所 見(jiàn)
一、畫(huà)面導入
先請同學(xué)們看這樣一個(gè)畫(huà)面（放錄像）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名）有一位詩(shī)人叫袁枚，他把自己所看見(jiàn)的情景，也就是同學(xué)們剛才所看見(jiàn)的情景，寫(xiě)成了一首詩(shī)叫《所見(jiàn)》--請同學(xué)們把題目齊讀一遍。
二、釋題：
好，見(jiàn)是什么意思？（看見(jiàn)）為什么是看見(jiàn)的意思？
見(jiàn)（見(jiàn)字原來(lái)是這樣寫(xiě)的），兒指人，目指望人的眼睛，一個(gè)人睜大眼睛在干什么？（看）
所見(jiàn)就是？--所看見(jiàn)的東西。是誰(shuí)看見(jiàn)呢？前面要加上什么？（詩(shī)人），請一個(gè)同學(xué)把題目的意思完整說(shuō)一遍。
三、自讀詩(shī)歌，質(zhì)疑問(wèn)難
下面，我們先來(lái)把詩(shī)歌讀一讀，第一遍，請大家自由大聲地朗讀，要求讀準字音，讀之前，老師先提醒一下大家，這是一句五言絕句，朗讀時(shí)一般要怎樣？（二、三分）好，開(kāi)始
第二遍，請大家輕聲讀，一邊讀一邊想，有哪個(gè)字、詞你讀不懂？請用筆在下面加點(diǎn)，劃一劃。（想說(shuō)就說(shuō)）
呆會(huì )兒，老師跟同學(xué)們一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
好，請同學(xué)們流利、整齊地把詩(shī)歌齊讀一遍。
四、逐句講析：
（一）學(xué)習第一、二詩(shī)句
好，下面我們逐句來(lái)學(xué)習，請個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一行。
我們說(shuō)兒童指的是小孩，童就是小孩的意思，那牧童是干什么的小孩？（放牛的小孩）牧就是--放牛的意思。它是怎么來(lái)的呢？這里面可有學(xué)問(wèn)呢！先觀(guān)察“牧”字，左邊是個(gè)“�！弊�，右邊是個(gè)“攵”旁，為什么“牧”字要由“�！弊趾汀半丁苯M成呢？我們來(lái)看這幅圖：這是一頭？牛，旁邊站著(zhù)個(gè)小孩，手里正舉著(zhù)鞭子在趕牛呢！
也就是說(shuō)這是個(gè)小孩在--放牛。
古時(shí)候的人把這個(gè)意思寫(xiě)成字：
（ ）
這樣寫(xiě)太難寫(xiě)了，把筆劃拉直，簡(jiǎn)化成“牧”�！埃� ）”寫(xiě)成“�！弊�，“（ ）”寫(xiě)成四筆反文，同學(xué)們見(jiàn)到四筆反文的字，懂得太多跟什么有關(guān)？（手）一個(gè)表示手的四筆反文加上一個(gè)牛字，合起來(lái)就是“牧”字，它的意思就是 牧人指放牛的人，那牧童就是放牛的小孩。
從這里告訴我們，理解一個(gè)字，可能根據字形來(lái)理解字義。
這個(gè)牧童看什么呀？（黃牛）騎牛的“騎”用什么旁？想想，古時(shí)候人們騎得最多的是什么呢？（馬）因此，騎牛、騎駱駝的“騎”都用“馬”字旁。
（二）好，這一行連起來(lái)怎么說(shuō)？（自己在下面說(shuō)說(shuō)它的意思）
1、牧童一邊騎著(zhù)黃牛還一邊怎么樣？（唱著(zhù)歌）
（1）齊讀第二行。
（2）牧童在哪放牛？（樹(shù)林里）也就是哪個(gè)詞？（林樾）
林樾指的是茂密的樹(shù)林，牧童在茂密的樹(shù)林里唱歌，他的歌聲怎么樣？（響亮）可以從詩(shī)中哪個(gè)字看出來(lái)？（振）振在這里是什么意思？
誰(shuí)來(lái)把第二行詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)？（指名）
好！那么這一整句詩(shī)的意思連起來(lái)怎么說(shuō)呢？為了使兩個(gè)詩(shī)句的意思連貫一些，我們要適當加上自己的一些語(yǔ)句，先請同學(xué)們之間互相說(shuō)。開(kāi)始！
請個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（自由起立說(shuō)）。
（三）創(chuàng )設情境，領(lǐng)悟詩(shī)境
這是一幅多美的圖畫(huà)呀！同學(xué)們想不想也欣賞一番呢？請大家閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，隨著(zhù)老師描述，想象自己聽(tīng)到了什么？看到了什么？
在一片茂密的樹(shù)林里，有一條彎彎曲曲的林間小路，咦！路的那頭走來(lái)一頭黃牛，牛兒吃得飽飽的，正晃悠悠地走著(zhù)，背上還騎著(zhù)一個(gè)十分可愛(ài)的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱著(zhù)響亮的山歌，那清脆、愉快的歌聲在樹(shù)林里回蕩著(zhù)。
聽(tīng)了音樂(lè )和老師的描述，你好像看到了怎樣的畫(huà)面？好像聽(tīng)到了什么？同學(xué)們在說(shuō)的時(shí)候，可以用四素句來(lái)說(shuō)：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么人？在干什么？說(shuō)得越具體越好，說(shuō)明你的想像力很豐富。誰(shuí)來(lái)試試？
聽(tīng)了同學(xué)們的描述，老師也像看到了這樣一個(gè)天真可愛(ài)的小牧童，感受到了他快樂(lè )的心情。好！讓我們帶著(zhù)牧童愉快的心情來(lái)讀這一句詩(shī)，注意“騎、振”讀重，拉長(cháng)。
指名--齊讀
（四）小結學(xué)習方法
同學(xué)們學(xué)得很好，我們回憶一下，剛才我們用怎樣的方法來(lái)學(xué)懂這句詩(shī)的呢？
開(kāi)始，老師讓你們怎樣？ 懂字詞
接著(zhù)，老師又讓你們怎樣？ 解詩(shī)意
最后，老師還讓大家一邊聽(tīng)，一邊想 想意境
這是我們學(xué)習古詩(shī)的一個(gè)很重要的方法，我們齊讀一遍。
五、自學(xué)古詩(shī)
下面，請同學(xué)們用這個(gè)方法自己學(xué)懂下面的詩(shī)句，第一步，弄懂單個(gè)字詞的意思；第二步，釋解整句的意思（這兩步要求全班同學(xué)都達到）；第三步，有點(diǎn)難度，能夠（困難的同學(xué)就去學(xué)懂它，做不了的呆會(huì )兒跟老師一起去領(lǐng)會(huì )。
好！下面先請同學(xué)們自己學(xué)，遇到不懂的地方再與同學(xué)互相討論，共同解決。
同學(xué)們剛才學(xué)得很熱烈，請一些同學(xué)來(lái)匯報自己的學(xué)習情況。
我們先看這一句--意欲捕鳴蟬。
--自由起來(lái)匯報
1、你懂得了哪個(gè)字詞？捕、蟬、欲
重點(diǎn)講：意，上下結構，心指心里，音指聲音。心里的聲音即心里的想法。欲，也是想的意思，意欲就是心里很想很想。鳴，是只一只鳥(niǎo)，鳥(niǎo)張大嘴在干什么？叫。鳴，就是鳥(niǎo)叫的意思，后來(lái)也不單指鳥(niǎo)叫了，比如，汽車(chē)喇叭響叫鳴喇叭，放炮叫鳴炮。
這一行詩(shī)的意思是？（指名）
2、接著(zhù)下一句（三四句齊讀）
（1）指名說(shuō)
（2）重點(diǎn)講：閉，這是一扇門(mén)，現在這門(mén)是怎樣的？（關(guān)著(zhù)的），古時(shí)候的門(mén)靠什么來(lái)關(guān)？（門(mén)柵）。我們可以這樣：門(mén)表示這扇門(mén)，一門(mén)柵，亅門(mén)縫，讓門(mén)匣關(guān)得更結實(shí)，用一根木棍去頂著(zhù)，閉就是關(guān)門(mén)。
在詩(shī)中不是關(guān)門(mén)的意思？（閉嘴）
門(mén)口立就是--閉上嘴巴站在那兒。
這一行詩(shī)連起來(lái)怎么說(shuō)？
（3）誰(shuí)來(lái)把一整句的意思連起來(lái)說(shuō)一遍。（指名）
六、想意境
1、為什么小牧童要突然閉上嘴停止歌唱呢？原來(lái)是蟬聲吸引住了他。
大家想不想也聽(tīng)聽(tīng)這美妙的蟬聲呢？（放錄音）多美的蟬聲呀！小牧童被深深吸引住了，他聽(tīng)得入迷呀！請看--插圖。
你瞧：小牧童的眼睛睜得大大的……小牧童走著(zhù)走著(zhù)……
此情此景就像一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)描述一番呢？
多么美的一幅牧童捕蟬圖呀！同學(xué)們想不想用自己的朗讀把它展現出來(lái)呀？注意朗讀時(shí)可不要只盯這只蟬喲。
指名讀--
七、總結全詩(shī)，領(lǐng)會(huì )全詩(shī)意境
1、這首詩(shī)到這，我們逐句就學(xué)完了，那同學(xué)們要能把這首詩(shī)的內容從頭到尾用自己的話(huà)說(shuō)一遍。
好，同學(xué)之間互相說(shuō)，說(shuō)得好的舉起右手讓他打滿(mǎn)分。
2、請同學(xué)們有感情地把整首詩(shī)齊讀一遍。
這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，同學(xué)們能背下來(lái)嗎？
3、這首詩(shī)就像一幅美妙的圖畫(huà)，把我們帶到了一個(gè)夏天的樹(shù)林里，看見(jiàn)一個(gè)小牧童在騎牛、唱歌、捕蟬，最后請個(gè)同學(xué)把這幅美麗的圖畫(huà)給大家描繪一番。
4、的確非常的美，因此，有位作曲家給這首詩(shī)還譜了曲兒，我們來(lái)唱一唱好嗎？
[所見(jiàn)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：