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觀(guān)看生命教育心得體會(huì )（通用12篇）
當我們備受啟迪時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家收集的觀(guān)看生命教育心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
觀(guān)看生命教育心得體會(huì ) 1
泰戈爾說(shuō)過(guò)：“教育的目的應當是向人類(lèi)傳送生命的氣息”，正因如此，教育之“育”就應從尊重生命開(kāi)始，教人向善，使人胸襟開(kāi)闊。
學(xué)校推行生命教育，首先必須培養教師的生命情懷，教師通過(guò)教學(xué)方式方法的革新，體現學(xué)科教學(xué)的生命性，使課堂充滿(mǎn)生命氣息，滿(mǎn)足學(xué)生追求生命價(jià)值的高層次需要。通過(guò)創(chuàng )建良好的`校園文化，構建生命教育的氛圍，使學(xué)校的亭臺樓閣，一草一木都蘊含著(zhù)生命教育的內容，通過(guò)生命教育研究和有關(guān)知識的培訓，提升教師自身素質(zhì)，養成關(guān)愛(ài)生命的情懷。
“生命教育”不僅僅是未成年人的事，還應包括未成年人的監護人。家長(cháng)作為孩子的監護人應該樹(shù)立正確的親子觀(guān)和成才觀(guān)，加強對孩子珍惜生命的教育，讓孩子從小懂得生命的價(jià)值，生命的可貴。家長(cháng)還應該加強對孩子的非智力因素培養，特別是培養他們堅強的意志和承受能力，培養他們正視困難、克服困難的勇氣，培養他們豁達開(kāi)朗的胸懷。教育他們分清自尊與虛榮、要強與逞強的界限，任何時(shí)候，都不能以生命作為虛榮和逞能的代價(jià)。
觀(guān)看生命教育心得體會(huì ) 2
今天我們學(xué)習了周節老師的關(guān)于《生命教育》的講座，短短一個(gè)小時(shí)的學(xué)習，讓我對生命有了更深的思索與感悟。生命，玄妙的東西，兩個(gè)肉眼所不能見(jiàn)的細胞結合而誕生的我們，真是世界上最難以描述與研究的。在我看來(lái)什么奇跡的誕生，都沒(méi)有一個(gè)嬰兒的孕育來(lái)的這般震撼人心。自人有思想以來(lái)，由遠古時(shí)對自然的崇拜，到對神的崇拜，再到自我精神的覺(jué)醒，這幾千年的時(shí)間對宇宙來(lái)說(shuō)不過(guò)是瞬間，但對我們來(lái)說(shuō)卻是近乎永恒的磨難。因為生命的最終結果只有一個(gè)，也是唯一的一個(gè)：死亡。人死之后，所有的一切都化為了云煙！于是很多人開(kāi)始迷惘，開(kāi)始痛恨，開(kāi)始自我墮落！
誠然，生命的最終結果是死亡，但是，我們絕不能因為死亡而放棄生命。誰(shuí)給了我們生的權利？是我們自己！誰(shuí)又能把我們生的權利奪��？只有你自己！哪怕是生我們的父母，哪怕災難與疾病，哪怕是所謂的`神佛，都沒(méi)有權力奪取你的生命！我們要學(xué)會(huì )享受生命，享受生命中的七情六欲！無(wú)論是幸福甜蜜、辛酸浪漫、成敗榮辱、生離死別，我們都應該去享受它，因為我們是這世界唯一能享受這些感覺(jué)的生命體！我們應該驕傲，驕傲我們能經(jīng)歷這些事，這些情。所以我們要學(xué)會(huì )享受生命，享受生命帶給我們的一切，歡樂(lè )抑或不幸。其實(shí)，生命就是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是豐富多彩的，是令人神往的！因此，有人不斷發(fā)出“活著(zhù)，真好！”的贊嘆！有故事云：蘇格拉底和一個(gè)朋友相約到一個(gè)很遠的地方去游覽一座大山，據說(shuō)那里的風(fēng)景如畫(huà)，猶如仙境。幾年以后，兩人相遇了。他們都發(fā)現，那座山實(shí)在是太遙遠了，他們就是走一輩子也難以到達那個(gè)令人神往的地方。朋友十分沮喪地說(shuō)：“我用盡精力奔跑過(guò)來(lái)，卻什么也沒(méi)有看到，真是太叫人傷心了！”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說(shuō)：“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景，難道你都沒(méi)有看到？”朋友說(shuō)：“我只顧朝著(zhù)遙遠的目標往前奔跑，哪里有心思欣賞沿途的風(fēng)景��？”“那就太遺憾了�！碧K格拉底說(shuō)：“當我們追求一個(gè)遙遠的目標時(shí)，要知道沿途處處有美景！”——人生何嘗不是如此呢？只有認識到生命的短暫、一起不復返，才會(huì )想到珍惜生命；只有意識到生命屬于自己且只有一次，才渴望抓緊每一個(gè)現在、重視每一個(gè)過(guò)程！只有了解生命的真實(shí)過(guò)程，才會(huì )讓人們更加尊重和熱愛(ài)生命，甚至能夠更加平靜地面對死亡。
生命教育體現了人權的基本理念——生存權。如果沒(méi)有生存權，其他的權利無(wú)所依附，“皮之不存，毛將附焉”？生命教育體現了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心。生命教育也有成功經(jīng)驗，從去年底開(kāi)始，成都的石室中學(xué)率先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規劃，開(kāi)展生命教育課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。其內容為三維生命教育，包括生存意識教育、生存技能教育和生命價(jià)值升華教育三個(gè)層次，就是從活著(zhù)、到活好、再到活出價(jià)值。這是值得贊賞的，生命教育，不僅關(guān)愛(ài)生命，更注重實(shí)現生命價(jià)值，
把生命觀(guān)、價(jià)值觀(guān)觀(guān)和實(shí)踐觀(guān)結合起來(lái)。今天的生命教育講座，讓我明白了對于自己的終極真理，熱愛(ài)生命，珍惜現在，好好為了自己的夢(mèng)想而奮斗。
觀(guān)看生命教育心得體會(huì ) 3
今天我收看了中央電視臺播出的《開(kāi)學(xué)第一課》——知識守護生命節目。節目在抗震小英雄林浩和童星林妙可合唱的《我和你》的歌聲中拉開(kāi)了帷幕。
我覺(jué)得最有趣的是林妙可說(shuō)的摸著(zhù)這塊金牌就像巧克力一樣。她說(shuō)的時(shí)候我捧腹大笑。
讓我最驚訝的是一個(gè)癱瘓的老人收養了四個(gè)孩子，最大的十歲，最小的只有七歲，他們過(guò)著(zhù)快樂(lè )的'生活。
但是，有一天洪水來(lái)臨，洪水漲得很快，一下子就漲了一米多，唯一的希望就是他們必須爬到葡萄架上等待救援�？墒沁@對于他們來(lái)說(shuō)是一件非常困難的事，就在這時(shí)老人想出了用飛奪瀘定橋的方法，于是他們用梯子和木板搭出了一座橋，順利的過(guò)去了。到了葡萄架下老人有些體力不支，但還是在堅持，隨著(zhù)孩子們一、二、三的口號，他們終于爬上了葡萄架。沒(méi)想到只過(guò)了五分鐘飛機就來(lái)了，他們獲救了。
這讓我懂得了堅持就會(huì )成功！還有團結力量大的道理。
觀(guān)看生命教育心得體會(huì ) 4
當我看完《防溺水宣傳片》時(shí)，仿佛有千思萬(wàn)緒涌上心頭。水與人類(lèi)的生活密不可分，可有時(shí)它卻用它那老虎般的大口吞沒(méi)了無(wú)數兒童的生命……說(shuō)到這，我又想起了老師的叮嚀，父母的囑咐，不禁發(fā)此感言：防溺水很重要！
每當夏季來(lái)臨時(shí)，總能看見(jiàn)一些兒童在水中嬉戲、打鬧，可一下不注意就可能造成溺水事故發(fā)生。每年因溺水死亡的兒童多如牛毛，以下幾個(gè)事件更是引起了我們的熟慮：跟爺爺剛學(xué)會(huì )游泳的小孩，擅自下河洗澡，其中一個(gè)游到河中心，因體力不支而活活淹死；兩名小學(xué)一、二年級的學(xué)生，暑期到外婆家度假，暗地里瞞著(zhù)外公、外婆去河里摸魚(yú)，結果淹死在河里，無(wú)一生還……這一串串驚人的數據足以令人深省，而這些死亡的背后，更多的.是對防溺水知識的缺乏。
防溺水家長(cháng)、老師日日講、月月講，可真正做到防溺水并沒(méi)有想象中那么容易。首先，學(xué)會(huì )游泳是必然的，它能在關(guān)鍵時(shí)刻救你：而更重要的就是了解一些防溺水知識，“防患于未然”，雖說(shuō)它是書(shū)面的，但它卻能在最危急的時(shí)候給你最清楚的判斷。
同學(xué)們，認真學(xué)習防溺水知識吧！它能讓你受益一生防溺水教育心得體會(huì )。同時(shí)，也讓我們用健康的童年來(lái)奠基美好的人生。
觀(guān)看生命教育心得體會(huì ) 5
剛剛觀(guān)看完了“家校共育，立德樹(shù)人——家庭教育公開(kāi)課”第四課的學(xué)習內容，結合前幾課的學(xué)習，覺(jué)得受益匪淺，感觸良多!
首先，家長(cháng)和學(xué)校要教會(huì )孩子敬畏生命，珍愛(ài)生命，因為其他失去的東西可以通過(guò)努力，或者利用其他手段可以再次獲得，而生命卻只有一次，失去了就再也得不到。要教會(huì )孩子不光珍惜自己的生命，也要珍惜其他人的生命。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)一些手段，如增加巡邏次數，人數，加大監控力度，防止校園霸陵，保護學(xué)生的人身安全和尊嚴。家長(cháng)也應該反復叮囑孩子不可以欺負他人，被人欺負的時(shí)候要及時(shí)告訴家長(cháng)和老師。
孩子是父母生命的延續，但是請記住她是一個(gè)獨立的生命體，請給孩子適當的發(fā)展空間和自由，不要一味的把父母的意愿強加到孩子的身上。父母和老師應該多和孩子做一些心靈層面的溝通，多多了解孩子的想法，孩子做錯事情不要一味的指責，這樣會(huì )導致孩子下次再做錯了會(huì )找各種理由撒謊隱瞞，不敢再說(shuō)實(shí)話(huà)。
人生就像是一條高低起伏的`河流，孩子是一葉獨木舟，而家長(cháng)和老師是獨木舟上的兩只槳。只有兩只槳目標一致，同時(shí)使力，獨木舟才能逆水行舟，奮勇而上；只有一只槳用力，或者方向目標不一致，獨木舟永遠到達不了想要的高度和位置。家長(cháng)和老師應該多多溝通，學(xué)�？梢赃m當組織家長(cháng)進(jìn)校園的活動(dòng)，讓家長(cháng)親自參與到學(xué)生校園的生活中，實(shí)時(shí)了解孩子的情況，回去后可以根據孩子問(wèn)題制定適當的家教方案。
情緒不分好壞，只分積極情緒和消極情緒。孩子的情緒是一種很主要的表達方式，家長(cháng)要善于通過(guò)孩子的不同情緒發(fā)現他所要表達的主張，引導孩子發(fā)泄他的負面情緒，鼓勵孩子積極情緒的自我管理。家長(cháng)要試著(zhù)學(xué)會(huì )“共情”，試著(zhù)去學(xué)著(zhù)理解，接納孩子的情緒。孩子需要的是高質(zhì)量的陪伴，需要的是父母的關(guān)注與尊重。
父母首先是教育者，不要光想著(zhù)把孩子送進(jìn)學(xué)校就會(huì )有人幫助教育，自己就可以當撒手掌柜。父母們可以認真的想想，孩子對父母的意義和對老師的意義是不同的，他們是我們的希望，我們的未來(lái)，我們下半生的`指望，可卻僅僅只是老師眾多學(xué)生中的一個(gè)。老師即便在花費心思，每個(gè)孩子也只能分到幾十分之一，可是父母卻可以有百分之百，百分之兩百的心思用在孩子身上，教育出來(lái)的效果有很大的差異。父母是孩子最好的老師，是孩子人生的一面鏡子，父母的言傳身教往往對孩子有深遠的影響。
老師主要負責孩子的學(xué)業(yè)和德育教育，家長(cháng)請把更多的更多的時(shí)間放在孩子的性格培養，品德培養，正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的塑造上。家校共同努力，讓孩子首先成為一個(gè)身心健康的人，其次才是一個(gè)棟梁之才，一個(gè)對社會(huì )發(fā)展有用的人。
觀(guān)看生命教育心得體會(huì ) 6
教育部關(guān)工委主辦的“家校共育，立德樹(shù)人”——家庭教育公開(kāi)課開(kāi)播了，一經(jīng)播出，在學(xué)校和家長(cháng)中引起了極高的觀(guān)看和學(xué)習熱潮，班級群、朋友圈里家長(cháng)們紛紛轉發(fā)了公開(kāi)課并圍繞“家校共育，立德樹(shù)人”發(fā)表了自己的看法與觀(guān)點(diǎn)，下面，談?wù)勎业囊恍┯^(guān)后感。
一、家庭生命教育的重要性在于為孩子的生命健康成長(cháng)提供有效正能量
父母榜樣的力量，父母要以身作則，給孩子傳遞正能量，孩子是復印件，父母就是原件，在孩子面前樹(shù)立好的形象，養成好的習慣，營(yíng)造好的家庭氛圍。在科技發(fā)達的今天，父母們的生活工作都離不開(kāi)手機電腦，但回到家中我們應該放下手機，遠離電腦，陪著(zhù)孩子或與孩子一起閱讀，或者帶著(zhù)孩子到室外，走進(jìn)大自然，去感受大自然，關(guān)愛(ài)大自然，告訴他們自然界中花草魚(yú)蟲(chóng)都有自己的生命，去善待每一個(gè)生命，尊重自然，敬畏生命。
二、小學(xué)生階段生命教育：幫助兒童認識生活的內容、感受生活的樂(lè )趣
每一個(gè)生命來(lái)到世界特別不容易，每一個(gè)生命來(lái)到世界其實(shí)就是一個(gè)奇跡。我們要呵護每一個(gè)生命奇跡，呵護自己，愛(ài)護自己，身體發(fā)膚受之父母。也要呵護別人，關(guān)心和幫助他人。當別人受到傷害，看到別人痛苦時(shí)要萌生惻隱之心，不要去傷害別人。與人相處要友善，當別人需要幫助時(shí)，要主動(dòng)幫助他人，在幫助的過(guò)程中，享受助人為樂(lè )的快樂(lè )，這就是生活的快樂(lè )。
三、生命教育是從根本上給予孩子生命健康成長(cháng)的力量
認識自己生命與周?chē)松腵關(guān)系。爸爸媽媽養育孩子，爸爸媽媽對孩子有養育之恩。老師教導學(xué)生，老師對學(xué)生有教導之恩。所以，在家尊重長(cháng)輩，在校尊敬老師，學(xué)會(huì )感恩，感恩生命，感恩生活。認識生命歷程和人生的辛酸苦辣、進(jìn)退取舍，每個(gè)人都會(huì )生老病死，要正視死亡。為了少生病，要注意養成良好的飲食，多進(jìn)行體育鍛煉，在任何疾病面前，最好的良藥是強大的免疫力。人生中要做出很多次選擇，懂得進(jìn)退取舍，走好人生之路。
四、扮演好家長(cháng)在家庭生活中對兒童進(jìn)行生命教育中的角色
家長(cháng)首先是家庭的操持者，要有生活能力，過(guò)好日子，用心對待孩子和家庭，傳遞給孩子積極樂(lè )觀(guān)的生活觀(guān)。其次是家庭的設計師，把家里布置的有條理，有品位，很溫馨，要讓生活有儀式感，家假日或者家人生日時(shí)，大家坐在一起聚餐，讓家庭生活充滿(mǎn)格調。再次，家長(cháng)是家庭的游戲王，爸爸帶著(zhù)孩子玩游戲，媽媽陪著(zhù)孩子講故事，讓家庭充滿(mǎn)生機和活力，父母要培養自己的`興趣。最后，家長(cháng)還是家庭的哲學(xué)家，要做智慧型的家長(cháng)，家庭遇到挫折和難關(guān)時(shí)，迎難而上，給孩子傳遞正確的生命觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
希望通過(guò)我的努力，家庭，可以營(yíng)造出“共時(shí)美”，讓孩子將來(lái)無(wú)論走多遠，心里始終牽掛著(zhù)，無(wú)論何時(shí)，只要想起來(lái)就是溫暖的，無(wú)論遇到什么挫折，都想回家、且可以回到家的港灣，愛(ài)的港灣!
觀(guān)看生命教育心得體會(huì ) 7
下午，學(xué)校舉行了《生命教育講座》，我們陸續到場(chǎng)后，社工們開(kāi)始了第一環(huán)節講課“拋雞蛋”，社工們選出了幾位同學(xué)，開(kāi)始玩游戲。
第一位同學(xué)扔給下一位同學(xué)，倫到另一位的時(shí)候，不上心把雞蛋摔到地下了，真可惜。第二倫開(kāi)始了，游戲激動(dòng)地進(jìn)行著(zhù)，每位同學(xué)屏息凝視，突然，雞蛋又掉了，游戲結束了。臺上的同學(xué)都可以拿到一份禮物，社工問(wèn)：”如果雞蛋是一個(gè)小生命呢？”大家會(huì )怎么想？有人說(shuō)：“如果雞蛋是個(gè)生命，那么，它就失去了一條生命了�！�
第二環(huán)節開(kāi)始了，社工給我們觀(guān)看視頻，開(kāi)始說(shuō)的是一個(gè)小女孩出了意外，失去了雙手，她很絕望，后來(lái)，她沒(méi)有放棄，不但學(xué)會(huì )了用腳化妝、換衣服、洗臉、游泳、騎單車(chē)等等。她說(shuō)：“人會(huì )絕望，但有一絲絲希望，我們也不可以放棄，最后我們會(huì )贏(yíng)在起跑線(xiàn)上。這演說(shuō)感動(dòng)了全場(chǎng)的`同學(xué)們。然后社工又問(wèn)我們，她學(xué)會(huì )了什么，同學(xué)們說(shuō)：”她學(xué)會(huì )了堅強。即使失去了雙手，她也不絕望，還學(xué)會(huì )了很多東西。
接下來(lái)，這個(gè)視頻的人也很不幸，他遇到了強電流，失去了雙手和一只腳，他曾會(huì )用跳蛋畫(huà)畫(huà)得了一等獎，也會(huì )自己吃飯。他在臺上說(shuō)過(guò)：“如果我用100萬(wàn)換你的雙手和一只腳，你愿意嗎？有的'同學(xué)說(shuō)愿意；有的同學(xué)說(shuō)不愿意；有的在議論分分。
演講結束了，我沉得受益無(wú)窮，人的生命是很重要的，我們要珍惜現在所擁有的一切，好好學(xué)習，天天向上。
觀(guān)看生命教育心得體會(huì ) 8
這個(gè)星期四，我們去多媒體教室看了生命教育講座。我聽(tīng)了生命教育講座之后知道了：人們的生命是非常珍貴的，也是非常脆弱的。地震、海嘯、臺風(fēng)，都可以易如反掌地把我們的生命送上天。而且，我們人和人之間都可以把對方的'生命送上天。比如說(shuō)車(chē)禍、踩踏事件。
別以為只有我們人的生命是珍貴的，那些動(dòng)物、綠植都是有生命的。而且和我們的生命一樣珍貴。你想想看，如果你就是一只動(dòng)物，你會(huì )不會(huì )感覺(jué)你的生命很珍貴呢？就算我們要拿他們來(lái)當食物，也不能過(guò)度殺寥。
看臺上的同學(xué)拋雞蛋的`時(shí)候，我的心很緊張，看著(zhù)他們在拋雞蛋，但我卻覺(jué)得他們在拋一個(gè)生命 最后，我想說(shuō)：“生命只有一次，死了就不能重來(lái)了。所以，我們要愛(ài)護它，要保護他它。不能讓他受到傷害，不能讓它被一次意外死去或受到沉重打擊自殺。簡(jiǎn)而言之，生命是非常珍貴的。
觀(guān)看生命教育心得體會(huì ) 9
今天，我們班去多媒體教室看一部很精彩的短片。講的是一個(gè)沒(méi)雙手的女孩，她很勇敢，很堅強的`面對生活，她的這種不屈不撓的.精神深深的感動(dòng)了我。
我們來(lái)到多媒體教室，波波姐姐是個(gè)義工，她給我們看了一部短片——《生命的教育》，講的是一個(gè)一個(gè)美麗的小女孩，在她三歲的時(shí)候，因為一個(gè)意外而失去了雙手，可是，她很愛(ài)漂亮，可自從失去了雙手以后，她的爸爸就把她的頭發(fā)剪了，春夏秋冬都只能穿男裝。所以，她覺(jué)得自己很凄慘，直到有一天，她從一個(gè)舊箱子里找到了一本叫《灰姑娘》的書(shū)后，她的思想發(fā)生了變化，她不再氣餒，勇敢的面對生活。她學(xué)會(huì )了用腳做事，學(xué)會(huì )了用腳寫(xiě)字，學(xué)會(huì )了別人有手也做不了的事情，從此，她的堅強與勇敢讓家人再也不用為她擔心了。
我要向她學(xué)習那種不怕困難、不氣餒的高尚品質(zhì)。從中也讓我明白了：做人只要有一顆勇敢的心，不放棄，就可以創(chuàng )造奇跡！
觀(guān)看生命教育心得體會(huì ) 10
通過(guò)今天的直播，我們對于生命有了更進(jìn)一步的了解和認知。我們知道了生命的誕生只有億萬(wàn)分之一的概率，所以我們的生命是寶貴的，是獨一無(wú)二的。通過(guò)《活了100萬(wàn)次的貓》，我們明白了，要做“自己的貓”不要做“別人的貓”，要做獨一無(wú)二的自己。我們要悅納自己，尊重他人；提升生命的“長(cháng)、寬、高”；提高生命的價(jià)值。
在這次疫情當中，也有許多“為別人而活的人”例如：我國的鐘南山院士、張定宇院長(cháng)以及快遞小哥汪勇，他們用自己的力量和擔當，拓展了“社會(huì )生命的寬度”，為我們撐起了一片天。
著(zhù)名哲學(xué)家薩瓦特爾曾說(shuō)過(guò):“認識死亡，才能更好的`認識生命�！痹凇懂旞喿佑鲆�(jiàn)死神》這個(gè)動(dòng)畫(huà)中，死神被刻畫(huà)成一個(gè)慈祥的老爺爺，一直陪在鴨子身邊，直到永遠……鴨子死后，死神，也為其流下了眼淚。鴨子的生命結束了，它身邊的一切也隨即消失，沒(méi)有了涼爽的池塘、沒(méi)有了粗壯的大樹(shù)，只有眼前那黑漆漆的一片。
為此，我覺(jué)得我們更應該珍愛(ài)生命、珍惜時(shí)間，要知道，我們的`每一分、每一秒都是不同的，不拿任何一秒鐘做標準，我們就會(huì )生活得很好，每一個(gè)點(diǎn)都是生命的一部分，加起來(lái)才等于我們整個(gè)的生命；不管是誰(shuí)，創(chuàng )造者、求索者、努力者、奮斗者……生命最終都會(huì )匆匆而去，匆匆而過(guò)，每個(gè)生命都是自己生存空間里的一個(gè)過(guò)客，因此，我們要在僅有的時(shí)間里，讓我們的生命更加充實(shí)、更加出彩，讓我們的生命變得更有意義。
最后，讓我們行動(dòng)起來(lái)，努力學(xué)習，讓我們的人生更加出彩！
觀(guān)看生命教育心得體會(huì ) 11
昨天我在網(wǎng)上看了心理老師的《生命教育講座》，我認為生命是重要的。
生命本就是一件小概率的事情，上億顆精子想要進(jìn)入子宮，可是最終只有一個(gè)決定性的精子可以穿過(guò)透明帶，卵子的大門(mén)關(guān)閉形成受精卵�；驈拇舜_立，這個(gè)生命是獨一無(wú)二的。每一個(gè)生命開(kāi)始都是歷經(jīng)磨難而產(chǎn)生的，都是勇敢的，優(yōu)秀的。我們要對自己有自信，人生中的磨難就如同精子進(jìn)入子宮一樣，最終的結果一定是優(yōu)秀的。我們遇到挫折不能害怕，要勇敢的面對它。這獨一無(wú)二的生命是重要的，我們不能因為一點(diǎn)挫折而有了輕生的念頭。
老師還給我們讀了一個(gè)繪本《活了一百萬(wàn)次的貓》這只貓活了一百萬(wàn)次，被一百萬(wàn)個(gè)人寵愛(ài)過(guò)，在它死的時(shí)候，每一個(gè)主人都哭了，可是它從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)，也從來(lái)沒(méi)有愛(ài)過(guò)誰(shuí)。最后一回，它成了一只野貓，愛(ài)上了另一只野貓，它和這只貓生兒育女，日子非常幸福。后來(lái)，它愛(ài)的貓死了，貓哭了，它日日夜夜的哭，哭了一百萬(wàn)次。后來(lái)它死了，這回，它再也沒(méi)有起死回生過(guò)。這只貓在最后一生，為自己而活，這一生，它是自己的.貓，是獨一無(wú)二的。我們的生命只有一次，這一次生命，我們要活得精彩，活得開(kāi)心，活得有意義。
生命是重要的，要保護好自己的生命，生命是獨一無(wú)二的，要在生命中活出自己�！皭偧{和相信自我，尊重和欣賞他人，是一種正確的生命態(tài)度，也是一種高貴的修養”
觀(guān)看生命教育心得體會(huì ) 12
我們懷著(zhù)對生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的思索努力追尋教育的本真，引導教育的實(shí)踐：將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸現生命的靈動(dòng)、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿(mǎn)與幸福。
在家中，靜坐于自己經(jīng)營(yíng)的書(shū)房里，手捧一杯清茶，沉浸于《生命與教育》，感受著(zhù)時(shí)光從身邊靜美地流過(guò)。偶爾投目窗外被陽(yáng)光染醉的泡桐——那始終散發(fā)著(zhù)勃勃生氣的生命，就像一曲純美的音樂(lè )流淌心頭。也許，這些快樂(lè )的意義，與外在的感官愉悅截然不同：唯有來(lái)自生命的力量，才常常使人有一種深深的滿(mǎn)足感——不管現實(shí)多么瑣碎，唯有生命化教育，才能把別人的生命與自己的責任緊密相連。生命：教育的原點(diǎn)。教育的起點(diǎn)是人的生命。生命的特征是有限性、無(wú)限發(fā)展的可能性、獨特性及超越性。教育應依據生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，促進(jìn)生命的成長(cháng)，引導生命走向更加完整、和諧與無(wú)限的境界，引導生命從生存走向存在。在這里，原點(diǎn)，即為“源”點(diǎn)，是出發(fā)點(diǎn)。但又不僅僅如此。它同時(shí)是核心，是過(guò)程，是方法，更是目的。那么，教育的原點(diǎn)是什么呢？以“人”的方式來(lái)認識人、引領(lǐng)人。教育，是生命存在的基本方式。這種存在，并不單純在于“活著(zhù)”，更在于如何實(shí)現生命的價(jià)值，回歸生命的本真，實(shí)現生命的靈動(dòng)。因此，教育的一切都應為了人——為了人的`生命的喚醒、激揚、涵養和完善，為了人的生命的強化、凈化、優(yōu)化和美化。當然，教育不能拒絕適當的灌輸、訓練和懲罰，但絕不能野蠻，甚至失去理性與人性。
從生命意義上說(shuō)，教育更應該像陽(yáng)光，溫暖心懷；像金色的河流，澄澈而明凈。因為——孩子的生命美麗如花，教育的作用就是讓這些花朵綻放得更加絢爛，細細地傾聽(tīng)每朵花慢慢開(kāi)放的聲音！
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