雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )（精選6篇）
我們心里有一些收獲后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )1
我從20xx年工作至今，一直從事初中數學(xué)教學(xué)工作，通過(guò)短短一年來(lái)的初步雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì )到雙語(yǔ)教學(xué)的好處，但同時(shí)，我也領(lǐng)悟到雙語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的學(xué)科+漢語(yǔ)，而是學(xué)科與漢語(yǔ)相輔相成的，即漢語(yǔ)與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的，漢語(yǔ)的引入應該為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，而不是單純的把母語(yǔ)換成漢語(yǔ)就行了，更要符合學(xué)生的實(shí)際情況而采取相應的教學(xué)模式。雙語(yǔ)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是一個(gè)在實(shí)踐中慢慢地摸索，應該說(shuō)是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的困難過(guò)程，有小心翼翼，但更多的是打破常規與勇往直前；有困難重重，但更多的是喚來(lái)欣慰與繼續努力；我也有不知所措，但經(jīng)常是一切迎刃而解。我們一直在努力著(zhù)，爭取多一點(diǎn)的收獲。一年多的時(shí)光轉瞬即逝，我們雙語(yǔ)班的學(xué)生進(jìn)步都非常大，真不敢想剛是由雙語(yǔ)授課時(shí)他們的樣子，那時(shí)的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應能力非常強，他們很快就進(jìn)入了角色；學(xué)生們的進(jìn)步就是我們的驕傲！
一、教學(xué)與常規的關(guān)系
既然學(xué)生們一時(shí)無(wú)法適應正規的雙語(yǔ)學(xué)習，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學(xué)方式贏(yíng)得了孩子們的喜愛(ài)，一改傳統的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學(xué)生所要達到的標準，每一堂課，我都會(huì )先抓緊常規，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進(jìn)步，我很欣慰！
二、教學(xué)與生活的關(guān)系
作為教師，從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養訓練抓起。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！一個(gè)學(xué)期以來(lái)，孩子們的進(jìn)步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔心，不會(huì )這，又不會(huì )那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。
三、教學(xué)與雙語(yǔ)的關(guān)系
對于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，出乎意料的是，學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學(xué)生共同努力，努力去適應孩子們在雙語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們堅持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應該說(shuō)要一直在適應學(xué)生們的語(yǔ)言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都很快樂(lè )！也許，在這一年多的時(shí)光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學(xué)生們都進(jìn)步了！在今后的工作中，我仍然會(huì )承接著(zhù)前一階段的工作，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺階，不斷努力。讓咱們學(xué)校的雙語(yǔ)試驗教學(xué)更好！
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )2
作為一名新疆的人民教師，我有幸參加了為期一年的自治區雙語(yǔ)強化培訓，原來(lái)我是一名一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數民族教師，在一年集中培訓過(guò)程中，我的hsk水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。當然，這種合格是一個(gè)低水平、低層次的要求，與真正雙語(yǔ)教師的標準還差得很遠，這需要我繼續嚴格要求自己，不斷努力學(xué)習，提高雙語(yǔ)水平，并帶動(dòng)其他少數民族教師學(xué)習漢語(yǔ)、掌握漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，形成學(xué)習漢語(yǔ)的濃厚氛圍，為增強民族團結、維護祖國統一、保持社會(huì )穩定發(fā)揮自己的作用。
目前，我縣推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的熱情高漲，少數民族群眾要求子女接受雙語(yǔ)教學(xué)的愿望十分迫切，而少數民族聚居地區漢語(yǔ)言學(xué)校建設相對較為薄弱，辦學(xué)規模較小，與教育需求之間產(chǎn)生了脫節現象，致使一些漢語(yǔ)言學(xué)校班額一擴再擴，教師負擔沉重，不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。我們民語(yǔ)言學(xué)校要積極主動(dòng)，取得漢語(yǔ)言學(xué)校的幫助和支持，實(shí)現相互促進(jìn)，共同提高。我認為，我縣缺乏雙語(yǔ)教師，但缺的是真正頂用的雙語(yǔ)教師，如果學(xué)�，F在的雙語(yǔ)教師達不到雙語(yǔ)教學(xué)的基本要求，再怎么搞培訓，教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話(huà)，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師以其昏昏，使人昭昭的現象將無(wú)法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數民族教育質(zhì)量難以提高。
雖然推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)是趨勢，但也要看到在相當長(cháng)的時(shí)期內，將會(huì )是雙語(yǔ)教學(xué)與民語(yǔ)教學(xué)并存的局面，由于受教師資源所限，雙語(yǔ)教學(xué)班的擴展也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。所以，在大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還要注意抓好民語(yǔ)教學(xué)，不斷提高民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，尤其是理科民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加授好漢語(yǔ)課，為推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)打好基礎。在新疆這樣一個(gè)少數民族聚居的邊遠貧困地區，能否實(shí)現中央提出的戰略目標，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區各項建設事業(yè)培養高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng )新人才，特別是培養德才兼備、民漢兼通的高素質(zhì)的少數民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng )新人才。推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是面向世界、面向未來(lái)、面向現代化建設，提高少數民族教育質(zhì)量，提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是我區少數民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現代社會(huì )生活的客觀(guān)現實(shí)需要，是各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮必由之路。我們要從實(shí)踐三個(gè)代表重要思想的高度堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導下的教育發(fā)展觀(guān)，真正理解和把握雙語(yǔ)教學(xué)的深刻內涵，真正把思想認識統一到自治區2號文件精神上來(lái)，真正樹(shù)立起大局意識、責任意識、陣地意識，肩負起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰，扎扎實(shí)實(shí)地做好推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的每一項工作，為自治區少數民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻力量。
我們要堅決貫徹落實(shí)《自治區黨委、自治區政府關(guān)于大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的決定》，深化少數民族教育改革，為少數民族中小學(xué)全面實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)奠定基礎，加強少數民族雙語(yǔ)教育的指導思想。以三個(gè)代表重要思想為指導，以辦好人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，寓雙語(yǔ)教育于各項活動(dòng)之中，不斷強化少數民族雙語(yǔ)教育，促進(jìn)義務(wù)教育階段雙語(yǔ)教學(xué)協(xié)調發(fā)展，不斷提高少數民族教育質(zhì)量，為培養“民漢兼通的少數民族人才夯實(shí)基礎。對深化我區少數民族教育教學(xué)改革、提高基礎教育質(zhì)量和水平產(chǎn)生重大而深遠的影響。
為此，我們一定要統一思想，提高認識，進(jìn)一步增強做好中小學(xué)雙語(yǔ)工作的責任感和緊迫感教育是現代文明的基石，是一項關(guān)系全局、影響未來(lái)的.事業(yè)。少數民族教育是整個(gè)國家教育事業(yè)的重要組成部分，是黨和國家民族工作的重要方面，也是自治區教育發(fā)展的重點(diǎn)。加強中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作，是提高少數民族教育質(zhì)量的重要舉措，對于促我區教育事業(yè)發(fā)展，提高少數民族素質(zhì)，實(shí)現各民族共同團結與同繁榮發(fā)展，具有十分重要的意義。
大力推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，是落實(shí)三個(gè)代表重思想的具體體現。踐行三個(gè)代表重要思想，是辦好人民滿(mǎn)意育事業(yè)，不斷開(kāi)創(chuàng )教育工作新局面的根本保證。在新的歷史時(shí)期，大力發(fā)展教育事業(yè)，體現了先進(jìn)生產(chǎn)力的要求，代表了先進(jìn)文的發(fā)展方向，也充分體現了最廣大人民群眾的根本利益，在新疆這樣一個(gè)多民族聚居的地區，大力推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是高少數民族質(zhì)量的突破口，是少數民族群眾獲取更多知識信息，得更多發(fā)展機遇的通行證。正因為如此，我區少數民族群眾對雙語(yǔ)教學(xué)的需求從來(lái)沒(méi)有像今天這樣強烈，他們不僅希望己學(xué)會(huì )、學(xué)好漢語(yǔ)，借助漢語(yǔ)吸收先進(jìn)的科學(xué)知識和現代信息，縮小同其他民族在經(jīng)濟、文化方面的差距，而且更寄希望于下一代“民漢兼通，成為能夠面向全國、面向世界、面向未來(lái)的新型人。
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )3
我是拜城縣三中的數學(xué)教師，名字叫吐?tīng)栠d古麗〃吐尼亞孜，原來(lái)我一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數民族教師，HSK水平不高。20xx至20xx年我在xx教育學(xué)院參加了“雙語(yǔ)”骨干教師培訓，在一年集中培訓過(guò)程中，我的HSK水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。通過(guò)培訓，我深深地認識到了“雙語(yǔ)”學(xué)習和教學(xué)的極端重要性，在xx這樣一個(gè)少數民族聚居的邊遠貧困地區，能否實(shí)現中央提出的戰略目標，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區各項建設事業(yè)培養高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng )新人才，特別是培養德才兼備、民漢兼通的高素質(zhì)的少數民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng )新人才。
為此，我加倍珍惜這一來(lái)之不易的培訓機會(huì )，努力學(xué)習，取得了可喜成績(jì)。
下面是我在學(xué)習過(guò)程中的一點(diǎn)認識，我認為：
學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì )一時(shí)無(wú)法適應正規的雙語(yǔ)學(xué)習，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏(yíng)得學(xué)生們的喜愛(ài)，改變傳統的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學(xué)生所要達到的標準，每一堂課，我都會(huì )先抓緊常規，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應該很欣慰！
對于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強，他們很快會(huì )接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學(xué)生共同努力，努力去適應孩子們在雙語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應該說(shuō)要一直在適應學(xué)生們的語(yǔ)言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì )很快樂(lè )！
作為教師，應該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養訓練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔心，不會(huì )這，又不會(huì )那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。
我認為，在"雙語(yǔ)"教學(xué)問(wèn)題上，沒(méi)有任何捷徑可走，我縣缺乏"雙語(yǔ)"教師，但缺的是"真正頂用的""雙語(yǔ)"教師，低素質(zhì)"雙語(yǔ)"教師"最終將使我們的"雙語(yǔ)"教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數民族教育質(zhì)量難以提高。
我一定決心振奮精神，扎實(shí)工作，堅定信心，持之以恒，努力做好"雙語(yǔ)"教學(xué)工作，開(kāi)創(chuàng )"雙語(yǔ)"教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語(yǔ)"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展做出更大的貢獻！
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )4
在xx東部的苗族地方，這里聚居約六十多萬(wàn)的苗族人，他們一向以勤勞、樸實(shí)、豪放、好客，和勇敢而著(zhù)稱(chēng)，特別是女友巧奪天工蠟染和民族刺繡；男有能上刀山，下火海的勇敢豪情。他們有獨特的服飾和語(yǔ)言等等，他們是世界上最悠久而有多災多難的民族之一。
在xx苗族自治縣的苗族就達30萬(wàn)人以上，絕大多數的人在日常生活中都是用苗語(yǔ)交流。由于居于xx的東部，所以這系苗語(yǔ)被專(zhuān)家和學(xué)稱(chēng)之為東方語(yǔ)言。這里的苗族人
祖祖輩輩的母語(yǔ)就是東方語(yǔ)言了。許多小孩剛上學(xué)是聽(tīng)不懂漢語(yǔ)的，更不要說(shuō)普通話(huà)了，何況還要去學(xué)什么字、詞、句等等�？梢�(jiàn)老師教學(xué)生難，學(xué)生學(xué)習更艱難。我從小就是這樣的，聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，那個(gè)時(shí)候，我們八、九歲才讀一年級，記得我們的老師先用漢語(yǔ)講一次，再用苗語(yǔ)解釋一遍，就這樣讓我們逐漸由不懂到懂一點(diǎn)點(diǎn)，再懂一些……直到上三年級時(shí)才基本聽(tīng)懂漢語(yǔ)。如今身為老師的我，看著(zhù)這些可愛(ài)又天真的小學(xué)低年級學(xué)生，又何嘗不類(lèi)似孩童時(shí)的我呢？
隨著(zhù)我國的發(fā)展，在這個(gè)社會(huì )主義民族大家庭里，各民族和諧相處，共同繁榮發(fā)展，受到黨和國家的重視和大力支持，悠久古老的苗族人構建了多姿多彩的古代文化——苗語(yǔ)。我們要去好好傳承，去探究，更沒(méi)有理由拋棄它。
20xx年6月26日，我有幸被安排去參加苗漢雙語(yǔ)培訓，而且培訓地點(diǎn)在省府貴陽(yáng)民族學(xué)院，我又激動(dòng)又高興。當我們一行100多人來(lái)到xx民族學(xué)院，眼前的校園讓我們倍感大學(xué)生的氣息，景色秀麗的校園讓我們幾乎忘記一天奔波的疲倦。
在培訓前，縣教育局吳局長(cháng)和教育廳黃燕處長(cháng)的重要講話(huà)，讓我明白許多苗族人的發(fā)展史，明白領(lǐng)導們殷切的愿望和囑予的重托。我暗暗下決心，一定要和好學(xué)習，不要辜負領(lǐng)導們的期望，只有這樣，才能把知識更好傳授給我這些天真、可愛(ài)的小弟妹們。在培訓期間，龍智先老師教我們苗族東部方言語(yǔ)言文字概述，讓我明白了苗語(yǔ)的創(chuàng )建歷盡艱辛，接著(zhù)教我們生母、韻母，以及聲調。學(xué)員們個(gè)個(gè)都很認真，練習讀，練習拼寫(xiě)。我感到特別的高興，以前我只能說(shuō)而不會(huì )寫(xiě)，如今我又多了一種技能了。特別是苗語(yǔ)中的聲調，與漢語(yǔ)拼音有很大的差異，它們的區別有以下幾處：一。漢語(yǔ)聲調有4個(gè)，而苗語(yǔ)是6個(gè)；二。聲調的表示形式不同，漢語(yǔ)用一段直線(xiàn)表示，而苗文聲調用b、x、d、l、t、s表示；三。漢語(yǔ)拼音聲調標在韻母上方，而苗文聲調標在韻母最后面。在聲母和韻母，苗漢的讀法絕大多數也不同。苗愈的發(fā)音大多聲母比漢語(yǔ)聲母讀法多有啊音；韻母苗文比漢語(yǔ)韻母要多的：如ea、nh、nb、np、nd、nt等等，許多韻母讀法也不同的。
之后又騰繼承等老師教的詞匯，也讓我們學(xué)到了不少的苗語(yǔ)知識。
隨著(zhù)苗文瑯瑯的讀書(shū)聲，喻意透徹的苗歌聲在大學(xué)里流淌與飛揚，讓我們這些學(xué)員感慨萬(wàn)千。我們一定要傳承好我們苗族文化，把它發(fā)揚拓寬，我們深信，將來(lái)我們的苗、漢雙語(yǔ)教學(xué)一定取得重大成效，教育事業(yè)將得到前所未有的迅猛發(fā)展。
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )5
新世紀新疆雙語(yǔ)教學(xué)的變化主要表現在少數民族群眾對雙語(yǔ)教學(xué)的認識、黨和政府的重視程度、師資水平、雙語(yǔ)教學(xué)研究與理論的水平、教材建設工作、教學(xué)模式以及漢語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境等七大方面。
學(xué)漢語(yǔ)、懂漢語(yǔ)光榮，當一個(gè)雙語(yǔ)人光榮的思想已深入人心。在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境中，少數民族群眾進(jìn)一步認識到掌握雙語(yǔ)是當今各國在語(yǔ)言選擇和使用上的大趨勢，是少數民族發(fā)展經(jīng)濟、科技、文化、教育的必由之路。
20x年，新疆維吾爾自治區教育廳規定從小學(xué)四年級起開(kāi)設漢語(yǔ)課，直到高中畢業(yè)。自此，民族小學(xué)真正開(kāi)始開(kāi)設漢語(yǔ)課。
“雙語(yǔ)”教學(xué)的推進(jìn)
新疆維吾爾自治區的“雙語(yǔ)”教學(xué)是指少數民族學(xué)校使用少數民族語(yǔ)言和漢語(yǔ)言組織教學(xué)的一種教學(xué)形式。由于經(jīng)濟發(fā)展、教育基礎和語(yǔ)言環(huán)境的差異，決定了新疆“雙語(yǔ)”教學(xué)模式的多樣化。主要有以下三種類(lèi)型：一是母語(yǔ)授課、加授漢語(yǔ)的教學(xué)模式;二是漢語(yǔ)授課、加授母語(yǔ)的教學(xué)模式;三是部分課程使用母語(yǔ)授課、部分課程使用漢語(yǔ)授課，其中以少數民族中小學(xué)數、理、化等課程使用漢語(yǔ)授課，其它課程使用母語(yǔ)授課的教學(xué)模式居多。
自治區黨委、人民的政府在總結20年“雙語(yǔ)”教學(xué)工作經(jīng)驗的基礎上頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》，提出目標，即在鞏固和提高母語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，以提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，按照因地制宜、分類(lèi)指導、分區規劃、分步實(shí)施的原則，逐步推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作，不斷擴大“雙語(yǔ)”教學(xué)的范圍和規模，提高少數民族教育教學(xué)質(zhì)量。使少數民族語(yǔ)言授課的中小學(xué)，其“雙語(yǔ)”教學(xué)模式，由現階段的以理科授課為主的部分課程用漢語(yǔ)授課，或除母語(yǔ)文之外的其它課程用漢語(yǔ)授課的模式，最終過(guò)渡到全部課程用漢語(yǔ)授課的模式，同時(shí)加授母語(yǔ)文的模式，使少數民族學(xué)生高中畢業(yè)達到“民漢兼通”的目標，為今后的學(xué)習、工作和生活奠定堅實(shí)的基礎。
學(xué)習掌握母語(yǔ)的關(guān)系
在“雙語(yǔ)”教學(xué)中漢語(yǔ)教學(xué)是薄弱環(huán)節，所以在當前把漢語(yǔ)教學(xué)作為重點(diǎn)，但并不意味著(zhù)放棄母語(yǔ)教學(xué)，而強調的是在鞏固和提高母語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)學(xué)習漢語(yǔ)，這也決定了“雙語(yǔ)”教學(xué)的性質(zhì)。另外，“雙語(yǔ)”教學(xué)的目標是培養“民漢兼通”的人才，這就要求少數民族學(xué)生必須學(xué)好母語(yǔ)。因此，推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)不是不要母語(yǔ)，而是要求在學(xué)好母語(yǔ)的基礎上掌握漢語(yǔ)。
雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )6
緊張而又忙碌的一學(xué)期工作即將結束，我們又面臨新學(xué)年的開(kāi)始，為使新學(xué)年的工作有一個(gè)良好的開(kāi)端，現將本學(xué)期雙語(yǔ)教學(xué)工作心得總結如下：
首先我校根據師生自身情況，認真制定了符合學(xué)校實(shí)際的雙語(yǔ)教學(xué)工作計劃，各項活動(dòng)的開(kāi)展都以計劃為主，本著(zhù)從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達能力進(jìn)行培養，使漢語(yǔ)教學(xué)取得較大成績(jì)，努力提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平。
一、要努力營(yíng)造雙語(yǔ)學(xué)習氛圍
學(xué)校加大校園文化建設，努力創(chuàng )設濃厚的雙語(yǔ)學(xué)習氛圍。讓學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)，就感受到強烈的漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，時(shí)時(shí)處處看到漢語(yǔ)、聽(tīng)到漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，使漢語(yǔ)成為校內師生之間，學(xué)生之間交際的手段，
1、校園內創(chuàng )設漢語(yǔ)氛圍濃的學(xué)習環(huán)境。有名人名言等，供學(xué)生在課間和午休時(shí)學(xué)習交流。
2、校園內的標牌、文化墻、班級文化墻等盡量用漢語(yǔ)呈現。例如歡迎詞，標牌，板報等。
3、各班教室辟出學(xué)習園地、雛鷹爭章臺，布置力求做到有主題，內容貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習的興趣；設立圖書(shū)角，添置一些少兒漢語(yǔ)讀物；黑板報上設置“每周一句”。
4、師生盡量用漢語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候，如見(jiàn)面語(yǔ)、課堂用語(yǔ)和日常會(huì )話(huà)，讓學(xué)生隨處聽(tīng)到漢語(yǔ)，用到漢語(yǔ)。
5、充分利用紅領(lǐng)巾廣播做好“每日一句”的活動(dòng)。
6、讓學(xué)生自編手抄報、作文、讀后感等張貼在班級櫥窗里，在學(xué)生中起到廣泛宣傳的作用。
二、要加強師資隊伍建設
為了雙語(yǔ)教學(xué)的需要，學(xué)校每學(xué)期制定全員培訓計劃，要求學(xué)校教師參加校級漢語(yǔ)培訓。期末組織漢語(yǔ)達標考核，使大多數教師都能用較流利的漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)和與學(xué)生進(jìn)行溝通，用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教案，讓漢語(yǔ)時(shí)時(shí)處處存在，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的漢語(yǔ)氛圍。
對教師除了進(jìn)行校本培訓之外，還分期分批選送雙語(yǔ)教師外出培訓，加強和提高雙語(yǔ)教師的綜合教學(xué)能力。對于民考民教師在校本培訓方面，要求其參加所教學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)培訓，同漢族教師一樣，在學(xué)期末統一參加考試，考試成績(jì)合格者可進(jìn)行下一期培訓，成績(jì)不合格者給一定的復習時(shí)間進(jìn)行復習，最后參加補考，如補考成績(jì)還不合格者，將依據學(xué)校制定的相關(guān)培訓制度進(jìn)行處罰，年終考評將予已減分，旨在推出一批優(yōu)秀雙語(yǔ)教師，建立一支強有力的雙語(yǔ)教師隊伍。并鼓勵雙語(yǔ)教師自我學(xué)習培訓，參加高一等級的漢語(yǔ)等級考試。
三、要開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)
針對雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校定期展開(kāi)教研活動(dòng)，學(xué)習有關(guān)理論、共同備課、互相聽(tīng)課、評課。加強雙語(yǔ)教師之間的溝通，探討遇到的問(wèn)題，商討相應的解決辦法，并適時(shí)地進(jìn)行交流總結。
1、精心備課。鼓勵教師用漢語(yǔ)備課，比如標題、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具、教學(xué)任務(wù)及流程、板書(shū)、后記等。此外在教學(xué)過(guò)程中的課堂用語(yǔ)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法等也要用漢語(yǔ)表達。這樣大大促進(jìn)了教師用漢語(yǔ)進(jìn)行授課，完成教學(xué)任務(wù)。
2、積極聽(tīng)課。本學(xué)期我校在三大教研組中，開(kāi)展組內公開(kāi)課、校級公開(kāi)課活動(dòng)，授課教師須提前進(jìn)行說(shuō)課，完成集體備課，并對教案認真修改后，方可進(jìn)教室上課，課后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，授課教師也要及時(shí)自我反思。
3、教學(xué)研討。每周二定為集體備課日；教師必須參加并在本學(xué)期開(kāi)一堂公開(kāi)課，從中挑選1－2名比較優(yōu)秀的教師面向全校開(kāi)一次教學(xué)公開(kāi)研討課，組織教師觀(guān)摩評課交流，每學(xué)期末雙語(yǔ)教師要有階段性總結。
4、結合學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展了手抄報比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語(yǔ)朗讀比賽、組詞比賽等活動(dòng)。
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