《凡卡》教學(xué)設計(人教版六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-3-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

63團中學(xué) 陳玲

教學(xué)目標：

1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“饑餓、孤零零”等多個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。

3、揣摩課文的表達方法，體會(huì )敘述寫(xiě)信和回憶的內容穿插來(lái)寫(xiě)，苦樂(lè )對比的表達效果，體會(huì )課文結尾“夢(mèng)”的含義。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀外國作品的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：關(guān)注凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì )他極度痛苦的心情。

重難點(diǎn)：理解凡卡寫(xiě)信的內容，了解凡卡的苦難生活。

作者將寫(xiě)信的內容和凡卡的生活交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)，復雜的穿插和變化人稱(chēng)的寫(xiě)法是難點(diǎn)。

學(xué)情分析：課文篇幅較長(cháng)，內容和形式對于剛剛接觸比較復雜的外國作品的六年級學(xué)生是有難度的，要提高教學(xué)效率，就要幫助學(xué)生理清課文“準備寫(xiě)信--寫(xiě)信--寄信”這一線(xiàn)索，讓學(xué)生在課文中把信的內容和寫(xiě)信過(guò)程中的回憶分別做上不同的記號，以便交流理解。課文中生字較多，應注意檢測其自學(xué)過(guò)程中的正確率，課文的學(xué)習中要注意引導學(xué)生體會(huì )人物的思想感情，感悟作者的寫(xiě)作方法，信之外的回憶鄉村生活的段落與信內的對比，鄉村雖然貧苦，但在凡卡心中仍是最美好的。

第一課

教學(xué)目標：

1、初讀課文，了解課文內容。

2、學(xué)習生字、新詞。

3、以“信”為線(xiàn)索，給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、初步了解課文內容。

2、給課文分段，了解課文各段的主要內容

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題并解題。

1、板書(shū)課題齊讀課題。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。

2、介紹本文的作家。

契訶夫：俄國著(zhù)名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫學(xué)科求學(xué)。做過(guò)店員也當過(guò)醫生。他生活在19世紀末期，正是沙皇統治俄國最黑暗的年代。社會(huì )動(dòng)蕩不安。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統治下不合理的社會(huì )制度和資本主義社會(huì )的罪惡。代表作有：短篇小說(shuō)《苦悶》《變色龍》《套中人》《醋栗》等，中篇小說(shuō)《草原》《跳來(lái)跳去的女人》《掛在脖子上的安娜》《六號病房》《一個(gè)女人的天地》等，戲劇《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姐妹》《櫻桃園》等。作品語(yǔ)言精練、準確，善于透過(guò)生活的表層進(jìn)行探索，將任務(wù)隱蔽的動(dòng)機揭露得淋漓盡致。

3、《凡卡》的寫(xiě)作背景。

《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數破產(chǎn)了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。

二、出示學(xué)習要求，課內自學(xué)。

1、熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。

2、理清思路，找準寫(xiě)信的段落，分清每段中信的內容與聯(lián)想；在找準寫(xiě)信的段落的基礎上給課文分段。

3、借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。

三、檢查學(xué)生預習的情況。（生字詞的學(xué)習及課文中提到的人名和人物關(guān)系的掌握。）

四、聽(tīng)課文朗讀，疏通文章的內容。

1、邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了凡卡什么事？

（課文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事。）

2、理清文章的脈絡(luò )。

以信為線(xiàn)索，課文講了哪幾部分內容？你能試著(zhù)給課文分段嗎？

3、學(xué)生匯報分段情況。

（分為三部分：寫(xiě)信前1-2自然段）；寫(xiě)信中（3-15自然段）；寫(xiě)信后（6-21自然段）

第一段：圣誕節前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會(huì )，偷偷地準備寫(xiě)信。

第二段：凡卡寫(xiě)信的內容及聯(lián)想。

第三段：凡卡寫(xiě)信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

教師問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據嗎？

（按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的。）

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目標：

1、理解課文的內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì )文中表達的思想感情。

2、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、探尋寫(xiě)作思路，整體感知。

1、回憶：《凡卡》一文寫(xiě)了一件什么事？是按怎樣的順序寫(xiě)的？

（課文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事。是按準備寫(xiě)信--寫(xiě)信--寫(xiě)信后的順序寫(xiě)

的。）

2、圍繞這件事，你想知道什么？引導學(xué)生質(zhì)疑

①凡卡寫(xiě)信的內容是什么？

②凡卡怎么給爺爺寫(xiě)信的？

③凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信？希望爺爺帶他回村子？

④凡卡寫(xiě)的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？

3、默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫(xiě)信的內容？哪兒是寫(xiě)

凡卡在寫(xiě)信中所想到的？

二、從信中了解凡卡的生活，體會(huì )情感。

1、默讀凡卡寫(xiě)信的內容，想想凡卡在信中寫(xiě)了什么？

提示：可根據“他寫(xiě)道”、“接著(zhù)寫(xiě)下去”、“他繼續寫(xiě)道”、“凡卡接著(zhù)寫(xiě)道”

把信的內容分層來(lái)理解。

2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受

不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉下及他對村里人的問(wèn)候。

3、解凡卡的悲慘生活。

（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問(wèn)題？

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

②凡卡為什么會(huì )受到折磨？

（2）自由讀有關(guān)的內容，你對哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題。邊讀邊

作標記。

（3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著(zhù)頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚(yú)“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，③挨凍，而且睡不好。從這些地方可以體會(huì )到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運的悲慘，當時(shí)社會(huì )的黑暗。

（4）朗讀指導。

一個(gè)九歲的孩子擔負這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì )感情。

四、感情朗讀，深化理解。

老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村請一位同學(xué)讀，

從……

他的讀中你體會(huì )到了什么？

（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）

五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì )情感。

1、指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。

（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì )想起這些？）

2、自由讀，在書(shū)中尋找答案。