《達爾文澆花》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)”太””議””世””報””澆”界””被”強”等字.
2.能用下列詞語(yǔ)中的任意兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句：“世界”“議論”“七嘴八舌”“解答”“強大”“胸有成竹”。
3.正確.流利的朗讀課文。
4.事理解課文內容，學(xué)習達爾文敢于提問(wèn)、探索，不斷地學(xué)習精神。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.識字、寫(xiě)字。
2.學(xué)習達爾文敢于提問(wèn)、探索，不斷地學(xué)習的精神。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1. 認識12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，學(xué)習達爾文敢于提問(wèn)、探索，不斷地學(xué)習的精神。
教具準備
金燦燦的報春花和太陽(yáng)掛圖、生字詞語(yǔ)卡片、錄音機
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
1.小朋友們，你們都見(jiàn)過(guò)花嗎？(見(jiàn)過(guò))
2.都見(jiàn)過(guò)什么顏鈀的花呢？(學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自由地說(shuō)一說(shuō))
3.你們見(jiàn)到的花可真多呀？可是你們有沒(méi)有問(wèn)過(guò)：為什么花會(huì )有顏色呢？(沒(méi)有)
4.教師師入：著(zhù)名生物學(xué)家，達爾文和你們一樣年紀的時(shí)候就問(wèn)過(guò)這樣的問(wèn)題，那么他是怎么解決的問(wèn)題的呢？今天，我們來(lái)學(xué)習課文《達爾文澆花》
5.指導讀好課題。
二、自讀課文，感知內容。
1.播放錄音，聽(tīng)靈音讀課文。(小朋友給課文際上序號)
2.請小朋友借助拼音白讀課文。
3.小組內讀書(shū)，互相幫助。
4.指名讀課文，學(xué)生評議。
5.大家一起讀。
三、圖文結合，講讀課文。
1.再讀課文，思考：小時(shí)候的達爾文是一個(gè)怎樣的孩子？
2.學(xué)生反饋，教師出示課文第一自然段。
“達爾文從小對花草蟲(chóng)魚(yú)十分感興趣,是個(gè)好奇心很強的孩子”
(1)理解什么是好奇心很強? (就是喜歡問(wèn)為什么？)
(2) 你們對什么比較好奇，想弄個(gè)明白呢？(學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)自己感興趣的事情。)
(3)指導感情朗讀。
3.有一次，和小伙伴們在花園里玩時(shí)，發(fā)生了什么事呢？請小朋友們自由、大聲地讀課文第二自然段。
4.指名反饋
5.大家七嘴八舌地議論“花兒為什么是金色的”“它的顏色能改變花的顏色么……我看沒(méi)問(wèn)題！”
6.指導學(xué)生用肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀課文這一句子。
7.討論：達爾文為什么好么肯定地方？(引導學(xué)生聯(lián)系達爾文的動(dòng)作“瞪”“觀(guān)察”來(lái)體會(huì ))
8.出示報春花及太陽(yáng)圖，引導學(xué)生觀(guān)察他們的顏色，幫助理解當時(shí)達爾文的想法。
9.小朋友們，讀一讀課文，想一想“……”表示達爾文都在想什么呢？(學(xué)生自讀課文)
10.不生聯(lián)系下文反饋。
11.教師小結：從這些地方我們可以看出達爾文可沒(méi)有亂說(shuō)話(huà)，他是經(jīng)過(guò)他的觀(guān)察和思考解決問(wèn)題的�？伤南敕▽�？我們一起讀課文第三自然段。
12.不生反饋。(達爾文的想法是錯誤的)
13.教師導入：達爾文的想法雖然錯了，但是他的想法是大膽的，也敢于試一試，這是值得我們學(xué)習的。請大家跟老師一起讀課文最后一個(gè)自然。
14.從這段話(huà)中，你們還讀懂了什么？(學(xué)生自由反饋，教師引導學(xué)生抓住“他不斷地探索、不斷地學(xué)習，解答了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，后來(lái)成了世界上著(zhù)名的生物學(xué)家來(lái)理解”)
四、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.鞏固認識的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“太”“議”“世”“報”“澆”“界”“被”“強”等字。
2.能用下列詞語(yǔ)中的任意兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句：“世界”“議論”“七嘴八舌”“解答”“強大”“胸有成竹”。
3.正確、流利地朗課文。
教具準備
一、鞏固復習。
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認讀。
2.指名認讀。
3開(kāi)火車(chē)鞏固認讀。
4.朗讀課文。
5.指導朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
二、總結、擴展延伸。
1.學(xué)了這篇課文，你們受到了什么啟發(fā)？(學(xué)生自由發(fā)言，當然教師要適當地引導，以免跑題)
2.你們覺(jué)得我們應該怎樣對待自己的學(xué)習呢？(教師引導：不懂就要問(wèn)，對于一知半解的要動(dòng)腦想，或參加與實(shí)踐探索)
3.再讀課文感知。
三、語(yǔ)言實(shí)踐。
1.出示課后詞語(yǔ)，要求學(xué)生自由讀一讀。
2.同桌互相指讀，檢查對方，誰(shuí)也不準打“電話(huà)”。
3.簡(jiǎn)單地了解這些詞語(yǔ)的意思。
4.學(xué)生選兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。
四、指導寫(xiě)字。
1.出示今天要寫(xiě)的漢字，學(xué)生認讀并組詞。
2.學(xué)生小組內討論該怎樣寫(xiě)好這些漢字。
3.學(xué)生集體交流、反饋。
4.教師強調、指導。
5.學(xué)生練習，教師個(gè)別輔導。
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