老師教學(xué)心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編收集整理的老師教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
老師教學(xué)心得體會(huì )1
隨著(zhù)信息技術(shù)的普及，我們的傳統教學(xué)方式也開(kāi)始慢慢發(fā)生了變化。從一開(kāi)始只有書(shū)本、粉筆到現在學(xué)校安裝的觸屏電腦網(wǎng)絡(luò )教學(xué)機，多媒體錄播教室的使用。我們的教學(xué)形式也發(fā)生了很大的變化。這就讓我們思考，作為新時(shí)代教師的我們，就要思考如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡自己課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課，掌握這門(mén)課。通過(guò)這幾年的教學(xué)，我也總結了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗，通過(guò)這次培訓寫(xiě)出來(lái)，與大家共同分享。
一、作為教師應提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己。
現在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來(lái)武裝自己，從而充分挖掘學(xué)生的潛力。
二、巧妙設計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，我們在認真鉆研教材，認真備課的同時(shí)還要圍繞相應的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，如文字、音視頻資料等，并巧妙地應用在教學(xué)設計中。給學(xué)生制定學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生在完成相應的任務(wù)后，也能掌握需要接受的知識。讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習，讓學(xué)生擁有學(xué)習真正主動(dòng)權。在教學(xué)過(guò)程中，也要注意引導學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標順利完成，讓他們嘗到學(xué)習的樂(lè )趣，滿(mǎn)足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
三、堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)結構
新的課程改革中指出，要以學(xué)生為主體。我們不能再采用“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，要轉變那種陳舊的妨礙學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維，引導學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )選擇一些貼近生活的實(shí)例，這樣學(xué)生容易理解。比如，我會(huì )在課堂教學(xué)時(shí)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認可，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。
五、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力
在新課程理念指導下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要。我除了上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個(gè)學(xué)生外，還努力做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節都把握好“度”，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng )造輕松、開(kāi)放、自主的學(xué)習環(huán)境，讓自己在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構知識。讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺(jué)，從而達到“親其師，信其道”的效果。
作為一名教師，我們必須根據環(huán)境，注重知識應用的綜合學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現教書(shū)育人的總體目標，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應時(shí)代的要求！
老師教學(xué)心得體會(huì )2
教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，但是真正做到即教書(shū)又育人的.教師大概并不多吧！我們的教育理論、教育法提倡以人為本，實(shí)現人的全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育等等。但這些卻未曾真正的融入過(guò)教育活動(dòng)中。
“育人”的前提是培養學(xué)生的德育。德育最重要的是思想品德教育。各科教學(xué)是思想品德教育最基本，最常用的途徑。因此，德育必須滲透每一個(gè)學(xué)科�？伞坝恕睂�(shí)際上多數時(shí)候都是班主任是主角，而其他的老師在德育方面大多都擔任配角。我們的教育卻往往忽視品德教育。這并不是意味著(zhù)我們的廣大人民教育者們不稱(chēng)職，更不是說(shuō)我們的老師不會(huì )教書(shū)。事實(shí)上我們的大多數老師都是好老師。這主要原因是當今的教育制度把我們的教師逼得太緊。不僅使教師工作辛苦，更使學(xué)生感到學(xué)習任務(wù)繁重。這也是社會(huì )競爭所帶來(lái)的結果。
教育目的是培養德智體美等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人。其中學(xué)生的知識是有了。但我們的有些教材或課程似乎與現實(shí)脫節了，又的甚至很?chē)乐�。其次，現在的封閉式教育也太過(guò)于嚴苛。我認為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會(huì )進(jìn)行分離。清朝閉關(guān)自守致使我國落后于其他國家。教育同樣如此，學(xué)生最終會(huì )走入社會(huì )。
學(xué)生只有在社會(huì )環(huán)境中才有利于打開(kāi)思維，鍛煉社會(huì )交往能力和社會(huì )實(shí)踐能力。并且讓學(xué)生充分認識社會(huì )、認識世界。封閉式使學(xué)生被束縛在校園這個(gè)特定而狹小的空間里。教育具有社會(huì )功能。同樣人的個(gè)性的本質(zhì)屬性也是社會(huì )性，要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，只有讓學(xué)生在社會(huì )活動(dòng)中才能得到實(shí)現和保證。因此，也使許多人形成了一個(gè)“定勢”，那就是學(xué)生最重要的事就是分數。
就拿高中來(lái)說(shuō)吧，只要考試結束就立即在班上和學(xué)校排名次，甚至與全市或全省的考生進(jìn)行分數排名。最終搞成了分數才是最重要的事兒。這也是現代教育現存的問(wèn)題之一——片面追求分數。從而有導致了一個(gè)問(wèn)題，就是影響學(xué)生的心理健康。這些問(wèn)題使學(xué)生不是因為學(xué)習而學(xué)習，而是因為成績(jì)而學(xué)習。
成績(jì)好的學(xué)生更努力，成績(jì)差的學(xué)生失去自信心。使學(xué)生成了學(xué)習的被動(dòng)者。也使學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)偏離軌道。整個(gè)中國教育界形成了一個(gè)風(fēng)氣——知識“萬(wàn)能論”�！爸刂R輕能力”抹殺了學(xué)生的想象力。使學(xué)生整天在書(shū)本之中徘徊，而沒(méi)有多少時(shí)間感知世界之靈、體驗生活之美等。從而使學(xué)生麻木，沒(méi)有創(chuàng )造力，缺乏思維“變勢”而形成了思維“變勢”�！爸刂R輕能力”也是現代教育的問(wèn)題之一。
教育學(xué)中提倡能力重于知識，發(fā)展學(xué)生各項技能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性等等。但往往不能實(shí)現。
從課程發(fā)展觀(guān)看當代中國以“課程是知識”為主，這容易導致“重物輕人”。從教育發(fā)展前景來(lái)看，“課程是經(jīng)驗”更適合我國教育。歷史是向前發(fā)展的進(jìn)程，教育也在不斷發(fā)展，但文明似乎在逆向發(fā)展�？v觀(guān)古今中外，文學(xué)的境界應該追溯到中國古代了。從“四書(shū)”、“五經(jīng)”到《孫子兵法》，從孔子的儒家文化到孟子的“仁義之道”，從“絲綢之路”再到李白、杜甫、蘇軾的詩(shī)詞歌賦。
皆影響了中國幾千年，甚至影響了全世界。而今天已經(jīng)沒(méi)有幾個(gè)人能夠超越這千百年前的古人了，也沒(méi)有多少詩(shī)人作家可以造就出古詩(shī)詞的詩(shī)情畫(huà)意了。都說(shuō)智慧都裝在中國人的腦子里，但看一看在諾貝爾獎項上的中國人是屈指可數。我們的祖先卻在那時(shí)抒寫(xiě)出了許許多多輝煌的篇章。但世界名人也大多數都是外國人。
中華民族五千年華夏文明史，創(chuàng )造過(guò)多少奇跡，可到我們這里就再也沒(méi)有超越了，并且祖先為我們留下的東西，我們都不能完全地保留住。這些究竟是什么原因呢？我想最根本的原因之一是因為我們缺乏創(chuàng )新意識吧。而教育又直接影響著(zhù)這些�！爸R可以改變命運”，但知識不能決定一個(gè)人的成敗。有可以超過(guò)知識的東西——靈魂。教育傳授知識，不過(guò)我認為教育的境界在于對人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎教育。
小學(xué)階段是一個(gè)人形成個(gè)性，發(fā)展情感、態(tài)度、何價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期。因此知識不是靈魂的真正“塑造者”，靈魂的真正塑造者應該是心理學(xué)中的“個(gè)性”。因此，教育者在傳授知識的時(shí)候千萬(wàn)不要忘了塑造學(xué)生的性格。
如果分數是學(xué)習的動(dòng)力，那么一定會(huì )使學(xué)生泯滅掉一些比知識更重要的東西。假如一個(gè)有責任感、有理想、有抱負、有價(jià)值取向的學(xué)習者，難道他不會(huì )主動(dòng)的學(xué)習嗎？但終究教育的改革是一條長(cháng)遠的路程，只有實(shí)現人的全面發(fā)展才是教育的最終目的。
價(jià)值觀(guān)對一個(gè)人的影響深遠。韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。廣大的教育學(xué)者們別忘了“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，在“授業(yè)”時(shí)還有“傳道”、“解惑”更為重要。
老師教學(xué)心得體會(huì )3
4月19日我有幸參加了xx市信息化教學(xué)與管理培訓。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)與管理已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì )到教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀，知識總量呈幾何數增長(cháng)，俗稱(chēng)“知識暴炸”，專(zhuān)業(yè)知識更新之快，使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)知識的，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì )到作為一名教師及管理者如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識，還要幫助教師理解學(xué)習者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習的指導者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體，從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結合的自主學(xué)習，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。
最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習評價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決能力的培養。同時(shí)，教師通過(guò)現代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人，做到自主學(xué)習、沖學(xué)習和高效學(xué)習。在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對優(yōu)化數學(xué)教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用。
傳統的教學(xué)手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習積極性。隨著(zhù)計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。
同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為和管理策略，并把本次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)和管理實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)，讓學(xué)校得到長(cháng)足發(fā)展。
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我們一直在努力，一直在反思，也一直在總結，我們目標很明確，就是在實(shí)習期間有一個(gè)好的結束，為以后做一名好的教師做基礎。
這一個(gè)月我相信我們每一個(gè)人的教學(xué)水平都有了不同的提高，我們在自己各科的教學(xué)上多多少少都會(huì )有一些新的方法。首先調動(dòng)班級同學(xué)的積極性是很重要的。夏天快到了，有些同學(xué)確實(shí)會(huì )感到困一些，尤其對遇到不會(huì )的問(wèn)題之后，那么如何調動(dòng)他們的積極性是很棘手的問(wèn)題。
首先我們可以邀請老師們來(lái)聽(tīng)課，他們會(huì )為了為班級爭取一個(gè)好的評價(jià)而專(zhuān)心聽(tīng)講，要知道現在他們的班級榮譽(yù)感很強的。
第二，在他們發(fā)困得時(shí)候給他們講一些課外的知識，這樣會(huì )引起一大部分同學(xué)的興趣，他們就會(huì )主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，一看他們不困了則言歸正傳接著(zhù)講題。
第三，及時(shí)去發(fā)現他們，及時(shí)去提醒他們，但是我們必須保證他們的自尊心不受傷害，我則會(huì )走到他們的面前及時(shí)提醒他們，給他們一個(gè)小小的警告。
第四，適當的給他們一些獎勵，在對待學(xué)生時(shí)鼓勵是最好的方法，畢竟他們還是孩子，小小的滿(mǎn)足感和榮譽(yù)感能夠調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。
第五，課下適當的找學(xué)生談話(huà)，分析他們犯困的原因，及時(shí)調整過(guò)來(lái)。想盡一切辦法只為讓學(xué)生多學(xué)習一些知識，那些不理解自己的學(xué)生我們也不必要為了他們生氣，畢竟一個(gè)人讓所有的人信服是不太可能的。
在課堂管理方面，我們又學(xué)習了新的知識。班主任是學(xué)生的引導者，也是一個(gè)班級的管理者。所以一名老師必須要有自己的主見(jiàn)，自己的思想，準確判斷做一件事的價(jià)值是什么，讓他們懂得一件事應該花費他們多少的精力。一個(gè)班主任可以聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，但是不能被他們的意見(jiàn)模糊了自己的思想。
我作為一名實(shí)習班主任則缺少這方面的經(jīng)驗，往往會(huì )聽(tīng)信學(xué)生的各種意見(jiàn)，覺(jué)得什么都是那么的合理，要知道合理不等價(jià)于可行。通過(guò)這些天的實(shí)習，我慢慢的學(xué)會(huì )了篩選，學(xué)會(huì )了否定，不能因為怕降低了學(xué)生的積極性就一味的采納他們的意見(jiàn)。要讓他們懂得自己的意見(jiàn)不好的地方在哪里，讓他們理解，往往他們會(huì )理解的。
另外我們安排下去的任務(wù)我們應全力支持，給他們精神上的安慰。然而支持與反對確不是矛盾的，我們一直在尋找恰當的點(diǎn)。
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