《我去臺灣接外婆》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，認識“婆”“翻”“峽”“眉”4個(gè)字。
能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):云朵、外婆、大海、高山。
2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
3.感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )海峽兩岸企盼統一的美好情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1.齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。
怎么去接的外婆？本文說(shuō)的接外婆要做什么呢？
（天鵝馱著(zhù)我飛上藍天，翻高山，過(guò)大海去接的外婆。本文中說(shuō)接外婆去看看三峽、峨眉祖國好山河。）
2.（多媒體課件）臺灣島上有美麗的阿里山，風(fēng)景如畫(huà)的日月潭，這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)。題目就是--我去臺灣接外婆。
二、初讀課文，學(xué)習本課的生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
（1）讀準字音。
（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
（3）認識生字，掌握字形。
2.指名讀課文。
（1）要想把課文讀好，咱們就得讀準這11個(gè)生字。誰(shuí)愿意來(lái)當當小老師，提醒大家讀準你們認為難讀的字音。
（2）誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他孩子豎起你的小耳朵，仔細地聽(tīng)這四個(gè)孩子讀得怎么樣，看誰(shuí)的小耳朵最靈？
（3）同桌讀。
（4）全班齊讀課文。
三、在讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
1.與同桌合作讀書(shū)，思考：課文主要講了一件什么事？
（本文中的我高高興興的去臺灣接外婆，帶她欣賞美麗的祖國大好河山。）
2.圍繞本文中的我去接外婆這件事，課文寫(xiě)了哪幾部分的內容？請你劃分出本文的段落層次。
3.學(xué)生匯報。
課文分為兩部分。
第一部分：白天鵝帶著(zhù)我飛上藍天，翻越高山、大海去接外婆。（1-2自然段。）
第二部分：接來(lái)外婆看了看祖國的好河山，外婆為此感到很高興。（3-4自然段。）
四、分組分部分熟讀課文。
五、布置作業(yè)
1.練習有感情的朗讀。
2.認真書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。
六、總結，拓展延伸
這節課，我們一起學(xué)習了《我到臺灣接外婆》，認識了11個(gè)生字新朋友，和6個(gè)老朋友生字見(jiàn)了面。有感情地朗讀了課文，還背誦了下來(lái)。
假如你是課文中的小朋友，你還會(huì )帶著(zhù)外婆去哪些地方？下課以后，你可以搜集有關(guān)祖國大好山河的圖片向外婆介紹，可以搜集自己游覽祖國山河拍下的照片向外婆介紹，還可以把還要帶外婆去的地方畫(huà)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
1.分角色朗讀課文，讀后請你說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子呢？
2.學(xué)生自讀課文。
3.討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解。
（孝順老人，愛(ài)家人的孩子）
二、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文
你是從哪體會(huì )出來(lái)的？請你畫(huà)出體會(huì )最深的語(yǔ)句，體會(huì )后出聲的讀出來(lái)。
三、突出重點(diǎn)內容，理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
我們通過(guò)自己的表達方式，讓外婆飽覽了祖國的大好山河。接下來(lái)，我們要學(xué)會(huì )記住這6個(gè)生字的字形，并把它們漂亮地書(shū)寫(xiě)下來(lái)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.請大家仔細觀(guān)察這6個(gè)生字在田字格里所占的位置。你們認為哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好？討論討論。
2.你們覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好？教師重點(diǎn)指導仔細觀(guān)察“我”字的書(shū)寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，老師巡視。
4.點(diǎn)評學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、深化總結
今天，我們帶著(zhù)外婆飽覽了祖國的大好山河。外婆還看到了香港回來(lái)了，澳門(mén)回來(lái)了（課件），讓我們一起和外婆說(shuō)：“臺灣也會(huì )--回來(lái)的！”
六、作業(yè)
1.分角色表演課文最后一部分內容。
2.預習下一課。
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