教學(xué)要求：
1．理解課文內容，培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
3．認識4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )翔翔對帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對小鳥(niǎo)的愛(ài)護.
教學(xué)用具:
課件、生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文、認識生字和詞語(yǔ)、根據題目質(zhì)疑。
教學(xué)步驟：
一、帖圖導入，學(xué)習“帽”和“窩”：
1．帖圖（帽子）：?jiǎn)?wèn)同學(xué)：這是什么？
板書(shū)：帽子
學(xué)習“帽”：怎樣記？引導學(xué)生仔細觀(guān)察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．帖圖（鳥(niǎo)窩）：?jiǎn)?wèn)同學(xué)：這是什么？
板書(shū)：鳥(niǎo)窩
學(xué)習“窩”：引導學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
[對于生字的學(xué)習與理解，應掌握適當的時(shí)機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后�？梢皂樓�、順勢而學(xué)。老師板書(shū)到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]
二、出示課題、質(zhì)疑：
1．板書(shū)：和：這就是我們今天要學(xué)習的課文的題目。
2．齊讀課題：帽子和鳥(niǎo)窩。
3．問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？
[引導學(xué)生根據課題思考，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識的能力。避免學(xué)生漫無(wú)邊際地問(wèn)。引導學(xué)生自主思考、自主發(fā)現，勇于提出問(wèn)題的學(xué)習習慣。學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：鳥(niǎo)窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。
三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：
1．帶著(zhù)問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會(huì )。
2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？
3．糾正字音：
4．指名回答問(wèn)題：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥(niǎo)做窩的事）
[整體感知課文內容，通過(guò)評議學(xué)生發(fā)言訓練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)清課文內容。]
5．解答問(wèn)題：現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥(niǎo)窩了嗎”？
四、學(xué)習生字：
1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2．強調易錯字：
慌：右邊容易加點(diǎn)。
耍：與“要”區分。
撓：右上邊不要加點(diǎn)。
五、指導書(shū)寫(xiě)“鼠”
1．引導學(xué)生觀(guān)察整體形狀：長(cháng)方形。
2．分析字的間架結構：上短下長(cháng)；上窄下寬。
3．難寫(xiě)部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長(cháng)。
4．學(xué)生練寫(xiě)，實(shí)物投影展示、師生評議，修改。
六、布置作業(yè)：
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．熟讀課文。
3．查找關(guān)于小鳥(niǎo)做窩的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀感悟課文中的詞語(yǔ)，體會(huì )任務(wù)思想感情。
教學(xué)步驟：
一、談話(huà)：上節課我們初步了解了《帽子和鳥(niǎo)窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥(niǎo)做窩，是不是他不想要了？
二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
三、分組討論交流。
四、小組匯報討論情況，學(xué)生補充，教師點(diǎn)撥，練習有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！
我的帽子丟在草地上了。
指名對比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。
啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？
練習有感情地朗讀這句話(huà)。
問(wèn)：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì )發(fā)現帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。
2．感悟二：
（1）課件出示：
大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。
（2）結合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺(jué)得怎樣？（累、渴）
（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見(jiàn)了你會(huì )怎樣？
（4）練習讀三自然段。
3．感悟三
（1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(cháng)，路途遠，始終沒(méi)有停下歇息。從而體會(huì )追回帽子的急切心情。
孩子們追呀追呀，一直追到松樹(shù)林里。
孩子們追到松樹(shù)林里。
（2）指名朗讀、評議。
4．感悟四
（1）課件出示：
孩子們望望拖著(zhù)帽子蹲在樹(shù)上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。
（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？
（3）理解“無(wú)可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì )
5．感悟五：
朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著(zhù)急的心情。重點(diǎn)體會(huì )：“幾根”、“又細又長(cháng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。
6．歸納：
翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著(zhù)了，結果卻怎樣呢？
五、理解翔翔和小朋友對小鳥(niǎo)的愛(ài)心。
1．出示文字課件：
我不要帽子了！讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧！
聽(tīng)翔翔的，我們聽(tīng)聽(tīng)翔翔的！
2．合作朗讀，感受心情。
3．總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥(niǎo)，他們放棄了。由此看出他們更愛(ài)什么？
4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì )怎樣做？
5．結合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì )出現怎樣的情況？
[培養學(xué)生查找、運用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。]
六、布置作業(yè)：
1．必做：有感情地朗讀課文。
2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛(ài)護、保護動(dòng)物的故事。
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