數學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“才”“竹”“嗎”“這”“定”“輕”“竿”“站”等字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認識水珠，讀文了解水珠的特點(diǎn)及作用。知道水珠它可以灌溉小樹(shù)、小草、蘑菇，讓他們長(cháng)得更好。
4.引導學(xué)生討論想象，水珠不能種出來(lái)，可他跑哪兒去了呢？培養學(xué)生的想象能力，初步了解水的自然循環(huán)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.識字、寫(xiě)字
2.了解水珠的特點(diǎn)和作用。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設計
第一棵時(shí)
教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字。
2.讀通課文，正確、流利地朗讀課文。
3.認識水珠，讀文了解水珠的特點(diǎn)及作用。知道水珠它可以灌溉小樹(shù)、小草、蘑菇，讓他們長(cháng)得更好。
教具準備
生字詞語(yǔ)卡片、課文掛圖、水和荷葉。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，設疑導學(xué)。
1.教師導入：小朋友們，你們覺(jué)得什么東西是可以通過(guò)勞動(dòng)種出來(lái)的呢？(學(xué)生自由發(fā)言)
2.你們家都種了什么？他們都是用什么種出來(lái)的？(一般都是用土種出來(lái)的)
3.你們想種什么呢？為什么？(引導學(xué)生自由發(fā)言)
4.教師導入：有一個(gè)小朋友，她的愿望可特殊了，她想種水珠。(教師板書(shū)課題)
5.指導讀課題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
1.學(xué)生讀題。
2.讀了題目，你們想知道什么呢(學(xué)生質(zhì)疑)
3.教師歸納整理學(xué)生的問(wèn)題，并出示。
(1)水珠長(cháng)什么樣?
(2)“我”為什么想種水珠？
(3)“我”的水珠能種出來(lái)嗎？為什么？
三、初讀感知
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2.教師范讀，學(xué)生跟著(zhù)輕聲讀，檢查自已剛才讀文是否 正確。
3.指名分段讀，學(xué)生評議
4.學(xué)生小組互相讀，互相評議。
5.集體正確、流利地讀課文。
四、圖文結合，認識水珠。
1.教師設疑：小朋友們水珠是什么樣的呢？請看老師。(教師拿出準備好的水和荷葉，將水灑在荷葉上)
2.引導學(xué)生觀(guān)察水珠，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)水珠是什么樣的？
3.課文中的水珠怎么來(lái)的呢?它又是什么樣的?(小朋友們讀課文，找出相應的自然段)
4.學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的語(yǔ)句。
“夜雨過(guò)后，媽媽晾衣服的竹沙鍋內掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！”
5.指導感情朗讀這一自然段。
(1)教師：水珠美嗎？們們喜歡嗎？(喜歡)讀一讀.
(2)學(xué)生自由讀。
(3)指導學(xué)生讀好“多好看喲！”
(4)指名讀，學(xué)生評議。
(5)集體讀。
6.教師一邊演示一邊讀課文：“我想，這串水珠一定是送給我的�？晌艺旧戏叫》降�，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地上了�！�
6.指導學(xué)生讀這一自然段。
(1)小朋友們：“我”這么喜歡水珠，水珠不見(jiàn)了，“我”的心情怎么樣呢？
(2)學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
(3)指名讀，學(xué)生評議。
(4)全班齊讀。
五、讀文，了解水的作用。
1.“我”為什么要種水珠呢？(學(xué)生自由發(fā)言)
2.教師小結：地上能長(cháng)出小草、小樹(shù)、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長(cháng)出水珠來(lái)�？墒撬闀�(huì )長(cháng)出來(lái)嗎？(不會(huì ))
3.水珠為什么不會(huì )長(cháng)出來(lái)呢？(學(xué)生討論交流)
4.教師小結：水珠和小樹(shù)不一樣，它沒(méi)有生命，一落地就變成了水，流進(jìn)了土里。自然找不著(zhù)了，也不可能長(cháng)出來(lái)。
5.那水珠躲土里干什么去了呢？(引導學(xué)生從圖中綠色的小樹(shù)、綠油油的小草、還有小蘑菇中理解到，水珠把自己的水分供給需要它的小樹(shù)、小草、蘑菇)
6.你們想到哪種水珠呀，為什么？(引導學(xué)生動(dòng)手澆澆花、澆澆草、澆澆樹(shù)，幫助他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)。)
六、再讀課文，讀中體會(huì )課文的情趣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.鞏固12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“才”“竹”“嗎”“這”“定”“輕”“站”等字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.語(yǔ)文實(shí)踐，看一看，讀一讀。
4.引導學(xué)生討論想象，水珠不能種出來(lái)，可他跑到哪兒去了呢？
培養學(xué)生的現象能力，初步了解水的自然循環(huán)。
教具準備
體現水的自然循環(huán)的課件或掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復習。
1.出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
2.學(xué)生反饋自己是怎么記住這些生字。
3.進(jìn)行擴詞練習。
4.全班齊讀。
二、朗讀課文。
1.學(xué)生齊讀課文.
2.指名讀，大家評議。
3.學(xué)生一小組為單位，練習讀。
4.以小組為單位比賽讀。
三、拓展延伸。
1.教師：小朋友們，其實(shí)我們知道小水珠是不能種出來(lái)的，那么它躲到地里干什么去了呢？(灌溉花草樹(shù)木)
2.教師小結：其實(shí)呀，這些水珠并不是全部都灌溉花草樹(shù)木去了。他們呀淘氣極了。你們看！(教師出示體現水珠去向的課件或掛圖)
3.教師：小朋友們，你們都看到了，這群淘氣的水珠還去了哪呢？(學(xué)生自己反饋：跑到江河去了，又到別處灌溉農田了，飛到天上看世界去了，有時(shí)變成云，有時(shí)變成雪，飛累了又變成小珠從天上落到地上)
4.教師小結：別看那水珠小，它的作用還真不小呀！
5.再讀課文，體會(huì )“我”對小水珠的喜愛(ài)之情。
四、語(yǔ)文實(shí)踐。
1.引導淡生讀課文后練習.
2.自由讀。
3.指名讀，學(xué)生評議。
4.再讀，看看這四句話(huà)有什么關(guān)系？
地上能長(cháng)出小樹(shù)。
地上能長(cháng)出小蘑菇。
地上能長(cháng)出小草。
地上能長(cháng)出小草、小樹(shù)、小蘑菇。
5.再讀一讀，感悟。
1.明確體課要寫(xiě)的生字，學(xué)生讀生字卡。
2.小組內交流如何寫(xiě)好這些字，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3.集體反饋，教師強調。
4.學(xué)生練習，教師巡視，個(gè)別輔導。
[《種水珠》教學(xué)設計(西師版一年級下冊)]相關(guān)文章：
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