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赴名�？疾斓膶W(xué)習心得體會(huì )（通用14篇）
當我們備受啟迪時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的赴名�？疾斓膶W(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
赴名�？疾斓膶W(xué)習心得體會(huì ) 1
我隨中山區教育局中小學(xué)校長(cháng)參加了“全國校長(cháng)高級研修班”赴上海華東師大學(xué)習。聆聽(tīng)了多為專(zhuān)家的教誨，還親臨了長(cháng)征中學(xué)、甘泉中學(xué)參觀(guān)考察。我最大的感受是上海地區不愧為全國教育改革的前沿，在經(jīng)濟及教育發(fā)展上思想觀(guān)念之新、之高。思路之前、之清。措施之硬、之全。工作之實(shí)、之真。發(fā)展之快、之大。等方面都在我們內心產(chǎn)生了極大的震撼，我獲益良多，體會(huì )頗深。
一、見(jiàn)微知著(zhù)的文化環(huán)境
走進(jìn)上海中學(xué)，首先被學(xué)校的藝術(shù)特色所吸引。粘貼在走廊墻上的芭蕾、鋼琴、舞蹈、美術(shù)等作品等都使我們贊嘆不已！專(zhuān)業(yè)的`設施，固定時(shí)間邀請知名專(zhuān)家來(lái)講座。學(xué)校面積不算大，但整體整潔、美觀(guān)，布局合理，雖有不大的操場(chǎng)作為活動(dòng)場(chǎng)地，但學(xué)生課間操時(shí)也是井然有序。
二、人才強教的隊伍建設
通過(guò)校長(cháng)的介紹我們感覺(jué)到上海非常重視教師隊伍的培養，因為高素質(zhì)的'教師隊伍是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。上海之所以是我國教育最發(fā)達的地區之一，名校云集，主要是因為有一支高素質(zhì)的教師隊伍。他們愛(ài)崗敬業(yè)、知識淵博、善于交流、親和力強、表達流暢，學(xué)生喜愛(ài)。在交流中，我們感覺(jué)到上海的教師有一定文化底蘊的（這一點(diǎn)尤其值得我個(gè)人和我們年輕教師學(xué)習），他們的知識面很廣，教育理論、財經(jīng)政治、新生事物都有所涉及，這與他們生活在上海大都市環(huán)境有關(guān)（本身接收到的信息大而新），同時(shí)上海也是我國教育最發(fā)達的地區之一，對教師的選拔、培訓也有他們自己的先進(jìn)理念與做法。每年都有教師到國外進(jìn)修學(xué)習，從這個(gè)事例不難看出學(xué)校師資力量的雄厚和上海市對校長(cháng)隊伍、教師隊伍培養的力度。這也充分說(shuō)明了積極促進(jìn)學(xué)校優(yōu)秀教師隊伍形成的意義。
這對于我們來(lái)說(shuō)雖不能給教師創(chuàng )造出國學(xué)習的機會(huì )，但作為學(xué)校今后要更加重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，逐步建立完善促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制度、規劃。使每一位教師都能在學(xué)校的幫助下自主的發(fā)展，如通過(guò)“師徒結對”活動(dòng)、通過(guò)以校為本的教研制度建設、組織教師進(jìn)行多種形式的學(xué)習等，倡導新型校本培訓學(xué)習方式的形成，從而達到促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的。
三、前瞻性的教育理念
針對新一輪的課程改革深入，作為學(xué)校的校長(cháng)，肩負的職責重于泰山。據幾位專(zhuān)家，教授的分析，現階段校長(cháng)除抓好學(xué)校常規外，校本教研，校本課程的開(kāi)發(fā)也至關(guān)重要。一所學(xué)校的質(zhì)量離不開(kāi)校本教研，教師的素質(zhì)更是離不開(kāi)校本教研。
總之，通過(guò)上海學(xué)習，觀(guān)念得到了提升，理論得到了升華，見(jiàn)識得到了拓展。
赴名�？疾斓膶W(xué)習心得體會(huì ) 2
7月1日至16日，我有幸參加了紅河州州委組織部組織的赴上海學(xué)習考察的《新型工業(yè)化建設》培訓班，歷時(shí)半個(gè)多月，期間，認真聽(tīng)取了資深教授的知識講解，實(shí)地考察了上海的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和新型工業(yè)化建設情況，對我來(lái)說(shuō)既對新型工業(yè)化建設有了更深的理解又親眼目睹了我國金融中心城市的繁榮與發(fā)展，這對于我們企業(yè)今后在工作中如何理論結合實(shí)踐有著(zhù)很大的幫助，短短的十幾天學(xué)習時(shí)間，我一路走、一路看、一路想，受益匪淺，通過(guò)這次學(xué)習，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、學(xué)習機會(huì )難得，應當倍加珍惜。
在企業(yè)由于工作任務(wù)比較重，能到國家一流的城市參加此次培訓學(xué)習是一次難得的機會(huì )。就我公司來(lái)說(shuō)，目前班子里只有我一個(gè)來(lái)學(xué)習過(guò)。這次學(xué)習，公司領(lǐng)導給予了大力的支持，為了使我集中精力學(xué)習好，已將我分管的工作全部交給了其他同事，想到在家的戰友們仍在一線(xiàn)辛苦地工作，心里多了一份對組織的感激，也增加了認真學(xué)習的動(dòng)力。應當說(shuō)，外出學(xué)習，無(wú)論從組織信任、鼓勵，同志的支持，還是家庭的理解，都迫使我要十分珍惜這次難得的機會(huì )。我要通過(guò)自己的學(xué)習，將先進(jìn)的理念帶回去，用起來(lái)，為我公司下一步的發(fā)展作出自己努力。
二、培訓效果好、教師水平高。
在學(xué)習期間，上海經(jīng)濟管理干部學(xué)院安排了裴蓁、陸順良、李令德等上海多位知名的教授給我們上了《企業(yè)文化》、《執行力》、《溝通管理》等課程，李令德教授還對上海經(jīng)濟發(fā)展與熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了分析，讓我們對上海有了更深的認識，幾位老師的講解生動(dòng)有趣，旁征博引，既有理論指導，又有案例講解；既有政治、經(jīng)濟內容，又有社會(huì )科學(xué)、心理學(xué)等知識；他們能抓住重點(diǎn)，層層剝開(kāi)，讓人豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)，使我的思想瞬間有了升華。
三、考察讓我們對新型工業(yè)化建設有了更深的理解。
上海自古以來(lái)都是我國的進(jìn)出口貿易金融中心，海陸空交通四通八達，地理環(huán)境優(yōu)越、資源豐富，改革開(kāi)放以后，經(jīng)濟的騰飛取得了巨大成就，創(chuàng )造出了許多好經(jīng)驗，受到全國、全世界的普遍關(guān)注，許多好經(jīng)驗、好方法在全國進(jìn)行推廣。在學(xué)習期間，組織上安排了到多家企業(yè)考察，親身體會(huì )了工業(yè)化建設在我國的蓬勃發(fā)展，最難忘的是寶鋼之行，寶鋼是中國最具競爭力的`鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，是上海世博會(huì )的全球合作伙伴和鋼材總供應商。
四、學(xué)習考察對今后工作的啟發(fā)
通過(guò)這次考察學(xué)習，聯(lián)系我公司的實(shí)際，有以下幾點(diǎn)不成熟的想法和建議。
一是要創(chuàng )“學(xué)習型、創(chuàng )新型”企業(yè)。首先，各級領(lǐng)導干部認識要到位、思想要統一，要有一種朝氣蓬勃、敢創(chuàng )敢干、積極向上、雷厲風(fēng)行的良好工作作風(fēng)，與此同時(shí)，提高員工素質(zhì)、培養人才是提升企業(yè)核心競爭力的重要途徑，是涉及企業(yè)戰略發(fā)展的重要課題，管理大師彼得—德魯克曾寫(xiě)到：“員工是資產(chǎn)和資源，不是成本和費用�！彼鶑娬{的是人的價(jià)值，因此把員工當作資源還是成本，這就是體現了經(jīng)營(yíng)管理者的戰略眼光和價(jià)值觀(guān)，無(wú)數事實(shí)已經(jīng)證明，凡是綜合實(shí)力和競爭能力強的企業(yè)，肯定也是一個(gè)成功的企業(yè)。其次要建立有效的獎勵制度，鼓勵職工技術(shù)創(chuàng )新、技術(shù)改革，充分調動(dòng)職工的工作熱情。
二是及時(shí)準確掌握國家產(chǎn)業(yè)政策和投資方向，把握各種機遇，使企業(yè)生產(chǎn)多元化。單一的生產(chǎn)企業(yè)面對市場(chǎng)競爭即有優(yōu)越性也有風(fēng)險性，正確把握政策與時(shí)機，不斷擴大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)范圍，合理利用本地優(yōu)勢資源，逐步向其它產(chǎn)業(yè)滲透，讓企業(yè)有更強的抵御風(fēng)險的能力。
赴名�？疾斓膶W(xué)習心得體會(huì ) 3
為了開(kāi)闊眼界、增長(cháng)知識、豐富閱歷、調動(dòng)工作熱情、激發(fā)工作干勁，同時(shí)為了親身感受?chē)鴥劝l(fā)達城市的名牌學(xué)校的教育教學(xué)新理念新方法及管理經(jīng)驗，開(kāi)始了上海學(xué)習之旅。
旅途中，我們途徑南京，鎮江，無(wú)錫，蘇州，最后到達上海，從車(chē)窗中感受了各地繁榮的經(jīng)濟和獨特的人文氣息。閑暇時(shí)間我們領(lǐng)略了國際大都市——上海的高速電梯，聞名海外的東方明珠，繁榮的南京路步行街，悠久的城隍廟等，所到之處經(jīng)濟發(fā)展快、城市建設氣勢恢宏、全市文明程度極高、生活節奏快、學(xué)習氣氛濃厚，在視覺(jué)和心靈上給我以強烈的沖擊和震撼，真正體會(huì )到國際大都市的風(fēng)采。本著(zhù)團結互助，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識，既考察、又學(xué)習的有原則，圓滿(mǎn)完成了這次內地學(xué)習考察的全部任務(wù)，回顧學(xué)習考察的經(jīng)歷，讓我感慨萬(wàn)千。所參觀(guān)的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。下面我就談?wù)勥@次考察學(xué)習的一點(diǎn)感受和體會(huì )。
一、以學(xué)生為本的素質(zhì)教育理念
真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，是教育的歸宿。實(shí)施素質(zhì)教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)現，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)的生力軍。我們考察的鞍山中學(xué)，市八中學(xué)等三所學(xué)校，集中體現了以學(xué)生為本一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展。這一教育理念貫穿整個(gè)教育過(guò)程。在傳授知識的同時(shí)，更重要的是對人的培養，培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣，培養學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的學(xué)習方法，具有科學(xué)的探究精神，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
二、用愛(ài)去教育學(xué)生。
愛(ài)是教育的靈魂。平等的愛(ài)、理解的愛(ài)、尊重的愛(ài)、信任的愛(ài)、民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一名成功的教育者，著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！彼岳蠋熞拼恳粋�(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)。
三、培養學(xué)生“能力”是教育的主題
期間，我們參觀(guān)了鞍山中學(xué)，市八中學(xué)等三所著(zhù)名學(xué)校，并聽(tīng)課交流，他們的'共同特點(diǎn)是以培養學(xué)生的探究能力，注重探究過(guò)程，探究方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，而不是傳統的知識的灌輸，因此我們要改變教育理念，在以后的教學(xué)工作中以提高學(xué)生的學(xué)習能力為目的，培養對社會(huì )有價(jià)值的人才，是我們教育改革的方向。
總之，此次考察學(xué)習是一次難忘的學(xué)習經(jīng)歷，對我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育也是對我教育教學(xué)工作的鞭策。以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )，并不能展現此次參觀(guān)考察的全貌。通過(guò)學(xué)習我認識到，作為一名教師，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，不做井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的教育教學(xué)工作中，不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法和教育理念，為社會(huì )培養更多的有用人才，貢獻自己的力量。
赴名�？疾斓膶W(xué)習心得體會(huì ) 4
xx月xx日，在全縣義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)素質(zhì)提高班上，我們又一次被激動(dòng)，被震撼，被喚醒。來(lái)自聊城市教研室的馮主任給我們介紹了全國名校莘縣實(shí)驗小學(xué)發(fā)展的高層規劃，理論支撐，踐行策略。莘縣實(shí)驗小學(xué)業(yè)務(wù)校長(cháng)謝保民給我們作了《扎扎實(shí)實(shí)地深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革》的報告。
兩位專(zhuān)家的報告給我們留下的最大的啟示是，一所名校的誕生，并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)做做的問(wèn)題，而是一項巨大的工程，它需要一種永不言敗、永不放棄的精神，它需要一個(gè)人能高瞻遠矚，能高層設計，它需要一個(gè)具有先進(jìn)思想，全員踐行，堅持不懈，開(kāi)拓創(chuàng )新的團隊。
馮主任在他報告的開(kāi)篇說(shuō)：“學(xué)校要讓每一個(gè)人都有值得回味的地方，校長(cháng)要精心打造一處供師生棲身的幸福家園，引領(lǐng)教師幸福地工作�！�
謝校長(cháng)在其報告的結尾說(shuō)：“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行。改革是一把手工程，校長(cháng)要有讓老師們精疲力盡，卻又樂(lè )此不疲的領(lǐng)導力�！�
我們在思索著(zhù)、享受著(zhù)這些充滿(mǎn)詩(shī)意與哲理的思想的同時(shí)，也在比對著(zhù)，反思著(zhù)，追問(wèn)著(zhù)我們的管理，我們的工作，我們的學(xué)校。
借本次學(xué)習名校的經(jīng)驗，結合我校目前的教育、教學(xué)、管理現狀，以“與誰(shuí)同行，才能走遠”為題，寫(xiě)下本次學(xué)習的心得體會(huì )，以求對學(xué)校的發(fā)展獻點(diǎn)謀策。
一、與思想者同行
一所學(xué)校一定要有自己的辦學(xué)思想，這個(gè)思想往往是由校長(cháng)一個(gè)人的思想所決定的，這個(gè)思想往往決定著(zhù)一所學(xué)校的辦學(xué)方向，辦學(xué)層次，辦學(xué)高度。
莘縣實(shí)驗小學(xué)的辦學(xué)思想是“為孩子一生的幸福奠基”，這一辦學(xué)思想著(zhù)眼于教育的對向--學(xué)生，立足于學(xué)生的基礎，歸宿于學(xué)生一生的幸福，這一思想切合實(shí)際，責任巨大，意義深遠，既有高度，又能操作。
在這一辦學(xué)思想的統領(lǐng)下，莘縣實(shí)驗小學(xué)確立了奠基孩子一生的幸福的七塊基石：淵博的知識，強健的體魄，完善的人格，豐富的情感，廣泛的興趣，良好的習慣，創(chuàng )新的能力。
圍繞著(zhù)這七塊基石，他們有確立了七個(gè)辦學(xué)抓手：排好隊，讀好書(shū)，寫(xiě)好字，唱好歌，上好操，掃好地，做好人。
一個(gè)思想，七塊基石，七個(gè)抓手。從校長(cháng)到員工爛熟于心，一切教育活動(dòng)，一切教學(xué)實(shí)踐都圍繞著(zhù)這“一七七”來(lái)進(jìn)行，全員踐行，堅持不懈，開(kāi)拓創(chuàng )新，就是這樣的高層設計，從大處著(zhù)眼，從小處著(zhù)手，成就了一所名校。
思想有多遠，路就有多遠。西城實(shí)驗小學(xué)辦學(xué)八年來(lái)，已經(jīng)贏(yíng)得了家長(cháng)的認可，社會(huì )的贊譽(yù)，但是離我們最初確立的辦學(xué)目標“辦精品小學(xué)創(chuàng )特色學(xué)�！边�有一段很長(cháng)的路要走，我們能稱(chēng)得上一所好學(xué)校，但還稱(chēng)不上“名�！�，受莘縣實(shí)驗小學(xué)的啟發(fā)，我們是否也應該重新規劃辦學(xué)思想、辦學(xué)思路、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標、辦學(xué)抓手等，使學(xué)校上層次，上檔次，早日實(shí)現由“好學(xué)�！毕颉懊麑W(xué)�！钡目缭�。
二、與行動(dòng)者同行
我們周?chē)蠖鄶等硕寄苡兄?zhù)自己獨立的思想，對教育、教學(xué)都能談點(diǎn)個(gè)人的見(jiàn)解與看法，有的思想且有一定的高度，我也可謂是這種人。但是我們往往成了思想的巨人，行動(dòng)的矮子，這是很可怕的。例如，我們學(xué)校的校訓是“做最好的自己”，我們的教風(fēng)是“與孩子一同成長(cháng)”，我們的學(xué)風(fēng)是“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，我們的校長(cháng)寄語(yǔ)是“務(wù)必把學(xué)生當成自己的孩子來(lái)教”，這些都是充滿(mǎn)著(zhù)智慧的思想，如果我們都能做到，可謂了不起。
悉數我們身邊的人與事，對這些思想置若罔聞，能有一半的領(lǐng)導和教師知道這些就不錯了，更談不上行動(dòng)。
莘縣實(shí)驗小學(xué)既是思想的巨人，又是行動(dòng)的巨人。在“為孩子的一生的幸福奠基”的思想引領(lǐng)下，“七件小事”，說(shuō)小又大，說(shuō)高又矮，樁樁務(wù)實(shí)，件件抓實(shí)，個(gè)個(gè)養成，形成了學(xué)校的獨特風(fēng)景，構成了自己的教育名片。
“上好操”：莘縣實(shí)驗小學(xué)的陽(yáng)光大課間活動(dòng)，讓每個(gè)孩子口號響起來(lái)，眼睛瞪起來(lái)，下巴抬起來(lái)，步子邁起來(lái)，獨具特色的古詩(shī)文韻律操、剛柔并濟的武術(shù)操，響徹全場(chǎng)的《少年中國說(shuō)》誦讀展示，投沙包、踢毽子、乒乓球、羽毛球、籃球等活動(dòng)讓孩子們的笑聲在操場(chǎng)飛揚。學(xué)校多措并舉開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，在跑步、做操、誦唱、學(xué)生自由活動(dòng)等環(huán)節塑造學(xué)生品格，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，給學(xué)校注入了活力。
“掃好地”：“不掃一屋，何以?huà)咛煜��！陛房h實(shí)驗小學(xué)把“掃地”這件小事做大，做好，做實(shí)，做得淋漓盡致。整個(gè)校園沒(méi)有垃圾箱，沒(méi)有垃圾池，校園里不見(jiàn)一片廢紙，能做到這一點(diǎn)，著(zhù)實(shí)不易。
“讀好書(shū)”：莘縣實(shí)驗小學(xué)從三方面入手抓讀書(shū)活動(dòng)：課內保底，即把語(yǔ)文課本上的文章讀流利，讀出感情；課外保量，即學(xué)生根據自己的情況，在教師指導下進(jìn)行閱讀。高年級每班每學(xué)期不少于50節閱讀課，利用課余時(shí)間讓學(xué)生讀整本的書(shū)，各班建立圖書(shū)角，開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，最大限度保證學(xué)生的'閱讀量�；顒�(dòng)保質(zhì)，即把閱讀內容內化，保證閱讀質(zhì)量。定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )，分享彼此的讀書(shū)收獲。如此日復一日的讀書(shū)、積累、運用、交流、展示，學(xué)生的語(yǔ)文素養等得到不斷提升。
“寫(xiě)好字”：“人可寫(xiě)字，字可寫(xiě)人”。莘縣實(shí)驗小學(xué)寫(xiě)字課突出一個(gè)“實(shí)”字，班主任老師親自示范，“橫平豎直寫(xiě)漢字，堂堂正正做好人”。學(xué)校聘請書(shū)法功底深厚的老師對全體教師進(jìn)行寫(xiě)字培訓，做到培訓落實(shí)、指導落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、活動(dòng)落實(shí)、常態(tài)落實(shí)、評價(jià)落實(shí)，學(xué)生真正把寫(xiě)字作為自己修身養性的重要手段，養成了無(wú)論何時(shí)何地都認真書(shū)寫(xiě)的習慣，全校3000余名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)發(fā)生了深刻變化。
莘縣實(shí)驗小學(xué)“七件小事”讓校園書(shū)聲朗朗，歌聲朗朗，笑聲朗朗，給孩子的童年播下經(jīng)典的種子，植下幸福的因子，留下美好的回憶，有這樣的生命的底子，相信他們的人生定會(huì )厚積而薄發(fā)，遼遠而寬拓。
三、與一群人同行
江蘇洋思的蔡林森校長(cháng)退下來(lái)后來(lái)到河南永威中學(xué)，和老師們第一次見(jiàn)面說(shuō)的第一句話(huà)是“一個(gè)人與一群人幸福地相遇”�！耙粋�(gè)人”指的應該是校長(cháng)，“一群人”指的應該是老師們。這句話(huà)涵蓋的是做一件事需要“團隊精神”。
莘縣實(shí)驗小學(xué)在《希望的田野上》的《眾人劃槳開(kāi)大船》，每周必唱，皆在提精神，鼓干勁，聚心力；他們注重教師團隊的素養提升，采取多種方式，從教師的職業(yè)道德素養，科學(xué)文化素養，教育理論素養，學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養，技能禮儀素養等五方面，實(shí)現了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的三個(gè)發(fā)展：專(zhuān)業(yè)精神發(fā)展、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展。
縱觀(guān)名校的成功經(jīng)驗，唯有教師隊伍整體素質(zhì)的提高，才能使學(xué)校走得更遠，因為不管領(lǐng)導者的思想多么先進(jìn)，如果教師不能去踐行，不能去落實(shí)，那就是一紙空文，孤掌難鳴，我感覺(jué)我們學(xué)校的現狀就是這樣：三個(gè)校長(cháng)都有思想，有經(jīng)驗，但是落實(shí)思想出了問(wèn)題，原因就是除了三個(gè)校長(cháng)以外的教干、教師團隊整體素養不高，很難見(jiàn)到有教干、教師五大素養高的，很難見(jiàn)到老師們中間有愛(ài)學(xué)習的，很難見(jiàn)到教干之間有獨特的想法的，表面看老師們都在按部就班地工作著(zhù)，其實(shí)效率不高，效益很低，沒(méi)有創(chuàng )新，沒(méi)有自我，沒(méi)有個(gè)性，就很難成就一所名校。
打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，勢在必行，迫在當下。
一個(gè)人能走多遠，要看他與誰(shuí)同行。西城實(shí)小，與誰(shuí)同行，才能走遠？與思想者同行，與行動(dòng)者同行，與一群人同行，相攜相伴，相守相依，直到永遠。
赴名�？疾斓膶W(xué)習心得體會(huì ) 5
曾記得，“學(xué)習”一詞最早見(jiàn)于《禮記·月令》，即“季夏之月，鷹乃學(xué)習”。學(xué)，效也，效仿;習，指鳥(niǎo)兒頻頻飛起。也曾記得，孔子對“學(xué)習”一詞的解析為“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎”。所以，“學(xué)”了就得“習”，“習”了就得有所成。我認為，此次名�？疾熘械淖罱K目的，在于我們努力探尋名校的成長(cháng)歸因，不斷聯(lián)系自身實(shí)際，全力打造出具有鮮明的時(shí)代印記和濃郁的本土特色的高效課堂。很感謝局領(lǐng)導的殷切關(guān)懷及精心運作，我在這次考察學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )較為深刻，也決定結合清水河中學(xué)實(shí)際，采取一系列的措施。
體會(huì )一：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。
以前，我總覺(jué)得黃岡中學(xué)、黃石十五中、黃梅一中是我們最理想化的優(yōu)質(zhì)教育，但現在發(fā)現，我們所認為的優(yōu)質(zhì)教育，只是在老師的“講”、“教”上走在了同行的前列，“講”出了水平，“教”出了高度。雖然這些傳統名校也在學(xué)生的“學(xué)”上做了一些文章，但終因為教學(xué)方式的側重點(diǎn)不同，依然只是在“教”得好、“講”得好這方面為我們在素質(zhì)教育的征程上喊沖鋒。而這次山東、江蘇之行，我們發(fā)現，以昌樂(lè )二中、東廬中學(xué)和宜興實(shí)驗中學(xué)典型代表的新型優(yōu)質(zhì)教育，卻在教學(xué)方式上進(jìn)行了顛覆性改革，都在強調以學(xué)為主，都在證明教師的責任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。先學(xué)后教，以教導學(xué)，以學(xué)促教�；叵肭捌谌珖d起的“杜郎口風(fēng)暴”，我們不能不正視一個(gè)現實(shí)：昌樂(lè )二中、東廬中學(xué)和宜興實(shí)驗中學(xué)的教學(xué)改革無(wú)疑是成功的，這幾所學(xué)校的教育才是真正意義上素質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)教育。它們通過(guò)變革，教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高、學(xué)生成績(jì)大幅提升、有的學(xué)校規�？焖侔l(fā)展、辦學(xué)條件迅速改善、精神風(fēng)貌煥然一新。同時(shí)，三所學(xué)校的教改經(jīng)驗也得到了教育行政部門(mén)的肯定和支持，獲得了來(lái)自家長(cháng)和社會(huì )的高度贊譽(yù)，形成了品牌效應，成為我國基礎教育改革的典范和樣板學(xué)校。隨著(zhù)社會(huì )聲譽(yù)的不斷擴大，三所學(xué)校的教改經(jīng)驗正不斷被推廣，學(xué)校發(fā)展進(jìn)入了良性循環(huán)的軌道。這才是我們千呼萬(wàn)喚、夢(mèng)寐以求的精品教育、優(yōu)質(zhì)教育。
體會(huì )二：山高自有客行路，水深自有渡船人。
課改已經(jīng)推進(jìn)了十余年，在這十幾年中，我們教育工作者到底做了些什么？做對了什么？這曾經(jīng)是一個(gè)十分厚重的話(huà)題。我們聆聽(tīng)了許多前衛人士、專(zhuān)家學(xué)者的報告，可回答這個(gè)問(wèn)題最響亮最有力的人不是這些專(zhuān)家學(xué)者，恰恰是扎根基層教育的鄉村中學(xué)的校長(cháng)和教師。正是他們勇于擔當、銳意進(jìn)取的精神和“不進(jìn)則退，慢進(jìn)亦退”的理念，有力地回擊了現實(shí)普遍存在的格局決定論、生源絕對論和教師成敗論，才形成一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好態(tài)勢，才開(kāi)創(chuàng )了素質(zhì)教育和高效課堂的嶄新局面。試想，我們蘄春有多少學(xué)校的發(fā)展環(huán)境比他們更優(yōu)越，但我們又有多少人有過(guò)這樣的改革勇氣和膽識？有多少校長(cháng)真正走在了課改隊伍的最前列？我們又多大程度上借用行政手段強力地推動(dòng)了課程改革？
這幾所學(xué)校用事實(shí)證明，一所學(xué)校，如果不是主要領(lǐng)導親自搞改革，用行政的手段推廣新的教育理念，單靠教師的自覺(jué)和自發(fā)搞改革，其力度和進(jìn)展都不會(huì )很理想。我們也早有這樣的認識和體驗，但我們并沒(méi)有真正想辦法去試驗，并沒(méi)有拿出那股膽識與魄力。同樣的困惑，困住的只是我們;同樣的境遇，他們卻找到了先機。他們在積極探索中，都找了到符合
自身實(shí)際的教學(xué)模式。如東廬中學(xué)采用“教學(xué)合一”的教學(xué)模式(一是改革備課模式，實(shí)行以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)改革;二是改革課外輔導方式，由課外轉向課內，不訂輔導材料，停止補課，取消競賽輔導班，實(shí)行“周周清”);昌樂(lè )二中則采用的是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習教學(xué)模式。每堂課都是從自學(xué)、讀書(shū)開(kāi)始的，學(xué)生的積極性被充分地調動(dòng)起來(lái)，整堂課都像考試那樣“緊張”，從舊知到新知，思維處于極度活躍狀態(tài)，自學(xué)、議論、表達、交流，“自主、合作、探究”貫穿于課堂全過(guò)程，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了極大的提高。他們的課堂教學(xué)模式，具體教學(xué)環(huán)節雖然有所不同，但相同之處在于都強調教學(xué)目標(學(xué)習目標)的明確，貫徹“三講三不講原則”，即學(xué)生不先學(xué)教師不講，學(xué)生會(huì )的教師不講，學(xué)生個(gè)體出現的問(wèn)題教師不講，學(xué)生學(xué)而不會(huì )的教師講，學(xué)生難于突破的難點(diǎn)教師講，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題教師講。不管是東廬中學(xué)、宜興實(shí)驗中學(xué)還是昌樂(lè )二中，他們的成功，是因為他們找到了適合自己的教學(xué)模式，并使之在實(shí)踐中不斷的得以完善，從而創(chuàng )出一條適合自己的特色之路。
體會(huì )三：舍根逐末終是假，追根溯源始為真。
只道是“心在哪里，智慧就在哪里”，這幾所學(xué)校的校長(cháng)一直視教育質(zhì)量的提升為學(xué)校的生命線(xiàn)，把高效課堂的打造作為學(xué)校的核心競爭力，所以摒棄各種人云亦云的學(xué)術(shù)假設，真真實(shí)實(shí)的去聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展教學(xué)瘦身，再不搞那些大而全的運動(dòng)，求真務(wù)本，從教學(xué)的源頭抓起，從課堂45分鐘抓起，從學(xué)生學(xué)力的形成抓起，群策群力，終于抓到了實(shí)質(zhì)，抓出成績(jì)。如東廬中學(xué)是在前期“導學(xué)卡”“同步練習”等教改基礎上逐漸摸索出“講學(xué)稿”之路。在具體的改革方法上，三所學(xué)校也各具特色，如昌樂(lè )二中重視課堂內的預習，而東廬中學(xué)則強調課外預習;東廬中學(xué)則認為反饋不需如此頻繁，“周周清”更為重要。三所學(xué)校的差異只是局部的、非實(shí)質(zhì)性的，它們在改革所遵循的“教學(xué)理念”上卻是一致的。
在教學(xué)理念上，他們都以人為本，以生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。昌樂(lè )二中堅信教學(xué)要“以人為本，關(guān)注生命”，要“相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”;宜興實(shí)驗中學(xué)堅信人人可教，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”;東廬中學(xué)提出了“關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”的口號。在理念的指導下，他們充分尊重并發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習和創(chuàng )造熱情，提高了學(xué)生學(xué)習效率，實(shí)現了學(xué)生全面和富有個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，他們都保證了教與學(xué)的新型統一，采用“先學(xué)后教”模式，“以學(xué)定教”“以學(xué)促教，克服了傳統課堂中難以解決的“教”與“學(xué)”兩張皮的問(wèn)題，為教學(xué)過(guò)程真正成為“教”和“學(xué)”的`雙向互動(dòng)過(guò)程提供了教學(xué)制度方面的保障。
體會(huì )四：舌耕教得千番苦，難獲生生互助情。
這與三所學(xué)校都充分利用了小組合作學(xué)習的教學(xué)組織策略。正是小組合作學(xué)習巧妙地將大班教學(xué)的劣勢轉化成優(yōu)勢。優(yōu)秀學(xué)生幫助弱勢群體，一定程度上解決了大班課堂上一個(gè)教師無(wú)法滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的特殊需要的問(wèn)題。小組合作學(xué)習以及小組間的良性競爭迸發(fā)出一種你爭我搶、不甘落后的課堂學(xué)習活力，根治了滿(mǎn)堂灌的傳統弊病。因為小組內好中差搭配，既有課前的“兵”教“兵”，也有課后的“兵”補“兵”，所以在共同研討中，老師得到解放，學(xué)生全體受益。同時(shí)，因為每次學(xué)習新知都設有一個(gè)獨立預習的過(guò)程，但每人的作業(yè)必須獨立完成，所以他們無(wú)一例外地妥善處理了合作學(xué)習和獨立思考的關(guān)系，找到了培養優(yōu)生和提高后進(jìn)生的有效方法，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
直到現在，我們還有很多教師或領(lǐng)導沒(méi)有認識到這一點(diǎn)，還在猶豫中徘徊，還在抱殘守缺。抱怨中我們淺嘗輒止，做秀中我們急功近利。
體會(huì )五：多勞總為無(wú)功痛，“兩本”不及“一稿”強。
在傳統教學(xué)中，也就是我們的教學(xué)中，老師的教案往往是“講案”，只考慮老師怎么講，很少考慮學(xué)生怎么學(xué)，即使教案中設計了一些雙邊活動(dòng)，卻往往是自導自演、自問(wèn)自答。如有的老師在教案中寫(xiě)道：“師問(wèn)：……生答：……”就像一個(gè)設計好的話(huà)劇腳本，上課時(shí)只要把它演出來(lái)就行了，效果主要是看老師講得生動(dòng)不生動(dòng)，學(xué)生配合得好不好。有些老師的教案不允許學(xué)生看，因為學(xué)生一旦看了“教案”，教師在教案中設置的一些“包袱”就泄密了，上課時(shí)老師就沒(méi)法施展教學(xué)藝術(shù)。還有，我們蘄春的學(xué)生至少需要為每門(mén)課準備兩個(gè)本子：一個(gè)是課堂筆記本，學(xué)生要把老師講的東西記下來(lái)，以備復習考試用;另一個(gè)是課后作業(yè)本，作業(yè)本往往不止一個(gè)，除了老師布置的課后作業(yè)外，還要買(mǎi)社會(huì )上各種復習資料、練習冊，這些復習資料和練習冊往往很難做到精選題目和符合當地學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生晚上往往都做到11點(diǎn)以后。老師累，學(xué)生累，身心俱累，勞而無(wú)功。
而在江蘇省溧水縣東廬中學(xué)，師生共用“講學(xué)稿”，老師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”�！爸v學(xué)稿”以學(xué)生的自學(xué)為主線(xiàn)，按照學(xué)生學(xué)習的全程來(lái)設計，充分體現了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要包括四大環(huán)節：課前預習導學(xué)——課堂學(xué)習研討——課內訓練鞏固——課后拓展延伸�！爸v學(xué)稿”在課前就發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)教材。實(shí)際上教材的大部分基礎知識學(xué)生在課前就學(xué)會(huì )了，上課時(shí)老師按照“講學(xué)稿”檢查和點(diǎn)撥，以學(xué)定教。學(xué)生會(huì )了的老師就不再講，不會(huì )的進(jìn)行點(diǎn)撥，教的就是學(xué)的，學(xué)生不會(huì )的東西正是教師要點(diǎn)撥的東西，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補充的東西。沒(méi)有多余的廢話(huà)，沒(méi)有多余的活動(dòng)，沒(méi)有故弄玄虛的東西，老師輕松。同時(shí)，學(xué)生上課只有老師發(fā)的一張“講學(xué)稿”(一般是8K的一張紙)。課前預習的是這一張紙，上課看的還是這一張紙，聽(tīng)課時(shí)需要記錄的東西就在“講學(xué)稿”的空白處補記，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課堂筆記本。課后學(xué)生復習的還是這張紙，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的作業(yè)本，也不買(mǎi)社會(huì )上泛濫的各種復習資料和練習冊。過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生把“講學(xué)稿”裝訂起來(lái)，就是精選的復習資料，考前也不再專(zhuān)門(mén)出備考題。有些講學(xué)稿中還有“中考題回顧”，提醒學(xué)生在以往的中考中有這類(lèi)的題。另外還補充一些相關(guān)的知識和資料，在課堂上掌握好的學(xué)生課后不需要做作業(yè)，學(xué)生有更多的課余時(shí)間發(fā)展自己的愛(ài)好特長(cháng)，個(gè)性得到張揚，素質(zhì)教育落到了實(shí)處。
只道是“與其臨淵慕魚(yú)，不如退而結網(wǎng)”，正如“關(guān)住門(mén)沒(méi)有什么感慨，走出去才知道人家的精彩”。是以，我們不得不向東廬學(xué)習，不得不向昌樂(lè )二中致敬，不得不反思自己，不得不全新運籌！
措施一：一年三百六十日，都是橫戈馬上行。
一所好學(xué)校，必須先有一位好校長(cháng)。只有好校長(cháng)才能建設好學(xué)校。東廬中學(xué)、宜興實(shí)驗中學(xué)、昌樂(lè )二中，他們都有一位富有遠見(jiàn)的校長(cháng)，一位真正有學(xué)識懂教育的專(zhuān)家型校長(cháng)，一位作風(fēng)正派、一塵不染的校長(cháng)，是他們帶領(lǐng)學(xué)校擺脫困境，走向成功。他們帶頭搞教改，用行政手段推動(dòng)課程改革，保證了新的教學(xué)模式在全校的推廣。我不是專(zhuān)家，沒(méi)有高深的學(xué)術(shù)涵養，但自有一腔真心辦教育的熱情，有艱苦樸素的好作風(fēng)，有笨鳥(niǎo)多飛的毅力與意志，有虛心學(xué)習的好品質(zhì)，還有那么點(diǎn)滴的教育管理經(jīng)驗，以及把黃土嶺中學(xué)這么一個(gè)偏僻落后的鄉村中學(xué)變成有一定特色的農村示范初中的感悟，我想，只要我以校為家，勇于擔當，身先士卒，躬身課堂，與老師們同學(xué)同樂(lè )，與學(xué)生們交心交友，有計劃有步驟地用行政手段全面推行“講學(xué)稿”模式，先學(xué)后教，注重課堂實(shí)效，科學(xué)評估，創(chuàng )新應用，持之以恒，也一定會(huì )找到具有清水河中學(xué)特色的打造高效課堂的實(shí)施辦法。
措施二：但用東廬補天石，為我披荊暫發(fā)刃。
如何打造高效課堂，如何發(fā)展清水河中學(xué)，如何促進(jìn)教育均衡，如何創(chuàng )辦漕河鎮人民滿(mǎn)意的教育，當務(wù)之急，先靜下心來(lái)，好好向人家學(xué)習。昌樂(lè )二中、東廬中學(xué)在教學(xué)改革之前，都是名不見(jiàn)經(jīng)傳的普通農村學(xué)校，也曾跟在別的學(xué)校后面苦苦地追求過(guò)升學(xué)率，也是師資水平差、生源質(zhì)量差、硬件設施差、教育觀(guān)念落后，也都面臨著(zhù)巨大的生存壓力和撤并危機。這與我們清水河中學(xué)何其相似。但正是這種“窮則思變”和“置之死地而后生”的生存與發(fā)展本能，構成了學(xué)校早期改革的原動(dòng)力。我校是最不缺乏的就是這種動(dòng)力。我無(wú)法像這些名校長(cháng)一樣，擁有如此大的膽識和魄力，但我完全有能力，把學(xué)校面臨的危機轉化為奮發(fā)圖強的正能量，我們完全可以像東廬中學(xué)一樣，嘗試進(jìn)行一場(chǎng)以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革，積極尋求農村初中實(shí)施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結合點(diǎn)，力圖在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時(shí)，提高課堂效益和教育教學(xué)質(zhì)量，探索出一條教育觀(guān)念新、教學(xué)方法活、學(xué)生負擔輕、教學(xué)質(zhì)量高的新生之路。
更何況，我們清水河中學(xué)，在各級政府、各位領(lǐng)導的關(guān)懷下，在各界人士的鼎力支持下，在全體師生的共同努力中，已經(jīng)在硬件建設、師資力量、辦公條件、教學(xué)質(zhì)量等方面取得了很大改觀(guān)，完全可以少走彎路，先行效仿，邊學(xué)邊改，吸其精髓，長(cháng)足發(fā)展。計劃在借鑒學(xué)習階段，花一年時(shí)間。
措施三：備研同收求一統，講學(xué)稿中得乾坤。
力爭在一年之內，我校充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，最大限度地利用本校的優(yōu)質(zhì)教育資源，必要時(shí)打破校際界限，聯(lián)片教研，早日分科分冊編撰完成講學(xué)稿。
具體做法是，向東廬中學(xué)學(xué)習，讓主備教師提前一周確定教學(xué)目標，選擇教學(xué)方法，設計教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長(cháng)審核。備課組長(cháng)初審“講學(xué)稿”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見(jiàn);主備教師按集體審稿的意見(jiàn)將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查，再由備課組長(cháng)將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導審定，制成正式文本。同時(shí)，在這半年之內，每次上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生，任課教師對“講學(xué)稿”再次進(jìn)行閱讀理解和補充。第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)“課后記”，便于下次集中備課時(shí)小組交流。在制定后修改，在驗證中完善;在第一年內完工，在第二、三年內沿用;用制度保障，借考量歸檔。
同時(shí)，把教師的集體備課、編制系統的過(guò)關(guān)檢測題以及觀(guān)摩評課作為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑的方法�？v使我�，F在師資力量還較為薄弱，但必須規定時(shí)間、規定地點(diǎn)，規定內容，分工合作，精心編制有波度分層次的檢測題，并形成題庫。習題分成三個(gè)層次：必做題(照顧絕大多數中等偏下學(xué)生)，選做題(照顧優(yōu)秀學(xué)生)，思考題(照顧特優(yōu)學(xué)生)。這些習題要科學(xué)合理地穿插在講學(xué)稿中，要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量完成。學(xué)校嚴令禁止任何班級任何教師以任何方式向學(xué)生推銷(xiāo)任何教輔資料，發(fā)現一起，查處一起。在公開(kāi)課教研活動(dòng)中，把公開(kāi)課分為觀(guān)摩課、研究課、展示課和過(guò)關(guān)課四類(lèi)，評課時(shí)，少栽花，多挑刺，并且將評課結果(優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn))在校園公開(kāi)。
措施四：試玉要燒三日滿(mǎn)，辨材不待七年期。
我們要全力大面積地轉化“學(xué)困生”，要有一系列轉化“學(xué)困生”的措施。在向東廬中學(xué)學(xué)習保證“上課要像考試一樣緊張”時(shí)，全校還要象杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)一樣，以制度形式，對知識的掌握實(shí)行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。對不過(guò)關(guān)的學(xué)生，我們要集中培訓，更要分散個(gè)別輔導。
我也知道，“千淘萬(wàn)漉最辛苦”，但“吹盡狂沙始見(jiàn)金”�？v使清水河中學(xué)與周邊兄弟學(xué)校相比，我們的底子還很薄，我們的劣勢還很明顯，我們的路還很長(cháng)，但心動(dòng)不如行動(dòng)，遲動(dòng)不如早動(dòng)，只要我們靜下心來(lái)多做實(shí)事，結合實(shí)際解決校本問(wèn)題，真正推行“講學(xué)稿”模式，我們有能力、有信心在三年之內，不斷強大我校學(xué)力，實(shí)現跨越式發(fā)展。
赴名�？疾斓膶W(xué)習心得體會(huì ) 6
20xx年3月9日，廣西都安高中校長(cháng)莫振高因病離世。悲痛瞬間爆發(fā)，傳遍媒體、網(wǎng)絡(luò )、微信朋友圈，一天之內，整個(gè)都安縣城的花圈便告售罄。15日早晨，數千人從全國各地趕來(lái)送他最后一程。 當看到這個(gè)新聞時(shí)，我很好奇，這是一位什么樣的校長(cháng)呢？他的離世竟然讓這么多人為他送行！我通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解莫振高校長(cháng)的事跡，我產(chǎn)生了許多思考。莫老師說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”!多么樸實(shí)的一句話(huà)，但是又是那樣的鏗鏘有力。的確，沒(méi)有愛(ài)怎么可能會(huì )有教育？愛(ài)是教育的基石，愛(ài)是教育的源泉。
對這個(gè)“愛(ài)” 的解讀，我想到了兩個(gè)層面的含義。一個(gè)是校長(cháng)對學(xué)生們的愛(ài)。一名校長(cháng)，當他真的把學(xué)生當做自己的孩子一樣的愛(ài)，那么他對孩子的期望也是切切實(shí)實(shí)的，而不是一味的追求成績(jì)，更是關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)校長(cháng)只有真真正正的愛(ài)他的學(xué)生，他才會(huì )不遺余力的傾盡畢生所學(xué)，授之以漁，而非授之以魚(yú)。
因為，他更希望他的學(xué)生，他的孩子們有真正的學(xué)問(wèn)，掌握真正的本領(lǐng)，而不是那些似懂非懂的'理論。另一個(gè)愛(ài)，是校長(cháng)對教育事業(yè)的愛(ài)。教育作為一項職業(yè)，它有它的職業(yè)要求，所謂“干一行愛(ài)一行”,我想作為一名教師，首先是因為他愛(ài)教育，其次是因為他有很好的知識底蘊實(shí)施教育。
所謂，見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省。通過(guò)對莫校長(cháng)事跡的學(xué)習，我們也客觀(guān)的反思自身存在的問(wèn)題�？上驳氖�，我們也像莫校長(cháng)一樣，用愛(ài)來(lái)教育，但是我們做的遠遠不夠。作為教師，我們有對教育的想法，對孩子們的期望�？墒�，對教育的耐心缺少了一點(diǎn)點(diǎn)。雖然有愛(ài)，但是愛(ài)的還沒(méi)有莫校長(cháng)那樣的深刻。莫校長(cháng)是我們在教育路上的榜樣，我們要學(xué)習莫校長(cháng)那種用愛(ài)來(lái)教育的精神，關(guān)心每一位學(xué)生，幫助每一個(gè)孩子的成長(cháng)！
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我們首先聽(tīng)的是曲老師的課堂教學(xué)，在教學(xué)觀(guān)念上，曲老師真正把教學(xué)變?yōu)橐龑W(xué)生自主學(xué)習，大膽創(chuàng )造出一種真正意義上的尊重學(xué)生的創(chuàng )造性、相信學(xué)生的潛力，尊重學(xué)生，多表?yè)P學(xué)生，縮小課堂學(xué)習與解決現實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)中去，達到了積極主動(dòng)建構知識的目的。啟發(fā)學(xué)生向老師挑戰，讓學(xué)生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測，敢于標新立異，愿意展示自己的想法和做法。這樣的教學(xué)真正體現了教師在培養學(xué)生個(gè)性、主體性上下功夫的教學(xué)思想。
在教材的運用問(wèn)題上，老師們都主張了課程資源的多樣化，即在課標精神的指導下，搜集多方面的資料，可以從報紙、廣播、電視、周?chē)�，以及工業(yè)生產(chǎn)和科技發(fā)展等多方面收集數據資料，編輯成適合學(xué)生學(xué)習的內容，設計出生動(dòng)的智力活動(dòng)，改變“以綱為綱，以本為本”過(guò)于劃意的要求和過(guò)于僵化的教學(xué)，使教學(xué)煥發(fā)生機，發(fā)揮了教師和學(xué)生兩面的創(chuàng )造性。課程資源多樣化了，課堂變活了，教師處理教材的能力也會(huì )相應的得到提高，教師將從一個(gè)“教書(shū)匠”變成實(shí)施課程的“研究者”。
在教學(xué)的組織形式問(wèn)題上，我覺(jué)得曲老師給我樹(shù)立了榜樣，她在課堂上，以獨立思考、小組研討為主，輔以全體教研和大半講解的組織形式，學(xué)生在課堂上研討和自主活動(dòng)時(shí)間至少達到50%。在教學(xué)方法上，以探究式和討論式為主，逐步引導學(xué)生向小學(xué)者一樣去主動(dòng)提出問(wèn)題，制定方案，通過(guò)各種各樣的形式去解決問(wèn)題。
通過(guò)這幾天的學(xué)習，我認為應該從以下幾個(gè)方面加強自身的修養：
1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現代化信息技術(shù)繼續學(xué)習的能力和水平，掌握信息技術(shù)應用的基礎和操作技能，學(xué)會(huì )上網(wǎng)學(xué)習，學(xué)會(huì )利用多媒體課件演示等現代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、認真學(xué)習、研究《課標》和新教材，領(lǐng)會(huì )《課標》教材的編寫(xiě)意圖，把握教材內容、編寫(xiě)特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng )造性的`指導新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問(wèn)題。
3、教學(xué)中，努力實(shí)現三個(gè)轉變：
�。�1）教師“學(xué)生觀(guān)”的轉變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒(méi)有差生，只有差異”。
�。�2）教師角色的轉變。教學(xué)過(guò)程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導著(zhù)，而不是統治者、長(cháng)官。教學(xué)過(guò)程是師生平等對話(huà)的過(guò)程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
�。�3）教學(xué)方式的轉變。教師課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習過(guò)程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束的置身于其中，嘗試學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣。課堂才能煥發(fā)無(wú)限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習的主人、課堂的主角。
�。�4）在教學(xué)過(guò)程中做到：給學(xué)生一些權利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機會(huì )，讓他們自己去體驗。給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
4、我要克服的是自己性格上的缺點(diǎn)--缺乏耐心。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師應該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯誤時(shí)迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流，學(xué)生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，坦陳自己的想法，甚至主動(dòng)認識自己的錯誤。
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學(xué)習了莫振高的先進(jìn)事跡，我被他用微薄工資托起300名貧困生的學(xué)習夢(mèng)的事跡與學(xué)生以自家創(chuàng )造的財富——青菜——感謝師恩的片斷感動(dòng)著(zhù)，但對我影響較大，讓我覺(jué)得必須學(xué)習的卻是莫老師堅持再貧困也不能貧困學(xué)校，學(xué)校教育裝備一定要跟得上國家發(fā)展水平的工作理念。
莫老師的一句話(huà)讓我印象很深入：“雖然生活在大山里，但必須不斷吸收新知識、新技術(shù)，我們培養的不是‘死讀書(shū)，讀死書(shū)’的學(xué)生，要培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓他們跟上時(shí)代的步伐�！蹦蠋熯@類(lèi)與時(shí)俱進(jìn)的精神正是現在的我所缺少的。特別是在帶了一輪完全的高中以后，我連續三年都執教高一，有時(shí)候覺(jué)得內容都很熟習了，課本都倒背如流了，備課甚么的已沒(méi)有必要了。實(shí)在，隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，科學(xué)研究進(jìn)步，知識網(wǎng)絡(luò )是不斷更新的，而知識利用體系的變化更是飛速前進(jìn)，沒(méi)有拓展學(xué)習的我已能感覺(jué)到教學(xué)內容的陳腐提不起學(xué)習學(xué)習愛(ài)好的現實(shí)。
另外，教學(xué)對象的更新，學(xué)情的變化也讓原封不動(dòng)的.教學(xué)方式顯得蒼白無(wú)力。只有建立在學(xué)生實(shí)際學(xué)習水平基礎上進(jìn)行教學(xué)設計，用當下最新發(fā)生發(fā)展的客觀(guān)存在來(lái)豐富教學(xué)內容，才是好的教學(xué)，才能讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，并在學(xué)習過(guò)程當中體會(huì )到所學(xué)知識和自己的生活是如何的息息相干，從而更有動(dòng)力往學(xué)習。莫老師教會(huì )我，我亦師亦生，我不能“死教書(shū)，教死書(shū)”,必須不斷吸收新知識、新技術(shù)，讓自己的動(dòng)手、動(dòng)腦能力跟上時(shí)代的步伐，學(xué)會(huì )科研教學(xué)，堅持教研相長(cháng)，才是進(jìn)步教學(xué)教育水平的硬道理，是一位合格的教師的基本功。
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前段時(shí)間，我校組織一批年輕教師赴江蘇四處名校進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，我有幸參加了這次活動(dòng)。在學(xué)習期間，我們的學(xué)習生活緊張而又充實(shí)。3月22日上午，我們在揚州梅嶺中學(xué)會(huì )堂認真聽(tīng)取了洋思教育研究所研究員倪高陽(yáng)老師做的報告《學(xué)洋思，學(xué)什么？學(xué)洋思，怎么學(xué)？》;下午，我們觀(guān)看了錄像《梅嶺中學(xué)“碰碰車(chē)”開(kāi)進(jìn)央視大廳》，并且認真聽(tīng)取了溧水縣東廬中學(xué)主任史正紅老師做的報告《講學(xué)稿的產(chǎn)生和設計》。3月24日，我們在洋思中學(xué)進(jìn)行參觀(guān)、聽(tīng)觀(guān)摩課、與當地老師交流溝通;下午，我們聽(tīng)取報告《如何轉化后進(jìn)生》。3月24日上午我們前往后六中學(xué)聽(tīng)課、聽(tīng)報告;下午又前往東廬中學(xué)參觀(guān)、聽(tīng)隨堂課、與當地老師交流溝通。
江蘇學(xué)習之行雖已結束，但此行之收獲卻受益終生。在江蘇學(xué)習期間，我們通過(guò)走進(jìn)校園、深入課堂、聆聽(tīng)專(zhuān)家報告等活動(dòng)，深深感受到了這四處名校全新的全新的教育理念、認真踏實(shí)的工作態(tài)度、精密科學(xué)的工作細節、質(zhì)樸的風(fēng)土人情和濃濃的文化學(xué)習氛圍。這四處名校面臨學(xué)校資金、生源和師資的困境，但它們逆境自?shī)^蹄，勇于探索和創(chuàng )新，不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革，在江南大地上盛開(kāi)出一朵朵鮮艷的教育奇葩。它們如今已成為享譽(yù)全國的名校，可見(jiàn)發(fā)展才是硬道理。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的教育市場(chǎng)，它們走出一條又紅又專(zhuān)的特色發(fā)展之路。
梅嶺中學(xué)教育教學(xué)工作的一大亮點(diǎn)就是它的德育工作開(kāi)展得豐富多彩，有聲有色，成效顯著(zhù)。梅嶺中學(xué)本著(zhù)“尊重人、發(fā)展人、完善人”的全新教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，并且通過(guò)開(kāi)展“碰碰車(chē)”等一系列德育活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在實(shí)踐中成長(cháng)，在感恩中走向成功。德育是一切教育之本，是教育教學(xué)的核心環(huán)節。梅嶺中學(xué)正是抓好了這一環(huán)節，才使得學(xué)校的的各項教育教學(xué)工作得以順利地進(jìn)行，并取得了令人注目的成績(jì)。作為班主任，我要深刻反省自己在班級管理工作的的不足，要積極吸取梅嶺中學(xué)的'優(yōu)秀做法，做到取人之長(cháng)，補己之短，使得班級管理工作更好地開(kāi)展，并取得一定的成效。
洋思中學(xué)的亮點(diǎn)在于它的“沒(méi)有教不好的學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的教育理念和“先學(xué)后教，當堂訓練”的“四清”教育教學(xué)模式。正是本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這一教育理念，洋思中學(xué)不拋棄不放棄每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子在學(xué)校都有不同程度的發(fā)展，有效實(shí)現了九年義務(wù)教育的教育目標。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成了學(xué)習的主體，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng )造性，實(shí)現了課堂教學(xué)的高效率。洋思中學(xué)在教學(xué)管理過(guò)程中，狠抓“四清”工作，即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。通過(guò)“四清”，學(xué)生在學(xué)習上沒(méi)有遺漏的知識點(diǎn)，全部完成教育教學(xué)的任務(wù)和要求，并且通過(guò)“兵教兵”這一措施，實(shí)現生生互動(dòng)，實(shí)現雙贏(yíng)的良好學(xué)習效果。這對我的課堂教學(xué)啟發(fā)很大，在以后的教學(xué)中要相信學(xué)生，要放手學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，善于培養學(xué)生的思維拓展。同時(shí)，在課堂教學(xué)中要抓好后進(jìn)生的學(xué)習，努力實(shí)現“四清”，以實(shí)現良好的教育效果。
剛到后六中學(xué)時(shí)，這所學(xué)校給我的感覺(jué)是貌不驚人，毫不起眼。但在課堂聽(tīng)課中，我發(fā)現了一些教育細節是很值得我們關(guān)注的。一個(gè)是這所學(xué)校的集體備課非常好，另一個(gè)是這所學(xué)校對學(xué)生的管理很細致、很科學(xué)、很全面、很到位。一個(gè)人的精力畢竟是有限的，團體的力量是巨大的。后六中學(xué)的“捆綁制”使得備課凝聚了集體的智慧，實(shí)現了心往一處想，勁往一處使，“團結起來(lái)，一致對外”。這一措施增強了教師的工作信心和熱情，讓教師都投入到緊張而有序的教育教學(xué)工作中，實(shí)現了教育師資資源的最優(yōu)化，達到了良好的教育教學(xué)效果。后六中學(xué)通過(guò)一系列的措施，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，實(shí)現學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生的自主學(xué)習意識很高，在課堂上，我發(fā)現每一個(gè)學(xué)生都在認真聽(tīng)課，認真記筆記，在課本上認真做標記，學(xué)生的學(xué)習習慣很好，這使得課堂效率得到了很大的提高。
東廬中學(xué)教育教學(xué)的一大亮點(diǎn)在于講學(xué)稿的編制和使用以及“教學(xué)合一”的課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式使得教師的教和學(xué)生的學(xué)都體現在一張紙上，讓學(xué)生預習什么，要完成什么任務(wù)都清清楚楚寫(xiě)出來(lái)，便于家長(cháng)督促、老師檢查;上課要講什么也不需要遮遮掩掩的，明明白白告訴學(xué)生，學(xué)生能做就做，不會(huì )做就討論，就聽(tīng)，上課后還不會(huì )就利用課余時(shí)間輔導。教學(xué)合一的思想下形成的講學(xué)稿教學(xué)模式，促進(jìn)了教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。普通中學(xué)中等級以下的學(xué)生較多，如何培養學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生的自信心，是提高整體學(xué)習效果的重要因素。在“講學(xué)稿”教學(xué)模式中，考教合一評價(jià)過(guò)程的運用，使學(xué)生知道預習的問(wèn)題、課堂的練習都是教學(xué)的重點(diǎn)，這些問(wèn)題在學(xué)生預習、討論、老師的講解、鞏固練習中都被學(xué)生消化吸收，同時(shí)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性以及自信心得到了有效的保護，但這里面卻包含著(zhù)老師默默無(wú)聞的奉獻和付出。
總之，這次江蘇學(xué)習之行，感觸很深，受益匪淺。這四處學(xué)校在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等方面和我們有著(zhù)很多相似之處，他們的成功，引起我們的思考。他們的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式和手段等等都值得我們去學(xué)習和借鑒，從而提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
我校在校領(lǐng)導的組織、發(fā)動(dòng)下，也開(kāi)始實(shí)行學(xué)案和小組高效學(xué)習有效結合的課堂教學(xué)模式，并取得了一定的成效。我們外出學(xué)習返校后，校領(lǐng)導針對我校的實(shí)際情況，又組織我們對自己的課堂教學(xué)中學(xué)案存在的問(wèn)題進(jìn)行了討論、修改和完善。在這種氛圍中，我校將會(huì )掀起新一輪課堂教學(xué)改革的高潮，進(jìn)一步轉變教育教學(xué)理念，在新的素質(zhì)教育形勢下，取得更好的教育教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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作為x一中x學(xué)校的一名老師，我覺(jué)得很幸福也很驕傲，有這樣寶貴的學(xué)習機會(huì )讓我開(kāi)闊眼界，學(xué)習更多的更先進(jìn)的教學(xué)理念，從而運用到我自己的班主任管理實(shí)踐中。
深圳外國語(yǔ)學(xué)校，番禺實(shí)驗學(xué)校，廣東省實(shí)驗學(xué)校這三所學(xué)校，各有特色，各有不同的辦學(xué)理念也各有側重點(diǎn)。但他們都強調德育為先，就如鄭校長(cháng)所提倡的那樣“先成人后成才�！弊鳛橐幻嘀魅�，充當其沖地承擔了這一份重要的責任。那與孩子之間心與心的溝通也是其中舉足輕重的一個(gè)環(huán)節。在我看來(lái)，有效的溝通就是一股強有力的推動(dòng)力，讓孩子們斗志昂揚，信心滿(mǎn)滿(mǎn)的，充滿(mǎn)激情的沖刺中考。
因為有了溝通，才有了動(dòng)力。我的想法很簡(jiǎn)單，我所提出的要求，所灌輸的思想，要轉化成為孩子自己的要求和思想，這需要有情感的過(guò)濾和催化，也就是說(shuō)一種要求和意見(jiàn)如果被孩子們認作是我出于關(guān)懷和愛(ài)護，那么較嚴格的要求，也會(huì )對孩子們產(chǎn)生肯定的傾向而愉快地接受，繼而能轉化成孩子們團結的凝聚力，做好每一件事情的原動(dòng)力。
因為有了溝通，才有了感情的相互滲透，才有了進(jìn)步的動(dòng)力。我必須很好的了解孩子們內心的想法，最好的途徑便是溝通。只有與孩子們進(jìn)行真誠的交流，心靈的溝通，我才能更好地了解孩子們，了解孩子們希望什么，向往什么，需要什么，才能從實(shí)際出發(fā)選擇恰當的教育策略。對孩子們而言，我的一舉一動(dòng)，一顰一笑，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣聲調，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上我畫(huà)出的紅道道，都在向孩子們傳遞一種信息。我希望自己和孩子之間建立起互幫互助的關(guān)系，然后建立一起進(jìn)步的空間。
尤其到了初三這個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)刻，溝通來(lái)得更加重要。這個(gè)階段的孩子心理壓力大，會(huì )出現浮躁，迷�；驂阂值葼顟B(tài)。我要做孩子們的知心姐姐幫其解決其中的困惑。在與孩子們溝通的過(guò)程中，我要充分的注意到他們的個(gè)性特點(diǎn)也就是他們自身的個(gè)性特征。這里舉一個(gè)例子，有一天，子路對孔子說(shuō)：“先生所教的仁義之道，真是令人向往！我所聽(tīng)到的這些道理，應該馬上去實(shí)行嗎？”孔子說(shuō)：“你有父親兄長(cháng)在，你怎么能聽(tīng)到這些道理就去實(shí)行呢！”過(guò)了一會(huì )兒，冉有也來(lái)問(wèn)同樣的`問(wèn)題，孔子卻說(shuō)：“應該聽(tīng)到后就去實(shí)行�！边@時(shí)，站在一邊的公西華被弄糊涂了，不由得問(wèn)孔子原故�？鬃诱f(shuō)：“冉有為人懦弱，所以要激勵他的勇氣；子路武勇過(guò)人，所以要中和他的暴性�！比接信c子路二人，后來(lái)從政都有成就。每個(gè)人都有各自的個(gè)性特征，個(gè)性的不同決定了他們行為的不同。我要努力把孩子們的自身優(yōu)勢引導出來(lái)，在沖刺中發(fā)揮得淋漓盡致。例如，對任性、沖動(dòng)的學(xué)生，需要我們以柔克剛；對于敏感、多變、做事缺乏恒心、意志力較差的學(xué)生，需要我們有耐心，循循善誘；對于內向、穩重、冷靜、不善言談的學(xué)生，需要我們主動(dòng)關(guān)心，動(dòng)之以情，對于消沉、悲觀(guān)、憂(yōu)郁的學(xué)生，需要我們深入細致，溫和對待。
如果我和孩子們共同學(xué)習是愉快的，如果教室里充滿(mǎn)笑聲,如果每一個(gè)孩子都被尊重,孩子自然會(huì )視上學(xué)為樂(lè )事,其他老師自然會(huì )視上課為樂(lè )業(yè),那么教室里必然春意盎然,孩子們必然春風(fēng)滿(mǎn)面，作為老師的我們必然春暖融融，這才是新課標下的新課堂，發(fā)展中的新校園、新風(fēng)貌。
對于我而言，作為一名年輕的教師，需要不斷的學(xué)習和提高，要不斷地適應新形勢、新要求，不斷地充實(shí)自己的知識庫存，完善技能體系，這就必須做好終身學(xué)習的準備。在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面，無(wú)論新老教師，我們的路永遠沒(méi)有盡頭，所以，我們要做的實(shí)在太多。比如，要靜下心來(lái)，謙虛學(xué)習，不斷進(jìn)步。從實(shí)踐中學(xué)習，彌補書(shū)本的不足。從不同學(xué)科、不同年齡的老師身上汲取寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗。尊重孩子，信任孩子，明白教學(xué)相長(cháng)的道理，在教與學(xué)的交響曲中，演奏好自己的那一部分，和孩子們一起共同完成充滿(mǎn)華彩、激情洋溢的樂(lè )章。
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上周二，學(xué)校組織部分老師外出學(xué)習，本人有幸成為其中一員，歷時(shí)5天，歷經(jīng)深圳外國語(yǔ)學(xué)校、仲元實(shí)驗中學(xué)、廣東省實(shí)驗中學(xué)三所學(xué)校，下面我就把自己這幾天來(lái)的收獲以及平時(shí)工作中的些許體會(huì )拿來(lái)與大家分享，如有不當，請批評指正。
班主任作為學(xué)校教育活動(dòng)的直接承擔者，在開(kāi)啟學(xué)生心智、塑造學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操方面起著(zhù)十分重要的作用。在學(xué)生眼中，班主任是班級工作的領(lǐng)導者；在家長(cháng)眼中，班主任是班級工作的執行者，是孩子的第二家長(cháng)。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，班主任除本身應具有廣博的文化知識、系統的教育教學(xué)理論和卓有效的組織教學(xué)能力外，還需起好樞紐作用，具體收獲如下：
一、“嚴”與“愛(ài)”的和諧統一
此次外出學(xué)習，三所學(xué)校的老師都提到了這個(gè)話(huà)題，其實(shí)“嚴”與“愛(ài)”也一直是我班級管理的兩大秘訣，沒(méi)有對學(xué)生真誠的愛(ài)，而一味的嚴格要求或者不嚴格要求，或者一味的溺愛(ài)，只會(huì )導致學(xué)生走向極端，當然在嚴與愛(ài)中，愛(ài)要領(lǐng)先，只有師生、生生感情融洽了，交流沒(méi)有障礙了，班級才會(huì )團結進(jìn)步，和諧發(fā)展，我在日常工作中時(shí)時(shí)處處、方方面面關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，時(shí)時(shí)嚴格要求學(xué)生，注重與學(xué)生談話(huà)時(shí)的措辭，使學(xué)生的心靈受到啟迪，激起學(xué)生心靈深處的浪花，從而懂得愛(ài)別人，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習的內趨力，達到良好的教育效果。
二、把贊美和掌聲送給學(xué)生
很多人在提到教師時(shí)，總會(huì )與“嚴肅”、“不茍言笑”、“愛(ài)批評人”聯(lián)系在一起，其實(shí)不然，贊美與掌聲的力量才是無(wú)窮的。此次學(xué)習，廣東實(shí)驗中學(xué)的兩位班主任都講到，作為老師我們應該始終以欣賞的眼光看待自己的孩子，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)反復的表?yè)P，給予他們信心和力量。捷克的教育家夸美紐斯也曾說(shuō)過(guò)：“孩子的求學(xué)欲望是教師激發(fā)出來(lái)的'，假如教師是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學(xué)生疏遠他們，而是用仁慈的感情與語(yǔ)言吸引他們，假如教師和善地對待自己的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿呆在學(xué)校而不愿停留在家里”。第二次月考結束以后，本年級召開(kāi)了全級表彰大會(huì )，同時(shí)級長(cháng)又講了下次月考后的表彰方案，會(huì )后許多同學(xué)找我談心，都流露出了羨慕之情，本人又借此機會(huì )，根據本班情況，大力表?yè)P了表現比較突出的同學(xué)，同時(shí)制定了下次考試后具體的表?yè)P范圍。從近段時(shí)間的觀(guān)察來(lái)看，同學(xué)們學(xué)習熱情較高，都很期待下次月考�？梢�(jiàn)贊美與掌聲的力量。
三、做家長(cháng)和學(xué)生的知心朋友
學(xué)生的成材不是單方面的努力，除了學(xué)生自身的努力外，還要充分發(fā)揮學(xué)校與家長(cháng)的作用，這一點(diǎn)對咱們這樣的學(xué)校尤其重要。相信許多班主任都有這樣的體會(huì )，很多家長(cháng)把孩子送到學(xué)校就好象送到了托兒所一樣，所有的事情都是你班主任的，有時(shí)反饋學(xué)生信息他們還顯得比較煩躁，此時(shí)你就要在用好反饋表和校訊通的同時(shí)，發(fā)揮你個(gè)人的聰明才智了，比如在反饋表上復印前一周部分家長(cháng)的“美句”，在班會(huì )課上點(diǎn)名表?yè)P經(jīng)常與自己溝通的家長(cháng)，在家長(cháng)會(huì )上請那些在教育孩子方面很有一套的家長(cháng)做經(jīng)驗交流等等，逐漸使家長(cháng)能夠認識到家庭教育對孩子成材不可替代的重要性，搭建起和諧的家校交流平臺。
其實(shí)，這次學(xué)習感觸最深的就是名校許多做法，本校也一直在做，正如仲元實(shí)驗中學(xué)的校長(cháng)所說(shuō)的“我們追求的是精品學(xué)校，而我們則是大眾的教學(xué)”。
總之，班主任在工作實(shí)踐中，要做好班級工作，必須深入學(xué)生實(shí)際，做好學(xué)生思想工作，必須經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，做好家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調工作；必須堅持民主原則，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng )造性；必須防微杜漸，做好部分學(xué)生思想方面的疏導工作，使他們在正確的方向快樂(lè )的成長(cháng)。
以上就是本人在這次學(xué)習活動(dòng)中，感觸最深的幾點(diǎn)，如有不當之處，望各位同事批評指正。
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很榮幸今天能夠在這里向大家匯報一下我此次外出學(xué)習的心得體會(huì )。
我們一共走訪(fǎng)了三所學(xué)校，分別是深圳外國語(yǔ)學(xué)校、廣東省仲元中學(xué)和廣東省實(shí)驗中學(xué)。這三所學(xué)校是廣東省的名校，校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)辦公設備先進(jìn)，但最讓大家感嘆的是這些學(xué)校的學(xué)生的精神面貌，他們服裝整齊、精神抖擻、彬彬有禮，特別是他們臉上洋溢著(zhù)的燦爛的笑容，充滿(mǎn)著(zhù)熱情、朝氣與活力，給我們留下了難以磨滅的印象。
通過(guò)與這學(xué)校的領(lǐng)導、老師交流，我發(fā)現這三所學(xué)校有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是重視學(xué)生活動(dòng)，特別是廣東省實(shí)驗中學(xué)的活動(dòng)更是豐富多彩，讓我們大開(kāi)眼界：有愛(ài)心賀卡送警察、校園十佳歌手、辯論賽、體育節等等，各種類(lèi)型的活動(dòng)受到了學(xué)生的歡迎，而且寓教于樂(lè )，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
面對他們成功的經(jīng)驗，我想談?wù)勛约旱囊恍┦斋@：
一、活動(dòng)要有計劃
凡事預則立，計劃是很重要的�；顒�(dòng)要有計劃，這是活動(dòng)主題實(shí)施前必須要做的一項工作，說(shuō)起來(lái)是一句話(huà)，做起來(lái)是一個(gè)過(guò)程，分析起來(lái)則是一項工程、一個(gè)有待實(shí)施的藍圖，它培養的是學(xué)生的綜合能力。
比如省實(shí)初三級的幾個(gè)活動(dòng)：“十五歲的宣言”、“昨天的我、今天的我、明天的我”、“百日誓師”、“畢業(yè)典禮”，從這一系列的活動(dòng)中我們可以發(fā)現這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生成長(cháng)的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)這些活動(dòng)一步一步地去認識自己，去感受責任，去努力拼搏，直至實(shí)現自己的理想。這樣的活動(dòng)就必須要有計劃，需要教師站在一個(gè)高度，目標長(cháng)遠，掌控全局。只有這樣，學(xué)生才真正能夠在教師的引導之下通過(guò)活動(dòng)調整自身狀態(tài)，更積極地去迎接中考的到來(lái)。
在交流中，省實(shí)的初三級級長(cháng)的一席話(huà)打動(dòng)了我：“我們要相信老師、相信學(xué)生，樂(lè )觀(guān)地面對每一天，中考只是人生必經(jīng)的一個(gè)階段，在初三這一時(shí)期也要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在省實(shí)所有的最后一次都成為一次心靈的盛宴！”我想，有了這樣的教育管理理念，學(xué)生怎么會(huì )不熱愛(ài)班級、不懷念母校呢？
二、活動(dòng)要貼近學(xué)生生活
要讓活動(dòng)真正受到學(xué)生的歡迎，必須要貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
省實(shí)的“省實(shí)百變show”活動(dòng)就很貼近學(xué)生生活。這個(gè)活動(dòng)要求通過(guò)一個(gè)“變”字，變出和別人不同的節目，變出自己的創(chuàng )新，題材不拘一格，要富有創(chuàng )意及幽默�；顒�(dòng)設置了“最佳創(chuàng )意獎”、“最具幽默獎”以及“最佳組織獎”等獎項。在活動(dòng)過(guò)程中，評委、觀(guān)眾進(jìn)行的點(diǎn)評、參賽選手發(fā)表的感言穿插在各參賽隊伍展示的節目中間，同時(shí)還有嘉賓表演和現場(chǎng)互動(dòng)游戲。氣氛之熱烈，節目之精彩我們可想而知，更重要的是，這個(gè)活動(dòng)能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和合作精神，提高學(xué)生的創(chuàng )造力，發(fā)掘學(xué)生的潛能，營(yíng)造一種創(chuàng )新活青春健康、團結向上的校園氣氛，豐富校園生活。
中學(xué)生正值青春期，精力旺盛，活動(dòng)量大，求知欲強。多數學(xué)生不滿(mǎn)足學(xué)校單調的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求一種多維的、多層次的和多色彩的立體生活。而這樣的課外活動(dòng)正滿(mǎn)足了他們的求知、發(fā)展和實(shí)踐的需求，誘釋出他們青春活力，給了他們一個(gè)展示自我、實(shí)踐自我和創(chuàng )造自我的平臺。
三、活動(dòng)要有意義
如果僅僅把課外活動(dòng)定義為玩玩跳跳，將課外活動(dòng)降低到游戲的水平，那就會(huì )犯認識上和操作上的錯誤，甚至對學(xué)生的教育造成無(wú)法挽回的損失。事實(shí)上，課外活動(dòng)除了能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)課堂學(xué)習，更多的是能夠消除人與人之間的隔閡，特別能夠加強學(xué)生和師長(cháng)之間的溝通和交流。
比如說(shuō)“成長(cháng)心連心”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的參與者有學(xué)校領(lǐng)導、老師、學(xué)生和家長(cháng)等。它通過(guò)一連串體驗式活動(dòng)，比如說(shuō)“奧運火炬傳送”等游戲，讓學(xué)生和家長(cháng)體驗了信任團隊的合作精神；把你的愛(ài)好畫(huà)在紙上，然后去尋找你的同類(lèi)；和臨時(shí)分配的小組成員一起玩呼啦圈；十多個(gè)小組成員跨組搜尋拼圖……在一個(gè)個(gè)需要每個(gè)人全情投入、傾心合作的游戲中，學(xué)生、家長(cháng)以及老師的心越靠越攏；在表白的`環(huán)節中，在眾人的注視下，有的學(xué)生說(shuō)希望媽媽理解她的興趣愛(ài)好，有學(xué)生對老師說(shuō)其實(shí)他已經(jīng)很努力了，雖然成績(jì)一直上不去……所有的人沒(méi)有了往日身份、年齡的界限，在一系列輕松快樂(lè )、看似簡(jiǎn)單游戲中，不斷地去發(fā)現對方、了解對方，鼓勵對方、支持對方。不知不覺(jué)中，他們成了精誠團結的隊友，共同鼓勵的朋友，他們一同歡歌，一同流淚，也一同感受到了愛(ài)與真情。
這樣的活動(dòng)能夠讓參加者從游戲中學(xué)習和體驗自己與其他人的關(guān)系，學(xué)習人與人之間良好的溝通、信任、支持與欣賞，消除了學(xué)生與家長(cháng)、老師之間的隔閡，為他們創(chuàng )造了良好的學(xué)習生活環(huán)境，同時(shí)，對于一個(gè)人的個(gè)性的形成，以及對待周?chē)挛锏膽B(tài)度和看法，有著(zhù)積極長(cháng)遠的意義。
說(shuō)到這里，我們不難發(fā)現，在開(kāi)頭所說(shuō)的，孩子們臉上洋溢著(zhù)的燦爛的笑容，充滿(mǎn)著(zhù)熱情、朝氣與活力的笑容，他們的自信和優(yōu)秀都離不開(kāi)這些有意義的活動(dòng)。我想，憑著(zhù)我們大家的聰明智慧，以及對學(xué)生和社會(huì )的責任感，我們也一定能創(chuàng )造出更能貼近學(xué)生、幫助學(xué)生的有意義的活動(dòng)！
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20xx年10月26日下午，戍上中學(xué)舉行第三次校本培訓。此次校本培訓的學(xué)習主題是《學(xué)習名校，收獲成長(cháng)》。由我校優(yōu)秀青年教師x老師作專(zhuān)題講座。
上個(gè)學(xué)期在韓校長(cháng)的支持下，葉瓊瓊老師有幸去溫州第二中學(xué)，進(jìn)行了為期一個(gè)多月的蹲點(diǎn)學(xué)習。在此期間，葉瓊瓊老師不負重托，身處其中。認真觀(guān)察溫二中的日常校園狀態(tài)，仔細感受溫二中教師的教和學(xué)生的學(xué)，切身體會(huì )溫二中從學(xué)校辦學(xué)理念、校園環(huán)境、班級管理等一系列優(yōu)秀的教育經(jīng)驗。
【鮮明而又堅定的辦學(xué)理念】
溫州第二中學(xué)前身為永嘉蠶學(xué)館，是清代著(zhù)名的教育家、進(jìn)步學(xué)者孫詒讓先生于1897年所創(chuàng )辦，系浙江百年名校之一。
斗轉星移，滄桑巨變，百年華光彈指一揮間。學(xué)校雖幾易其名，幾遷其址，但謙恭的“二中人”并不張揚，默默耕耘在校園熱土上，在歷史的汩汩湮漫中一步一個(gè)腳印向前邁進(jìn)。二中的精神與品格生生不息，代代相承�！捌返马毿�，學(xué)術(shù)是競”的校訓鐫刻在代代二中人的心板上，成為二中莘莘學(xué)子生命中永恒的恪守和不變的追求。
【質(zhì)樸而又深意的校園造景】
二中是百年老校，它的校園是采取“蘇式”園林風(fēng)格的。有山有水，有參天的大樹(shù)，也有古樸的亭子。這么美的景色，學(xué)生不會(huì )去破壞它，二中還借此開(kāi)展多種環(huán)�；顒�(dòng)。另外二中以綠色園林為依托，抽水塘的水去澆花，山上的落葉小生物去養魚(yú)，將山水連成一個(gè)生態(tài)系統。還建設風(fēng)力發(fā)電機，是二中的.一個(gè)教師向大家展示剛剛引進(jìn)太陽(yáng)能發(fā)電機。漫步校園，遠離喧囂，看書(shū)，寫(xiě)作，悠然自得。
【豐富而又精彩的校園文化】
二中的校園文化也是有目共睹的。他們有自己的校歌，走廊樓梯上有學(xué)生的書(shū)法作品，樹(shù)上有彩帶寫(xiě)滿(mǎn)對初三畢業(yè)生的祝福，每天晨會(huì )誦讀孔子孟子。有鍛煉身體的跑操，也有陶冶身心的午間音樂(lè )會(huì )。這個(gè)音樂(lè )會(huì )讓我感觸比較大，學(xué)校組織每個(gè)班級一個(gè)學(xué)期組織一場(chǎng)主題班會(huì )，在他們的多功能室里開(kāi)展，他們的場(chǎng)地不大，觀(guān)看學(xué)生不多，但是音樂(lè )會(huì )開(kāi)的有模有樣，學(xué)校安排學(xué)生全程錄影，將來(lái)會(huì )是一段美好的回憶。
【嚴格而又規律的學(xué)校管理】
二中的學(xué)校管理令葉瓊瓊老師記憶深刻。學(xué)生七點(diǎn)半到校，為什么老師不用跟進(jìn)管理？?jì)蓚�(gè)原因，學(xué)生七點(diǎn)半是進(jìn)教室看新聞的，大家都愛(ài)看，自然紀律就好，而班長(cháng)課代表也趁這段時(shí)間收作業(yè)檢查作業(yè)；另外，學(xué)校會(huì )安排值周班的學(xué)生進(jìn)行管理，每個(gè)班最后面有一個(gè)座位給值周班的學(xué)生坐，負責紀律，走廊上有兩個(gè)一組的值周班同學(xué)巡視。這一切都不用教師出現。20分鐘的新聞時(shí)間過(guò)后，這個(gè)時(shí)候學(xué)生作業(yè)也交好收好了，心也靜下來(lái)了，開(kāi)始早自修。學(xué)校的班主任老師從沒(méi)早過(guò)五點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校。在每天的放學(xué)之前，她都要進(jìn)入班級，有當天值日小組的組長(cháng)匯報一天的情況，從作業(yè)說(shuō)到紀律，再說(shuō)當天突發(fā)的事情，扣分情況，而被扣分的同學(xué)如果有異議的話(huà)可舉手反映，務(wù)必當日事當日了。班主任老師的記憶力也很驚人，她可以記住哪個(gè)同學(xué)哪天犯過(guò)同樣的錯誤，非常上心，在她說(shuō)出某某同學(xué)在哪天上課的時(shí)候也把頭轉過(guò)來(lái)了。體現出細節管理的重要性。
通過(guò)此次培訓，給我校教師很好的學(xué)習借鑒。恬淡而耐得住孤獨和寂寞，追求著(zhù)一種純粹的價(jià)值和理想，為關(guān)懷而關(guān)懷，為情誼而情誼。學(xué)習名校，分享收獲，共同成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校校本培訓的良性發(fā)展。
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前些天跟隨主任及學(xué)校的優(yōu)秀班主任外出學(xué)習，先后去了深外、仲元及省實(shí)三所名校，收獲頗多。早就知道學(xué)習后，定有作業(yè)，但原以為只是交與陳主任批改，可現在卻是評委多多，實(shí)在是有些惶恐不安，說(shuō)的不妥之處，望能見(jiàn)諒。
下面我就略談一下這次學(xué)習的感受：
先是參觀(guān)深外，為其辦學(xué)理念中的“因材施教，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎”的大氣所震撼。
而后又至仲元中學(xué)，70多年的積淀，“浩然正氣,君子風(fēng)范”的辦學(xué)理念是仲元中學(xué)的靈魂、晶核。在那所感受到的是厚重的文化底蘊及深度的人性化。
省實(shí)秉承了“以人為本，以德樹(shù)人，以質(zhì)立�！钡霓k學(xué)理念。正如省實(shí)人所說(shuō)的“省實(shí)省實(shí)，老老實(shí)實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)”。在聽(tīng)過(guò)省實(shí)幾位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹后，更是深感于這一份實(shí)在，在此我就其中一位班主任提到的班主任工作應注意三種力量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：
這三種力量分別是：控制力，批評力，執行力。
一、控制力
控制力簡(jiǎn)而言之就是對于學(xué)生動(dòng)態(tài)的把握，欲圖達到一切盡在掌握。但控制力并非是對學(xué)生的禁錮和封閉，而是對學(xué)生各種素質(zhì)提升方向的引導性的控制。
缺乏對班級的有效控制，就談不上對班級的有效指導，更不用說(shuō)對班級各種突發(fā)事件的預防和管理。
計劃趕不上變化，這就需要班主任對復雜的、動(dòng)態(tài)變化班級管理工作，采用靈動(dòng)的思維方式和與時(shí)俱進(jìn)的工作方式進(jìn)行，充分地了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生日常生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習細節。由表象深入內心，洞察學(xué)生的內心世界，從而把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，心理需求。這也要求班主任要有較高的教育學(xué)及心理學(xué)素養，這也使得我明白學(xué)校為什么讓我們進(jìn)行心理教育學(xué)培訓，這是在理論的高度提升班主任的工作能力。
我不知道這兒有沒(méi)有初三的班主任，我是高三的班主任，就學(xué)生心理這一塊，我多說(shuō)一句，面臨升學(xué)考試的壓力，了解學(xué)生的承受的能力可重要了，脆弱可以說(shuō)是學(xué)生的現狀，學(xué)生緊繃的那根弦，可以因為一句話(huà)，一次測試，甚至一個(gè)輕蔑或不屑的眼神，琴裂而弦斷，這樣問(wèn)題可就大了，所以班主任的工作是個(gè)細活，都說(shuō)股市有風(fēng)險，投資要謹慎，班主任工作也要力求穩穩當當的。
二、批評力
批評作為思想教育的一種重要手段，如正確運用這一手段，可以幫助學(xué)生認識并改正錯誤。但要有正確批評的技巧。
�、�、批評應注意時(shí)間和地點(diǎn)
“批評的藝術(shù)”在于適時(shí)、適度、適情、適勢，在批評學(xué)生時(shí)，班主任須記�。何覀兪窃诮逃龑W(xué)生，不是在發(fā)泄私憤，你在叫喊前，要先忍耐幾秒，這樣會(huì )幫助你壓抑一下當時(shí)就要發(fā)出的.脾氣，轉而心平氣和地跟你的學(xué)生對話(huà)，另強調批評的及時(shí)性，可達到最佳的批評效果。
�、�、批評應恰到好處。
批評有法，但無(wú)定法，它涉及到方法、態(tài)度、動(dòng)機等許多問(wèn)題，以及批評背后的責任�！八患げ卉S，人不激不奮”。批評盡可能抓重點(diǎn)，說(shuō)要害，不求一針見(jiàn)血，也要一語(yǔ)中的，切忌嘮嘮叨叨的說(shuō)教方式，既損耗時(shí)間，又無(wú)好的效果。
�、�、批評要幽默風(fēng)趣。
幽默風(fēng)趣不等于嘻嘻哈哈，它融理性批評于感性語(yǔ)言之中，從而令學(xué)生如沐春風(fēng)。
三、執行力
“執行力”就是“把承諾變成現實(shí)的能力”，就是常說(shuō)的貫徹，落實(shí)，使一切都在管理者掌控之中。
常見(jiàn)一些班主任在憤怒之中，針對學(xué)生的錯誤，說(shuō)出會(huì )有怎樣怎樣的懲罰，但由于工作繁忙，在執行上就往往少了些許力度。說(shuō)到工作繁忙，我們x的班主任確實(shí)辛苦，考察到的學(xué)校，要么沒(méi)有晚自修，沒(méi)有住宿生，要么是35到38人的小班管理，班主任工作的量沒(méi)法與x的班主任比，在這要說(shuō)聲x的班主任，辛苦了！但辛苦也不能淡化工作的執行力，否則看上去少做了一些工作，省事了，可實(shí)際卻生出許多的麻煩并導致嚴重的后果。先前沒(méi)有體現執行力的你，真要按照承諾去懲罰某一位同學(xué)的時(shí)候，他卻對你大聲的囔囔，堂而皇之的說(shuō)著(zhù)：為什么別的同學(xué)也這樣，你卻不懲罰他，只懲罰我呢？面對這樣的質(zhì)問(wèn)，我想我們的班主任說(shuō)什么：我只抓住了你，你就認倒霉吧。說(shuō)的時(shí)候底氣是不足的，甚至多少對自己的執行力不體現而有些自我否定。而執行力的長(cháng)期不體現，學(xué)生看到做錯了事，也沒(méi)有啥處罰，那后果可就嚴重了，可謂是班將不班矣！
所以理性地承諾，堅定的執行。
當將控制力、批評力及執行力三種力量融會(huì )貫通的運用之時(shí)，班級將進(jìn)入大治時(shí)代。
感受很多，廢話(huà)不少，時(shí)間卻是有限的，謝謝大家！
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