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在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì )范文（精選21篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編收集整理的在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì )范文（精選21篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇1
學(xué)法，伴我成長(cháng)。法律，一個(gè)有些嚴肅的詞語(yǔ)。常人總覺(jué)得法律是一個(gè)離自己遙遠的詞，其實(shí)，法律一直在伴隨我們生活中的任何一個(gè)舉動(dòng)，一件小事上。人們時(shí)時(shí)刻在和法律打交道，無(wú)論生活，學(xué)習，還是工作中都是如此。
法律對我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是神圣的，誰(shuí)都是不能觸犯的，不論是學(xué)生、大人、國家的領(lǐng)導人，他們都必須遵守國家的法律，我們每一個(gè)人在遇到種種危險時(shí)或其它事情時(shí)，都要用法律維護自己的合法利益不受傷害。
作為一位公民，我們應經(jīng)常為自己增加法律知識，不要因為對法律的無(wú)知而走上歧途�？赡軙�(huì )有人說(shuō)你多慮了，我們是未成年人，只要不殺人放火，法律就約束不了我們。這是多么的無(wú)知��！我想那些輕視法律的人是沒(méi)有認識到法律的重要性，有一句法律格言：“正義不僅應得到實(shí)現，而且要以人們看的見(jiàn)的方式家以實(shí)現�！狈删褪菍�(shí)現正義，體現公平，正確規范人們的社會(huì )準則。當今社會(huì )人們在不斷淡化法律意識，甚至有人在討論一些傳統美德是否已經(jīng)過(guò)時(shí)的.問(wèn)題，著(zhù)不得不是我們呼喚法律來(lái)維護我們的社會(huì )秩序。
所以，我們在吸收法律知識的同時(shí)還要懂得有自制力。在面對沖突的時(shí)候，要懂得克制住自己的脾氣；在面對金錢(qián)誘惑的時(shí)候，要懂得克制住自身的貪念。只有這樣，學(xué)習法律才有真正的意義。
我堅信法律永遠維護正義，當然就我國現階段的法律體制而言，的確存在著(zhù)一些洞漏，也有一些人為了金錢(qián)為了一個(gè)“利”字背離職業(yè)道德，背離良心，鉆法律的空子。但我仍然要說(shuō)我們的法律正在不斷健全和完善，我們應當毫不動(dòng)搖的堅信法律的正義性并捍衛法律！
在遵守法律的同時(shí)，我們還要努力爭取自己的權利。當別人侵犯到自己的利益時(shí)，我們要拿起法律的武器來(lái)維護自己的利益。
法律會(huì )伴隨著(zhù)一個(gè)人的一生，約束著(zhù)我們的行為，而我們要時(shí)時(shí)刻刻遵守法律，法規，做一名合格守法公民。我們通過(guò)各種不同形式，多途徑，全方位地加強法制宣傳教育，不斷提高領(lǐng)導干部自覺(jué)學(xué)法、懂法、守法意識及運用法律維護自身合法權益的能力。把法制教育視為單位全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要內容，抓緊、抓實(shí)、抓好。學(xué)法培訓活動(dòng)的開(kāi)展，使全體干部職工受到了良好的法律法規教育，收到了很好的學(xué)習效果。
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇2
我作為一個(gè)即將走向社會(huì )的，知法是重要的權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德資料，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。然而許多人不懂公民基本法，所以即使有自我的權益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來(lái)維護自我。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì )隊伍，學(xué)好法律是一件重要的事情，用法也有實(shí)際的必要。
在學(xué)習過(guò)程中，老師給我們講解了很多鮮活生動(dòng)的案例，使我們理解了經(jīng)濟法規，學(xué)習合同法，學(xué)習婚姻法，學(xué)習教育法等。掌握了基本的法學(xué)知識，理解憲法和法律的基本精神、基本規范，提高對法的重要性的認識，增強法律意識，另一方面，我們更就應透過(guò)學(xué)習這門(mén)課程，加強自我修養，依法規范自我的行為。
透過(guò)《法律基礎》課程的學(xué)習，使我自我的法律意識有了明顯提高，以前，對法律只是很表面理解，很感性的認識，此刻能夠領(lǐng)悟到法律的深層次內涵，有了理性的認識，透過(guò)學(xué)習使我的法律意識產(chǎn)生了質(zhì)的轉變。學(xué)習結束后，我靜下心來(lái)，參照課本，對照筆記，聯(lián)系一些法律事例，以及觀(guān)看普法宣傳節目，感覺(jué)到在法制建設方面，我還有很多需要學(xué)習，還有很多工作要做，還有許多有待解決的問(wèn)題需要思考。
法律知識是我們必備素質(zhì)之一，我們務(wù)必透過(guò)它，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。促進(jìn)和規范人與人之間的關(guān)系，正確的處理人與人之間關(guān)系問(wèn)題。公平交易，平等，在生活過(guò)程中，遵守法律，享受個(gè)人權利，履行義務(wù)。
由于我們專(zhuān)業(yè)的知識體系過(guò)于單一，導致我們很少接觸到能使自我綜合素質(zhì)提高的知識。而這門(mén)課很好的彌補了我們專(zhuān)業(yè)所缺乏的，并使我們的.知識視野擴大。對提高自我的綜合潛力很有好處。比如在找兼職做的時(shí)候，能夠更好的維護自我的利益等。
在這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習中，我感覺(jué)到自我有了很大的變化。其中實(shí)體法部分對我以后很有幫忙，它主要介紹我國幾大基本的部門(mén)法和幾個(gè)重要的單行法的相關(guān)資料，，使大家了解包括行政法、民法、婚姻法、繼承法、知識產(chǎn)權法、經(jīng)濟法、刑法的立法目的、原則及基本規定和精神，培養大家的知法、守法、護法、用法的自覺(jué)意識。
總之，在本學(xué)期學(xué)習的這門(mén)《法律基礎》課上，我掌握了法學(xué)的基本理論，了解并明確了各主要法律部門(mén)的基本精神和規定，并在必須法律知識的基礎上構成了有關(guān)法與法律現象的知識、思想、心理、觀(guān)點(diǎn)和評價(jià)。并學(xué)會(huì )了運用法律知識和法律規范分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。透過(guò)這門(mén)課，我還了解了馬克思主義法學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)，掌握了我國憲法和有關(guān)法律的基本精神和資料，增強了法律意識，提高了法律素質(zhì)。并會(huì )堅持做到遵紀守法，維護社會(huì )穩定與和諧。也能夠正確理解和堅持實(shí)行依法治國方略，并決心為建設社會(huì )主義法治國家?jiàn)^斗。
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇3
作為一名直接應對基層群眾的工作者，我們要帶頭學(xué)好法律知識，努力提高法律意識，不斷增強依法決策、依法管理、依法辦事的潛力，提升為人民服務(wù)本領(lǐng)。
一、要進(jìn)一步提升學(xué)法用法思想理念。
首先，自覺(jué)學(xué)習、貫徹和宣傳法律，關(guān)鍵在于提高思想認識。其次，學(xué)法、守法是自身建設的需求，作為一名基層黨員干部，首先就應是國家法律帶頭的執行者和遵守者，學(xué)法用法這個(gè)頭帶得好不好，直接影響到工作的成效，關(guān)系到工作的形象。同時(shí)，基層工作隊伍用心地學(xué)法用法對村民守法的'引領(lǐng)作用也顯而易見(jiàn)，依法辦事是一切工作得以正常開(kāi)展的基礎和重要保證，對鞏固執政基礎、規范社會(huì )秩序、培育公民品格、促進(jìn)文化建設都起著(zhù)不可忽視的作用。
二、要進(jìn)一步加強學(xué)法用法。
學(xué)法是用法的前提，我們部分基層干部法治意識和法治觀(guān)念還稍顯淡薄，還存在弄不懂、學(xué)不深現象。要加大學(xué)法培訓力度，健全考核機制，提高村干部學(xué)法用法的用心性和自覺(jué)性，不斷增強學(xué)法的實(shí)際效果。同時(shí)將學(xué)法帶入工作，充實(shí)資料，培養基層干部用法的潛力。
三、要進(jìn)一步提高依法辦事，服務(wù)為民的潛力。
現今，社會(huì )主義新農村發(fā)展迅速，農村村民群眾的法律意識增強，如果我們不嚴格依法辦事，就有可能引發(fā)矛盾，給接下來(lái)的工作增加阻力，從而阻礙農村經(jīng)濟快速健康發(fā)展。我們要時(shí)刻按照“有法可依、有法必依”原則行使村民賦予的權力。尤其要解決好群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，認真處理群眾糾紛。堅持從實(shí)際出發(fā)，做好群眾思想工作，維護好社會(huì )穩定，做到學(xué)法用法的和諧統一。
堅持深入推進(jìn)黨員干部學(xué)法用法，對于做好法制宣傳具有重要的影響和表率作用。黨員干部帶頭學(xué)法用法，依法辦事，有效發(fā)揮示范表率作用，必將帶動(dòng)村民群眾學(xué)法守法用法，推動(dòng)全民普法不斷深入，弘揚法治精神，在全村構成崇尚法律、遵守法律、維護法律的良好風(fēng)尚。
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇4
在各級上級領(lǐng)導下，我結合自己的本職工作，圍繞社會(huì )穩定、經(jīng)濟發(fā)展開(kāi)展各項工作，為構成“陽(yáng)光、活力、和諧、美好”的法制環(huán)境，大力開(kāi)展學(xué)法和普法工作，充分提高法律觀(guān)念、認識和依法，遵法干事的能力和勁頭，在實(shí)際工作中，我更加認識到要真正做到學(xué)好法用好法，體會(huì )到：
一、提高思想認識
充分認識學(xué)法用法的重要意義，增強使命感，是學(xué)好法、用好法的前提。法為國之本，學(xué)法用法，提高全民法律意識，推進(jìn)依法治國依法行政、建設社會(huì )主義法治國家是一項重大而長(cháng)期的工作。自覺(jué)學(xué)習、宣傳和貫徹法律，關(guān)鍵是要提高思想認識。
首先，建設社會(huì )主義法治國家是黨和國家的基本方略，依法治國的核心是法治，必須依靠法律手段，來(lái)確�！坝蟹ǹ梢�、有法必依、執法必嚴、違法必糾”方針的落實(shí)。
其次，本職工作的需要。我們本職工作涉及多部法律法規，為規范各項工作，以人為本、提高全民法律素質(zhì)是時(shí)代的最新要求，作為一名國家干部，要充分掌握國家法律法規，才能更好地干好本職工作。
再次，自身建設的要求。首先應該是國家法律帶頭的執行者和遵守者，學(xué)法用法這個(gè)頭帶得好不好，直接影響到工作的成敗，關(guān)系到行業(yè)形象。多年來(lái)法制教育，要求社會(huì )依法行政，體現法律面前人人平等的呼聲越來(lái)越高，作為一名合格的干部，學(xué)習法律可學(xué)不可學(xué)的事情，而是非學(xué)好不可。
二、學(xué)用結合，提高自身的法律水平
學(xué)法的最終目的在于自覺(jué)遵守并嚴格執行法律規定，表現在依法審計、依法決策、依法行政、依法辦事等各個(gè)方面。
一是“五五”普法和“六五”普法通過(guò)開(kāi)展一系列卓有成效的`學(xué)習教育活動(dòng)，使我自己認識到法律是管理經(jīng)濟社會(huì )、處理各種疑難復雜社會(huì )問(wèn)題最有力、最有效的武器。使我從學(xué)法用法的具體實(shí)踐中感受到自身法制素質(zhì)有所提高，學(xué)法用法熱情也越來(lái)越高，使我從不主動(dòng)學(xué)法到主動(dòng)學(xué)法，增強了學(xué)法用法的積極性和自覺(jué)性。
二是依法行政意識和水平有了全面提高。使我在工作中形成了“遇到問(wèn)題先學(xué)法、決策之前找專(zhuān)家”的工作思路。
三、今后學(xué)法用法的努力方向
一是在學(xué)法用法中，要積極主動(dòng)學(xué)習各類(lèi)法律，掌握各類(lèi)法律知識，在審計工作中，要有創(chuàng )新學(xué)法意識，切實(shí)增強學(xué)法的實(shí)效性，提高學(xué)法用法的能力和水平。真正體現依法審計，嚴格執法，規范審計行為，強化審計質(zhì)量控制，不斷提高執法能力和水平。
二是在使用法律過(guò)程中，要以用促學(xué)，學(xué)用結合。我要把用法作為學(xué)法的著(zhù)眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正做到學(xué)用結合，在“學(xué)”字上下功夫，在“用”字上出效果，模范地樹(shù)立憲法和法制觀(guān)念，增強法律素養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高依法審計、依法決策、依法行政、依法管理的能力和水平。要努力遵循“重大決策依法、開(kāi)展工作合法、遇到問(wèn)題找法”這一思路，將法律意識貫穿于整個(gè)審計工作中，做到規范執法，依法行政。
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇5
在當前社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中，作為一名中共黨員透過(guò)學(xué)法要努力學(xué)好法律知識，提高法律意識，不斷增強依法辦事的潛力。對照所學(xué)的知識，結合本職工作，聯(lián)系到執政為民、依法辦事上，真正覺(jué)得法律對一個(gè)基層干部來(lái)說(shuō)，既是護心鏡，又是當家寶。
一、領(lǐng)悟學(xué)法的重要性
隨著(zhù)法律知識的不斷普及，公民法律意識的明顯增強，政府對加強干部學(xué)法用法工作重視度提高，法律意識淡薄和執法的蒼白，嚴重阻礙著(zhù)發(fā)展。法律知識學(xué)習，對每一個(gè)干部而言是個(gè)很大的鞭策，更是一個(gè)很大的收獲。學(xué)法用法不僅僅可以一掃缺少法律知識帶來(lái)的困惑和迷惘，更收獲了增長(cháng)法律知識帶來(lái)的巨大財富。當然學(xué)法重要，用法執法更是關(guān)鍵。
二、增強學(xué)法用法實(shí)效
學(xué)法的目的是為了更好地用法，因此，應進(jìn)一步督促廣大公職人員學(xué)法的主動(dòng)性，并將學(xué)的法律用起來(lái)。一要與時(shí)俱進(jìn)，這是學(xué)好法、用好法的重要基礎。學(xué)法是知法、用法、守法的重要基礎。在學(xué)法上，要堅持緊貼實(shí)際，持之以恒，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)高效，法律素質(zhì)得到不斷提高。透過(guò)學(xué)習，更加明確社會(huì )主義現代化建設與民主法制的關(guān)系，提高了依法行政的潛力和水平。二是堅持理論與實(shí)踐相結合，嚴格依法辦事，是學(xué)好法、用好法的.關(guān)鍵。只有將學(xué)法與用法有機結合，才能推進(jìn)事業(yè)健康發(fā)展。為此我堅持學(xué)用結合、學(xué)以致用。三是解決好群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。全面的了解法律，切實(shí)的運用法律才能將問(wèn)題解決到位，充分體現法制宣傳為人民的要求，用事實(shí)對廣大群眾進(jìn)行法制教育，才能更好的讓群眾信服，維護好社會(huì )穩定，做到學(xué)法用法的和諧統一。
三、今后學(xué)法用法的努力方向
在學(xué)法用法中，要用心主動(dòng)學(xué)習各類(lèi)法律，掌握各類(lèi)法律知識，并在法律變動(dòng)的時(shí)候做到及時(shí)了解，在日常工作中，更要有創(chuàng )新學(xué)法用法意識，切實(shí)增強學(xué)法的實(shí)效性，提高學(xué)法用法的潛力和水平。在使用法律過(guò)程中，要做到有法必依、違法必究，真正做到學(xué)以致用，在“學(xué)”字上下功夫，在“用”字上出效果，規范樹(shù)立法律和法制觀(guān)念，增強法律素養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。三是要努力遵循“重大決策依法、開(kāi)展工作合法、遇到問(wèn)題找法”這一思路，將法律意識貫穿于整個(gè)工作中。
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇6
隨著(zhù)社會(huì )不斷發(fā)展，各種思潮的涌現，一些不健康的東西也在漸漸地影響到了我們校園，我們小學(xué)生變壞真是太容易了，比如網(wǎng)吧、游戲廳等，你們可知道有多少人因此而荒廢學(xué)業(yè)甚至走向犯罪的道路！年齡的特點(diǎn)決定了同學(xué)們的幼稚、不成熟，可能會(huì )做出一些不該做的事情，甚至因法律意識的淡薄而導致一些違法犯罪現象的發(fā)生。有的同學(xué)愛(ài)打架或盜取別人的錢(qián)財。小小的'年紀，就沾上了許多惡習。走出校園，或早或晚，幾乎都走上了犯罪的道路，受到了法律的制裁。他們最后走上這一步，并不是一步走成的，其實(shí)他們就是在我們這個(gè)階段、我們這個(gè)年齡開(kāi)始一步一步不聽(tīng)教育，漸漸變壞的。因此，這的確應該引起社會(huì )的高度重視。我們完全有必要學(xué)習有關(guān)的法律知識，來(lái)盡量減少甚至完全避免違法犯罪現象的發(fā)生。借此機會(huì )，我特別向大家提出幾點(diǎn)建議：
一、不帶通訊工具進(jìn)入校園，不準沉迷于網(wǎng)絡(luò )。
要充分地認識現代通訊和互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來(lái)的利弊，認識小學(xué)生熱衷于交往和娛樂(lè )、沉湎于虛幻世界，給身心健康成長(cháng)、給成就學(xué)業(yè)帶來(lái)的不良影響。自覺(jué)不將通訊工具帶進(jìn)校園，糾正網(wǎng)絡(luò )游戲、網(wǎng)上養寵、網(wǎng)上裝備、網(wǎng)上交友等危害身心健康、消耗家長(cháng)錢(qián)財和影響學(xué)習的行為。
二、不亂拋亂扔，不準損壞公物。
潔凈的環(huán)境、完好的設施，能體現一個(gè)集體的精神面貌，也反映集體中的個(gè)體的文明素養水平。潔凈的環(huán)境不能僅依靠打掃，完好的設施不能僅依靠裝備，而要靠同學(xué)們的愛(ài)護。
三、不“說(shuō)謊、小偷小摸、義氣用事”。
在這些不起眼的不良行為逐漸滋生、發(fā)展的青少年犯罪中，消費觀(guān)念和生活觀(guān)念的變遷成為重要的誘因�！秾徲嫹ā返男抻啽砻髁宋覈鴮徲嬍聵I(yè)已步入了新的階段�！秾徲嫹ā穼W(xué)深學(xué)透，能應用。好憲法和法律賦予的職責，大膽履職、敢于碰碰硬，依法審計，規范審計，強化審計質(zhì)量控制，審計結果客觀(guān)公正、實(shí)事求是，審計工作的質(zhì)量和。
三、學(xué)用，自身的法律
學(xué)法的目的在于自覺(jué)遵守并法律規定，在依法審計、依法決策、依法行政、依法辦事等各個(gè)�！八奈濉逼辗ê汀拔逦濉逼辗ㄒ幌盗凶坑械膶W(xué)習教育活動(dòng)，使我認識到法律是管理經(jīng)濟社會(huì )、疑難社會(huì )問(wèn)題最、最的武器。使我從學(xué)法用法的實(shí)踐中感受到自身法制素質(zhì)，學(xué)法用法熱情也越來(lái)越高，使我從不學(xué)法到學(xué)法，了學(xué)法用法的性和自覺(jué)性。依法行政意識和。使我在工作中了“遇到問(wèn)題先學(xué)法、決策之前找專(zhuān)家”的工作思路。
四、今后學(xué)法用法的努力方向
在學(xué)法用法中，要學(xué)習法律，法律知識，在審計工作中，要有創(chuàng )新學(xué)法意識，學(xué)法的實(shí)效性，學(xué)法用法的能力和。真正體現依法審計，執法，規范審計，強化審計質(zhì)量控制，執法能力和。
在使用法律過(guò)程中，要以用促學(xué)，學(xué)用。我用法學(xué)法的著(zhù)眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正學(xué)用，在“學(xué)”字上下功夫，在“用”字上出，模范地憲法和法制觀(guān)念，法律素養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，依法審計、依法決策、依法行政、依法管理的能力和。要努力遵循“重大決策依法、工作合法、遇到問(wèn)題找法”思路，將法律意識貫穿于整個(gè)審計工作中，規范執法，依法行政。
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇7
有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，有人說(shuō)教師是園丁，有人說(shuō)教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。當我是學(xué)生的時(shí)候，我學(xué)習了《守則》《規范》；當我成為教師的時(shí)候，學(xué)習了《教師法》，《普法》……長(cháng)期以來(lái)關(guān)于教育的法律雖然存在著(zhù)，但許多侵犯教師合法權益的事情時(shí)有發(fā)生，例如毆打、辱罵教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時(shí)代和社會(huì )的壓力，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì )隊伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門(mén)功課。通過(guò)學(xué)習教師法、義務(wù)教育法，我不僅更新了自己對法律的`認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會(huì )，為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，現在我不會(huì )再這么認為了，因為，每個(gè)人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù)，《六五普法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學(xué)習好它才能保證教師享有自己的權利。
另外，教師在享有權利的同時(shí)，也應履行一定的義務(wù)。在學(xué)習了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》《六五普法》后，讓我更明確，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿(mǎn)意，家長(cháng)放心，社會(huì )認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，威脅、責難家長(cháng)。時(shí)刻以教師的道德行為規范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進(jìn)生，不拔苗助長(cháng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸、移植的過(guò)程，應當是學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師，包括環(huán)境）交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養。有句話(huà)說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)�！庇眯慕�、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。教書(shū)和學(xué)習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠，年年草不同。
而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《六五普法》來(lái)規范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長(cháng)。
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇8
讓孩子學(xué)習藝術(shù)課程是很多家長(cháng)的選擇，對于學(xué)習鋼琴來(lái)說(shuō)也是很多家長(cháng)的不二之選，因為鋼琴是樂(lè )器之王，學(xué)懂了鋼琴其他樂(lè )器也會(huì )觸類(lèi)旁通，更是對音樂(lè )有更深的了解和掌握，可是現在鋼琴培訓班水平參差不齊，如果家長(cháng)選不好學(xué)校那孩子學(xué)習鋼琴就會(huì )誤入歧途，到頭來(lái)也會(huì )半途而廢。學(xué)習鋼琴應該怎樣選擇學(xué)校呢？
一是鋼琴老師很重要。選擇鋼琴老師是孩子學(xué)習鋼琴的最重要方面，一個(gè)好的老師可以讓學(xué)習事半功倍，選擇鋼琴老師最首要的條件就是老師的水平如何。美樂(lè )美畫(huà)鋼琴老師都是專(zhuān)業(yè)學(xué)校本科以上畢業(yè)的，部分老師是在目前滄州高校任教的老師，高學(xué)歷、高素質(zhì)、高層次的`老師保證了高水平的理論和教學(xué)方法。
二是先進(jìn)的教學(xué)理念。有人說(shuō)高水平的老師不等于有高水平的教學(xué)方法，是的，我也承認這種說(shuō)法，但是美樂(lè )美畫(huà)的老師在多年的教學(xué)中形成了自己的教學(xué)方法。首先我們參加了滄州市兒童藝術(shù)教育的課題研討和研究，在一些刊物也發(fā)表了文章。其次美樂(lè )美畫(huà)的部分老師有著(zhù)5年的兒童教學(xué)經(jīng)驗，形成了自己的教育理念。
我們教學(xué)理念的不同之處在于以下幾點(diǎn)：
一是以培養學(xué)習興趣為先導。大家都知道興趣是最好的老師，孩子能學(xué)好鋼琴的前提是對鋼琴有興趣，在美樂(lè )美畫(huà)我們有各種方法能讓孩子對鋼琴學(xué)習產(chǎn)生興趣，這是我們的特長(cháng)之處；
二是以規范指法為基礎。學(xué)習鋼琴，規范的指法和動(dòng)作是基礎，沒(méi)有規范的指法和規范的動(dòng)作，學(xué)習鋼琴必然會(huì )走向歧途，當然規范的指法和動(dòng)作，需要高水平老師的指導，一般老師沒(méi)有這樣的基礎。
三是音樂(lè )理論的灌輸。鋼琴不是技能，是一種藝術(shù)的體現，能談幾首曲子也不會(huì )成為鋼琴家，真正的鋼琴學(xué)習者應該是鋼琴技巧加音樂(lè )理論基礎，這音樂(lè )理論基礎也是建立在高水平老師的基礎上，美樂(lè )美畫(huà)非常重視學(xué)習中的理論灌輸，讓孩子從一開(kāi)始就向著(zhù)藝術(shù)家的方向靠攏。
四是杜絕其他無(wú)關(guān)活動(dòng)。當前有的藝術(shù)培訓學(xué)校忽略孩子基礎的學(xué)習，而是單純的教授一首曲子，看起來(lái)孩子能完整的彈奏一首曲子，好像看起來(lái)學(xué)習效果明顯，其實(shí)這樣的教學(xué)方式不利于孩子的藝術(shù)學(xué)習，因為孩子這時(shí)的基礎指法、動(dòng)作都不規范，而且往往孩子只會(huì )這一首曲子，其他相同類(lèi)型或是難度的曲子對于孩子來(lái)說(shuō)就是無(wú)從入手，也就是說(shuō)根本不會(huì )。更是有的學(xué)校單純讓孩子學(xué)會(huì )一首曲子就千方百計的參加北京、青島等大城市的名不見(jiàn)經(jīng)傳的所謂的比賽，而且是家長(cháng)自費，孩子的比賽結果往往都是的獎而歸，殊不知這樣的比賽之所以能成行而且得獎，其中是有原因的，費用的貓膩就不說(shuō)了，只是誰(shuí)去誰(shuí)得獎就是最大問(wèn)題，其舉辦者的.目的不言自明。這種做法對孩子的學(xué)習鋼琴有百害無(wú)一利。美樂(lè )美畫(huà)不會(huì )組織這樣的無(wú)聊活動(dòng)，在鍛煉孩子的上臺能力方面，美樂(lè )美畫(huà)精心謀劃了各種活動(dòng)，今年暑期我們就策劃了一次活動(dòng)，我們拭目以待吧。那如何檢驗美樂(lè )美畫(huà)的學(xué)生的學(xué)習效果呢，考級是一個(gè)方面，我們根據家長(cháng)的期待，在孩子考學(xué)等重要考試中表現孩子的學(xué)習成果。
最近，通過(guò)認真學(xué)習“六五”普法相關(guān)內容，我深受啟發(fā)和教育，作為一名醫務(wù)工作者，法律知識在我們的工作和生活是那么的重要。特別是在當今醫療衛生深化改革發(fā)展的環(huán)境下，我們更需要學(xué)法、懂法、守法、用法，這是也我們廉潔行醫，誠信服務(wù)的基礎。
學(xué)法才能知法、懂法、守法、用法。任何公民要真正能做到知法懂法，那就要先學(xué)法。隨著(zhù)我國社會(huì )主義法制建設工作的不斷深入，國家頒布的法律的數量越來(lái)越多，特別是與我們醫療行業(yè)相關(guān)的法律，都與我們的工作和生活息息相關(guān)。社會(huì )上經(jīng)常發(fā)生一般違法行為和犯罪行為，出現這種情況的原因是多方面的，其中很重要的一條，就是許多人從來(lái)不學(xué)習國家各項法律，因而也就根本不知法、不懂法，違了法甚至犯了罪，自己還不知道究竟。所以，我認為要想做一個(gè)知法、懂法、自覺(jué)守法的好公民，做一名廉潔行醫，誠信服務(wù)的醫務(wù)人員，必須要學(xué)習法律常識，把學(xué)法、增強守法觀(guān)念列入自己的議事日程，作為自己生活中一項不可缺少的內容。
遵紀守法，廉潔行醫，誠信服務(wù)是我們作為醫務(wù)工作者的基本要求。近幾年出現的醫藥購銷(xiāo)和醫療服務(wù)中的不正之風(fēng)，違背了做醫生的起碼的道德準則。雖然只發(fā)生在極少數醫務(wù)人員身上，卻直接敗壞了我們的行業(yè)形象，當前，全國衛生計生系統正
在組織倡導廉潔行醫、誠信服務(wù)，結合中衛市衛生計生系統開(kāi)展的“清風(fēng)伴醫行”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，這為進(jìn)一步推動(dòng)醫療衛生事業(yè)發(fā)展、強化衛生行風(fēng)建設、提高醫療服務(wù)水平提供了一個(gè)非常有利的時(shí)機。我們作為醫務(wù)工作者，身感責任重大，決心為進(jìn)一步端正衛生行風(fēng)作出積極貢獻。
我深知作為一名合格的醫務(wù)工作者應具備強烈的事業(yè)心，高度的責任心和對患者的同情心；不但要有精湛的醫術(shù)，還應具有基本的法律意識和高尚的醫德。我們在刻苦鉆研業(yè)務(wù)努力提高醫術(shù)的同時(shí)，還應注重提高法律知識和醫德修養。我常常勉勵自己和周?chē)耐�，做醫生要遵紀守法，要有基本的職業(yè)道德，尊重病人，誠信服務(wù)。我們要常懷感恩的心對待病人，我們應該感謝他們，感謝他們對我們的信任，對醫務(wù)工作者的信任。
作為黨員醫務(wù)工作者，我們應該不斷強化法律意識，從行業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)要求和本院實(shí)際出發(fā)，以解決老百姓“看病難、看病貴”為各項工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，帶頭抵制“回扣”、“紅包”、“大處方”、“濫檢查”等行業(yè)不正之風(fēng)。衛生行業(yè)肩負著(zhù)保護人民健康、保障全面建設小康社會(huì )的光榮職責，這是時(shí)代賦予我們的神圣使命。
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇9
我作為一個(gè)即將走向社會(huì )的，知法是重要的權力義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，遵法是重要的師德資料，用法是重要的根本功架，護法是重要的根本職責。但是許多人不明白公民根本法，所以即使有自我的權益受到侵略，也不明白利用這些法令武器來(lái)維護自我。教師作為一支具有很高文化本質(zhì)的社會(huì )部隊，學(xué)好法令是一件重要的事情，用法也有實(shí)際的必要。
在學(xué)習過(guò)程中，老師給咱們講解了許多鮮活生動(dòng)的案例，使咱們了解了經(jīng)濟法規，學(xué)習合同法，學(xué)習婚姻法，學(xué)習教育法等。把握了根本的法學(xué)常識，了解法律和法令的根本精力、根本標準，進(jìn)步對法的重要性的知道，增強法令認識，另一方面，咱們更就應透過(guò)學(xué)習這門(mén)課程，加強自我修養，依法標準自我的行為。
透過(guò)《法令基礎》課程的學(xué)習，使我自我的法令認識有了明顯進(jìn)步，曾經(jīng)，對法令只是很表面了解，很感性的知道，此時(shí)可以領(lǐng)悟到法令的深層次內涵，有了理性的'知道，透過(guò)學(xué)習使我的法令認識產(chǎn)生了質(zhì)的轉變。學(xué)習結束后，我靜下心來(lái)，參照課本，對照筆記，聯(lián)絡(luò )一些法令事例，以及觀(guān)看普法宣傳節目，感覺(jué)到在法制建造方面，我還有許多需求學(xué)習，還有許多作業(yè)要做，還有許多有待處理的問(wèn)題需求考慮。
法令常識是咱們必備本質(zhì)之一，咱們務(wù)必透過(guò)它，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。促進(jìn)和標準人與人之間的聯(lián)系，正確的處理人與人之間聯(lián)系問(wèn)題。公平交易，相等，在生活過(guò)程中，恪遵法令，享用個(gè)人權力，實(shí)行義務(wù)。
由于咱們專(zhuān)業(yè)的常識系統過(guò)于單一，導致咱們很少接觸到能使自我歸納本質(zhì)進(jìn)步的常識。而這門(mén)課很好的彌補了咱們專(zhuān)業(yè)所缺乏的，并使咱們的常識視野擴大。對進(jìn)步自我的歸納潛力很有優(yōu)點(diǎn)。比如：在找兼職做的時(shí)分，可以更好的維護自我的利益等。
在這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習中，我感覺(jué)到自我有了很大的變化。其間實(shí)體法部分對我今后很有幫忙，它首要介紹我國幾大根本的部分法和幾個(gè)重要的單行法的相關(guān)資料，，使咱們了解包括行政法、民法、婚姻法、繼承法、常識產(chǎn)權法、經(jīng)濟法、刑法的立法意圖、原則及根本規則和精力，培育咱們的知法、遵法、護法、用法的自覺(jué)認識。
總之，在本學(xué)期學(xué)習的這門(mén)《法令基礎》課上，我把握了法學(xué)的根本理論，了解并清晰了各首要法令部分的根本精力和規則，并在有必要法令常識的基礎上構成了有關(guān)法與法令現象的常識、思想、心理、觀(guān)念和評價(jià)。并學(xué)會(huì )了運用法令常識和法令標準分析問(wèn)題、處理問(wèn)題。透過(guò)這門(mén)課，我還了解了馬克思主義法學(xué)的根本觀(guān)念，把握了我國法律和有關(guān)法令的根本精力和資料，增強了法令認識，進(jìn)步了法令本質(zhì)。并會(huì )堅持做到遵紀遵法，維護社會(huì )穩定與調和。也可以正確了解和堅持實(shí)行依法治國戰略，并決計為建造社會(huì )主義法治國家?jiàn)^斗。
我深刻的了解到了咱們的權力和義務(wù)，可以在日后的學(xué)習作業(yè)生活過(guò)程中正確的行使咱們的權力，正確的實(shí)行咱們應盡的義務(wù)。在學(xué)習作業(yè)過(guò)程中，更能正確地恪遵法令規則，更可以在作業(yè)生活中免受困擾，維護本身生命財產(chǎn)安全;更加了解了自我的合法權益，和維護這些權益的程序和方法。也開(kāi)始具有了依法自我維護的認識，并有了有必要的尋求法令救濟的潛力。
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇10
作為一名職業(yè)學(xué)院的教師，能有幸參加這次“奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法”的培訓我感到非常的榮幸。在這短短7天的學(xué)習時(shí)間里卻讓我受益匪淺；不但讓我真真切切感受到了什么是奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法也讓我對幼兒教育的理念有了新的認識。
這次的培訓，與其說(shuō)是一次教學(xué)法的培訓不如說(shuō)它是一次教育理念的傳授。在奧爾夫音樂(lè )教學(xué)中他特別強調兒童的原本性，這是奧爾夫教育的核心思想，也是這個(gè)體系的突出特點(diǎn)。他認為人對音樂(lè )的體驗和感受不是靠外在的知識灌輸，技術(shù)訓練，而是要通過(guò)人們的參與，自發(fā)的，自然的獲得。然而，在現如今的音樂(lè )教學(xué)中，無(wú)論是家長(cháng)還是老師都只強調“我的孩子會(huì )唱了幾首歌？”“會(huì )彈了幾首曲子？”“考了幾級？”而完全忽略了兒童的感受，在練習一些演奏技術(shù)十分難的樂(lè )器上只懂得苦練，完全脫離了音樂(lè )的藝術(shù)要求和心理的愉悅，從而使孩子喪失了對音樂(lè )的興趣。然而在“奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法”中它并沒(méi)有條條框框，不封閉，不排他，在他的音樂(lè )教育中不僅是單獨的音樂(lè )同時(shí)它還結合了舞蹈，語(yǔ)言，表演等藝術(shù)與之相結合，使他的教育內容更加的豐富，體系更加完整，真真正正體現了其教育的`“原本性”培養了孩子的學(xué)習興趣，達到了“寓樂(lè )于教”的更高境界。
7天的培訓即將結束，同時(shí)我也感到了自己肩上背負的重任。在今后的教學(xué)中，面對那些將來(lái)走上幼兒教師崗位的孩子們，我們要在教學(xué)過(guò)程中灌輸這種教育理念，以及實(shí)用的教學(xué)方法，培養他們通過(guò)這種教育手段幫助幼兒提高分辨藝術(shù)水平高低，美丑的能力，塑造美好的心靈，從音樂(lè )中享受到喜悅，樂(lè )趣，達到教育人，培養人的目的。
當然，在這7天里我們并不能將“奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法”很好地與實(shí)際相結合，這還需要我們教師在今后的實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，不斷創(chuàng )新，形成一套有著(zhù)自己特色的奧爾夫音樂(lè )教學(xué)。在奧爾夫音樂(lè )教育中并沒(méi)有對與錯，只有適合與否，我們要從實(shí)際出發(fā)，從我國的國情出發(fā)，從本土的民族特色出發(fā)，開(kāi)創(chuàng )出適合于我們自己的奧爾夫音樂(lè )教學(xué)。
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇11
把世界著(zhù)名的音樂(lè )奧爾夫教學(xué)法帶到廣州的女“海歸”區海嬰，在她創(chuàng )辦的海嬰奧爾夫音樂(lè )教育中心，用獨特的教學(xué)法與孩子們“玩音樂(lè )”，度過(guò)了一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè )童聲的`“婦女節”。
父母都是音樂(lè )學(xué)院教師的區海嬰，一九八八年畢業(yè)后，她一直致力于奧爾夫教育體系的推廣工作。一九九六年，她從居住了十多年的歐洲回到了廣州，成為內地第一位專(zhuān)門(mén)系統學(xué)習世界著(zhù)名的奧爾夫音樂(lè )教育體系的歸國者。
據《神州學(xué)人》報道，近年來(lái)，區海嬰致力于開(kāi)展奧爾夫教育與中國兒童音樂(lè )教育實(shí)踐相結合的探索與研究，她撰寫(xiě)出版了《在游戲中學(xué)習音樂(lè )》一書(shū)。最近，區海嬰在廣州開(kāi)辦了海嬰奧爾夫音樂(lè )教育中心。
區海嬰設計的音樂(lè )教學(xué)課程與傳統的課堂完全不同，近百平方米大的課室沒(méi)有課桌椅，學(xué)生和經(jīng)過(guò)區海嬰培訓的教師們“玩”到了一塊，三到十歲的一群學(xué)童分五個(gè)班次，分別在歡快的歌聲、舞蹈和游戲中學(xué)習節奏、音符、形體律動(dòng)、二聲部合唱和牧童笛等音樂(lè )基礎課程。
區海嬰說(shuō)，她就是要改變傳統枯燥的音樂(lè )教學(xué)方法，寓教于樂(lè )，讓孩子們在玩中學(xué)。與單純的音樂(lè )教學(xué)不同，海嬰奧爾夫音樂(lè )教育中心以節奏作為連接各種藝術(shù)表演形式的紐帶，把多種藝術(shù)科目的教學(xué)結合為一個(gè)有機的整體，相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，為孩子們培養一個(gè)宏觀(guān)的藝術(shù)概念。
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇12
作為一名鋼琴老師，被家長(cháng)問(wèn)得最多的問(wèn)題就是究竟要不要讓我的小孩學(xué)鋼琴?學(xué)著(zhù)有用嗎?孩子學(xué)琴為啥不像別的小孩那么有興趣?學(xué)了那么久也不見(jiàn)起色?在這里，我也分享這幾年鋼琴教學(xué)所得到的一些經(jīng)驗。
學(xué)鋼琴究竟對孩子成長(cháng)有什么幫助?
很多家長(cháng)都會(huì )問(wèn)，現在升學(xué)鋼琴也不加分了，究竟我為什么還要花這么多時(shí)間、精力和金錢(qián)在孩子學(xué)琴上呢?
如果你讓孩子學(xué)琴的目的只是“短視”的升學(xué)加分，那學(xué)琴就真的“沒(méi)那么重要”了。學(xué)鋼琴可以培養孩子的理解能力，接受能力，想象力和創(chuàng )造性思維能力等多項能力，又可以培養孩子氣質(zhì)、智力、靈氣等方面修養，等孩子長(cháng)大后就可以發(fā)現與不學(xué)琴的同齡人的差異。我教學(xué)的孩子，在學(xué)業(yè)方面普遍都處于他們班級的上游，又因為有機會(huì )多參加全校全市的文藝演出等活動(dòng)，在性格氣質(zhì)方面更受人喜愛(ài)。
開(kāi)發(fā)左右大腦
專(zhuān)家發(fā)現，如果想培養出智力發(fā)達、頭腦聰明的孩子，那就必須經(jīng)常讓他活動(dòng)手指。因為手指的活動(dòng)能夠刺激大腦皮層中的運動(dòng)中樞，進(jìn)而促進(jìn)全部智能的發(fā)展。鋼琴的練習和演奏都是一種“生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統”，始終要求聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注、敏感，十個(gè)手指在各自獨立的前提下積極活動(dòng)，雙手不同動(dòng)作及全身肢體都要協(xié)調配合�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有任何一個(gè)項目能像彈鋼琴那樣需要大腦協(xié)調起眼、耳、口、手、腳的同時(shí)參與。這種綜合性的活動(dòng)不僅會(huì )鍛煉大腦的復雜性，而且能激發(fā)人的想像力、創(chuàng )造力。在這樣生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統中持久鍛煉，必然對孩子的生理、心理和思維的健康成長(cháng)產(chǎn)生有益的影響。
鋼琴學(xué)習擁有無(wú)窮精神寶藏
從最早的巴洛克時(shí)期的巴赫，到古典主義時(shí)期的貝多芬、莫扎特、海頓，再到浪漫主義時(shí)期的肖邦、舒曼，無(wú)數的音樂(lè )巨匠為鋼琴寫(xiě)下了數不盡的鋼琴獨奏曲，這是一筆無(wú)價(jià)的、具有永恒魅力的精神財富。學(xué)習鋼琴，就走進(jìn)了這所完整的音樂(lè )學(xué)校，就可以親身接觸、直接領(lǐng)受這筆財富。實(shí)際上，在鋼琴學(xué)習中學(xué)到的，將不只是鋼琴，而是全面提高音樂(lè )的感受力、理解力和思維力。
提升氣質(zhì)，鍛煉毅力
演奏鋼琴需要相對熟練的技術(shù)、技巧。掌握技術(shù)、技巧需要有規律的、正確的、恒久的訓練，這種訓練需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以，鋼琴學(xué)習對于培養孩子堅強的意志、頑強進(jìn)取的品質(zhì)以及踏實(shí)、嚴謹、科學(xué)的方法，都有很好的作用。我有一些學(xué)生，剛開(kāi)始來(lái)的都是十分調皮，做事常常三分鐘熱度，既沒(méi)有耐心也沒(méi)有專(zhuān)注力。但是學(xué)琴1年之后，這些壞毛病都開(kāi)始減少了，這就是鋼琴在潛移默化中對人的積極影響。古人將“琴棋書(shū)畫(huà)”定為必修課，“琴”首當其沖，所以，懂音樂(lè )、會(huì )彈琴，更能增加一份靈氣。
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè )教育的主要目的不是培養音樂(lè )家，而是培養人�！鼻疤K聯(lián)著(zhù)名鋼琴教育家、演奏家涅高茲教授曾表示，如果能由他決定的話(huà)，鋼琴應當是每個(gè)學(xué)生的必修課。
所以我覺(jué)得，只要家里有條件，有意愿，就一定要送孩子去學(xué)音樂(lè )，而鋼琴作為“樂(lè )器之王”也是能夠最全面培養孩子素質(zhì)的樂(lè )器。
學(xué)鋼琴到底苦嗎?枯燥嗎?
學(xué)習不易，學(xué)鋼琴更不易，這世上沒(méi)有一樣事情的成功只是靠著(zhù)運氣和隨便就可以達到的。讀書(shū)如此，學(xué)琴更是如此。如果你孩子的鋼琴學(xué)習只是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，一星期孩子只練琴一次;一聽(tīng)到孩子哭鬧不想練琴就心軟不練，那我勸你的孩子就不要繼續學(xué)習了。
“學(xué)習的過(guò)程本身就是枯燥與痛苦的”，這句話(huà)我覺(jué)得沒(méi)錯，古人就說(shuō)過(guò)“十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天天下知”的古言。
鋼琴就是練出來(lái)，每天都必須練琴，這是我對學(xué)生教導的基本要求。練習的本質(zhì)就是一種大量重復的活動(dòng)，而大量重復和枯燥自然脫不了干系。如何要讓優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè )從指間下流淌出來(lái)?過(guò)程是及其艱辛的，沒(méi)有捷徑，只有時(shí)間堆砌才能出成果。當你發(fā)出噪音，不和諧音符(弦樂(lè ))，或者單調的音階，左右手分開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)的邊數譜子上的糖葫蘆般一串的和弦又的發(fā)現自己忘記升fa的時(shí)候，我覺(jué)得你會(huì )百分之二百會(huì )覺(jué)得很枯燥。但就像爬山，爬著(zhù)爬著(zhù)就看見(jiàn)遠處美麗的風(fēng)景了，爬著(zhù)爬著(zhù)就看見(jiàn)山頂的霞光了，什么事情不都是要經(jīng)歷枯燥的過(guò)程最后才成功的`么?
打敗枯燥的辦法是保持孩子的學(xué)琴興趣
我覺(jué)得學(xué)習任何一樣事物都要有一份熱忱在，這樣的興趣會(huì )讓你在面對學(xué)琴挫折和阻礙的時(shí)候還可以繼續堅持下去。你也許會(huì )說(shuō)，老師你說(shuō)得很容易，我的孩子剛開(kāi)始也對學(xué)鋼琴充滿(mǎn)熱情，但是學(xué)著(zhù)學(xué)著(zhù)就沒(méi)興趣了，我也不知道該怎么才能再讓她提起興趣?
家長(cháng)要了解學(xué)鋼琴中孩子的一段一段枯燥期是怎么產(chǎn)生的?依我的教學(xué)經(jīng)驗:首先，隨著(zhù)學(xué)琴的進(jìn)展、難度的加大，孩子開(kāi)始更不上進(jìn)度，完不成老師布置的作業(yè)，導致挫折感倍增;其次，大量無(wú)效率的練琴時(shí)間打磨了孩子的練琴興趣;還有一點(diǎn)，許多家長(cháng)自己并不懂得鋼琴，所以當孩子出現練琴錯誤、消極練琴的時(shí)候，并沒(méi)有從源頭上解決孩子錯誤的原因，還是一貫的責罵，表示失望，甚至是出現打孩子的現象，這讓孩子的練琴興趣索然無(wú)味。
“學(xué)藝術(shù)，不是像學(xué)泥瓦匠一樣學(xué)一門(mén)手藝，而是讓這個(gè)人哪怕最孤獨，最具挫折感的時(shí)候，活得有尊嚴，活得自己有樂(lè )趣�！币才c各位家長(cháng)和琴童共勉，愿大家都能從鋼琴學(xué)習中收獲自己想要的結果。
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇13
全國“六五”普法教育，是在我國改革開(kāi)放不斷深化的歷史條件下開(kāi)展的新一輪全民法制宣傳教育。在過(guò)去20年里，全民普法教育在推動(dòng)我國政治、經(jīng)濟、文化和社會(huì )各項事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，并正在為構建和諧社會(huì )發(fā)揮著(zhù)法治保障作用。但是，我們也應清醒地看到，普法教育與我國快速發(fā)展的經(jīng)濟、與人民群眾對法治的期盼還有很大差距，普法教育的.薄弱環(huán)節還較明顯。如何搞好第五個(gè)五年普法教育，我們認為：應當把工作重心放在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)等薄弱環(huán)節上，通過(guò)攻克薄弱環(huán)節來(lái)提升“六五”普法教育的質(zhì)量。
我國的普法教育通過(guò)20年的努力，基本形成了“黨委領(lǐng)導、政府實(shí)施、人大監督、全社會(huì )共同參與”的格局，普法教育滲透到全社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域。但是，全民普法教育期間正是我國改革開(kāi)放時(shí)期。在改革開(kāi)放、建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的大環(huán)境下，經(jīng)濟轉型、企業(yè)轉制、各種利益關(guān)系重新調整，人流、物流、信息流成為各種利益調整的主要特征，社會(huì )矛盾比較突出。在這樣的大背景下，我們開(kāi)展的普法教育就很難適應社會(huì )發(fā)展變化的形勢，因而在實(shí)施普法教育中就出現了對一些重點(diǎn)對象抓而不緊、對工作難點(diǎn)缺少辦法和對盲點(diǎn)部位教育不到位等薄弱環(huán)節。一是領(lǐng)導干部學(xué)法抓而不緊。二是青少年法制教育質(zhì)量不高。三是流動(dòng)人員法制教育難落實(shí)。四是中小私營(yíng)企業(yè)法制教育存在盲點(diǎn)。五是農村法制教育工作還不到位。六是對行政區劃調整中的法制教育滯后。
用法制提升普法教育質(zhì)量，普法教育質(zhì)量不高有領(lǐng)導重視程度不夠的問(wèn)題，有相關(guān)部門(mén)責任不明的問(wèn)題，也有主管部門(mén)工作不到位的問(wèn)題等等，但是從根本上說(shuō)還是缺乏應有的法制保障。因此，在推進(jìn)“六五”普法中，我們應當下大力氣建立一套有效的法律保障制度，以提升普法教育質(zhì)量。在建立法律保障制度中，我們認為，應構建以下四個(gè)保障機制：一要構建普法教育組織保障機制；二要構建普法教育責任機制；三要構建普法教育資源整合機制；四要構建有效的普法教育考評機制。
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇14
新課程改革要求我們要樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀(guān)和“民主合作”的教學(xué)觀(guān)，要做到這一點(diǎn)，我們就必須轉變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)模式，精心設計教學(xué)活動(dòng)，拓展和延伸教學(xué)空間，實(shí)施“教學(xué)內容活動(dòng)化，教學(xué)活動(dòng)內容化”，為學(xué)生搭建自主學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習的平臺。在實(shí)踐中，我感覺(jué)問(wèn)題探究式教學(xué)模式能夠很好的做到這一點(diǎn)。
一、什么是問(wèn)題探究式教學(xué)模式
所謂問(wèn)題探究式教學(xué)模式就是指在課堂教學(xué)中，由教師根據教材內容，從宏觀(guān)到微觀(guān)逐層分解知識，把需要學(xué)生掌握的知識歸納概括成難易程度不同的問(wèn)題提出來(lái)，然后引導學(xué)生有目的的閱讀教材，分組討論，合作探究，最后請不同程度的學(xué)生歸納回答不同難度的問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評的一種全新的教學(xué)模式。
二、問(wèn)題探究式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐，我認為問(wèn)題探究式教學(xué)模式有以下優(yōu)點(diǎn)：
�。ㄒ唬┴瀼亓恕耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀(guān)。
新課程改革要求我們要樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，也就是說(shuō)我們教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。有些教師上課時(shí)學(xué)生開(kāi)小差的較多，課堂效率較低，就是因為單純依靠教師講解的課堂教學(xué)，沒(méi)有面向全體學(xué)生，使一部分學(xué)生感覺(jué)自己是課堂教學(xué)的旁觀(guān)者，激發(fā)不起他們的興趣，不能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而導致精力不集中。問(wèn)題探究式教學(xué)模式能夠解決這個(gè)問(wèn)題。采用問(wèn)題探究式教學(xué)模式，教師把一節課的內容細化成多個(gè)問(wèn)題，并且根據難易程度把問(wèn)題分為A、B、C三個(gè)等級，不同程度的學(xué)生回答不同的問(wèn)題。這樣，就使每個(gè)學(xué)生都明確了這節課的學(xué)習任務(wù)，都有被提問(wèn)的可能。在此背景下，學(xué)生就不能再把自己當成課堂的旁觀(guān)者，否則，回答不出來(lái)問(wèn)題是要臉紅的。因而，絕大多數學(xué)生都積極主動(dòng)地參與進(jìn)課堂教學(xué)中，認真閱讀教材、積極參與討論，為回答問(wèn)題做準備。
比如我班有一名學(xué)生，入班成績(jì)比較差，對學(xué)習喪失了興趣，上課不是睡覺(jué)就是看小說(shuō)，好多老師上課都放棄了他。我上課時(shí)，針對他這種情況，專(zhuān)門(mén)讓他回答一些最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，像“是什么”等通過(guò)看書(shū)可以在課本上找到答案的問(wèn)題。剛開(kāi)始，他也不配合，根本不去看書(shū)、思考，起來(lái)就說(shuō)不會(huì )。這時(shí)，我告訴他在課本就能找到答案，讓他讀出來(lái)。這樣，他感覺(jué)老師沒(méi)有放棄他，并且稍加努力他也可以回答出問(wèn)題，所以他上課不再睡覺(jué)或看小說(shuō)，而是根據要求去看課本，參與小組的討論，慢慢的有了興趣，能積極主動(dòng)地去學(xué)習了。
�。ǘ┴瀼亓恕懊裰骱献鳌钡慕虒W(xué)觀(guān)。
樹(shù)立“民主合作”的教學(xué)觀(guān)，就是要擺正教師和學(xué)生的關(guān)系，通過(guò)民主討論、合作探究的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，其實(shí)質(zhì)是強調教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。采用問(wèn)題探究式教學(xué)模式，教師的任務(wù)主要是提出問(wèn)題，從宏觀(guān)上把握學(xué)生學(xué)習的方向，而解決問(wèn)題的任務(wù)則主要是由學(xué)生來(lái)完成的。這樣，教師就從知識的傳授者變成了合作探究的引導者，學(xué)生從被動(dòng)的知識接收者解放為主動(dòng)的知識探究者，通過(guò)生生討論、師生討論來(lái)獲取知識。經(jīng)過(guò)這一變化，教師從繁重的講授知識的任務(wù)中解放出來(lái)，而學(xué)生的積極性、主動(dòng)性則被充分調動(dòng)起來(lái)，他們必須積極地去思考、討論，否則，就不能得到問(wèn)題的答案。采用問(wèn)題探究式教學(xué)模式，通過(guò)“提問(wèn)——討論——回答——點(diǎn)評”四個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生各有所談、各有所識，互相啟發(fā)，共同尋找答案，領(lǐng)會(huì )知識本身的意義。
為實(shí)施問(wèn)題探究式教學(xué)模式，我把全班同學(xué)分成九個(gè)小組，每個(gè)小組的成員又根據程度不同分為A、B、C三個(gè)等級。小組討論時(shí)，不同程度的學(xué)生則成為不同等級問(wèn)題的中心發(fā)言人，比如，對于簡(jiǎn)單的A級問(wèn)題，由程度較差的A級同學(xué)主要回答，其他同學(xué)作補充。并且，我又在小組之間引入競爭機制，引導小組間相同等級的同學(xué)進(jìn)行競爭。比如，一組的A類(lèi)同學(xué)回答A級問(wèn)題，回答不好，由其他組的A類(lèi)同學(xué)進(jìn)行補充，哪個(gè)小組回答得好，則給予充分的肯定。每?jì)芍茉u選出最佳小組、最佳同學(xué)以及進(jìn)步最快的同學(xué)。當然，這個(gè)等級的劃分只是由我自行掌握，不對外公布的，避免傷害了學(xué)生的自尊。這樣，課堂上每個(gè)人都有任務(wù)，都有競爭對手，學(xué)生之間，既是探究問(wèn)題的合作者，又是競爭對手，極大地提高了課堂效率。
�。ㄈ閷W(xué)生搭建了自主學(xué)習的平臺，有利于能力的培養。
新課程改革更多地強調要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，而自主學(xué)習的'能力則是在課堂教學(xué)中逐步培養出來(lái)的，問(wèn)題探究式教學(xué)模式就為學(xué)生搭建了自主學(xué)習的平臺。一節新課的內容對于學(xué)生來(lái)講，往往非常抽象，不知從何處下手學(xué)習，更不知重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，學(xué)生自主學(xué)習的積極性會(huì )大打折扣。采用問(wèn)題探究式教學(xué)模式，把一節課的內容細化為若干個(gè)問(wèn)題，就相當于把一塊原先無(wú)從下嘴的大肉切成了許多小塊，方便了學(xué)生“下嘴”，使學(xué)生愿意去“吃”。另外，把零碎的知識問(wèn)題化后，學(xué)生知道了要解決的問(wèn)題是什么，學(xué)習起來(lái)就有了很明確的目標，努力朝這個(gè)目標前進(jìn)，避免了盲目的低效率的重復。
學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程要閱讀課本，分析總結，要求學(xué)生從課本的敘述中概括出有用的信息點(diǎn)，構建起知識網(wǎng)絡(luò )，這就培養了學(xué)生的閱讀分析能力、歸納概括能力和抽象思維能力；自主學(xué)習過(guò)程要進(jìn)行小組討論，特別是對于運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的討論，可以鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及合作能力、辨別能力、語(yǔ)言表達能力。以前考試時(shí)，學(xué)生最怕做的題就是主觀(guān)題，得分率非常低，原因就是分析材料的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力差，即使基礎知識都會(huì )背了，也不會(huì )用。采用問(wèn)題探究式教學(xué)模式后，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生主觀(guān)題的得分率有了很大提高，不少學(xué)生認為正是課堂上自主學(xué)習的過(guò)程鍛煉了分析材料、解決問(wèn)題的能力。
三、實(shí)施問(wèn)題探究式教學(xué)模式應注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題的設置要能激起學(xué)生探究的興趣。
科學(xué)家研究發(fā)現：非智力因素對學(xué)生學(xué)習的作用是非常大的，特別是情商對學(xué)生學(xué)習效率和效果更是起著(zhù)舉足輕重的作用，“我要學(xué)”和“要我學(xué)”的效果是截然不同的。為此，教師提出的問(wèn)題要能引起學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生的情緒處于積極亢奮狀態(tài)，能自發(fā)地去學(xué)習，激發(fā)學(xué)生尋求正確答案的積極性。教師要設計與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的問(wèn)題，而且問(wèn)題設計形式要多樣。
比如，在教授“矛盾的概念”時(shí)，我是這樣設置問(wèn)題的：我首先把一個(gè)比我高的同學(xué)叫上講臺和我站在一起，問(wèn)“我們兩個(gè)誰(shuí)高？”學(xué)生感覺(jué)老師怎么問(wèn)這樣的問(wèn)題，不知道我葫蘆里要賣(mài)什么藥，興趣一下子上來(lái)了，都在期待著(zhù)我下一步要干什么。然后，我讓他回到座位上，問(wèn)“我高還是矮？”這樣，學(xué)生的興趣被調動(dòng)起來(lái)，也很容易的明白了高和矮是既對立又統一的，從而明白了“矛盾就是對立統一”。
�。ǘ﹩�(wèn)題的設置要有啟發(fā)性。
采用問(wèn)題探究式教學(xué)模式的一個(gè)主要目的就是要調動(dòng)學(xué)生的積極性，因此要設置一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，因為啟發(fā)性的提問(wèn)能激起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和動(dòng)機，引起學(xué)生探究知識本質(zhì)的愿望，促進(jìn)學(xué)生的思維。啟發(fā)性提問(wèn)更能促進(jìn)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)發(fā)展智力，培養能力。因此，教師在設置問(wèn)題時(shí)要通過(guò)這一問(wèn)收到“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的意境來(lái)，通過(guò)這一問(wèn)使學(xué)生能開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，大膽想象，更通過(guò)這一問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生一種“欲罷不能，躍躍欲試”之態(tài)。這樣思維的火花，智慧的靈感就會(huì )不斷產(chǎn)生。
我在課堂上，有時(shí)通過(guò)一些典型案例情境進(jìn)行啟發(fā)，有時(shí)通過(guò)師生之間的合作討論、辯論啟發(fā)，有時(shí)通過(guò)創(chuàng )設情景模擬試驗啟發(fā)。比如，在教授《人的認識從何而來(lái)》這一框題時(shí)，我就創(chuàng )設這樣的情景模擬試驗：我準備了三個(gè)燒杯，一個(gè)放入自來(lái)水，一個(gè)放入白酒，一個(gè)放入白醋，我讓教室靠后的一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答杯子里分別放的什么。他沒(méi)法回答出來(lái)，同學(xué)們也感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)法回答。我又問(wèn)怎樣才能分辨出杯子里放的東西？學(xué)生眾說(shuō)紛紜，我請一位學(xué)生回答，他走到講臺上聞一聞之后迅速給出了正確答案。我因勢利導的問(wèn)，這說(shuō)明了什么問(wèn)題?同學(xué)們很快明白了“實(shí)踐是認識的來(lái)源”這一道理。
�。ㄈ﹩�(wèn)題的設置要難易適中，難易結合。
探究性提問(wèn)的難度要適中，既不能設置太容易，也不能設置太難。問(wèn)題太容易，學(xué)生不用過(guò)多動(dòng)腦思考就能回答出來(lái)，就失去了探究的意義；問(wèn)題太難，使學(xué)生百思不得其解，就打擊了學(xué)生的積極性。因此要把握住這樣的尺度:問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生思考、討論之后基本可以解決。學(xué)生通過(guò)自己的努力，把問(wèn)題解決，更激發(fā)了他們探究、解決問(wèn)題的積極性。但對一些學(xué)習較差的同學(xué)，為喚起他們學(xué)習的興趣，應針對他們的具體情況，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如讓他們回答“是什么”的問(wèn)題。這些問(wèn)題只需要通過(guò)閱讀課本就能找到答案，他回答出來(lái)后能有一種成就感，有助于恢復他們的自信心，這比學(xué)會(huì )知識更重要。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，再逐步培養他去解決疑難問(wèn)題，學(xué)生就會(huì )相信，只要自己努力，不僅能夠解決疑難問(wèn)題，而且能成為一個(gè)優(yōu)秀生。
在問(wèn)題的設置上，我也走過(guò)了彎路。剛開(kāi)始采用問(wèn)題探究式教學(xué)模式時(shí)，問(wèn)題設置得有些難，總認為如果問(wèn)題設置太簡(jiǎn)單，一是顯得老師太沒(méi)水平，二來(lái)也不利于學(xué)生掌握知識。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現效果很不理想，課堂氣氛越來(lái)越沉悶，學(xué)生對我也越來(lái)越敬而遠之。我及時(shí)召集部分同學(xué)的座談會(huì )，經(jīng)過(guò)交談，問(wèn)題找到了：本身同學(xué)們都剛到了一個(gè)新環(huán)境，互相還不熟悉，正好我問(wèn)的問(wèn)題又有些難，所以同學(xué)們都“明哲保身”，都恐怕回答錯了，在同學(xué)們面前留下不好的印象，因此都三緘其口。找到癥結后，我迅速改進(jìn)，問(wèn)題的設置不再以我的意志為主導，而是考慮到學(xué)生的情況，設置不同難度的問(wèn)題，面向不同程度的學(xué)生。由于每個(gè)學(xué)生都有問(wèn)題要思考回答，并且稍加努力都能回答出問(wèn)題，有成就感，所以課堂氣氛很快就活躍起來(lái)了。
�。ㄋ模┮兄锌系脑u價(jià)
在問(wèn)題探究式教學(xué)模式中，教師的點(diǎn)評是最后一個(gè)環(huán)節，有人認為通過(guò)前面的探究，問(wèn)題已經(jīng)解決掉，學(xué)生已經(jīng)掌握知識，教師的點(diǎn)評就可有可無(wú)了。其實(shí)，這一環(huán)節不但不能可有可無(wú)，而且還起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，因為老師的點(diǎn)評對學(xué)生的心理狀態(tài)起到非常重要的作用，甚至會(huì )直接影響到學(xué)生對本門(mén)課程的興趣。因此，老師的點(diǎn)評要以鼓勵為主，力求避免在課堂上批評指責學(xué)生。當學(xué)生把問(wèn)題回答出來(lái)之后，老師要絕不吝嗇溢美之詞，哪怕一個(gè)“好”字對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很好的獎賞。當學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，我們既不能放棄他另找學(xué)生回答，更不能對他批評指責，因為這樣，會(huì )損傷他的自尊心，使他產(chǎn)生抵觸情緒，不愿再學(xué)這門(mén)課，久而久之，就會(huì )自暴自棄。正確的做法應是積極的引導、啟發(fā)，幫助他們找到問(wèn)題的答案。這樣，他會(huì )對你心存感激，“親其師，信其道”更會(huì )激起學(xué)習這門(mén)課的興趣。
總之，實(shí)踐證明，問(wèn)題探究式教學(xué)模式符合新課改精神，符合“三貼近”原則，有利于提高課堂效率，有利于培養學(xué)生的能力，應在今后的教學(xué)實(shí)踐中推廣運用。
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇15
在不斷的學(xué)習探索國內外先進(jìn)的教育教學(xué)理論,在仔細研究教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎上經(jīng)過(guò)全縣一線(xiàn)老師的共同努力，凝聚著(zhù)中小學(xué)教師的智慧，滲透著(zhù)無(wú)數探索者的心血與汗水，我們集思廣益，群策群力，提出了我們濮陽(yáng)縣的本土教學(xué)模式---四步探究教學(xué)法。通過(guò)學(xué)習四步探究教學(xué)法,使我們都已感受到四步探究教學(xué)法的精髓在于培養學(xué)生的問(wèn)題意識、探究能力、創(chuàng )新精神及自主學(xué)習的能力。通過(guò)學(xué)習使我倍受啟發(fā)，從學(xué)習中得到了一定的心得體會(huì )。
一、創(chuàng )設情境點(diǎn)燃激情
適宜的教學(xué)情景在潤物細無(wú)聲中激起學(xué)生思維的漣漪，讓學(xué)生自主的發(fā)現問(wèn)題進(jìn)而提出問(wèn)題。因此導課要切實(shí)有效，要圍繞學(xué)習目標進(jìn)行，導課的角度應與三維目標有機結合，切忌單純?yōu)閷дn而導課，盲目的搞笑與逗樂(lè )更不可取。最好在上課前，教師就要認真詳盡地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生的"最近發(fā)展區"為突破口，精心準備，營(yíng)造民主的、富有吸引力的學(xué)習情境。讓每位學(xué)生身臨其境，觸景生情，這樣每位學(xué)生都有一種探究新知識的渴望、奮力向前的沖力。
二、閱讀質(zhì)疑，自主探究
閱讀包括課前自讀和課堂閱讀，做到有目的而讀。課前自讀指學(xué)生自讀文本，存疑置難，要求學(xué)生讀、查、思、寫(xiě)、記。讀要讀得正確流利，達到初步感知的目的，查指查閱工具書(shū)和有關(guān)資料，為進(jìn)一步學(xué)習做打基礎；思指初步思考本課的主要內容，寫(xiě)是摘記知識要點(diǎn)和難點(diǎn)；記指初步識記重點(diǎn)字詞及文學(xué)常識等。課堂自讀要求學(xué)生最好默讀，即不出聲，邊讀邊想，便批注，把讀文本的感受，體會(huì )及遇到的問(wèn)題在課本上作旁批，這都是為下一步的質(zhì)疑做準備。質(zhì)疑要引導學(xué)生圍繞本課學(xué)習目標設問(wèn)質(zhì)疑，防止漫無(wú)邊際的設疑。學(xué)生自己讀課文，提出不懂的需要問(wèn)題。教師設疑，教師根據教參、自己備課預設提出問(wèn)題，最后師生相互補充、合并、梳理歸納出本節要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，即自學(xué)提綱。老師要借助文本材料堅持訓練培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導學(xué)生多角度、多方位、多層次地質(zhì)疑，從標題到內容，從語(yǔ)言形式到層次結構，從關(guān)鍵詞句到主題思想都要敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑的問(wèn)題忌瑣碎重復，要有探究的價(jià)值要重視質(zhì)疑的過(guò)程，教師要引導學(xué)生經(jīng)歷思考-發(fā)現-提問(wèn)-篩選-梳理的思維過(guò)程，學(xué)生是課堂學(xué)習的主體，教師要在學(xué)生設疑的基礎上，隨機轉化、歸納和補充，最終梳理課文要探究的主要問(wèn)題。
自主探究，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生須再回到學(xué)生中去，教師引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走近文本，讓他們憑借已有的知識經(jīng)驗，潛心文本，與文本進(jìn)行心靈對話(huà)，尋求問(wèn)題的答案。
三、多邊互動(dòng)，合作探究
在個(gè)體自主探究的基礎上，組織學(xué)生發(fā)表自己對某個(gè)問(wèn)題的看法，交流自己的探究收獲。教師審時(shí)度勢，適時(shí)地引導學(xué)生進(jìn)行同桌交流、小組討論，班級匯報等多重對話(huà)。通過(guò)生生、師生多邊而有效的對話(huà)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、完善問(wèn)題的答案，提升對文本的認識，以此達到發(fā)展思維，培養能力，張揚個(gè)性的目的。
四、訓練檢測，目標探究
這一環(huán)節的關(guān)鍵在于圍繞教學(xué)目標進(jìn)行達標訓練，以達到運用知識培養能力的目的。但是應注意達標的.意思并非都是出題考學(xué)生，可以隨著(zhù)教學(xué)的進(jìn)程對學(xué)生達標情況進(jìn)行考查，也可集中考查。例如學(xué)習古詩(shī)要達到會(huì )背誦默寫(xiě)的目標，進(jìn)行完這一項內容進(jìn)行提問(wèn)，或找學(xué)生上黑板演示，或在教師的指導下同桌互相監督檢查等，落實(shí)達標要求。
學(xué)生能夠完成目標，稱(chēng)謂達標；大多數完不成任務(wù)，教師要及時(shí)調整課堂，找出學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì )的原因，及時(shí)進(jìn)行矯正，直到學(xué)生明白。課后還要進(jìn)行跟蹤。
總之，"四步探究教學(xué)法"是在課程改革基礎上提出的符合我們教育教學(xué)實(shí)情的一種教學(xué)模式，帶有鮮明的"本土"特色和深深的個(gè)性烙印。我感覺(jué)它的最可貴之處在于讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，而不是被動(dòng)思考問(wèn)題；讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，而不是被動(dòng)解決問(wèn)題；讓學(xué)生"會(huì )學(xué)"而不是單純的"學(xué)會(huì )"，從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，真正實(shí)現了學(xué)生學(xué)習方式由單一接受到發(fā)展創(chuàng )新的根本轉變，實(shí)現了教師由知識的傳承者到創(chuàng )新人才的催生者的角色換位。這就是我們必須理解的"四步探究教學(xué)法"的科學(xué)實(shí)質(zhì)和深刻內涵，也只有理解了這個(gè)內涵，我們在具體運用過(guò)程中才能做到融會(huì )貫通，才能力戒形似而神異，才能達到心中有模而實(shí)際無(wú)模的境界。
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇16
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同事：
你們好。很高興也非常感謝領(lǐng)導能給我這次寶貴的機會(huì )與大家交流關(guān)于學(xué)法的一些心得體會(huì )。在前一階段的學(xué)習中，我主要是從法律的歷史淵源以及總體框架入手，了解了中國的法律體系的相關(guān)知識，下面我對我這一階段學(xué)習的情況做一個(gè)總結，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)法的一些心得體會(huì )，不當之處請各位領(lǐng)導和同事批評指正。首先第一點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)一下我國法律發(fā)展的歷史。我國的法律歷史源遠流長(cháng)，最早的一部法律可以追溯到夏朝，距今已有四千多年的歷史，由于處于奴隸社會(huì )，所以當時(shí)的法律神權色彩極為強烈，到后來(lái)的封建社會(huì )，重刑、嚴刑思想占了法律體系的主導地位，法律逐步走向殘酷，例如我們都知道的中國歷史上最嚴酷的死刑－凌遲，就出現在這一時(shí)期的宋朝，到清末變法，標志著(zhù)中國近代法律的開(kāi)始，這一階段的法律主要體現了廢除舊法，提倡男女平等的思想。而在我們所處的當代，我們所說(shuō)的法律，用通俗的話(huà)講就是為了維護正常的社會(huì )秩序，保障正常的人身權利、自由，保護公民、法人或者其他組織的.合法權益而制定的一種約束性的、規范性的、懲戒性的條文。由此可見(jiàn)，法律與我們的日常生活是息息相關(guān)的。第二點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹一下我國現行的法律情況。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)我國與世界交往的日益頻繁，加上我國自主擇業(yè)以及流動(dòng)人口的激增，矛盾的發(fā)生與日俱增，不可避免的出現了各種因矛盾而導致的糾紛、損害和訴訟，要合理的、合程序的、合乎規范的來(lái)解決各種各樣的的問(wèn)題，就必須依靠法律手段來(lái)實(shí)現。為解決社會(huì )中出現的一系列問(wèn)題，也為了更好地維護社會(huì )穩定，自九屆全國人大以來(lái)，全國人大及其常委會(huì )共制定了近６０件法律和有關(guān)法律問(wèn)題的決定，其中構成有中國特色社會(huì )主義法律體系的７個(gè)法律部門(mén)中基本的、主要的法律大多已制定出來(lái)。這７個(gè)法律部門(mén)是：憲法及憲法相關(guān)法、民法商法、行政法、經(jīng)濟法、社會(huì )法、刑法、訴訟與非訴訟程序法�？梢哉f(shuō)我國現行法律體系主要就是有這七種部門(mén)的法律構成，但是在談到對我國法律體系所應包含的具體內容時(shí)，社會(huì )上卻存在分歧，主要有以下兩種觀(guān)點(diǎn)：一種觀(guān)點(diǎn)認為，我國的法律體系應該只包括憲法和法律，不包括其它規范性文件，也就是說(shuō)法律體系只應當是由法律規范所構成的體系。
另一種觀(guān)點(diǎn)認為：我國的法律體系不僅包括憲法和法律、行政法規，還包括地方性法規、民族自治地方的自治條例和單行條例等規范性文件。我國的立法法對這個(gè)問(wèn)題作了合理的解釋?zhuān)核闹饕馑季褪钦f(shuō)，法律的制定是為了創(chuàng )設權利義務(wù)規范，而行政法規的制定則是為實(shí)現法律所創(chuàng )設的規范服務(wù)。由此可以看出，我國的法律體系，只能是由法律規范所構成，一般意義上的行政法規、地方性法規、自治條例和單行條例等規范，不能看作是國家法律體系的組成部分。
第三點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì )。通過(guò)近期的學(xué)習，我收獲很多，能夠對我國法律制度建設的現狀有一個(gè)客觀(guān)清醒的認識。體會(huì )主要有以下幾點(diǎn)：
第一：我覺(jué)得對法律知識的學(xué)習貴在堅持，我們應該注意時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習法律，不要等要用法律的時(shí)候才意識到自己法律知識不足，出現那種書(shū)到用時(shí)方恨少的尷尬局面。
第二：我們學(xué)法的目的是為了懂法，而懂法的目的就是為了學(xué)會(huì )用法。這就需要我們領(lǐng)會(huì )法的實(shí)質(zhì)，理解法的內涵精髓。我覺(jué)得在學(xué)習法律的時(shí)候，完全可以聯(lián)系自身實(shí)際，結合自身體會(huì )，加以通讀、領(lǐng)會(huì )和貫穿。雖然有些法律條文不需要一字不落的背下來(lái)，但是個(gè)中脈絡(luò )要領(lǐng)會(huì )清楚。同時(shí)還需要我們日常生活中多聽(tīng)多看、多觀(guān)察、多積累。
第三，就是：學(xué)法重要，普法更重要！在現實(shí)生活中，有很多不懂法的人，例如有的人明明自身的權利受到了侵犯，卻不懂的用法來(lái)保護自己，只得忍氣吞聲，影響了正常的生活和工作秩序；還有的人意氣用事，感情為先，觸犯了法律還振振有詞；更有甚者，視法律為兒戲，肆意踐踏。這就要求我們每一個(gè)人應該從自身做起，利用自己學(xué)法所擁有的知識向他人宣傳，引導他人自覺(jué)學(xué)習法律，只有人人都懂法，社會(huì )主義社會(huì )才會(huì )沿著(zhù)和諧社會(huì )的道路更快更健康的發(fā)展。尤其是今年年底，我市縣鄉兩級人大將面臨換屆選舉，其中就要用到《選舉法》、《組織法》等多部法律知識，我覺(jué)得這對我們這些工作人員來(lái)說(shuō)是一個(gè)契機，也是一次考驗，我們應該在干好工作的基礎上，充分利用空閑時(shí)間，有計劃有針對性的學(xué)習相關(guān)法律知識，在換屆選舉工作正式開(kāi)始之前，最大限度的把準備工作做好，我覺(jué)得是不是可以從以下三個(gè)方面去做：
第一，盡快熟悉換屆選舉工作的程序，這其中最好的辦法就是查找并學(xué)習往年換屆的相關(guān)資料，熟悉整套工作的流程，將程序搞明白之后，根據自己的理解畫(huà)一個(gè)流程圖，這樣就對以后的工作進(jìn)度一目了然，做到心中有數。
第二，對換屆選舉工作所涉及的法律，我們不應該僅僅局限于單純的看，而是應該將法律脈絡(luò )和所涉及的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的辦法有條理的整理出來(lái)，記錄到筆記本上，在日后工作中多學(xué)多看，這樣才可以加深對法律的理解。
第三，在學(xué)習法律的時(shí)候應該突出重點(diǎn)，例如，今年的換屆選舉將與往屆不完全一樣，因為我國在XX年對選舉法、組織法都作了一定修改，因此，我們在學(xué)習的過(guò)程中要把重點(diǎn)放在這些法律被修改的地方，把修改前后的法律條文找出來(lái)，加以對比，加強理解，加深印象，只要這樣才不會(huì )出現因為在工作中照搬往年做法而導致工作失誤的現象，也只有這樣才可以真正成為領(lǐng)導的好助手！
以上是我考講的內容，謝謝!
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇17
國有國法，家有家規。每一個(gè)國家都有它的法律，我們中國也一樣。我利用國慶中秋八天長(cháng)假，學(xué)習了《小學(xué)生行為規范》，也瀏覽了《憲法》、《未成年人保護法》等我們小學(xué)生必須要了解知道的法則�！缎W(xué)生行為規范》共有20條，這20條都是我們必須要牢記和遵守的。通過(guò)學(xué)習，我對其中兩條印象最深。
一是：《小學(xué)生行為規范》中第8條說(shuō)：“……不比吃穿……”可是，現在國家實(shí)行了計劃生育政策，幾乎每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子，這個(gè)孩子就成了寶貝，他要什么，父母就給什么。久而久之，這些孩子就養成了依賴(lài)父母、不勞而獲的習慣。他們還會(huì )因為自己家庭條件好，去和同學(xué)比這比那：“我的鞋子可是xx牌子哦！衣服是世界著(zhù)名的'xx牌子的！”“我們家還有一個(gè)大花園呢！”“我每天回家可都有烤乳鴿、魚(yú)翅吃呢！”長(cháng)大后，他們離開(kāi)了父母，沒(méi)有了名牌衣服，珍貴吃喝，自己又沒(méi)有本事，就只好去偷、去搶?zhuān)淮�，兩次，三次，他們就漸漸成為了罪犯……
二是：《小學(xué)生行為規范》中說(shuō)：“……不進(jìn)入網(wǎng)吧及未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所……”上個(gè)學(xué)期末，我們三水區的中小學(xué)校組織參觀(guān)了“文明上網(wǎng)，遠離網(wǎng)吧”漫畫(huà)展。這些漫畫(huà)展出的是一個(gè)個(gè)青少年接觸網(wǎng)吧后而一發(fā)不可收拾的案例，真是觸目驚心。一項調查表明：在我國的青少年中，85%以上的青少年喜歡上網(wǎng)。而在這些人中，99%都選擇在網(wǎng)吧上網(wǎng)。如果他們遵守《小學(xué)生行為規范》的話(huà)，就不會(huì )發(fā)生這種事了。
同學(xué)們，知法懂法是多么重要��！國有國法，家有家規。讓我們一起學(xué)法，用法律武裝我們的大腦，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生吧！
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇18
四月二十七日，學(xué)校進(jìn)行了一次法制教育講座，使我受益匪淺。
在我們的認識中，總以為違法犯罪離我們很遙遠，我們是不會(huì )違法的，但實(shí)際上真的是這樣嗎？答案是否定的。就拿吸毒來(lái)說(shuō)吧，正如專(zhuān)家所說(shuō)，不少青少年都認為毒品沒(méi)有什么了不起的，自己一定會(huì )抵制住它的�？墒墙Y果卻實(shí)十分悲慘的，而毒品不僅對人的身體產(chǎn)生了極大的危害，而且更在心理上造成了不良的影響，使他們失去了做人的尊嚴。因此我們應當正確對待生活，不要抱有僥幸心理，否則只會(huì )含恨終身。
而在生活中，我們每一個(gè)人既是觀(guān)眾又是演員，每天我們都在扮演著(zhù)不同的角色，而我們應當努力的演好自己的每一個(gè)角色。關(guān)注生活中的細節，因為往往一個(gè)不令人注意的小毛病會(huì )發(fā)展成為一個(gè)巨大的錯誤。我們身邊有些同學(xué)總是犯錯，自我放縱，把不良的風(fēng)氣帶入校園中，去仍固執的.認為這是個(gè)性張揚的表現。他們認為只要不去殺人放火，犯點(diǎn)小錯沒(méi)什么大不了的。俗話(huà)說(shuō)得好：“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金�！庇纱丝梢�(jiàn)我們因當對這些小錯誤給予足夠的重視，否則后果就不堪設想了！
所以我們應當用自己的法律意識對自己的行為作出合理的判斷，必要時(shí)還可以向家長(cháng)及老師尋求幫助，這樣我們才能擁有美好的明天。
總而言之，作為一名合格的中學(xué)生生活在當今的法制社會(huì )中我們要認真學(xué)習法律知識，做一個(gè)知法、懂法、守法的好少年從而避免因法律觀(guān)念單薄、自我保護意識和能力不強而造成的違法行為。
最后，愿同學(xué)們在法律這把保護傘下能擁有一個(gè)美好的明天。
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇19
學(xué)校推行五步教學(xué)法以來(lái)，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這一過(guò)程不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習能力，同時(shí)也讓學(xué)生認識到自己的優(yōu)劣，從而更好地去發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)。
一、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
興趣是最好的老師，學(xué)生對哪門(mén)課有興趣哪門(mén)課的成績(jì)就好，反之，則成績(jì)差，這是普遍現象。五步教學(xué)法中首先提出問(wèn)題，點(diǎn)燃了學(xué)生求知的強烈欲望，同時(shí)也營(yíng)造了師生相互尊重、友好合作的課堂氛圍。在這樣的環(huán)境中，老師又通過(guò)激勵性的評價(jià)活動(dòng)使學(xué)生從學(xué)習中獲得成功的喜悅和快樂(lè )的心理體驗，從而激發(fā)了學(xué)生對知識的濃厚興趣。在學(xué)生自學(xué)與交流展示的環(huán)節中，學(xué)生圍繞問(wèn)題努力思考，在交流中相互借鑒，在展示中充分表現，在老師的點(diǎn)評、總結中得到提高。當學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”時(shí)，不用老師苦口婆心的勸導，學(xué)生自然會(huì )全身心地投入學(xué)習，學(xué)習成績(jì)自然會(huì )提高。
二、學(xué)生的學(xué)習能力得到提升。
作為老師希望每一個(gè)學(xué)生能夠正確地認識自我、發(fā)現自我。但是以往的傳統教學(xué)老師幾乎完全占據了教學(xué)的時(shí)間和空間，老師的“一言堂”、，使學(xué)生沒(méi)有表現自己機會(huì )，有的只是你講我聽(tīng)，你講我記，你問(wèn)我答，長(cháng)此以往，學(xué)生不清楚自己有哪些能力，逐漸削弱了學(xué)生的學(xué)習潛能。五步教學(xué)法正是為學(xué)生打造了一個(gè)寬松、自由的課堂環(huán)境，以學(xué)生先自學(xué)交流教師再點(diǎn)撥解惑的形式，給每一個(gè)學(xué)生提供展現自己能力的機會(huì )，把學(xué)生的各種潛能挖掘出來(lái)。學(xué)生因認識到自身的潛能而增強了學(xué)習的自信心。
三、學(xué)生更清楚地認識到自己的優(yōu)劣。
在交流展示這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)小組合作學(xué)習、討論交流，提高了學(xué)生語(yǔ)言表達能力和合作交往能力；學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)或見(jiàn)解，有的同學(xué)還和大家一起分享他的`學(xué)習方法，培養了學(xué)生樂(lè )于助人、善于交流、敢于展示的性格，同時(shí)學(xué)生也從這面鏡子中看到了別人的閃光點(diǎn)和自己的不足以及今后改進(jìn)的方向
四、運用五步教學(xué)法存在的問(wèn)題
1、教師有時(shí)設置的問(wèn)題不符合聾啞學(xué)生的思維習慣，導致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行思考本節課的問(wèn)題，導致教學(xué)質(zhì)量下降。
2、學(xué)生在以往課堂中習慣了教師多講，缺乏自主學(xué)習的意識，無(wú)法很快將自己變?yōu)閷W(xué)習的主人。
3、學(xué)生由于自身的言語(yǔ)殘疾，思維方式比較單一，和外界接觸少，接受的信息量較少，有多數學(xué)生根本無(wú)法理解問(wèn)題的意思，因而教學(xué)很難達到預想的效果。
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇20
近日拜讀了《人民教育》有關(guān)于邱學(xué)華教授的嘗試教學(xué)法的專(zhuān)輯的一些文章，了解了嘗試教學(xué)的一些原理和方法，并詳細介紹了運用嘗試教學(xué)法而在教學(xué)上有很大突破的一些實(shí)例，感慨很深。
嘗試教學(xué)法，它的基本理念就是新課程的理念，就是“讓學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展；提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”。它為我們提供了一個(gè)兼具認知、情意、技能的良好的數學(xué)教學(xué)模式。嘗試教學(xué)法的基本模式是：準備練習--出示嘗試問(wèn)題--自學(xué)課本--嘗試練習--學(xué)生討論--教師講解--第二次嘗試練習。準備練習是發(fā)揮舊知識的遷移作用，以舊引新，為學(xué)生解決嘗試問(wèn)題做好鋪墊；出示嘗試問(wèn)題是根據教學(xué)目標的要求，提出嘗試問(wèn)題，以嘗試引路，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行嘗試；自學(xué)課本是為學(xué)生嘗試活動(dòng)中自己解決問(wèn)題提供信息，課本是學(xué)生獲取知識的重要載體；嘗試練習這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的主體，大膽放手讓學(xué)生自己嘗試去解決問(wèn)題；學(xué)生討論這一步讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，并進(jìn)行合作交流；教師講解這一步確保學(xué)生掌握系統知識，也是對學(xué)生嘗試結果的評價(jià)；第二次嘗試練習，一堂課應該有多次嘗試，通過(guò)不同層次的嘗試活動(dòng)�，F談?wù)勎业捏w會(huì )：
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
如果學(xué)生不愿意或不積極嘗試，嘗試怎能成功？因此，充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，是保證陳宮的基礎。課堂上要激發(fā)學(xué)生興趣；讓學(xué)生多觀(guān)察、多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)過(guò)程，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用；學(xué)生的嘗試能力是“試”出來(lái)的不是教出來(lái)的，所以要放手讓學(xué)生去試。
二、教師的指導作用
學(xué)生的嘗試不是盲目的，而是在教師的指導下有目的、有步驟地嘗試；教師在學(xué)生嘗試中，嘗試前和嘗試后，都必須認真指導。學(xué)生主體作用的發(fā)揮也要依賴(lài)于教師的指導。學(xué)生嘗試和教師指導師互相依存、緊密聯(lián)系的。
三、加強學(xué)生之間的合作交流，盡可能使打多數學(xué)生嘗試成功
在課堂教學(xué)中學(xué)生處于班集體里，學(xué)生的嘗試活動(dòng)不是個(gè)體孤立的嘗試，而是在班集體互相影響下的嘗試。因為學(xué)生存在個(gè)體差異，嘗試能力也會(huì )有差異，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生之間的碰撞，合作交流，產(chǎn)生互補作用，盡可能使大多數學(xué)生嘗試成功。
四、建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生嘗試學(xué)習創(chuàng )設了良好的學(xué)習氛圍
在班級教學(xué)條件下，師生之間，學(xué)生之間都能用情感互相交流。教師要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，俯下身和學(xué)生親切交談，特別要多鼓勵關(guān)愛(ài)“學(xué)困生”。以朋友談心式的語(yǔ)氣帶領(lǐng)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。注意傾聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)，使他們在課堂上敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，甚至提出不同的想法。在這種寬松、民主、和諧的氛圍中，教師對學(xué)生流露出的真誠的喜愛(ài)和尊重，使學(xué)生始終保持著(zhù)學(xué)習熱情，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性充分的發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也獲得精神上的愉悅，為學(xué)生嘗試學(xué)習創(chuàng )設了良好的學(xué)習。
學(xué)習了邱學(xué)華老師關(guān)于嘗試教學(xué)的理論后，我對嘗試教學(xué)的操作有了一定的認識，在今后的教學(xué)中我會(huì )嘗試著(zhù)用這種方法進(jìn)行教學(xué)。希望在今后的教學(xué)中恰當的使用這種教學(xué)方法，使課堂效率得到進(jìn)一步提高。
在線(xiàn)學(xué)法心得體會(huì ) 篇21
音樂(lè )是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開(kāi)音樂(lè )，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂(lè )的美，產(chǎn)生愉快的心情。
一直以來(lái)，幼兒園音樂(lè )活動(dòng)都是一個(gè)難點(diǎn)，如何上好一節音樂(lè )活動(dòng)呢？在8月29日我們非常難得有機會(huì )去聽(tīng)音樂(lè )教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統音樂(lè )思想，又結合了國外三大教學(xué)法：瑞士的達克羅茲、匈牙利的柯達依、德國的奧爾夫，進(jìn)行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓幼兒這種能力。下面是我的感受！
一、以趣引趣：興趣是產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習動(dòng)機與活動(dòng)本身就有著(zhù)更為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻使音樂(lè )活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，尤其在教材趣味化、設計趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化在選擇教材時(shí)，盡量選擇從歌詞到音樂(lè )、從體裁到形式、從結構到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過(guò)改編、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時(shí)還能培養幼兒的節奏感。
2、設計趣味化教育活動(dòng)設計的好壞，往往決定著(zhù)這次活動(dòng)的成敗，對每一個(gè)音樂(lè )教育活動(dòng)，都要根據教材對結構內容進(jìn)行精心設計，使之情節化、承上啟下、自然過(guò)渡，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂(lè )意境走向另一個(gè)意境。孩子們隨著(zhù)老師簡(jiǎn)練和游戲性的語(yǔ)言進(jìn)入了音樂(lè )的意境，在音樂(lè )意境中孩子們不僅感受了音樂(lè )，而且表現音樂(lè )的積極性大大提高。通過(guò)老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。
3、教法趣味化“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過(guò)程中，努力將兩者有機的結合起來(lái)，教育方法力爭生動(dòng)形象，充滿(mǎn)情趣。
二、以情育情：達爾克洛有句名言：“對音樂(lè )的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程”。將音樂(lè )教育的重點(diǎn)著(zhù)眼于引導幼兒對音樂(lè )情感因素的體驗。
那么，怎樣利用音樂(lè )手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂(lè )活動(dòng)中呢？關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。
在音樂(lè )教學(xué)中，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng )造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來(lái)激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。比如說(shuō)在活動(dòng)中經(jīng)�？粗�(zhù)幼兒的眼睛講話(huà)和示范；用表情、動(dòng)作等去調整幼兒的心理狀態(tài)（如：當孩子們很興奮時(shí)，就說(shuō)：“天黑了，小動(dòng)物要睡覺(jué)了�！辈ь^假裝睡覺(jué)。）同時(shí)，還可以各種不同的`身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂(lè )活動(dòng)中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥(niǎo)、風(fēng)等，通過(guò)扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂(lè )作品特定的意境之中。
在每一次音樂(lè )活動(dòng)前，對教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會(huì )每首歌所要表達的情感內容。根據歌詞內容分析出歌曲所要表達的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。
對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現在其中，所以使一首簡(jiǎn)單的歌曲有了豐富的情感體現，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒(méi)有這些情感的投入，只是老師說(shuō)輕就輕、說(shuō)響就響，通過(guò)反復練唱來(lái)把這些要求強化下來(lái)，那效果肯定是可想而知的。
三、以新帶新奧爾夫體系的核心觀(guān)念之一就是在不斷創(chuàng )新中獲得新的生命力。
對！在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應該培養幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中增強創(chuàng )造力。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導者。因此，在音樂(lè )活動(dòng)中，注意啟迪幼兒的形象思維來(lái)創(chuàng )造性地表達歌曲的音樂(lè )形象。
其次，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對幼兒創(chuàng )造力的培養。如針對不同年齡幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng )編時(shí)需要的有關(guān)生活經(jīng)驗等事先在其它活動(dòng)中進(jìn)行準備，以便幼兒能將注意力集中于音樂(lè )的要求和創(chuàng )造的樂(lè )趣
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