數學(xué)讀書(shū)的心得體會(huì )（精選31篇）
有了一些收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的數學(xué)讀書(shū)的心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)讀書(shū)的心得體會(huì ) 1
在我的心目中，《小學(xué)數學(xué)教師》就是我的良師。它風(fēng)格十分樸素平實(shí)。她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評忠懇，教案設計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數學(xué)教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的'情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí)，都是《小學(xué)數學(xué)教師》為我導航，讓我有所創(chuàng )想，勵志，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……
作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了�！缎W(xué)數學(xué)教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習先進(jìn)的教育手段，慢慢運用到自己的教學(xué)工作中。
數學(xué)讀書(shū)的心得體會(huì ) 2
我是一個(gè)普通的農村數學(xué)教師，忙忙碌碌中不知不覺(jué)已經(jīng)度過(guò)30多個(gè)春秋。30多年來(lái)我不敢說(shuō)已經(jīng)讀了多少多少書(shū)，更不敢說(shuō)把讀書(shū)作為了我的行走方式，但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)讀書(shū)了。曾經(jīng)經(jīng)常對語(yǔ)文老師非常羨慕，能和學(xué)生一起讀書(shū)，能寫(xiě)出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆，我們數學(xué)老師只能寫(xiě)一些像干巴巴的教某個(gè)教學(xué)內容的感受，或者是簡(jiǎn)單的工作總結等。但是隨著(zhù)自己讀書(shū)的不斷深入，雖然在一些隨筆評選上不能被青睞，但它們同樣是我平時(shí)工作的思考、實(shí)踐沉淀的精華，人生的.精華，勤于實(shí)踐和創(chuàng )新，慢慢的積累和沉淀，樹(shù)立成果意識，做工作的有心人，我同樣走在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展的路上。讀書(shū)在悄悄改變著(zhù)我的生活。讀書(shū)讓我在教學(xué)中知道了反思，知道了分析，知道了一個(gè)好的老師應該是一個(gè)會(huì )有思考有思想的老師。這幾年里，手邊的一本本數學(xué)方面的教育著(zhù)作豐盈了我的教學(xué)思想，教會(huì )了我如何順應教育教學(xué)規律做一個(gè)合格的數學(xué)老師。
自從學(xué)校開(kāi)展了教師讀書(shū)論壇活動(dòng)，讓每一位老師都讀書(shū)、讀好書(shū)，《給教師的建議》、《小學(xué)數學(xué)教師》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當眾講話(huà)系列訓練》、《人際溝通系列訓練》等等，學(xué)校和上級推薦了好多的好書(shū)，從此，書(shū)成了我床邊的精神食糧，書(shū)給了我前進(jìn)的動(dòng)力。
我樂(lè )讀書(shū)，可以讓我擺脫生活中的痛苦，消除壓抑，盡情的沉浸在書(shū)的世界里，教師是清貧的，但我們可以在讀書(shū)中讀到那些靠苦讀書(shū)、好讀書(shū)而擁有很多物質(zhì)財富的人生活的更美好，更充實(shí)，更自由，更快樂(lè )！應該說(shuō)自己是幸運的，因為現在我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀，校長(cháng)更是把讀書(shū)當成了頭等大事來(lái)抓。特別要感謝學(xué)校對教師讀書(shū)的檢查，讓我逐漸養成了讀書(shū)的習慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個(gè)比普通老師更好一點(diǎn)的老師依然是我的愿望，我想我一一定會(huì )實(shí)現這一愿望的，在讀書(shū)中學(xué)習，在讀書(shū)中成長(cháng)，讀書(shū)會(huì )讓我變得充實(shí)而有思想。
數學(xué)讀書(shū)的心得體會(huì ) 3
閱讀“小學(xué)數學(xué)老師”一書(shū)，讀完后那個(gè)，我感覺(jué)很多。據了解，本書(shū)為無(wú)數數學(xué)教師的成長(cháng)提供了滋養，也為許多年輕數學(xué)教師搭建了成功的橋梁。它是培養教師成長(cháng)的搖籃。它的風(fēng)格非常簡(jiǎn)單明了。教學(xué)評價(jià)公正，教學(xué)計劃新穎，教學(xué)精湛。它接近教育改革的前沿，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的負責人。
在這本書(shū)中，我可以理解她作為一名數學(xué)老師如何能讓學(xué)生感受到數學(xué)之美，讓學(xué)生感受到數學(xué)的生活，樂(lè )趣，我能感受到她如何成為一名數學(xué)老師讓學(xué)生不僅學(xué)習教科書(shū)中的數學(xué)知識，還學(xué)習如何幫助學(xué)生贏(yíng)得所學(xué)知識。
作為一名數學(xué)老師，我喜歡數學(xué)，我喜歡教數學(xué)�！白寣W(xué)生感受到數學(xué)之美”；吸引我試圖找到問(wèn)題的答案成為貫穿我數學(xué)教育的主線(xiàn)。知識的記憶是暫時(shí)的，思想和能力的獲得是永恒的。因此，每個(gè)學(xué)生的數學(xué)教學(xué)必須旨在提高學(xué)生的數學(xué)素養。新課程改革和數學(xué)教學(xué)改革要求反映了上述要求。數學(xué)教學(xué)從傳統的“交付知識”模式轉變?yōu)椤耙詫W(xué)習為動(dòng)力，以學(xué)生為中心”。練習模式。學(xué)生的自主學(xué)習，獨立創(chuàng )造和個(gè)性發(fā)展將受到更多關(guān)注。數學(xué)教學(xué)對于培養和發(fā)展學(xué)生廣泛的數學(xué)能力將更為重要。
讓學(xué)生參加中學(xué)數學(xué)。范老師說(shuō)，“玩”教數學(xué)和數學(xué)是學(xué)生體驗數學(xué)和數學(xué)的好方法。這對小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一種好方法，孩子們看到的數學(xué)并不是一個(gè)嚴肅的面孔。在教學(xué)中，留給學(xué)生的作業(yè)是制作玩具。結果，老師收到了許多漂亮的模特和學(xué)生制作的`手工文書(shū)，如長(cháng)頸鹿，飛機，火箭，古董花瓶，未來(lái)的汽車(chē)等。這讓我覺(jué)得事實(shí)上，我們的作業(yè)可以在沒(méi)有那么機械化的情況下完成，只需保持閱讀，閱讀和寫(xiě)作，這樣學(xué)生就可以更多地接觸生活，移動(dòng)和玩耍。例如，當我們教授單元的方向和位置時(shí)，讓學(xué)生回家設計校園計劃，讓孩子們完成各種任務(wù)，但這會(huì )滲透到學(xué)生的智慧和幸福中。
在這本書(shū)中，老師還組織學(xué)生每年在郊區的性質(zhì)上玩，但我強調玩的不是一個(gè)無(wú)目的的瘋狂玩法，傻玩，能玩的學(xué)習知識和技能。在這本書(shū)中，張先生還介紹了一種如何讓學(xué)生喜歡數學(xué)，感受數學(xué)的新鮮和樂(lè )趣的方法，以便讓學(xué)生真正體驗到數學(xué)的樂(lè )趣，感受數學(xué)的魅力，并把數學(xué)聯(lián)系起來(lái)與生活和形成科學(xué)探索的精神。
數學(xué)讀書(shū)的心得體會(huì ) 4
作為一名一線(xiàn)的中學(xué)數學(xué)教師，在11年的教學(xué)生涯中，讓我逐漸體會(huì )到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進(jìn)行新一輪的基礎教育課程改革，此次伍爾夫讀書(shū)隨筆改革是建國以來(lái)規模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰，從中體會(huì )到了課程改革對課堂、對教師、對學(xué)生的沖擊，同時(shí)也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》。
書(shū)中用了很多的事例和體會(huì )，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。有人說(shuō)：讀書(shū)使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養性靈。因為書(shū)中背誦有著(zhù)廣闊的世界，書(shū)中有著(zhù)永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書(shū)籍永遠是新的。這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結晶，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)，就是一次與大師的對話(huà)，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì )讓人收獲非淺。范梅南先生說(shuō)，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的。
首先，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，涵養師愛(ài)，以情促教。育人之道，愛(ài)心為先。教育家高震東說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！苯逃旧砭鸵馕吨�(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現真正意義的教育，愛(ài)幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“在什么條件下知識才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流�！�
記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧！是的，老師，請把美好的笑容帶到學(xué)校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著(zhù)好奇的眼睛清點(diǎn)知識；把游戲這一人類(lèi)最古老的快樂(lè )的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地，聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè )的回響。那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯誤來(lái)學(xué)習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿(mǎn)期待，他們或許很有希望�！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著(zhù)愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專(zhuān)著(zhù)的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄�！�
從這些話(huà)中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開(kāi)放的'花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色！
其次，要平等地對待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴慈相濟�！稊祵W(xué)課程標準》“基本理念”中的第一條說(shuō)：“義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！薄稊祵W(xué)課程標準》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線(xiàn)。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機會(huì )。
人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù)，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠離文明的場(chǎng)所。當然，作為教書(shū)育人者，也不能對學(xué)生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛(ài)，做到嚴慈相濟。
第三、要有豐富的學(xué)識。有句話(huà)：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，我覺(jué)得不對，在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠遠不夠，要開(kāi)鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)�！遍_(kāi)鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習。在當今信息化時(shí)代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，保護學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。如果教師能做到精通專(zhuān)業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運用心理學(xué)的知識和原理，就能信手拈來(lái)，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，迅速地切入正題。
讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書(shū)當成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書(shū)，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習以充實(shí)、以發(fā)展。
數學(xué)讀書(shū)的心得體會(huì ) 5
俗話(huà)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“知識就是力量”，其實(shí)在我的內心深處我一直認為多看些書(shū)，多學(xué)些知識是永遠不會(huì )錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報，并逐漸對教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數學(xué)教師》。
每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí)，都是《小學(xué)數學(xué)教師》為我導航，讓我有所創(chuàng )想，尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一下里面的內容，總是對自己教學(xué)的'一個(gè)充電。學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也�！睂τ谖覀兘處煻�，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(cháng)流水”�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè )趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習的方法――知道為何學(xué)習？從哪里學(xué)習？怎樣學(xué)習？如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習者。因為這對于處在終身學(xué)習時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習型社會(huì )為全體社會(huì )成員提供了充裕的學(xué)習資源。學(xué)習化社會(huì )中的個(gè)體學(xué)習，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。
個(gè)體完全可以針對自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習什么、怎樣學(xué)習、學(xué)習的進(jìn)度等等。
比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì )使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì )使我如癡如醉，一篇美文會(huì )使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂(lè )學(xué)的教師，才能成為樂(lè )教的教師；只有教者樂(lè )學(xué)，才能變成為教者樂(lè )教，學(xué)者樂(lè )學(xué)，才能會(huì )讓學(xué)生在歡樂(lè )中生活，在愉快中學(xué)習，這就是我終身從教的最大追求。
常讀書(shū)和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內省，既要不憚?dòng)谡曌约褐�，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。
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《教學(xué)大道——寫(xiě)給小學(xué)數學(xué)教師》這本書(shū)，給我們指出了我們在數學(xué)這條道路上，我們必須思考的一些問(wèn)題：數學(xué)是什么、我們應當思考的幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題、我們應當有怎樣的專(zhuān)業(yè)素養、我們應當關(guān)注什么。書(shū)中用鮮活的實(shí)例，從不同的角度闡述對數學(xué)的思考，其中提到的問(wèn)題正是我們在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考，討論的話(huà)題。數學(xué)家張景中《感受數學(xué)的力量》，讓我進(jìn)一步了解了數學(xué)思想的魅力。學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最終目的，是要運用所學(xué)到的數學(xué)知識去解決一些實(shí)際問(wèn)題，要解決問(wèn)題就要有一定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。這種策略無(wú)不受到數學(xué)思想的影響和支配。數學(xué)思想指導著(zhù)數學(xué)方法，數學(xué)方法是數學(xué)思想的具體表現。在平時(shí)教學(xué)中我們可能會(huì )非常強化對學(xué)生進(jìn)行技能技巧的訓練，而簡(jiǎn)化甚至忽略一些過(guò)程性的東西，直接給出答案、方法，學(xué)生反復練習，機械掌握……所以在教學(xué)中，教師要既重視數學(xué)知識、技能的教學(xué)，又注重數學(xué)思想、方法的滲透和運用，我們不必給學(xué)生講這是集合，這是函數等概念，但老師首先要有函數等數學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行滲透，潛移默化，這樣無(wú)疑有助于學(xué)生數學(xué)素養的全面提升，無(wú)疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。
對于學(xué)習有困難的學(xué)生，我們總是想方設法地幫助他們，但收效甚微，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數學(xué)，存在什么樣的問(wèn)題，怎樣的幫助才是有效的？在讀了俞正強老師對學(xué)困生問(wèn)題的思考與感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的學(xué)困生，面對某個(gè)知識點(diǎn)，無(wú)論你怎樣教，總是掌握不好，但過(guò)一段時(shí)間后，會(huì )突然發(fā)現這個(gè)知識點(diǎn)他也掌握了，自己也會(huì )感到奇怪，原來(lái)這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習困難是暫時(shí)的，是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的，等一等，不要著(zhù)急，給他成熟的時(shí)間，自然他就會(huì )了，這也是對生命的等候�！妒ソ�(jīng)》中有句話(huà)：“治一個(gè)人的'病，先撫摩他的心”，對于學(xué)困生，如果自己不能改變他的學(xué)習狀態(tài)，使他進(jìn)步，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著(zhù)可以改變他的人出現。
對于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中，經(jīng)常性的是把總結出來(lái)的規則教給學(xué)生，認為這樣學(xué)生不易出錯，能夠很好的解決問(wèn)題。在讀了可否給技能教學(xué)來(lái)一次革命后，我對文章中提出的"相機誘導"有所感觸，文章中說(shuō)學(xué)生是天生的學(xué)習者，學(xué)習就象呼吸一樣自然，好為人師的我們往往會(huì )做出一些費力不討好的事，弗雷登塔爾說(shuō)：泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現的秘密，那是"壞"的教學(xué)法，甚至是罪惡，而"相機誘導"也并不是一時(shí)半刻就會(huì )的，需要我們有深厚的功底。對于課的處理，離不開(kāi)教師個(gè)人的見(jiàn)識，而要形成見(jiàn)識，則要靠數學(xué)的功底，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識和責任心。我們的責任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習技能，而不是單純的記憶與模仿。
這本書(shū)中需要我學(xué)習的地方太多太多，做為老師我一直在努力，通過(guò)對名師們課堂的學(xué)習，使我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑，教會(huì )了我如何和孩子相處，如何在課堂上調控，如何為孩子營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長(cháng)空間。于是在讀書(shū)中，我一天天變得充實(shí)，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦，一天天感受著(zhù)教育的神圣。
數學(xué)讀書(shū)的心得體會(huì ) 7
作為小學(xué)生的我，一直以來(lái)都覺(jué)得數學(xué)是一門(mén)神秘而又困難的學(xué)科。然而，在老師的引導和家長(cháng)的鼓勵下，我開(kāi)始有了對數學(xué)的興趣，并且慢慢領(lǐng)悟到數學(xué)的樂(lè )趣。通過(guò)閱讀相關(guān)的數學(xué)書(shū)籍，我積累了一些心得體會(huì )，下面我將和大家分享一下。
第一次接觸數學(xué)的時(shí)候，我總是會(huì )感到困惑和茫然。曾經(jīng)，當我第一次接觸到小學(xué)數學(xué)時(shí)，就覺(jué)得難以理解，每當老師講解完一個(gè)概念后，我總是一頭霧水，不知所措。但是，我并沒(méi)有放棄，我認識到數學(xué)并非一門(mén)難以掌握的學(xué)科。后來(lái)，我在課余時(shí)間里開(kāi)始閱讀一些數學(xué)書(shū)籍，逐漸對數學(xué)有了更深的認識。我發(fā)現，數學(xué)是一門(mén)需要邏輯思維和動(dòng)手實(shí)踐的'學(xué)科，只要我保持耐心和努力，就能夠理解其中的奧秘。
在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我認識到數學(xué)的重要性。數學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。數學(xué)的思維方式是邏輯嚴密的，它可以培養我們的系統性思維和分析能力，幫助我們在日常生活中迅速解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習數學(xué)，我學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行推理和證明，如何通過(guò)規律和模式找到解題的方法。這些技能不僅在數學(xué)上有所助益，也使我在學(xué)習其他學(xué)科時(shí)更加游刃有余。
數學(xué)是一門(mén)需要思考和實(shí)踐相結合的學(xué)科。盡管數學(xué)問(wèn)題看起來(lái)很抽象，但通過(guò)實(shí)踐，我們可以將它們變得具體而真實(shí)。例如，在學(xué)習平面幾何時(shí)，我喜歡通過(guò)畫(huà)圖將抽象的概念轉化為具體的形狀。畫(huà)圖不僅能幫助我理解問(wèn)題，還可以幫助我尋找解題的方法。另外，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，我還會(huì )嘗試將數學(xué)運用到實(shí)際生活中。例如，在購物時(shí)計算折扣和找零，或者在測量物體時(shí)運用尺子和量杯等工具。通過(guò)這些實(shí)踐，我發(fā)現數學(xué)不僅存在于課本和黑板上，它無(wú)處不在，我們可以在日常生活中隨時(shí)隨地的運用它。
數學(xué)的學(xué)習需要持之以恒的努力。數學(xué)不是一朝一夕就能學(xué)好的，需要我們堅持不懈地去學(xué)習和練習。我會(huì )經(jīng)常復習之前學(xué)過(guò)的知識，進(jìn)行反思和鞏固。同時(shí)，我還會(huì )主動(dòng)尋找一些有趣的數學(xué)問(wèn)題和游戲，通過(guò)它們來(lái)激發(fā)興趣和提高技能。
通過(guò)學(xué)習數學(xué)，我不僅獲得了知識，還獲得了思維和技能。數學(xué)讓我變得更加自信和堅韌，它不僅讓我愛(ài)上了數學(xué)，也改變了我的人生態(tài)度。因此，我要感謝數學(xué)，感謝老師和家長(cháng)對我的支持和鼓勵，讓我能夠在學(xué)習數學(xué)的道路上不斷前行。
在我的成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)習數學(xué)是一件非常困難的事情，但是，我逐漸明白到，只要我持之以恒，努力不懈，任何事情都能夠取得好的成績(jì)。通過(guò)讀書(shū)和實(shí)踐，我體會(huì )到了數學(xué)的樂(lè )趣和興奮，也懂得了數學(xué)的魅力和重要性。我相信，在未來(lái)的學(xué)習和生活中，我會(huì )繼續努力，不斷挑戰自我，在數學(xué)這條道路上不斷追求進(jìn)步和突破。因為，數學(xué)已經(jīng)成為了我生活的一部分，我會(huì )一直保持著(zhù)對數學(xué)的熱愛(ài)和探索。
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數學(xué)是一門(mén)需要思考和分析的學(xué)科，也是小學(xué)生學(xué)習中必不可少的一部分。數學(xué)讀書(shū)對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)既有挑戰性又有趣味性，通過(guò)讀數學(xué)書(shū)籍，我們可以提高自己的數學(xué)水平，鍛煉我們的思維能力，培養我們的邏輯思維和解題能力。在讀數學(xué)書(shū)籍的過(guò)程中，我有了一些心得體會(huì )。
首先，讀數學(xué)書(shū)籍要有一種正確的學(xué)習方法。我們應該先通讀全書(shū)，了解書(shū)中的章節結構和重點(diǎn)內容，并做好讀書(shū)筆記。在閱讀過(guò)程中，我們要認真理解每個(gè)概念和公式，并進(jìn)行舉一反三的思考，找到其應用和聯(lián)系。另外，我們可以嘗試利用數學(xué)學(xué)習APP或者在線(xiàn)課程來(lái)輔助學(xué)習，這樣可以更加直觀(guān)地理解數學(xué)的知識點(diǎn)和應用。
其次，數學(xué)讀書(shū)還需要一些解題的技巧。在解題的過(guò)程中，我們應該注重理解題意，仔細辨別題目中的條件和要求，找到解題的關(guān)鍵。而且，我們要善于歸納總結，尤其是一些解題的方法和定理，這樣在類(lèi)似的題目中就可以運用相似的思路來(lái)解題。另外，我們還要注重習題的練習和思考，通過(guò)多做題來(lái)鞏固所學(xué)的知識，提高我們的解題能力。
讀數學(xué)書(shū)籍的過(guò)程中，我們還要培養對數學(xué)的興趣。數學(xué)有時(shí)候可能會(huì )讓人感到枯燥和乏味，但是只有我們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能更好地投入其中。我們可以通過(guò)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、游戲和競賽來(lái)增加對數學(xué)的興趣。同時(shí)，我們還可以和同學(xué)一起討論數學(xué)問(wèn)題，分享自己的思考和解題方法，通過(guò)交流和合作來(lái)激發(fā)對數學(xué)的`熱愛(ài)。
最后，通過(guò)讀數學(xué)書(shū)籍我們可以提高自己的數學(xué)能力。數學(xué)是一門(mén)邏輯性很強的學(xué)科，通過(guò)讀數學(xué)書(shū)籍我們可以鍛煉我們的邏輯思維能力和空間想象能力，提高我們的解題能力。而且，數學(xué)的學(xué)習還可以培養我們的觀(guān)察力、思考力和創(chuàng )造力，這些能力在我們的日常生活和學(xué)習中都會(huì )起到重要的作用。
通過(guò)讀數學(xué)書(shū)籍，我們可以提高自己的數學(xué)水平，培養我們的思維能力和解題能力。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們需要正確的學(xué)習方法和解題技巧，培養對數學(xué)的興趣，并通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐來(lái)提高自己的數學(xué)能力。數學(xué)是一門(mén)需要思考和分析的學(xué)科，只有我們充滿(mǎn)熱情和耐心地去讀，并且不斷地運用所學(xué)的知識，才能真正地掌握數學(xué)，讓數學(xué)成為我們學(xué)習中的得力助手。
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數學(xué)課程是中學(xué)生學(xué)習生活中最重要的一部分。學(xué)生們在數學(xué)領(lǐng)域的成就，往往取決于他們的老師。作為一名數學(xué)老師，師德不僅僅是承諾和責任，更是一份參與和展示自己的過(guò)程。在我教授數學(xué)課程的過(guò)程中，我認識到師德的重要性，獲得了許多體驗和體會(huì )。
第二段：迎接挑戰。
教授數學(xué)課程并非易事。學(xué)生的數學(xué)能力和興趣、課堂管理和交流的難度，都會(huì )給老師帶來(lái)很多挑戰和困難。但是，無(wú)論遇到任何困難，數學(xué)老師都應該審視自己的師德和教學(xué)立場(chǎng)，讓自己做到第一線(xiàn)的人，幫助和激發(fā)學(xué)生興趣和能力，讓他們成為出色的數學(xué)家。因此，我始終以激勵、指導和支持為導向，在教授數學(xué)知識的同時(shí)，更注重提高學(xué)生們的思維能力和創(chuàng )新能力。
第三段：傳遞正能量。
數學(xué)老師的師德不僅僅是表現在課堂上，還應該從其他方面體現出來(lái)。在我看來(lái)，教師應該以身作則，穿上體面的衣服，言行舉止得體，給學(xué)生傳遞正能量，讓他們感受到自信、自尊和尊重。我相信通過(guò)這些微小的舉措，可以讓學(xué)生跟隨自己的步伐，進(jìn)一步加強學(xué)生對數學(xué)課程的熱情和興趣。
第四段：關(guān)注學(xué)生。
師德的另一個(gè)方面是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的數學(xué)能力只是一個(gè)指標，而學(xué)生的身體健康、心理健康和全面發(fā)展，都應該為數學(xué)老師所關(guān)注。我在課堂外，會(huì )花時(shí)間發(fā)現學(xué)生對數學(xué)的興趣和潛力，提高與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，以及提供他們所需的啟示和幫助。通過(guò)從學(xué)生角度考慮，自身的不斷進(jìn)步，我在實(shí)踐中體會(huì )到了真正的'師德。
第五段：感悟和結語(yǔ)。
在我所教授的課程中，我始終將師德視作教學(xué)的重點(diǎn)，注重教育與教學(xué)的結合。我發(fā)現，通過(guò)這種方式，學(xué)生更加愿意跟隨自己的步伐，進(jìn)一步加強了數學(xué)課程的熱情和興趣。作為一名數學(xué)教師，我最終明白，只有以一個(gè)良好的老師為載體，才能帶動(dòng)學(xué)生的課堂氛圍。教師的師德，不僅僅影響著(zhù)學(xué)生對教學(xué)的理解和諒解，還能在愛(ài)和關(guān)注中傳遞學(xué)生的成長(cháng)。
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?做一個(gè)的小學(xué)數學(xué)教師》讀書(shū)心得 這我們科組傳閱了《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師》這本書(shū)，看完了這本書(shū)，仔細品味每一位教育家的故事，無(wú)不都透露著(zhù)一個(gè)美麗的字“愛(ài)”。書(shū)中的名師都愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己的教育事業(yè)，愛(ài)是成就他們事業(yè)的根基。
正因為心中充滿(mǎn)著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)，他們才會(huì )視學(xué)生如己出，才會(huì )尊重每一個(gè)孩子，平等對待每一個(gè)學(xué)生，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因為心中有愛(ài)，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù)，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛(ài)所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自己的季節里他們真正把學(xué)生當做學(xué)習的主人，把學(xué)生看作發(fā)展中的個(gè)體，真正尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生。他們從不同的角度來(lái)論述了教師應站在兒童的立場(chǎng)，思考問(wèn)題。錢(qián)守旺認為，教師應該有一顆佛心，教育當以慈悲為懷。是的，教師當有一顆佛心，要始終保持一種從容大度的心態(tài)，不急于求成，不心浮氣躁，堅持正面的、走正道的教育，對孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲觀(guān)，讓教育的過(guò)程始終有生命在場(chǎng)。他說(shuō)：“我熱愛(ài)自己的事業(yè)，我鐘愛(ài)自己的學(xué)生。因為有了這份愛(ài)，我便有了上最珍貴的財富——孩子們真摯的；擁有了世界上最可愛(ài)的禮物——孩子們燦爛的笑容；走進(jìn)了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責任感和使命感引領(lǐng)著(zhù)我，讓歲月綻放出奪目的光彩�！敖處熞畲笙薅冉�、寬容、善待每一個(gè)學(xué)生。孩子們犯錯誤時(shí)，他們迫切希望得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。正是憑著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)心，我帶出了一個(gè)又一個(gè)先進(jìn)班集體，治理了一個(gè)又一個(gè)亂班，轉化了一個(gè)又一個(gè)學(xué)困生”。 華“欣賞”的胸襟和藝術(shù)更為他的課堂生發(fā)了無(wú)窮的魅力。他對學(xué)生的欣賞幾乎無(wú)處不再，他認為抓住課堂上轉瞬即逝的鼓勵激發(fā)、點(diǎn)化學(xué)生的機會(huì )，就是抓住了“課眼”，課堂就會(huì )表現出生命的張力。雖然我的課堂中也與這樣的欣賞和鼓勵，但我缺乏的是耐心，有的是不耐煩。通過(guò)華老師，我發(fā)現教育的藝術(shù)就是欣賞的藝術(shù)，它會(huì )使一杯普通的白開(kāi)水神奇地變成醇美的茅臺酒。
因為對教育事業(yè)的一腔熱愛(ài)，他們才會(huì )甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探索；因為熱愛(ài)，才會(huì )把工作當做一種愉快的帶薪學(xué)習；才會(huì )覺(jué)的工作著(zhù)才是美麗的；才會(huì )把講臺當作自己解不開(kāi)的情懷；錢(qián)守旺老師說(shuō)：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應當無(wú)怨無(wú)悔。當我們用愛(ài)心呵護自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì )發(fā)現平凡的工作中蘊藏著(zhù)無(wú)窮的樂(lè )趣！當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì )看到生命之樹(shù)綻放出絢麗的花朵！當我們像經(jīng)營(yíng)自己的家一樣精自己的時(shí)，你會(huì )發(fā)現身邊的一切都是那樣富有魅力！夏青峰，一分配到只有七八個(gè)老師的雜草叢生的村小。但是，他沒(méi)有因為環(huán)境的不如意而沉淪，不斷讀書(shū)充電，最初只是想考研，卻被最純真的`孩子打動(dòng)，決心留下教書(shū)，但是一顆想飛的心，從未放棄過(guò)對藍天的渴望。村小工資少的可憐，為了貼補家用，到蘇南打工，走進(jìn)了華西村，走進(jìn)了華士中心小學(xué)，找到了，自我推薦，校長(cháng)獨具慧眼，發(fā)現了他的優(yōu)秀，于是他成為了華士中心小學(xué)的一名數學(xué)教師，從此走上專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，開(kāi)始了艱難的修煉過(guò)程。不斷聽(tīng)老教師的課，一遍遍修改自己的，夜深人靜時(shí)經(jīng)常對著(zhù)墻壁一遍又一遍“試教”，最難能可貴的是他走上了專(zhuān)業(yè)之路。他說(shuō)——為了擁有扎實(shí)的理論功底，建構屬于自己的數學(xué)思想，我走進(jìn)了學(xué)校圖書(shū)館，蘇格拉底、盧梭、洛克、蘇霍姆林斯基、陶行知等專(zhuān)家學(xué)者的鴻篇巨制開(kāi)始走進(jìn)我的視野。那是一段更為艱辛的閱
讀，因為讀理論無(wú)疑要有啃書(shū)的勇氣和耐力，一次次煩躁地放下，又一次次珍愛(ài)地拿起，一遍遍對自己說(shuō)“讀下去，再讀下去”。正是由于他堅持讀書(shū)，不斷課堂，兩年后他獲得了全國課一等獎的第一名，寫(xiě)出了近百篇的論文，被評為江蘇省特級教師，并成為一名優(yōu)秀的校長(cháng)，現在又調到北京當校長(cháng)。他的成長(cháng)源于他的不斷的讀書(shū)、反思和實(shí)踐，這便是這些特級教師成功的普遍規律之一，幾乎所有的特級教師都介紹了他們的讀書(shū)、學(xué)習加反思之路。比如，錢(qián)守旺，把工作當做一種愉快的帶薪學(xué)習；徐斌，做一個(gè)快樂(lè )的行者？。
“愛(ài)”——人世間最美好的字眼，人世間最動(dòng)人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機和希望。三十年的教師生涯和人生經(jīng)歷告訴李烈老師：一生命中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。你不付出真心愛(ài)學(xué)生，學(xué)生更加不會(huì )去愛(ài)你，去聽(tīng)你
他們不但自己對學(xué)生對教育充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限愛(ài)，他們還是愛(ài)的使者，傳播愛(ài)、延續愛(ài)。感動(dòng)于北京市實(shí)驗小學(xué)的李烈校教育觀(guān)念，她在教學(xué)及中追求“以愛(ài)育愛(ài)”。她要求以教師自身的愛(ài)培育出學(xué)生的愛(ài)，她認為愛(ài)不僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學(xué)生愛(ài)共鳴，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )理解愛(ài)、主動(dòng)體驗愛(ài)、自覺(jué)付出愛(ài)。讓教師以自己愛(ài)的情感、愛(ài)的行為、愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)，培育學(xué)生愛(ài)心的理念。
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數學(xué)和讀書(shū)是人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程中非常重要的兩個(gè)方面。數學(xué)是一門(mén)科學(xué)，涉及到邏輯推理和計算方法。它不僅在自然科學(xué)領(lǐng)域具有重要意義，還在社會(huì )科學(xué)和工程技術(shù)中起到關(guān)鍵作用。而讀書(shū)是獲取知識、拓寬視野的一種途徑，通過(guò)讀書(shū)，我們可以了解到世界上的各種思想和觀(guān)點(diǎn)。本文將結合作者的親身經(jīng)歷，分享一些關(guān)于數學(xué)和讀書(shū)的心得體會(huì )。
第二段：數學(xué)的魅力。
數學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)魅力的學(xué)科。首先，它擁有嚴密的邏輯體系，通過(guò)嚴密的推導和證明，可以得出確鑿的結論。這種嚴謹和準確性使得數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中具有重要的應用價(jià)值。其次，數學(xué)的抽象思維和推理能力的培養對于人的思維能力和創(chuàng )造力的培養具有重要意義。通過(guò)數學(xué)的學(xué)習，我們可以鍛煉自己的邏輯思維和計算能力，提高整體的智力水平。另外，數學(xué)中的世界充滿(mǎn)了奇妙和美麗，數學(xué)的公式和定理往往隱藏著(zhù)不為人知的玄機和美感，讓人有一種破解謎題和探索奧秘的欲望。
第三段：讀書(shū)的好處。
讀書(shū)是獲取知識和啟迪思想的一種途徑。通過(guò)讀書(shū)，我們可以開(kāi)闊自己的視野，了解到不同領(lǐng)域的知識和思想。讀書(shū)可以提高我們的修養和素質(zhì)，使我們擁有更深厚的思考能力和辯證思維能力。同時(shí)，讀書(shū)也有助于培養我們的審美能力和創(chuàng )造力，讓我們認識到世界的多樣性和美麗。讀書(shū)還可以幫助我們了解歷史和文化，培養我們的文化素養�？傊�，讀書(shū)是一種充實(shí)自己、豐富人生、提高自我價(jià)值的重要途徑。
數學(xué)和讀書(shū)是兩個(gè)不同的學(xué)科，但它們并不是孤立存在的，而是可以相互結合、相互促進(jìn)的。數學(xué)的學(xué)習需要大量的閱讀和理解，只有通過(guò)深入閱讀相關(guān)的書(shū)籍和論文，才能更好地理解和掌握數學(xué)的知識。而讀書(shū)的過(guò)程中，我們也可以運用數學(xué)的思維方式來(lái)進(jìn)行分析和推理，提高我們對書(shū)中內容的理解和把握。數學(xué)和讀書(shū)的結合可以幫助我們全面發(fā)展自己，提高我們的綜合素質(zhì)和能力。
第五段：個(gè)人體會(huì )。
作為一名大學(xué)生，我深深感受到數學(xué)和讀書(shū)對于我的意義和價(jià)值。數學(xué)的學(xué)習讓我變得更加思維敏捷和邏輯清晰，也為我今后的'學(xué)習和工作奠定了堅實(shí)的基礎。閱讀經(jīng)典文學(xué)作品和學(xué)術(shù)著(zhù)作讓我拓寬了視野，增加了對不同領(lǐng)域知識的了解，提高了我的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也發(fā)現數學(xué)和讀書(shū)對我的思維方式和思考習慣產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)不斷的學(xué)習，我建立了一種持續進(jìn)取的心態(tài)，同時(shí)也鍛煉了我的耐心和堅持不懈的精神。我相信，在今后的學(xué)習和工作中，數學(xué)和讀書(shū)將會(huì )繼續給我帶來(lái)更多的收獲和驚喜。
結論：
數學(xué)和讀書(shū)是我生活中非常重要的兩個(gè)方面，它們不僅能夠幫助我提高學(xué)習和工作的能力，還能讓我拓寬視野、豐富人生、提高自我價(jià)值。通過(guò)與數學(xué)和讀書(shū)的結合，我相信我將會(huì )在未來(lái)的學(xué)習和生活中取得更好的成績(jì)和發(fā)展。我將繼續學(xué)習數學(xué)，提高自己的數學(xué)水平，并不斷閱讀各類(lèi)書(shū)籍，豐富自己的知識和思想。數學(xué)和讀書(shū)的道路是無(wú)窮的，我愿意一直走下去，不斷探索和前進(jìn)。
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最近學(xué)習了2022年的《數學(xué)新課程標準》，使我對數學(xué)新課標理念有了更深地理解，下面簡(jiǎn)單談一下我的感受。
新課標通過(guò)數學(xué)教育讓學(xué)生獲得數學(xué)核心素養，讓學(xué)生會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們獲得的知識都是通過(guò)直觀(guān)的操作獲得知識，比如34+16等于多少時(shí)，是讓學(xué)生通過(guò)擺小棒、撥計數器了解怎樣計算，讓學(xué)生思考為什么把4根小棒和6根小棒合成一捆，最后說(shuō)出來(lái)算理。通過(guò)一系列的學(xué)習讓學(xué)生養成觀(guān)察世界的習慣，從而發(fā)展他們的好奇心，并用數學(xué)的思維來(lái)思考，表述出來(lái)，讓他們感受到數學(xué)的簡(jiǎn)潔和優(yōu)美。
令我印象最深刻的是新課標對知識結構進(jìn)行了相應的調整，學(xué)段由三個(gè)學(xué)段分成了四個(gè)學(xué)段。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習的每個(gè)知識不是教師講什么學(xué)生就接受什么，而是要讓學(xué)生感受到學(xué)習這個(gè)知識必要性。比如說(shuō)，小學(xué)階段的方程知識現在已經(jīng)劃入中學(xué)階段，因為小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習用字母表示數的課時(shí)很少，掌握的不是很透徹，在一些數學(xué)問(wèn)題中可以用四則算式計算，所以在學(xué)習方程的時(shí)候學(xué)生感受不到必要性。
數學(xué)教學(xué)時(shí)可以結合相應的實(shí)踐活動(dòng)或者傳統文化，像曹沖稱(chēng)象的'故事就可以應用到認識千克，噸或者求不規則面積時(shí)的轉化思想。
新的數學(xué)課程標準的頒布，需要我們教師做出相應的調整�？傊�，面對新課程改革的挑戰，我們要多學(xué)習、多思考、多反思，才能更好地教書(shū)育人，讓學(xué)生真正地愛(ài)上數學(xué)。
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作為一名數學(xué)教育工作者，我們時(shí)刻關(guān)注著(zhù)如何更好地引導學(xué)生、激發(fā)他們的興趣，讓他們在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中感受到數學(xué)的美妙。最近，我在閱讀《體驗式數學(xué)》這本書(shū)時(shí)，對于數學(xué)教育的新思路、新理念有了更深刻的感悟。
第一段：深刻認識數學(xué)教育的實(shí)質(zhì)。
《體驗式數學(xué)》這本書(shū)提出了“感受力、理解力、創(chuàng )造力”為數學(xué)教育的核心要素，這與我們的教育理念不謀而合。在數學(xué)教育中，僅僅是把一道題目給學(xué)生就不夠，我們更應該引導學(xué)生深入了解、感性理解、創(chuàng )造解決方案。
第二段：變方法，用心引領(lǐng)。
傳統數學(xué)教學(xué)，老師往往是一鍋粥，學(xué)生開(kāi)小灶，而《體驗式數學(xué)》則強調將數學(xué)分解為多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去自己探究，慢慢解開(kāi)謎團。這一變法，讓學(xué)生在解題的時(shí)候更有興趣，也增強了他們的自主學(xué)習的能力。
第三段：重情感，輕技巧。
傳統數學(xué)教學(xué)，通常都是以技巧為重，為了考試加快速度而不去深入思考，而《體驗式數學(xué)》則強調在探究問(wèn)題的過(guò)程中去培養學(xué)生的情感力量，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和交流去感受數學(xué)的魅力，從而更加深入地理解數學(xué)。
第四段：重體驗，重情感。
《體驗式數學(xué)》強調的是通過(guò)體驗來(lái)表達數學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，通過(guò)解問(wèn)題的過(guò)程中去學(xué)習，這讓學(xué)生在寓教于樂(lè )的過(guò)程中，對于數學(xué)的.學(xué)習變得有趣。
第五段：激勵思考，引導學(xué)習。
閱讀《體驗式數學(xué)》的過(guò)程讓我明白，數學(xué)教育不能僅僅只局限于知識的傳授，更需要引導學(xué)生通過(guò)思考和體驗去學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究去感受到數學(xué)的魅力，從而在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中更有自信。
總之，在讀完《體驗式數學(xué)》這本書(shū)之后，我深深地認識到數學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，也更加明確學(xué)生學(xué)習數學(xué)的核心是情感力、理解力、創(chuàng )造力。當我們用心去引導學(xué)生，用心去體驗數學(xué)的魅力，讓學(xué)生在探究過(guò)程中去領(lǐng)悟數學(xué)中的美妙。這樣，才是真正意義上的數學(xué)教育。
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第一段引入主題。
我是一名小學(xué)數學(xué)教師，雖然教育工作充滿(mǎn)了挑戰和競爭，但是我一直飽含熱愛(ài)和責任感，深深地愛(ài)著(zhù)我的工作。在教育這條路上，我不斷地學(xué)習和進(jìn)步，在教小學(xué)數學(xué)這門(mén)學(xué)科上，我也有著(zhù)一些讀書(shū)心得和體會(huì )。我希望通過(guò)本文，與大家分享我教授小學(xué)數學(xué)的一些心得和體會(huì )。
第二段學(xué)科特點(diǎn)總結。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)是一項需要靈活變通、實(shí)用功能和應用性強的教學(xué)任務(wù)。我們教師既要重視學(xué)生的思維和邏輯能力的培養，又要注重學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，即重情景感知和解決問(wèn)題的能力。因此，我經(jīng)常圍繞這兩個(gè)方面進(jìn)行課程設計和教學(xué)實(shí)踐。
第三段課堂教學(xué)方法。
在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中，除了涉及到基礎的知識和技能外，還需要在課堂上注重情境交流和實(shí)踐運用。在我的課堂中，我主要采用了多元化的教學(xué)方法，如技能演練、交互式探究、實(shí)物演示等，盡可能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們可以自主地思考和動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉自己的思維和動(dòng)手能力。在課堂上，我還注重營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們在快樂(lè )與驚喜中感受到學(xué)習的魅力。
第四段經(jīng)驗總結。
教師需要保持不斷積累和總結的心態(tài)，不斷摸索適合自己課程和學(xué)生的教學(xué)方法，才能真正取得好的教學(xué)效果。在我的'教學(xué)實(shí)踐中，我也經(jīng)�？偨Y經(jīng)驗，吸收教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷挖掘課程內在的教學(xué)價(jià)值。例如，在運用數學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題、課內外真實(shí)情境中討論數學(xué)問(wèn)題、強調跨學(xué)科教育等方面都是我在實(shí)踐中總結出來(lái)的經(jīng)驗。
第五段對小學(xué)數學(xué)的展望。
未來(lái)，我希望在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)上，可以進(jìn)一步強化創(chuàng )新和實(shí)踐精神，教師在課堂中建立多元的教學(xué)方式，并更加關(guān)照學(xué)生的學(xué)習差異和個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課程中得到應有的啟示和幫助，成為具有民族特色和現代化素質(zhì)的未來(lái)人才。
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數學(xué)是一門(mén)既抽象又具有實(shí)用性的學(xué)科，是培養我們思維能力和解決問(wèn)題能力的重要途徑之一。小學(xué)階段是我們接觸數學(xué)的起點(diǎn)，通過(guò)數學(xué)的學(xué)習，我深刻感悟到了數學(xué)對于我們的意義和作用。在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，我不僅掌握了許多數學(xué)知識和技巧，更重要的是培養了我的邏輯思維和創(chuàng )新能力。下面我將在五個(gè)方面分享我在小學(xué)數學(xué)學(xué)習中的感悟和體會(huì )。
首先，我在小學(xué)數學(xué)學(xué)習中深刻體會(huì )到了數學(xué)的思維方式。數學(xué)運用邏輯思維和推理能力進(jìn)行問(wèn)題的解決，這對于我們的思維能力和創(chuàng )新能力的培養至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習數學(xué)，我逐漸養成了條理清晰和嚴謹思考的習慣。數學(xué)課上的問(wèn)題總是需要我們進(jìn)行推理和歸納，這培養了我深入分析問(wèn)題的能力，通過(guò)多角度思考問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法和策略。
其次，小學(xué)數學(xué)學(xué)習教給了我努力和堅持的精神。在數學(xué)學(xué)習中，我們需要積極主動(dòng)地去探索和研究，理解掌握各種數學(xué)概念和運算規則。我在剛開(kāi)始學(xué)習數學(xué)的時(shí)候，有時(shí)會(huì )覺(jué)得難以理解和掌握，但通過(guò)老師的耐心指導和自己的努力，我逐漸攻克了難題。這不僅提高了我的'數學(xué)成績(jì)，更重要的是培養了我解決問(wèn)題的勇氣和信心，讓我相信只要努力去做，就一定能夠取得好的成績(jì)。
第三，小學(xué)數學(xué)學(xué)習讓我感受到了數學(xué)的實(shí)用性。數學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的工具。在我們的日常生活中，數學(xué)無(wú)處不在。比如，我們買(mǎi)東西時(shí)需要計算價(jià)格，做飯時(shí)需要掌握一定的比例關(guān)系，出行時(shí)需要計算時(shí)間和距離等等。通過(guò)數學(xué)的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了如何運用數學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，提高了自己的生活質(zhì)量。
第四，小學(xué)數學(xué)學(xué)習讓我深刻明白了團隊合作的重要性。在小學(xué)數學(xué)課堂上，老師通常會(huì )布置一些小組活動(dòng)或者小組競賽，讓我們通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題。在團隊合作中，我學(xué)會(huì )了與他人溝通和交流，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，形成合力。這不僅提高了我們的學(xué)習效果，也培養了我們的集體意識和團隊精神，為我們將來(lái)的發(fā)展打下了良好的基礎。
最后，小學(xué)數學(xué)學(xué)習給了我一種自信和成就感。數學(xué)學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每一次的突破和進(jìn)步都會(huì )讓我感到自豪和滿(mǎn)足。在數學(xué)考試中取得好成績(jì)，解決一個(gè)難題，和同學(xué)們一起探討數學(xué)問(wèn)題等等，都會(huì )讓我感到一種成就感和自信心。這種自信和成就感讓我更加有動(dòng)力去學(xué)習數學(xué)，不斷地追求更高的目標。
總之，在小學(xué)數學(xué)學(xué)習中，我深刻感悟到數學(xué)的思維方式、努力和堅持的精神、數學(xué)的實(shí)用性、團隊合作的重要性以及自信和成就感。這些都是我在數學(xué)學(xué)習中的寶貴財富，將對我未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我愿意在今后的學(xué)習生活中繼續認真學(xué)習數學(xué)，不斷提高自己的數學(xué)素養和解決問(wèn)題的能力，為自己的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
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數學(xué)是一門(mén)探索和解決問(wèn)題的科學(xué)，而讀書(shū)是培養學(xué)習能力和方法的重要途徑之一。在小學(xué)數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，我意識到閱讀對于學(xué)習數學(xué)具有重要的幫助。通過(guò)閱讀數學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，我了解到數學(xué)知識的來(lái)源和發(fā)展歷程，掌握到解決數學(xué)問(wèn)題的方法和技巧。同時(shí)，閱讀也培養了我觀(guān)察、思考和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在讀數學(xué)書(shū)籍的過(guò)程中，我發(fā)現了數學(xué)的奇妙之處，也為數學(xué)的深度和廣度所折服。通過(guò)了解數學(xué)的應用領(lǐng)域，我對數學(xué)的重要性有了更深刻的認識，激發(fā)了我對數學(xué)的學(xué)習興趣。我發(fā)現數學(xué)書(shū)籍中充滿(mǎn)了豐富多樣的數學(xué)題和問(wèn)題，這些題目不僅可以鍛煉我的'思維能力，還可以提高我的解決問(wèn)題的能力。這些數學(xué)問(wèn)題激發(fā)了我學(xué)習數學(xué)的欲望，讓我更加主動(dòng)地去學(xué)習數學(xué)知識。
數學(xué)的世界是廣闊而深邃的，只有通過(guò)不斷地閱讀，才能更好地認識和理解數學(xué)的內涵。在我閱讀數學(xué)書(shū)籍的過(guò)程中，我發(fā)現書(shū)中所包含的數學(xué)知識比我在課堂上所學(xué)到的要多得多。閱讀書(shū)籍可以拓寬我的數學(xué)學(xué)習范圍，讓我了解到更多的數學(xué)概念、原理和方法，為學(xué)習進(jìn)一步的數學(xué)知識打下堅實(shí)的基礎。
數學(xué)是一門(mén)內容豐富的學(xué)科，通過(guò)閱讀，我可以更加深入地了解數學(xué)知識的內涵。在數學(xué)書(shū)籍中，我不僅學(xué)習了數學(xué)知識的定義和性質(zhì)，還了解到數學(xué)的推理和證明方法。通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我發(fā)現數學(xué)是一門(mén)精確而嚴謹的學(xué)科，它要求我們運用邏輯思維來(lái)解決問(wèn)題，培養我們的分析和判斷能力。同時(shí)，閱讀也教會(huì )我如何去應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，增強了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我不僅學(xué)到了很多數學(xué)知識，還提高了自己的數學(xué)學(xué)習效果。閱讀可以給我帶來(lái)更多的思考時(shí)間和空間，讓我能夠更加深入地思考數學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，閱讀還可以加深我的理解和記憶，讓我更加牢固地掌握數學(xué)知識。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì )了將抽象的數學(xué)知識轉化為具體的實(shí)際問(wèn)題，提高了我的數學(xué)應用能力�？偠灾�，閱讀對于學(xué)習數學(xué)有著(zhù)深遠的影響，它可以培養我們的學(xué)習興趣，擴展我們的知識面，提高我們的問(wèn)題解決能力，使我們的數學(xué)學(xué)習更加高效和有意義。
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第一段：引言。
作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我一直深感責任重大。因為除了傳授知識外，我們還需要引導學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中形成獨立思考和解決問(wèn)題的能力。我曾經(jīng)在數學(xué)教學(xué)方面遇到過(guò)很多困惑和挑戰，但是通過(guò)不斷地學(xué)習和反思，我也慢慢找到了自己教學(xué)的路徑和方法。今天，我將分享在教學(xué)中閱讀相關(guān)書(shū)籍的體會(huì )和心得。
第二段：選擇適合的書(shū)籍。
在小學(xué)課堂中，讀書(shū)是一種非常有效的教學(xué)方法。但是如果不挑選適合的書(shū)籍，閱讀效果就會(huì )大打折扣。在教學(xué)中，我選擇的書(shū)籍主要有兩個(gè)方向：一是提高教師教學(xué)素養的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，如《悅讀數學(xué)》《新編小學(xué)數學(xué)教學(xué)法大全》等；二是有助于學(xué)生數學(xué)思維發(fā)展和提高解題能力的童話(huà)、故事、數學(xué)啟示錄等，如《數學(xué)的奧秘》《小小數學(xué)家》等。這些書(shū)籍可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也可以為教學(xué)提供學(xué)理支撐和有效引導。
第三段：讀書(shū)帶來(lái)的啟示。
通過(guò)閱讀數學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，我發(fā)現不僅可以提高我自己的專(zhuān)業(yè)知識水平，更能夠為我提供各種各樣的教學(xué)啟示。尤其是許多數學(xué)啟示錄，可以用生動(dòng)有趣的故事和形象語(yǔ)言來(lái)引導學(xué)生理解抽象概念，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)思維和求解興趣。通過(guò)閱讀，我也發(fā)現一些教學(xué)盲點(diǎn)和問(wèn)題，更好地理解學(xué)生的學(xué)習困難，并且找到解決問(wèn)題的方法和策略。
第四段：融入閱讀體驗進(jìn)課堂。
通過(guò)閱讀書(shū)籍增加自己的專(zhuān)業(yè)素養，我也逐漸意識到將閱讀體驗運用到課堂教學(xué)中的重要性。在我的教學(xué)中，我會(huì )經(jīng)常引用兒童數學(xué)童話(huà)或故事，通過(guò)有趣的情節來(lái)吸引學(xué)生的注意力，用形象化的語(yǔ)言來(lái)解釋抽象的數學(xué)概念，幫助學(xué)生理解數學(xué)，從而提高他們的數學(xué)成績(jì)和興趣。同時(shí)，在課堂之余，我也會(huì )鼓勵學(xué)生閱讀有趣的.數學(xué)科普讀物，培養他們自主學(xué)習和閱讀的習慣。
第五段：總結。
作為一名小學(xué)數學(xué)教師，閱讀數學(xué)相關(guān)的書(shū)籍對于我教學(xué)工作的影響是深遠的。通過(guò)精心挑選、深入閱讀優(yōu)秀的數學(xué)啟示錄，我一方面能夠不斷提升自己的教學(xué)素養，更能夠在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)踐行差異化教學(xué)，為學(xué)生提供更全面、有趣、有效的數學(xué)學(xué)習體驗。閱讀不僅是提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，更能夠為學(xué)生開(kāi)拓視野，強化數學(xué)學(xué)科核心素養的培養和提高。
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數學(xué)是一門(mén)讓人既愛(ài)又恨的學(xué)科，讀書(shū)是一種增長(cháng)知識的方法，而心得體會(huì )則是對所得知識的總結和感悟。在我大學(xué)數學(xué)修習的過(guò)程中，我通過(guò)不斷讀書(shū)和學(xué)習，結合個(gè)人的心得體會(huì )，逐漸認識到了數學(xué)的魅力和重要性。
首先，數學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)魅力的學(xué)科。我曾經(jīng)覺(jué)得數學(xué)枯燥無(wú)味，但是通過(guò)閱讀相關(guān)的數學(xué)書(shū)籍，我逐漸發(fā)現數學(xué)的美妙之處。數學(xué)是一門(mén)精確的語(yǔ)言，它能夠準確地描述和解釋我們生活中的現象。通過(guò)學(xué)習數學(xué)，我們能夠更好地理解世界的本質(zhì)，從而更好地應對生活中的問(wèn)題。數學(xué)中的定理和公式，如勾股定理、二次函數等，無(wú)不展現出它們的美感和智慧。而不斷學(xué)習和探索數學(xué)的過(guò)程，也讓我感受到了自己不斷提升的成長(cháng)感，這種成就感又進(jìn)一步加深了我對數學(xué)的熱愛(ài)。
其次，讀書(shū)是提高數學(xué)知識的有效途徑。讀書(shū)是一種獲取知識的`常見(jiàn)方法，而對于數學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，讀書(shū)的重要性更加顯著(zhù)。數學(xué)的知識和技巧很多時(shí)候是通過(guò)書(shū)籍進(jìn)行傳遞和學(xué)習的，而且數學(xué)書(shū)籍通常都是由專(zhuān)業(yè)人士編寫(xiě)，經(jīng)過(guò)多年的積累和沉淀。通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我們能夠系統地學(xué)習數學(xué)的基礎知識和理論，同時(shí)也能夠沉浸在數學(xué)的世界中，培養自己的數學(xué)思維。我在大學(xué)期間通過(guò)閱讀各類(lèi)數學(xué)書(shū)籍，不斷拓寬了自己的數學(xué)視野，加深了對數學(xué)概念的理解，提高了解題能力和應用能力。因此，通過(guò)讀書(shū)，我們能夠更好地掌握數學(xué)知識，提高數學(xué)能力。
然而，讀書(shū)只是獲取知識的一種方式，而實(shí)踐是鞏固數學(xué)知識的有效途徑。我個(gè)人深有體會(huì )，數學(xué)是一門(mén)需要不斷實(shí)踐的學(xué)科。僅僅停留在理論層面，掌握了數學(xué)的概念和定理，并不能真正從根本上提高數學(xué)能力。而通過(guò)實(shí)際應用，如解題、做題、推理證明等，我們才能將所學(xué)的數學(xué)知識轉化為實(shí)際能力。實(shí)踐的過(guò)程中，我們會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰，而通過(guò)解決這些問(wèn)題和挑戰，我們才能真正了解數學(xué)的深層含義。因此，實(shí)踐是鞏固數學(xué)知識和提升數學(xué)能力的必要手段，它與讀書(shū)相互結合，相互促進(jìn)，從而使我們能夠更好地掌握數學(xué)。
最后，通過(guò)數學(xué)的學(xué)習和實(shí)踐，我深刻認識到了數學(xué)在生活中的重要性。數學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的能力。數學(xué)的基本概念和原理貫穿于我們日常生活的方方面面，無(wú)論是科學(xué)研究、經(jīng)濟管理、還是生活中的計算和量化，都離不開(kāi)數學(xué)的支持。數學(xué)的學(xué)習和應用不僅能夠幫助我們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還能夠培養我們的邏輯思維和創(chuàng )新能力。因此，數學(xué)對于我們的個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展都具有重要的意義。
總之，通過(guò)數學(xué)的學(xué)習和實(shí)踐，結合個(gè)人的心得體會(huì )，我逐漸認識到了數學(xué)的魅力和重要性。讀書(shū)、實(shí)踐和思考，是我在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中不斷積累和總結的方法和經(jīng)驗。希望在未來(lái)的學(xué)習和生活中，我能夠繼續堅持學(xué)習數學(xué)，不斷提升自己的數學(xué)能力，同時(shí)也能夠將所學(xué)的數學(xué)知識應用于實(shí)踐，為自己和社會(huì )做出更多的貢獻。
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隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，數學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的地位越來(lái)越重要。讀書(shū)是一種精神追求的活動(dòng)，也是拓寬視野增長(cháng)知識的好途徑。而在讀書(shū)的過(guò)程中，數學(xué)知識的運用也是不可忽視的。本文從數學(xué)、讀書(shū)和心得三個(gè)方面展開(kāi)，分享一些關(guān)于數學(xué)、讀書(shū)的心得體會(huì )。
首先，談?wù)剶祵W(xué)給予我的啟示。
數學(xué)是一門(mén)既科學(xué)又藝術(shù)的學(xué)科。學(xué)習數學(xué)可以培養我們的邏輯思維能力，提高我們的問(wèn)題解決能力。在解題過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì )運用邏輯推理，善于抽象思維。數學(xué)的方法論對我們的思維方式的培養起到了重要的作用。而且在日常生活中，數學(xué)無(wú)處不在。我們經(jīng)常會(huì )遇到計算或者測量的問(wèn)題，數學(xué)的知識就能幫助我們解決這些問(wèn)題。所以，學(xué)好數學(xué)對我們的學(xué)業(yè)和生活都有很大幫助。
其次，談?wù)勛x書(shū)給予我的啟示。
讀書(shū)是一種和作者對話(huà)的過(guò)程，也是一種思想交流的載體。通過(guò)閱讀，我們可以知道作者對于某個(gè)問(wèn)題的看法，也可以理解作者的情感態(tài)度。讀書(shū)不僅僅是掌握知識，更是拓寬了視野。我們可以通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，了解到不同領(lǐng)域的知識和思想。讀書(shū)的'同時(shí)，我們也要培養批判性思維。對于書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)，我們不應盲從，而是應該經(jīng)過(guò)自己的判斷和思考。只有這樣，我們才能真正從讀書(shū)中受益，提高自己的思維能力。
最后，談?wù)勎以趯W(xué)習數學(xué)和讀書(shū)過(guò)程中的心得體會(huì )。
首先，我發(fā)現數學(xué)和讀書(shū)都需要我們保持持之以恒的精神。學(xué)習數學(xué)需要不斷地練習和鞏固，不能松懈。而且數學(xué)的學(xué)習是一種漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們一步一個(gè)腳印地扎實(shí)學(xué)習。讀書(shū)也是如此，我們不能只讀一遍就過(guò)目，而是要多讀幾遍，深入理解書(shū)中的內容。其次，我覺(jué)得學(xué)習數學(xué)和讀書(shū)都需要我們積極主動(dòng)地思考。我們不能只被動(dòng)地接受書(shū)中的知識，而應該主動(dòng)地反思，提問(wèn)，并進(jìn)行獨立思考。最后，我認為學(xué)習數學(xué)和讀書(shū)都需要我們關(guān)注全面發(fā)展。數學(xué)只是我們學(xué)習的一部分，我們還應該學(xué)會(huì )其他學(xué)科的知識。讀書(shū)也是如此，我們不能只讀一種類(lèi)型的書(shū)籍，而是要廣泛涉獵，豐富自己的知識結構。
綜上所述，數學(xué)和讀書(shū)對于我們的成長(cháng)和發(fā)展都有著(zhù)積極的影響。數學(xué)培養了我們的邏輯思維能力，解決問(wèn)題的能力；讀書(shū)拓寬了我們的視野，提高了我們的思維能力。在學(xué)習數學(xué)和讀書(shū)的過(guò)程中，我們要保持持之以恒的精神，積極主動(dòng)地思考，關(guān)注全面發(fā)展。相信通過(guò)不斷努力，我們會(huì )在數學(xué)和讀書(shū)的道路上不斷前進(jìn)，收獲更多的知識和智慧。
數學(xué)讀書(shū)的心得體會(huì ) 20
本周我有幸參加了在xx小學(xué)舉辦的“國培計劃”——鄉村教師工作坊培訓學(xué)習。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，讓我增長(cháng)見(jiàn)識，拓寬思路。在這次學(xué)習中，讓我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和認識，對教育教學(xué)有了更明確的努力方向。
5月12日全天，聆聽(tīng)了來(lái)自xx大學(xué)，xx師范大學(xué)，xx學(xué)院的x位專(zhuān)家、教授、名師的講座。他們結合自己多年的研究和實(shí)踐，分別從教育理論、教育實(shí)踐、教育藝術(shù)等層面進(jìn)行了深入淺出的講解。專(zhuān)家的講座旁征博引，他們的教育思想和教育方法給了我們很大的啟示，讓我受益匪淺。
通過(guò)這次學(xué)習，讓我對數學(xué)有了更深的理解，明白了數學(xué)的`價(jià)值，數學(xué)與生活的密切關(guān)系，以及數學(xué)在人類(lèi)發(fā)展中的重要作用。在學(xué)習的過(guò)程中，讓我學(xué)會(huì )了一些基本的教學(xué)策略和技巧，如情境創(chuàng )設、合作學(xué)習、有效提問(wèn)、評價(jià)方法等。同時(shí)，也讓我意識到了自己的不足，需要不斷地學(xué)習和提高。
總之，這次學(xué)習是一次寶貴的機會(huì )，讓我開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，讓我有了更多的思考和反思，我將把所學(xué)應用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到數學(xué)的魅力。
數學(xué)讀書(shū)的心得體會(huì ) 21
通過(guò)學(xué)習<<課堂教學(xué)>>，受益匪淺，特別對教學(xué)的有效性，教學(xué)情境，教學(xué)關(guān)系等方面印象尤為深刻、如何進(jìn)行有效的學(xué)習，課堂教學(xué)的有效性成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)、教學(xué)的有效性，離不開(kāi)教學(xué)生成性及教學(xué)情境等環(huán)節，它們是相輔相承、現將談?wù)勎以诮虒W(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì )、
一、要注重教會(huì )學(xué)生學(xué)習
1、適當開(kāi)設數學(xué)閱讀課，培養學(xué)生的學(xué)習能力
很多學(xué)生認為，數學(xué)課只要帶著(zhù)耳朵來(lái)聽(tīng)足矣、其實(shí)不然，數學(xué)學(xué)習離不開(kāi)書(shū)本，進(jìn)行數學(xué)閱讀，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力、數學(xué)閱讀課就是課堂內，學(xué)生在老師的指導下，各自獨立地進(jìn)行學(xué)習。即使初三學(xué)生處在復習階段，也還是離不開(kāi)對書(shū)本的閱讀、當然，教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導學(xué)生閱讀的思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難等；學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、分析、訓練，弄清知識原理，學(xué)會(huì )例題，也可以對例題進(jìn)行改造、既完成練習，又復習舊知識；課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評、檢查學(xué)生對知識的掌握情況。因此，數學(xué)閱讀課能有效地培養學(xué)生的讀書(shū)能力、學(xué)習能力，為他們主動(dòng)地去學(xué)習、以及獲取課外知識提供可能。
2、注重知識生成過(guò)程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習能力
數學(xué)中概念的建立、結論、公式、定理的總結過(guò)程，蘊藏著(zhù)深刻的數學(xué)思維過(guò)程。傳統教學(xué)相對比較注重結果教學(xué)、教學(xué)中如果只注意結果，學(xué)生在應用知識時(shí)總顯得比較吃力、進(jìn)行這些知識生成過(guò)程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習能力也有著(zhù)十分重要的作用。數學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過(guò)程的編寫(xiě)，這也正是為了培養新型人才的需要。因此我們應當改變那種害怕浪費課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運用能力的做法，應當結合教學(xué)內容，設計出利于學(xué)生參與認知的教學(xué)環(huán)節，把概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò)程，結論的推導過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程成為自己探索和發(fā)現的過(guò)程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學(xué)習能力。例如，在學(xué)習等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí)，教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角，而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對折，讓學(xué)生發(fā)現它們相等這個(gè)特性，從而進(jìn)一步提出結論的數學(xué)理論推導過(guò)程、并且學(xué)生可通過(guò)折痕得到添加輔助線(xiàn)的方法——————————作底邊上的高或頂角平分線(xiàn)或底邊上的中線(xiàn)去構造兩個(gè)全等的三角形，通過(guò)全等三角形的性質(zhì)導出結論；同時(shí)，通過(guò)學(xué)生親手操作，學(xué)生還會(huì )發(fā)現等腰三角形軸對稱(chēng)等特性、這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣、這種探索精神也勢必激勵學(xué)生去習，從而提高學(xué)習能力。
二、營(yíng)造良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生創(chuàng )造思維能力
情境教學(xué)以?xún)?yōu)化的情境為空間，以創(chuàng )設情境為主線(xiàn)，根據教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習之中，情境教學(xué)講究強調學(xué)生的積極性，強調興趣的培養，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，不斷積累豐富的感性認識，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng )造，以提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力、例如，教師設計這樣的一個(gè)情境來(lái)學(xué)習過(guò)不在同一直線(xiàn)上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓：有一位老奶奶家里的圓鏡弄碎了，想重新配一個(gè)，該拿哪一塊請你給她拿個(gè)主意、問(wèn)題提出后，學(xué)生們十分感興趣，紛紛議論，連平時(shí)數學(xué)成績(jì)較差、的學(xué)生也躍躍欲試，學(xué)生們學(xué)習的主體性很好地被調動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺(jué)中投入了數學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中、
數學(xué)是思維的體操。數學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，是思維過(guò)程的教學(xué)，沒(méi)有學(xué)生的思維活動(dòng)的數學(xué)課是不成功的，數學(xué)課堂上，學(xué)生的思維很大程度上依賴(lài)于課堂的情境，以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥。因此，課堂情境的創(chuàng )設要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會(huì )抑制學(xué)生的思維熱情，所以，課堂上提問(wèn)的'設計、題目的選擇、情境的創(chuàng )設等課件都要充分考慮對學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng )設所要達到的目的。
數學(xué)教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生的求知欲、問(wèn)題是數學(xué)的靈魂。課堂上，教師創(chuàng )設問(wèn)題情境，以激勵學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機，通過(guò)探索，解決問(wèn)題，獲得積極的心理滿(mǎn)足，只有感受真切，才能入境。要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng )設問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。
創(chuàng )設問(wèn)題情境就是在講授內容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中。問(wèn)題情境的創(chuàng )設要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時(shí)又有適當的難度，與課本內容保持相對一致，不要運用不恰當的比喻，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準確使用數學(xué)語(yǔ)言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識基礎之中，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習。
例如，在對進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，教師可以通過(guò)具體問(wèn)題的解決創(chuàng )設出如下誘人的問(wèn)題情境：而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題，再引導學(xué)生分析畫(huà)法的實(shí)質(zhì)，并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì)，即這樣，就由學(xué)生自己從問(wèn)題出發(fā)獲得了判定定理。接著(zhù)，再引導學(xué)生根據上述實(shí)際問(wèn)題的啟示思方法。除創(chuàng )設問(wèn)題情境外，還可以創(chuàng )設新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說(shuō)的："教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。"
教師要傳授知識，更要育人。如何在數學(xué)教育中，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現，法國著(zhù)名數學(xué)家包羅朗之萬(wàn)曾說(shuō)：“在數學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無(wú)一弊的�！蔽覈菙祵W(xué)的故鄉之一，中華民族有著(zhù)光輝燦爛的數學(xué)史，如果將數學(xué)科學(xué)史滲透到數學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛(ài)國主義教育，對于增強民族自信心，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，形成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著(zhù)重要作用。教師應根據教材特點(diǎn)，適應地選擇數學(xué)科學(xué)史資料，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率π是數學(xué)中的一個(gè)重要常數，是圓的周長(cháng)與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少，一代代中外數學(xué)家鍥而不舍，不斷探索，付出了艱辛的勞動(dòng)，其中我國的數學(xué)家祖沖之取得了“當時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結。先簡(jiǎn)單介紹發(fā)展過(guò)程：根據這一段教材的特點(diǎn)，適當選配數學(xué)史料，采用讀后小結的方式，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解，而且人類(lèi)對圓周率認識不斷加深的過(guò)程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然，這對培養學(xué)生獻身科學(xué)的探索精神有著(zhù)積極的意義。
有效的教學(xué)離不開(kāi)好的教學(xué)情境，創(chuàng )造和諧的教學(xué)情境，才有利于提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，才有利于學(xué)生的發(fā)展。
三、要以新課標為指導進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)
傳統的課程只有教師與教材，新課標的數學(xué)課程是教師、學(xué)生教、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構成的，就是說(shuō)，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過(guò)程、教師和學(xué)生是課程的一部分，也是課程的建設者，教學(xué)過(guò)程教師與學(xué)生共同創(chuàng )新課程和開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程、教師在課堂教學(xué)應該以新課標為標準。
首先，教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗數學(xué)，體驗數學(xué)具有自然科學(xué)性，自然界的一切事物和一切現象都存在一定數量和空間關(guān)系，它是自然科學(xué)的基礎，也是自然科學(xué)的工具、任何一門(mén)自然科學(xué)都離不開(kāi)數學(xué)思想方法，數學(xué)語(yǔ)言及思維方式、它是其它自然科學(xué)的基礎，生活離不開(kāi)數學(xué)、例如，模特高跟鞋高度的選擇，盡量讓自己的身高滿(mǎn)足黃金分比例；又如，商品買(mǎi)賣(mài)，儲存貸款等都用到數學(xué)、因此，在課堂教學(xué)中應注意聯(lián)系生活、
其次，在數學(xué)教學(xué)中，把數學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生做數學(xué)，探究數學(xué)知識，發(fā)現數學(xué)知識的過(guò)程，自主建構知識體系的過(guò)程、傳統教育把學(xué)生看成是一個(gè)容器，學(xué)生的任務(wù)是接受知識、但新課標要求，教學(xué)并不是老師塞給學(xué)生多少知識，學(xué)生腦子可裝進(jìn)知識，學(xué)生可以有選擇的學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是自己自主地建構自己的知識體系的過(guò)程，強調學(xué)生的自主性及主體性和獨立性、因此，在課堂教學(xué)中，教師要恰當引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，培養創(chuàng )新思維及實(shí)踐能力、
再次，在教學(xué)中，應把教學(xué)過(guò)程看成是教師與學(xué)生互動(dòng)，情感交流的過(guò)程、教師的教任務(wù)實(shí)際是幫助學(xué)生建構知識系統和發(fā)展自己的潛能，教師的教和學(xué)生的學(xué)是統一的，是交往互動(dòng)、在課堂教學(xué)中，學(xué)生不能只作聽(tīng)眾，應自覺(jué)地動(dòng)起來(lái)，操作數學(xué)，通過(guò)思考探究，發(fā)現數學(xué)知識、在教學(xué)中可通過(guò)師生及生生之間進(jìn)行合作交往，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高他們的交往能力、同時(shí)，在發(fā)展個(gè)性中，要關(guān)注學(xué)生，培養學(xué)生的自信心，提高他們的創(chuàng )新能力、
還有，在教學(xué)中，教師應注意處理師生間的關(guān)系，他們應該是平等的，民主的教師只是平等中的首席、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)生是獨特的，獨立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體、在課堂教學(xué)中，教師應充分調動(dòng)學(xué)生的積極和主動(dòng)性、
數學(xué)讀書(shū)的心得體會(huì ) 22
近期，我參與了一場(chǎng)以小學(xué)數學(xué)為主題的學(xué)術(shù)沙龍，給自己帶來(lái)了不少啟發(fā)和收獲。通過(guò)與多位專(zhuān)家學(xué)者的交流和研討，我對小學(xué)數學(xué)的教學(xué)理念、方法和策略有了更加深入的了解，同時(shí)也重新審視了自己的教學(xué)實(shí)踐。下面，我將結合自己的心得體會(huì )，就此次學(xué)術(shù)沙龍與大家分享。
首先，學(xué)術(shù)沙龍給我帶來(lái)了對小學(xué)數學(xué)教學(xué)理念的啟示。在沙龍中，專(zhuān)家學(xué)者們強調了數學(xué)教育應注重培養學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。與傳統的“死記硬背”相比，數學(xué)教育要更加關(guān)注培養學(xué)生的思維能力，引導學(xué)生獨立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作為一位小學(xué)數學(xué)教師，我認為這一理念非常重要。我將會(huì )在日常教學(xué)中更加注重開(kāi)展一些啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，例如鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養他們的解決問(wèn)題的能力。
其次，學(xué)術(shù)沙龍給我提供了一些小學(xué)數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐方法和策略。在沙龍中，我了解到了一些實(shí)用的教學(xué)方法，例如游戲教學(xué)法和情景教學(xué)法。這些方法可以使學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習中，并加深他們對數學(xué)知識的'理解和記憶。此外，我還學(xué)到了一些策略，例如分組教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。通過(guò)將學(xué)生分為不同的小組，可以促進(jìn)他們之間的互動(dòng)和合作，提高教學(xué)效果；而采用個(gè)性化教學(xué)，可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求和能力水平，使每個(gè)學(xué)生都能夠在適合自己的學(xué)習環(huán)境中充分發(fā)展。這些實(shí)踐方法和策略將對我的日常教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，幫助我提高學(xué)生的學(xué)習效果。
學(xué)術(shù)沙龍還給我帶來(lái)了對小學(xué)數學(xué)教材的思考。在沙龍中，我認識到教材在數學(xué)教學(xué)中的地位和作用不可忽視。好的教材能夠系統全面地引導學(xué)生學(xué)習，并為教師提供有益的教學(xué)資源。我意識到，作為一位教師，應該對數學(xué)教材進(jìn)行全面深入的研讀和分析，熟悉教材中的每一個(gè)知識點(diǎn)和問(wèn)題，以便能夠更好地引導和指導學(xué)生學(xué)習。同時(shí)，我還會(huì )注重尋找一些與教材相輔相成的輔助教材和資源，以豐富課堂教學(xué)內容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
此外，學(xué)術(shù)沙龍還讓我認識到了教師自身的素養對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要性。在沙龍中，專(zhuān)家學(xué)者們強調了教師的教育素養、專(zhuān)業(yè)素養和情感素養的培養。教育素養包括教師的道德品質(zhì)、職業(yè)道德和教育態(tài)度等；專(zhuān)業(yè)素養包括教師的學(xué)科知識、教學(xué)方法和教育研究等；情感素養包括教師的愛(ài)心、耐心和責任心等。我認為，只有具備了這些素養，才能夠更好地擔負起小學(xué)數學(xué)教學(xué)的責任，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。
總之，學(xué)術(shù)沙龍是一次難得的學(xué)習和交流機會(huì )，讓我從專(zhuān)家學(xué)者們的研究成果和經(jīng)驗中受益匪淺。通過(guò)本次學(xué)術(shù)沙龍，我對小學(xué)數學(xué)的教學(xué)理念、方法和策略有了全新的認識，也對自身的教學(xué)實(shí)踐有了更加深入的思考。我將會(huì )更加注重培養學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力，嘗試一些新的教學(xué)方法和策略，并提升自己的教育素養，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師。相信通過(guò)不斷的學(xué)習和研究，我能夠為學(xué)生帶來(lái)更多的知識和智慧，幫助他們在數學(xué)領(lǐng)域取得更好的成就。
數學(xué)讀書(shū)的心得體會(huì ) 23
數學(xué)是一門(mén)抽象而深奧的學(xué)科，常常被視為許多學(xué)生的噩夢(mèng)。然而，通過(guò)閱讀有關(guān)數學(xué)的書(shū)籍，我漸漸領(lǐng)悟到了數學(xué)的美妙之處，以及它對我們學(xué)習和思考能力的重要性。這些書(shū)籍不僅教會(huì )了我具體的數學(xué)概念和技巧，還培養了我解決問(wèn)題和推理的能力。在閱讀數學(xué)書(shū)籍的過(guò)程中，我深刻感受到了闡述數學(xué)在日常生活中的應用，以及它對我們的思維方式的影響。
首先，數學(xué)的美妙之處在于它的純粹性和邏輯性。通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我逐漸意識到了數學(xué)是一門(mén)追求真理和邏輯的學(xué)科。數學(xué)不同于其他學(xué)科，它不受主觀(guān)情感和人為因素的影響，而是追求客觀(guān)性和嚴謹性。數學(xué)的公理和定理以及推理過(guò)程給予了我一種理性思維和邏輯推理的能力。無(wú)論是解答代數題還是應對幾何問(wèn)題，數學(xué)要求我們思考問(wèn)題的'步驟和推斷的準確性，這對于提高我們的邏輯思維能力至關(guān)重要。
其次，閱讀數學(xué)書(shū)籍不僅有助于掌握具體的數學(xué)概念和技巧，還培養了我解決問(wèn)題和推理的能力。數學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，需要我們通過(guò)大量的練習來(lái)提高技巧水平。通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我不僅了解到了一些重要的數學(xué)概念和公式，還學(xué)會(huì )了如何應用這些概念和公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。我逐漸掌握了解決問(wèn)題的方法和技巧，能夠獨立思考并找到解決問(wèn)題的途徑。這種解決問(wèn)題的能力在日常生活中也非常有用，它使我能夠更加自信地應對各種挑戰，同時(shí)也能夠培養我面對困難時(shí)的耐心和堅持不懈的品質(zhì)。
同時(shí)，通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我深刻感受到了數學(xué)在日常生活中的應用。數學(xué)無(wú)處不在，它與我們的生活密切相關(guān)。在購物時(shí)，我們需要計算折扣和找零；在旅行中，我們需要計算路程和時(shí)間；在做飯時(shí)，我們需要進(jìn)行食材的配比。數學(xué)的應用不僅能幫助我們更好地理解問(wèn)題，還能夠提高我們的數學(xué)素養和應用能力。通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我逐漸領(lǐng)悟到了數學(xué)是一門(mén)實(shí)用的學(xué)科，它在我們的日常生活中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。
最后，數學(xué)的學(xué)習對我們的思維方式和思考能力具有重要的影響。數學(xué)要求我們思考問(wèn)題的過(guò)程和邏輯推理的準確性，這培養了我們系統性思維和批判性思維的能力。通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行邏輯推理和證明，以及如何將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單的步驟和概念。這種思維方式不僅能夠幫助我們更好地理解數學(xué)，還能夠應用到其他學(xué)科和領(lǐng)域。數學(xué)的學(xué)習使我逐漸具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這對于我的學(xué)習和工作都帶來(lái)了很大的幫助。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我深刻體會(huì )到了數學(xué)的美妙之處。數學(xué)的純粹性和邏輯性、數學(xué)技巧和解決問(wèn)題的能力、數學(xué)在日常生活中的應用、以及數學(xué)對我們思維方式的影響，都使我對數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。閱讀數學(xué)書(shū)籍不僅幫助我學(xué)會(huì )了一門(mén)學(xué)科，更培養了我解決問(wèn)題和推理的能力。我相信，通過(guò)繼續深入學(xué)習數學(xué)，我會(huì )進(jìn)一步探索數學(xué)的奧秘，為自己的人生增添更多的精彩。
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數學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)科學(xué)。在小學(xué)階段，數學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習的一部分，更是培養學(xué)生邏輯思維和創(chuàng )造力的基石。我在讀書(shū)的過(guò)程中深深地感受到了數學(xué)的魅力，逐漸培養了自己的數學(xué)興趣。同時(shí)，老師們通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)和互動(dòng)討論，激發(fā)了我對數學(xué)的好奇心和求知欲，使我對數學(xué)充滿(mǎn)了熱情。
第二段：形象生動(dòng)的教學(xué)方式。
數學(xué)作為一門(mén)抽象的學(xué)科，在小學(xué)階段如何讓學(xué)生更容易理解和掌握數學(xué)知識成為了教師們需要面對的一項挑戰。而在我讀數學(xué)的過(guò)程中，老師們采用了一系列形象生動(dòng)的教學(xué)方式，使抽象的.數學(xué)概念變得更具體。例如，通過(guò)用圖形、實(shí)物教具等來(lái)幫助理解，引導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第三段：靈活多樣的題目設計。
數學(xué)題目的設計不僅僅是數學(xué)知識點(diǎn)的灌輸，更需要培養學(xué)生的思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng )新能力。在課堂上，老師們設計了一系列的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和思考能力。這些題目不僅涉及到數學(xué)知識的運用和計算，還包括了一些思維拓展的問(wèn)題，引導我們從不同角度思考和解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習，我逐漸培養了自己的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
第四段：團隊合作的重要性。
數學(xué)作為一門(mén)智力的競技運動(dòng)，需要學(xué)生具備良好的團隊合作能力。在小學(xué)階段，老師們通過(guò)組織小組活動(dòng)和小組競賽等方式，培養了學(xué)生之間的合作意識和團隊精神。在團隊合作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，通過(guò)互相學(xué)習和借鑒，提高了自己的數學(xué)水平。團隊合作不僅讓我感受到了數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，更培養了我的集體榮譽(yù)感和責任感。
第五段：數學(xué)給我帶來(lái)的收獲。
在小學(xué)階段，數學(xué)讀書(shū)不僅僅是學(xué)習數學(xué)知識，更是培養學(xué)生各方面能力的過(guò)程。通過(guò)數學(xué)的學(xué)習，我逐漸培養了自己的思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng )新能力，提高了解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，數學(xué)還讓我體驗到了與他人合作和共同努力的樂(lè )趣，培養了我的團隊合作能力和集體榮譽(yù)感�？偟膩�(lái)說(shuō)，數學(xué)讀書(shū)不僅僅是學(xué)習一門(mén)學(xué)科，更是在我成長(cháng)過(guò)程中的寶貴財富，對我的人生發(fā)展起著(zhù)重要的推動(dòng)作用。
通過(guò)上述五段的論述，我們可以清晰地看到數學(xué)讀書(shū)的重要性以及對我個(gè)人做為一個(gè)小學(xué)生在學(xué)習和成長(cháng)方面的巨大幫助。數學(xué)作為一門(mén)智力運動(dòng)，需要我們不斷地學(xué)習和思考，通過(guò)數學(xué)讀書(shū)，我從中獲得了很多收獲和成長(cháng)，相信這對我以后的發(fā)展會(huì )起到積極的促進(jìn)作用。
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聽(tīng)了陳xx校長(cháng)的一節一年級的數學(xué)課，感受頗深。下面就這節課，談?wù)勛约旱穆?tīng)課感悟。
一、教師語(yǔ)言形式的多樣化。
在這節課中，陳校長(cháng)根據學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，根據教學(xué)需要，采用不同的教學(xué)語(yǔ)言。如：在開(kāi)課時(shí)，采用歡快的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣；在課中，采用肯定的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )；在結束時(shí)，采用激勵性的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到學(xué)習的動(dòng)力。
二、教師教學(xué)形式的多樣化。
1.充分利用教具，調動(dòng)學(xué)生積極性。
陳校長(cháng)在講“0”的認識時(shí)，利用小圓片、小棒等學(xué)具，讓學(xué)生在操作中，理解“0”的含義。并且在找一找中，讓學(xué)生體會(huì )到“0”的應用。
2.充分利用學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生積極性。
在教學(xué)“0”的認識時(shí)，陳校長(cháng)讓學(xué)生利用小圓片，通過(guò)操作，感知“0”的含義。在教學(xué)“填補0”時(shí)，陳校長(cháng)讓學(xué)生利用圓片、小棒等學(xué)具，通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生充分感知“0”的含義。
3.創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生積極性。
在練習時(shí)，陳校長(cháng)創(chuàng )設了小豬佩奇一家人吃餃子的情境，讓學(xué)生在看一看、說(shuō)一說(shuō)的基礎上，進(jìn)行數學(xué)小裁判，這樣，不僅使學(xué)生鞏固了新知，而且還鍛煉了他們的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力。
總之，在數學(xué)教學(xué)中，要結合學(xué)生實(shí)際，根據教學(xué)內容，適當、充分地運用教學(xué)用具，創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
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我是一個(gè)普通的農村數學(xué)教師，忙忙碌碌中不知不覺(jué)已經(jīng)度過(guò)30多個(gè)春秋。30多年來(lái)我不敢說(shuō)已經(jīng)讀了多少多少書(shū)，更不敢說(shuō)把讀書(shū)作為了我的行走方式，但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)讀書(shū)了。曾經(jīng)經(jīng)常對語(yǔ)文老師非常羨慕，能和學(xué)生一起讀書(shū)，能寫(xiě)出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆，我們數學(xué)老師只能寫(xiě)一些像干巴巴的教某個(gè)教學(xué)內容的感受，或者是簡(jiǎn)單的工作總結等。但是隨著(zhù)自己讀書(shū)的不斷深入，雖然在一些隨筆評選上不能被青睞，但它們同樣是我平時(shí)工作的思考、實(shí)踐沉淀的精華，人生的精華，勤于實(shí)踐和創(chuàng )新，慢慢的積累和沉淀，樹(shù)立成果意識，做工作的有心人，我同樣走在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展的路上。讀書(shū)在悄悄改變著(zhù)我的生活。讀書(shū)讓我在教學(xué)中知道了反思，知道了分析，知道了一個(gè)好的老師應該是一個(gè)會(huì )有思考有思想的`老師。這幾年里，手邊的一本本數學(xué)方面的教育著(zhù)作豐盈了我的教學(xué)思想，教會(huì )了我如何順應教育教學(xué)規律做一個(gè)合格的數學(xué)老師。
自從學(xué)校開(kāi)展了教師讀書(shū)論壇活動(dòng)，讓每一位老師都讀書(shū)、讀好書(shū)，《給教師的建議》、《小學(xué)數學(xué)教師》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當眾講話(huà)系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等，學(xué)校和上級推薦了好多的好書(shū)，從此，書(shū)成了我床邊的精神食糧，書(shū)給了我前進(jìn)的動(dòng)力。
我樂(lè )讀書(shū)，可以讓我擺脫生活中的痛苦，消除壓抑，盡情的沉浸在書(shū)的世界里，教師是清貧的，但我們可以在讀書(shū)中讀到那些靠苦讀
書(shū)、好讀書(shū)而擁有很多物質(zhì)財富的人生活的更美好，更充實(shí)，更自由，更快樂(lè )！應該說(shuō)自己是幸運的，因為現在我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀，校長(cháng)更是把讀書(shū)當成了頭等大事來(lái)抓。特別要感謝學(xué)校對教師讀書(shū)的檢查，讓我逐漸養成了讀書(shū)的習慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個(gè)比普通老師更好一點(diǎn)的老師依然是我的愿望，我想我一一定會(huì )實(shí)現這一愿望的，在讀書(shū)中學(xué)習，在讀書(shū)中成長(cháng)，讀書(shū)會(huì )讓我變得充實(shí)而有思想。
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作為一名中學(xué)生，我已經(jīng)學(xué)習數學(xué)課程多年了。從一開(kāi)始的簡(jiǎn)單加減法，到現在的高等數學(xué)，我深深地感受到了數學(xué)對我的影響。然而，在這個(gè)過(guò)程中，我也有了許多與老師相關(guān)的互動(dòng)和經(jīng)歷。今天我將分享我在學(xué)習數學(xué)課上體驗的師德感受。
第一段：師德在數學(xué)中的應用。
在日常的數學(xué)授課中，我們通常會(huì )遇到一些和數學(xué)技能無(wú)關(guān)的問(wèn)題，這就需要老師使用師德的力量來(lái)引導學(xué)生。正如老師所說(shuō)：“好的師德才能帶來(lái)好的教學(xué)效果�！痹谖覕祵W(xué)課堂上，老師總是以自己的行為為榜樣，處處傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，及時(shí)為學(xué)生解決問(wèn)題和困惑，以確保學(xué)生的學(xué)習愉快和高效。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)生也感受到了老師的同理心和責任感，從而在數學(xué)學(xué)習中得到了更好的發(fā)展。
第二段：以身作則，樹(shù)立規范。
數學(xué)這門(mén)學(xué)科對于規范的要求比較高，這也反映在了師德領(lǐng)域中。老師以身作則，遵從學(xué)校的教學(xué)要求和安排，并確保自己的教學(xué)行為在課堂上符合規范。既不過(guò)于繁瑣的講解，也不過(guò)于簡(jiǎn)單的概括，從而保證學(xué)生在學(xué)習時(shí)不會(huì )過(guò)多浪費時(shí)間和精力。從而有效提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生更快的吸收知識。
第三段：鼓勵和支持學(xué)生。
成功的教學(xué)不僅僅涉及到教師的表現，還和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有著(zhù)緊密的聯(lián)系。老師不僅僅是在課堂上傳授知識，而且還應該是學(xué)生精神上的支持。在我上數學(xué)課時(shí)，老師總是以鼓勵為主義，讓學(xué)生有信心去面對學(xué)習中的困難，從而建立良好的學(xué)習氛圍。同時(shí)，老師也會(huì )珍視每一個(gè)學(xué)生，盡力讓每位學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，認真對待每個(gè)問(wèn)題并給予熱心的耐心解答，讓每位同學(xué)都能夠得到滿(mǎn)意的答案。
第四段：靈活機智地解決問(wèn)題。
有些同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中碰到難題，會(huì )選擇向老師尋求幫助。當老師在聽(tīng)到學(xué)生的問(wèn)題后，如何快速而準確地給出解答，也是體現老師師德品質(zhì)的重要因素之一。在我和老師的`交流中，我發(fā)現老師總是能夠用不同的角度來(lái)回答學(xué)生的問(wèn)題，并在互動(dòng)中示范和解釋?zhuān)沟脤W(xué)生們可以更全面地理解所學(xué)內容，培養了我們的思維能力。
第五段：學(xué)習成效的提高。
在近幾年的數學(xué)學(xué)習中，我深刻體會(huì )到老師師德對學(xué)生學(xué)習成效的影響。良好的學(xué)習氛圍和一流的教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生成為優(yōu)秀的數學(xué)家，更使其受益終身。我深信，只有老師們具備了良好的師德素養，才有可能培養出更多的優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng )造出更廣闊的發(fā)展前景。
以上，是我在數學(xué)中體驗到的師德體驗心得體會(huì )。我相信，好的師德永遠不會(huì )被忽視。老師們的耐心，關(guān)心學(xué)生，全心投入，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，運用各種方法來(lái)教授學(xué)生，令人嘆為觀(guān)止的教學(xué)方法，這一切都讓我們感受到了老師的真摯和努力。我想對所有老師說(shuō)一聲“謝謝”。
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數學(xué)作為一門(mén)基礎學(xué)科，是我們生活中不可或缺的一部分，但是在大多數人的印象中，數學(xué)是困難、枯燥且抽象的。但其實(shí)，當我們用一種開(kāi)放、探究、樂(lè )觀(guān)、激情和探索的態(tài)度去面對數學(xué)時(shí)，我們會(huì )發(fā)現數學(xué)是世界上最有趣的科學(xué)之一，這就是快樂(lè )體驗數學(xué)的意義。在這篇文章中，我將分享我在數學(xué)中快樂(lè )體驗的心得體會(huì )。
對于愿意去探索、學(xué)習和理解的人來(lái)說(shuō)，數學(xué)可以是一件使人興奮的有趣事情。像一道迷題一樣，它喚起我們的求知欲和好奇心，使我們對數學(xué)的探索變得更加刺激有趣。當我們用一種探究的態(tài)度去學(xué)習數學(xué)時(shí)，我們會(huì )發(fā)現，數學(xué)不只是抽象概念的堆積，更是讓我們在探索中獲得極大的樂(lè )趣。
快樂(lè )體驗數學(xué)并不意味著(zhù)數學(xué)的難度會(huì )降低，而是要遵循一些方法，如尋找途徑、嘗試盡可能多的方法來(lái)解題、尋求他人的幫助、參加數學(xué)競賽等等。在尋找途徑方面，我們可以從各種教科書(shū)、視頻博客、知名數學(xué)家的作品中尋找到適合自己的數學(xué)學(xué)習資料。在解題方面，我們可以想盡可能多的方法來(lái)解決難題，比如繪制圖形、模仿示例等方法。對于遇到難題的情況，我們可以尋求他人的幫助，或者參加數學(xué)競賽等活動(dòng)，與其他數學(xué)愛(ài)好者一起分享他們的經(jīng)驗和技巧。
快樂(lè )體驗數學(xué)帶來(lái)的好處是顯而易見(jiàn)的。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們更容易地理解和掌握數學(xué)知識；它可以加深學(xué)生之間的團隊合作，提高溝通能力和學(xué)習效率；它可以激發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，助力他們更好地適應復雜的現實(shí)生活。
總之，快樂(lè )體驗數學(xué)是一項非常有價(jià)值的`活動(dòng)，不僅幫助學(xué)生理解數學(xué)知識，還有助于他們獲得工作中所需的技能和健康的身心。在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我們要融入自己的個(gè)性，積極探究，嘗試多種方法，尋找可行性，同時(shí)也要有意識地讓樂(lè )趣成為我們的動(dòng)力，了解并體驗這門(mén)美妙的科學(xué)帶給我們的快樂(lè )和滿(mǎn)足。
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數學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)挑戰和樂(lè )趣的學(xué)科，在我的學(xué)習過(guò)程中，我逐漸理解到快樂(lè )體驗數學(xué)的重要性。通過(guò)不斷地學(xué)習和研究，我最終獲得了成就感和快樂(lè )，同時(shí)也得到了很多的啟示和心得體會(huì )。
第二段：掌握基礎知識。
掌握數學(xué)基礎知識是快樂(lè )體驗數學(xué)的關(guān)鍵。對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一定要先掌握基本的'公式和方法，打好數學(xué)基礎。然后從數學(xué)練習和例題中找出自己的問(wèn)題和瓶頸，進(jìn)行更深入的學(xué)習和思考。
第三段：培養方法和技巧。
對于一些難懂的概念和數學(xué)知識，我們需要尋找一些好的方法和技巧來(lái)解決問(wèn)題。例如，我常常通過(guò)閱讀數學(xué)雜志和有邏輯性的思考來(lái)提高自己的能力，以此來(lái)加強自己的數學(xué)思維和觀(guān)察力。
第四段：實(shí)踐和探索。
除了掌握基礎知識和技巧，實(shí)踐和探索同樣重要。我們可以通過(guò)使用數學(xué)游戲和應用程序來(lái)加強自身的實(shí)踐能力，更好地理解數學(xué)應用。
第五段：總結和啟示。
在學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現快樂(lè )體驗數學(xué)不僅是關(guān)鍵，也是必要的。掌握基礎知識、培養方法技巧、實(shí)踐和探索，既能提高自身的數學(xué)水平，也能培養自身的數學(xué)愛(ài)好和樂(lè )趣。最后，我建議大家要保持良好的學(xué)習態(tài)度和耐心，堅持不懈地學(xué)習，才能夠獲得成功和快樂(lè )。
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通過(guò)《小學(xué)數學(xué)新課標解讀》我明白了很多的道理。要讓輕松愉快的學(xué)習數學(xué)愛(ài)數學(xué)必須進(jìn)行改革用新課標的標準來(lái)指導我們的思。數學(xué)課程應突出體現基礎性，普及性和發(fā)展性，使面向全體學(xué)生。讓他們實(shí)現‘人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)’。我通過(guò)對數學(xué)新課標的學(xué)習，對讓學(xué)生學(xué)好數學(xué)有了進(jìn)一步的�，F結合具體的，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )：
一、要成為終身學(xué)習者。
新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調學(xué)習要從以獲取為首要轉到首先關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續發(fā)展的。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的知識基礎上，學(xué)習自然、科學(xué)研究前沿的成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的已不適應現代社發(fā)展。
二、學(xué)習模式的多元化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
1、創(chuàng )設情境要為教學(xué)
恰當的教學(xué)情景創(chuàng )設，不僅為學(xué)習數學(xué)拉開(kāi)成功的序幕，而且會(huì )成為他們主動(dòng)探索數學(xué)領(lǐng)域奧妙的動(dòng)力，因此，教學(xué)情景的創(chuàng )設，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識背景，學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來(lái)。如果僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。
如：一位教師執教“平行與垂直”這課時(shí)，創(chuàng )設了這樣的生活情境：
兩根鉛筆掉在地上，可能出現什么樣的圖形？讓每個(gè)學(xué)生獨立思考，把可能出現的圖形用鉛筆在桌子上擺一擺，然后再將典型的圖形展示出來(lái)，接下來(lái)的情形就可想而知了，教室里沸騰了，鉛筆掉在地上響起的噼里啪啦聲此起彼伏，可是到了展示的，雖然一組一組，一個(gè)一個(gè)地展示，但教師預想的“垂直與平行”就是千呼萬(wàn)喚不出來(lái)，學(xué)生們在教師急切的期待中，搜腸刮肚，輪番上陣，始終弄不明白教師要得是什么？為什么會(huì )這樣呢，理論上講，兩根鉛筆掉在地上可能會(huì )出現“垂直與平行”，因此教師創(chuàng )設情境要謹慎，要真實(shí)有效為教學(xué)服務(wù)。絕對化，許多教師在理解《標準》時(shí)，出現了非此即彼，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端的現象，導致對課堂教學(xué)的把握不準確，教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題自己不能控制。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。教師應提供適當的幫助和指導、善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導學(xué)生討論，以尋找問(wèn)題的答案。
在“空間與圖形”部分的教學(xué)中，教師應豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認識一些常見(jiàn)的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、想象，體會(huì )到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、加強估算，鼓勵算法多樣。
估算在日常生活中有著(zhù)十分廣泛的應用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時(shí)機地培養學(xué)生的估算意識和初步的估算技能
4、生活氣息不要喧賓奪主
“數學(xué)教學(xué)生活化”是時(shí)下頗為流行的提法與做法，但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數學(xué)與生活的關(guān)系，有的`為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強附會(huì )，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數學(xué)思維的培養缺失了。
我以為，數學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個(gè)不同的概念，是兩個(gè)不同的范疇，適度而恰當的聯(lián)系生活，對于數學(xué)是大有裨益的，但正如生活難以數學(xué)化一樣，如果數學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了，是得不償失的，數學(xué)課的“主角”永遠只能是數學(xué)本身，數學(xué)學(xué)習可以吸收生活中有趣有益的例子來(lái)為生活服務(wù)，也可以用生活中培養學(xué)生的應用意識和數學(xué)能力，但不能走失數學(xué)本身。
5、培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中，教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
實(shí)踐活動(dòng)是培養學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理、交流等過(guò)程。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的，較多地運用性的。
如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì )動(dòng)腦筋等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。我們體會(huì )到要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變要注意做到：既重視科學(xué)，又充滿(mǎn)人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)，尊重學(xué)生人格，滿(mǎn)足不生的學(xué)習需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等受教師潛移默化的影響。
總之，課程改革的核心環(huán)節是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現與數學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內容不斷豐富，逐漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習新知識，新方法充實(shí)自己，不斷自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )”且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。
數學(xué)讀書(shū)的心得體會(huì ) 31
數學(xué)是一門(mén)抽象而又高深的學(xué)科，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習數學(xué)是一項挑戰。然而，通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了數學(xué)的奧妙。下面我將就我在數學(xué)學(xué)習中的收獲和體會(huì )來(lái)談?wù)勎覍祵W(xué)的理解。
第一段：從應用中發(fā)現樂(lè )趣。
在我小學(xué)三年級的時(shí)候，我開(kāi)始對數學(xué)產(chǎn)生了興趣。正是在那個(gè)年級，老師開(kāi)始教我們一些簡(jiǎn)單的數學(xué)應用，比如計算面積和周長(cháng)。我發(fā)現了數學(xué)在日常生活中的應用之處，比如選購文具時(shí)計算價(jià)格，或者計算家中物品的尺寸。這些實(shí)際的應用讓我覺(jué)得數學(xué)不再是一堆枯燥的算式，而是可以幫助我解決實(shí)際問(wèn)題的有趣工具。
第二段：發(fā)現數學(xué)的邏輯。
在小學(xué)四年級的時(shí)候，我開(kāi)始學(xué)習基礎的代數知識。剛開(kāi)始時(shí)我并不理解為何要用字母來(lái)代替數字，感覺(jué)這樣增加了復雜度。然而，隨著(zhù)學(xué)習的深入，我逐漸發(fā)現了代數思維的優(yōu)勢。代數不僅可以讓我們用更簡(jiǎn)潔的方式表示數學(xué)問(wèn)題，還能夠幫助我們理清數學(xué)問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系。這個(gè)發(fā)現讓我對數學(xué)興趣更濃厚，也讓我對解決數學(xué)問(wèn)題有了更深的思考。
第三段：數學(xué)中
在小學(xué)五年級的時(shí)候，我開(kāi)始學(xué)習一些解決數學(xué)問(wèn)題的策略和技巧。例如，找規律、逆向思維和分步解題法等等。這些方法的引入使我的數的策略和技巧。學(xué)水平得到了提升。我深刻地體會(huì )到，解決數學(xué)問(wèn)題需要有系統的思考，而不僅僅是填寫(xiě)正確的數字。掌握這些策略和技巧，我在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)更加游刃有余，不再感到困惑和束手無(wú)策。
第四段：培養數學(xué)思維的重要性。
通過(guò)學(xué)習數學(xué)，我體會(huì )到了培養數學(xué)思維的重要性。數學(xué)思維不僅僅是計算問(wèn)題的能力，更是一種邏輯推理和問(wèn)題解決的`能力。在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們需要運用邏輯思維來(lái)分析和推斷，需要總結和歸納問(wèn)題的特點(diǎn)和規律。這種思維訓練不僅可以幫助我們更好地理解和應用數學(xué)，還能夠提升我們在其他學(xué)科和生活中的思維能力。
學(xué)習數學(xué)并非一帆風(fēng)順，我也曾遇到過(guò)很多困難和挫折。但是正是這些挑戰，讓我更加努力地學(xué)習數學(xué)。在解決一個(gè)個(gè)難題時(shí)，我不僅增強了自己的數學(xué)能力，更學(xué)會(huì )了面對困難和挫折時(shí)的堅持。我相信，只要我不放棄，克服困難，就一定能夠取得更大的進(jìn)步。這種動(dòng)力和堅持，正是我數學(xué)學(xué)習中的最大收獲。
通過(guò)數學(xué)的學(xué)習，我不僅增加了知識，提升了技能，更重要的是，培養了一種系統思維和解決問(wèn)題的能力。數學(xué)讓我學(xué)會(huì )了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和思考問(wèn)題的方法，這對我的學(xué)習和生活都有很大的幫助。我相信，數學(xué)將是我人生中不可或缺的重要部分。
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