小學(xué)《新課程標準》的讀書(shū)心得
為了讓我們度過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的寒假,學(xué)校精心設計了教師寒假作業(yè),建立并完善自己的教育博客和閱讀書(shū)籍是假期的必做作業(yè)。這是一次很好的充電機會(huì ),在假期里我看了一些關(guān)于《教育心理學(xué)》、《課堂觀(guān)察》、《作家和你談?wù)n文》和《新課程標準》等書(shū)籍,但是給我印象最深刻的是《新課程標準》這本書(shū),《小學(xué)新語(yǔ)文課程標準》在課程目標和內容、教學(xué)觀(guān)念和學(xué)習方式、評價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統而大膽的改革。它吸取了現代課程論的最新成果,對語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步認識。下面我就來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)感受:
一、目標明確并具有針對性
九年義務(wù)教育一共分為四個(gè)學(xué)段,由淺入深,分為不同年齡階段學(xué)生的學(xué)習目標。我現在所教的班級處于第三學(xué)段,五年級的學(xué)生,這一學(xué)段的要求在小學(xué)階段是比較高的,首先在識字與寫(xiě)字這一教學(xué)中,就必須要求學(xué)生有較強的獨立識字能力;硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有一定速度;能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的美感。這樣看來(lái)《新課程標準》對第三學(xué)段的識字寫(xiě)字的要求,我們班少部分同學(xué)還是沒(méi)有達到。
其次是閱讀,看了《新課程標準》對閱讀的要求,其實(shí)就是平時(shí)我們考卷上所考察的內容,比如理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩;又比如在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會(huì )作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷;再比如閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節,說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想……結合本班學(xué)情,閱讀是學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),掌握文章結構,揣摩文章的表達方法,需要學(xué)生有條理性的思考,這正是他們所欠缺的,而更深入一點(diǎn)的是感受文章語(yǔ)言美、思想美這樣的的境界,就更難了,閱讀了《新課程標準》后,我對教學(xué)閱讀有了一個(gè)更加明確的方向,接下來(lái)我要思考教學(xué)的方向,該如何引導學(xué)生進(jìn)行有效閱讀是勢在必行的了。
然后是習作,一直以來(lái)課堂習作,我們所用的時(shí)間為兩課時(shí),但是《新課程標準》卻明確指出40分鐘完成不少于400字的習作。而我們的作文考試的時(shí)間也是非常有限的,因此在來(lái)年,我需要加強學(xué)生的習作練習,尤其是對時(shí)間的要求會(huì )更加嚴格。
最后是口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習,一直以來(lái)我注重讀、寫(xiě)的練習,總是忽視綜合性的學(xué)習,殊不知已經(jīng)影響了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
二、有效教學(xué),提高質(zhì)量
《新課程標準》指出充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),一定要定好位,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人,語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,而教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者�；叵脒^(guò)去的的教學(xué)工作,自己非常努力,經(jīng)常一堂課下來(lái)筋疲力盡,可是教學(xué)效果并不明顯,通過(guò)學(xué)習,我恍然大悟,我在教學(xué)中沒(méi)有正確定位,自己在課堂中不停的講課,不停的.提問(wèn),不停的解答,學(xué)生輕而易舉得到答案,但并不深刻,所以導致學(xué)習效果不佳。在今后我要努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。并重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。
三、大力提高課堂中的有效評價(jià)
《新課程標準》提出語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現課程目標的程度,更重要的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué),改善課程設計,完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生都很喜歡表現自己,也希望得到老師的肯定,所以老師要多說(shuō)一些富有激勵性的語(yǔ)言,讓學(xué)生對學(xué)習更加有興趣。對語(yǔ)文學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn),進(jìn)行全面、綜合的評價(jià)。
讀了《新課程標準》給了我很多啟示,讓我反思過(guò)去的教學(xué)工作同時(shí)也為我提出了明確的教育方向,我必定朝著(zhù)這個(gè)方向努力教學(xué)。只是我也發(fā)現如果我僅僅是提高認識不提高自身的素質(zhì)也是難以達到,作為老師要真正創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,不努力學(xué)習探索是根本不能達到的。學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高前提是老師的整體素質(zhì)的提高。在新學(xué)期的開(kāi)始,我已經(jīng)加快了學(xué)習的步伐。制定了學(xué)習計劃和教學(xué)計劃,希望在新學(xué)期我能快樂(lè )的教學(xué),孩子們能快樂(lè )的學(xué)習,今后的教學(xué)要不斷反思,不斷思考,讓自己變得聰慧,充滿(mǎn)正能量。朝著(zhù)《新課程標準》努力前進(jìn)。
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