設計說(shuō)明
語(yǔ)文課程應根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶(hù)曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流，但是多數學(xué)生不能讀出古詩(shī)的韻味。因此本設計除重自主識字，還重誦讀，指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，引導學(xué)生在誦讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉之情，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
課前準備
1.查找李白的資料及描寫(xiě)月亮的詩(shī)歌，制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師)
2．預習生字，熟讀古詩(shī)。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、自我展示，激發(fā)興趣(用時(shí)：3分鐘)
1.課件出示誦讀古詩(shī)情境圖，請學(xué)生欣賞《詠鵝》《春曉》。
2．在談話(huà)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，指名背誦，評價(jià)以激勵為主。
3．引出新課《靜夜思》。 1.學(xué)生看課件欣賞，會(huì )誦讀的跟隨課件誦讀古詩(shī)。
2．學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，用掌聲鼓勵主動(dòng)背誦古詩(shī)的同學(xué)。
3．齊讀課題。背誦《詠鵝》。
二、揭示課題，初識詩(shī)人(用時(shí)：10分鐘)
1.板書(shū)課文題目，教讀課文題目，提示“思”讀平舌音。
2．指導識字：“靜、夜�！�
3．多媒體課件出示《靜夜思》的圖片和古詩(shī)，提問(wèn)：誰(shuí)會(huì )背這首詩(shī)？
4．課件播放李白的圖像，介紹李白。
5．引導學(xué)生觀(guān)察插圖，讀懂圖意。
6．引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文題目的意思。
1.齊讀課文題目，讀準字音。
2．說(shuō)說(shuō)識記的方法，簡(jiǎn)單地說(shuō)出“靜、夜”這兩個(gè)字的意思。
3．會(huì )背的學(xué)生主動(dòng)背誦。
4．了解李白的同學(xué)可以做簡(jiǎn)單介紹。
5．學(xué)生觀(guān)察圖片，練習用“夜晚”“安靜”說(shuō)話(huà)，并用完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖的意思。
6．學(xué)生結合“思”是“思念”的意思理解課文題目：在靜靜的夜晚所引起的思念。
2.李白是( )朝的詩(shī)人。
3．自己試試說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
三、初讀古詩(shī)，學(xué)習生字(用時(shí)：20分鐘)
1.教師配樂(lè )范讀課文。
2．引導學(xué)生自由讀詩(shī)，提出要求：把不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
3．組織學(xué)生利用學(xué)習卡識記生字。了解學(xué)生自學(xué)情況。
4．檢查識字情況：
(1)出示生字卡片，請學(xué)生來(lái)當小老師教大家把字讀準確。
(2)認識新偏旁“匕”。
(3)引導學(xué)生總結識字方法。
5．指導寫(xiě)字“思、床、前、光、低、故、鄉”。
6．課件出示去掉拼音的古詩(shī)，指導學(xué)生熟讀古詩(shī)。
1.學(xué)生看圖欣賞。
2．學(xué)生自由讀古詩(shī)，采用畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、讀一讀的形式自學(xué)生字。
3．小組內成員互相幫助識字，拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。完成學(xué)習卡的內容。
4．匯報交流：
(1)小老師說(shuō)說(shuō)在認讀這些字的時(shí)候應該注意什么。
(2)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己知道的帶有“匕”的字。
(3)說(shuō)一說(shuō)識字方法，可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動(dòng)作。
5．學(xué)生觀(guān)察范字，正確書(shū)寫(xiě)。
6．學(xué)生熟讀古詩(shī)。
4.讀準下面的詞語(yǔ)。
舉頭 低頭 床前 故鄉
月光
5．按筆順寫(xiě)字。
思：__。
床：__。
前：__。
光：__。
低：__。
故：__。
鄉：__。
四、再讀古詩(shī)，讀出節奏(用時(shí)：7分鐘)
1.課件出示古詩(shī)的停頓。
2．指一名學(xué)生匯報讀，師打拍子指導讀。
3．指導學(xué)生讀出詩(shī)韻。
1.在教師的引導下，學(xué)生感知古詩(shī)的節奏。
2．學(xué)生自由誦讀，學(xué)生聆聽(tīng)并評價(jià)。
3．集體匯報讀。
6.有感情地朗讀《靜夜思》。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、課題引入，明確目標(用時(shí)：2分鐘)
1.板書(shū)課題，設疑：
(1)課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間？
(2)哪個(gè)字交代了李白當時(shí)的心情?
2．導入新課。
1.學(xué)生讀課題，思考問(wèn)題。
(1)“夜”字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間。
(2)“思”字交代了李白當時(shí)的心情。
2．引起學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
7.回憶古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)李白在“思”什么。
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二、質(zhì)疑討論，交流詩(shī)意(用時(shí)：20分鐘)
1.引導學(xué)生自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么，有哪些感受。
2．組織學(xué)生在小組內交流讀懂的內容，并把不懂的內容提出來(lái)。
3．組織學(xué)生交流，相機指導
(1)課件出示月下美景圖，感受“明月光”。
(2)課件出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霜。
(3)簡(jiǎn)介詩(shī)歌創(chuàng )作背景。
(4)引導學(xué)生用動(dòng)作理解“舉頭”“低頭”的意思。
1.學(xué)生先自己靜靜地讀詩(shī)，再把自己的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2．小組合作學(xué)習，聯(lián)系課文插圖理解想象，小組成員之間議論自讀的感受。
3．提出不明白的問(wèn)題討論討論。
(1)讀古詩(shī)的前兩句。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“什么好像是什么”的句式。
(3)體會(huì )李白當時(shí)的心情。
(4)學(xué)生在理解“舉頭”“低頭”的意思后，邊做動(dòng)作邊誦讀詩(shī)句。
8.作者把“明月光”看成了什么？
三、想象誦讀，品悟詩(shī)情(用時(shí)：15分鐘)
1.課件出示李白月下吟詩(shī)圖，播放音樂(lè )，創(chuàng )設情境：如果你是李白，你會(huì )有什么感受？
2．設疑：
(1)李白會(huì )想起什么？
(2)李白為什么要強調靜夜、靜思？詩(shī)句中的哪些地方隱含著(zhù)“靜”呢？
3．指導有感情誦讀。
4．組織學(xué)生演一演，讀一讀。
1.在情境中，小組討論。
預設：
(1)遠離親人會(huì )感到孤獨
（2）在這樣的夜晚會(huì )感到冷清。
2．學(xué)生配樂(lè )誦讀詩(shī)句。
(1)自由想象。
(2)學(xué)生在老師的引導下再次結合情境圖誦讀詩(shī)句，體會(huì )李白思念家鄉、思念親人的情感。
3．帶著(zhù)憂(yōu)傷的心情，讀出思念之情。
4．在情境中表演，對月誦讀。
9.發(fā)揮想象，用自己的話(huà)描繪一下李白是怎么思念家鄉的。
四、拓展積累，背誦詩(shī)文(用時(shí)：3分鐘)
搜集有關(guān)明月的詩(shī)。在課外古詩(shī)中找一找，讀一讀。
10.觀(guān)察夜晚的天空，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
[部編一下第8課《靜夜思》導學(xué)案設計(部編本一年級下冊)]相關(guān)文章：
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