李延茂
教材分析：
文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長(cháng)因衣服過(guò)于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現了這位軍需處長(cháng)毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、 學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、 深刻領(lǐng)會(huì )文章所要表達的思想內容，從中受到感染和教育。
4、 學(xué)習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò )進(jìn)行記敘的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 理解課文的不同內容，體會(huì )課文的敘述順序
2、 領(lǐng)會(huì )文章先抑后揚及側面描寫(xiě)的表現手法。
3、 理解“豐碑”的含義。
教學(xué)準備：錄音機、投影儀
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、 理解課文的內容，深刻領(lǐng)會(huì )課文所表達的思想內容，從中受到感染和教育。
2、 有感情地朗讀課文
教材過(guò)程：
一、 導入新課
1、 談話(huà)引入課題
2、 板書(shū)齊讀課題
3、 釋題
二：整體感知，檢查預習
1、 檢查生字詞的讀音
2、 自己讀課文
思考：文章主要講了一件什么事？
3、 小組內交流上述問(wèn)題
4、 全班叫交流討論的結果。
三、細讀理解
1、 學(xué)生分小組讀課文，把你最感興趣，感受最深的那部分讀一讀。
2、 小組內交流：你讀明白了什么？還有哪些不明白？小組內的同學(xué)相互質(zhì)疑問(wèn)難，相互解答，如果小組解決不了的問(wèn)題，你記下來(lái)，等會(huì )我們大家共同解決。
3、 匯報討論的結果
教師重點(diǎn)引導以下幾點(diǎn)：
(1)、找出描寫(xiě)軍需處長(cháng)神態(tài)的句子，從這些句子中你體會(huì )到什么？（堅韌剛強，把生命的希望留給戰士把死亡留給自己，面對困難和死亡處之泰然的忘我精神。
（2）、找出描寫(xiě)將軍的神態(tài)的文字從這些句子中你體會(huì )到什么？
A、 如看到一位凍僵的老戰士，將軍臉色嚴峻，“嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著(zhù)”“紅著(zhù)眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動(dòng)著(zhù)”表現了將軍兩種不同的感情：一是對軍需處長(cháng)的不滿(mǎn)和責備；二是對紅軍戰士深深的愛(ài)。
B、 當知這位凍僵的老戰士就是軍需處長(cháng)時(shí)“將軍楞住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深呼一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那個(gè)軍長(cháng)敬了一個(gè)禮�！�
讓學(xué)生談一談體會(huì )理解將軍的兩種感情：一是因錯怪軍需處長(cháng)而感到深深愧疚。二是對軍需處長(cháng)崇高的敬意。
（3）、“豐碑”本來(lái)指什么？在課文中指什么？為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)成了一座晶瑩的豐碑？
4、 指導朗讀
第7自然段要讀出一種莊嚴、悲痛的情調。語(yǔ)速較慢，句調平直。8-10段要讀出一種激怒感，將軍的幾句話(huà)，要表現出斥責、威嚴的口吻。12自然段要讀出震驚、內疚、敬仰的復雜心情，語(yǔ)速緩慢，讀的深沉、莊重。
四、總結
1、 配樂(lè )朗讀全文
2、 同學(xué)們，課文已學(xué)完，此時(shí)你想說(shuō)點(diǎn)什么？
作者郵箱： lym7201@163.com
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