小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強、模仿性強，有意注意持續時(shí)間相對較短。語(yǔ)言學(xué)習較為單調枯燥，如果一味的教師講、學(xué)生聽(tīng)，勢必使學(xué)生學(xué)習興趣蕩然無(wú)存。沒(méi)有興趣就不會(huì )有求知欲，學(xué)習熱情大減，從而直接影響學(xué)習效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對教學(xué)是不無(wú)裨益的。那么，該如何開(kāi)展“情趣教學(xué)”呢？
一、營(yíng)造氛圍
我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的,沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境。如我對五年級新生，一開(kāi)始上課就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹：Hello, boys and girls. I’m your English teacher. My name is Wang Xiao Ning. You may call me Mrs.Wang. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck.課堂用語(yǔ)也是用英語(yǔ)說(shuō)的。例如：It’s time to start now. Open your books at page2. Let’s listen to the tape now. Please read after me.當有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我會(huì )說(shuō)：Be quiet!根據學(xué)生讀書(shū)、回答的完善程度，我會(huì )分別說(shuō)Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來(lái)激勵他們的學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣。教師說(shuō)這些話(huà)時(shí)，不必擔心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語(yǔ)境，如借學(xué)習用品、互相打招呼、問(wèn)路、上學(xué)、回家、道別等內容，讓教師和學(xué)生扮演其中的角色，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習英語(yǔ)，參與性強了，嚴肅的課堂就變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。
二、利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)
現代教學(xué)，不能停步在過(guò)去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應適應小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。作為現代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直觀(guān)地、形象地獲得英語(yǔ)知識。例如，我在教“學(xué)習用品”一類(lèi)單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This Is a pen.又指著(zhù)鉛筆說(shuō)：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀(guān)地學(xué)會(huì )了它們。在講到“職業(yè)”類(lèi)內容時(shí)，我先出示醫生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接著(zhù)邊指著(zhù)彩圖，邊用英語(yǔ)向學(xué)生介紹doctor, nurse, teacher, farmer等單詞。他們耳朵聽(tīng)著(zhù)單詞讀音，眼里看著(zhù)圖畫(huà)，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng )設一些情景。
除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現有的電教設備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細聽(tīng)音，認真模仿，學(xué)習標準的語(yǔ)音語(yǔ)調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學(xué)生學(xué)習。如在教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲；而當錄音機放出這些動(dòng)物相應的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀"cow","dog","cat"，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著(zhù)愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來(lái)，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話(huà)，甚至可用錄像機拍下與課文內容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車(chē)的內容時(shí)，教師可預先在馬路上、停車(chē)場(chǎng)拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車(chē)，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車(chē)，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來(lái)。這無(wú)疑會(huì )引起學(xué)生極濃的興趣，充分調動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強的臨場(chǎng)效果。通過(guò)耳濡目染，極大地增強了學(xué)生的識記能力，增強了學(xué)習效果，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習變成了輕松的錄像欣賞。如此樂(lè )事，學(xué)生又何樂(lè )而不為呢？
三、進(jìn)行游戲教學(xué)
小孩子天性好動(dòng)，樂(lè )于參與游戲活動(dòng)。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做"Touch your face/mouth/nose/ear"等動(dòng)作，做對的，下面的同學(xué)說(shuō)，"Yes!"做錯了，下面的同學(xué)就說(shuō)，"no!"也可以由教師說(shuō):"Touch your face."讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。
四、實(shí)施快節奏的教學(xué)模式
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節奏來(lái)組織教學(xué)。對課堂高密度、快節奏的教學(xué)設計，我采用如下方法：
1.利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復習上一節課的內容，生動(dòng)、直觀(guān)的圖片，使學(xué)生對已學(xué)的內容過(guò)一次“電影”，加快了節奏。
2.提問(wèn)式。（１）全班提問(wèn)法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向學(xué)生作一系列的提問(wèn)，讓全班學(xué)生迅速回答，培養學(xué)生的反應能力和快速運用英語(yǔ)的能力。（２）“開(kāi)火車(chē)”提問(wèn)法。針對老師的問(wèn)題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“one by one”地回答老師的提問(wèn)。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽(tīng)懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會(huì )話(huà)，收到了良好效果。（３）隨意提問(wèn)法。老師在學(xué)生沒(méi)有準備的情況下，問(wèn)題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問(wèn)，學(xué)生練習覆蓋面廣，密度大、節奏快。
3.競賽法。少年兒童有爭強好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來(lái)�？梢苑中〗M競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個(gè)人挑戰競賽等。如教單詞可競賽誰(shuí)讀得準、誰(shuí)寫(xiě)得好；教會(huì )話(huà)時(shí)，可競賽誰(shuí)對話(huà)正確、流利，競賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。競賽項目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習自覺(jué)性增強，學(xué)習效率就大大提高了。
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