11、《月亮和云彩》第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì )觀(guān)察自然的情趣。使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培養學(xué)生仔細觀(guān)察事物的習慣，提高學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習本課生字，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)好字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋
多觀(guān)察、思考，就一定會(huì )找到問(wèn)題的答案。
教學(xué)準備生字卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，引入新課
課前聽(tīng)一首歌，《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。
1、談話(huà)引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？
請大家打開(kāi)書(shū)本P58，看看書(shū)上的小朋友在看什么？
（充分利用教學(xué)插圖，訓練學(xué)生觀(guān)察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現形象感知和語(yǔ)言
體會(huì )的銜接。）
2、引入新課：他們對著(zhù)天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)些什么？我們一起來(lái)學(xué)習課文就
知道了。（師板書(shū)課題）
3、學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文，感知課文內容
1、學(xué)生自學(xué)課文和生字
①指名讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)后評價(jià)。
師：你能像他那樣讀嗎？
②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。
③同桌互讀課后生字（不會(huì )的互相學(xué)習，糾正讀錯的音節。）
2、檢查自學(xué)情況
①指名認讀生字的音節和詞語(yǔ)
②“開(kāi)火車(chē)”讀，看看哪節“車(chē)廂”斷節
師：出示課后認讀的生字（音節和詞語(yǔ)卡片）
③學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)的意思（能用當中一個(gè)或多個(gè)說(shuō)個(gè)句子
的說(shuō)一說(shuō)；或說(shuō)出它們的反義詞）。
三、再讀課文，了解課文內容。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標出來(lái)。（要求語(yǔ)句讀通順，讀流利）
2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)再評價(jià)。
3、想象課文主要寫(xiě)一件什么事。
四、朗讀感悟
1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽(tīng)后評價(jià)，激起讀書(shū)興趣）
2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫(huà)出來(lái)。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習。
3、指導學(xué)生讀第一自然段，并練習用“一會(huì )兒------一會(huì )兒-------”說(shuō)話(huà)。
4、再看看書(shū)上的插圖，想象他們會(huì )說(shuō)些什么？生各抒己見(jiàn)。
（將體會(huì )建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說(shuō)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之上。）
師：我們來(lái)看看書(shū)上的小朋友是怎么說(shuō)的。
5、學(xué)生用筆畫(huà)出張大勇和李小文說(shuō)的話(huà)并讀一讀，再分角色讀一讀。
過(guò)渡：到底誰(shuí)說(shuō)的對，他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的？
6、指導學(xué)生學(xué)習第四自然段
指名讀第四自然段：說(shuō)說(shuō)李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？
五、小結：
學(xué)了這課課文，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
回家仔細觀(guān)察，月亮和云彩到底誰(shuí)跑得快？
完成習字冊
11、《月亮和云彩》第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì )觀(guān)察自然的情趣。使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
2、會(huì )用“一會(huì )兒......一會(huì )兒......”“是......不是......”說(shuō)話(huà)。
3、培養學(xué)生仔細觀(guān)察事物的習慣，提高學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，有感情地朗讀課文。用詞說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋
多觀(guān)察、思考，就一定會(huì )找到問(wèn)題的答案。
教學(xué)準備生字卡、課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、上節課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了課文，知道課文寫(xiě)了一件什么事？（指名回答。）
2、那么李小文說(shuō)得對嗎？
學(xué)生匯報自己觀(guān)察的結果。
二、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、師出示本課生字卡片，指名讀。
2、“開(kāi)火車(chē)”讀，賽讀。
3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。
4、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字，隨機學(xué)習新的偏旁部首“禾”
5、指導書(shū)寫(xiě)
指名說(shuō)哪個(gè)字要怎樣寫(xiě)才好看，師示范寫(xiě)在黑板上。
6、學(xué)生獨立寫(xiě)在書(shū)本上，師巡視指導。
7、給學(xué)過(guò)的這些生字組詞，并用“快、相”兩個(gè)字組詞并說(shuō)一句完整話(huà)。
三、積累運用
1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。
2、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)。
3、照樣子，連一連
明靜
快外
動(dòng)暗
里慢
4、你還想從課文中積累哪些詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
5、讀一讀，再照樣子說(shuō)一說(shuō)。
月亮在云彩里穿行，一會(huì )兒暗，一會(huì )兒明。
我在公園里玩，一會(huì )兒__________，一會(huì )兒__________。
媽媽__________，一會(huì )兒___________，一會(huì )兒__________。
跑得快的是云彩，不是月亮。
我最喜歡的動(dòng)物是________，不是___________。
_________________是__________，不是____________。
四、總結全文
學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（學(xué)生回答。）
五、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
六、板書(shū)
11、月亮和云彩
仔細觀(guān)察認真思考
練習4第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì )拼讀詞語(yǔ)。
2、了解動(dòng)物的家，知道他們住在哪里，幫助小動(dòng)物找到自己的家。
3、了解動(dòng)物的生長(cháng)習性和生長(cháng)環(huán)境，熱愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)
知道動(dòng)物的家幫助動(dòng)物找到家
教學(xué)難點(diǎn)
了解動(dòng)物的習性和環(huán)境，熱愛(ài)動(dòng)物，和諧相處。
教學(xué)準備課件
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)學(xué)和用
1、揭題板書(shū)學(xué)和用（齊讀）
2、（出示圖）問(wèn)：圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？
學(xué)生看圖回答
3、游戲，猜猜這是誰(shuí)？（抽出卡通圖片）
相機出示:
北極熊松鼠蜜蜂燕子馬
（教師介紹這些動(dòng)物的生活環(huán)境和生活習性）
4、它們都找不到家了，我們快來(lái)幫助它們。它們分別住在哪兒？（出示動(dòng)物居住地方的圖）
這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？
在書(shū)上連線(xiàn)
5、指名上來(lái)連圖。
6、評議、討論、交流。
二、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)（大屏展示帶拼音的詞語(yǔ)）。
完成拼拼讀讀
1、自由讀
2、指名讀（正音）
3、開(kāi)火車(chē)讀
4、齊讀
三、練習填空，這下我知道它們住在哪里啦。
1、填空。打開(kāi)課本填一填。
松鼠住在松樹(shù)林里。
馬住在_______________。
燕子住在________________。
北極熊住在_______________。
_______________住在_____________。
2、指名說(shuō)，討論，還有什么動(dòng)物住哪里？
四、小結動(dòng)物是我們的好朋友，我們要保護動(dòng)物，與它們和諧相處。
五、作業(yè)
填空。
___________住在_____________。
練習4第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)習寫(xiě)字有方，掌握橫折彎鉤的形狀和書(shū)寫(xiě)方法。
2、積累成語(yǔ)，懂得遇事要沉著(zhù)冷靜，多動(dòng)腦筋。
3、積累天氣諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)規范寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)積累成語(yǔ)和諺語(yǔ)
教學(xué)準備課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
_________住在__________。
二、教學(xué)寫(xiě)字有方
1、出示“九、幾、吃、亮”四個(gè)字，讀一讀，想一想，這四個(gè)字里有什么相同的筆畫(huà)。
2、出示筆畫(huà)橫折彎鉤和天鵝圖
看看它們之間的共同點(diǎn)
3、領(lǐng)讀寫(xiě)字秘訣：小天鵝，水中游，橫折彎鉤藏里頭。
4、教師范寫(xiě)這四個(gè)字，學(xué)生跟著(zhù)描紅，臨寫(xiě)，教師巡視。
5、反饋評議。
三、教學(xué)讀讀背背
（一）出示臨危不懼多謀善斷從容不迫方寸不亂
1、拼讀
2、圈出已經(jīng)學(xué)過(guò)的字
3、說(shuō)說(shuō)哪些字你也會(huì )寫(xiě)了？（容、迫、亂）
4、反復讀
5、練習背
6、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是用來(lái)贊揚誰(shuí)的，贊揚他什么？你從中懂得了什么？
（二）出示朝霞不出門(mén)晚霞行千里雷公先唱歌有雨也不多
1、拼讀
2、講解意思
3、練習背誦
四、小結（背誦成語(yǔ)和諺語(yǔ)）
五、作業(yè)
抄寫(xiě)成語(yǔ)和諺語(yǔ)
六、板書(shū)
練習4
寫(xiě)字有方
讀讀背背
臨危不懼朝霞不出門(mén)
多謀善斷晚霞行千里
從容不迫雷公先唱歌
方寸不亂有雨也不多
練習4第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )看連續圖，能安靜認真地傾聽(tīng)老師講故事，培養想象力和記憶力。
2、能在說(shuō)的基礎上進(jìn)行表演，培養大膽發(fā)言和表現的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認真聽(tīng)故事
教學(xué)難點(diǎn)
講故事，表演故事。
教學(xué)準備課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭示本課目標
二、指導
1、出示四幅彩圖，指導學(xué)生仔細觀(guān)察。
2、教師配樂(lè )講述這個(gè)故事，要求學(xué)生邊看圖邊仔細聽(tīng)老師的講述，想象情境，記住故事情節。
3、教師指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事？
4、教師再講述故事一遍，然后要求學(xué)生根據每幅圖說(shuō)幾句話(huà)。
5、請學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
三、練習
1、自己練說(shuō)四幅圖的意思。
2、同座位互說(shuō)、練說(shuō)。
3、教師巡視指導。
四、表演
1、能表演這個(gè)故事嗎？
2、自由組合，一個(gè)當導演一個(gè)當旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導。
五、作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
識字5《夜晚繁星亮晶晶》第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)，認識新部首。
2．仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )鄉村夏夜的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識新部首，規范寫(xiě)字
教學(xué)準備生字卡片課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學(xué)們隨著(zhù)小向導螢火蟲(chóng)去農家的小院里乘乘涼，好嗎？
二、學(xué)習生字
1．圖上的老爺爺說(shuō)呀，你們先要讀準螢火蟲(chóng)向導提來(lái)的生字，才可以去他
們家的小院。
請小組長(cháng)拿出詞卡帶同學(xué)們學(xué)習。
2．說(shuō)說(shuō)詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個(gè)字都要念成輕聲。
3．開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
4．同學(xué)們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車(chē)，坐好，馬上出發(fā)了，
嗚……
三、學(xué)習韻文
1．好，小火車(chē)到站了，你們瞧，誰(shuí)已經(jīng)先到了？
指名回答。（板書(shū)：爺爺奶奶小丁�。�
讀這三個(gè)詞的時(shí)候要注意每個(gè)詞的最后一個(gè)字都要讀成輕聲，我們一
起來(lái)讀一讀。
2．他們在干什么呢？（納涼，乘涼）
指名讀第三行詞語(yǔ)：竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)
3．這兩行詞語(yǔ)，就構成了農家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽(tīng)老師讀。
（配樂(lè )，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因為老師一邊讀到哪個(gè)詞，一邊就在頭腦里過(guò)小電影，想象畫(huà)面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評講，再齊讀。
4．讓我們和丁丁一起聽(tīng)爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，
許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫(huà)面上的3個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
（板書(shū)：夜晚繁星亮晶晶）
這三個(gè)詞語(yǔ)是我們剛才欣賞到的，你試著(zhù)讀一讀。
指名讀。
說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動(dòng)作再讀一讀嗎？
5．爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書(shū)：牽�？椗倍沸牵�
有同學(xué)知道它們的故事嗎？說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。
真好，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
讓我們也來(lái)指著(zhù)天空認一認，齊讀。
6．這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。
你發(fā)現了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學(xué)過(guò)，這叫
韻文。
7．同學(xué)們讀得真好，老師給你們配上音樂(lè )再讀，一定會(huì )讀得更棒。
四、學(xué)寫(xiě)生字
真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開(kāi)書(shū)來(lái)學(xué)學(xué)這課的生字，好
嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
這里面，哪一個(gè)生字讓你覺(jué)得最美呀？
出示“星”。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。
你會(huì )給它組詞嗎？
指導寫(xiě)字，要把上部的“日字頭”寫(xiě)得扁一點(diǎn)。
打開(kāi)書(shū)，描寫(xiě)生字“星”的筆順。
打開(kāi)《習字冊》，描寫(xiě)生字“星”。
五、板書(shū)
識字5
夏天的景象
識字5《夜晚繁星亮晶晶》第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2．誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )鄉村夏夜的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )鄉村夏夜的情趣。
教學(xué)準備生字卡片課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1．小組長(cháng)帶同學(xué)們復習生字詞。
2．開(kāi)小火車(chē)認讀老師生字籮里的生字。
3．各個(gè)小組準備一下，馬上我們來(lái)比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1．出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
認識新部首“戶(hù)字頭”。
2．小組內同伴討論：你會(huì )記住哪個(gè)字？怎樣記？
3．交流討論結果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書(shū)空。
（2）數筆畫(huà)。
4．游戲擴詞-生字開(kāi)花。
5．指導寫(xiě)字。
6．播放音樂(lè )，學(xué)生寫(xiě)字，教師行間巡視輔導。
三、板書(shū)
識字5
丁扇牽織女斗
識字6《人從眾》第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁：羊（羊
字旁）。
2．初步了解會(huì )意字的特點(diǎn)培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來(lái)力量大的道理，并能
與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4．在小組學(xué)習中，培養學(xué)生合作探究、細致觀(guān)察、大膽交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成
線(xiàn)，獨木不成林”的含義。
教學(xué)準備：
每個(gè)學(xué)習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；
詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，看圖識字
1．出示左上圖。
（1）猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著(zhù)一個(gè)漢字，你能找出來(lái)嗎？（相機出示：人
從眾）表?yè)P猜出“眾”的小朋友，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
（2）找一找。
這三個(gè)字有好多朋友，我們一起來(lái)給他們找朋友。
（相機出示：工人跟從群眾）
（3）讀一讀。
小朋友，剛才我們認識了幾個(gè)新朋友，請你讀一讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀，
指名學(xué)生讀）
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔細觀(guān)察這三個(gè)字，你發(fā)現了什么？
（引導學(xué)生說(shuō)出“從眾”這兩個(gè)字是由“人”累加起來(lái)的）
二、游戲誦讀，理解兒歌
過(guò)渡：有一位會(huì )寫(xiě)詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫(xiě)了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）
1．創(chuàng )設游戲情境，深入理解兒歌。
（1）分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
（2）談體會(huì )，明道理。
A．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來(lái)談?wù)劤晒Φ捏w會(huì )。
B．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？
（3）聽(tīng)歌曲，感悟讀。
只有齊心協(xié)力，團結合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結就是力量》）
（4）揭課題，指導讀。
剛才我們學(xué)習了《識字7》左半部分的內容。（板書(shū)：識字7）
a．學(xué)生在學(xué)習小組中讀一讀。
b．小組推薦學(xué)生朗讀，注重評價(jià)。
c．全班一起朗讀。
三、探究合作，學(xué)習新知
1．小組合作學(xué)習。
師：剛才我們認識了新字、新詞，學(xué)習了一首好聽(tīng)的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來(lái)學(xué)習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。（學(xué)生合作學(xué)習、交流，教師巡回了解，點(diǎn)撥指導）
2．大組交流成果。
師：誰(shuí)愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？
四、板書(shū)
識字6
人從眾
識字6《人從眾》第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁：羊（羊
字旁）。
2．初步了解會(huì )意字的特點(diǎn)培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來(lái)力量大的道理，并能
與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4．在小組學(xué)習中，培養學(xué)生合作探究、細致觀(guān)察、大膽交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字。理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成
線(xiàn)，獨木不成林”的含義。
教學(xué)準備
每個(gè)學(xué)習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；
詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
二、比較小結，拓展延伸
1．比一比。
男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生通過(guò)誦讀，理解這兩
首兒歌講了同一個(gè)道路，那就是團結力量大）
2．說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗或回憶童話(huà)、寓言故事來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
3．讀一讀。
帶著(zhù)自己的體會(huì )、感受，一起把課文讀一遍。
三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群
2．認讀生字。
3．說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，有什么好方法。]
4．自學(xué)筆順圖，在書(shū)上描紅。
5．交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
6．《習字冊》上描紅、仿影、書(shū)寫(xiě)。
四、板書(shū)
識字6
黃變成單絲條眾群
識字7《清晴請》第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構字規律，創(chuàng )設情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3．誦讀兒歌，培養語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構字規律是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準備
用卡通圖加以修飾的轉盤(pán)；課文插圖；音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣，導入
1．激趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)一開(kāi)始，可用《識字4》的謎語(yǔ)導入，教師可先敘述謎語(yǔ)：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚(yú)蝦�！睂τ谶@個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2．導入。
復習了《識字4》的字后，教師可直接導入新課：“今天，我們又要來(lái)學(xué)習和《識字4》同類(lèi)的形聲字�！保ò鍟�(shū)課題：識字8）
二、創(chuàng )設情境，轉盤(pán)演示，識字、識詞
運用轉盤(pán)識字、識詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤(pán)上稍加修飾。在“青”字和“三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)”下襯上小孩子喜愛(ài)的卡通圖，創(chuàng )設故事情境，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
1．教師扶，教學(xué)“清”字。
教師演示轉盤(pán)，指著(zhù)“青”字，配上輕柔的音樂(lè )講述故事：有個(gè)小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動(dòng)轉盤(pán)）路上碰到了“三點(diǎn)水”，小“青”說(shuō)：“三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？”“三點(diǎn)水”說(shuō)：“好呀�！庇谑�，他們手拉著(zhù)手，變成了“清”，（師板書(shū)：清）“清”說(shuō)：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點(diǎn)水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔�！保ò鍟�(shū)：清潔）通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2．教師放，學(xué)生學(xué)習“晴、睛、請、情、蜻”。
這幾個(gè)生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學(xué)習這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來(lái)扶的基礎上，充分把主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機學(xué)習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個(gè)字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。采用這樣的教學(xué)方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說(shuō)話(huà)能力。同時(shí)，在講故事的過(guò)程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無(wú)需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3．鞏固所學(xué)的字詞。
通過(guò)轉盤(pán)講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來(lái)讓學(xué)生復習鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋(píng)果、貼書(shū)皮等。
4．指導書(shū)寫(xiě)：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
識字7《清晴請》第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構字規律，創(chuàng )設情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3．誦讀兒歌，培養語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構字規律是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準備
用卡通圖加以修飾的轉盤(pán)；課文插圖；音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
故事延續，學(xué)習兒歌
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，小朋友對創(chuàng )設的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時(shí)，可先把故事延續下去，增加學(xué)習的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，給學(xué)生充分的練習說(shuō)話(huà)的時(shí)間，并對說(shuō)得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話(huà)都可以。待學(xué)生練習說(shuō)話(huà)以后，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7個(gè)好朋友忍不住唱了起來(lái)。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中師生共同加以評價(jià)。評價(jià)的語(yǔ)言要豐富多樣，并在評價(jià)過(guò)程中抓住時(shí)機向學(xué)生滲透保護益蟲(chóng)的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來(lái)。然后在熟讀的基礎上配上音樂(lè )加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。
三、分析字形，練習書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生已初步掌握了形聲字的構字規律，可讓學(xué)生通過(guò)已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導“坐、事“的字形和書(shū)寫(xiě)規則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫(xiě)。
四、鞏固練習，加深認識。
為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。
第1題：找朋友（連線(xiàn)）
qingqingqingqingjing
晴情清請蜻睛
第2題：按課文填空：
天氣_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飛來(lái)飛去_______________________蚊________________。
五、板書(shū)設計：
識字7
（晴天）晴清（清潔）
日字旁三點(diǎn)水
（眼睛）睛--目--青--蟲(chóng)--蜻（蜻蜓）
言字旁豎心旁
請情
（請坐）（事情）
18、《陳毅探母》第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì )陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(cháng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養學(xué)生觀(guān)察想象力，更好的理解課文內容，認識生字，并會(huì )寫(xiě)。
教學(xué)準備課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：陳毅探母
2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語(yǔ)講“探母”的意思。
3、簡(jiǎn)介：陳毅是中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔任上海市委書(shū)記兼市長(cháng)等職務(wù)。
4、過(guò)度：陳毅，是一位元帥，國內外知名的革命家、軍事家、外加家。他對帶自己的母親是怎樣的呢？
二、初讀課文
1、輕輕讀課文，讀后仔細看書(shū)上的插圖，找一找課文中的哪些語(yǔ)句是圖上內容的，把他們畫(huà)出來(lái)讀讀。
（1）寫(xiě)第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親的床前，拉著(zhù)她的手，仔細地詢(xún)問(wèn)病情。
學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。
（2）寫(xiě)第二幅圖的句子是：他打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。
指名朗讀。
2、再次自由讀課文，畫(huà)出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。
（1）揭示生字詞。
母親元帥故鄉多少今天應該陳毅探母詢(xún)問(wèn)一盆五十歲替
（2）指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字：元今盆陳探
后鼻音：鄉應
（3）有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了？同做交流。
（4）默讀課文，給各自然段標上序號。
三、講讀課文
１、出示練習題，要求口頭填空。
（１）第一自然段寫(xiě)陳毅元帥知道母親生病后，（）。
（２）第二自然段寫(xiě)陳毅（）詢(xún)問(wèn)母親的病情，替母親（）。
（３）第三自然段寫(xiě)陳毅說(shuō)，替母親洗衣服是（）的。
自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當眾填空。
師生評議。
２、師：陳毅元帥是很孝順的，請畫(huà)出課文中寫(xiě)陳毅元帥孝順母親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么要畫(huà)他們。
指名回答。相機指導朗讀。
３、繼續自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進(jìn)家門(mén)，就（），還替母（），他是一位（）。
（板書(shū)：孝順）
四、布置作業(yè)
正確、流利地朗讀課文。
五、板書(shū)設計趕回
細心詢(xún)問(wèn)
１8、陳毅探母孝順
洗衣
應該
18《陳毅探母》第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì )陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(cháng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養學(xué)生觀(guān)察想象力，更好的理解課文內容，認識生字，并會(huì )寫(xiě)。
教學(xué)準備課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
１、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：
故鄉母親多少應該今天
２、小黑板揭示，口頭填空：
（１）（）進(jìn)家門(mén)，陳毅（）來(lái)到母親床前，拉著(zhù)她的手，（）地（）。
（２）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。
３、寫(xiě)出意思相反的詞：多（）�。ǎ�
４、指名讀課文。
５、用“一邊、一邊”說(shuō)一句話(huà)。
二、寫(xiě)字指導
１、記憶字形。
揭示本課生字，自主學(xué)習，看誰(shuí)能夠想到好辦法，記住這些生字。
結合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。
（１）猜字謎：少
（２）部件法：元故鄉今
（３）換一換：該
（４）減一減：母
２、指導寫(xiě)字。
（１）自主學(xué)習，看看寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)是什么？
（２）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，提醒：
“元、少、今、母、鄉”都是獨體字。
“應”是半包圍結構。
３、學(xué)生描紅。
三、布置作業(yè)
１、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
單人旁（）
言字旁（）
人字頭（）
２、抄寫(xiě)生字詞。
３、有感情朗讀課文。
四、板書(shū)：
趕回
細心詢(xún)問(wèn)
18、陳毅探母孝順
洗衣
應該
19《他得的紅圈圈最多》第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )課文的8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁，認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
在指導閱讀時(shí)，充分利用插圖來(lái)加深課文的理解。
教學(xué)準備
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導入
1、板書(shū)課題。
領(lǐng)讀后問(wèn)：看到這個(gè)題目，你們想提出什么問(wèn)題？
2、剛才大家提出的問(wèn)題，請默讀課文后回答。
3、師：鄧小平，人名，偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家，我國改革開(kāi)放的總設計師。
二、初讀課文
1、看軟件演示，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
2、第二幅土，說(shuō)說(shuō)你從這幅圖上看到了什么？
3、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，圈出生字，嘗試理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞。（帶上音節）
經(jīng)常當時(shí)主要功課每次要求紙蒙描熟照按
（2）指名借助拼音拼讀生字詞。
（3）擦去拼音，繼續認讀生字，指名讀。
（4）說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了。
（5）出示長(cháng)句，指導停頓。
先生要孩子們/先用紙/蒙著(zhù)字貼描，等練熟了，再照著(zhù)字帖寫(xiě)。
每次寫(xiě)字，鄧小平爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的紅圈圈/最多。
指名試讀課文，側重檢查長(cháng)句子的停頓是否恰當。
三、布置作業(yè)
1、繼續認讀生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，注意讀好長(cháng)句子和輕聲。
四、板書(shū)
19、他得的紅圈圈最多
每次都能按要求去做
得的紅圈圈最多
能寫(xiě)一手好字
19、《他得的紅圈圈最多》第二教時(shí)
教學(xué)目標
1、復習生字詞，理解在文章中的意思。
2、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。激發(fā)學(xué)
生從小認真學(xué)習的思想感情，好好學(xué)習。
教學(xué)重難點(diǎn)
能流利、有感情地朗讀課文。
激發(fā)學(xué)生從小認真學(xué)習的思想感情，好好學(xué)習。
教學(xué)準備課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、出示詞語(yǔ)，指名認讀。
經(jīng)常先生母親知道鄧小平
時(shí)候當時(shí)功課衣服
2、朗讀課文。
二、講讀課文
1、第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（2）口頭填空：
鄧小平爺爺小時(shí)侯就能寫(xiě)（）好字，（）受到先生的（）。
師：“一手”有時(shí)用來(lái)表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。
（3）指名朗讀全段。
2、第二自然段
（1）揭示練習題，講這是兩個(gè)長(cháng)句，要求各自輕輕讀課文后口頭填空。
先生要孩子們（）用紙蒙著(zhù)字帖（），（）練熟了，（）照著(zhù)字帖（）。
（）寫(xiě)字，鄧小平爺爺（）按先生的（）去做，所以，他（）。
（2）再次讀第二自然段，思考下面的問(wèn)題。
這一段共有幾句話(huà)？說(shuō)出每句話(huà)的意思？
兩個(gè)長(cháng)句告訴我們什么？
（3）練習用“先------再-----”說(shuō)一句話(huà)。
（4）看軟件，體會(huì )先生的要求。
（5）指名讀第五句，提問(wèn)：小平怎樣用功？母親心里怎樣高興？
3、回顧全文，討論：
（1）鄧小平爺爺小時(shí)侯寫(xiě)的字就很好，我們從哪兒看出來(lái)？
（2）鄧小平爺爺為什么能把字寫(xiě)得好呢？
自由練讀，知名朗讀。
三、布置作業(yè)
1、熟讀兩個(gè)長(cháng)句。
2、給下面的詞換上意思相近的詞：
夸獎（）經(jīng)常（）用功（）應該（）
3、練習背誦課文。
四、板書(shū)設計19、他得的紅圈圈最多
每次都能按要求去做
得的紅圈圈最多
能寫(xiě)一手好字
19、《他得的紅圈圈最多》第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、指導背誦課文。
2、指導正確、端正、勻稱(chēng)的把字寫(xiě)在田字格中。
教學(xué)重難點(diǎn)指導背誦和寫(xiě)字。
教學(xué)準備生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、說(shuō)出跟下面各詞意思相近的詞
夸獎（）經(jīng)常（）用功（）應該（）
2、背誦兩個(gè)長(cháng)句。
二、背誦指導
1、著(zhù)重指導背誦第二自然段�；貞涍@一自然段五句話(huà)的層次。
2、第一句話(huà)：寫(xiě)當時(shí)寫(xiě)毛筆字是小學(xué)生的主要功課。
第二、三句話(huà)寫(xiě)先生怎樣指導學(xué)生寫(xiě)字。
第四句話(huà)寫(xiě)鄧爺爺每次寫(xiě)字都按先生的要求去做，得的紅圈圈最多。
第五句話(huà)寫(xiě)母親知道以后的心情。
3、自由試背，指名背誦。
三、寫(xiě)字指導
1、出示生字：
2、上面這些字，哪些字寫(xiě)的時(shí)候容易安排？請說(shuō)說(shuō)你的想法？
3、指導：
“鄧、經(jīng)、課、次”雖然都是左右結構的字，具體安排上還是有區別的。
“鄧”上部橫向持平。
“經(jīng)、課”左邊的上部都略高于右邊。
“次”左低右高。
“鄧”的右邊部分，第一筆是橫撇彎鉤。
4、練寫(xiě)生字。
5、上面這些生字，我們怎樣才能記住他們的字形呢？
師生共同討論。
四、布置作業(yè)
1、在田字格中認真書(shū)寫(xiě)。
2、背誦課文。
五、板書(shū)：
19、他得的紅圈圈最多
每次都能按要求去做
得的紅圈圈最多
能寫(xiě)一手好字
練習7第一課時(shí)
練習7第二課時(shí)
練習7第三課時(shí)
20、《騎牛比賽》第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文的大意。
教學(xué)重難點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習本課生字。
教學(xué)準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：7、騎牛比賽指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
二、初讀課文
1、提出要求：輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說(shuō)出它們的意思。
2、自由讀課文，要求：
（1）畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準生字。
（2）讀通課文，著(zhù)重讀好長(cháng)句子。
（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）
特別觀(guān)看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經(jīng)
（2）自主學(xué)習，交流記住生字的辦法。
（3）自主學(xué)習詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導讀好長(cháng)句子。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。
只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛上。
說(shuō)說(shuō)各自然段的內容。
第一自然段寫(xiě)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。
第二自然段寫(xiě)一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫(xiě)一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話(huà)。
三、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、板書(shū)設計
20、騎牛比賽
我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次
20、《騎牛比賽》第二課時(shí)
教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期刻苦的努力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解騎手說(shuō)的話(huà)。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期刻苦的努力。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
二、講讀課文
1、出示練習題，學(xué)生自主學(xué)習。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛(ài)看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周?chē)ǎ┝巳�，大家在（）地觀(guān)
看比賽。
（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝
高超？他為什么會(huì )技藝高超？
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛(ài)看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話(huà)？各寫(xiě)什么？
（3）問(wèn)：哪些句子寫(xiě)一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子。
（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻上花并且問(wèn)他為什么沒(méi)摔下來(lái)的時(shí)候，騎手
回答的話(huà)是什么意思？
（5）騎手的話(huà)告訴我們一個(gè)什么道理？
4、朗讀課文，思考
（1）比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)？
（2）“曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”是什么意思？
三、寫(xiě)字指導
束：獨體字，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
觀(guān)：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
四、布置作業(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問(wèn)題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有摔下來(lái)？
五、板書(shū)20、騎牛比賽
騎手牛結果
好幾個(gè)野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來(lái)
一個(gè)瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來(lái)上千次技藝高超
（要有高超本領(lǐng)必須長(cháng)期刻苦努力）
21、《小松鼠找花生果》第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識十二個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長(cháng)的小常識，培養小朋友積累知識的興趣。
4、通過(guò)多種情境的創(chuàng )設，加強同伴間的交流學(xué)習。
教學(xué)重難點(diǎn)
美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。體驗幫助他人的快樂(lè )感。
教學(xué)準備課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師引：小朋友們，趕快收拾起書(shū)本，現在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)
物朋友解決一個(gè)難題。
出示課件：插圖2
師導：圖中是誰(shuí)，他的表情你會(huì )想到一個(gè)什么詞？（著(zhù)急、驚訝，不知所措等）
聽(tīng)他在說(shuō)什么？
課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”
師導：它在跟誰(shuí)說(shuō)？你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。（讀中體會(huì )這話(huà)是對自己說(shuō)的）
用一個(gè)詞代替，出示“自言自語(yǔ)”
師導：原來(lái)小松鼠在干什么？
--找花生
揭題“小松鼠找花生”
二、了解課文情節
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。
小松鼠自述：這棵大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生�；ㄉ呀�(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金
黃色的小花，在陽(yáng)光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫(huà)與聲音結合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫(xiě)花生花的艷麗。）
小松鼠繼續說(shuō)：本來(lái)我不知道這是花生的花，我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。
課件出示：松鼠與鼴鼠的對話(huà)
師：想象當時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導。）
師：聽(tīng)了的話(huà)小松鼠會(huì )想什么？
學(xué)生想象
師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道��！它是怎么做的？
松鼠繼續說(shuō)：于是我每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有。我每天等啊，等啊，
等到花生都落光了，可沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)�！笆钦l(shuí)把花生摘走了呢？”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識對于現在的小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉
了，但仍會(huì )有小朋友說(shuō)被人偷走了。）
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫(huà)，教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿(mǎn)的花生。（課
件展示）
小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽讀檢查生字掌握情況
B、小組合作學(xué)習生字
師：這塊地結的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們
來(lái)識字贏(yíng)花生。
（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長(cháng)負責檢查學(xué)員學(xué)習情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰(shuí)得到的花生多。）
C、全班交流
1、展示所學(xué)成果，比比誰(shuí)的花生多誰(shuí)的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復。
你能讓一顆花生果長(cháng)出許多花嗎（“一字開(kāi)花”組詞練習如“生”“種”“外”
“許”，也可進(jìn)行說(shuō)句訓練，如“呀”“格外”等）
4、寫(xiě)字指導“生”
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫(xiě)一個(gè)字送給它，就寫(xiě)花生的“生”吧
看范例，全班交流“生”的字形結構及三橫的特點(diǎn)
教師范寫(xiě)
學(xué)生練習、評價(jià)
師：選出我們小朋友寫(xiě)的最好的送給小松鼠留紀念，記下這美麗的時(shí)刻。
自推薦，學(xué)生評議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）
5、拓展
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？
最后你想送給小松鼠一句什么話(huà)？
三、教學(xué)生字，指導寫(xiě)字。
四、板書(shū)
26小松鼠找花生果
等......就（高興）
每天（急切）
直到......也沒(méi)......(失望）
自言自語(yǔ)......(奇怪）
22、《螞蟻和蟈蟈》第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁“米，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁“米，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備課件
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，導入新課
1．板書(shū)：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當兩個(gè)第三聲在一起時(shí)，第一個(gè)字要讀得像陽(yáng)平。教者示范。領(lǐng)讀。
再板書(shū)：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個(gè)音節讀輕聲。教者示范。領(lǐng)讀。
最后用彩色粉筆寫(xiě)“和”，問(wèn)：從“和”字我們可以知道什么？
2．齊讀課題。
3．這篇文章寫(xiě)的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學(xué)習了課文就知道了。
二、初讀指導
1．借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？
2．指名讀課文，要求讀通，處理好長(cháng)句子“螞蟻/躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里/過(guò)冬了”的停頓。
3．全文一共三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內容：
第一自然段寫(xiě)夏天螞蟻忙著(zhù)搬糧食；第二自然段寫(xiě)蟈蟈在大樹(shù)下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫(xiě)冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結果。
4．學(xué)生提出本課生字詞：
糧食滿(mǎn)頭大汗自由自在過(guò)冬呼呼
洞里又冷又餓躲乘涼刮風(fēng)
躺裝餓
（1）自主拼讀，讀準字音，互相檢查。
（2）小小組交流；機警讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思。
（3）教者檢查“自由自在”的意思。
講：“自在”也是“自由”的意思�！白杂勺栽凇敝v的是很自由，一點(diǎn)兒不受拘束。
（4）用生字口頭組詞：
汗（）冬（）由（）冷（）
（5）互相交流記住字形的方法。
5．讀讀、記記、寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
同桌互報詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，訂正。
6．自由讀課文，質(zhì)疑。
三、作業(yè)
1．組詞。
冬（）乎（）玩（）元（）
東（）呼（）完（）原（）
2．看課文插圖，結合朗讀課文，說(shuō)說(shuō)兩幅插圖的意思。
四、板書(shū)
22、螞蟻和蟈蟈
勤勞懶惰
22、《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內容，懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)漢字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1．出示生字詞卡片，指名認讀，結合正音。
二、精讀訓練
1．討論：書(shū)上幾幅插圖的內容，從事情發(fā)生的時(shí)間看，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？為什么？
（1）自由看通版圖，自由練說(shuō)。
指名當眾說(shuō)圖意。
（2）仔細觀(guān)察另外兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么季節的事，什么內容？
2．課文是怎么說(shuō)的呢？
（一）第一自然段：
1、看圖：
（1）這是什么季節？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書(shū)：夏天
（2）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）
（3）夏天，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問(wèn)：
（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
板書(shū)：搬糧食
（2）你讀了這一自然段之后，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣？（愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦）
（3）你從課文中哪些詞看出來(lái)的？（背、拉、滿(mǎn)頭大汗）理解：滿(mǎn)頭大汗
4、指導朗讀：
（1）夏天，太陽(yáng)火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng)，
在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿(mǎn)頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，
小朋友應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？（喜愛(ài)的語(yǔ)氣）
（2）下面，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，
來(lái)表達對小螞蟻的喜愛(ài)。
（3）學(xué)生練讀。
（4）齊讀。
火辣辣的太陽(yáng)下，小螞蟻在搬糧食，我們再來(lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又
在干什么呢？
（二）第二自然段：
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問(wèn)：
（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺(jué)得，螞蟻大熱天里還在
干活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看
看圖。
3、看圖
（1）描述圖。（“他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自
由自在�！保�
板書(shū)：樹(shù)下乘涼
（2）什么叫做"自由自在"？
4、指導朗讀：
（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹(shù)下乘
涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老
師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿(mǎn)頭大汗"這幾個(gè)詞。
（2）學(xué)生練讀。
（3）指名讀。
轉眼，夏天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻
瓜呢？
板書(shū)：冬天
（三）第三自然段：
1、看圖：
（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）
我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問(wèn)：
（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里）
板書(shū)：洞中過(guò)冬
（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬呢？
（因為，螞蟻夏天準備了糧食）
（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了）
板書(shū)：又冷又餓
（4）蟈蟈為什么“又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了”？（夏天它們沒(méi)有準
備糧食）
（5）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì )怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應該
怎么讀呢？
4、指導朗讀：
（1）小朋友自己來(lái)試一試。
（2）齊讀。（指導突出詞句）
（四）總結：
螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí)？為什么呢？
四、教學(xué)生字：（冷、歌、汗）
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形？
4、書(shū)空。
5、觀(guān)察生字在田字格中的位置。
6、范寫(xiě)。
7、描紅。
8、《習字冊》。
五、板書(shū)
22、螞蟻和蟈蟈
勤勞懶惰
教后感
23、《小松樹(shù)和大松樹(shù)》第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，6個(gè)二類(lèi)字，認識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)
認識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)
理解風(fēng)伯伯的話(huà)
教學(xué)準備：教學(xué)光盤(pán)、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條在黑板上勾畫(huà)
出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。
8小松樹(shù)和大松樹(shù)
今天，我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》
二、初讀課文，認讀生字。
1、開(kāi)始讀課文，遇到不認識的字可以畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀會(huì )它。
2、聽(tīng)一遍課文的錄音，學(xué)習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書(shū)、仔細
聽(tīng)！
3、同學(xué)們自己再試著(zhù)讀讀課文，爭取讀準每一個(gè)字。
songduonehuidabohaiyetuo
松多呢回答伯還爺托
4、請同學(xué)們把剛才畫(huà)出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，
想辦法記住這些生字。
（學(xué)生認讀自己畫(huà)出生字、生詞及句子。）
（教師出示寫(xiě)有生字的小黑板。）
5、生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住
它。
（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀生字、生詞。對易
錯的生字訂正、齊讀。）
三、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
松：左右結構木字旁，右邊是個(gè)公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結構大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
四、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習字冊上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。
2、朗讀課文。
23、《小松樹(shù)和大松樹(shù)》第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)
理解風(fēng)伯伯的話(huà)
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查。
1、指名讀生字。
二、指導朗讀，感悟體驗。
1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著(zhù)讀懂課文，不懂的
地方一會(huì )兒提出來(lái)。
（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標出序號。）
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹(shù)和大松樹(shù)長(cháng)在什么地方。
3、（出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片）它們長(cháng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找
家？
4、咱們再齊聲朗讀一遍。
5、看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，
小松樹(shù)對大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？
那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著(zhù)讀
讀。
大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
可小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？
風(fēng)伯伯的話(huà)你們聽(tīng)懂了嗎？
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話(huà)呢？想想當你犯了錯誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、
媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評教育你的。
（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）
小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話(huà)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹(shù)做錯了事，現在已經(jīng)認
識到自己錯了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚
愧”的樣子。
這時(shí)，他會(huì )想些什么？
假如你是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對大松樹(shù)說(shuō)些什么？
是大山爺爺把小松樹(shù)托起來(lái)的，小松樹(shù)想明白了，小朋友，你們是怎么
想的？
三、角色表演，升華體驗。
1、自讀課文，要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對話(huà)。
2、四人小組分角色練習讀課文。
3、小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
伯：左右結構單人旁，右邊是個(gè)白。
孩：左右結構子字旁。
托：左右結構提手旁。
左右結構的字要注意左窄右寬。
爺：上下結構父字頭。
師范寫(xiě)，生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習字冊上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
六、板書(shū)
23、小松樹(shù)和大松樹(shù)
驕傲謙虛
教后感
、《憫農》第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.使學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易和農民勞動(dòng)的辛苦，要尊重農民，愛(ài)惜糧食。初
步了解詩(shī)人所反映的當時(shí)的不平等的社會(huì )現實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)準備生字卡片、插圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、小朋友們，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)嗎？能背誦嗎？
2、今天我們再來(lái)學(xué)習兩首古詩(shī)。板書(shū)：古詩(shī)兩首。解釋“古詩(shī)”的意思。詩(shī)歌
以“首”為單位。
3、先學(xué)《鋤禾》
二、初讀指導
1、板書(shū)：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。
2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。
3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當午粒粒辛苦盤(pán)皆
（1）自由拼讀，讀準字音。
（2）指名認讀，提醒學(xué)生前鼻音的字。
（3）怎么記住這些字？學(xué)生自主學(xué)習，然后交流。
4、指導朗讀，注意重音和停頓。
5、自由讀課文，指名朗讀，相機指導。
三、精讀訓練
1、指導看書(shū)上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫(huà)的什么？自由說(shuō)說(shuō)圖意。
2、當眾交流。
3、教師講“當”、“正是”等字詞意思。板書(shū)：日當午汗滴盤(pán)中餐辛苦
4、講解。
5、對照板書(shū)練習背誦。
四、寫(xiě)字指導
1、出示生字：禾午粒辛苦
2、這幾個(gè)字里，你認為哪幾個(gè)比較好寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)好的。學(xué)生自學(xué)后逐
字講每個(gè)字寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)，教師根據學(xué)生的回答作適當的補充和小結。
3、按筆順描紅。
五、作業(yè)
1、給下面的字加上偏旁后再組詞。
2、讀拼音，寫(xiě)漢字。
3、用“辛苦”說(shuō)、寫(xiě)一句話(huà)。
4、用自己的話(huà)講《鋤禾》的意思。
5、背誦《鋤禾》。
六、板書(shū)
鋤禾
日當午汗滴
盤(pán)中餐皆辛苦
24、《憫農》第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.使學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易和農民勞動(dòng)的辛苦，要尊重農民，愛(ài)惜糧食。初
步了解詩(shī)人所反映的當時(shí)的不平等的社會(huì )現實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)準備生字卡片、插圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話(huà)把《鋤禾》這首古詩(shī)的意思講一講。
二、初讀指導
1、板書(shū)課題，領(lǐng)讀。農民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫(xiě)
生字。
（2）指導朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導。
三、精讀訓練
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生查字典，弄懂“無(wú)”和“猶”的意思。
3、用自己的話(huà)把這首詩(shī)的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結合講解板書(shū)：
春一粒秋萬(wàn)顆餓死
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀(guān)察課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
6、為什么豐收農民還要餓死呢？
7、對照板書(shū)練習背誦。
四、寫(xiě)字指導
1、出示生字：農收萬(wàn)閑夫
2、這幾個(gè)字里，你認為哪幾個(gè)比較好寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)好的。學(xué)生自學(xué)后逐
字講每個(gè)字寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)，教師根據學(xué)生的回答作適當的補充和小結。
3、按筆順描紅。
五、作業(yè)
1、畫(huà)去括號內不恰當的拼音。
2、解釋。
3、詩(shī)句中“一�！钡摹傲！北硎荆ǎ�，“萬(wàn)顆”中的“萬(wàn)”表示（）。
4、用自己的話(huà)講《憫農》的詩(shī)意。
5、背誦《憫農》。
六、板書(shū)
21古詩(shī)兩首
憫農
春一粒
秋萬(wàn)顆
餓死
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