一德四新培訓心得體會(huì )十篇
一德四新培訓心得體會(huì )一
通過(guò)學(xué)習，明白“一德四新”就是要對我們教師繼續進(jìn)行師德教育，讓我們樹(shù)立新的教學(xué)理念，不斷更新和接受新的知識，采取新的方法，運用新的技能去教新時(shí)代的書(shū)去育新時(shí)代的人。
“新理念”，就是要我們樹(shù)立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規律和學(xué)生身心發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。
“新知識”，就是要我們樹(shù)立終身學(xué)習理念。不管你是年青的還是年老的教師，都必須認真學(xué)習和借鑒國內外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，更新知識結構。提高知識素養和學(xué)科知識水平，促進(jìn)我們教育教學(xué)綜合能力的提高。
“新方法”，就是要我們在新的教育教學(xué)理念指導下，努力探索、創(chuàng )新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強團隊合作研究，充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。實(shí)現“以學(xué)生成長(cháng)為中心”教學(xué)目標。
“新技能”就是要求我們能以新的教育教學(xué)理念為指導，強化和創(chuàng )新備課、說(shuō)課、上課、觀(guān)課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評價(jià)及課題研究等基本技能；不斷提高我們指導學(xué)生有效的學(xué)習技能，具備引導學(xué)生課堂上傾聽(tīng)、思考、提問(wèn)、交流等能力；提高我們應用
現代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)的有效性。
“一德四新”，讓我找準了我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)：教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是要從研究教學(xué)入手。我們知道，新課程的核心，是轉變我們教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式。沒(méi)有師生課堂行為和方式的變革，就沒(méi)有新課程的真正實(shí)現。師生課堂行為與方式變革的核心是課堂教學(xué)的有效實(shí)施。
“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）括號內外加起來(lái)總共才有“二十個(gè)字”，可它體現長(cháng)遠目標的追求又能體現近期目標的遞進(jìn)；也就是觀(guān)遠方我們要終生學(xué)習，看近處，我們要用新的教學(xué)理念設計好當前的每一堂課，用新的方法和新的技能上好每一堂課。我們要用“四個(gè)新”精心構思我們的教學(xué)設計，要用“四個(gè)新”為形成課堂教學(xué)中師生的有效互動(dòng)提供前提保證，從而為促進(jìn)課堂教學(xué)中“人”的主動(dòng)發(fā)展提供前提保證。
“一德四新”就是要求我們教師在當前形式下，培養教育學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習能力；教學(xué)更要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)際，要給學(xué)生創(chuàng )設自主支配的時(shí)間和空間。時(shí)時(shí)想著(zhù)我們的教育要“以學(xué)生的成長(cháng)為中心”。
總之，“一德四新”是挑戰自我，挑戰傳統的挑戰書(shū)。要想立足這個(gè)新時(shí)代的教育，我們能不時(shí)時(shí)更新自我嗎？
一德四新培訓心得體會(huì )二
“十二五”期間，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持教師隊伍優(yōu)先優(yōu)質(zhì)發(fā)展戰略，以“國培計劃”為抓手，大力加強教師培訓，深度謀劃、密度實(shí)施、高度推進(jìn)。堅持“質(zhì)量為本、改革創(chuàng )新、均衡發(fā)展、和諧共進(jìn)”的方針，以骨干教師培養為重點(diǎn)，以提高全體教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為目標，努力培養和造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，學(xué)科配套，結構合理的中小學(xué)教師隊伍，為織金縣“十二五”教育的發(fā)展提供強有力的師資保障。
教師繼續教育培訓工作是一個(gè)系統化工程，工程按類(lèi)別分為教師全員培訓、骨干教師培訓、幼兒教師培訓和教師學(xué)歷培訓；教師全員培訓項目包含遠程培訓、學(xué)科培訓、公共科目培訓、班主任培訓、新教師培訓、校本研修；骨干教師培訓分國培、省培、地培、縣培、校本研修五個(gè)層次；幼兒園教師培訓分省培、地培和縣培、校本研修四個(gè)層次；教師學(xué)歷提高培訓按層次分為達標學(xué)歷高層次培訓、未達標學(xué)歷達標培訓和對口專(zhuān)業(yè)學(xué)歷培訓。 進(jìn)一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力，提升素質(zhì)，聚焦課堂，提高質(zhì)量”的總體目標，以提高中小學(xué)教師師德素養和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，以農村教師為重點(diǎn)，努力造就一支富有教育家精神、具有可持續發(fā)展教育理念、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、配置均衡、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍�！笆濉崩^教工程從2011年起至2015年止，用五年時(shí)間對全縣中小學(xué)教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時(shí)的繼續教育培訓。
通過(guò)學(xué)習，明白“一德四新”就是要對我們教師繼續進(jìn)行師德教育，讓我們樹(shù)立新的教學(xué)理念，不斷更新和接受新的知識，采取新的方法，運用新的技能去教新時(shí)代的書(shū)去育新時(shí)代的人。
“新理念”，就是要我們樹(shù)立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規律和學(xué)生身心發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。
“新知識”，就是要我們樹(shù)立終身學(xué)習理念。不管你是年青的還是年老的教師，都必須認真學(xué)習和借鑒國內外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識視野，增
強知識儲備，深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，更新知識結構。提高知識素養和學(xué)科知識水平，促進(jìn)我們教育教學(xué)綜合能力的提高。
“新方法”，就是要我們在新的教育教學(xué)理念指導下，努力探索、創(chuàng )新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強團隊合作研究，充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。實(shí)現“以學(xué)生成長(cháng)為中心”教學(xué)目標。
“新技能”就是要求我們能以新的教育教學(xué)理念為指導，強化和創(chuàng )新備課、說(shuō)課、上課、觀(guān)課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評價(jià)及課題研究等基本技能；不斷提高我們指導學(xué)生有效的學(xué)習技能，具備引導學(xué)生課堂上傾聽(tīng)、思考、提問(wèn)、交流等能力；提高我們應用現代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)的有效性。
“一德四新”，讓我找準了我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)：教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是要從研究教學(xué)入手。我們知道，新課程的核心，是轉變我們教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式。沒(méi)有師生課堂行為和方式的變革，就沒(méi)有新課程的真正實(shí)現。師生課堂行為與方式變革的核心是課堂教學(xué)的有效實(shí)施。
“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）括號內外加起來(lái)總共才有“二十個(gè)字”，可它體現長(cháng)遠目標的追求又能體現近期目標的遞進(jìn)；也就是觀(guān)遠方我們要終生學(xué)習，看近處，我們要用新的教學(xué)理念設計好當前的每一堂課，用新的方法和新的技能上好每一堂課。我們要用“四個(gè)新”精心構思我們的教學(xué)設計，要用“四個(gè)新”為形成課堂教學(xué)中師生的有效互動(dòng)提供前提保證，從而為促進(jìn)課堂教學(xué)中“人”的主動(dòng)發(fā)展提供前提保證。
“一德四新”就是要求我們教師在當前形式下，培養教育學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習能力；教學(xué)更要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)際，要給學(xué)生創(chuàng )設自主支配的時(shí)間和空間。時(shí)時(shí)想著(zhù)我們的教育要“以學(xué)生的成長(cháng)為中心”。 總之，“一德四新”是挑戰自我，挑戰傳統的挑戰書(shū)。要想立足這個(gè)新時(shí)代的教育，我們能不時(shí)時(shí)更新自我嗎？
一德四新培訓心得體會(huì )三
本次的繼續教育培訓專(zhuān)家團講師從“校本研修、師德修養、班主任工作、專(zhuān)業(yè)素養”等不同層面進(jìn)行了深入，全面的解析；通過(guò)本次繼續教育的培訓學(xué)習，我收獲了很多，幾位講師的講座都從自己的教育工作實(shí)踐出發(fā)；給了我很多啟發(fā)和感概；引發(fā)了我對自己教育教學(xué)工作的全面反思，激起了我追趕名師的迫切期望。
在石泉職業(yè)中學(xué)寬大的會(huì )場(chǎng)里陳文嬌老師用她那因為工作一度失語(yǔ)而變得沙啞的嗓音為我們講述了“用心點(diǎn)亮師德的明燈，用愛(ài)照耀教育的征塵”； 程老師把她和學(xué)生之間的教育故事真真切切的將給我們聽(tīng)，“無(wú)論好孩子還是問(wèn)題學(xué)生，我們都要用寬容之心、博愛(ài)之心來(lái)對待，為好孩子付出教育的責任，為問(wèn)題孩子付出教育的愛(ài)心”；“努力做到要讓學(xué)生可以不愛(ài)我這個(gè)學(xué)科，卻無(wú)法不愛(ài)我這個(gè)老師”，說(shuō)得多好啊，程老師為我們指明了加強師德修養的方向和坐標，我們平�？偘殃P(guān)愛(ài)學(xué)生掛在嘴上，卻不知在工作中我們有意無(wú)意之中已經(jīng)傷害了學(xué)生稚嫩而脆弱的內心世界 。
職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師胡登安老師的講座運用他嫻熟的心理學(xué)知識和技巧，結合當今社會(huì )生活的方方面為培訓學(xué)員深入淺出的解析了當前廣大教師群體存在的廣泛的、突出的心理問(wèn)題；引發(fā)了臺下一陣陣熱烈的掌聲；在臺下聽(tīng)講的我們有會(huì )心的微笑、有壓力釋放的開(kāi)懷大笑，也有豁然開(kāi)朗的釋然；聽(tīng)了胡老師的講座我也明白了為什么會(huì )產(chǎn)生很大的心理壓力；自己該如何調節釋放自己的壓力，調整自己的心態(tài)和情緒狀態(tài)；讓自己健康的生活，開(kāi)心的工作，這一場(chǎng)針對教師的心理學(xué)講座真是一場(chǎng)及時(shí)雨啊。
旬陽(yáng)一中姜艷老師“牽�；ò嗟某砷L(cháng)故事”更是深深吸引了每一個(gè)聽(tīng)講的學(xué)員老師，姜老師為我們展示了一個(gè)高素質(zhì)的初中班主任工作的班務(wù)管理設想及實(shí)施；通過(guò)一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題學(xué)生轉化的成功案例，姜艷老師詮釋了“園丁”這個(gè)稱(chēng)號的真正內涵，那就是“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”；當然，她最吸引我們的是班級文化建設，通過(guò)在班內營(yíng)造一種健康活潑、蓬勃向上氛圍，有利于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
師訓中心王主任講了備課中應注意的三個(gè)方面：備什么，怎樣去備，如何評價(jià)。他重點(diǎn)講了前兩個(gè)方面，備課備什么？要備思路，備課前準備；其次他講了怎樣進(jìn)行有效備課，怎樣把三維目標落實(shí)到備課之中去，怎樣在理科教學(xué)中滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標；王主任也指出了師訓中心在視導過(guò)程中發(fā)現的在我縣教師備課中存在的問(wèn)題。聽(tīng)了王主任的講座我明白了要備好就要認真理解課標，三維目標的落實(shí)就是智育、德育實(shí)施的方法和途徑。
邱俊老師和徐悟老師通過(guò)短短數年就完成了從中專(zhuān)畢業(yè)的鄉村教師到自學(xué)本科學(xué)歷、省級教學(xué)能手、省級優(yōu)秀教師，成立名師工作室引領(lǐng)學(xué)科成長(cháng)的華麗轉身，在仰視他們的同時(shí)我為他們在崗位上那種矢志不渝、砥礪篤行的人生追求所折服，聽(tīng)講學(xué)員對他們極具開(kāi)創(chuàng )性的工作構想嘖嘖稱(chēng)贊。學(xué)院副院長(cháng)謝開(kāi)云教授的講座使我們懂得了教師一定要抓住啟迪學(xué)生思維的良機，要創(chuàng )設輕松、活躍、和諧的環(huán)境氛圍，要用幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生不迷信老師、敢于質(zhì)疑的風(fēng)格；唐勇老師的心理學(xué)講座全面解析了當今社會(huì )背景下中學(xué)生的心理特征和容易誘發(fā)的不良行為，針對具備這一心理特征的學(xué)生應該如何進(jìn)行恰當的引導，對問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理疏導；陳朝林老師的講座是我們明白了如何通過(guò)寫(xiě)作促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思、總結；把他們寫(xiě)下來(lái)，在以后才可以有真正積累下來(lái)看得見(jiàn)摸得著(zhù)的經(jīng)驗，實(shí)現理論和實(shí)踐的結合。
這一期的繼續教育培訓緊張而又充實(shí)，有專(zhuān)家教授的專(zhuān)業(yè)技能培訓，有學(xué)科帶頭人的學(xué)科教學(xué)指導，而且都緊密聯(lián)系我們的工作實(shí)際，所以絲毫沒(méi)有說(shuō)教的枯燥，而是字字句句沁入到我們心田的甘露，每一場(chǎng)講座下來(lái)大家都感覺(jué)到意猶未盡。專(zhuān)家團的講座使我明白了
好的教師不僅要授人以魚(yú)；更重要的是授人以漁，給學(xué)生傳遞一種正能量，促進(jìn)學(xué)生形成積極健康，樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度；只有當老師積累到一定的程度，有了自己的教育思想，對教育理論有了自己的理解才能真正提升自己。名師的成長(cháng)故事深深地打動(dòng)了我，原來(lái)在教師這個(gè)平凡的工作崗位上只要通過(guò)自身的不斷努力還可以取得這樣令人矚目的成就，從而實(shí)現自己的人生和學(xué)生的成長(cháng)雙贏(yíng)。這次培訓讓我看到了和同行名師之間的巨大差距，也看到了自己努力的奮斗的方向；在今后的教育教學(xué)工作中，首先要加強自身的師德修養，把愛(ài)崗敬業(yè)愛(ài)學(xué)生融入到工作中去；認真鉆研教育教學(xué)，把自己在這一次繼續教育培訓學(xué)到的知識運用到工作中去；努力提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，加快追趕名師的腳步，把這種正能量傳遞下去。
一德四新培訓心得體會(huì )四
繼續教育是教師終身學(xué)習的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。根據學(xué)校擬定的繼續教育整體規劃與實(shí)施方案的要求，本人參加了學(xué)校組織的“一德四新”校級集中培訓，使我深刻的認識到時(shí)代在更新，社會(huì )在進(jìn)步，教育在發(fā)展，只有學(xué)習才能不斷的提高自身素質(zhì),才能樹(shù)立現代教育觀(guān)念,才能適應素質(zhì)教育的需要,才能成長(cháng)受學(xué)生和家長(cháng)歡迎的人民教師人民教師。
一、提高認識，加強責任感和緊迫感
通過(guò)師德培訓，使我認識到成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細節，充滿(mǎn)師愛(ài)，從細微處入手，充分了解、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后,更加堅定了我從事教育事業(yè)的信心和決心。時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認真學(xué)習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認真的備課、編寫(xiě)教案，設計適應學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展的有效教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、豐富專(zhuān)業(yè)知識，加強業(yè)務(wù)學(xué)習
1、積極參加各部門(mén)、各層次的學(xué)習，提高思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅持政治學(xué)習，認真筆記。學(xué)習《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項教育法規。
2、觀(guān)摩、討論、學(xué)習，提高思想認識和教學(xué)水平。認真學(xué)習教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評課活動(dòng)，以此提高教研能力。認真參加縣級、校級教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習。
3、反思是教師發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，本人結合平時(shí)的教學(xué)，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實(shí)踐中形成“個(gè)體反思”和“群體反思”�！皞�(gè)體反思”就是教師“自省自察”，教師獨自進(jìn)行“課前反思--課中反思--課后反思�！庇嗅槍π�，值得借鑒，能切合實(shí)際地寫(xiě)出主題鮮明的案例。并上升到理論進(jìn)行案例分析�！叭后w反思”是指教師在合作群體的交流研討中進(jìn)行的反思。各教研組通過(guò)專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、集體討論等活動(dòng)進(jìn)行群體反思.在反思中學(xué)習，反思中進(jìn)步。只有通過(guò)不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
4、實(shí)踐就是教師在自修、反思的基礎上改進(jìn)教育教學(xué)行為的實(shí)際嘗試。是對教師培訓工作的檢驗。課堂教學(xué)是教師將所學(xué)理論付諸實(shí)踐的主陣地。本人大膽嘗試公開(kāi)教學(xué)。每學(xué)期都參加學(xué)校組織的評教評學(xué)活動(dòng)，教師帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，找出得與失，找出理論依據，并運用相關(guān)理論進(jìn)行評課，教師們通過(guò)評課既鞏固了所學(xué)知識，又提高了運用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、研究是指教師通過(guò)寫(xiě)論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認識形成自己教育思想的過(guò)程，教師們都能寫(xiě)出自己的認識和體會(huì )，寫(xiě)出成形的經(jīng)驗總結。將學(xué)到的新思想加以消化，并形成自己的教學(xué)理念。
6、自己在網(wǎng)上收索好的課件進(jìn)行學(xué)習，不僅學(xué)習別人對整堂課的設計流程，而且在網(wǎng)上購買(mǎi)ppt課程進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，使自己掌握了課件制作的一些技能技巧，因而在上學(xué)期我制作的課件《找規律》獲得了州級一等獎。
三、多讀書(shū)，讀好書(shū)
認真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認真寫(xiě)讀書(shū)筆記。除此之外，還利用課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)，如今年我已經(jīng)讀完了20**年的1---9期的<<班主任之友>>、<<青年教師>>、<<小學(xué)數學(xué)教學(xué)案>>等書(shū),領(lǐng)悟書(shū)中的精髓，吸取書(shū)中的養分，充實(shí)自己。通過(guò)學(xué)習,使得自己的教學(xué)設計<<找規律>>獲得省級二等獎,課堂實(shí)錄獲得州級<<三等獎>>.
通過(guò)此次繼續教育學(xué)習，我深切感覺(jué)到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。通過(guò)因特爾未來(lái)教育的培訓，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點(diǎn)撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
一德四新培訓心得體會(huì )五
中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。
一、通過(guò)對繼續教育的學(xué)習，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：其一，對小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠�，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的`過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求！
經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習，給我的感受是很深刻的，中國歷來(lái)是一個(gè)重教化的禮儀之邦，是一個(gè)非常強調師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀，中國的基礎教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內容、教育方法的歷史性深刻變革，面對當今中國教育發(fā)展的現實(shí)狀況和發(fā)展趨勢，作為一名現代教師該何去何從？應如何定位一名普通教育者的價(jià)值，通過(guò)繼續教育學(xué)習讓我更加明白：一個(gè)現代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識教給學(xué)生是遠遠不夠的，教師必須對學(xué)生做到教會(huì )做人、教會(huì )求知、教會(huì )辦事、教會(huì )健體、教會(huì )審美、教會(huì )創(chuàng )造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開(kāi)始，一個(gè)現代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識。
萬(wàn)事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動(dòng)機，有很高的工作積極性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現的就是對教育事業(yè)及其社會(huì )地位的認同、情感和行動(dòng)，很難設想一個(gè)對教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，不會(huì )努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強自己的教育事業(yè)心，強化自身的職業(yè)責任感是自我完善的需要環(huán)節。
在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范，是道德的化身 ，人類(lèi)的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書(shū)筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令則從，其身不正，雖令不從�！庇纱丝梢�(jiàn)教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。
一德四新培訓心得體會(huì )六
通過(guò)寒假“一德四新”的小繼教學(xué)習，明白“一德四新”就是要對我們教師繼續進(jìn)行師德教育，讓我們樹(shù)立新的教學(xué)理念，不斷更新和接受新的知識，采取新的方法，運用新的技能去教新時(shí)代的書(shū)去育新時(shí)代的人。
一、創(chuàng )新理念，振作精神思發(fā)展
只有更新觀(guān)念、樹(shù)立信心，才能正視問(wèn)題，思考發(fā)展。只有敢于面對現實(shí)，不等不靠，正視困難，堅定信心，創(chuàng )新發(fā)展思路，才能樹(shù)立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒(méi)有改變的情況下，自我加壓，不斷增強做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感，不斷營(yíng)造干事創(chuàng )業(yè)的氛圍，為干好教育教學(xué)工作打下堅實(shí)的思想基礎。
二、創(chuàng )新載體，營(yíng)造亮點(diǎn)促發(fā)展
我們要注重學(xué)習，不斷進(jìn)取，轉變觀(guān)念。新課程需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，而這些都需要我們不斷地去學(xué)習，不斷地改變原來(lái)的舊的，不適用的教學(xué)理念。因此作為教師應不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新才能適應新課改的需要，才能激發(fā)學(xué)生興趣，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。在教學(xué)中，教師是主導，學(xué)生是主體。傳統的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，而在新課程改革中，應是教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。每一節課可以有不同的教法，但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習，體現學(xué)生的主體地位。應該讓學(xué)生有獨立的思考空間，充分發(fā)揮他們的熱情，鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)，這樣學(xué)生才會(huì )樂(lè )于學(xué)，樂(lè )于接受新知識。
三 德育智育并抓
在當今這個(gè)充滿(mǎn)機遇和挑戰的社會(huì )，教育所培育出的人才必須能夠適應社會(huì )發(fā)展的趨勢和要求。因此，培養德智兼備全面發(fā)展的學(xué)生是很重要的。在新課程改革中充分體現出了學(xué)生之間的團結協(xié)作，培養了與他人相處，并肩作戰，解決問(wèn)題的能力。
總之，“一德四新”是挑戰自我，挑戰傳統的挑戰書(shū)。要想立足這個(gè)新時(shí)代的教育，我們能不時(shí)時(shí)更新自我嗎？
一德四新培訓心得體會(huì )七
“十二五”期間，我校教師繼續教育工程以“三個(gè)代表”重要思想為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持教師隊伍優(yōu)先優(yōu)質(zhì)發(fā)展戰略，大力加強教師培訓，深度謀劃、密度實(shí)施、高度推進(jìn)。堅持“質(zhì)量為本、改革創(chuàng )新、均衡發(fā)展、和諧共進(jìn)”的方針，以骨干教師培養為重點(diǎn)，以提高全體教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為目標，努力培養和造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，學(xué)科配套，結構合理的中小學(xué)教師隊伍，為平塘縣“十二五”教育的發(fā)展提供強有力的師資保障。
教師繼續教育培訓工作是一個(gè)系統化工程，工程按類(lèi)別分為教師全員培訓、骨干教師培訓、幼兒教師培訓和教師學(xué)歷培訓；教師全員培訓項目包含遠程培訓、學(xué)科培訓、公共科目培訓、班主任培訓、新教師培訓、校本研修；骨干教師培訓分國培、省培、地培、縣培、校本研修五個(gè)層次；幼兒園教師培訓分省培、地培和縣培、校本研修四個(gè)層次；教師學(xué)歷提高培訓按層次分為達標學(xué)歷高層次培訓、未達標學(xué)歷達標培訓和對口專(zhuān)業(yè)學(xué)歷培訓。 善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力，提升素質(zhì)，聚焦課堂，提高質(zhì)量”的總體目標，以提高中小學(xué)教師師德素養和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，以農村教師為重點(diǎn)，努力造就一支富有教育家精神、具有可持續發(fā)展教育理念、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、配置均衡、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍�！笆濉崩^教工程從2011年起至2015年止，用五年時(shí)間對全縣中小學(xué)教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時(shí)的繼續教育培訓。
通過(guò)學(xué)習，明白“一德四新”就是要對我們教師繼續進(jìn)行師德教育，讓我們樹(shù)立新的教學(xué)理念，不斷更新和接受新的知識，采取新的方法，運用新的技能去教新時(shí)代的書(shū)去育新時(shí)代的人。
“新理念”，就是要我們樹(shù)立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規律和學(xué)生身心發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。 “新知識”，就是要我們樹(shù)立終身學(xué)習理念。不管你是年青的還是年老的教師，都必須認真學(xué)習和借鑒國內外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，更新知識結構。提高知識素養和學(xué)科知識水平，促進(jìn)我們教育教學(xué)綜合能力的提高。
“新方法”，就是要我們在新的教育教學(xué)理念指導下，努力探索、創(chuàng )新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強團隊合作研究，充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。實(shí)現“以學(xué)生成長(cháng)為中心”教學(xué)目標。
“新技能”就是要求我們能以新的教育教學(xué)理念為指導，強化和創(chuàng )新備課、說(shuō)課、上課、觀(guān)課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評價(jià)及課題研究等基本技能；不斷提高我們指導學(xué)生有效的學(xué)習技能，具備引導學(xué)生課堂上傾聽(tīng)、思考、提問(wèn)、交流等能力；提高我們應用現代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)的有效性。
“一德四新”，讓我找準了我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)：教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是要從研究教學(xué)入手。我們知道，新課程的核心，是轉變我們教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式。沒(méi)有師生課堂行為和方式的變革，就沒(méi)有新課程的真正實(shí)現。師生課堂行為與方式變革的核心是課堂教學(xué)的有效實(shí)施。
“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）括號內外加起來(lái)總共才有“二十個(gè)字”，可它體現長(cháng)遠目標的追求又能體現近期目標的遞進(jìn)；也就是觀(guān)遠方我們要終生學(xué)習，看近處，我們要用新的教學(xué)理念設計好當前的每一堂課，用新的方法和新的技能上好每一堂課。我們要用“四個(gè)新”精心構思我們的教學(xué)設計，要用“四個(gè)新”為形成課堂教學(xué)中師生的有效互動(dòng)提供前提保證，從而為促進(jìn)課堂教學(xué)中“人”的主動(dòng)發(fā)展提供前提保證。
“一德四新”就是要求我們教師在當前形式下，培養教育學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習能力；教學(xué)更要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)際，要給學(xué)生創(chuàng )設自主支配的時(shí)間和空間。時(shí)時(shí)想著(zhù)我們的教育要“以學(xué)生的成長(cháng)為中心”。
總之，“一德四新”是挑戰自我，挑戰傳統的挑戰書(shū)。要想立足這個(gè)新時(shí)代的教育，我們能不時(shí)時(shí)更新自我嗎？
一德四新培訓心得體會(huì )八
通過(guò)我校舉行的校本培訓學(xué)習，使我受益匪淺，也使我認識到在教育教學(xué)中要更新觀(guān)念，勇于創(chuàng )新，用新知識、新方法、新理念、新技能進(jìn)行教學(xué)。這更需要我們不斷地學(xué)習新知識。
一、創(chuàng )新理念，振作精神思發(fā)展
只有更新觀(guān)念、樹(shù)立信心，才能正視問(wèn)題，思考發(fā)展。只有敢于面對現實(shí)，不等不靠，正視困難，堅定信心，創(chuàng )新發(fā)展思路，才能樹(shù)立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒(méi)有改變的情況下，自我加壓，不斷增強做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感，不斷營(yíng)造干事創(chuàng )業(yè)的氛圍，為干好教育教學(xué)工作打下堅實(shí)的思想基礎。
二、創(chuàng )新載體，營(yíng)造亮點(diǎn)促發(fā)展
我們要注重學(xué)習，不斷進(jìn)取，轉變觀(guān)念。新課程需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，而這些都需要我們不斷地去學(xué)習，不斷地改變原來(lái)的舊的，不適用的教學(xué)理念。因此作為教師應不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新才能適應新課改的需要，才能激發(fā)學(xué)生興趣，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。在教學(xué)中，教師是主導，學(xué)生是主體。傳統的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，而在新課程改革中，應是教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。每一節課可以有不同的教法，但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習，體現學(xué)生的主體地位。應該讓學(xué)生有獨立的思考空間，充分發(fā)揮他們的熱情，鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)，這樣學(xué)生才會(huì )樂(lè )于學(xué)，樂(lè )于接受新知識。
三 德育智育并抓
在當今這個(gè)充滿(mǎn)機遇和挑戰的社會(huì )，教育所培育出的人才必須能夠適應社會(huì )發(fā)展的趨勢和要求。因此，培養德智兼備全面發(fā)展的學(xué)生是很重要的。在新課程改革中充分體現出了學(xué)生之間的團結協(xié)作，培養了與他人相處，并肩作戰，解決問(wèn)題的能力。
總之，在新課程改革中，應是通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養，有注重了知識的積累。學(xué)習了這么多，了解了新課改的重要性，因此在以后的教學(xué)工作中應及時(shí)掌握新方法，改變舊觀(guān)念，以學(xué)生發(fā)展為中心，以提高學(xué)生全面發(fā)展為宗旨。
一德四新培訓心得體會(huì )九
“十二五”中小學(xué)教師繼續教育工程，是加強教師隊伍建設的重要任務(wù)和主要工作，以“一德四新”為主要內容，以“決戰課堂、新教材大練兵”為主渠道，以網(wǎng)絡(luò )教育支撐下的校本培訓為平臺，深入扎實(shí)開(kāi)展個(gè)人繼續教育工作。
通過(guò)學(xué)習，明白“一德四新”就是要對我們教師繼續進(jìn)行師德教育，讓我們樹(shù)立新的教學(xué)理念，不斷更新和接受新的知識，采取新的方法，運用新的技能去教新時(shí)代的書(shū)去育新時(shí)代的人。
“新理念”，要樹(shù)立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規律和學(xué)生身心發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。
“新知識”，要樹(shù)立終身學(xué)習理念。不管你是年青的還是年老的教師，都必須認真學(xué)習和借鑒國內外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，更新知識結構。提高知識素養和學(xué)科知識水平，促進(jìn)我們教育教學(xué)綜合能力的提高。 “新方法”，要在新的教育教學(xué)理念指導下，努力探索、創(chuàng )新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強團隊合作研究，充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。實(shí)現“以學(xué)生成長(cháng)為中心”教學(xué)目標。
“新技能”要以新的教育教學(xué)理念為指導，強化和創(chuàng )新備課、說(shuō)課、上課、觀(guān)課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評價(jià)及課題研究等基本技能;不斷提高我們指導學(xué)生有效的學(xué)習技能，具備引導學(xué)生課堂上傾聽(tīng)、思考、提問(wèn)、交流等能力;提高我們應用現代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)的有效性。
“一德四新”，讓我找準了我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)：教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是要從研究
教學(xué)入手。我們知道，新課程的核心，是轉變我們教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式。沒(méi)有師生課堂行為和方式的變革，就沒(méi)有新課程的真正實(shí)現。師生課堂行為與方式變革的核心是課堂教學(xué)的有效實(shí)施。
“一德四新”要求我們教師在當前形式下，培養教育學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習能力;教學(xué)更要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)際，要給學(xué)生創(chuàng )設自主支配的時(shí)間和空間。時(shí)時(shí)想著(zhù)我們的教育要“以學(xué)生的成長(cháng)為中心”。
總之，“一德四新”是挑戰自我，挑戰傳統的挑戰書(shū)。要想立足這個(gè)新時(shí)代的教育，我們能不時(shí)時(shí)更新自我嗎?
一德四新培訓心得體會(huì )十
20**年八月11日到21日，我們在綏陽(yáng)縣綏陽(yáng)中學(xué)參加了為期10天的繼續教育集中學(xué)習，現代教學(xué)應是建立在教師學(xué)習基礎上的，必須在加強和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，以適應學(xué)習化社會(huì )、終身化學(xué)習的需要。由此通過(guò)對教師專(zhuān)業(yè)觀(guān)發(fā)展歷程的回顧，通過(guò)對教師專(zhuān)業(yè)能力的時(shí)代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創(chuàng )新的機制，明確教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng )造發(fā)展歷程。教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。
一、通過(guò)學(xué)習，使我重新認識了自己的責任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)。教師的社會(huì )道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì )。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng )造的機會(huì )，讓他們在我們創(chuàng )造的氣氛中健康成長(cháng)。
二、通過(guò)對繼續教育的學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。
三、更新教育觀(guān)念，一定要善于思考、勇于實(shí)踐，不斷反思提煉總結。通過(guò)繼續教育使我更新教育觀(guān)念，認識到一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。教師的品質(zhì)可以影響學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，教師高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。
四、在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。
五、除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。在現實(shí)的教學(xué)中，我尊重學(xué)生人格，以平等態(tài)度對待學(xué)生。
六、中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，給教師繼續教育帶來(lái)了豐富的內容，使我們對新的教育教學(xué)理念，現代教學(xué)理論和現代課程理論、當今國外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解，也提高了我們的教育教學(xué)管理能力，特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等內容的培訓，不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動(dòng)的能力。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。今后我會(huì )努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養更多的棟梁之才。我想我們雖然學(xué)到是理論，而最主要的是我們如何將這些理論付諸欲實(shí)踐，也就是說(shuō)作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底。我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。
最后，教師負著(zhù)教書(shū)育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進(jìn)課堂，面對著(zhù)一雙雙對知識的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無(wú)雜念，將一切煩惱與憂(yōu)愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。我覺(jué)得學(xué)習不能是暫時(shí)的，也不能使強迫的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，才能提高我們的授課水平
繼續教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開(kāi)繼續教育。在今后的繼續教育學(xué)習中，我將繼續努力。
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