口語(yǔ)交際《猜謎游戲》(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-11-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

tianlijun

學(xué)習目標

1、導學(xué)生發(fā)現利用反義詞幫助識字的方法。

2、引導學(xué)生發(fā)現一字多義的情況。

3、幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音字母表。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音字母表。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準備

課件、生字卡片

教學(xué)設計

第一課時(shí)

一、導入課題：

同學(xué)們，老師帶領(lǐng)大家到語(yǔ)文樂(lè )園去玩吧，我們先到第一站，“我的發(fā)現”。（出示卡通人物1）

二、做“我的發(fā)現”題目。

1、誰(shuí)愿意和老師做唱反調的游戲。

如：師說(shuō)“大”生說(shuō)“小”

2、我們借助拼音朋友讀讀下面一組詞好嗎？

3、同桌兩個(gè)人互相讀一讀好嗎？

4、用課件提出要求：“讀一讀，你看出規律了嗎”。

5、師生共同總結這組詞的規律：用反義詞的方法識字。

6、四人小組合作做相反動(dòng)作的游戲。

7、課件出示生字，大家一塊鞏固。

三、“我會(huì )讀”的題目。

1、件出示題目要求。

（1）課件出示相應的詞語(yǔ)。

（2）誰(shuí)能讀一讀這些詞語(yǔ)�？梢圆捎枚喾N形式讀，如：自由讀、齊讀、同桌合讀等。

（3）指導發(fā)現規律。

這些詞語(yǔ)有什么相同的地方，誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)“打”。

（4）讀讀記記。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（師可以說(shuō)“小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)”生“小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)”等形式調節課堂氣氛。）

（5）擴展積累。引導學(xué)生用“打”說(shuō)詞語(yǔ)，如：打電腦、打牌、打槍、打架、打游戲機、打開(kāi)、打電話(huà)等。

四、做“日積月累”的題目。

（一）學(xué)習漢語(yǔ)拼音字母表。

1、用課件出示漢語(yǔ)拼音字母表。

2、老師教大家唱漢語(yǔ)拼音字母表歌。

3、請同學(xué)們“找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣，哪些字母相近”的要求。

4、用課件分別出示。

5、同學(xué)們打架觀(guān)察一下還剩下的是哪幾對大小寫(xiě)字母。

6、用一張課件出示剩下的字母。

（二）學(xué)習“我會(huì )讀”題目。

1、同學(xué)自由讀兒歌。

2、請同學(xué)當小老師教讀。

3、誰(shuí)愿意讀誰(shuí)讀，起立讀。

4、大家一起拍手讀。

口語(yǔ)交際《猜謎游戲》

設計理念

《猜謎游戲》是通過(guò)猜謎語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。猜謎語(yǔ)的范圍，可以是字謎，也可以是其他謎語(yǔ)，活動(dòng)的目的是激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)智力，擴展識字，提高想象力、判斷力、表達立即識字能力。我在設計這一刻的時(shí)候發(fā)動(dòng)同學(xué)充分準備，讓同學(xué)在收集準備謎語(yǔ)的過(guò)程中收到成功的體驗。

學(xué)習目標

培養同學(xué)口語(yǔ)表達的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準備

課件

教學(xué)設計

第一課時(shí)

一、課前準備

同學(xué)搜集謎語(yǔ)、自編謎語(yǔ)。老師根據實(shí)際情況布置活動(dòng)會(huì )場(chǎng)。