珍視學(xué)生獨特的感受
摘要：面對同一篇課文，不同的學(xué)生的閱讀感悟是有個(gè)性差異的。這些閱讀感悟的“多元化”，這些感悟的“真”是我們教師更需珍視的。
關(guān)鍵詞語(yǔ)：珍視 學(xué)生 獨特的感悟
我們知道，任何一篇文章都是作者主觀(guān)感受的表達，內心情感的流露。個(gè)人見(jiàn)解和智慧的展現。但同樣是面對天上的一輪明月，張九齡感受到的是“海上升明月，天涯共此時(shí)”的望月懷遠；張若虛感受到的是“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似”的超越個(gè)體生命的通達；同樣是面對霜后的滿(mǎn)山紅葉，杜牧感受到的是：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的興高采烈，王實(shí)甫感受到的是“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”的悲傷愁苦……對同一事物，不同的人的感受是有個(gè)性差異的。
同理，讀同一篇課文，不同的學(xué)生對課文的感悟也是有個(gè)性差異的。有幸曾聽(tīng)到過(guò)本校一位老教師執教的《最大的麥穗》，我的感受尤為深刻。
《最大的麥穗》主要敘述了蘇格拉底帶領(lǐng)弟子們來(lái)到一塊麥地，讓“他們到麥地里去摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退�！钡茏觽冏哌M(jìn)麥地，挑挑棟棟，最后兩手空空。蘇格拉底對弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必就能碰見(jiàn)它，即使碰見(jiàn)了也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！钡茏觽兟�(tīng)了教師的話(huà)，悟出了這樣一個(gè)道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗，有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機地摘下它；有的拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。下面將《最大的麥穗》一課的教學(xué)片段摘錄如下：
師：你們潛心讀書(shū)，一定會(huì )有許多美的收獲，張老師愿意分享這閱讀的喜悅，請你們自抒已見(jiàn)！
生1：蘇格拉底是讓弟子們采摘麥穗親身體驗，悟出一個(gè)人生道理，而不是直接告訴他們。我認為這樣做非常好。
師：直接告訴多么簡(jiǎn)單，一句話(huà)就行了。
生：我覺(jué)得自己探索，更加有意義，別人告訴的印象不深刻。
師：自己探索得到的知識，猶如長(cháng)在自己心田中的參天大樹(shù)，愈長(cháng)愈高。如果一味地記憶別人告訴的知識，就像戴的假發(fā)、假牙一樣，沒(méi)有生命力�。崃夜恼疲�
生2：我想和一位同學(xué)共同表達我們看法好嗎？
師：當然可以！有請！
（學(xué)生2在黑板上寫(xiě)下一個(gè)大大的“1”和“0”，然后，學(xué)生3在“1”和“0”之間畫(huà)上一個(gè)大于號）生2；蘇格拉底的弟子們太聽(tīng)教師的話(huà)了，只知道去摘一個(gè)最大的麥穗，但他們不知道“1”大于“0”��！
生3：如果我是蘇格拉底的弟子，我就會(huì )把摘到手的作一個(gè)比較，從中挑選一個(gè)最大的，這樣就不致于最后落得兩手空空了。
師：是的！“1”，永遠大于“0”。一次深入的思考，一個(gè)獨到的見(jiàn)解，一種大膽的表述，一次難忘的合作……讓我們從無(wú)數個(gè)“1”開(kāi)始吧！
生4：蘇格拉底是一位好老師。他教導弟子，不在教室，在麥地；不用課本，用麥穗，不直接告訴弟子道理，而讓他們實(shí)踐、體會(huì )。
師：（相機搬過(guò)一個(gè)凳子，順勢把她抱上去)請你居高臨下，再說(shuō)一遍！我將仔細聆聽(tīng)！
（生4又說(shuō)一遍。這一遍，她更加激情滿(mǎn)懷。）
師：我應該向蘇格拉底學(xué)習！同時(shí)我也應該向你學(xué)習，因為你小小年紀就擁有了非常前衛的教學(xué)觀(guān)念！如果將來(lái)你能夠做老師；一定會(huì )成為一名好教師，甚至超過(guò)蘇格拉底�。崃夜恼疲�
……
面對同一篇文章，學(xué)生的閱讀感悟存在著(zhù)何其大的個(gè)性差異呀！可謂：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！边@些閱讀感悟的多元化，這些感悟的“真”，是我們教師更需珍視的！讓學(xué)生以無(wú)拘無(wú)束的心態(tài)走進(jìn)課堂，自由閱讀汲取，自由思考探究，自由表達交流。讓學(xué)生在自主參與中自然而然的獲得思想的啟迪、個(gè)性的釋放、人格的完善！
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