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淺談單詞記憶的心得
另類(lèi)的背單詞態(tài)度
總是用每天記憶多少單次來(lái)衡量，總認為自己英語(yǔ)水平差就是單詞量不夠。
其實(shí)，英語(yǔ)水平是一個(gè)語(yǔ)言能力問(wèn)題，不是光靠記住支離破碎的單詞和一些語(yǔ)法規則就夠的。我建議大家在掌握2000左右單詞量和基本語(yǔ)法知識后一定要徹底改變學(xué)習方法，采取通過(guò)閱讀學(xué)習英語(yǔ)。
很多人說(shuō)因為我的詞匯量太小，所以閱讀中遇到生詞。生詞太多我就無(wú)法讀下去，怎么使用你的方法？很多情況下我要費盡口舌才能說(shuō)服那些靠“背單詞”學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)生，有時(shí)我即使使用了諸如詞頻理論的道理也難以勸服對方，那么請先看看我個(gè)人的經(jīng)歷和體會(huì )。
由于我中學(xué)英語(yǔ)學(xué)得太差（不是我不努力，初中太差，高中自己費力也沒(méi)補上來(lái)），我進(jìn)入本科一年級的時(shí)候，第一學(xué)期我的英語(yǔ)成績(jì)?yōu)?7.5,班上最低分，第一學(xué)期末考試我51分，第二學(xué)期我開(kāi)始意識到問(wèn)題的嚴重性（不過(guò)四級我無(wú)法得到學(xué)位證），開(kāi)始每天早上背每篇課文后的生詞和課文，但是課堂上我無(wú)論如何努力總是無(wú)法跟上老師的步伐，同學(xué)認識的單詞我不認識，第二學(xué)期末我還是考了54分。失望之極，懷疑自己的學(xué)習方法，然后四處取經(jīng)，一位外語(yǔ)系的老鄉給我說(shuō)，你可以選擇一些閱讀材料來(lái)讀，我說(shuō)很多材料我讀不懂，生詞很多，怎么辦？他說(shuō)你要選你剛好讀得懂的材料，閱讀的時(shí)候在讀懂的前提下盡量快，通過(guò)一段時(shí)間的閱讀你就可以提高你的閱讀速度和理解能力。然后正值暑假，我選擇了留校突破英語(yǔ)，那時(shí)我的大學(xué)所在地氣溫算是一大火爐，但是我依然堅定要
克服英語(yǔ)這個(gè)難關(guān)，我決定每天早上6點(diǎn)半開(kāi)始閱讀，時(shí)間至少一小時(shí)，我閱讀完了高中英語(yǔ)第三冊課文后，從圖書(shū)館借來(lái)了英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物《三十九級臺階》，這本書(shū)我至今認為是對我英語(yǔ)產(chǎn)生根本轉折的一本書(shū)，開(kāi)始我閱讀他的時(shí)候，雖然幾乎沒(méi)有生詞，但我仍然快不起來(lái)，后來(lái)隨著(zhù)故事的發(fā)展尤其是高潮快要到來(lái)，我完全沉浸在驚心動(dòng)魄的故事情節中，感覺(jué)忘記了周?chē)囊磺�，這個(gè)時(shí)候我猛然發(fā)現我的閱讀速度幾乎“飛”了起來(lái)，后來(lái)看了一本《富蘭克林小傳》。
在這期間，我還閱讀了一本短語(yǔ)的書(shū)，每個(gè)短語(yǔ)后列舉了很多例句，我把例句作為我學(xué)習英語(yǔ)的材料，凡是遇到的生詞或好的表達方式我都要把例句摘錄下來(lái)，記了半個(gè)筆記本。之后我又結合輔導材料自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)教材第一冊和第二冊，這個(gè)時(shí)候我已經(jīng)不向先前那么困難了。然后我參加了一級和二級的補考（同堂進(jìn)行），我發(fā)現以往作題很慢的我，完全變成另一個(gè)人，單項選擇只要看完題目就可以選出答案，很快我就提前交卷了。
在特定語(yǔ)境里背單詞
有些人：很多單詞放在詞匯表里就認得，放在文章里認不得
我：很多單詞放在詞匯表里乍一看會(huì )一時(shí)想不起來(lái)什么意思，但是在文章里碰到我都知道是什么意思。
為什么呢？因為每個(gè)人記憶某樣東西的時(shí)候，除了記憶其本身，都會(huì )求助于其所處的環(huán)境，對著(zhù)詞匯表背單詞的時(shí)候，你求助的是它在詞匯表中的位置（頁(yè)面位置，詞匯順序位置等）。在文章中遇到的時(shí)候，失去這些參照，就無(wú)法迅速反應過(guò)來(lái)。而且，這種方法記憶單詞的人，閱讀時(shí)只能逐字閱讀，理解的時(shí)候必須把單詞翻譯成中文，然后再分析句子結構改變成中文的語(yǔ)序才能理解，閱讀速度就一落千丈了。
反之，我通過(guò)閱讀記憶單詞，求助的則是這個(gè)詞出現的語(yǔ)境和上下文。而每個(gè)詞由于其特定的意思，往往總是出現在類(lèi)似的語(yǔ)境和上下文中。比如inflation,deflation總是在經(jīng)濟類(lèi)文章中出現，那么再在經(jīng)濟類(lèi)文章中遇到它們的時(shí)候，我根本不假思索就知道是什么意思，我不需要經(jīng)過(guò)把單詞從腦袋里的詞匯表中找它對應的中文詞，然后分析句子結構改變成中文的步驟 -- 有些人認為長(cháng)難句一定要分析句子結構才能清楚意思，但這是非常錯誤的觀(guān)點(diǎn)。你找個(gè)英文母語(yǔ)的人，他完全清楚句子的意思，但是叫他給你分析句子結構可能分析得還沒(méi)你好。這就好像我們可以完全理解中文長(cháng)句而根本不需要進(jìn)行句子成分分析一樣。
這就是用英文學(xué)英文的優(yōu)勢。當然唯一不好的地方就是，當需要翻譯的時(shí)候就要費一番心思了，因為我理解英文習慣于不經(jīng)過(guò)翻譯成中文來(lái)理解的，做起翻譯難免生疏。學(xué)習英文的最高境界是，不僅能不經(jīng)過(guò)翻譯就能用英文理解和表達，而且當需要翻譯的時(shí)候，也能隨心所欲的在兩種語(yǔ)言間找到對應和進(jìn)行切換 -- 這個(gè)就是同聲傳譯的境界了。我差了十萬(wàn)八千里，呵呵，革命尚未成功，同志還須努力！
還有純粹記詞匯表里的意思不僅不足以應付你理解文章，而且可能會(huì )限制你的想象力。英文單詞的引申意很多，不可能都在詞匯表中列出，所以你的理解都通過(guò)從詞匯表中找對應中文詞的時(shí)候，常常找不到也就無(wú)法理解了。一定要有想象力，這樣你只要記住一個(gè)詞最原始的意思，在文章中碰到的時(shí)候，根據語(yǔ)境就可以猜測得出這個(gè)場(chǎng)合的意思了。
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