義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 語(yǔ)文二年級上冊
朗讀感悟課教案
10、荷葉傘
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 喜愛(ài)童話(huà)故事，能借助課文續編、演青蛙借傘的故事。
3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛(ài)相處的交際情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 樂(lè )于續編故事，懂得互相關(guān)心。
教具準備：
課件、配樂(lè )朗讀錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，引發(fā)情感。
1、 激趣導入。
（1） 課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)它嗎？你覺(jué)得它像什么？（教師相機板書(shū)課題：10、荷葉傘）
（2） 看畫(huà)面，聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場(chǎng)歡樂(lè )的音樂(lè )會(huì )正在進(jìn)行，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！
2、 整體把握課文內容。
問(wèn)：課文講了一件什么事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰(shuí)？）
答：在下雨的時(shí)候，小青蛙把荷葉傘借給了小動(dòng)物們。
二、 展開(kāi)想象，體會(huì )開(kāi)頭美。
1、借助拼音自讀課文。
2、出示生字認讀，檢查自學(xué)情況。
3、 指名讀1、2自然段。
（1） 問(wèn)：在這兩個(gè)自然段中你有什么需要老師和同學(xué)幫助的問(wèn)題嗎？
（可能會(huì )問(wèn)：歡樂(lè )的鼓點(diǎn)指的是什么？歡樂(lè )的舞指的是什么？雨點(diǎn)落下來(lái)是怎樣的？……）
（2） 在座的同學(xué)誰(shuí)來(lái)幫助解決？
4、學(xué)習“和”指名讀。剛才你讀準了，請你帶著(zhù)大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節奏，請你和著(zhù)老師的節奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。（或先做動(dòng)作，再從動(dòng)作上升到“和”的意思上來(lái)。）
師：小青蛙在風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，各自打起一把荷葉傘，隨著(zhù)雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì )是怎樣的節奏？雨一會(huì )大，一會(huì )小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點(diǎn)聲）有音樂(lè )有舞蹈時(shí)，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。
3、 學(xué) 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。
三、 通過(guò)比較，感知課文。
學(xué)習課文第3--6自然段。
1、 出示課件：看看誰(shuí)來(lái)了？小狐貍想什么？
青蛙怎么做的？為什么這么做呢？
2、 美美地讀3、4自然段，表?yè)P表?yè)P小青蛙。
3、 讀讀5、6自然段，再回過(guò)頭來(lái)瞧瞧3、4自然段，有什么不同嗎？你發(fā)現了什么？
分小組討論，由小組長(cháng)帶領(lǐng)看看哪句與哪句在句式上相似。
4、 學(xué)生進(jìn)行匯報。
5、 采用對比著(zhù)讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現是否正確。出示幻燈填充。
（1）（ ）淋著(zhù)雨從荷塘邊跑過(guò)，一只青蛙叫住了（ ）：“（ ），這把傘借給（ ）！”
（2）（ ）打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂(lè )的鼓點(diǎn)。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3--4自然段；女生讀5--6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、 兩部分最后一句的內容是不完全相同的，要讓學(xué)生進(jìn)行區別，防止漏讀錯讀。
四、 學(xué)習第7自然段。
師范讀課文最后一段。
問(wèn)：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？
五、 拓展延伸，個(gè)性體驗。
1、 小青蛙的荷葉傘可能還會(huì )送給了誰(shuí)？
請你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。（出示很多小動(dòng)物來(lái)到了畫(huà)面）你想扮演誰(shuí)就扮演誰(shuí)。
2、 學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
3、 教師采訪(fǎng)：你剛才演的誰(shuí)？你為什么這么快樂(lè )？你認為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友？
六、 總結。
1、 教師帶領(lǐng)學(xué)生看著(zhù)板書(shū)進(jìn)行小結。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動(dòng)物，（畫(huà)上箭頭）給它們送去了“歡樂(lè )”（貼出笑臉圖），說(shuō)明小青蛙怎樣呢？（關(guān)心別人，很善良，很有愛(ài)心，教師貼出愛(ài)心圖。）
2、 背誦你喜歡的自然段。
板書(shū)設計：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐貍 小白兔 許多小動(dòng)物
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 語(yǔ)文二年級上冊
朗讀感悟課教案
10、荷葉傘
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 喜愛(ài)童話(huà)故事，能借助課文續編、演青蛙借傘的故事。
3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛(ài)相處的交際情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 樂(lè )于續編故事，懂得互相關(guān)心。
教具準備：
課件、配樂(lè )朗讀錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，引發(fā)情感。
1、 激趣導入。
（1） 課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)它嗎？你覺(jué)得它像什么？（教師相機板書(shū)課題：10、荷葉傘）
（2） 看畫(huà)面，聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場(chǎng)歡樂(lè )的音樂(lè )會(huì )正在進(jìn)行，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！
2、 整體把握課文內容。
問(wèn)：課文講了一件什么事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰(shuí)？）
答：在下雨的時(shí)候，小青蛙把荷葉傘借給了小動(dòng)物們。
二、 展開(kāi)想象，體會(huì )開(kāi)頭美。
1、借助拼音自讀課文。
2、出示生字認讀，檢查自學(xué)情況。
3、 指名讀1、2自然段。
（1） 問(wèn)：在這兩個(gè)自然段中你有什么需要老師和同學(xué)幫助的問(wèn)題嗎？
（可能會(huì )問(wèn)：歡樂(lè )的鼓點(diǎn)指的是什么？歡樂(lè )的舞指的是什么？雨點(diǎn)落下來(lái)是怎樣的？……）
（2） 在座的同學(xué)誰(shuí)來(lái)幫助解決？
4、學(xué)習“和”指名讀。剛才你讀準了，請你帶著(zhù)大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節奏，請你和著(zhù)老師的節奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。（或先做動(dòng)作，再從動(dòng)作上升到“和”的意思上來(lái)。）
師：小青蛙在風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，各自打起一把荷葉傘，隨著(zhù)雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì )是怎樣的節奏？雨一會(huì )大，一會(huì )小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點(diǎn)聲）有音樂(lè )有舞蹈時(shí)，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。
3、 學(xué) 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。
三、 通過(guò)比較，感知課文。
學(xué)習課文第3--6自然段。
1、 出示課件：看看誰(shuí)來(lái)了？小狐貍想什么？
青蛙怎么做的？為什么這么做呢？
2、 美美地讀3、4自然段，表?yè)P表?yè)P小青蛙。
3、 讀讀5、6自然段，再回過(guò)頭來(lái)瞧瞧3、4自然段，有什么不同嗎？你發(fā)現了什么？
分小組討論，由小組長(cháng)帶領(lǐng)看看哪句與哪句在句式上相似。
4、 學(xué)生進(jìn)行匯報。
5、 采用對比著(zhù)讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現是否正確。出示幻燈填充。
（1）（ ）淋著(zhù)雨從荷塘邊跑過(guò)，一只青蛙叫住了（ ）：“（ ），這把傘借給（ ）！”
（2）（ ）打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂(lè )的鼓點(diǎn)。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3--4自然段；女生讀5--6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、 兩部分最后一句的內容是不完全相同的，要讓學(xué)生進(jìn)行區別，防止漏讀錯讀。
四、 學(xué)習第7自然段。
師范讀課文最后一段。
問(wèn)：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？
五、 拓展延伸，個(gè)性體驗。
1、 小青蛙的荷葉傘可能還會(huì )送給了誰(shuí)？
請你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。（出示很多小動(dòng)物來(lái)到了畫(huà)面）你想扮演誰(shuí)就扮演誰(shuí)。
2、 學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
3、 教師采訪(fǎng)：你剛才演的誰(shuí)？你為什么這么快樂(lè )？你認為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友？
六、 總結。
1、 教師帶領(lǐng)學(xué)生看著(zhù)板書(shū)進(jìn)行小結。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動(dòng)物，（畫(huà)上箭頭）給它們送去了“歡樂(lè )”（貼出笑臉圖），說(shuō)明小青蛙怎樣呢？（關(guān)心別人，很善良，很有愛(ài)心，教師貼出愛(ài)心圖。）
2、 背誦你喜歡的自然段。
板書(shū)設計：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐貍 小白兔 許多小動(dòng)物
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