi)翅膀，放飛夢(mèng)想！
優(yōu)秀教師成長(cháng)案例心得體會(huì ) 9
從教以來(lái)，接觸新課程也有一段時(shí)間了，但對新課改理念理解不夠深入全面，教學(xué)中總存在許多困惑：雖然教材基本知識沒(méi)有多大的變化，但備課就總是想到不夠新穎吧？
通過(guò)學(xué)習《教師成長(cháng)》，我感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式；教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式；另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的`汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。
總的來(lái)說(shuō)，我通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習后，無(wú)論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個(gè)人基本素養等等，都有了明顯的進(jìn)步。另外，我也深刻地體會(huì )到反思的重要性。所以我認為，要提高自身的業(yè)務(wù)素養，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷反思。反思自己的教學(xué)行為，并認真地做好記錄，便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學(xué)中，沒(méi)有照顧到學(xué)困生、合作學(xué)習沒(méi)有達到實(shí)效、對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)不夠恰當、沒(méi)有及時(shí)解決學(xué)生的提問(wèn)等，我會(huì )對這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并請教其他老師，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的準備。
優(yōu)秀教師成長(cháng)案例心得體會(huì ) 10
在與學(xué)生共同閱讀、成長(cháng)的日子里，我閱讀了劉良華教授的《教師成長(cháng)》，然后，我被深深地震撼了。確切地說(shuō)，我從未如此認真地閱讀過(guò)任何一本教育書(shū)籍，但是這本書(shū)的許多案例深深地吸引著(zhù)我，如《死亡詩(shī)社》、《父親的腳后跟》、《學(xué)生哭喊著(zhù)沖出教室》、《愛(ài)心與教育》、《賜予我控制感吧》等等。我無(wú)法用我笨拙的語(yǔ)言來(lái)表達出我內心的感受，但卻被書(shū)中的幾句話(huà)真切地打動(dòng)著(zhù)。
一、“差的教師各有各的差，而好的教師幾乎有一個(gè)共同的好，即這樣的老師絕不會(huì )‘照本宣科’”。
“新課程”有一個(gè)流行的課程口號：“不是教教材，而是用教材教�！币粋�(gè)優(yōu)秀的教學(xué)工作者首先是一個(gè)“調整教材”、“補充教材”或“重新開(kāi)發(fā)教材”的人，其中包含了“吃透、利用教材”、“補充教材”和“更新教材”。我們應該學(xué)會(huì )用“減法”和“加法”的態(tài)度對待教材，努力在學(xué)生“吃不了”和“吃不飽”之間作合理地取舍、安排。這也是劉良華教授所講的教師的課程智慧。
二、“教是為了不需要教”。
教育是什么，我們的教育又為了什么?
在1992年舉行的中日孩子夏令營(yíng)活動(dòng)中，中國孩子病了回大本營(yíng)睡大覺(jué)，日本孩子病了硬挺著(zhù)走到底;日本家長(cháng)乘車(chē)走了，只把鼓勵留給發(fā)高燒的孫子，中國家長(cháng)來(lái)了，在艱難路段把兒子拉上車(chē)……一次短短的夏令營(yíng)，暴露出中國孩子太多太多的弱點(diǎn)，我們的愛(ài)心表現為讓孩子免受苦，殊不知，過(guò)多的呵護只能使他們失去生存能力。我們必須鼓勵孩子坦然去承受困苦，學(xué)習在各種艱難環(huán)境中生存的本領(lǐng)，否則，他們就不僅不可能有自己強勁的翅膀，甚至可能在一旦失去護翼時(shí)中途夭折。我們的教學(xué)何嘗不是如此，我們總是過(guò)多地牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，一味地要學(xué)生“尾隨”，有時(shí)甚至是將學(xué)生“背著(zhù)走”的'。其實(shí)我們完全可以采用要學(xué)生“帶路走”的趕牛教法，只要我們指明方向，教給方法，因為我們的“教”是為了達到最終的“不需要教”，是為了引起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習。
三、“愛(ài)，不等于教育的全部，但教育不能沒(méi)有愛(ài)”。
到目前為止，班主任管理領(lǐng)域出現了三個(gè)極具代表色彩的“民間英雄”，一個(gè)是“自我管理”與“制度管理”為核心理念的魏書(shū)生;一個(gè)是愛(ài)學(xué)生出了名的李鎮西;另一個(gè)則是“與學(xué)生斗智斗勇”的萬(wàn)瑋。不管是哪一位老師的哪一種教育管理方式，我認為都少不了一個(gè)“愛(ài)”字。也許有人會(huì )提出異議：“有的學(xué)生實(shí)在太調皮，光靠愛(ài)心根本管不住呀!”對此，李鎮西老師說(shuō)：“愛(ài)不等于教育的全部，但教育不能沒(méi)有愛(ài)�！苯處煇�(ài)學(xué)生是一種具有活力的“酶”，它通過(guò)遷移、轉化在學(xué)生心靈上發(fā)生作用，學(xué)生得不到師愛(ài)，往往產(chǎn)生焦慮，防衛心理，或是形成攻擊性格以致對社會(huì )疏遠，懷有敵意。李鎮西老師認為，愛(ài)不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”。他提出了“民主教育”。他是這樣做的，他把自己與學(xué)生放在一起，一起制定班規，一起執行班規，接受班規的約束……這，也許是我們探索的另一片領(lǐng)域。
四、“渴望賞識是人性的弱點(diǎn)，也是人性的優(yōu)點(diǎn)”。
有人說(shuō)，“被賞識是人內心最深處的一種需求，當賞識的信號傳入大腦以后，體內會(huì )產(chǎn)生興奮細胞，使人體處在一種超過(guò)正常水平的狀態(tài)，如果長(cháng)此以往，就會(huì )使被賞識者創(chuàng )造出意想不到的奇跡�！币蚨鳛榻處�，學(xué)會(huì )賞識要比學(xué)會(huì )一種教法更容易挖掘出學(xué)生的潛能。賞識就是牽著(zhù)孩子們的手一步一步地往前走，別把他們的手拋開(kāi)，也別把自己的手別在身后，賞識是孩子眼中的一熄星火，溫暖的卻是他們的一生。
老師們，我們一直在教育的陣地上摸爬滾打，我們都知道，當環(huán)境已經(jīng)變成客觀(guān)事實(shí)，我們不應該成為環(huán)境的挫敗者，而應主動(dòng)地去改變環(huán)境。最后，我想用書(shū)中的一句話(huà)與大家共勉：“對命運的過(guò)早抱怨或者詛咒其實(shí)是衰老的表征，真正的強者是不抱怨的。命運把他扔到天空，他就做鷹;把他扔到草原，他就做狼;把他扔到山林，他就做虎;把他扔到大海，他就做鯊�！�
優(yōu)秀教師成長(cháng)案例心得體會(huì ) 11
教師每天面對的都是活生生的個(gè)體。對這些生性好動(dòng)，個(gè)性各異的孩子的管理，幾乎成了老師們的一大難事。尤其是班主任老師，每天總是被孩子們的“雞毛蒜皮”的瑣事所困擾，有時(shí)達到束手無(wú)策的地步。
讀了劉良華主編的《教師成長(cháng)》的“教師的管理智慧”一節，似乎可以找到一些管理學(xué)生的門(mén)路——“愛(ài)”。
教師真心愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )真心尊敬你，信賴(lài)你，把你當知己。教師愛(ài)學(xué)生不應有偏心，對優(yōu)秀學(xué)生要愛(ài)；對學(xué)習有困難的學(xué)生更要愛(ài)；對思想、對生活有困難的學(xué)生也應加倍地去愛(ài)。在愛(ài)中樹(shù)立自己的人格魅力。
班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，這種人格魅力，并非與生俱來(lái)，而是在長(cháng)期的班主任工作中，在與學(xué)生的交往中逐漸形成的。班主任要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個(gè)美麗的世界。
除了“愛(ài)”的教育是不夠的，對學(xué)生的教育還要進(jìn)行必要的“治”。
“沒(méi)有規矩，不成方圓�！卑嗉壍囊幘鼐褪前嗉壍摹胺▽殹�，在班級管理中，要做到有“法”可依，執“法”必嚴。有“法”可依，要做到有目標、有計劃、有制度、有評價(jià)，讓學(xué)生知道什么是應該做的，什么是不能做的。執“法”必嚴，即觸犯了規矩就要受到相應的懲罰，立下規矩，以后不可再犯。玉不雕不成“器”，學(xué)生不管不成才。在班里的每一個(gè)人只有遵循這些規章制度，才能得到最大限度的`自由。
“法”是班級管理的有效手段，而“情”能拉近教師與學(xué)生的距離。要重視“感情投資”，以情感人，學(xué)生才容易接受老師的教育。小學(xué)班主任，要做到有愛(ài)心、細心和恒心。有愛(ài)心，我們班主任在感情上與他們建立起親密的關(guān)系，讓學(xué)生感到你的可親可敬而信任你。你才能了解他們最真實(shí)的想法和動(dòng)態(tài)。有細心，班主任工作復雜瑣碎，往往事無(wú)巨細，都要躬親，不但要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，還要過(guò)問(wèn)他們的生活瑣事，每個(gè)環(huán)節都要考慮周全，稍有疏忽，就會(huì )出漏子。班主任要做到時(shí)時(shí)留心，事事在意，把不良現象消滅于萌芽狀態(tài)。有恒心，學(xué)生的品德，學(xué)習態(tài)度、習慣，衛生習慣等等的養成，都是個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，不是一朝一夕能有很大改變的，所以我們要有打“持久戰”的準備。教育工作不可能一勞永逸。學(xué)生有了缺點(diǎn)，經(jīng)批評指出，他這次改正了，但下次可能還會(huì )重犯，總趨勢是向好的方向發(fā)展的，但總會(huì )有起伏。所以班主任教育學(xué)生一定要做到不厭其煩，誨人不倦！
正確把握好“情”與“法”的尺度，才能在班級管理中游刃有余，不斷的進(jìn)步。
優(yōu)秀教師成長(cháng)案例心得體會(huì ) 12
通過(guò)近一月來(lái)的網(wǎng)上《新課程培訓—教師成長(cháng)》學(xué)習，讓我受益匪淺，對我教學(xué)工作有效開(kāi)展有著(zhù)極大的幫助。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深刻地思考。以前總是強調教師成長(cháng)的三個(gè)因素：專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、校本教研。但是對于三者的作用在日常的教學(xué)中體現得不很明顯，對成長(cháng)的促進(jìn)作用，體會(huì )不是很深。通過(guò)學(xué)習印證了三者的作用。通過(guò)這次學(xué)習鼓舞了大家，要在教育教學(xué)的舞臺上演繹自己精彩的生活。在傳統的教學(xué)中，教師是知識的占有者和傳授者，學(xué)圍繞教轉。本是“雙邊活動(dòng)”的教與學(xué)，都成了“單邊活動(dòng)”，教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會(huì )，而不是自己學(xué)會(huì )，更不用說(shuō)會(huì )學(xué)習了。因而也很難培養出具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的人才。當務(wù)之急，只有打破傳統的教學(xué)模式，積極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式，才能實(shí)現新課程“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，培養出適合新世紀要求的，具有創(chuàng )新精神的一代新人。針對此種情況，新課程在教學(xué)設計中占注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設適合的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和動(dòng)機，引導他們主動(dòng)參與，樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、在自主的活動(dòng)中理解，掌握和運用所學(xué)的知識。那么，如何才能引導學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習呢？我認為有以下幾點(diǎn)：
一、要以人為本，充分尊重學(xué)生
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績(jì)不良、有過(guò)錯、有嚴重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見(jiàn)和自己不一致的學(xué)生。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jì)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng )造性思維的火花。
二、要引導學(xué)生學(xué)會(huì )合作
通過(guò)這次遠程教育培訓，我深刻地體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)獲得知識，逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等�！痹趯W(xué)生交流討論時(shí)，教師不能礙于面子怕難為情，應與學(xué)生一道尋找真理，要能夠承以自己的不足和失誤，留給學(xué)生課外思維的空間，同時(shí)也給自己留下創(chuàng )新思維的機會(huì )，這樣的課堂肯定活力煥發(fā)，學(xué)生也能更加快樂(lè )、健康的成長(cháng)。
當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？我們的老師做到了沒(méi)有？我們必須要轉變觀(guān)念，采取一些行之有效的.措施。
本學(xué)期，我有幸參見(jiàn)了“國培計劃——縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓”，通過(guò)視頻觀(guān)看和聆聽(tīng)了劉良華教授做的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》講座，劉教授在這個(gè)專(zhuān)題里為我們講述了好老師需要重點(diǎn)修煉的三項技能：授業(yè)、解惑、傳道。在主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)研究，主動(dòng)規劃職業(yè)生涯；其次，培養其樂(lè )觀(guān)心態(tài)，具有一顆寬容之心、賞識之心、激情之心；再次，教師還應具備情趣生活，具有豐沛的情感、游戲精神以及探究欲望。
通過(guò)劉教授的培訓，我深刻感受到：教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不是一朝一夕就能成功的，它需要在實(shí)踐中探索，在探索中總結，更需要在時(shí)間中磨練，認真反思，積極進(jìn)取。
一、加強思想建設，提高師德修養。
一個(gè)師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生，也很難對教育事業(yè)有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，人人都能學(xué)好，個(gè)個(gè)都能成才。能善于發(fā)現和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì )寬容和等待。同時(shí)，對學(xué)生的發(fā)展和評價(jià)保持適度的寬容，要善于把對學(xué)生的批評轉化為期待，避免過(guò)多地苛刻地評價(jià)學(xué)生的“對”與“錯”，逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)抓住教師培訓這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，進(jìn)一步提高自己的師德修養。
二、刻苦鉆研，提高專(zhuān)業(yè)知識水平。
人們都明白這么一個(gè)道理：要給學(xué)生能量，就必須不斷充實(shí)自身的能量。因此，我會(huì )通過(guò)各種渠道，各種手段來(lái)豐富自己的知識。及時(shí)了解科技發(fā)展的最新信息，不斷完善自己的知識結構。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學(xué)生以恰當的啟發(fā)，為學(xué)生提供創(chuàng )造和奮進(jìn)的正確引導。
三、開(kāi)拓創(chuàng )新，提高教育教研能力。
不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長(cháng)、完善。同時(shí)，虛心向其他教師請教，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng )造性的使用新教材，創(chuàng )出自己的教學(xué)特色。
同時(shí)，做好教學(xué)反思，用新課程理念實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別。隨時(shí)審視，隨時(shí)修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。不斷總結成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。
四、持之以恒，堅定終身學(xué)習的信念
在這個(gè)學(xué)習型的社會(huì )里，不學(xué)習自然會(huì )落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會(huì )抽時(shí)間讀更多的書(shū)，讓自己的底子再增加點(diǎn)厚度；另一方面，我會(huì )在業(yè)務(wù)上持續不斷的學(xué)習，多吸收多借鑒，博采眾長(cháng)；更要在工作中多積累多礪練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。
俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)然后知不足”。通過(guò)這次培訓，我更堅定了終身學(xué)習的信念。要給學(xué)生一滴水，自己要有長(cháng)流水。教師要加強學(xué)習，提高自身的知識水平和文化修養。在課堂教學(xué)中時(shí)常感覺(jué)知識儲備缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書(shū)還是教書(shū)，總是認為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識。
課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導致我在上課時(shí)總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解；導致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。
優(yōu)秀教師成長(cháng)案例心得體會(huì ) 13
作為一名青年教師，我深刻認識到教師在學(xué)校中的重要性。作為學(xué)生們的引路人和啟蒙者，教師的責任重大，同時(shí)也需要不斷地學(xué)習和成長(cháng)。以下是我個(gè)人的成長(cháng)感悟。
一、培養良好的教育理念。
優(yōu)秀的教育理念是青年教師成長(cháng)的'關(guān)鍵。在工作過(guò)程中，我始終堅持以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，引導學(xué)生自主學(xué)習，提高他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也注重將學(xué)科知識與現實(shí)生活相結合，讓學(xué)生能夠學(xué)以致用，更好地理解和掌握知識。
二、勤于學(xué)習和創(chuàng )新。
教師要時(shí)刻保持學(xué)習的狀態(tài)，不斷提升自己的素質(zhì)和能力。我積極參加各種培訓和學(xué)習活動(dòng)，不斷學(xué)習新的教育理念和教學(xué)方法，并在實(shí)際工作中嘗試創(chuàng )新和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平。
三、注重個(gè)人能力的提升。
作為一名青年教師，我深刻認識到個(gè)人能力的重要性。我注重提高自己的教學(xué)技能，不斷改進(jìn)授課方式，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也注重鍛煉自己的溝通能力、管理能力和領(lǐng)導能力，在學(xué)校中發(fā)揮更大的作用。
四、不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
青年教師要注重提高自身的綜合素質(zhì)，不斷完善自己的品德、修養、知識和技能，以更好地為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，我也注重培養自己的愛(ài)心和責任心，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
作為一名教師，我始終堅持以學(xué)生為中心，注重自己的學(xué)習和成長(cháng)，不斷提高自身的能力和素質(zhì)，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更多、更好的貢獻。
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領(lǐng)略到那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。讓我對教師職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)、職責、行為規范、教師教學(xué)工作基本要求、教師職業(yè)能力、教學(xué)準備與實(shí)施等方面有了更新的認識，作為一名青年教師，我深知自己在許多方面還存在著(zhù)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)這一次學(xué)習，我的內心充盈著(zhù)沉甸甸的收獲：
一、提高職業(yè)素質(zhì)
在報告會(huì )中中，李博士談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題。琢磨他們的話(huà)語(yǔ)，覺(jué)得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的.融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。
通過(guò)培養青年教師的科研能力，使我們具有創(chuàng )造能力和開(kāi)拓精神。青年教師的培養不僅是讓我們學(xué)習別人的經(jīng)驗，更重要的是讓我們在實(shí)踐中努力開(kāi)拓，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng )新，不斷總結。
二、體會(huì )教育中的幸福
來(lái)自益陽(yáng)桃花江小學(xué)的劉小華老師以自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為例，作了題為《在團隊中幸福成長(cháng)》的精彩報告。她說(shuō)：“個(gè)人幸福有賴(lài)于團隊幸福，一個(gè)和諧溫馨的教育團隊能產(chǎn)生一種凝聚力，使團隊成員的個(gè)人愛(ài)好、特長(cháng)和能力發(fā)揮盡致，實(shí)現1+1＞2的效果�！彼J為班主任要把握職業(yè)生涯中不同成長(cháng)期特點(diǎn)修煉自己成長(cháng)自己。每一階段中，應主動(dòng)為自己設定可觸的目標，在一步步的目標完成中實(shí)現自己的班主任事業(yè)。做一個(gè)不斷修煉業(yè)務(wù)素養的班主任，做一個(gè)激發(fā)學(xué)生潛能的班主任，做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、維系耐心的班主任。班主任的成長(cháng)，必遵循在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究之路，以最終超越自我，體現人生價(jià)值。
xx老師是XX市六中的一名歷史老師，從她的發(fā)言中可以看出她是一位充滿(mǎn)幸福感的老師。她的幸福感來(lái)自于學(xué)生對她的肯定與信服；來(lái)自于學(xué)生對她的贊美；來(lái)自于學(xué)生的支持與熱愛(ài)；來(lái)自于家長(cháng)的信任與感謝；更來(lái)自于她取得的成績(jì)。這不正是我們的追求嗎？——做一名充滿(mǎn)幸福感的老師。
我認為做任何事情，只有不斷總結，才能不斷提高。莊子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“始生之物，其形必丑”。作為一種新的嘗試，我愿成為教育這片神圣土地上的一塊小小鋪路石。
這次學(xué)習，對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。對我開(kāi)展教學(xué)工作有很大幫助。
從教以來(lái)，接觸新課程也有一段時(shí)間了，但對新課改理念理解不夠深入全面，教學(xué)中總存在許多困惑：雖然教材基本知識沒(méi)有多大的變化，但備課就總是想到不夠新穎吧？這次培訓正好是我一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，受益匪淺，使我真正體會(huì )到講課是一種藝術(shù)。
在學(xué)習過(guò)程中，我體會(huì )到新課程教學(xué)應該是："學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等。"當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？為了做到更好，我必須轉變觀(guān)念，采取一些行之有效的措施。
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在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)思想、知識和理論，通過(guò)反思與實(shí)踐，在教師專(zhuān)業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現專(zhuān)家型教師的目標而努力奮斗。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習才能適應教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習研究，才能不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和知識素養。通過(guò)十幾年來(lái)的工作積累和不斷地總結，我發(fā)現作為一名教師，只埋頭于自己的專(zhuān)業(yè)知識是不行的，而應該積極的走進(jìn)學(xué)生以及了解學(xué)生，只有將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣我們的教學(xué)才會(huì )更有價(jià)值和意義，這些年的教學(xué)和實(shí)踐，使我學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去，看自己原先所走過(guò)的路，所做過(guò)的事。如何使自己的觀(guān)念不斷地體現于自己的教學(xué)行為中，那就需要學(xué)會(huì )自省，學(xué)會(huì )反思。
是否尊重每個(gè)學(xué)生，平等對待每個(gè)學(xué)生；是否及時(shí)發(fā)現并發(fā)揚學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；是否意識到學(xué)生有困難時(shí)給予及時(shí)耐心的幫助；是不是和學(xué)生的家長(cháng)保持更好的溝通，是否因人而異制訂不同的教學(xué)辦法。備課前，上課時(shí)是不是站在學(xué)生的角度，把自己作為學(xué)生來(lái)反思自己的教學(xué)。以前我常忽略這樣的事情，通過(guò)學(xué)習后，讓我了解到了教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
做好學(xué)生學(xué)習的引導者和幫助者給學(xué)生更多的思考的`空間。不斷的學(xué)習、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長(cháng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì )成為一名符合現代教育需要的成功的教師！常言道親其師才能信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習。
更好的面對自己和困難，學(xué)生會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果一定會(huì )超常的。所有學(xué)生，他們對自己喜歡的教師都會(huì )有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。
教師要把學(xué)生當朋友一樣對待，把學(xué)生放在心上�！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺(jué)接受學(xué)生給予的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。教師要學(xué)會(huì )寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì )有愉快的情感體驗，一個(gè)教師，只有當他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現自己的最大價(jià)值。
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新教師、新思維、新境界，為學(xué)校的發(fā)展注入新鮮血液。新教師的成長(cháng)路徑、成長(cháng)質(zhì)量決定了未來(lái)學(xué)校教育質(zhì)量的走向。學(xué)校對新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)非常的重視，專(zhuān)門(mén)為新教師進(jìn)行了青藍工程的師徒結對活動(dòng)，旨在幫助新教師快速的成長(cháng)。在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上師傅們不遺余力的把他們的教學(xué)經(jīng)驗傳授給我們，悉心的教導我們，對我們的課堂教學(xué)提供幫助。為了加快我們的成長(cháng)，學(xué)校采取了以下措施：
1、加強課堂教學(xué)常規督查。從規范備課制度入手，側重于課堂教學(xué)步驟的規范，要求從最常規的做起。教案要求寫(xiě)詳案，認真設計教學(xué)情景，規范板書(shū)書(shū)寫(xiě);上課先說(shuō)課，做到課堂教學(xué)流暢，給學(xué)生留下良好的第一印象。結合課堂教學(xué)，認真做好二次教案撰寫(xiě)工作，即對第一次上課教案的反思與總結。
2、以活動(dòng)為載體，落實(shí)師徒結對。避免形式主義，今年力求在活動(dòng)上有新的發(fā)展與突破。新教師選定師傅后必須多深入課堂聽(tīng)課，課后應當多與指導老師談?wù)務(wù)n堂的'感受及自己對課堂預設的新思路;新教師每個(gè)星期聽(tīng)同類(lèi)學(xué)科的課不能少于一節，鼓勵同學(xué)科跨年級聽(tīng)課，學(xué)科之間交叉聽(tīng)課;每個(gè)星期定期開(kāi)展教研活動(dòng)，針對教學(xué)中出現的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。
3、建議多渠道提升專(zhuān)業(yè)水平。除了校內的師徒結對之外，還派出新教師到各校去參加名師的聽(tīng)課活動(dòng)以及積極參加教師培訓活動(dòng)，以此來(lái)豐富新教師的視野，特別是參與網(wǎng)絡(luò )培訓，網(wǎng)絡(luò )中集中了全國
各地教師的智慧，可以隨時(shí)隨地聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，有效提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，而且還會(huì )有更多更好的教育教學(xué)智慧的碰撞，形成教育教學(xué)上的創(chuàng )新。聽(tīng)課、析課、上課，這是新教師熟悉課堂教學(xué)的路徑之一。
4、聽(tīng)課之前必須先備課。通過(guò)備課這個(gè)環(huán)節，解讀教材，可以發(fā)現教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，尋找突破的路徑，理清教學(xué)的思路;通過(guò)備課，可以發(fā)現教學(xué)當中的細節問(wèn)題，如怎樣導入、如何過(guò)渡、如何將知識點(diǎn)講解做到深入淺出等等。通過(guò)聽(tīng)課這個(gè)環(huán)節，可以驗證自己的教學(xué)設計，并做出及時(shí)的調整。聽(tīng)課當中必須明白課堂教學(xué)的重點(diǎn)，聽(tīng)課可以圍繞以下項目展開(kāi)：課堂的教學(xué)環(huán)節、教學(xué)環(huán)節展開(kāi)的方式、不同環(huán)節/行為/內容的時(shí)間分配;課堂的講解及有效性、板書(shū)的呈現順序、媒體的呈現順序、動(dòng)作的呈現順序等等，并要觀(guān)察板書(shū)、媒體、動(dòng)作對學(xué)生學(xué)習的幫助情況。聽(tīng)課之后及時(shí)反思、調整教學(xué)設計�？傊�，學(xué)校為了讓新教師的快速成長(cháng)，成為學(xué)校的骨干教師費了很大的精力，我們在學(xué)習的過(guò)程中也感受到學(xué)校給我們寄予的厚望，學(xué)習的這半年中我收獲很大。
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隨著(zhù)社會(huì )的快速變革和教育的不斷進(jìn)步，要成為一名優(yōu)秀的教師已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單地傳授知識，更需要具備良好的心理素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。作為一名新時(shí)代的教師，我深感自己需要不斷提升自己的成長(cháng)力，以適應新的教育環(huán)境。在這篇文章中，我將分享我在成長(cháng)力教師方面的一些心得體會(huì )，包括對師生關(guān)系的理解、心理素質(zhì)的培養、教育創(chuàng )新的實(shí)踐和自我反思的重要性。
首先，作為一名成長(cháng)力教師，我認為良好的師生關(guān)系是教學(xué)工作成功的關(guān)鍵。師生之間的關(guān)系既是知識傳授的橋梁，也是情感交流的紐帶。我始終努力與學(xué)生建立親近、信任的關(guān)系，通過(guò)關(guān)心學(xué)生的生活和成長(cháng)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，我注重與家長(cháng)的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的表現和問(wèn)題，積極解決問(wèn)題，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的師生關(guān)系不僅能夠提高教學(xué)效果，也能夠為學(xué)生的成長(cháng)提供更多的幫助和支持。
其次，心理素質(zhì)的培養對于成長(cháng)力教師尤為重要。教師在應對學(xué)生的不同情緒和行為問(wèn)題時(shí)，需要具備較強的情感管理能力和心理疏導能力。我通過(guò)積極的學(xué)習和實(shí)踐，逐漸提升了自己的心理素質(zhì)。我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，理解他們的內心需求，并及時(shí)給予適當的幫助和引導。同時(shí)，我也學(xué)會(huì )了自我調節情緒，保持平和的心態(tài)，以更好地應對各種困難和挑戰。這樣的.心理素質(zhì)培養不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有助于教師自身的成長(cháng)和發(fā)展。
第三，教育創(chuàng )新是成長(cháng)力教師的必備能力。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，教育也在不斷變革和創(chuàng )新。作為一名成長(cháng)力教師，我積極思考教學(xué)中的問(wèn)題和挑戰，不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段。我嘗試借助現代科技手段，將教學(xué)內容轉化為生動(dòng)有趣的多媒體展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行團隊合作和探究式學(xué)習，培養他們的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)不斷的教育創(chuàng )新，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習效果和興趣都得到了顯著(zhù)提高。
最后，自我反思是成長(cháng)力教師不可或缺的一環(huán)。任何一個(gè)職業(yè)都需要對自己進(jìn)行反思和總結，而教師尤其需要這種習慣。作為一名成長(cháng)力教師，我意識到自我反思對于個(gè)人成長(cháng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。我在每一次教學(xué)結束后，都會(huì )仔細回顧自己的教學(xué)過(guò)程和效果，分析自己的優(yōu)勢和不足，并努力改進(jìn)。此外，我也通過(guò)與同事、學(xué)生和家長(cháng)的交流，積極尋求反饋和建議。這樣的自我反思過(guò)程不僅能夠幫助我不斷提高自己的教學(xué)能力，同時(shí)也能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生和家長(cháng)的需求。
總之，作為一名新時(shí)代的成長(cháng)力教師，我們需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和心理素質(zhì)。良好的師生關(guān)系、心理素質(zhì)的培養、教育創(chuàng )新的實(shí)踐和自我反思的重要性都是我們成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵因素。我深感成為成長(cháng)力教師的道路上任重而道遠，但我相信，通過(guò)不斷地努力和學(xué)習，我一定能夠成為一名讓學(xué)生受益終生的教育者。
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每個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)老師的教導和引導，而成長(cháng)力教師則扮演著(zhù)更為重要的角色。之所以稱(chēng)之為“成長(cháng)力教師”，是因為他們不僅能夠教會(huì )學(xué)生知識，更能夠培養學(xué)生的成長(cháng)力。在我的教育生涯中，我有幸見(jiàn)證了許多成長(cháng)力教師的教學(xué)，從中也受益匪淺。以下是我對成長(cháng)力教師這一主題的心得體會(huì )。
首先，成長(cháng)力教師注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。他們不只是單純地向學(xué)生灌輸知識，在教學(xué)中，他們更注重培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維能力。他們鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。通過(guò)給學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習機會(huì )，成長(cháng)力教師幫助學(xué)生建立起獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這樣的教育方式培養出來(lái)的學(xué)生不僅能夠靈活應對各種挑戰，更能夠在未來(lái)的學(xué)習和發(fā)展中持續成長(cháng)。
其次，成長(cháng)力教師注重培養學(xué)生的情商和人際交往能力。他們教育學(xué)生不僅關(guān)注學(xué)習成績(jì)，更注重培養學(xué)生的品德和情緒管理能力。他們通過(guò)提供一種良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養學(xué)生的自信心和社交能力。成長(cháng)力教師還注重培養學(xué)生的團隊合作精神，通過(guò)小組討論和合作項目等活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作共贏(yíng)。這樣的教育方式讓學(xué)生在與人相處的過(guò)程中學(xué)會(huì )尊重他人、關(guān)心他人，使學(xué)生具備更強的適應能力和人際交往能力。
第三，成長(cháng)力教師注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。他們不僅關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習，更鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng )新。在課堂上，成長(cháng)力教師鼓勵學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生勇于表達自己的`能力。同時(shí)，他們組織各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際中去，培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng )新能力。這樣的教育方式讓學(xué)生從理論到實(shí)踐，從知識到能力的轉變更加自然和流暢。
第四，成長(cháng)力教師注重培養學(xué)生的自信心和堅韌精神。在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，難免會(huì )遇到各種挫折和困難。成長(cháng)力教師通過(guò)鼓勵學(xué)生、給予肯定和信任，幫助學(xué)生建立起堅韌的精神和自信心。他們告訴學(xué)生，在面對困難時(shí)要勇于挑戰，不在乎失敗，只在乎努力。這樣的教育方式讓學(xué)生在困難面前不輕易放棄，不輕易氣餒，而是敢于迎接挑戰，并從中成長(cháng)。
最后，成長(cháng)力教師注重培養學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。他們通過(guò)教育學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標，并激發(fā)學(xué)生的社會(huì )責任感。成長(cháng)力教師不僅教會(huì )學(xué)生如何成為一個(gè)成功的個(gè)體，更教會(huì )學(xué)生如何做一個(gè)有責任感和使命感的公民。這樣的教育方式讓學(xué)生具備正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，能夠為社會(huì )貢獻自己的力量。
總之，成長(cháng)力教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、情商和人際交往能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力、自信心和堅韌精神，以及價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。這樣的教育方式不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習中成長(cháng)，更能夠培養學(xué)生面對未來(lái)挑戰的能力。因此，成長(cháng)力教師在今天的教育領(lǐng)域中扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色，他們是我們社會(huì )發(fā)展的中堅力量。我希望在未來(lái)的教育事業(yè)中，我也能夠成為一名成長(cháng)力教師，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
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