《月光啟蒙》第二課時(shí)教學(xué)設計(蘇教版五年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、導入

同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《月光啟蒙》，齊讀課題，再輕柔些，展現月夜的美好，寧靜。聽(tīng)課文第一段錄音

二、緊扣“啟蒙”，回環(huán)品讀

（一）吟唱民謠

1、在美妙的月夜里，母親到底為我做了哪些事？（板書(shū)：唱民歌民謠、講神話(huà)故事、猜謎語(yǔ)）

2、上節課作者告訴我們：母親能唱故鄉所有的歌謠，母親也為我吟唱過(guò)無(wú)數的歌謠，四十年后有這么兩首歌謠總是縈繞在我耳旁，不曾忘懷，誰(shuí)來(lái)讀一讀歌謠；（課件出示：歌謠）

3、你讀得很美，誰(shuí)再來(lái)試一試。

讀過(guò)以后你感受到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

(月亮出來(lái)亮堂堂）勤勞

（月兒彎彎像小船）勤勞致富，向往美好生活

那母親吟唱的美嗎？作者是怎樣描寫(xiě)的？

一生讀，出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻。

4、你認為美在哪？（點(diǎn)擊：甜甜的，輕輕的，深情）

（出示段落）是��！母親就是這樣甜甜、輕輕地為我吟唱，你能通過(guò)朗讀讀出這種感覺(jué)嗎？（提示：甜甜、深情、輕輕）（你再讀，誰(shuí)再來(lái)讀一讀）

7、啊，母親用輕輕的、甜甜的嗓音為我吟唱，如此深情，以致讓我產(chǎn)生了幻覺(jué)，覺(jué)得這聲音就像--生接讀：三月的和風(fēng)，像--生接讀：小溪的流水，小院立即--生接讀：飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻。

（1）讀著(zhù)這段話(huà)，你們有什么疑問(wèn)嗎？我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

小院里明明飄滿(mǎn)的是母親的聲音，為什么作者說(shuō)成是“芳香的音韻”呢？讓我們來(lái)看看這個(gè)句子，作者說(shuō)，母親的聲音像--

（點(diǎn)擊：三月的和風(fēng)）三月的和風(fēng)就是春風(fēng)，同學(xué)們，你們想想啊，當三月的和風(fēng)吹過(guò)，大地會(huì )迎來(lái)怎樣美麗的景色��？（引導生想象：花、草、鳥(niǎo)……三月春風(fēng)會(huì )吹紅桃花，吹黃迎春花，吹綠了草兒，大地到處花紅柳綠，芳香四溢）

你們想象得真美！母親的吟唱就像這三月的和風(fēng)，吹開(kāi)了花紅柳綠，到處是春意盎然，讓我們聞到了濃郁的--（點(diǎn)擊）芳香

誰(shuí)能讀出這兩個(gè)詞的味道？太香了，香味吹遍了報告廳。讓我們將這濃郁的芳香帶到句子中去讀一讀吧！

（2）芳香的氣息真讓人陶醉！那母親的吟唱又像小溪的流水（點(diǎn)擊），小溪的流水聲是怎樣的？（叮叮咚咚……）母親的歌謠就像這小溪的流水，充滿(mǎn)了清脆，婉轉，動(dòng)聽(tīng)的--（點(diǎn)擊）音韻！

（二）吟唱童謠

（指著(zhù)板書(shū)）1、��！這就是母親的歌謠給我的啟蒙，啟迪著(zhù)我要勤勞，只有勤勞才能創(chuàng )造美好的生活。那她唱的那些幽默風(fēng)趣的童謠，又將為我帶來(lái)什么呢？

出示：童謠

2、我看得出來(lái)你們很喜歡這些童謠，對吧？能告訴我為什么喜歡呢？

出示：她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄……王國。

3、讓我們懷著(zhù)感恩的心，一起來(lái)讀一讀，齊：

（三）講民間故事3

1、母親給予我的不只是民歌民謠，（指名讀）誰(shuí)來(lái)讀

出示：母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì )的故事……高深莫測的夜空竟是個(gè)神話(huà)的世界。

出示插圖：同學(xué)們，這就是母親給我講故事的月夜，畫(huà)面中你看到了什么？

師：你們注意到圖中母親和我的表情了嗎？從中你感受到什么？

2、師：你聽(tīng)到母親在講什么故事？（再次出示句子）僅僅是這兩個(gè)故事嗎？你怎么知道？（生：文中有省略號，說(shuō)明不只這兩個(gè)故事）

3、師：省略號中又藏著(zhù)哪些故事呢？

5、夜空變得如此的熱鬧，你驚喜嗎？（出示話(huà)）這段話(huà)中哪個(gè)字看出了作者與和你一樣的驚喜？

（點(diǎn)擊：竟）竟是什么意思？居然，竟然，沒(méi)想到。，

6、我沒(méi)有想到什么？多么令人驚喜呀，你來(lái)讀讀這句話(huà)！

（我聽(tīng)出了你的驚喜。誰(shuí)能讀得更驚喜些嗎？誰(shuí)還愿意讀？）

7、師：是什么讓高深莫測的夜空變成了神話(huà)的世界？

8、師：（板書(shū)母親啟迪）太了不起了，母親！您講的故事不僅給我帶來(lái)驚喜，還啟迪我的想象，讓我浮想聯(lián)翩。來(lái)！讓我們一起來(lái)讀出這種驚喜吧！出示句子

（四）猜謎語(yǔ)

1、在這如水的月光下，我們還聽(tīng)到了這對母子的一段有趣的猜謎對話(huà)呢！

（同桌互動(dòng),分角色朗讀“猜謎語(yǔ)“）

2、猜謎中，你又看到了一個(gè)怎樣的母親？（慈愛(ài)，智慧，富有才華）

3、（指板書(shū)）其實(shí)母親讓我猜謎語(yǔ)也是要啟迪我的想象和智慧��！

4、��！如水的月光下，童年的我，有了這樣一位擁有智慧與才華的母親相伴，怎能不充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)盡的幻想和快樂(lè )呢？但是，文章最后一段提到母親不識字，不識字的母親為什么又說(shuō)她擁有智慧呢？

生答。家庭情況。作者的家鄉在哪兒？黃河，中國的母親河，雖然土地貧瘠，但人們精神豐富，才能創(chuàng )作出這么多的歌謠，所以我依然深情贊頌到：生讀--

（課件出示）是母親用一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫，給我送來(lái)月夜濃郁的詩(shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。

三、深情傾述，升華情感

1、這就是我的母親，這就是勤勞、智慧的母親，在我還是混沌無(wú)知時(shí)，是她用民歌民謠，神話(huà)故事、謎語(yǔ)，為我打開(kāi)文學(xué)之門(mén)，讓我愛(ài)上了文學(xué)，成為一代詩(shī)人，否則現在我也只能是一名平凡的人了。所以想起這些，作者飽含深情說(shuō)到--

（出示：文章最后一段，一生讀，讓我們記住母親的恩情吧！來(lái)，拿起書(shū)本，我們再來(lái)深請讀讀（第1句、1、2組讀，第2句第3組讀，以下類(lèi)推）

2、四十年后，當我寫(xiě)下這篇文章想親手送給這位天資聰穎的母親時(shí)--，

（出示課件）母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著(zhù)我笑，笑得我淚流滿(mǎn)面……”

A、出示練習：

孩子們，雖然母親已經(jīng)忘記了一切，但是

一想到母親，我就會(huì )想到；

（同學(xué)們，靜靜地把你想到的寫(xiě)下來(lái)）

3、現在你們能理解作者為什么將母親給予他的啟蒙叫做《月光啟蒙》嗎？

是啊，在作者心里，皎潔的月光就像那慈祥的母親，高貴的母親就像那純潔的月光，童年的一幕幕美好畫(huà)面，永遠定格在我的腦海里，定格在那個(gè)美妙的月光中，因此這份啟蒙被稱(chēng)為--（生齊讀課題）“月光啟蒙”

4、月光啟蒙，我將終生難忘，感恩母親！感恩永遠！孩子們，就讓我們深情地向母親表達我們永遠的謝意吧！

感謝您，母親�。ㄖ该_(kāi)頭）

您雖然不識字，